《碰碰对》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

碰碰对 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与学唱《碰碰对》，感知歌曲欢快活泼的节奏与音的长短变化，初步理解歌曲所传递的同伴互动乐趣，提升对音乐情绪与形式的感知能力。 （2）艺术表现：能够用自然的声音准确演唱歌曲《碰碰对》，并结合歌词内容创编简单的互动肢体动作，与同伴默契配合完成表演唱，展现对歌曲情感的艺术表达。 （3）创意实践：尝试与同伴合作改编歌曲歌词（如替换互动对象或场景），并通过即兴律动动作丰富表演形式，在实践中培养音乐创编能力与合作应变能力。 （4）文化理解：通过对《碰碰对》音乐元素（如节奏、歌词）的分析与创意运用，初步感受音乐中 “互动” 主题与日常生活的联系，理解音乐作为表达情感与合作的载体，激发对音乐文化的兴趣。 教学重难点 （1）引导学生在与同伴合作的基础上，主动创编歌词及舞蹈动作，通过音乐创作实践提升艺术表现与创造性思维能力，感受音乐创编的自主性与乐趣。 （2）创设真实互动的音乐情境，鼓励学生在同伴配合的律动中体验音乐的情感意境，感知音乐与生活情境的关联，培养合作意识与审美感知素养，落实 “以美育人” 的学科价值。 教学难点 （1）学生在与同伴合作创编歌词及对应动作时，如何将 “碰碰对” 的主题转化为具体且富有创意的歌词内容，并通过身体律动表现音的长短变化，实现音乐要素与情境的有机结合，这涉及合作沟通能力和音乐创造力的综合运用。 （2）学生如何在 “碰碰对” 的游戏情境中，将抽象的音长概念（长音、短音）通过肢体动作或节奏型自然感知并表现出来，避免机械记忆，实现音乐知识与真实活动的深度融合。 教学方法 游戏教学法、合作探究法、实践体验法 教学过程 一、来玩 “碰碰对”（导入与初步感知环节） （1）播放歌曲，初听感知 老师：“同学们，今天我们要学习一首湘艺版音乐教材中的《碰碰对》，请大家先静静地听完整首歌，注意歌词里提到的‘碰一碰’的动作。（播放歌曲，歌词内容为：小手碰小手，点点头儿笑哈哈；小脸碰小脸，做个鬼脸乐开花；小脚尖，碰一碰，转个圈圈笑嘻嘻；我们都是好朋友，碰碰对对乐开花！）”（ 学生： 有的同学跟着旋律轻轻晃动身体，前排几个孩子不自觉地用手指在桌面敲出 “碰碰” 的节奏，后排的小明悄悄用胳膊肘碰了碰同桌的胳膊，被老师用眼神提醒后，不好意思地吐了吐舌头。歌曲结束后，教室里响起一片热烈的掌声。老师：笑着提问：“刚才这首歌里，‘碰一碰’出现了哪些地方？”（生 1：“小手碰小手！”生 2：“小脸碰小脸！”生 3：“小脚尖碰小脚尖！”）老师：“对啦！这首歌就像一个魔法开关，把‘碰’的快乐藏在了每一句歌词里。我们今天就来和好朋友一起‘解锁’这些快乐吧！” （2）再听歌曲，动作反应 老师：“现在我们再来听一遍歌曲，这次请大家跟着音乐做动作 —— 当唱到‘小手碰小手’时，我们就双手轻轻相碰，发出‘啪’的轻响；唱到‘小脸碰小脸’时，要用小脸蛋轻轻碰好朋友的小脸蛋，记得带上‘做鬼脸’的表情哦；唱到‘小脚尖碰一碰’时，悄悄把脚尖碰一碰对方的脚尖，动作要温柔点，别撞到对方；唱到‘转个圈圈笑嘻嘻’时，手拉手围成小圆圈，轻轻转起来！”（ 学生： 音乐响起，大家纷纷找到自己的 “小搭档”。