浙江嘉兴市2025-2026学年九年级（上）语文学科期末检测试卷

九年级（上)学科期末检测 语文参考答案 (2026.01) 一、“水韵密码”破译行动（17分) 1.（2分)溯谧 评分标准：共2分。每空1分，错别字不得分。 2.（1分)“祥”改为“详” 评分标准：共1分。有错别字不得分。 3.(1分)相得益彰 评分标准：共1分。有错别字不得分。 4.(1分)(1分)修改意见：“面对这大自然的伟力，我们心潮澎湃，心生敬畏。” 或“这大自然的伟力，令我们心潮澎湃，心生敬畏。” 评分标准：共1分。修改正确得1分。 5.(7分)①壮阔的胸襟与心怀天下的济世情怀 ②溪云初起日沉阁③山雨欲来风满楼④水满陂塘 ⑤长风破浪会有时⑥直挂云帆济沧海⑦豪迈通达 评分标准：共7分。诗句每句1分，有错字、漏字均不得分；①⑦两空意符即可。 6.(5分)任务1示例：宋江的绰号是“及时雨”，原意指干旱时滋润万物的甘霖，此绰 号刻画了宋江扶危济困、仗义疏财的品格。 评分标准：共2分。绰号原意1分，性格1分。如果写“呼保义”“孝义黑三郎”“黑 宋江”最多得1分。 任务2示例一：林冲的命运转折与“雪水”紧密相关。大雪把草料场压倒了，林冲只 得到山神庙宿夜。因为在山神庙内，才能听到陆谦等人的阴谋，故而手刃仇敌，最终被迫 走上反抗道路，完成从原来的“逆来顺受”到“奋起反抗”的蜕变。 任务2示例二：李逵的命运与浔阳江的“江水”密切相关。李逵为救宋江，在浔阳江 上勇斗张顺。起初因不识水性被张顺按在江中“呛水”吃亏，后经宋江调解与张顺结为兄 弟，既展现其重情重义的特质，也让他通过“江水”的历练，更深入融入梁山核心圈层， 巩固了在梁山的地位。 评分标准：共3分。写出与水相关的情节1分，人物性格1分，命运转变或命运结局1 分，意思相近即可。 二、“深度阅读”主题沙龙(23分) 7.(3分)(1)耕作休息时，爷爷想到拆迁并村的事情 (2)平静（安宁、从容、温和）(3)眷恋（不舍、惋惜） 评分标准：共3分。每空1分，言之成理即可得分。 8.（4分)(1)示例：“跳出”一词化静为动，赋予连翘花动态与蓬勃的生命力，生动地 写出了连翘花在雨后突然绽放、颜色耀眼的景象。 评分标准：共2分。手法1分，效果1分，意思相近即可。 (2)示例：前两处布谷鸟的叫声悠远、忽隐忽现，营造了山村春耕时静谧、悠远的自 九年级（上）期末检测语文参考答案第1页（共4页） 然环境氛围；鸟鸣自然引出孙子对“为啥它种谷的时候就叫”的好奇，进而引出拆迁、土 地将荒的对话，推动了小说情节发展；结尾处布谷鸟的叫声依旧在，田野将不复存在，体 现了老福田内心的伤感与惋惜。 评分标准：共2分。可从环境、情节及人物内心感受等角度分析，答出任意两点即可。 9.(3分)牛牛参与播种、在田间追问耧车的用法与来历，成为串联全文的线索，推动了 情节的发展；牛牛的“稚嫩”“好奇”“追问”，触动了祖父对传统农耕方式的追忆及深 厚感情；引发了读者对“农耕文明价值”以及如何传承的思考。 评分标准：共3分。情节或线索1分，触动追忆1分，深化主题1分，言之成理即可。 10.(4分)【评分标准：此题可采用分层评价】 分值 赋分描述 答案示例 理解深刻，能结 用耧车这种传统农具耕种，代表了古老的农耕文明。在现代化的 合象征意义与 浪潮中，土地被征用开媒矿等，形成了传统与现代的冲突。老福 时代背景，分析 田坚持用耧车完成最后一次耕种，不仅是在完成最后一次耕种， 4分 全面。 