山东济宁市曲阜市2025-2026学年度第一学期期末教学质量监测考试九年级语文试题

2025~2026学年度第一学期期末教学质量监测考试 九年级语文试题参考答案 一、积累与运用(26分)】 1.A(2分) 2.矢志超越 臻于至善(2分) 3.这辉煌的背后，是无数日夜刻苦训练与默默付出的凝聚。（或：这辉煌，凝聚了无数日夜的 刻苦训练与默默付出。)(2分) 4.A(2分) 5.①万钟则不辩礼义而受之②了却君王天下事③赢得生前身后名( ④会挽雕弓如满月 ⑤直挂云帆济沧海⑥沉舟侧畔千帆过（共6分。每空1分，有错别字则该空不给分） 6.示例： 方案一：设计示例：名著人物：孙悟空(《西游记》)。匹配体育项目：体操（单杠/自由体操）。 分析：这一设计通过类比实现创意转化。将孙悟空“七十二变”的奇幻能力转化为体操运 动员对身体极限的掌控，将“大闹天宫”的反叛精神转化为体育竞技中突破常规的创新追 求。抽象的神话英雄特质被具象为可观察、可模仿的体育动作，在理解文学形象时，能通 过具体的体育项目获得直观感受。文学中的“神通广大”在体育情境中转化为“技能精 湛”，实现了精神价值的跨媒介传递。 方案二： 设计示例：选取李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”设计“能量卡片”。配 图：帆船运动员在波涛中前行。 转化分析：该设计通过“古诗文十运动员故事”的对比阅读，让古典的文学意象在现代体育 叙事中获得新生。通过扫码，能在具体的人物故事中理解抽象的诗句精神，同时看到传统 文化在当代的鲜活延续，实现了跨时空的精神对话与价值共鸣。（共4分。选择方案1 分；设计示例完整、有创意1分；分析深人，能说明“创意转化”和“具象化呈现”2分) 7.示例：让每个拼搏的瞬间，都迸发成光。 意象一精神双重契合阐释：①意象契合：“光”在艾青诗歌中是希望、新生与不可战胜的力 量的象征。这里的“光”既是体育赛场上荣耀时刻的具象（如奖牌闪光、赛场灯光），更是奋 斗精神迸发的隐喻。②精神契合：“拼搏的瞬间”直指体育竞技最核心的特质一全力以 赴的每一刻。“迸发成光”将抽象的拼搏精神转化为可见可感的意象，寓意每一次努力都 不会被辜负，都会转化为生命的光彩。整体表达既体现了体育运动中“瞬间决定成败”的 特点，又赋予了其诗意的升华，与艾青诗歌中“苦难孕育光辉”的深沉主题一脉相承。 (共4分。主题语符合要求、富有诗意1分；阐释中能清晰说明“光”意象的文学内涵1分； 能深入分析意象与体育精神的契合关系2分) 8.示例1：林冲 ①困境：从禁军教头到屡遭陷害（白虎堂、野猪林、草料场），面临守法与生存的极端冲突。 ②核心原因：体制不公断绝合法途径，唯有反抗才能保命雪恨，从隐忍到爆发是被逼至绝 境的结果。 九年级语文试题参考答案第1页（共4页） ③启示：个人坚守需有底线，当社会系统不公时，适应可能丧失尊严；社会应建立正义机 制，避免“逼上梁山”。 示例2：范进 ①困境：一生困于科举，受尽贫困与嘲讽，个人价值被单一社会评价体系捆绑。 ②核心原因：科举是唯一上升通道，其选择是社会畸形价值观内化的结果 ③启示：适应社会不等于盲从单一标准；个人需保持独立思考，构建多元价值体系，避免精 神异化。 示例3：简·爱 ①困境：婚礼上发现罗切斯特有妻，陷入爱情、生存与尊严的三难抉择。 ②核心原因：将人格独立与尊严视为不可妥协的底线，宁受贫困也不失自我。 ③启示：坚守原则需以能力为基础；通过自我完善（如经济独立）实现与环境的平等对话， 达成真正的适应。（共4分。每个示例应包含困境概括、原因分析、启示提炼三层，且需立 足文本情节) 二、阅读与鉴赏(44分) 9.B(2分)》 10.“垂”字，通过拟人手法，将无生命的月亮人格化，仿佛那高悬的明月也在为诗人远离家乡 而垂泪，表达了诗人深深的思乡之情(2分)。“费”字，诗人未直接写在沙漠行走的艰难， 而是通过马蹄的磨损暗指在沙漠中跋涉的艰辛，侧面烘托出旅途的劳苦与边塞环境的恶 劣(2分)。 11.A(2分) 12.C(2分) 13.BDF(3分。每断对一处得1分，超过三处不得分) 14.