山东省东营市河口区2025-2026学年上学期期末考试九年级语文试题

东管市河口区2025-2026学年上学期期未考试 九年级语文试题 (总分：120分考试时间：120分钟) 注意事项： 1.答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡相应位置。 2.本试题不分IⅡ卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。 3.必须用0.5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。 一、积累与运用（共25分） 班级开展“追寻自强者的足迹”综合实践活动。你将化身文化寻访者，探寻“自强 不息”伟大精神的古今传承。 【材料一】 “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行（刚健/刚强） 有力，永无止息，而君子处世，也应该（遵守/遵循)天道，刚毅坚rèn,努力奋进。这 是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。 【材料二】 “自强不息”是（镌刻/篆刻)在民族基因里的箴言。从范仲淹“先忧后乐”的担当， 到新时代“勇做奋进者”的号召，一代代中国人以自强不息（注释/诠释)着责任与坚守。 当时代的接力棒传到我们手里，只有担责于身、知责于心、履责于行，勇于经历磨练， 才能练就“硬脊粱”。 1.给材料中的拼音写汉字或给加点字注音。(2分) ①坚ren( ②精髓( ) 2.依次为材料中括号处选择词语，最恰当的一项是（)（2分) A.刚健遵守篆刻注释B.刚强遵循镌刻注释 C刚强遵守篆刻诠释D.刚健遵循镌刻诠释 3.材料二中画横线的语句有一处病句，请你写出修改后的句子。（2分) 4.班级同学整理了相关人物事迹的介绍文字，请你选出排序最恰当的一项（)(2分)。 “天行健，君子以自强不息。”这一古老的精神基因，在中华民族的历史长河中代 代相传，由不同时代的仁人志士为其写下生动的注脚。 ①鲁迅以笔为戈，毫不留情地剖开了旧社会的痼疾沉疴。 ②他写下了为民族立史的刚毅。 九年级语文试题 第1页（共8页） ③从个人著述到民族复兴，其精神内核一脉相承。正是这种精神，构成了中华民族 历经风雨而永葆生机的力量之源。 ④杨利伟历经多年严酷训练，成为中华民族首位叩访太空的宇航员。 ⑤他写下了为民族前途呐喊的勇毅。 ⑥他写下了开启崭新航天时代的壮举。 ⑦司马迁秉持“通古今之变，成一家之言”的信念，终成《史记》。 A.③①②④⑥⑦⑤B.⑦②①⑤④⑥③C.③①⑤④⑥⑦②D.⑦①④②⑤⑥③ 5.请你结合经典诗文名句，将下面的文段补充完整。(6分) 我辈青年应承此星火：遭遇困境时，当有李白“①一， ② ”（《行路难（其 一)》)的坚定信念；民族危难时，应有范仲淹“③，处江湖之远则忧其君”（《岳 阳楼记》)的担当。面对考验，当效文天祥“人生自古谁无死？④”（《过零丁洋》) 的凛然正气；谱写人生，当有辛弃疾“了却君王天下事，⑤”（《破阵子·为陈同 甫赋壮词以寄之》)的雄心壮志；奉献家国，应有苏轼“⑥，西北望，射天狼”(《江 城子·密州出猎》)的豪迈气概。 6在“何为自强”讨论中，有同学提出：“真正的自强，源于内心不可动摇的信念。”请 你从以下人物中任选一位，结合作品内容，写一段文字作为事实论据，来支撑这一观点。 (不少于80字)(6分) A.《简·爱》简·爱 B.《红星照耀中国》周恩来 C.《儒林外史》杜少卿 D.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 7在“自强不息”主题文化展的策划会上，同学们已设计了“内涵解读·文化溯源”与“名 言警句·精神领航”两个版块。请你再构思一个版块丰富展板内容。 要求：拟出版块题目，并简述你的策划思路。(5分) 二、阅读与鉴赏（共45分) (一)阅读下面的诗歌，完成8~9题。(6分) 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？ 