更是在与陪伴自己一生的农具、土地告别；不仅是对土地的眷恋、 对往昔岁月的怀念，还是对传统农耕文化的敬畏与不舍。这“最 后一次”是在时代变迁中，对传统农耕文化的执着、坚守与无奈。 理解较深刻，能 用耧车这种传统农具耕种，代表了古老的农耕文明。在现代化的 结合象征意义 浪潮中，土地被征用开媒矿等，形成了传统与现代的冲突。老福 3分 与时代背景，分 田坚持用耧车完成最后一次耕种，不仅是在完成最后一次耕种， 析较全面。 更是在与陪伴自己一生的农具、土地告别。 理解较深入，能 老福田通过这次耕种，不仅是在完成农活，更是在与陪伴自己一 2分 联系人物情感 生的农具告别，体现了他对传统农耕方式的深厚感情和对土地的 与主题。 无限热爱。 理解浅显，仅停 示例1：老福田通过这次耕种，是在继续完成未完成的农活。 1分 留于情节表面。示例2：老福田通过这次耕种，是他对过去劳作方式的告别。 11.(3分)(1)数字极简主义 (2)赎回被窃取的注意力。 (3)在喧嚣的数字世界中，开辟一片宁静的心域。或者：在喧嚣的数字世界中，重新 成为自己注意力的主人。 评分标准：共3分。每空1分，第(3)空意思相近即可。 12.（2分)B 评分标准：共2分。 13.(4分)示例：文文好！听说你经常刷手机导致没能专注于学习，因而学习成绩下滑。 这一烦恼我也曾有过，后来我学习到一种“数字极简主义”理论，它不是让你完全不用手 机，而是主动地、有选择地使用手机，从而减少干扰、找回专注力。比如在学习时把手机 放到另一个房间等，为沉浸式学习创造空间，我尝试着用过，觉得蛮管用的。你不妨也试 试看。 评分标准：共4分。现状1分，结合文本1分，具体建议1分，语言得体1分。 九年级（上）期末检测语文参考答案第2页（共4页） 三、“山水意境”品鉴雅集(17分) 14.(2分)示例：选B,“白”字写出了皎洁的月光映山的清冷景象，奠定全诗清冷幽寂 的基调；与末句“一溪雪”相呼应，凸显了泉月光的洁净空灵意境。 评分标准：共2分。可从月光覆山景象、清冷氛围，洁净意境等角度，答出任意两点， 言之有理即可，选对但没理由得1分。选“静”“明”，并说明理由，最多得1分。选“黑” 不得分。 15.（3分)示例1：诗句写出了月下溪流的灵动诗意。“得”与“化”二字极具动态与灵 性，仿佛月光主动赠与，流泉欣然接受并幻化成雪，充满了奇妙的想象与诗意的美感，在 清冷中透露出生命的灵动与诗人内心的审美愉悦。 示例2：“雪”这一意象，营造出清冷的氛围。流泉得到月光并幻化成雪一句，充满 了想象。 示例3：诗句写出了月下溪流的灵动诗意。“化”字将动态的“流泉”与静态的“一 溪雪”奇妙联结，既保留了泉水的流动感，又赋予其月光般的凝净与清冷感，动静相生， 创造了如梦似幻的意境。 示例4：“雪”字绘出“得月光”的流泉仿佛一条铺地的雪练，诗人把月华、流泉相 融的情境含蓄地表现出来，展示出山水的清丽、月泉风景的迷人魅力。 评分标准：共3分。本题为开放题，内容（意象或关键字)1分，效果（意境或写法特 色)分析2分，言之成理即可。 16.(2分)C 评分标准：共2分。 17.(3分)BDF 评分标准：共3分。每个1分。 18.(3分)我选B 理由：《记雪月之观》中“月色如水，积雪若琼”“表里澄澈”“光明一片”等语句， 创造出一种通透、洁白、泛着银色光辉的视觉体验。选择“银白色调、清冷明亮”的风格 能很好地再现出雪月之夜那种清寒彻骨、不染纤尘的光影效果。而“青黑色调、淡雅朦胧 的风格”更注重营造一种朦胧、淡雅的水墨画意蕴，与文本内容不甚相符。 评分标准：共3分。