如果被奸佞邪恶的人迷惑，沉迷于酒色，就一定会荒废政事。（共3分。注意重点词语 ①若：如果。②惑：被…迷惑，这里是被动用法。③荒：沉迷。④怠：懈怠，荒废。翻译 对三个以上且语句顺畅即可) 15.示例：①两者都强调君主对纳谏的“真诚认知”是实效的基础。明太祖指出“真知谏者在 于患己”才能主动接纳；齐王正是在邹忌讽谏后认识到“蔽甚”之害，才真心下令求谏。 ②二者均体现纳谏的制度化能推动实效：齐王以“三赏”建立常态机制，太祖强调“朝夕纳 诲”的持久实践，都是将认知转化为稳定政策的表现。（共3分）。 【参考译文】 太祖说：“君主对于百姓，就如同心脏对于身体的各个部分，心脏得到滋养，不被过度 的邪恶侵扰，那么身体各个部分都会听从命令。如果没有得到滋养，被众多邪恶攻击，那 么各种疾病就会产生。做君主的能亲近君子、远离小人，早晚接受教海，来辅助提升自己 的品德，那么政治教化就会得到整治，恩泽就会广布。百姓本来就会没有誓言却信任君 主，没有命令却服从君主。如果被奸邪谄媚之人迷惑，沉迷于酒色，必然会荒废政事，那 么君主的品德就会违背正道，民心也会离散，天下怎么能够得到治理呢？” 十一月己亥日，太祖回头对翰林待制吴沉说：“君主治理天下，进用贤才、接纳谏言， 这两件事是非常紧要的。” 九年级语文试题参考答案第2页（共4页） 吴沉回答说：“确实如陛下所说。只是从古代历史来看，能够做到这两点的君主也很 少，因此乱世的日子常常很多，太平治世的日子常常很少。” 太祖说：“假如君主真的知道贤才能够使国家兴盛，怎么会不喜欢贤才呢？真的知道 谏言是为了帮助自己改正不足，怎么会不接纳谏言呢？只是因为他们认识得不真切，所 以对于谏言难以听进去。如果真的能够喜爱贤才，那么不用等待去招引，贤才自然就会 到来；如果真的能够接纳谏言，那么不用等待表彰赏赐，进谏的人必然就会前来。” 16.D(2分) 17.B(2分) 18.示例：①图中刘备头戴王帽，服饰采用右衽设计，圆领、内衬为白色衬领。②服饰上绣有 各式龙的图案，如腾龙、团龙等，象征着皇室的威严与地位。③采用宽袍、阔袖的设计，袖 口处有白色水袖，袖根以下有两个“摆”。④腰际有环袢挂玉带，下摆饰有海水江崖的图 案，寓意“富有四海”，整体服饰长及脚面，脚穿厚底靴，增加了角色的稳重感。（言之有理 即可)（共4分。作答时应抓住四个要点：①服饰特征：结合图片，描述刘备服饰的具体样 式（如王帽、蟒袍、玉带、厚底靴等）；②审美文化：点明服饰虽未必符合史实，却遵循戏曲 “法度森严”的舞台美学；③象征意义：说明服饰纹样（如龙纹、海水江崖）对人物身份、性 格的象征作用。④答案需体现展板二中“行头”的程式性与艺术性，并控制在80字以上) 19.示例：(1)艺术本体的数字化存真：采用空间音频技术录制全剧，突出山东琴书声腔层次； 开发“A】场景注释”功能，对鲁中民俗细节实时图文解说。(2)主题理解的交互式设计： 设计“家庭关系调节器”交互模块，让观众在关键冲突点为角色选择不同应对方式，生成 多结局剧情片段，体验中国家庭伦理的解决智慧。(3)社交媒体的青春化传播：发起海外 短视频挑战赛，提供剧中经典对白的多语种AI配音模板与服饰AR滤镜，鼓励海外青年 结合本国家庭故事进行改编创作。（共4分。答出任意2点即可，共4分） 20.C(2分) 21.B(2分) 22.示例：①表面原因：因儿子陈平安渡河失踪后，他长期询问过往学生“我家平安怎么没 来”，这一执拗行为被外人视为“疯”。②深层原因：他对渡河安全近乎偏执的坚守（如严 控载客数、风雨无阻摆渡)，展现出超乎常人的责任感。③精神本质：所谓“疯”实则是四 十年如一日守护乡邻平安的奉献精神，是父爱与乡土深情的极致体现。（共3分，每点1 分。需从表象行为、内在坚持、精神内核三个层面，由浅人深地解释“疯”的双重含义，体 现对人物悲剧性与崇高感的整体把握) 23.示例：①传统守护的价值：渡船象征疯爷个体生命的奉献与温情守护，承载着人对“平安” 最直接的坚守，体现责任与情感的代际传递。②现代建设的意义：桥梁代表社会进步的 集体力量，以更安全、稳定的方式保障公共利益，是对传统守护的制度化升华。