乘风好去， 长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 【注】此词作于宋孝宗淳熙元年(1174)中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官， 治所建康（今江苏南京），曾多次上书力主抗金，但始终未得朝廷重用。 九年级语文试题第2页（共8页) 8.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是()(2分) A.上片以“飞镜”喻月，与李白《渡荆门送别》中“月下飞天镜”有异曲同工之妙。 B.下片化用了《庄子·逍遥游》的意境，给人以辽阔高远之感，极具想象力。 C.“桂婆娑”一语双关，既指月宫桂树，又暗喻朝廷中的投降派势力。 D.本词借月抒怀，风格婉约含蓄，表达了词人远离尘世的闲适之情。 9,本词和苏轼的《水调歌头·明月几时有》都是中秋咏月佳作，但抒发的情感不同，请结 合具体词句简要分析。(4分) (二)阅读下面的文字，完成10~14题。(13分) 许衡，字仲平。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取 科第耳。”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母 曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是 者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。既逃难徂徕山，始得易王辅嗣 ①说。时兵乱中衡夜思昼诵身体而力践之言动必揆②诸义而后发。尝暑中过河阳，喝甚， 道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人 曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” 家贫躬耕，粟熟则食粟，不熟则食糠核菜茹③，处之泰然，讴诵之声闻户外如金石。 财有余，即以分诸族人及诸生之贫者。人有所遗，一毫弗义，弗受也。庭有果熟烂堕地， 童子过之，亦不脱视而去，其家人化之如此。八年，以为集贤大学士，兼国子祭酒，衡 闻命，喜曰：“此吾事也。”亲为择蒙古弟子俾教之。时所选弟子皆幼稚，衡待之如成 人，爱之如子。课诵少暇，即习礼，或习书算。久之，诸生人人自得，尊师敬业。 (选自《元史•列传第四十五》，有删改) [注]①王辅嗣：三国曹魏经学家，著有《周易注》。②揆：揣测。③糠核菜茹：糟糠和野菜。 10.下列对文中加点词语的理解，正确的一项是()(2分) A.奇，惊奇，惊异，与《桃花源记》中“渔人甚异之”的“异”，意思相同。 B.尝，尝试，与《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”，意思相同。 C.躬，与《出师表》中“躬耕于南阳”中的“躬”都是“亲自”的意思。 D.以为，与《陈涉世家》中“或以为亡”中的“以为”，用法相同。 11.下列对选文内容的概括和分析，不正确的一项是()（2分) A.许衡幼年聪慧，对读书目的有着超乎常人的见解。 B.众人争相摘取梨子时，许衡“独危坐树下自若”，体现了他为人谦让、先人后已。 C.许衡重视习礼、习书算，对学生既严格又关爱，积极为国家培养人才。 D.许衡与宋濂都家贫好学，但许衡更侧重对学问旨义的探究和道德实践。 九年级语文试题第3页（共8页） 12.文中划线部分有三处需要断句，请将相应字母依次填写到答题卡上。(3分) 时兵乱中A衡夜思B昼诵C身体而力D践之E言动F必揆诸义G而后发。 13.请将下面的句子翻译成现代汉语。（3分) 人有所遗，一毫弗义，弗受也。 14.许衡成就全面，是金末元初政治家、思想家、教育家和天文学家。本文展现了他哪些 优秀品质？请简要分析。(3分) (三)阅读下面的文字，完成15~18题。(12分) 文学有什么用 林少华 ①几年前，中国石油大学找我去演讲，讲和石油无关的文学。讲罢，进入互动环节， 一个男生忽地一下站起来提问，问我文学到底有什么用。石油用处大了，可文学有什 么用呢？ ②也巧，从会场可以望见窗外有两株梧桐，套用鲁迅的修锌，一株是梧桐，还有一 株也是梧桐。