《乃哟乃》（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐上册人音版（简谱）

二年级上册人音版《乃哟乃》教学设计 一、教学目标 1. 情感态度与价值观：感受土家族歌曲明快活泼的音乐情绪，体会土家族儿童载歌载舞的欢乐氛围，培养对少数民族文化的喜爱与包容之心。 2. 过程与方法：通过听唱、律动、游戏互动等方式，用清脆明亮的声音演唱歌曲，用摆手舞动作展现土家族儿童的幸福形象。 3. 知识与技能：初步学唱歌曲《乃哟乃》，掌握土家族“乃哟乃”的衬词特点，学习用连贯跳跃的声音表现歌曲的民族韵味；认识土家族特色舞蹈“摆手舞”，了解土家族音乐的风格。 二、教学重点 准确演唱“乃哟乃”等衬词，把握歌曲明快的节奏，唱出土家族儿童的欢乐情绪。 三、教学难点 结合土家族摆手舞的基本动作，进行歌表演，展现浓郁的民族特色。 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、土家族头饰、铃鼓等打击乐器 五、教法学法 听唱法、情境教学法、律动教学法、游戏教学法 六、课程资源整合 本课主题为《欢乐的少数民族》，旨在让学生感受不同民族的音乐魅力，理解各民族文化的独特性。《乃哟乃》以土家族儿童的视角出发，通过“乃哟乃”“乃哟嗬”等衬词和明快的节奏，展现了土家族村寨的热闹场景与儿童的幸福生活，能有效激发学生对少数民族文化的探索兴趣。 七、教学过程 （一）导入：走进土家族山寨 1. 播放土家族摆手舞的视频片段，提问：“同学们，视频里的人们在跳什么舞？他们的动作有什么特点？”引导学生观察摆手舞“摆手、踏脚”的基本动作。 2. 教师戴上土家族头饰，示范摆手舞动作，邀请学生模仿，介绍：“这是土家族的摆手舞，今天我们要去土家族的山寨，认识一群可爱的小朋友，听听他们的歌。”引出课题《乃哟乃》。 （二）新课学习 1. 初听歌曲，感受情绪 播放歌曲音频，提问：“歌曲里反复出现的‘乃哟乃’是什么意思？听完这首歌，你觉得土家族小朋友的心情是怎样的？”（引导学生说出“快乐、热闹”，并解释“乃哟乃”是土家族歌曲的衬词，用来表达喜悦的情绪） 2. 学习衬词节奏 出示节奏卡片，带领学生用拍手、跺脚的方式练习“乃哟乃”的节奏。 采用“回声游戏”：教师唱“乃哟乃”，学生模仿回应，感受衬词的韵律感。 3. 学唱旋律，突破难点 教师弹奏歌曲旋律，学生用“lu”模唱，重点练习衬词部分的连贯跳跃感。 针对歌曲中“土家娃娃跳起来”的乐句，采用分句带唱的方式，提醒学生用明亮的声音演唱。 4. 学唱歌词，体会情感 出示歌词，教师带领学生分句演唱，引导学生想象土家族儿童在山寨里跳舞的画面。 提问：“歌词里说‘乃哟乃，乃哟嗬，土家娃娃多快乐’，你能把这种快乐唱出来吗？”鼓励学生带着表情演唱。 （三）歌曲表现 1. 律动创编 介绍土家族摆手舞的基本动作（摆手、踏脚、转身），教师示范后，带领学生跟着音乐练习。 分组合作，为歌曲创编完整的歌舞表演，鼓励学生戴上土家族头饰，模仿土家娃娃载歌载舞的场景。 2. 乐器伴奏 分发铃鼓、沙锤等打击乐器，引导学生用乐器为“乃哟乃”的衬词部分伴奏，增强歌曲的节奏感。 （四）课堂小结 1. 师生共同回顾：“今天我们学会了土家族歌曲《乃哟乃》，还跳了摆手舞，你有什么新发现？” 2. 教师总结：“每个民族都有自己的快乐方式，土家族的‘乃哟乃’就是他们表达幸福的歌声。希望同学们以后能去发现更多民族的音乐宝藏，做文化的小传承人。” 3. 全体学生戴着头饰，完整表演歌舞《乃哟乃》，在欢快的氛围中结束课程。 八、板书设计 乃哟乃 衬词：乃哟乃、乃哟嗬 土家族元素：摆手舞   学科网（北京）股份有限公司 $