河南省周口市淮阳区多校2025-2026学年九年级上学期1月期末语文试题

九年级语文 参考答案及评分标准 一、积累与运用（共23分） 1. 字词问题（4分，每空1分） 注脚（jiǎo）契合（qì）统筹（chóu） 砥 砺 2. 通知修改（2分，每小题1分） （1）格式错误：署名“九二班班委”应放在日期“2026年1月8日”的上方。 （2）搭配不当：修改为“激发团队意识，锤炼竞争精神”（或“培养团队意识，激发竞争精神”）。 3. 海报解说（5分） 示例：这张海报以奔跑的少年剪影为核心，搭配地图坐标元素与“青春逐梦·定向未来”的主题文字，整体风格动感明快。奔跑的剪影象征着青春的活力与探索精神，地图坐标呼应定向越野的活动属性，主题文字则点明“逐梦未来”的活动内涵。画面传递出“协作探索、突破自我”的青春理念，能有效吸引师生与家长参与。 评分标准：能结合画面元素（2分），阐释寓意（2分），语言流畅（1分）。 4. 新闻标题选择（4分） 示例一：选标题一 理由：标题一用“冬日燃动”点明活动时间与热烈氛围，“5公里探索致敬青春力量”直接关联活动里程与意义，信息明确且富有感染力，更能吸引读者关注。（2分） 示例二：选标题二 理由：标题二用“青春逐梦定向未来”的对仗句式，既点明活动主题，又营造出诗意与宏大感；“我校成功举办”的表述更具正式性与宣传性，适合校园新闻的传播。（2分） 评分标准：选择明确（1分），理由充分（3分）。 5. 古诗文默写（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分） ① 受任于败军之际 ② 奉命于危难之间（诸葛亮《出师表》） ③ 黑云压城城欲摧 ④ 甲光向日金鳞开（李贺《雁门太守行》） ⑤ 不畏浮云遮望眼 ⑥ 自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》） ⑦ 人生自古谁无死 ⑧ 留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》） 二、现代文阅读（共27分） （一）小说阅读（16分） 6. 场景设置（4分，每空2分） 场景二：老周发现小宇偷换钢笔，以言传身教点醒他 场景三：老周为老先生修复派克笔，展现修笔匠的匠心 7. 台词品读（4分） 朗读设计：语气沉稳、语重心长，语速稍慢，“修人心”三字加重语气。（2分） 理由：这句话是老周的核心观点，既体现他对修笔技艺的敬畏，也暗含对小宇的教诲。沉稳的语气能突出老周的阅历与担当，加重“修人心”则强调修笔不仅是技艺，更是对初心与品德的坚守。（2分） 8. 情节分析（4分） 不能删去。这一情节通过老周对派克笔的精心修复，展现了“修笔即修心”的核心理念，既让小宇亲眼见证匠心的内涵，也推动了小宇的思想转变；同时，老先生的感动也侧面烘托了老周的技艺与品格，丰富了文章的主题。（4分） 9. 故事展望（4分） 示例一：能 理由：小宇已认识到修笔的价值，且跟随老周掌握了核心技艺；老周的言传身教让他理解了“修心”的内涵，具备了成为优秀修笔匠的品德与能力；老街的文化氛围也为他提供了传承的土壤。（4分） 示例二：不能 理由：现代社会钢笔使用场景减少，修笔行业面临生存困境；小宇可能因现实压力转向其他职业；传统手艺的传承需要更多社会支持，仅靠个人热情难以持续。（4分） （二）多文本阅读（11分） 10. 理解分析（3分） 答案：D解析：文本二侧重具体案例分析，而非理论分析。 11. 语句补写（3分，每空1分） ① 守住了传统精髓 ② 赋予了现代价值 ③ 守正创新 12. 策略分析（5分） 译者A：可取之处在于“守正”，还原了书法的形式美感，让西方读者感受到汉字的艺术特质；不足之处在于未能“创新”传递文化内涵，忽略了“飘若浮云，矫若惊龙”背后的审美与哲学思想。（2分） 译者B：可取之处在于“创新”，传递了“天人合一”的文化内涵，让西方读者理解中国书法的精神内核；不足之处在于未能“守正”保留形式美感，未能体现书法的艺术特质。（2分） 总结：两种译本都未能完全平衡“守正”与“创新”，理想的翻译应既保留艺术形式，又传递文化内涵。（1分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）文言文对比阅读（11分） 13. 词语解说（2分） 答案D解析：“再接再厉”中“再”指“又、继续”，与“再而衰”中“再”（第二次）的含义不同。 14. 