时值深秋，硕大的叶片正从树上翩然飘落。于是我急中生智，指着窗外 回答说：同样是看见梧桐叶飘落，懂文学的人看了，可能感觉飘落的是一首诗，一支 歌，一缕秋思；而不懂文学的人看了，或熟视无睹，或觉得仅仅是一片落叶。这就是 文学的用处。 ③再以梧桐落叶为例，如果叶落时细雨霏霏，你想起的可能是李清照的“梧桐更兼 细雨，到黄昏，点点滴滴”，平添丝缕的情愫；而若夜空中月牙弯弯，你脑海中或许 现出苏东坡的“缺月挂疏桐，漏断人初静”，从而品味独处的幽思。再比如，看见村 头桃花，想起“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”（崔护)；看见梨花，想起“玉 容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”（白居易）…从中不难看出，文学使我们生活中 的寻常景物有了不寻常的神采和底蕴，触发了我们妙不可言的感受和联想。一句话， 文学让我们的生活有了诗意。这就叫诗意地栖居在大地上。文学看似无用，实则其为 用大矣，无用之大用！ ④如果让我把世人大体分成聪明的和不怎么聪明的两大类，那么，聪明人就是不花 钱即能获得快乐的人，例如看一片梧桐落叶就能产生审美愉悦的人。苏东坡就是其中 一位。喏，你听他怎么说：“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐。”还说：“惟江 上之清风，与山间之明月，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之 所共适。”还有一句说得甚是直截了当：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳。” 九年级语文试题第4页（共8页) ⑤说得多好啊！无论什么东西都有可观可乐的一面。如江上清风、山间明月，又如 月亮和竹柏，无处不有，而且一分钱不用花即可让自己乐在其中，即可“共适”。而 不少人却对此无动于衷，甚至不屑一顾，宁可花大把钱去另寻快乐。为什么呢？无他， “但少闲人如吾两人者耳”一闲人，就是懂文学的人，就是聪明人。是的，真正的 内心快乐，深切的内在激情，都不是花钱能买来的。快乐和钱财无关，而和文学、文 学审美有关。 ⑥什么是文学的用处？这就是文学的用处。 （选自《无用之美》，有删改) 15.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.本文的中心论点是“文学有什么用”，全文围绕这一论点展开论述，思路清晰。 B.第③段中“诗意地栖居在大地上”是指文学使生活中的寻常景物有了不寻常的神采 和底蕴，触发了我们妙不可言的感受和联想。 C.本文从“文学让生活有了诗意”“文学让人获得快乐”等角度回答了“文学有什么 用”的问题。 D.本文主要运用了举例论证、对比论证的方法来论证观点，阐述文学的价值。 16.下列选项与第③段“无用之大用”的内涵最不相符的一项是(2分) A.读史使人明智，读诗使人灵秀。一一《谈读书》 B.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。一一《送东阳马生序》 C.素其位而行，不愿乎其外。一一《礼记·中庸》 D.问渠那得清如许？为有源头活水来。一一朱熹《观书有感》 17.作者在回答“文学有什么用”时，从悟桐落叶写起有什么好处？(4分) 18文章第④段举了苏东坡的例子，你认为下列人物中谁也能称得上文中的“聪明人”？ 请任选其一，并简要阐明理由。(4分) A.《醉翁亭记》欧阳修 B.《湖心亭看雪》张岱 C.《饮酒（其五）》陶渊明D.《陋室铭》刘禹锡 (四)阅读下面的文字，完成19~22题。（14分) 穿红鞋 杨松华 ①“振红铁铺”已有百年历史了。屈海龙在他七十岁那年，彻底将铺子关了。可他 每天都要来这儿。 ②“爷爷，这双鞋您一早都擦三遍了。”十岁的孙子小满抱着竹编暖手炉凑过来， 九年级语文试题 第5页（共8页） 棉鞋在青石地上拖出沙沙响。