能结合文中相关描写分析1分，合理阐释契合点2分。如果选A, 言之有理最多得2分。 19.(4分)《记雪月之观》中，作者以细腻笔触描摹雪夜月色交融的奇绝景致，饱含着作 者对自然山水的沉醉与赞叹。“上下一白”的纯净世界又暗藏着作者超然物外、不慕荣利 的精神追求。《湖心亭看雪》中，作者以“痴”自喻，空阔苍茫的雪景对应着作者内心的 失落与孤寂，“独往湖心亭看雪”的执着更寄寓了作者深沉的故国之思及乱世坚守的沉痛。 评分标准：共4分。每篇文章各2分，结合文本内容分析1分，情感1分。 九年级（上）期末检测语文参考答案第3页（共4页） 四、“生命的姿态”主题征文(40分) 20.作文(40分) 评分标准： 维度分值 标准 O写作对象明确，能根据目的、主题选择恰当的内容。 O能够选择独特的视角表现写作主题。 O写作内容充实。写景具体生动，叙述事情有具体细节，描写人物抓住人物 20-16 的精神。 O合理利用联想和想象，写作内容丰富且发散合理。 ○情感真挚，观点鲜明。能够表达出自己对自然、社会、人生的真切感悟和 深刻思考。 内 O写作对象明确，能根据目的、主题选择内容。 容 ○能够选择恰当的切入点呈现写作内容。 O写作内容真实，写景具体生动，叙述清楚，描写准确，描写人物较能抓住 分 15-11 人物的精神。 O合理利用联想和想象拓展写作内容。 O情感较真挚，观点较明确。能够表达出自己对自然、社会、人生的感悟和 思考。 O写作对象含糊，表达主题不明确 ○行文中未表现出精心构思。 10-0 O写作内容不够真实，叙事不够完整，描写不够条理。 O写作内容有所发散，但不够合理，就事论事，枯燥乏味。 O情感不够真实，没有表达出自己对自然、社会、人生的感悟。 ○能合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 O能根据表达对象和中心，选择恰当的表达方式，运用个性化的语言表情达 12-11 意。 O词汇丰富，能够选择有表现力的词语。 达 O能合理安排内容的先后，比较清楚地表达自己的意思。 12 9-5 O能根据表达对象和中心，选择恰当的表达方式，语言准确、流畅。 分 O词汇比较丰富，能够选择准确表达的词语。 O写作顺序不合理、详略不得当，表达不清楚。 4-0 O不能根据表达对象和中心选择表达方式，语言不够通顺。 O词汇贫乏，词不达意。 O文面整洁，汉字书写美观、规范。错别字三个以内，重复不计。 8-6 O标题位置正确，分段符合要求。 文 O能够正确使用常用的标点符号，借助标点增强语言的表现力。 本 O文面整洁，汉字书写规范。错别字五个以内，重复不计 呈 5-3 O标题位置正确，分段符合要求。 现 O能够基本正确使用常用的标点符号。 分 O文面不够整洁，汉字书写有错误。 2-0 O标题位置不正确，段落划分不准确或没有分段。 ○O能够有意识地使用常用的标点符号，但使用有错误。 卷面书写(3分) 九年级（上）期末检测语文参考答案第4页（共4页）九年级（上)学科期末检测 语文试题卷 温馨提示：本卷共四大题，20小题，满分100分（含书写3分），考试时间120分钟。 请将答案写在答题卷上 学校开展“走进语文天地”专题实践活动，邀请你参与，绘制你的学习成长图谱。 一、“水韵密码”破译行动(17分) 任务一：解密·水乡文明 班级公众号策划“探寻江南文化基因”专题，借“水”来解密这片土地的文明。以下 是成员小嘉的初稿，请你协助完成校对与编辑。