句子翻译（2分） 译文：大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情来处理。 评分标准：“狱”（案件）、“情”（实情）翻译准确（1分），整体语句通顺（1分）。 15. 字词内涵（3分） 相同点：都表达了对劝谏者观点的认同与肯定，体现了君主的开明态度。（1分） 不同点：鲁庄公的“可”是对曹刿“取信于民”作战理念的认可，体现他对战争策略的接纳；齐景公的“善”是对晏子“体恤百姓”治国理念的认同，体现他对民生的关注。（2分） 16. 劝谏方式（4分） 曹刿：采用层层递进的设问式劝谏，通过“何以战”的三次追问，引导鲁庄公认识到“取信于民”是作战的根本，让鲁庄公在对话中逐步接受其理念。（2分） 晏子：采用直谏+对比劝谏，直接指出景公“饱不知饥、温不知寒”的问题，并以“古之贤君”为参照，让景公认识到自身的不足，从而接受劝谏。（2分） （二）诗词赏析（4分） 17. 理解分析（2分） 答案：D 解析：乙诗尾联表达的是对后主刘禅的批评，以及对自身怀才不遇的感慨，而非“同情”与“无奈”。 18. 情感异同（2分） 相同点：都抒发了对家国的关切与担当情怀。（1分） 不同点：甲词侧重表达渴望建功立业却壮志难酬的悲愤；乙诗侧重表达对国家命运的忧虑与对自身怀才不遇的感慨。（1分） 四、整本书阅读（共5分） 19. 主题词理解（5分） 示例一：《水浒传》——“忠义” 忠：宋江对朝廷的忠诚，即使被招安后仍为朝廷效力，最终被毒酒赐死也无怨无悔，体现了“忠”的内核。（2分） 义：鲁智深为救金氏父女拳打镇关西，武松为兄报仇血溅鸳鸯楼，体现了兄弟情深、路见不平的“义”。（2分） 总结：“忠义”是梁山好汉的精神纽带，既包含对朝廷的忠诚，也包含对兄弟的情义，但也反映了时代的局限性。（1分） 示例二：《简·爱》——“尊严” 人格尊严：简·爱拒绝依附罗切斯特，即使深爱对方也不愿做他的情妇，坚持“精神平等”的原则。（2分） 情感尊严：在桑菲尔德庄园被毁、罗切斯特残疾后，简·爱选择回到他身边，因为此时的他们在精神上是平等的，体现了对爱情尊严的坚守。（2分） 总结：“尊严”是简·爱的核心追求，贯穿她的成长历程，展现了女性独立意识的觉醒。（1分） 五、写作（50分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度九年级上期期末测试卷 语文 试题 （上册＋下册三、六单元） （考试时间：120分钟 满分：120分） 考生须知 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡指定位置，并用2B铅笔将准考证号对应数字涂黑。 2.所有答案均须写在答题卡相应区域，写在试卷上无效；非选择题用黑色签字笔书写，字迹工整、卷面整洁。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共23分） 2026年1月，我校将举办首届“青春逐梦”校园定向越野赛，赛程为初中组5公里、高中组8公里。请阅读相关资料，完成1—4题。 1. 班级在拟写宣传文字时遇到了字词问题，请你帮助他们根据拼音写汉字，并给加点字注音（4分） 奔跑，是青春最鲜活的注脚。五公里探索，八公里远征。数字“5”与“8”寓意“吾辈八方”，既是对青春力量的生动注解，更精准契合“全员参与、协作共赢”的活动内核，科学统筹师生、家长联动的多元参与格局，勾勒“青春同行”图景。一路奔跑，有挑战与突破、互助与欢笑，恰如成长缩影，而这场活动正是在活力浪潮中dǐ砺我们的意志。它告诉每一位逐梦者：青春的赛道漫长，重要的并非一时领先，而是坚定方向、携手同行、步履铿锵、永不言弃。 注脚（ ）契合（ ）统筹（ ）dǐ （ ）砺 2. 下面是班委拟写的活动通知草稿，其中有两处错误，请按要求修改：（2分） 通知 各位同学： 为营造热爱运动、勇于挑战的氛围，激发团队意识和竞争精神，我校拟于2026年1月15日举办首届“青春逐梦”校园定向越野赛。期待同学们和爸爸妈妈一起积极参与！ 2026年1月8日 九二班班委 （1）格式错误：________________________ （2）划线句子是病句请你修改”： 3.请结合画面内容和寓意，为学校公众号发布的“青春逐梦” 定向越野赛宣传海报写一段解说词。（5分） 4. 活动结束后，小文撰写了新闻稿，拟写了两则标题，请你选择更好的一个并说明理由。