人教版高中 政治必修三《文化生活》2.1感受文化的影响教案+课件（28张）+检测（无答案）+反思 （4份打包）

课堂教学设计 【教法】 案例教学法、情景教学法、启发教学法 【学法】 自主探究法、小组讨论法、总结反思法 【教学手段】 多媒体教学辅助手段 【课前预习】 1.课前搜集查阅资料“中西方过节有哪些习俗”。 2.课前自主预习，完成《导学练》P11-12“自主学习”部分。 【教学设计】 情景导入：播放视频“全中国——让心回家”的公益广告，让同学们谈谈感受切入课题。 新课讲授： 探究问题1：中国和外国节日的习俗的不同有哪些? 板书:1.文化对人影响的来源 学生活动1：根据前一天提前整理的中国过节不同的风俗习惯等，以小组发言的方式交流。 得出结论：来自于不同的文化环境和各种形式的文化活动。 板书：2.文化对人影响的表现 通过图片展示“打拱”“握手”交往的习惯，说明了“不同时代人们交往方式不同”、“献哈达”“合十礼”“见面拥抱”等见面方式的不同，说明了“不同民族的人们交往方式不同”；“西方人聚餐各付各的账”“中国人聚餐时争着买单”说明了不同地域的人们交往方式不同。 板书：（1）文化影响人们的交往行为和交往方式 请同学们阅读课本，找到“影响”、“影响因素”、“存在差异的表现”。 探究问题2：如果啤酒里有一只苍蝇…….你会怎么做？ 学生活动2：请同学们各抒己见，说明怎么办。PPT展示美国人、英国人、德国人看到这个现象，让同学们猜想不同国家的人们会怎么做？ 得出结论——文化影响人们的实践活动 图片上面展示“○”，让同学们回答这个是什么？ 得出结论——文化影响人们的认识活动 探究问题3：图片上面展示：一张纸上画了一只鸡、一头牛和一片草地，要求把这三样东西分成两组，你会怎么分呢？ 学生活动3：大家谈谈对于分组的依据。 教师总结：实验表明，美国孩子更喜欢把鸡和牛分在一组，中国孩子则倾向于把牛和草地分在一组。心理学家认为，美国人善于分析不同物体各自的特征，牛和鸡都属动物，因此在一起；中国人则把不同物体之间的联系看得更重，牛吃草所以牛和草地在一起。 得出结论——文化影响人们的思维方式 板书：（2）文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式 阅读课本p15-16找出“影响因素”“思维方式的形成” 探究问题:3：聆听《孟母三迁》的故事，思考孟母三迁居所说明了什么文化生活道理？ 得出结论：因为特定的文化环境会影响人。 板书：3.文化对人影响的特点 板书：（1）潜移默化的影响 接受健康向上文化的影响是通过潜移默化的方式发生，但又需要人们自觉学习、主动感悟文化熏陶。 探究问题4：你还能说说与之有关的例子和谚语吗？ 比如：“近朱者赤，近墨者黑”、“随风潜入夜，润物细无声”、“白沙在涅，与之俱黑”等 教师总结:一个人要健康发展，需要一个健康的、积极的、向上的环境。我们不仅要主动选择这样的环境，更要积极地为创造这样的环境而努力：和谐的家庭环境、优秀的班级环境、文明的校园环境、和谐的社区环境等，展示学校的校园文化和班级文化。 教师总结：可见各种文化活动都会对我们产生这样或那样的影响。因此，我们应积极参加那些有利于我们身心健康的、鼓励我们积极向上的文化活动。 观看视频《63年后的团圆篇》思考：为什么年迈的老人在相隔63年后一定要回到故乡？ 板书：（2）文化对人的影响是深远持久的。 探究问题4：“钱氏遗训”对其子孙为什么有如此巨大的影响呢？ 学生们小组讨论，三分钟后各小组总结发言 教师总结：一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。作为中学生的我们，正直三观形成期，我们应主动的选择优秀的文化，因为这将会影响我们的一生。 目标回扣：结合板书梳理课本，5分钟后构建知识体系 总结升华：观看视频刘媛媛、成龙的歌曲《国家》 老师总结：我们在不同的文化环境中参加各种形式的文化活动，它们总是潜移默化、深远持久的影响着我们的实践活动、认识活动和思维方式。“家”是一个温暖的字，而“国”更是一个滚烫的词，我们深受我国文化的影响，就要深爱我们温暖的家、滚烫的国。 $$课后反思 本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。导入从一个公益广告入手，让大家谈感受，过渡到第二课的学习。《感受文化影响》主要讲述文化影响人的来源、表现和特点。我通过设置了四个自主探究材料和同学们共同完成教学任务。采用了视频、音频、图片、游戏相结合的形式，让学生们有欣赏、有讨论、有发言，真正直观感受文化的影响，课堂气氛轻松、活跃，激发了学生的兴趣。不足之处在于有些问题对于学生来说要随便说两句比较容易，但要结合课本所学知识分析就比较难了，所以以后的问题设计中应该给学生更多的提示，教师应细化引导。 $$评测练习 1．“山寺月中寻桂子，郡亭