③二者的 关系：传统守护是现代建设的精神根基（如疯爷的捐款促桥建成），现代建设则是对传统 守护的延续与发展，两者共同构成文明进程中人文关怀与技术进步的统一。（共6分，每 点2分) 三、写作(50分)】 24.(略)(50分) 九年级语文试题参考答案第3页（共4页） (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题 意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)分项分等评分表 项目 等(20~16分) 等(15~11分) 二 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 一等(10~8分) 二等(75分) 三等(4~2分) 四等(1~0分) 发展等级 特征 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 10分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任 务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在 第四等之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄 袭，则发展等级不给分。 1.深刻：透过现象深人本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性； 2.丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足； 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力； 4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 (三)不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的， 酌情扣分。 九年级语文试题参考答案第4项页（共4页）2025~2026学年度第一学期期末教学质量监测考试 九年级语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一 并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字 笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用(26分) 2025年，第十五届全运会圣火在粤港澳大湾区点燃。复兴中学开展“山海同心，筑梦同 行”主题活动，引导山东学子感悟齐鲁文化中的奋斗精神，在时代浪潮中展现青春担当。请 你参与并完成以下任务。 任务一：主题文稿的审校与书写 阅读为活动撰写的开篇文稿，完成1一3题。 si志超越、臻于Zh善的拼搏，是青春最宝贵的财富。全运会赛场上，齐鲁健儿的每一 次登场，都是对“奋勇争先”精神的最佳（诠释/注释）；每一次突破，都是对“坚韧不拔”意志的 生动（书写/谱写）。他们以汗水浇灌梦想，用拼搏铸就辉煌。这辉煌并非（一蹴而就/一朝一 夕)，而是（厚积薄发/韬光养晦）的必然结果。这辉煌的背后，是因为凝聚了无数日夜的刻苦 训练与默默付出的结果。 1.依次填入文段括号内的词语，最恰当的一项是()(2分) A.诠释书写一蹴而就厚积薄发 B.注释谱写一朝一夕韬光养晦 C诠释谱写一蹴而就韬光养晦 D.注释书写一朝一夕厚积薄发 2.请将文稿中“si志超越、臻于zhi善”中缺少的汉字根据拼音补充出来，并将八个汉字工 整地书写在田字格内。(2分) 3.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。(2分) 任务二：活动文案的逻辑梳理 4班级将围绕“齐鲁体育文化探寻”主题，制作一期宣传展板，旨在体现从历史到现实的完整脉 络。