（4分） 1月15日，虽冬日微寒，但我校操场上人声鼎沸、热血沸腾！全校师生、家长齐聚一堂，共同迎来了一场充满智慧与勇气的定向越野赛。随着发令枪响，不同组别、不同年龄的参赛者手持地图、穿梭校园，在寻找坐标的过程中，既考验了协作能力，更体会到了突破自我的喜悦。这不仅是一场比赛，更是一堂生动的成长课！ 标题一：冬日燃动！我校“青春逐梦”定向赛开跑 5公里探索致敬青春力量 标题二：青春逐梦定向未来 我校成功举办首届校园定向越野赛 5. 古诗文默写（8分） 了解家国，感受担当。我们走进文言经典，能体会到“①__________，②__________”（诸葛亮《出师表》）的忠君报国；驻足边塞战场，会联想起“③__________，④__________”（李贺《雁门太守行》）的悲壮激战；登临高台远眺，能激荡起“⑤__________，⑥__________”（王安石《登飞来峰》）的豪情壮志；热爱家国，我们更要厚植“⑦__________，⑧__________”（文天祥《过零丁洋》）的舍生取义之怀，奋勇向前，为家国信念增光添彩！ 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下面的文字完成6--9题（16分） 老街的修笔匠 ①一把镊子，一盏酒精灯，一个磨得发亮的铜墨盒，构成了老周修笔摊的全部家当。他守着这条老街的街角，一坐就是四十年，成了街坊们心中的“活招牌”。 ②刚入秋，老周的摊前多了个学徒，是隔壁文具店老板的儿子小宇。小宇总嫌修笔太磨人，偷偷把客人的钢笔拿到文具店换新品，再把钱揣进兜里。老周发现后，没骂他，只是把自己用了三十年的钢笔递给他：“你摸摸这笔尖的温度，是无数人握过的痕迹。修笔不是换零件，是修人心。” ③这天，一位老先生拿着一支裂了笔握的派克笔来找老周。笔身刻着“1985·上海”，是他与妻子的定情信物。小宇想直接换个笔握，老周却摇了摇头，从工具箱里翻出一块牛角，一点点打磨、粘合，花了整整一下午。老先生接过笔，指尖划过温润的牛角，红了眼眶：“这才是我要的感觉。” ④后来，小宇再也没偷换过钢笔。他跟着老周学磨笔尖、调墨水，甚至学会了在笔杆上刻字。老街的人都说，老周不仅修好了钢笔，更修好了小宇的心。 6. 场景设置：提取小说核心情节，把握戏剧冲突，补全思维导图：（4分） 1.场景一：老周收徒，小宇偷换钢笔 2.场景二：________________________ 3.场景三：________________________ 4.场景四：小宇转变，传承修笔技艺 7. 台词品读：文中老周说：“修笔不是换零件，是修人心。”请为扮演老周的演员设计朗读语气，并说明理由。（4分） 8. 情节分析（4分） 有人认为文中描写“老先生的派克笔”这一情节与小宇的成长无关，可以删去。请说说你的看法。 9. 故事展望（4分） 结合全文，你认为小宇未来能否成为像老周一样的修笔匠？请明确观点并陈述理由。 （二）多文本阅读（11分） 【文本一】 文化传承不仅是技艺的传递，更是精神的延续。在当代社会，传统手艺的传承需要“守正创新”：既要守住技艺的核心精髓，也要融入现代生活的需求。例如，苏绣传承人将非遗技艺与现代服装设计结合，让苏绣走进年轻人的衣橱；古籍修复师用数字化技术记录修复过程，让更多人了解古籍保护的价值。这种“传统+现代”的模式，让古老手艺焕发新生。 【文本二】 《兰亭集序》是王羲之的书法代表作，被誉为“天下第一行书”。近年来，不同版本的《兰亭集序》英译本相继问世。译者A注重还原书法的笔法美感，将“飘若浮云，矫若惊龙”译为“like floating clouds and dancing dragons”，但忽略了原文的文化内涵；译者B则侧重传递“天人合一”的哲学思想，将其译为“harmony between man and nature”，却未能体现书法的艺术特质。两种译本各有得失，也引发了人们对“文化翻译如何平衡形式与内涵”的思考。 10. 理解分析（3分） 下列对文本一、文本二的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一认为“守正创新”是传统手艺传承的核心策略。 B. 文本一整体采用总分结构，从“守正”与“创新”两个方面展开论述。 C. 文本二通过对比两种译本的得失，探讨文化翻译的平衡问题。 D. 文本一和文本二都围绕“文化传承”展开，前者侧重实践案例，后者侧重理论分析。 11. 