人教版高中 政治必修三《文化生活》1.1体味文化教案+课件（20张）+检测（无答案）+反思 （4份打包）

教学设计 【教学目标】 1．知识目标： 识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量； 2．能力目标： 通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力； 3．情感态度与价值观目标： 引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养意识和自觉性。 【教学重点、难点】 文化内涵的理解；文化的力量； 【教学方法】启发式教学法 情景演示法 案例分析法 合作探究法 【教学媒体及用具】 幻灯片及基本教具 【教学过程】 一、导入新课 播放同学们校园文化活动的图片 提问：“同学们的校园文化活动丰富多彩，但思考过什么是“文化”吗？” 学生回答“没有”，引出课题。 二、找文化——感受文化的斑斓 学生展示事先收集有关文化现象资料图片。三个小组的代表分别展示：文化无处不在、不同区域的文化、从古到今的文化。 学生展示后，老师带领学生形成理念。 （一）文化“万花筒” 1．无时不在 无处不在——时空 2．不同区域 各有特色——特色 3．丰富多彩 多种多样——形式 三、析文化——感知文化的内涵 过渡：刚才展示的是文化现象，同学们能否透过现象上升到事物的本质，根据图片概括文化的具体形式？ 学生回答后，课件出示： 1．文化的形式 （静态)形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、艺术、科学 (动态)活动：人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动 过渡：同学们已经了解了文化的外延，那文化的内涵又是怎样的呢？针对这个问题同学们讨论的非常激烈，假如你也参与其中，请评价三位同学的观点。 课件出示： 学生独立思考，小组讨论，代表发言。学生展示的过程中，师再出示《潍坊一中校友风采录》这本书，对知识加深理解，因为本部分是本节课的难点。 引导学生针对校园中的不文明现象，谈解决办法，最后升华到国家层面，对学生进行情感、态度、价值观的教育。形成意念： 2．文化的含义：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言和文字等非意识形态的部分。 教师点拨：意识形态性质的文化具有阶级性 3. 文化的特点 (1)文化是一种精神现象；(不是经济现象、政治现象) (2)文化是一种社会现象；(是人创造，源于人类实践) (3)文化是人的一种素养；(不是天生，是培养出来的) (4)文化是离不开物质的。(精神生活离不开物质活动， 四、悟文化—感悟文化的力量 课件出示： 镜头（一） 校园文化处处香 同学们徜徉在潍坊一中浓郁的文化氛围中。走进教室，面对的课程有语文、数学、物理、化学、音乐、美术……步入图书馆，映入眼帘的是各类书籍，包括经济、政治、科技、军事、文学、历史等方面；参加文化节，英语节、科技节、艺术节、读书节、公寓文化节等给我们不同的文化体验。 结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。 学生谈后，师再出示办公室文化“为师不忘童年梦，常与学生心比心”的对联，说明优秀文化不仅对学生也对老师产生重要影响。 镜头（二）视听与文化盛宴 看视频，思考：春晚歌曲《六尺巷》的播出给社会带来哪些影响？ 学生先独立思考后，同桌交流，代表展示。形成理念： （三）文化的力量 （1）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。 （2） 对个人成长的影响：先进的、健康的文化是个人成长的催化剂；反动的、腐朽没落的文化会把人引向歧途。 （3）对社会发展产生的影响：先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用；反动的、腐朽没落的文化对社会发展产生巨大的阻碍作用。 教师点拨，注意文化的双重性。后播放歌曲《中华美德》加以升华。 【课堂总结】 我们都生活在文化生活中，文化就像血液一样浸润着我们的心田，我们的生活需要文化，我们的成长呼唤文化，让文化引领我们走向成功。 【体验践行】 主题： 校园周边的文化 要求：自己去调查，搜集、整理校园周边存在的积极和消极的文化现象，并写出宣传积极文化，改革消极文化的方案。 【板书设计】 略 � EMBED PowerPoint.Slide.8 ��� _1234567890.ppt 同学乙：为传承一中“容·雅”文化，激励全校师生，学校编辑出版《潍坊一中校友风采录》，这本书也是文化。 同学甲：我们学校的方圆广场上养了许多鸽子，给学校增添了一道亮丽的风景。我认为“鸽子起舞” 是文化。 同学丙： 我们一中校园的确很美，但个别学生乱扔垃圾真是大煞风景，我认为他们真没“文化”。 假如你也参与