《光辉的太阳》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

光辉的太阳 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 光辉的太阳 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是聆听埃及民歌《光辉的太阳》。 （2）本节课主要介绍了埃及的相关知识，如埃及的地理位置、文化特色等，让学生对埃及有初步的了解；同时详细介绍了埃及民歌的特点，如旋律的起伏、节奏的明快等；还讲解了独唱的含义，让学生明白独唱与其他演唱形式的区别。 （3）通过学习本节课，学生能够了解埃及民歌的独特魅力，感受其旋律所传达的情感；能够理解独唱这种演唱形式的魅力和表现力；能够通过聆听《光辉的太阳》，感受曲子所包含的对太阳的赞美、对生活的热爱等情感，提升学生的音乐感知能力和审美水平。 重点难点 教学重点： （1）通过聆听《光辉的太阳》，引导学生从音乐要素（如节奏、旋律、音色等）的角度感受埃及民歌的特点，培养学生的音乐感知能力。 （2）让学生在聆听和体验《光辉的太阳》的过程中，深入理解曲子所蕴含的情感，提升学生的音乐审美素养。 教学难点： （1）引导学生从埃及民歌的独特节奏、旋律等方面深入理解其特点，避免表面化认知。 （2）帮助学生在聆听《光辉的太阳》时，准确捕捉并表达曲子所蕴含的情感，提升情感感知与表达能力。 教学目标 （1）文化自信：了解埃及民歌，感受其独特魅力，增强对不同文化的尊重与认同。 （2）语言运用：能够准确描述埃及民歌的特点，用简洁的语言表达对曲子情感的理解。 （3）思维能力：通过聆听和分析曲子，培养学生的音乐思维能力，提高对音乐的感知和理解能力。 （4）审美创造：引导学生在聆听曲子的过程中，创造出属于自己的音乐感受和体验，提升审美水平。 教学资源 （1）多媒体设备，用于展示埃及图片及播放《光辉的太阳》曲子。 （2）相关的埃及民歌资料，帮助学生更好地了解埃及民歌特点。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 教师面带微笑，用亲切语调打招呼：“同学们好呀！希望大家今天都能精神饱满地投入到学习中哦。” 此温馨问候迅速营造积极学习氛围，让学生心安定，为课堂学习做好准备。 二、新课教学 （1）师：（展示埃及图片）同学们，你们看，这就是神秘的埃及。（稍作停顿，让学生充分观察图片）埃及，拥有悠久历史和灿烂文明，其音乐文化别具一格。大家对埃及充满好奇吧？（用期待眼神看着学生们） （2）师详细介绍埃及民歌特点：同学们呀，埃及民歌通常有着浓郁民族风格，就像这片土地上生长出的独特花朵。（用手势比划）其节奏明快，像欢快小鸟在枝头跳跃，一听就想跟着舞动。而且旋律优美，像流淌在心田的清泉，给人愉悦感受。（闭上眼睛，仿佛沉浸其中）歌词富有诗意，仿佛每句歌词都能在脑海中描绘美丽画卷。（用手轻轻抚摸图片）比如说《光辉的太阳》这首埃及民歌，就把这些特点展现得淋漓尽致哦。（再次展示相关资料或音频视频） （3）聆听曲子《光辉的太阳》。 师：（播放曲子）现在，请同学们仔细聆听，用心感受它包含的感情哦。（眼神中透露出期待） （生：安静聆听，眼神专注，仿佛被音乐吸引，沉浸在音乐世界，感受节奏、旋律和情感变化） 师：（片刻后）好了，同学们，现在请大家说一说这首曲子所包含的感情吧。 （学生纷纷举手） 学生：我觉得这首曲子很欢快，就像大家在阳光下欢快奔跑，充满活力。 学生：我觉得这首曲子很悠扬，就像一阵微风轻轻拂过，让人感到宁静和舒适。 师：（微笑）同学们说得都很对，这首曲子确实具有欢快、悠扬的特点，就像埃及人民生活写照，表达他们对生活的热爱和对太阳的赞美之情。（用手比划，仿佛描绘埃及阳光和人民生活）大家能从曲子中感受到这份情感，很棒哦！（竖起大拇指） 三、总结 师：（看着同学们）同学们，这节课我们走进神秘埃及，了解埃及民歌特点，聆听《光辉的太阳》，感受其包含的感情。现在，大家说说这节课的收获吧。 （学生踊跃发言） 学生：我了解埃及民歌特点，知道其节奏明快、旋律优美、歌词富有诗意，对埃及文化有更深入了解。 学生：我学会如何聆听和感受音乐情感，以后能更好地欣赏音乐。 师：（满意点头）同学们收获很丰富，希望大家继续热爱音乐，用音乐感受世界美好。（眼神中透露出鼓励） 课后作业 （1）收集并聆听更多埃及民歌，对比《光辉的太阳》，感受埃及民歌的独特魅力。 （2）用自己的语言描述听完《光辉的太阳》后所感受到的情感，并尝试将其表达在绘画或写作中。 学科网（北京）股份有限公司 $