(5分) 江南水乡文化寻踪 这个秋天，我们开启了一场别开生面的文化(sù)▲源之旅。 【甲】我们走进马家浜文化博物馆，端祥着那些七千年前的陶罐与骨 耜。它们不仅是先民生活的见证，更是长江下游水乡文明最初的记忆。我 们漫步于梅花洲的石桥与流水之间，看金叶飘落水面，光影与波纹相夏配合相系映衬 显得更加美丽，仿佛一幅流动的江南水墨，静()▲中蕴藏生机。我们奔赴海宁 盐官，领略了钱塘江大潮如千军万马奔腾而来的壮阔奇观。【乙】面对这大自然的伟力， 令我们心潮澎湃，心生敬畏。 这片土地的灵魂，早已与水深深交融。江南的文化密码，或许就藏在这水与人的共 生智慧里。 1.根据拼音写出相应的汉字。(2分) (sù)▲源 静(m)▲ 2.初稿中的【甲】句有一个错别字，请找出来并改正。(1分) 3.请用一个成语替换文中画波浪线的内容，使语言更简练。（1分) 4.初稿中的【乙】句有一处语病，请加以修改。(1分) 任务二：破译·古诗水韵 5学校诵读社准备开设“古典诗文中的水密码”微讲堂，借“水意象”破译诗人的心灵。 请你参与梳理并完成下面表格，为讲堂提供素材。(7分) “水”的诗句 意象特点 作者情思 衔远山，吞长江，浩浩汤汤。 雄伟壮阔 (范仲淹《岳阳楼记》) ② ③ ▲ 0 沉重压抑 对时代巨变将至的强烈 (许浑《咸阳城东楼》) 预感与无奈 树绕村庄，④ 0 明丽充盈 对田园风光、闲适生活的 (秦观《行香子》) 由衷喜悦 ⑤ ⑥ ▲ ⑦ 冲破阻碍、实现理想的坚 (李白《行路难》) 定信念与豪情 小结：通过以上诗文整理，我明白了“水”这一意象有多元包容的文化内涵。 九年级（上)期末检测语文试题卷第1页（共6页） 任务三：探究·水浒人物 6文学社“经典探秘”第一期活动聚焦《水浒传》。小兴发现，书中“水”与人物的名号及 其命运有着密切关联。请你一起探究并完成任务。(5分) 卡片一：名号中的“水密码” 卡片二：命运里的“水密钥” 许多梁山好汉的绰号，都与 “水”不仅是人物标签，更常成为 发现 发现 “水”有着奇妙关联。 改变人物命运走向的关健力量。 张顺绰号“浪里白条”，意指 武松在景阳冈连饮十八碗“三碗不 示例 在水中灵活迅猛、如鱼得水， 示例 过冈”烈酒，这“酒水”激发其豪 绰号刻画了其精熟水性、刚烈 气胆魄，使其赤手打死猛虎，成就 “打虎武松”咸名。 勇猛的性格。 选择一位水浒人物，结合全书，闸 的任务1 仿照示例，完成对宋江绰号的 释“水”（江河/湖海/雨雪/酒等） 任务2 解说。 （2分) 如何推动其命运走向。 (3分) “深度阅读”主题沙龙(23分) (一)耧车(14分) 李锐 ①孙子牵着黄牛走在前头，爷爷扶着耧车跟在后头。一个七岁，一个七十岁。随着起 伏的脚步，山谷里响起叮当叮当的牛铃声，舒缓，从容，悠远得好像一个神话的开头。 ②明艳的太阳把潮湿的山野晒出一层淡淡的雾气，一转眼，薄雾散尽。树丛里跳出耀 眼的连翘花，黄灿灿的像火炬，在山坡上东一簇西一簇地燃烧着。布谷鸟的叫声远远地传 过来，忽隐忽现。老福田看着孙子稚嫩的后背，圆圆的脑袋，心里不由得一阵发软。 ③“牛牛，你累吗？累了就歌歌吧。” ④孙子牵了牛，脆生生地回答：“爷，走吧，我不累。”而后又反问：“爷，你累吗？” ⑤老福田开心地笑起来：“呵呵，不累，不累，牛牛不累，爷爷更不累。” ⑥翻耕过的土地吸了雨水，又松又软。镶了铁犁铧的三条耧腿插进松软的黄土，随着 老福田晃动的双手，三行谷种顺着空芯的耧腿，均匀密集地播撒到浅浅的犁沟里。正是开 耕下种的好日子，可是山谷的梯田里冷冷清清的，只有孤零零的这爷孙俩。蓝天黄土之间， 两个人，一头牛，一架耧车，排成小小的一个队伍。一垄三行，一去一回。渐渐地，播种 好的行垄宽阔起来。 ⑦春天的气息被太阳晒得很舒服，很暖和。停止了耕作的母牛放松了身体，轻轻甩着 尾巴，开始有滋有味儿地反刍，温顺的大眼睛一眨一眨。黄牛身后，爷孙俩在梯田边的石 場上坐下来，也放松了身体。布谷鸟的叫声又在山谷里响起来。 ⑧牛牛说：“爷，好听。”老福田说：“是呢，怪好听。” ⑨牛牛说：“爷，你说是谁告给它的，为啥它种谷的时候就叫呀？” ⑩这个问题有点难，老福田想了想：“是老天爷告的，山上树绿了，连翘花开了，布 谷鸟就知道自己该叫了。” ①牛牛叹了口气，正儿八经地发起愁来：“也不知道去了南柳村，那里还能不能听到 布谷鸟叫了？” ②老福田心里一动，想到拆迁并村的事情。县政府、乡政府已经开过多少次会了，这 九年级（上）期末检测语文试题卷第2页（共6页） 一带的山底下勘探发现了大煤矿，已经开始修桥、修路，还要修建采煤厂、洗煤厂、焦炭 厂，要把偏远、人少的小村子，合并到大村子里去，给煤矿腾地方。老林沟也一样，人一 走，村子就荒了。到明年，这个世界上就没有老林沟了。 ③孙子的担心老福田回答不上来，老福田自己也不知道，开了煤矿的南柳村有没有布 谷鸟。老福田只好把青筋暴突的老手伸出来，把怜惜轻轻地放在孙子圆圆的小脑袋上。 四牛牛忽然转了弯儿：“爷，黄牛为啥会驾耧啊？” ⑤老福田捏下孙子衣服上的一片草叶：“都是慢慢调教的。和你一样，你小时候不是 也不会说话，不会干活儿，后来大人们慢慢教，就会了。 ⑥牛牛又拐了个弯儿：“爷，咱的耧车是你做的吗？” ⑦“不是。” ⑧“那是谁做的？” ⑨看着孙子困惑的眼睛，老福田笑了：“爷爷今天就跟牛牛说说，耧车到底咋来的。” 老福田边说边点起一根烟。 ②⑩“从前，存不下粮食，遇上灾荒年，饿死的人成千上万。有一天，鲁班爷坐在地头 上正为这发愁，想着想着睡着了，做了一场梦。第二天，鲁班爷就照着梦里的提示，造出 这个好使的三脚耧车，一架耧车能顶三架犁，快多啦！从此往后，天下百姓春天摇耧，夏 天锄草，秋天收割，冬天屯粮，年年如此，就这样，大人教孩子，师傅教徒弟，子子孙孙 一直到现在，也不知道重复了几万几千年。” ①牛牛朝着梯田扭过头去，阳光下，椴木做的三脚耧车投射出短短的身影，稳稳插在 黄土里，轻巧，精致，简直就像一个精灵。 四老福田掐灭烟头，撑着地塄上的石头站起身来招呼孙子：“牛牛，来，歌好了，还 得把咱的地种完。这块地可再没有千年万年了，世世代代种它，收它，种了千年万年，收 了千年万年，现在就剩下今年这一回啦，今年种了谷子，明年就没人种了，就变成荒地了， 变回几万几千年前那个模样…” ②图说到这，老福田笑了，牛牛瞪大了眼睛：“爷，你说的是啥呀，爷？” 四老福田摆摆手：“娃，给爷爷牵牛咱们再给它种最后一回庄稼” ⑤蓝天黄土之间，那支小小的队伍又走动了，牛铃声又叮当叮当地响起来，老福田抬 起有些昏花的老眼，温暖的目光不舍地抚摸着群山，布谷鸟又在叫，东一声，西一声… ⑤看着孙子稚嫩的后背，老福田觉得有眼泪涌了出来。 (节选自李锐小说集《太平风物：农具系列小说展览》有删改) 7.阅读全文，梳理故事情节，完成思维导图。（3分) 孙子牵牛，爷 (1 爷爷给孙子讲 爷爷让孙子牵 爷扶耧，二人 述耧车由来的 牛，继续最后 情节 开始播种。 传说。 一回耕种。 心理 (2) 忧虑 感慨 (3) 8文中的细节描写蕴含着丰富的意味，请联系文本，回答问题。(4分) (1)树丛里跳出耀眼的连翘花，黄灿灿的像火炬，在山坡上东一簇西一簇地燃烧着。（句 中“跳出”一词妙在何处？)（2分) 九年级（上)期末检测语文试题卷第3页（共6页） (2)文中多次写到布谷鸟的叫声，有何作用？(2分) 9.作者为什么要塑造牛牛这一人物形象，请结合文本内容简要分析。(3分) 10.老福田坚持用楼车完成最后一次耕种，你怎样理解他的这一行为？(4分) (二)“数字极简主义”：在喧嚣中找回专注(9分) ①你是否也有过这样的经历：本想查个单词，却被手机推送的短视频吸引，不知不觉 刷了半小时；计划好好读一本书，却总忍不住点开闪烁的群消息提示。我们仿佛永远在线， 却时常感到注意力支离破碎。 ②“数字极简主义”正是在这一背景下应运而生。它并非要求人们彻底抛弃数字产品， 而是倡导一种有意识的“数字断舍离”一主动减少不必要的数字干扰，将时间和精力重 新投入到能带来真正价值和深度满足感的活动中去，即它是主动地、有选择地使用技术， 以赎回注意力。 ③践行数字极简主义，首先是为了赎回被窃取的注意力。在这个“注意力经济”时代， 各大平台都在用算法争夺我们的眼球。数字极简主义则像一道屏障，帮助我们从被动的信 息洪流中抽身，找回对自身专注力的掌控权。当我们关闭无用的通知，设定固定的刷屏时 间，便为深度思考和沉浸式学习创造了空间。 ④其次，它有助于重建真实的人际联结。当我们的目光从冰冷的屏幕移开，才会发现 身边世界的温度。与家人共进一顿没有手机的晚餐，和朋友进行一次面对面的畅谈，这些 真实的互动所提供的情感支持和归属感，是任何数量的点赞和评论都无法替代的。 ⑤当然，数字极简不等于“数字否定”，我们需要的不是一刀切的排斥，而是培养一 种审慎、主动的数字生活习惯，让技术为我们服务，而不是被技术所支配。 ⑥如何迈出数字极简的第一步？不妨从“物理隔离”开始：比如在学习和睡眠时，将 手机放在另一个房间；也可以进行“功能精简”，卸载那些消耗大量时间却收获甚微的娱 乐ApP。最重要的是，用高质量的线下活动去填补空白出来的时间，比如运动、阅读或发 展一项“输出型爱好”。 ⑦归根结底，数字极简主义是一场指向内心的实践。它让我们在纷繁喧嚣的数字世界 中，为自己开辟一片宁静的心域，在那里，我们得以清晰地听见自己思想的声音，重新成 为自己注意力的主人。 (摘编自《青年思潮》2025年第2期) 11.阅读全文，梳理文章的论证思路，补全思维导图中空缺的部分。(3分) 引出概念：列举生活场景，引出“(1)▲”的概念，阐释其核心。 分析必要：（2) ；有助于重建真实人际联结。 0 物理隔离 提出方法： 功能精简 0 用高质量的活动填补空白时间 总结意义：(3) ▲ 九年级（上）期末检测语文试题卷第4页（共6页） 12.下列材料中，最能支撑本文核心观点“数字极简主义是主动的、有选择的使用技术，以 赎回注意力”的一项是（▲)(2分) A某公司推出“专注模式”手机，系统会自动屏蔽社交软件通知，产品一经上市便受到 许多学生和上班族的欢迎。 B.小文为了改善与家人的相处质量，主动在晚餐时段将手机放在客厅充电，规定全家人 在此期间专注交流，一个月后感觉家庭氛围明显变得更加融洽。 C.一项网络调查显示，超过70%的受访者认为自己的碎片化时间被手机占据，并表示希 望能减少对电子设备的依赖。 D.专家指出，长期被动接收碎片化信息会削弱大脑进行深度思考的能力，导致认知能力 下降。 13好友文文近期总是无法专注学习，计划好要复习功课，却总是不自觉地刷短视频，考试 成绩明显下滑。