山西临汾市2025-2026学年第一学期期末质量监测试题（卷）九年级语文

2025-2026学年第一学期期末质量监测试题（卷） 九年级语文参考答案及评分标准 一、古典之美（27分) 1.①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海③欲为圣明除弊事④汉文有道恩犹 薄⑤醒能述以文者 ⑥莽红尘何处觅知音⑦年少万兜鍪 ⑧坐断东南战 未休 ⑨居庙堂之高则忧其民⑩处江湖之远则忧其君 (评分说明：每空1分，共10分，出现错字、别字、添字、漏字等现象该空不 得分。) 2.句子：了却君王天下事，赢得生前身后名。 理解：表现了词人渴望率师北伐、统一南北的愿望，充分表达了词人的爱国 激情和雄心壮志。 （评分说明：诗句1分，点评1分。) 3.(1)辟：同“避”，躲避（2)秋：时候 (评分说明：每小题1分，共2分。) 4.(1)不仅贤人有这种心不过贤人能够不丧失（它）罢了 (2)随意地看轻自己，说话不恰当 (评分说明：每题2分，共4分。) 5.面对先帝崩殂、天下三分、益州疲弊的危急局势，诸葛亮未避危难，感念先 帝知遇之恩，主动扛起兴复汉室的重任，将国家命运置于个人得失之上，这正 是对“大义”的坚守。他提出“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同” 的治国建议，主张赏罚分明、不偏私，摒弃个人好恶，坚守治国安邦的“大义”。 这都体现了诸葛亮的“贤者”风范。 (评分说明：能准确紧扣孟子“贤者”（忠于大义、超越个人生死）的核心定 义，结合【乙】文具体内容作答给3分。) 6.①成年②：③（评分说明：每空1分，共2分。) 7.“同死，朔望设祭于其冢。父义之”岳飞对师傅如期祭奠，突显了他的“孝”， 表现了他的重情重义。“汝为时用，其徇国死义乎！”岳飞具有为国家、为正 义而献身的品质。 (评分说明：围绕对师父的“孝”作答，给2分；围绕对国家的“忠”作答， 给2分，共4分。) 二、文学之约 8.覆m1 （评分说明：字形1分，注音1分，共2分。) 9.守航天初心，坚韧不拔铸就传奇 (评分说明：每空1分，共2分。) 10.句①转折复句句②条件复句 (评分说明：每空2分，共4分。) 11.示例一：《西游记》中的唐僧 唐僧一方面善良坚定，关心徒弟，在取经的过程中从不懈怠动摇，经历九 九八十一难，终成正果；另一方面有时因愚善导致是非不分，如在“三打白骨 精”的情节中，轻信妖怪之言，不听悟空辩解，将他赶走。 示例二：《儒林外史》中的范进 他一生醉心科举，屡试不第却执念不改，为参加乡试向岳父胡屠户借盘缠， 被骂得狗血淋头也不敢反驳，只能忍气吞声，中举前唯唯诺诺、受尽嘲讽，是 个卑微怯懦的读书人：中举后却喜极而疯，一朝得志便在众人的奉承中渐渐变 得虚荣世故，既可怜又可叹。 (评分说明：明确人物1分，结合具体内容谈人物形象的多面性5分，共6分。) 12.(1)①曾大爷坚决反对改建方案②兰书记修改改建方案，保留青石板并 提议建文化馆 (评分说明：大意一致即可。每空2分，共4分。) (2)明线改建石板路，暗线传承赤子心。小说明暗交织，让情节张力十足且 主题深刻。明线以“改建”为轴，串联起镇里决策、曾大爷阻挠、揭秘青石板 血色往事、修改方案等情节，层层推进，让故事脉络清晰。暗线则藏于青石板 的岁月印记中，曾父筹粮助军、战士护粮喋血，老街人追随红军、捐建学校的 赤子情怀，借“改建之争”逐步浮现。明暗线相互映衬，明线是载体，让暗线 的精神有了依托；暗线是灵魂，让明线的事件有了厚度，最终凸显“传承赤子 心”的主题，让老街的故事既有烟火气，又有精神重量。 (评分标准：10分，能够明确角度表达2分，能结合文章具体内容进行阐述6 分，表达条理、语言流畅2分，字数不足酌情扣分) 三、现实之思 13.①人工智能时代，我们不仅需要阅读，而且更需要潜心阅读。 ②人类的阅读不能够被AI所取代，因为阅读的本质是思维的过程 ③人的思维活动不能够也不应该让位于AI ④从更广阔的历史维度来看，阅读更是人类文化传承和发展最为重要的方式之一 (评分说明：每空1分，共4分) 14.示例：屠呦呦团队在研发抗疟药物的过程中，广泛研读《肘后备急方》《 本草纲目》等古代中医药典籍。他们受到启发，跳出传统煎煮提取的思维定式， 创新采用低温萃取法，成功分离出青蒿素，开创了疟疾治疗的新路径，拯救了 全球数百万患者的生命。充分印证了“通过阅读创造新知”的深刻内涵。 15.(1)山西省非物质文化遗产不仅数量繁多、特色鲜明、种类丰富，而且山 西各领域非遗数量均显著多于四川。 (评分说明：答出种类丰富、数量繁多给1分，答出数量多于四川给1分，共 2分) (2)这幅山西非遗剪纸尽显传统工艺之美。画面主体是一个“福”字，中央 是一匹昂首奔腾的骏马，四肢矫健、鬃毛飞扬，以流畅的镂空线条勾勒出灵动 姿态，象征奔腾奋进、马到成功。