第三组的小红和小丽最投入，“小手碰小手” 时用力相碰 “啪” 响了一下；“小脸碰小脸” 时两人悄悄把脸贴在一起，故意做出挤眉弄眼的鬼脸，还偷偷对着老师吐舌头；“小脚尖碰一碰” 时，小刚的脚尖碰到了小芳的鞋尖，两人同时 “咯咯” 笑起来。老师：巡视时，看到第一组的动作最整齐，表扬道：“第一组的‘碰’动作像小鼓槌一样有节奏！” 走到第五组，发现他们在 “转圈圈” 时不小心撞到了桌子， 老师： 笑着提醒：“转圈圈时眼睛要看前面哦，像小陀螺一样安全转起来！”） （3）小组手拉手，表演唱初体验 老师：“现在请同学们和好朋友手拉手站成一个小圆圈，我们来完整表演一遍这首歌！记住声音要像小鸟唱歌一样响亮，动作要像小舞蹈家一样到位哦！（播放歌曲伴奏）给大家 1 分钟时间，先在小组里互相检查一下动作：‘小手碰’的时候有没有‘啪’响？‘小脸碰’的时候有没有‘乐开花’的表情？”（学生：迅速找到好朋友，有的小组围圈后先调整站位，有的互相纠正动作：“你刚才‘转圈圈’的方向错啦！应该朝右边转！”“我们‘做鬼脸’的时候可以再加个‘wink（眨眼）’吗？”老师：带头拍手打节奏，引导大家：“第一组的歌声最整齐，第二组‘碰脚尖’时记得轻一点，别把地板踩疼啦！” 各小组开始表演：第一组边唱边拍 “小手碰”，“小脸碰” 时互相挤眼睛；第三组的 “转圈圈” 特别有创意，手拉手绕圈时故意放慢速度，让 “笑嘻嘻” 的表情持续得更久；第五组在 “我们都是好朋友” 这句时，突然集体朝教室中间跳了一下，像小弹簧一样，逗得全班哈哈大笑。） 二、创编歌曲（拓展与合作环节） （1）讨论 “还能碰哪里” 老师：“刚才我们学了用‘小手碰小手’‘小脸碰小脸’‘脚尖碰脚尖’做动作，这些‘碰’的地方都是我们的身体部位。现在我们来想一想：除了身体，我们还能和好朋友‘碰碰对’什么呢？比如，书本、玩具、桌子这些东西可以‘碰一碰’吗？（生：可以！）那如果‘书本碰书本’，会怎么样呢？（生：‘哗啦’响！）‘玩具碰玩具’呢？（生：‘砰砰’！）‘小书包碰小书包’呢？（生：‘咕噜噜’！）现在请同学们和好朋友一起商量，先说说‘碰什么’，再编一句歌词，比如‘小书本，碰一碰，点点头儿笑哈哈’（老师：示范）。注意：新歌词要押韵，还要带上‘碰’的动作哦！”（学生：各小组迅速围成小圈子，有的趴在桌子上小声讨论，有的举着手指比划动作。第一组的小雨说：“我们碰肩膀吧！小肩膀，碰一碰，点点头儿笑哈哈！” 她的搭档立刻点头：“动作可以双手拍肩膀，然后歪头点头！” 第三组的小明站起来举手：“ 老师： 我想到了！小脑袋碰脑袋，做个鬼脸乐开花！” 老师： 笑着问：“‘小脑袋碰脑袋’，可以加个动作吗？”（ 生： 互相把头轻轻碰一下！）第四组的玲玲小声嘀咕：“我们想的是‘小铅笔，碰一碰，‘嗒嗒’拍拍笑哈哈！” 老师： 追问：“‘嗒嗒’是铅笔碰铅笔的声音吗？那动作可以怎么做呢？”（ 生： 轻轻把铅笔在桌上敲两下！）） （2）集体创编，形成新歌 老师：请各小组派代表分享创编的新歌词：“第一组，你们组想的‘碰什么’？”（生 1：“我们想的是‘小肩膀，碰一碰，点点头儿笑哈哈’！”老师：“非常棒！那动作可以怎么做呢？”（生 1：我们可以双手拍肩膀，然后歪头点头！）“第二组呢？”（生 2：“我们想的是‘小鼻子，碰一碰，做个鬼脸乐开花’！” 其他同学立刻起哄：“鼻子碰鼻子会痒痒！” 老师：笑着引导：“那‘痒痒’可以加进动作里吗？”（生 2：我们可以假装被痒到，然后咯咯笑！）“第三组刚才说‘小脑袋碰脑袋’，谁愿意补充？”（生 3：“我们加一句‘小脑袋，碰一碰，‘咚咚’点头乐开花！’”）老师：“现在我们把所有小组的‘碰碰对’都编到一起，看看能不能组成一首新的《碰碰对》！我们按‘身体部位—学习用品—生活用品’分类，把最有趣的句子留下来！”（师生共同整理歌词：“小肩膀，碰一碰，点点头儿笑哈哈；小鼻子，碰一碰，做个鬼脸乐开花；小脑袋，碰一碰，‘咚咚’点头乐开花；小课桌，碰一碰，‘啪啪’拍拍笑哈哈；我们都是好朋友，碰碰对对乐开花！ ”）然后老师： 带领全班用原来的节奏哼唱新编歌词，学生们边唱边做动作：“小肩膀碰肩膀” 时轻轻拍同伴的肩膀，“小鼻子碰鼻子” 时偷偷挤眼睛，“小课桌碰课桌” 时用手指敲桌子，教室里充满了创意的 “砰砰”“啪啪” 声。 （3）音乐伴奏下表演改编歌曲 老师：播放湘艺版《碰碰对》的伴奏音乐，引导：“现在我们用新编的歌词，跟着伴奏一起表演！记住，‘碰’的时候要大声唱歌，动作要像小演员一样投入！（播放伴奏）给每组发一张‘动作提示卡’，上面画着你们小组的动作示意图哦！”（学生：有的小组举着提示卡对照动作，有的小组自发改编：“‘小课桌’可以变成‘小椅子’，碰的时候拍一下椅子！ ”“我们刚才编的‘小书本’太可爱了！现在‘碰书本’时要把书本轻轻碰一下！”老师：注意到第六组的动作最特别，“碰脑袋” 时两人同时把手指竖在头顶做 “小犄角”，笑着说：“第六组的‘小脑袋’变成‘小山羊’啦，‘乐开花’的表情像小太阳一样温暖！” 全班跟着伴奏表演，有的 “碰肩膀” 时故意把肩膀碰得轻轻响，有的 “碰书本” 时夸张地 “哗啦” 翻两页书，“转圈圈” 时还故意和旁边小组的同学手拉手 “绕圈碰”，整个教室像一个欢乐的 “碰碰对乐园”。 三、小结（总结与情感升华环节） （1）回顾课堂收获 老师：“今天我们一起‘玩’了《碰碰对》，不仅学会了唱原来的歌曲，还和好朋友一起创编了新的‘碰碰对’歌词！现在请大家闭上眼睛，回忆一下刚才的快乐：你和好朋友‘碰’到了哪里？做了什么动作？（ 学生： 闭眼回想，有的点头，有的偷笑）谁愿意和大家分享？”（生 1：我想到了‘小手碰小手’时我们击掌了，像在比赛谁的声音响！ 生 2： 我和小丽‘碰小鼻子’时，她笑出了眼泪，‘乐开花’特别真实！ 生 3： 我们组编的‘小脑袋碰脑袋’，老师：说像小娃娃亲了一下！）老师：“你们的发现都很有趣！刚才编歌词时，有的小组说‘碰书本’‘碰桌子’，这些动作不仅要记得做，还要注意安全哦！” （2）总结课程目标 老师：笑着说：“同学们说得都很棒！我们今天不仅用‘碰一碰’的动作感受了歌曲的快乐节奏（对应活动重难点 1：感知音的长短，如‘碰一碰’是短促的两拍，‘笑哈哈’是延长的音符），还通过‘身体碰’‘物品碰’的创意，锻炼了我们的观察力和想象力（对应重难点 2：节奏感知与动作创编）。最重要的是，我们学会了和好朋友合作商量，把自己的想法变成‘新歌词’，这就是‘合作的魔法’（对应重难点 3：团队协作与创造力培养）！” （3）情感升华 老师：“希望同学们以后和好朋友相处时，也能多一些‘碰碰对’的温暖互动 —— 比如一个击掌、一次轻轻的碰肩膀，都是传递快乐的方式。现在请大家和好朋友站成圆圈，我们再来一次‘碰碰对’，把今天的快乐传递给彼此！（ 学生：们手拉手站成大圈，随着老师： 的口令，‘小手碰’‘小脸碰’‘小脑袋碰’，笑声和歌声洒满教室。最后， 老师： 邀请全班同学把双手放在一起：“我们全班也来碰一碰，让快乐从手心传到心里！”） 学科网（北京）股份有限公司 $