请结合文本内容，以同学的身份写一段劝说文文的话，150字左右。(4分) 三、“山水意境”品鉴雅集（17分) 【品诗】 夜泉 (明)袁中道 山☐鸟忽鸣，石冷霜欲结。 流泉得月光，化为一溪雪。 14.请结合全诗意境，选择下面最合适的字填入首句方框处并说明理由。(2分) A.静 B.白 C.明 D.黑 15.“流泉得月光，化为一溪雪”两句历来为人称道，你认为妙在何处？请作简要分析。(3 分) 【解文】 记雪月之观 丁未之岁，冬暖无雪。戊申正月之三日始作，五日始霁。风寒冱”而不消，至十日犹 故在也。 是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异尝。遂添衣起，登溪西小楼。楼临水， 下皆虚澄，又四囿于雪，若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹。月映清波间树影混弄③ 又若镜中见疏发离离然⑨可爱。寒浃肌肤，清人肺腑。因凭栏桶上，仰而茫然，俯而恍然； 呀而莫禁，眄而莫收；神与物融，人观两奇，盖天将致我于太素”之乡，殆不可以笔画 追状，文字敷说，以传信于不能从者。顾所得不亦多矣！ 尚思天下名山川宜大乎此也，其雪与月当有神矣。我思挟之以飞遨八表®，而返其怀。 汗漫®虽未易平，然老气衰飒，有不胜其冷者。乃浩歌下楼，夜已过二鼓矣。仍归窗间， 九年级（上）期末检测语文试题卷第5页（共6页） 兀坐若失。念平生此景亦不屡遇，而健忘日，寻改数日，则又荒荒“不知其所云，因笔之。 (选自《石田先生文抄》，作者沈周) 【注释】①沈周，明代著名书画家、文学家，一生不仕，醉心山水。②冱(hù)：寒冷凝结。 ③混(huang)弄：模糊不清。④离离然：历历分明的样子。⑤呀：张大嘴巴。⑥眄(min):凝视。 ⑦太素：素净。⑧八表：指极远的地方。⑨汗漫：这里形容思绪漫游之远。⑩荒荒：模模糊糊。 16.下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（▲)(2分) A.风寒冱而不消 望之蔚然而深秀者(《醉翁亭记》) B楼临水 有亭翼然临于泉上者(《醉翁亭记》) C.若涂银 仿佛若有光(《桃花源记》) D,有不胜其冷者 予观夫巴陵胜状(《岳阳楼记》) 17.文中画线句有三处需要断句，请依次填写需断句处相应的字母。(3分) 月映清波A间B树影C混D又若镜中E见疏发F离离然©可爱 18.《记雪月之观》中，月色与雪色相映，形成独特的光影效果。如果想用手机拍摄出作者 笔下的“雪月之观”，你会呈现下面哪一种画面风格？请结合文本说明理由。(3分) A青黑色调、淡雅朦胧的风格 B银白色调、清冷明亮的风格 19.《记雪月之观》和《湖心亭看雪》都写冬夜独自赏雪，但作者心境各异，传递的情感也 不同，请结合文本内容加以分析。(4分) 四、“生命的姿态”主题征文(40分) 20.阅读下面的材料，完成写作任务。 生命的姿态，从无唯一范本。 参天大树，笔直向上，是一种壮阔； 石缝幼苗，破隙而生，是一种坚韧。 以上材料，引发了你怎样的联想与思考？请结合你的成长经 历、校园生活或时代见闻等，围绕征文主题，写一篇文章。 要求：①立意自定，题目自拟；②文体自选，诗歌除外； ③不少于600字；④文中不得出现含考生个人信息的地名、校名、 恩参天向上，是一种壮阔； 石缝幼苗，是一种坚韧。 人名等。 书写(3分)根据相关内容书写评定，要求书写规范、工整、卷面整洁。 九年级（上)期末检测语文试题卷第6页（共6页）