以下是展板各部分内容简述，但顺序被打乱，请选出排序最恰当的一项()(2分) ①展板的“历史回望”篇章，将带领大家穿越时空，从“六艺”中的射御之术，到近代胶东半 岛的强身健体风潮，呈现齐鲁体育深厚的历史底蕴。 ②最后，在“时代回响”篇章，以当代齐鲁健儿在全运会等大赛中的奋斗身影和骄人成绩， 生动诠释体育精神在新时期的传承与弘扬。 九年级语文试题第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP ③展板开篇以泰山巍峨、黄河奔腾的壮阔画面为引，点明“山海铸魂”的主题，并简要介绍 第十五届全运会在粤港澳大湾区举办的时代背景。 ④整个展板以“传承·创新·奋进”为主线，旨在激励同学们感悟齐鲁体育文化基因，在新 时代跑出青春风采。 ⑤紧接着的“精神内核”板块，重点阐释“自强不息”“勇攀高峰”等传统精神如何与“更快、 更高、更强、更团结”的现代体育理念相融相通。 A.③①⑤②④ B.④③①⑤② C.③④①⑤② D.④①⑤②③ 任务三：经典诗文与奋斗精神的共鸣 5.为筹备“全运精神与古诗文”主题诵读会，同学们选取了多篇古诗文，力求展现体育精神与 中华优秀传统文化的相通之处。请在下文横线处填写相应的古诗文名句，使诵读文稿语 意完整连贯。(6分) 全运赛场上的每一次拼搏，都是中华精神的生动写照。这里有《鱼我所欲也》中“① ,万钟于我何加焉”的舍生取义气节；有辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 之》中“② ,③ ”的报国立功壮志。有苏轼“④ ,西北望， 射天狼”(《江城子·密州出猎》)的家国情怀。这里有李白“长风破浪会有时，⑤ (《行路难·其一》)的豪迈自信；有刘禹锡“⑥ ,病树前头万木春”(《酬乐天扬州 初逢席上见赠》)的豁达新生。这些穿越时空的回响，必将为赛场内外的每位奋斗者注入 澎湃力量。 任务四：综合实践与名著阅读的融合 在“山海同心·筑梦同行”主题活动周期间，学校将举办“文学与体育的精神对话”系列 探究活动，通过跨学科融合的方式，深入探索文学与体育在精神价值层面的内在联系，提升 同学们的文化素养与人文精神。 6,为创设“文学滋养体育精神”的校园文化情境，组委会计划在文化长廊设置互动体验区。 现有两个创意方案需要进一步细化： 方案一：“经典人物的运动人生”一从指定名著中选取人物（如孙悟空、保尔·柯察 金等)，为其匹配最契合其精神特质的体育项目，并设计图文并茂的角色卡片，附有“精神 解码”说明。 方案二：“诗文中的力量密码”一选取古诗文中体现奋斗精神的语句（如“会当凌绝 顶，一览众山小”、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”)，设计成可互动的“能量卡片”，扫 描二维码可获得相关运动员的奋斗故事对比解读。 请你选择其中一个方案，完成一份具体的设计示例，并分析这一设计如何通过创意转化， 使文学精神在体育情境中得到具象化呈现。(4分) 7.在“艾青诗歌意象的当代诠释”工作坊中，同学们围绕“如何用诗歌意象展现体育精神”展 开创作研讨。艾青诗中“光”的意象往往象征着希望、新生与不可阻挡的力量。 请基于你对艾青诗歌意象特点的理解，为2025年全运会创作一句宣传主题语（不超 过20字)，要求：必须包含“光”或相关意象，体现体育精神特质，语言凝练有诗意。并请阐 释你的创作如何实现“意象一精神”的双重契合。（4分) 九年级语文试题第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 8在“困境·选择·成长”主题读书会上，老师引导同学们探讨文学作品中的困境叙事。请 从以下三部作品中选择一位人物，完成深度分析： A.《水浒传》—林冲（从安分守己到被迫反抗的人生转折） B.《儒林外史》—范进（执着于科举的人生轨迹） C.《简·爱》一简·爱（在爱情与尊严间的重大抉择） 请结合具体情节，分析：①该人物面临的主要困境是什么？②其做出关键选择的核心原因是 什么？③这一选择过程对我们理解“个人坚守与社会适应”的辩证关系有何启示？(4分) 二、阅读与鉴赏(44分) (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(6分) 碛”西头送李判官入京 〔唐)岑参 一身从远使，万里向安西。 汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。 寻河⑦愁地尽，过碛觉天低。 送子军中饮，家书醉里题。 【注】①碛(q):沙石地，沙漠。②寻河：汉代张赛曾出使西域寻找黄河源头，意喻简直 要走到天地的尽头。 9.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.首联中“一身”“万里”形成强烈对比，表现出诗人惊人而又超乎常人的胆魄和勇气。 B.颈联运用视听结合的手法，既写出路途遥远艰辛，又有对西北边疆壮阔景象的感叹。 C.尾联虽写送别，但未有悲切哀伤之意，临别与李判官痛饮，充斥着振奋人心的豪壮气概。 D.全诗气魄雄浑，在远行的豪情中有思乡的深切，在艰辛的磨难中又表现出勇猛奋进的 精神。 10.请简要分析额联中“垂”“费”二字的巧妙之处。(4分) (二)阅读下面的文字，完成11~15题。(13分) 太祖曰：“君之于民，犹心于百体，心得其养，不为淫邪所干，则百体皆顺令矣。苟无所 养，为众邪所攻，则百病生焉。为君者能亲君子、远小人，朝夕纳诲，以辅其德，则政教修而恩 泽布人，固有不言而信、不令而从者矣。若惑于憸壬，荒于酒色，必怠于政事，则君德乖而民 心离矣，天下安得而治？” 十一月己亥。太祖顾谓翰林待制吴沉”曰：“人主治天下，进贤纳谏，二者甚切要事也。” 沉对曰：“诚如圣谕。但求之于古能行者亦鲜是以乱日常多治日常少。” 太祖曰：“使其真知贤者能兴其国，何有不好？真知谏者在于患己，何有不纳？唯其知之 不真，是以于己难入。若诚能好贤，则不待招徕，而贤者自至；诚能纳谏，则不待旌赏，而谏者 必来。” (节选自《明太祖宝训》，有删改) 【注】①吴沉：字浚仲，浙江兰溪人，明初文臣，官至东阁大学士。 九年级语文试题第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 11.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是()(2分) A.文中的“太祖”与《送东阳马生序》“而承天子之宠光”中的“天子”都是指朱元璋。 B.“犹心于百体”与“受地于先王，愿终守之”两句中，“于”的意义和用法相同。 C.“天下安得而治”与“衣食所安”的“安”意思相同，都是“安身”的意思。 D.“患”的本义指祸患，“真知谏者在于患己”这句话的意思是真正明白进谏者是自己的祸患。 12.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是( )(2分) A.太祖善用譬喻，将“君与民”比作“心与百体”，生动形象地说明了民众与君主的紧密 关联。 B.太祖重视德行，他认为帝王若施恩百姓，天下人便会跟从，若君主品行不端，民心就会 背离。 C.在文章结尾处，太祖连用两个设问句，论述了君主拒绝招贤纳谏是因为认知不够深入 的道理。 D.文章通过太祖与吴沉对话，启示我们，无论处于什么时代，都应该重视人才发展、广开言路。 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将断句处相应的字母依次涂到答题卡上。每答 对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) A求之于古B能行者C亦鲜D是以乱E日常多F治G日常少 14.借助下面资料，请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 若惑于憸壬，荒于酒色，必怠于政事。 【文言注释】 憸(xiǎ)壬：谄佞奸邪的人。【出自《古代汉语词典》（第2版）】 15.明太祖认为“若诚能纳谏，则不待旌赏，而谏者必来”，《邹忌讽齐王纳谏》中齐王却通过 “令初下，群臣进谏，门庭若市”迅速见效。请结合两则材料，从“君主认知”与“纳谏实效” 的角度，探究二者观点的内在联系。