孩子仰头望着比自己还高的铁鞋架，“您总说这是传家宝， 怎么不见拿下来穿在脚上呀？” ③“这是你高祖父和太爷爷在雨天穿的，那时候，缺少现在的胶鞋穿。” ④“嘻嘻，铁鞋穿不破，怪不得传到现在了。” ⑤老人的双手一阵抖动，忧惚间又听见了铁砧上的叮当声。那是1939年的秋天，鄙 阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气。二十岁的父亲穿着灰 布短褂，背着藏有情报的竹篓钻进铁匠铺… ⑥“这是你太爷爷打的。”屈海龙的声音混着铁器共鸣般的沙哑，“民国二十八年 (1939年)，日本人的铁甲船开进都阳湖那年春上打的铁鞋。” ⑦突然响起的砸门声打断了回忆。屈海龙猛地回头，铁门环还在咣当摇晃，恍惚间 仿佛看见刺刀挑开的木门。他下意识将小满揽到身后，直到看清是风卷着门前槐树枝在 叩门，才发觉后背已经汗湿。 ⑧“后来呢？太爷爷怎么打铁的？”小满扯着老人洗得发白的蓝布衫。 ⑨老人的目光穿过门前的槐树。那段充满硝烟的历史又从记忆深处漫上来，铁匠辅 的煤烟味、血腥味、烧焦皮肉的味道在鼻腔里复苏。 ⑩“叮一当！”屈明德抡起十八磅锤砸在烧红的犁头上，火星溅在桐油浸过的牛皮 围裙上。两个年轻人正在拉风箱，炉火将他们的影子投在土墙上，像皮影戏里晃动的剪 影。 ①“爹，村西王保长要的镰刀等下也要打了…”矮胖青年刚说到这儿，铁铺木门 突然被瑞开。十一月的寒风裹着硝烟灌进来，铁砧上的火星霎时暗了。 ①“不许动！”刺刀在炉火中泛着寒光，鼎村军靴上的马刺刮过门槛，带起一串火 星。二十多个日本兵瞬间填满了铁匠铺，刺刀尖抵住三个铁匠的后腰。 ③屈明德的手还按在铁砧上，掌心被未冷的铁器烫得发红。他用余光瞥见高个子青 年迅急地往煤堆里藏了块铁片，那是昨夜送来的情报，就熔在打了一半的马掌铁里。 ①④“你的，徒弟？”鼎村的刀鞘挑起矮胖青年的下巴。青年脖颈青筋暴起，却没看 父亲的眼睛。 ⑤“这是跟我两年的徒弟。”屈明德抓起火钳拨弄煤堆，火星扑簌簌落在鼎村的皮 靴上，“那个高的是我儿子，今早来帮忙抡旁锤的。” ⑥“你的，说谎！到底哪个是你儿子？”“他就是我儿子。”屈明德仍用下巴点着 高个子青年，又说，“你知道的，我们中国有人生三大苦，撑船打铁磨豆腐。我苦了这 辈子，再不想儿子跟我学打铁了。”“那怎么还让他打铁？”“打件大犁头，他乐意抡 个旁锤。” 九年级语文试题 第6页（共8页) ⑦铁匠铺忽然安静得可怕。风箱漏气似的嘶嘶响着，炉膛里的煤块噼啪炸开。鼎村 突然抽出军刀劈向铁砧，火星暴雨般溅在屈明德脸上：“撒谎！” ⑧刀锋贴着高个青年的耳际掠过，削下半片鬓角。血珠滴在烧红的铁砧上，腾起一 缕青烟。 ⑨“你不信？”屈明德弯腰拾起个铁鞋模子，“您看这鞋底纹路，镇上独一份。” 老人布满老茧的手指点着鞋帮处的云纹，“徒弟打得出这种活计，亲儿子可没这手艺。” 四鼎村眯起眼睛，刀尖忽然挑起地上的铁鞋扔进炉膛。煤灰轰地腾起，铁器在烈焰 中渐渐发红：“你现在说真话，还来得及。”两个日本兵用铁钳夹出通红的铁鞋再次丢 地上，屈明德似乎已经闻到了皮肉焦糊的味道。他仍是：“我没说谎！” ①“你的，穿上它！”鼎村气急败坏地嘶吼。 四老人脱下草鞋的瞬间，高个青年突然往前冲了半步，却被矮胖青年用膝盖顶了回 去。 图“师傅！”矮胖青年嘶吼着要扑过来，被刺刀逼住咽喉。屈明德赤脚踏进铁鞋的 刹那，皮肉烧灼的滋滋声让整个铁匠铺都在颤抖。老人挺直脊背，浑浊的眼晴盯着鼎村： “我说的是实话。” ④白烟从铁鞋边缘升起，焦臭味弥漫开来。屈明德最后看了眼藏在煤堆里的马掌铁， 人像扇门般轰然倒地，嘴角分明挂着冷笑。 5“后来呢？”小满攥着爷爷的衣角，眼泪在眶里打转。 ⑤屈海龙摩挲着铁鞋内侧的暗纹，那里刻着“忠义千秋”四个小字，“鬼子抓走了 矮胖青年，也就是你真正的太爷爷。高个子带着熔在铁里的情报找到了游击队…” ⑩春日暖阳如水一样漫进铁匠铺，又照在“振红铁铺”的牌匾上。牌匾右下角有处 不起眼的灼痕，像极了烧红的铁鞋印。 ⑧“所以您把李姓改成了屈姓？”小满忽然指着铁架后的神龛，那里供着两双草鞋， “那为什么供着两双鞋？” 四老人颤抖着取下左边那双沾着煤灰的草鞋：“这双是你太爷爷赴死时穿的。”又 指着右边打满补丁的那双：“这是你高祖父给自己编的，他脱下这双草鞋，穿上了红铁 鞋” ③0补记— ③①据鄙阳湖畔屈氏族谱记载：日本军官鼎村用烧红的铁鞋逼迫屈明德招供。老铁匠 为保护抗日情报员李江，以血肉之躯承受酷刑，毅然穿上烧红的铁鞋赴死。鼎村自以为 得计…把屈明德的亲生儿子屈来梁抓走并处死。抗日情报员李江于1943年生下大儿子 李海龙，通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂。（有删改） 九年级语文试题第7页（共8页） 19.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（)(2分) A.小说以“红铁鞋”为线索，讲述了老铁匠父子为保护地下情报员和情报而英勇牺 牲的故事。 B.第⑦段中对屈海龙反应的细节描写，揭示了日军侵略给人们带来的心理创伤。 C.第①④至⑥段日军将老铁匠的亲生儿子错认成徒弟，父子俩将错就错，机智避免了 情报员暴露。 D.小说通过祖孙对话展开回忆，将历史与现实交织，体现了独特的叙事艺术。 20.文中划线处，作者对火星、炉膛多次进行描写，对此理解不准确的一项是(2分) A.营造紧张气氛，预示着即将到来的残酷冲突，给读者身临其境的感受。 B.正面刻画人物，火星明灭与屈明德拨弄煤堆的动作相呼应，表现了他沉着、机智 的性格特点。 C.推动故事情节发展，这一连串的火星，如同逐渐升级的挑衅与反抗，为下文的牺 牲情节蓄势。 D.具有深刻象征意义，煤灰升腾、铁器铸造的过程，是革命精神在烈焰中升华的象 征。 21.小说第⑤段写道，铁鞋内侧刻有“忠义千秋”四字。请结合小说内容，选择两个人物， 分析他们是如何体现“忠义”精神的。(5分) 22.本文结尾的“补记”与课文《智取生辰纲》的结尾一样看似独立于故事主线，实则匠 心独运。请结合全文，分析第①段“补记”起到了什么作用。(5分) 三、写作（共50分） 23.阅读下面的材料，按要求写作。 成长，是一个不断“解锁”的过程。是解开难题后的豁然开朗，是消除误会后的冰 释前嫌，是挑战自我后发现的崭新可能…每一次“解锁”，都意味着一个新突破。 请以“解锁”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，自定立意；②有真情实感，不套作，不抄袭：③不得泄露真实 个人信息；④不少于600字。 九年级语文试题 第8页（共8页） 九年级语文试题参考答案 一、积累与运用（共25分） 1.韧 S11 (2分) D(2分) 3:只有知美干心、担责干身、履责干行，勇干经历磨练，才能练就在 硬脊梁。（2分) 4.B(2分) 5. 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 居庙堂之高则忧其民 会挽雕弓如满月 (共6分 每句1分，有错别字该句不给分。) 6.答案示例： A简·爱 简·爱发现罗切斯特有疯妻后，面对深爱之人的挽留，她坚守，我们在上 帝面前是平等的，信念， 宁可忍受饥寒漂泊也毅然离开。这份抉择中展现出来的独立人 格，正是源手她对平等信念的执着坚守。 B。,周恩来。周恩来出身优渥却毅然投身革命，在白色恐怖、长征艰险中从未动摇。他在 《红星照耀中国》中展现出的沉着冷静与坚定信念，正是源于内心对共产主义理想不可 动摇的信仰，这种信仰支撑他走过中国革命最艰难的岁月。 C.杜少卿。杜少卿装病拒绝出仕， 直言 秀才未见得好似奴才，他不仅散尽家财助人 更以行动反抗科举制度对读书人的毒害。这种不慕功名、超脱世俗的品格正是源于对 本心的坚守。 D.保尔·柯察金。保尔在双目失明、全身瘫痪后，仍坚持创作。他将整个生命献给了为 人类解放而斗争的理想，这份在极端困境中依然迸发的钢铁意志，正是源于内心对共产 主义信念的坚定不移 (共6分。能结合原著中相关故事情节分析人物形象，能准确理解人物精神内涵，表达有 逻辑、符合题意即可。) 乙答案示例 示例一 人物画卷·风骨传承，通过鲜活的人物故事如司马迁、张桂梅、中国航天 人等 呈现不同时代、不同领域的自强典范，让同学们获得最深切的感动 示例二 青春宣言·文化传承一让同学们写下自己的目标、，座右铭或观展感悟，粘 贴在宣言墙上，共同汇聚成一幅展现青春力量和自强精神传承的生动图景 （共5分。拟出符合主题的题目得1分，策划思路4分，其中内容设置2分，目的或意义2分 。答案不唯 阅读与鉴赏（共45分) 8.D(2分) 9.(1)辛弃疾借写月来表达自己的政治理想和社会现实之间的矛盾， 被白发，欺人奈 何？ 有力地展示了作者怀才不遇的愤懑和年华老去、功业未成的感慨。下片 直下看 山河 斫去桂婆娑”更强烈地表现了词人扫荡黑暗势力、收复失地的的壮志豪情。 (2)《水调歌头》借月怀人，既抒发了但愿人长久， 千里共婵娟的美好祝愿，又蕴 翼分 有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全的哲思，表现了作者的旷达胸怀。 每点2分。) 务 10.C(2分 12.ACE(共3分，每答对一处给1分，作答超过三处不给分。) 13.别人赠送他东西，只要有一丝一毫不符合道义，他就绝不接受。（共3分，关键词语 遗，弗义各占1分。句子翻译准确通顺即可。 14二自幼好学、志向高远。从如斯而已乎？可以看出他有远大的抱负，而不仅仅是 为了考取功名。内心坚定，高度自律。从吾心独无主平可以看出在无人监管时他 也能坚守道德准则。安贫乐道，坚守道义。从处之泰然可以看出他虽处困境但安 然处之、刻苦读书，不接受任何不符合道义的赠送。重视教育， 关爱学生。从他被任 命国宇祭酒时大喜，认为这才是自己该做的事可以看出他热爱教育、重视教育，并且对 待学生如成人 .爱之如子 致力于人才培养。（共3分，答出一点得1.5分 出两点即可得3分。答对品质，不结合语句分析的每点只得0.5分。其他答案酌情给分。 15.A(2分) 16.C（2分)选项C强调的是要做好分内的事，不能支持本文的观点。 17.梧桐叶飘落作为一个日常生活场景，非常直观，能拉近与读者的距离。将抽象 的问题具体化，使深奥的文学理论变得具体可感、通俗易懂。一片落叶本身没什么实 用价值，但通过文学的眼光，却能获得丰富的审美体验。，这个例子本身就是对论点最生 动的诠释。 作者通过对比懂文学与不懂文学的人看落叶的不同感受，生动地揭示了文 学的价值。（共4分。答出一点得2分，两点得4分。言之成理即可。）18.示例1：我认为 欧相修是聪明入，准醉翰羹记》中欧停的快秀查乎中沓条间， 他寄情于滁州 的山水美景，获得乐亦无穷， 更因于百姓同游而深感乐其乐 他从自然山水和 人文活动中获得了精神愉悦，符合文中聪明人的特点，所以他称得上是聪明人」 示例2：我认为张岱是聪明人。他子大雪主自，湖中人鸟声俱绝后，独往湖心亭看 雪。他沉醉于，天与云与山与水，上下一自的西湖雪景，痴迷于天人合一的山水之乐 追求世俗之外的高雅情趣，以排遣内心的孤独。所以他称得上是聪明人 秋之明以采得的闲适一 带月荷锄归的劳作。，他主动放弃官职俸禄，从田园生活中发现美与真意，是不 慕荣利，以心为乐的典范。氏以他称得上是聪明人 (共4分。，观点明确1分，分析合理1分，能准确引用原文内容或关键语句作为证据来阐 明理由2分。 言之成理即可。) 19.C（2分 20.B(2分 21.屈明德为保护情报员与情报，甘愿承受酷刑，牺牲生命，其壮举深刻体现了忠义精 李江作为情报员传递情报，忠于革命任务，并通过改姓传承的方式延续铁匠世家的忠魂 屈来梁（矮胖青年）配合父亲谎言，坚决不出卖抗日情报员，英勇牺牲 ; 屈海龙守护铁铺与传家宝铁鞋，向后代讲述先辈事迹，传承忠义精神。 (共5分。能结合具体内容分析人物忠义，答出一个得2分，两个得5分。意思对即 可。 22. 揭示了故事中的悬念，点明了人物之间的真实关系，补全了屈明德亲生儿子屈来 梁亦被杀害的细节，使故事情节更加完整 使人物形象更加鲜明。补记点明了屈明德、屈来梁、李江、屈海龙对忠义精神的践行 与传承，使英雄形象更加具体、，悲壮。 升华了小说的主题。将屈家的故事，通过族谱记载的形式升华为历史见证，突出 了对革命精神的弘扬与传承，拓宽了精神格局。 结尾补记营造出确有其事的文献记录感，使故事更加真实，更具有震撼力，引发 读者深思。 (共5分，答出一点得2分，从不同角度答出两点得5分。言之成理即可。) 三、写作（共50分） 23.作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合 题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。