福字寄托着对平安富贵、顺遂吉祥的期许。 这幅剪纸作品既展现了传统美学，也传递了人们对新年的美好憧憬。 (评分说明：准确、具体描述剪纸核心元素（骏马、福），结合“马”的文化 内涵如（奋进、吉祥）与山西非遗的传承意义介绍，语言有条理，共6分。) (3)亲爱的同学们，本次“品山西非遗·守望东方智慧”活动让我收获满满。 我了解到非遗是民族个性与审美“活”的显现，山西非遗数量众多、底蕴深厚。 对于非遗传承，山西给出了很好的范例，非遗与文旅融合，通过“非遗+旅游” 吸引游客，“非遗+体验”让大众亲身感受，“非遗+产业”使其走进现代生活。 非遗传承不能故步自封，要创新方式、融入时代。愿我们都能成为非遗的守护 者、传播者，让这份凝聚东方智慧的文化瑰宝，在传承中焕发持久生机！ (评分说明：结合材料，思路清晰，语言流畅8分，字数不足酌情扣分) 四、心灵之旅 16.略2025一2026学年第一学期期末质量监测试题（卷) 九年级语文（人教版) (满分120分，时间150分钟) 一、古典之美(27分) 如 (一) 1九年级开展“读古典诗词·守望精神追求”古诗文积累活动。请根据下列提示，将对应 的诗文原句准确填写在横线上。 (10分) 李白《行路难》（其一)中，以“①▲一，②▲”表达其虽前路艰险仍心怀壮 志的昂扬姿态。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中“③▲？肯将衰朽惜残年”两句，坦 陈了其忠君报国、老而弥坚的赤诚。刘长卿《长沙过贾谊宅》借古伤今，以“④▲一，湘 水无情吊岂知”道出千古文人共同的坎坷命运与悲愤。欧阳修仕途坎坷，却在《醉翁亭记》 中以“醉能同其乐，⑤▲”表达了与民同乐、守望苍生、寄情山水的人生态度。秋瑾 《满江红》中，以“⑥▲一，青衫湿”的慷慨悲歌，抒发了她在乱世中守望家国、追求理 想却难觅同道的孤独与坚定。辛弃疾《南乡子·京口北固亭有怀》中，登高怀古，有壮志却 寄于史事，“⑦▲一，⑧▲”通过赞叹孙权的英雄气概，在追慕先贤中道出自己守 望中原、收复失地的报国之志。范仲淹在《岳阳楼记》中，以“⑨▲一，⑩▲”概 括了古仁人无论进退皆心怀天下的崇高抱负，成为后代士大夫的精神标杆。 2.“诗言志”是古典诗词的核心特质，辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中， 哪两句既能体现辛弃疾的雄心壮志，也道出了爱国志士的心声。请写出这两句词，并说说 你的理解。 (2分) 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 句子： 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里 理解： 分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君 王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ (二) 班级开展以“探文言要义·守望精神之本”为主题的文言文探究活动，请阅读下面的 选文并完成第3-7题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所 九年级语文第1页（共8页) 欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生 者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚 于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由 是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死 者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (节选自《鱼我所欲也》) 【乙】 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州菠弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之 臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听， 以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论 其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 (节选自《出师表》) 3.解字析意。解释下面加点字的意思。 (2分) （1)故患有所不辟也：▲一。 (2)存亡之秋：▲一。 4译句明志。把下面句子翻译成现代汉语。 （4分) (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ▲，人人都有，▲一。 (2)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 绝不应▲一，▲一，从而堵塞了忠诚进谏的道路。 5.体悟文心。【甲】文中，孟子认为“贤者”是忠于内心“大义”超过个人生死的人。有 人认为诸葛亮也是一位“贤者”，请结合【乙】文内容，说说诸葛亮被称为“贤者”的原 因。 (3分) 【丙】 岳飞字鹏举，相州汤阴人。少负气节，沈”厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙 吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，考八石。学射于周同，尽其术，能左右射。同 死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！” （远自《宋史·岳飞传》) 【注】①沈：同“沉”，深沉。②溯望：阴历每月的初一日和十五日。③徇：同 “殉”，为某种目的而死。 6方法迁移。请根据提示解释【丙】文加点字。 (每小题1分，共2分) 词语 方法提示 释义 未冠 既加冠，益慕圣贤之道【课内迁移法】 ①▲ ②▲ 尽其术 ①完，用尽②终结③全，都④达到极点，完美【查阅字典法】 (填序号) 九年级语文第2页（共8页） 7思想关联。“义”为诸葛亮、岳飞二人共守之人生准则。请结合【乙】文内容，谈谈岳 飞所坚守的“义”。 (4分) 二、文学之约(28分) 学校开展“学楷模事迹·守望精神高地”系列活动。请你阅读材料并完成第8-10题。 【甲】 【乙】 96岁的俞鸿儒院士，潜心研究风洞 山西运城人景海鹂先后國满执行神舟 技术多年，被誉为“中国激波风洞第一 七号、天宫一号与神舟九号交会对接、神 人”。在国家资金紧张之际，俞鸿儒选择 舟十一号、神舟十六号等多次栽人飞行任 了更省线的氢氧燃烧驱动方式的研究路 务，书写了中国航天的精彩篇章。在神舟 径，成功完成试验；20世纪80年代，他 十一号任务中，他为保障噪声测试反复练 习，敏锐发现测试界面与飞行手册的字符 颠(fù)性地提出用爆轰驱动的方式来 产生高焓实验气流；他指导建成了国际首 差异；面对40余项科学试验，②他力求 座复现高超声速飞行条件的超大激波风洞 极致，只要试验结果有一丝不理想，他就 会要求团队推倒重来，常工作至深夜：失 JF-12。①技术水平在国际上遥遥领 重跑台验证试验遇挫时，他也未放弃，最 先，作为主要设计者的俞鸿儒，在申报国 终完成试验并获取了弥足珍贵的数据。 家奖项时，却执意把自己的名字写在最后 位。 8.根据拼音写汉字， 给加点字注音。 (2分) 颠fù 弥足珍贵 9.同学们被时代楷模的精神所感染，纷纷写下自己的感言，请你仿照示例，结合材料 【乙】写下你的感言。 （2分) 示例：攀科研高峰，立报国壮志，甘于奉献写就华章。 你的感言：探浩瀚星河，▲一，▲一。 10.活动中，有同学发现材料中关联词使用精当，请你判断画线句子的复句类型。（4分)》 句①复句类型是：▲ 句②复句类型是： (二) 学校开展“析圆形人物·守望名著深蕴”阅读分享会，请你参与并完成第11题。 11英国作家福斯特曾将小说人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物” 也被称作类型人物或漫画人物，他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被 创造出来。“圆形人物”则性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。在那些令人印象 深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是具有复杂精神内涵的人物。在活动中，小语同 九年级语文第3页（共8页) 学分享了自己的阅读思考，请你帮助小文从以下备选名著人物中任选一位，完成发言材 料。（不少于50字） (6分) 备选名著人物：《水浒传》中的林冲 《西游记》中的唐僧《儒林外史》中的范进 小语：我认为《海底两万里》中的尼摩船长是一个“圆形人物”。他极具正义感，富有同 情心，在锡兰采珠场勇救采珠人；但他也有残酷的一面，当诺第留斯号被战舰攻击时，他 安 冷酷无情，摧毁战舰，夺去对方船员的生命。 小文：我认为▲是一个“圆形人物”。 (三) 班级开展“探小说文脉·守望赤子初心”主题阅读活动，请阅读下面的小说并完成第 12题。 老街 ①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌了数百年，古镇也 经历了风云变幻的数百年。 ②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同样的小青石，连接 着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石纹里压缩着岁月的痕迹，常 令人感叹：时光无声，岁月有痕。 ③石板路的源头有一株三四人都抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们的乐园，欢声笑语常 伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的石板竞也呈了褐红色。偶尔有外人问起这里的石板为何 与众不同，老街的人也未多想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。” ④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影火了后，老街的名 气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看看老街。 ⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，不小心就会摔跤。 镇里决定换掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。 ⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那里就受了阻。曾大爷的宅子就在大樟树下。曾大 爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年的大宅子，一直没搬过。曾大爷听说要改石板路， 当 就吐了两字：“不行！”再无二话。曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事 情急上火了，和老爷子还吵了两回，但就是没效果。小满说：“我爷爷是老预固，估计就 是想多要点补贴款，别管他，咱们改就是了。”兼任组长的镇党委书记兰英是县里派来的 女干部，她说：“不咧，我们一定要做通每一户的工作。每户都不能落下，是咱们工作的 传统。” 喀 ⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲改建蓝图，讲这里 的旅游发展起来后大伙的好日子…曾大爷好像听进去了，又好像没听进去，他先是一个 劲地，点头，最后却还是坚决地摇头：“老青石板不能撬！” ⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳闷：这曾大爷到底是通事理还是不通事理呢？兰 书记还想细问，却见曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻出了一个蓝布包裹，打开好几层后， 里面是一张发黄的旧报纸和一张更旧更黄写着“借据”的借条，报纸是上个世纪五十年代 的省报，记载了老街的故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾 九年级语文第4页（共8页) 老板筹粮，曾老板二话没说，押上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连长留下了一张 借据。不料，运粮的那天遇上了鬼子，为了保护粮食，连长带人在大樟树下与鬼子激战， 战士们的鲜血染红了周围的青石板，从此，这里的青石板就呈现了褐红色… ⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想起了听到的许多关于兰溪老街的传说：那光滑 的青石板上，印下过无数先人的脚印。有当年热血的老街青年穿着草鞋跟着红军上了井冈 山；有穿着长衫的老街读书人毅然脱了长衫换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有改革开放 初期，敢闯敢做先富起来的老街人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学校，对家境困 难的老街子弟，分文不收… ①想到这，兰书记激动地说：“这段历史，我们不能忘，要传下去啊！”兰书记紧握 住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道该怎么做啦！” ①第二天，兰书记主持召开了改建小组会议，修改了改建方案，修改后的方案保留了 青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿石板路。同时，还特意新增一个项目：在大樟树 旁，建一个文化馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事及爱心 故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子孙后代牢牢记住老街的传统。 ②改建方案公布的第三天，在改建小组办公会上，小满笑容满面地报告了一个好消 息：“仅仅两天，老街所有住户都签字同意了改建方案！”小满又将那个蓝布包襄递给了 兰书记，说：“我爷爷说把这个捐给文化馆，让更多人看到。” ③“还有，”小满又拘出了一个更小的蓝布包包，“我爷爷说了，咱家的补贴款全部 捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个文给镇里，他还说，老曾家的传统要代代相传！” ④兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同颜色的存款单。 ⑤兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议，文化馆的馆名就叫‘传承’吧！” ⑥会场响起了热烈的掌声，久久不息… 区 12.（1）学贵有疑：小说围绕老街的以建展开，请你梳理小说的情节，补全下面内容。（4分)） 合大爷拿出蓝 曾大爷拥出借 填里决定改建 布包裹超示青 据和扣字款单， 者街青石板路 ①A 石板的红色来 ⑦▲ 文化馆定 历 名”传承 (2)学贵有法：请围绕“明线改建石板路，暗线传承赤子心”写一段赏析性文字。（不少 于150字) （10分) 三、现实之思（25分) 班级开展“燃合作火花·守望阅读初心”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。 (-) 人工智能时代更需潜心阅读 涂凌波 ①一本厚厚的书籍放在面前，难免会让人望而生畏。要花多长时间才能读完？读完后 九年级语文第5页（共8页） 我又能获得什么呢？是否还有必要读这本书？…当以人工智能（AI)为代表的新一轮科 技革命浪潮迎面而来，这些问题似乎已经不需要回答。因为我们只要打开 DeepSeek、ChatGPT等人工智能大模型工具的对话框，将我们的要求输入进去，顷刻间我 们要求的内容就会尽数输出。问题也随之而来，当AI已经能帮助我们甚至代替我们阅读， 人类还有阅读的必要吗？毋庸置疑，答案是肯定的。人工智能时代，我们不仅需要阅读， 而且更需要潜心阅读。 ②人类的阅读不能够被AI所取代，因为阅读的本质是思维的过程。表面上看，今天 AI技术已经能够比较准确地还原、提炼知识，AI对一本书的认识和理解甚至超过很多人。 生成式人工智能技术还能够在既有的文献、知识基础上，生成全新的、具有一定创意的内 容，几乎接近了人类生成内容的能力和水准。技术的突飞猛进让我们对阅读本身似乎失去 了信心。然而，如果我们完全跳过了阅读的过程，只是坐享其成，那么我们将会失去独立 思考的能力。阅读过程其实就是思雏训练的过程，也是知识创新的过程。我们从阅读中尤 其是慢阅读中所锻炼的文字能力、提问能力、分析能力、思辨能力等各种能力，是AI所不 能够代替的。 ③AI虽然能够帮助我们读资料、写代码、回答问题、创作内容等等，还可以像人一样 独立完成一些任务。在今天的生成式人工智能中，还普遍存在AI幻觉的问题，但人们却很 难分辨这些幻觉内容是否真实准确、是否科学合理。 ④人的思维活动不能够也不应该让位于AI。对于广大青少年学生来说，阅读还是他们 建立自己知识体系所必不可少的重要活动。只有建立了独立、自主、系统的知识体系，我 们才能够判断AI生成内容的合理性，才能够在与AI协作的时候成为主导者，用自己的知识 体系去驾驭AI。 ⑤从更广阔的历史维度来看，阅读更是人类文化传承和发展最为重要的方式之一。一 代代读书人，通过阅读传承经典，通过阅读与他者对话，通过阅读创造新知。可以说，正 是在每个人的阅读中，文化得以发扬光大，文明得以传承创新。AI虽然能够辅助我们寻找 知识，但绝对不能够代替我们的阅读。阅读的体验是独一无二的，阅读的文化力量更是无 可替代的，科技越是发达，我们就越要珍视阅读，要在风声雨声读书声中，尽览家事国事 天下事。 ⑥人工智能时代，我们更要侣导潜心读书。要不断完善多元立体的儿童青少年阅读生 态，努力营造人与A虹共同协作的“阅读场景”，既要让“智能”发挥最大的功效，也要让 “人”发挥主体性角色，让广大青少年学会与AI为伴，细品万卷诗书人生。 (选自《中国教育报》2025年4月18日，有删改) 13.同学们对本文的论证思路展开了讨论，请你参与其中。 （4分) 小文：本文结构完整，论证严密。首先作者用“面对厚厚的书籍望而生畏”的困惑， 引出AI替代阅读的现象，通过设问引发读者思考，进而明确提出本文的中心论点： ①▲ 0 小语：紧接着作者依次从②▲、存在AI“幻觉”的问题，内容真假难辨、 ③▲、④▲这四个方面层层深入地进行论证。 小美：没错，最后第⑥段总结全文，发出呼吁：要完善儿童青少年阅读生态，营造人 九年级语文第6页（共8页） 与AI协作的阅读场景，既发挥“智能”的最大功效，也凸显“人”的主体性角色，引 导青少年学会与AI为伴、潜心阅读。 14.同学们认为增强文章说服力就要注重论据的丰富性。请你为本文第⑤段“通过阅读创造 新知”补充一个事实论据。（不少于50字) (5分) (二) 班级开展“品山西非遗·守望东方智慧”综合性实践活动，下面是各小组搜集到的资 料。请你参与并完成问题。 材料一【何为非物质文化遗产】 非物质文化遗产最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审 美习惯的“活”的显现。它依托于人本身而存在，以声音、形象和技艺为表现手段，并以 身口相传作为文化链而得以延续。非物质文化遗产包括实际操作层面的技艺传承，也包括 精神层面的文化传承，二者紧密结合，缺一不可。如：中国传统制茶技艺及其相关习俗、 醋的制作工艺等。 材料二【山西“非遗”知多少】 黄河流域从西到东横跨青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和黄淮海平原四个地貌单 元，流经四川、陕西、山西…9个省和自治区，非遗总数达到4581项，平均每省509项。 山西省拥有的非物质文化遗产不仅数量繁多、特色鲜明，且存续状态良好。据统计，山西 省国家级非遗数量位居全国第三。 山西四川两省非遗种类数量 % 7665 40 30 20 10 0 民间文学 传统音乐 传统舞蹈 传统戏剧 曲艺 传统体育 传统美术 传统技艺 传统医药 民俗 山西■四川 材料三【非遗传承，为山西文旅融合添新彩】 ①非遗与文旅融合，使非遗传承如虎添翼。在文旅融合大背景下，山西各地不断拓展 非遗与旅游深度融合发展新路径，与景区、文创、研学、演艺的结合让非遗更具生命力， 同时也让来山西的游客更深层次地感受到非遗的独特魅力，助力全省文化和旅游业高水平 融合、高质量发展。 非遗+旅游，增强景区吸引力 ②在洪洞大槐树景区，基于深厚的非遗资源优势，推出独特的非遗演艺《传统祭祀》 九年级语文第7页（共8页) 《咸风锣鼓》《孝感动天》等一系列节目，每天定时演出20余场。精彩生动的表演，进一 步提高了景区的文化魅力，吸引游客“停下来”“留下来”。 非遗+体验，彰显传统文化魅力 ③参与体验是游客深度认知、学习非遗的有效途径，更能促进非遗传承和传播。晋祠 博物馆讲解员自编自导自演非遗情景剧“水母娘娘的传说故事”，让游客直观感受非遗魅 哦 力。与此同时，依托晋祠丰厚的文物资源，景区开展的青少年社会实践活动教育基地非遗 体验活动，让青少年在参观博物馆的同时，可动手剪窗花、制灯笼，体验活字印刷术、造 纸术、拓制碑文等活动，让大家在互动中感受山西非遗的魅力。 非遗+产业，扮靓大众美好生活 学 ④为了改变非遗传统技艺类产品“大众的不精致、精致的不大众”的局面，运城市文 旅局加大非遗文创研发力度，结合旅游市场需求，与北京、西安等创意设计公司合作，研 发出“关公”系列文创产品、“绛州别犀”系列文创产品、“稷山螺细漆器”系列文创产 品等9大系列产品，新设计以运城地域文化为特色的非遗文创产品共计40余种。传统工艺 笼 走进现代生活，深受市场认可和消费者青睐。 15.（1)请你认真阅读材料二【山西“非遗”知多少】及其图表，写出你从中得出的结 论。 (2分) (2)2026年是丙午马年，“马”承载着丰富的文化内涵，活 动中，同学们搜集到一幅山西非遗剪纸作品，请你仔细观 察，向大家介绍这幅作品。 (6分) 写作提示：①介绍画面内容和内涵；②不少于80字。 (3)活动接近尾声，你将作为主持人进行总结性发言，分享 本次活动给你带来的收获，并说出你对“非遗传承”方面的 思考。 (8分) 写作提示：①结合三则材料；②思路清晰、语言得体；③不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分) 16.在漫长的等待中，别忘了初心与热爱。每一份坚持，都如同园丁对花朵的呵护。不必焦 虑花期的遥远，真正的美丽，往往需要时间的沉淀。别因一时的寂寞而离弃，那些默默守 望的日子，终会迎来花开满园的盛景。保持耐心，用心灌溉希望。当第一缕花香拂过脸 庞，你会发现，所有的等待都是值得的。 因为守望的人，终能见证生命的奇迹。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇 不少于600字的文章。 题目一：《守望之人，终见花开满园》 题目二：围绕“守望”，自拟题目。 潮 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面 整洁。 九年级语文第8页（共8页)