(3分) (三)阅读下面的文章，完成16~19题。（12分) 学校举办了“感受戏剧韵味，传承国粹经典”主题展活动。请阅读下面展板中的内容，完 成任务。 【展板一】戏剧概况 戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。 戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏、皮影戏等。戏剧是 由演员将某个故事或情境，以对话、歌唱或动作等方式表演出来的艺术。 戏剧有四个元素，包括了“演员”“故事（情境）”“舞台（表演场地）”和“观众”。“演员”是 四者当中最重要的元素，通过演员的扮演，剧本中的角色才能得以伸张。按容量大小，戏剧 文学可分为多幕剧、独幕剧和小品；按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等；按题 材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等；按戏剧冲突的性 质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧。不过最基本、使用最多的分类是悲剧、喜剧和正剧，其 中悲剧出现的时间早于喜剧，正剧也称为悲喜剧。 (摘编自《汉民族历史和文化新探》) 九年级语文试题第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 【展板二】戏剧服饰 作为戏剧的重要表现形式之一，戏曲艺术博大精深、风格独具。舞台上，生旦净丑粉相 各异、五彩斑斓，更是给人美轮美奂之感。这既是历代艺人演技创新的结果，也与丰富多彩 的戏曲服饰相关。在梨园界，戏装、头面有一个专门的术语一行头。为了表现各类人物， 提升表演的美感，各大剧种都拥有种类繁复、数量众多的服装和配饰。它们看似漏洞百出、 有违史实，却又法度森严、历代沿袭，所共同遵循的是中国特有的审美文化。 王帽 圆领、内衬 右衽 白色衬领 各式龙的图案 腰际有环 腾龙、团龙等 袢挂玉带 一宽袍 一阔袖 袖根以下有 一白色水袖 两个“摆” 海水江崖的图案 7 寓意“富有四海恩 厚底靴 公 一长及脚面 《龙凤呈祥》刘备图 (图片来源于网络) 【展板三】戏剧传承 传承经典，不是让戏曲界“老戏老演，老演老戏”，根本目的是在展演经典剧目的同时，以 它们为起点，创演出新的优秀剧目，所以新编历史剧、创演现代戏的工作不应受到影响，而应 以更高的质量发展。 同时，要敬畏经典，不能将经典剧目的内容仅作为素材，恣意地重新打造。其原则是故 事的情节架构、人物形象特征、剧旨要义不能变。但可以挖掘人物的内心世界，将其心理的 变化细致地摹写出来，甚至可以补充客观存在但被原作者忽视或遮蔽了的人物与情节，如豫 剧根据《赵氏孤儿》改编而成的《程婴救孤》就增添了程婴妻子这一人物，并重笔描写她在丈 夫以亲生儿子之死换取赵氏孤儿活命时的极度痛苦。 借助新媒体技术表现与传播经典剧目也非常必要。在恪守戏曲美学原则的前提下，利 用数智技术营造场景、革新曲调、突出人物形象、增强气氛等，使经典剧目更好看、更好听。 珍惜经典剧目这些宝贵的民族艺术遗产，以创造性转化、创新性发展的思想为指导，推动戏 曲事业的发展。 (节选自《保护传承戏曲艺术的基因》，2025年9月11日，有删改) 【任务一】辨析戏剧知识 16.下列关于“戏剧”的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.戏剧以多种形式达到叙事目的，“演员”作为戏剧四大元素当中最重要的元素，让剧本 角色得以伸张。 B.戏曲舞台上生旦净丑呈现美轮美奂的扮相，离不开历代艺人的演技创新和能够提升表 演的美感的戏曲服饰。 九年级语文试题第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP C.传承戏曲经典需创演新剧，但不能恣意改造经典，需保留原剧的情节架构、人物形象特 征与剧旨要义。 D.利用新媒体技术传播戏曲时，无需遵循戏曲美学原则，只需通过数智技术革新形式即 可让经典剧目更有吸引力。 