语句补写（3分） 根据文本一，在下面文段横线处补写恰当的语句（每处不超过8字）： 剪纸传承人李阿姨将传统剪纸与文创产品结合，把“连年有余”的图案印在笔记本、帆布袋上，这种“传统+现代”的模式①__________，不仅让剪纸走进了日常生活，更②__________，符合③__________的传承理念。 12. 策略分析（5分） 结合文本一中“守正创新”的论述，分析文本二中两种《兰亭集序》英译本的可取与不足之处。 三、古诗文阅读（共15分） （一）文言文对比阅读（11分） 【甲】《曹刿论战》（节选） 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】《晏子谏景公》（节选） 景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧陛。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。令所睹于涂者，无问其乡；所睹于里者，无问其家；循国计数，无言其名。士既事者兼月，疾者兼岁。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。” 13. 词语解说（2分） 下列有关加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “肉食者鄙”中“鄙”指目光短浅，与“鄙夷”中“鄙”的含义不同。 B. “小大之狱”中“狱”指案件，与“监狱”中“狱”的含义不同。 C. “公被狐白之裘”中“被”同“披”，与“同舍生皆被绮绣”中“被”的含义相同。 D. “再而衰”中“再”指第二次，与“再接再厉”中“再”的含义相同。 解析：“再接再厉”中“再”指“又、继续”，与“再而衰”中“再”（第二次）的含义不同。 14. 句子翻译（2分） 小大之狱，虽不能察，必以情。 15. 字词内涵（3分） 甲文中鲁庄公的“可”和乙文中齐景公的“善”都凝练而丰富，请分析其内涵的异同。 16. 劝谏方式（4分） 曹刿和晏子的劝谏方式不同，但都取得了成功。请结合具体内容分析他们分别是怎样劝谏的。 （二）诗词赏析（4分） 【甲】《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】《登楼》 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。 17. 理解分析（2分） 下列对两首诗词的理解，不恰当的一项是（ ） A. 甲词以“醉里挑灯看剑”开篇，点明时间与心境，为下文的梦境铺垫。 B. 甲词中“沙场秋点兵”的“秋”既点明季节，也营造出肃杀的战场氛围。 C. 乙诗颔联“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”描绘了壮阔的自然景象，抒发了对历史变迁的感慨。 D. 乙诗尾联“可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》”表达了对后主刘禅的同情，以及对自身命运的无奈。 18. 情感异同（2分） 甲词和乙诗都抒发了家国情怀，但情感侧重点不同。请简要分析其异同。 四、整本书阅读（共5分） 19. 主题词理解（5分） 请从以下两部名著中任选一部，结合具体内容，从两方面谈谈你对其主题词的理解。 ①《水浒传》 主题词——“忠义” ②《简·爱》 主题词——“尊严” 五、写作（50分） 20. 任选一题作文（50分） （1）题目：《那件小事，让我收获了成就感》 要求：写一篇记叙文，讲述哪件小事最让你有成就感，你是怎样投入做那件事的，又收获了什么样的成就感。重点突出做那件事的过程。600字左右，文中不得出现真实人名、校名、地名。 （2）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 有同学说：“整理错题本时，把每道错题按考点分类，再写上详细的错因分析，看着整齐的本子，心里满是踏实的成就感。” 有同学说：“在社区做志愿者时，帮独居老人打扫房间、陪他们聊天，看着老人脸上的笑容，我觉得特别有意义。” 老师说：“这些看似普通的小事，只要用心投入，就会带来独特的成就感。” 要求：观点明确，有理有据；600字左右；文中不得出现真实人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $