吹竖笛（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

吹竖笛 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 吹竖笛 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课主要教学内容是竖笛吹奏的基础技能与音乐感知结合。通过 “任务式” 教学，学生需掌握竖笛 5、6、7 音的指法，吐奏吹奏方法（教学重点），并通过 “猜旋律”“模仿生活声音” 等游戏，完成河北民歌《童谣》《对鲜花》的吹奏练习，实现 “用竖笛表达音乐” 的目标。 （2）知识点聚焦竖笛核心技能：5、6、7 音指法规律（如手指位置与气息配合）、吐奏吹奏技巧（单吐法），以及两首民歌的旋律结构（短句重复、地方调式特点）。同时渗透 “音乐源于生活” 的认知，通过 “模仿校园鸟鸣”“农场叫卖声” 等任务，理解音乐与日常场景的关联。 （3）学生通过学习，能从 “模仿竖笛队哥哥姐姐” 的好奇心态，转化为主动探索吹奏的兴趣（如任务二 “猜旋律” 中尝试独立模仿）；掌握吐奏指法后，可灵活表现音乐（如用竖笛吹民歌时自然哼唱）；在 “小组合作吹民歌” 中体验成就感，将竖笛技能延伸到生活（如课间用竖笛吹《对鲜花》与同学互动），实现 “玩中学、学中用” 的目标。 重点难点 教学重点： （1）掌握竖笛吐奏吹奏的基本方法（指法与气息配合），能用正确技巧完成简单旋律（如河北民歌《童谣》片段）的吹奏练习，提升艺术表现能力。 （2）在游戏化情境中（如 “模仿生活声音” 任务），运用竖笛技能探索音乐与生活的联结，通过真实情境中的音乐表达（如用竖笛呈现生活场景旋律），初步建立 “音乐源于生活” 的认知，培养文化理解与审美感知能力。 教学难点： （1）四年级学生在竖笛吐奏练习中，气息控制、指法转换与舌头吐音的协调配合存在困难，易出现气息不稳导致音高漂移、指法记忆混淆影响节奏的问题，需在实践中强化多感官协调。 （2）学生在运用竖笛模仿生活声音时，难以将生活声音的音高、节奏特征与竖笛音色特点结合，缺乏对音乐表现性（如强弱、速度变化）的理解，难以创造性实现 “音乐表现生活” 的素养目标。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听竖笛演奏的旋律，感受竖笛音色的清新特点，初步感知 “5”“6”“7” 音的音高差异，在音乐游戏中提升对音乐节奏与旋律的审美感知能力。 （2）艺术表现：掌握竖笛基本吹奏指法与吐奏技巧，能够独立演奏 “5”“6”“7” 音的简单音阶，并用竖笛演奏河北民歌《童谣》《对鲜花》的片段旋律。 （3）创意实践：在 “模仿生活声音” 的任务中，尝试用竖笛创编简单的节奏或短旋律，通过 “猜旋律” 游戏发挥创意，提升用竖笛进行音乐表达的实践能力。 （4）文化理解：了解音乐源于生活的道理，通过学习地方民歌，感受河北民歌的地域音乐特色，认识到音乐在生活中的应用价值，学会在生活中探索音乐的文化内涵。 教学资源 （1）竖笛（学生用竖笛及教师用示范竖笛）。 （2）多媒体设备（含投影仪、音响，用于播放教学视频及伴奏音频）。 （3）河北民歌《童谣》《对鲜花》乐谱及竖笛指法练习图谱。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、情景导入：开启音乐魔法城堡之旅 （教师手持彩色绸带在教室前方轻舞，配合背景投影出 “音乐魔法城堡” 动态门扉，播放《拉德斯基进行曲》片段营造神秘氛围） 师： 亲爱的小音乐家们，（突然停顿，故作神秘）当城堡大门发出 “咔哒” 一声轻响时，谁听见了？（学生侧耳倾听，教室后排传来 “沙沙” 翻动纸张的声音）对啦！这是 “音乐小使者” 用魔法笛吹响的邀请函 —— 今天我们要推开魔法城堡的 “声音之门”，去农场寻找会唱歌的种子！（教师举起手做 “推开门” 动作，投影切换为旋转的农场动画：蓝天白云下，音符形状的花朵在风中摇曳） （动画结尾定格为三枚发光任务卡片悬浮在空中，教师活动：用魔法棒指向卡片） 师： 想知道农场里藏着什么吗？（学生们兴奋地伸长脖子）第一关 “音准小侦探” 要我们用竖笛捕捉音符的 “小脚印”，第二关 “旋律模仿家” 需要我们当 “声音翻译官”，第三关 “生活声音秀” 则要把日常声响变成竖笛乐章！现在，让我们用最响亮的 “呜 ——”（示范竖笛轻吹）唤醒城堡的声音魔法吧！ 二、新课教学：分任务解锁音乐农场 （1）任务一：音准小侦探 ——5、6、7 音的 “指法密码” （教师从教具箱取出彩色透明竖笛模型，将 5、6、7 音孔分别贴上红、黄、蓝三色贴纸） 师： 看！竖笛上藏着三个 “音符小管家”，5 音是红色的 “小草莓”，6 音是黄色的 “向日葵”，7 音是蓝色的 “小水滴”。谁能用竖笛 “抓住” 它们？（学生们纷纷举起竖笛，有的尝试按孔，有的小声讨论） （教师请小明上台展示，小明紧张地按住多个音孔） 师： 小明的 “小草莓” 掉下来啦！（故意夸张地做惋惜动作）红色的 “小草莓” 5 音需要 —— 左手拇指是 “城堡顶”（贴紧背孔），左手食指是 “草莓蒂”（按第一个孔），右手食指是 “草莓叶”（按第一个下孔）！（教师边说边用模型演示，学生们立刻模仿按孔姿势，教师巡视时突然举起蓝色贴纸：“小刚，你的‘小水滴’7 音被‘藏’在右手第三个孔，就像水滴要落进水里，手指轻轻按下去，别太用力哦！”） （开展 “指法接力赛”：教师在黑板画 “音符坐标图”，学生按 “5→6→7→5” 顺序传递竖笛模型，每传递一次正确按音孔，教师用魔法棒点亮对应颜色的星星贴纸，最终集齐三色星星的小组获得 “音准徽章”） 师： 现在我们来玩 “节奏密码”！（教师用小鼓敲出 “1 2 3 4 5” 的节奏，学生用竖笛轻吹 “5 5 6 6 7 7”，教师突然放慢节奏：“‘7’音像调皮的小松鼠，气息要轻一点，就像羽毛落地，大家试试‘吐 —7—’”（生：“吐 —7—” 的声音此起彼伏，有的学生用手指敲桌面辅助找节奏） （2）任务二：旋律模仿家 ——“声音盲盒” 挑战 （教师播放《两只老虎》前奏，故意打乱音符顺序，屏幕出现 “旋律盲盒” 字样） 师： 小使者的 “声音盲盒” 里藏着《两只老虎》的旋律碎片！谁能当 “旋律解码员”，听出正确顺序？（第一组学生代表举手：“老师，我觉得是‘5 6 5 3’！”） （学生轮流上台，将听到的旋律用竖笛吹出，其他组用彩色积木搭建 “正确音符塔”） 师： 第二组的旋律像一串糖葫芦，‘6’音到‘7’音之间的跳跃太突然啦！（教师拿起竖笛示范：“想象‘6’是小山坡，‘7’是山顶，吹‘6’时气息慢慢增加，到‘7’时轻轻‘踮脚’（吸气），就像爬山到山顶要深呼吸”） （开展 “旋律接龙” 游戏：教师先吹 “5 5 6 5”，第一组接 “6 6 7 6”，第二组接 “7 7 5 5”，最后全班合吹 “5 5 6 5 6 6 7 6”，形成《小星星》变奏版，掌声中教师宣布：“第三组解开‘旋律盲盒’，获得‘声音钥匙’！”） （3）任务三：民歌小歌手 ——《童谣》与《对鲜花》的 “乡土密码” （教师投影《童谣》歌词：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，用毛笔在黑板画 “音符小阶梯”） 师： 这首河北童谣藏着‘5 5 6 5 3 3 2 1’的 “音符阶梯”，谁能 “踩” 准台阶唱歌？（学生们跟着教师念歌词：“小 — 老 — 鼠 — 上 — 灯 — 台 — 偷 — 油 — 吃 — 下 — 不 — 来 —”，教师用手掌拍 “5 5 6 5” 的节奏，学生用手指敲桌面模仿） （分组用竖笛跟唱，教师突然指向钢琴：“李月同学，麻烦弹‘5 6 5 3’，让第三组找找‘下不来’的‘3’音在哪里！” 第三组学生纷纷低头看竖笛，突然有学生举手：“老师，我知道！手指按‘1’的位置，‘3’音就在这里！”） （针对《对鲜花》“鲜花开满山坡上” 的高音区，教师用红绸带在教室拉成 “山坡” 形状：“‘鲜花开满’要像花儿往上长，‘满’字对应‘6 6 7’，气息要像爬山一样慢慢增加！” 学生们边唱边用手比划 “山坡” 的起伏，教师则用不同颜色的粉笔在黑板标注 “7 音” 的 “山坡顶点”） （4）任务四：生活声音秀 ——“我的竖笛交响曲” （教师将教室窗帘拉至半暗，打开手机闪光灯模拟 “星空”，播放《森林狂想曲》片段） 师： 夜晚的森林里，我们听到了什么？（学生们七嘴八舌：“风声！”“鸟叫！”“溪水声！”）现在请各组设计 “声音拼图”：用竖笛的 3 个音组合，创造一个你听到的声音！（第一组展示 “鸟鸣”：“‘啾啾’是‘1 2 3’，用轻快的断奏！” 第二组模仿 “汽车喇叭”：“‘嘀嘀’是‘5 5 5’，节奏快一点！”） （教师请 “声音设计师” 上台展示：“你吹的‘风声’像树叶沙沙响，用的是‘5 6 5 3 2 1’，很有画面感！” 学生们纷纷鼓掌，教师突然拿起手机播放 “雨滴声”：“下雨时的‘嗒嗒’声，像不像‘1 1 2 3’的断奏？” 全班立刻模仿，教室响起此起彼伏的 “雨滴” 竖笛声） （最终全班合奏《森林交响曲》：先吹 “风声”（5 5 6 5 | 3 3 2 1 |），接 “鸟鸣”（1 1 2 3 | 2 2 3 5 |），再以 “溪流”（5 5 3 3 | 2 1 1 2 |）收尾，教师用指挥棒带动学生挥舞手臂，仿佛置身真实的森林） 三、课堂小结 （教师推出生动投影：农场里的 “音乐种子” 已经开花，花瓣上写着 “5、6、7 音”“吐奏技巧”“生活旋律”） 师： 今天我们不仅找到了音准密码，还把农场变成了 “声音实验室”！谁能用一句话总结今天学到的？（学生 A 举手：“我学会了 5、6、7 音的指法，像玩游戏一样有趣！” 学生 B：“原来竖笛能吹各种声音，回家我要吹给妈妈听！”） （教师颁发 “音乐种子徽章” 给全勤参与小组，将剩余种子贴纸分发给学生：“课后请大家用种子贴纸记录生活中的 3 种声音，下次带来分享哦！”） （下课铃响，学生们边吹竖笛边欢呼：“明天我们还来魔法城堡！”） 课后作业 （1）每天练习竖笛 “5”“6”“7” 三个音的指法及吐奏，各吹 10 遍，并随手机简谱音频（如 1=C 调《小星星》片段）吹奏对应音阶，巩固吐奏方法。 （2）选择 1 首熟悉的儿歌（如《两只老虎》），用竖笛尝试吹奏简单旋律，并模仿生活中的 1 种声音（如鸟鸣、风声）用竖笛表现，下次课分享创意吹奏。 学科网（北京）股份有限公司 $