17某校举办“中国戏曲文化周”，展览区设置了“戏剧核心元素”互动解说牌。假如你是讲解 员，以下对戏剧核心元素的解说，最符合展板一观点的一项是()(2分) A.演员通过表演赋予角色生命，但戏剧本质是“故事”的艺术，优秀剧本才是成功的根本保障。 B.戏剧是综合艺术，“演员”“故事”“舞台”“观众”缺一不可，其中演员的表演是连接其他 元素的枢纽。 C舞台是戏剧的灵魂，灯光、布景、服饰共同构建情境，现代戏剧尤其依赖科技营造的沉 浸式体验。 D.观众的反响决定了戏剧的价值，因此当代戏剧创作应优先满足大众审美趣味，兼顾艺 术性与娱乐性。 【任务二】了解戏剧服饰 18.同学们被精致的戏剧服饰所吸引，请你根据展板二，向大家介绍《龙凤呈祥》刘备图中的 服饰。（不少于80字）(4分) 【任务三】为戏剧传承献策 19.在“山东非遗国际传播月”活动中，计划面向海外青年观众推出吕剧经典剧目《小姑贤》的 数字化展演项目。作为项目策划人，请你结合展板三的戏剧传承理念，完成以下策划方 案（可任选两个作答）： (1)请具体说明如何运用数字技术，在创新呈现中完整保留《小姑贤》所蕴含的“山东琴 书”声腔艺术与鲁中生活韵味； (2)针对该剧“家庭伦理”与“姑嫂和睦”的核心主题，设计一项能帮助海外观众跨越文化 差异理解剧情的交互体验； (3)提出一项能吸引海外Z世代（通常指1990年代中期至2010年代初期出生的、高度依 赖互联网和数字社交媒体的年轻一代)观众参与并自主传播的社交媒体推广策略。 (4分) (四)阅读下面的文章，完成20~23题。(13分) 平安桥 王生文 ①疯爷在陈赵河渡口当了整整四十年艄公。 ②其实，疯爷并不疯，经他摆渡过河的人多以数万计，不论刮风下雨，还是汛期波涛汹 涌，从未出过一丁点儿意外。疯爷唯一让人觉得疯的地方，就是一旦见有十来岁的学生渡 河，他总是问上一句：“你们来了，我家的平安怎么没有来？”并且抻长脖子望向远处。 ③这事还得从四十年前说起。 ④陈赵河是一条自然河，河东的陈家村和河西的赵家村，加一起也就一千八百人。多年 九年级语文试题第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 来，两个村一直联合办学，陈家村办一至三年级，赵家村办四至六年级。隔河相望的两个村 庄，就因这琅琅的读书声而联系紧密。早年，两村往来就靠渡口的一条木船，木船上没有船 工，船头船艄各拴着一条缆绳，一头连着此岸，一头连着彼岸，你拉过去，我拉过来。 ⑤那年春上的一天，陈家村最后放学回家的几个孩子，提着一个书包来到疯爷家，他们 把书包递给疯爷，问：“陈平安呢？”疯爷一惊，连忙问：“我家平安没和你们一块儿回家？”孩子 们摇了摇头，说：“没有，这书包是我们在船上捡到的…” ⑥疯爷一听发疯似的向陈赵河的渡口跑去。 ⑦雨后的陈赵河，正在闹春汛。人们沿着河岸一路仔细搜寻，始终没有发现陈平安的影 子。几天后，疯爷就变了一个人，他解了船头船艄的缆绳，守在船上，有人过河，他就摆渡。 也就从那天起，只要看见和陈平安一般大小的孩子，他便问：“你们来了，我家的平安怎么还 没来？”疯爷心目中的陈平安永远也长不大，永远和村子里一茬接一茬的孩子那样大。 ⑧疯爷就这样当上了艄公。一晃几年过去了，可疯爷根本感觉不到时代的变化，依然早 出晚归当他的艄公。两个村的千部见那条渡船早已破烂不堪，便集资打造了一条新渡船，还 特意在船上搭建好弓棚供疯爷遮风挡雨。但疯爷吃饭问题怎么解决？村干部试着征求他的 意见，疯爷想了想，提出一个方案：“学生娃过河免费，大人过河每次交五角钱。”村干部一听， 眼睛一亮：这个方案不错嘛！ ⑨真的，疯爷不疯，如果他不再向学生们问他家的平安，谁也不会把他往疯上面想。比 如，船未停稳，谁要急着跨上岸去，他会大声呵斥：“慌什么慌，你就差这一步？”要是一次性过 渡的人多了，比如九个人，上了八个，最后一个人坚持也要一起上船，他会吹胡子瞪眼：“翻船 了你负得起责吗？”最多载八个人是铁定的规矩，他宁可为多出的一个人摆一次渡。尤其是 疯爷收费毫不含糊，不论熟识与否、地位高低，也不论一天往返几次，每次五角钱必须得出， 赶上过渡人偶尔忘了带钱或是没零钱，他会在脑子里替你记着，下次再找你一并收取，想抵 赖也抵赖不过去…… ⑩前年，疯爷的老伴儿去世了，孤独的他干脆把渡船当成了家，一篙双桨之外，疯爷在弓 棚上安了一盏能照亮黑夜的风灯，风灯成了他漫漫长夜的忠实伴侣，也是他传递给夜行者摆 渡照常的信号。一个初冬的清晨，风灯依然亮着，当学生们要过河时，疯爷强撑着想起身，可 挣了几下还是无奈地躺下了。 ①闻讯赶来的村委会主任要送脸色苍白、满头虚汗的疯爷去医院，疯爷微睁着眼睛，无 力地摇了摇头。 ②“主任，听说村里在筹集资金…准备建桥，是吗？”疯爷望着村委会主任问。 ③村委会主任边回答“是”，边连连点头。 @疯爷用皲裂的手从枕头底下摸出一个布包，颤抖着交到村委会主任手上，村委会主任 小心翼翼地打开，原来是一个存折和一个平时记账的本子。 ⑤“主任，我收的钱…全在这里，本子上记的是…从我这里借走钱的…人家和金 额。这些钱你代我都收回来，加上存折上的钱…都捐给村里建桥…”说到这里，一阵喘 息让疯爷说不下去了，村委会主任赶紧俯身替他按摩胸口，疯爷顺势握住村委会主任的手， 眼里放出一种特别亮的光来，“总算盼到要建桥了，摆渡…终究不能确保平安，特别是… 九年级语文试题第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 孩子们，再不可…有任何闪失…” 西半年后，陈赵河渡口建起了一座钢筋水泥桥。为了纪念疯爷四十年的付出与守望，村 委会主任采纳村民们的意见为桥取了一个名字，叫“平安桥”，而那条渡船则被村民们涂上桐 油，像珍贵的文物一样保存了下来… 学校开展“伟大出自平凡，奋斗成就英雄”活动，请你参与。 20.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.疯爷守在渡口摆渡四十年，在此期间对渡船严格管理，收费毫不含糊，说明他是一个坚 守责任与原则的人。 B.第④段介绍陈赵河两岸村庄联合办学、木船往来的情况，既为下文陈平安落水失踪埋 下伏笔，也体现两村和谐紧密的关系。 C.疯爷提出“学生娃过河免费，大人过河每次交五角钱”的方案，说明他不懂变通，只想着 从大人身上收取费用维持生活。 D.结尾写平安桥建成、渡船被保存，既呼应标题，又体现村民对疯爷的认可与纪念，使故 事有温暖的收尾，深化人文情怀主题。 21.对第⑤段画线句“疯爷顺势握住村委会主任的手，眼里放出一种特别亮的光来”的赏析， 某同学做了如下梳理，其中不准确的一项是()(2分) A.“顺势握住”与“放出光来”等动作神态描写，刻画出疯爷临终前对建桥夙愿即将实现的 激动与欣慰。 B.“特别亮的光”运用夸张手法，凸显疯爷在生命最后时刻因强烈愿望即将达成而焕发的 精神光芒。 C.这一细节与前文疯爷平日沉默守渡的形象形成反差，突出他内心深处对“平安”的执念 与奉献精神。 D.“光”象征着疯爷四十年来摆渡守候的精神照亮了村庄的未来，也暗指渡船风灯的光在 他生命中的延续。 22.假如你是陈家村“村史馆”的讲解员，在介绍“平安桥”故事时，需要向参观者说明“疯爷” 被称为“疯”的真正原因。请结合全文，写出你的讲解要点。(3分) 23.文中“渡船”与“平安桥”形成了富有意味的对照。请结合文本与社会现实，谈谈你对“传 统守护”与“现代建设”之间关系的理解。(6分) 三、写作(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 寻梦的路上，我们常会面对“山海”般的遥远目标与重重阻碍。但请相信，当我们以 跃马扬鞭的勇气启程，以万马奔腾的活力奔赴，以马不停蹄的干劲前行，再迢遥的路途， 也终将被我们走成壮美的风景。 请以“把山海走成风景”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不 得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 九年级语文试题第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP