扩句、缩句 寒假提升练-2025-2026学年语文三年级上册统编版

扩句、缩句 （1）核心概念：什么是扩句、缩句？ 扩句：也叫“扩写”，就是在原句的基础上，添上合适的修饰词（比如“可爱的”“飞快地”）或短语（比如“在公园里”“早上”），让句子变得更具体、更生动，但不能改变原句的意思和主要结构。 缩句：也叫“缩写”，就是把原句中多余的修饰部分去掉，只留下最核心的内容（谁/什么+做什么/是什么），让句子更简洁，但同样不能改变原句的基本意思。 （2）核心原则：扩句、缩句要遵守什么？ 扩句原则 不改变原句的基本意思和语法结构； 添加的成分要恰当、合理，符合语境，不能随意堆砌； 优先添加修饰名词的定语（如“什么样的”）、修饰动词的状语（如“怎样地”）和补充说明动词的补语（如“得怎么样”）。 缩句原则 必须保留原句的基本意思，不能改变句子的核心含义； 必须保留句子的主干成分，不能遗漏主语、谓语（核心动词），如果原句有宾语，也需保留； 坚决去掉所有修饰、限制成分（定语、状语、补语），以及表示语气、停顿的语气词（如“啊、呢、吧”）、结构助词（如“的、地、得”前面的修饰部分）。 （3）方法技巧：怎么做好扩句、缩句？ 扩句方法：“三问法”+“添加法” 第一步：找出原句的主干（谁/什么+做什么/怎么样/是什么）； 第二步：针对主干成分提出问题，确定添加方向： 针对主语（谁/什么）提问：什么样的？多少？哪里的？ 针对谓语（做什么/怎么样）提问：怎样地？什么时候？在哪里？用什么方式？ 针对宾语（做什么的对象/是什么）提问：什么样的？多少？哪里的？ 第三步：根据提问，添加合适的修饰成分，使句子具体生动。 示例：原句“小鸟唱歌” 提问：什么样的小鸟？在哪里？怎样地唱歌？ 扩句：可爱的小鸟在树上欢快地唱歌。 缩句方法：“去枝留干法”+“关键词定位法” 第一步：通读句子，找出句子的核心动作（谓语）和动作的发出者（主语）、动作的对象（宾语），定位句子主干； 第二步：识别并去掉修饰成分，重点关注： 去掉“的”前面的定语（如“红色的苹果”缩为“苹果”）； 去掉“地”前面的状语（如“飞快地跑”缩为“跑”）； 去掉“得”后面的补语（如“跑得飞快”缩为“跑”）； 去掉表示时间、地点、数量、方式的短语（如“在早上”“在公园里”“三个”“用铅笔”）； 去掉语气词、感叹词（如“啊、呢、呀”）。 第三步：检查缩句后的句子，确保意思不变、主干完整、没有多余成分。 示例：原句“可爱的小红在认真地看着有趣的新书” 定位主干：小红（主语）+看着（谓语）+书（宾语） 缩句：小红看着书。 针对性练习 一、选择题 1．下列选项中，对原句的缩写不恰当的一项是(       )。 A．可爱的小红在认真地看着有趣的新书。→小红看着书。 B．爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。→爸爸听到窗外的锣鼓声和欢呼声。 C．这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。→这是大楼。 D．五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。→焰火构成了图案。 2．下列扩句不恰当的一项是（   ） A．老师批改作业。      语文老师在办公室里批改作业。 B．鱼儿浮出水面。      可爱的鱼儿静悄悄地浮出水面。 C．同学们观看表演。    同学们观看了马戏团表演的精彩节目。 D．草地上开着野花。    像铺了一层地毯一样的草地上开着五颜六色的野花。 3．下列选项中，对原句的缩写不恰当的一项是（       ） A．机灵的小狗在绿油油的草地上认真地学叫。→小狗学叫。 B．青头在牛肚子里听到红头断断续续的求救声。→青头听到求救声。 C．这是一座总也倒不了的、充满温暖的破旧老屋。→这是老屋。 D．五彩缤纷的珊瑚在西沙群岛的海底构成了美丽的图画。→珊瑚构成图画。 4．对“犟龟奔向目标”进行扩句，不正确的是（       ） A．犟龟坚定地奔向目标。 B．犟龟奔向遥远的目标。 C．小乌龟奔向目标。 D．坚持不懈的犟龟奔向目标。 5．下列扩句不恰当的一项是（       ） A．松鼠储存食物。 可爱的松鼠在树洞里储存食物。 B．翠鸟冲进水里。 敏捷的翠鸟箭一般冲进水里。 C．同学们续写故事。 同学们续写了老屋的精彩故事。 D．草地变颜色。 金色的草地变成了绿色的颜色。 6．对下面句子进行缩句，正确的一项是（       ）。那只彩色的搭船的鸟在船头静静地站着。 A．鸟静静地站着。 B．搭船的鸟站着。 C．鸟站着。 D．彩色的鸟站着。 二、按要求完成 7．【新题型】扩句、缩句综合练习题。 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 (1)扩句（至少添加两处修饰成分，让句子更生动） ①它叫，啄东西，让儿女吃。 ②鸡雏肚子下垂。 ③它教鸡雏们啄食。 ④鸡雏趴在它背上。 (2)缩句（保留句子主干） ①发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 ②每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。 ③它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。 ④鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方。 8．【新题型】扩句、缩句综合练习题。 少年的愧疚 我至今怀有对一只鸭子的深深愧疚。 那是一年夏天，我和堂哥一起到房前的沟渠里去钓鱼。印象中，那天，鱼不怎么吃钩。我和堂哥就带着鱼往家走。据说，用麻油和面，可以做鱼饵，这样能钓更多的鱼。麻油何其宝贵，但是，我一想到鱼比麻油的味道更鲜美，就瞬间说服了自己。 我们跑进厨房，倒了一小勺麻油，正要和面的当口，听见外面鸭子呱呱的叫声，跑出来才发现，那只贪嘴的鸭子吞了鱼钩，我恐慌极了，忙拽着鱼钩向外拉，鱼钩上挂着的蚯蚓还在，上面的倒刺划住了鸭子的舌头，拔出来时，鸭子已经不行了。 我残害了一只偷嘴的馋鸭。 那天晚上，母亲把那只鸭子烧水拔毛，炖了，鸭肉很肥，很香。我却一口也没吃。我觉得，它是因我而死。 误杀那只鸭子的那个傍晚，我一个人在门前的沟渠发呆很久。想哭，但眼泪始终没有落下来。 (1)扩句（至少添加两处修饰成分，让句子更生动） （1）我和堂哥去钓鱼。 （2）鸭子吃了鱼钩。 （3）我发呆很久。 （4）鸭肉很香。 (2)缩句（保留句子主干） （1）那是一年夏天，我和堂哥一起到房前的沟渠里去钓鱼。 （2）听见外面鸭子呱呱的叫声，跑出来才发现，那只贪嘴的鸭子吞了鱼钩。 （3）那天晚上，母亲把那只鸭子烧水拔毛，炖了，鸭肉很肥，很香。 （4）误杀那只鸭子的那个傍晚，我一个人在门前的沟渠发呆很久。 9．扩句练习。 (1)老屋帮助小动物。（从两种不同的角度扩写句子） ① ② (2)蟋蟀在弹琴。（扩写两处） (3)蚂蚁们搬运奶酪。（扩写两处） (4)翠鸟捕鱼。（扩写两三处） (5)宝葫芦的秘密藏着。（扩句，至少扩两处） (6)司马光砸缸。（扩写两处） (7)蒲公英的种子飞向远方。（扩写三处） 10．缩写句子。 (1)美丽的海滨小城回荡着人们欢快的笑声。 (2)厚厚的松针覆盖着一望无际的小兴安岭。 (3)我惊奇地望着那只从牛肚子里逃出来的小蟋蟀。 (4)王警官在危险的战场上坚守着手术台这个阵地。 (5)小小的蒲公英带着希望的种子轻轻地飞向远方。 (6)可爱的小狗跟着经验丰富的妈妈认真地学叫。 11．在横线上填上恰当的神态或动作，使句子表达得更生动具体。 （1）看着乱糟糟的草地，蚂蚁队长 ， ：现在请大家排好队，这块奶酪要公平分配，不许争抢。” （2）“啊！我终于学会叫啦！”小狗 。 （3）一群小动物 ， 注视着老屋。 （4）放学铃响了，我和小伙伴们 地跑到郊外，来到 的草地上， 地观察搭船的鸟。它 地停在了 的船头，不一会儿就冲进水里衔起小鱼。旁边的弟弟被这一幕逗得 地拍起手，眼睛瞪得圆圆的。 （5） 的森林里，溪水 地流淌着， 的小松鼠捧着 的松果，坐在 的树枝上，品尝着 的美食，露出了 的表情。 12．根据开头，写一段话（扩写）。 (1)老屋的院子里可真热闹…… (2)我喜欢小兴安岭的秋天…… 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 答案 B C 1．B 本题主要考查对缩句的掌握。 B．本句主语是“爸爸”，谓语是“听到”，宾语是“锣鼓声和欢呼声”，去掉修饰语“在床上、窗外一阵阵的”，缩句为爸爸听到锣鼓声和欢呼声。 故选B。 2．C 本题主要考查扩写句子。 C．“同学们观看表演。”句子扩写应该是形容“什么样的表演”，而答案给出的是“表演什么样的节目”，故不恰当。 故选C。 3．C 本题考查缩写句子的理解。 C．原句的核心是描述老屋的特点（“总也倒不了的”“充满温暖的”“破旧”），但缩写只保留了“这是老屋”，去掉了所有关键修饰语。这导致核心意思丢失——原句强调老屋的独特性和温暖感，缩写后只剩一个简单的识别，没有传达原意，故缩写不恰当。 故选C。 4．C 本题考查扩句能力。 A．结合“犟龟坚定地奔向目标”可知，“坚定地”对“奔向”这一动作进行修饰，补充说明了犟龟奔向目标时的状态，属于扩句，扩写正确。 B．结合“犟龟奔向遥远的目标”可知，“遥远的”对“目标”进行修饰，明确了目标的特征，属于扩句，扩写正确。 C．结合“小乌龟奔向目标”可知，原句主体是“犟龟”，此句将“犟龟”换成“小乌龟”，“犟”体现了乌龟执着、不轻易放弃的性格特点，换词后改变了原句核心意思，不属于对“犟龟奔向目标”的扩句，扩写不正确。 D．结合“坚持不懈的犟龟奔向目标”可知，“坚持不懈的”对“犟龟”进行修饰，进一步强调了犟龟的性格特质，属于扩句，扩写正确。 故选C。 5．D 本题考查扩写句子理解。 D．添加“金色的”和“绿色的颜色”，但存在两个问题：1、逻辑错误：草地通常以绿色为主，变为其他颜色（如枯黄）。但扩句说“金色的草地变成了绿色的颜色”，顺序颠倒（金色一般指枯黄，变为绿色不符合常见变化规律）。2、表达冗余：“绿色的颜色”应简化为“绿色”，因为“绿色”本身已表示颜色。因此，扩句不恰当。 故选D。 6．C 本题考查缩写句子。 缩句的目的是保留句子的主干，去掉所有修饰成分，使句子简洁明了。 结合所给句子，修饰性词语是：那只彩色的搭船的、在船头、静静地。因此，缩写句子为：鸟站着。 故选C。 7．(1) 它咕咕地紧叫，急忙地啄一啄那个可吃的东西，马上便放下，让它心爱的儿女吃。 每一只鸡雏圆滚滚的肚子都圆圆地下垂。 慈爱的它耐心地教鸡雏们啄食。 毛茸茸的鸡雏轻轻地趴在它宽厚的背上。 (2) 它发现东西，叫，啄东西，放下，让儿女吃。 肚子下垂。 它蹲着，让它们挤，得温暖。 鸡雏们爬，啄头或别的地方 （1）本题考查扩写句子。 扩写句子就是要在原句中加上一些表示修饰的成分，把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。扩句时应注意：①不能另加主干。②不能改变原句的基本意思和句型。③增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 ①可给动词“叫”的前面加上修饰语，如：急切地、温柔地等；给动词“啄”前面加上修饰语，如：用尖嘴、小心地等；给“儿女”前面加修饰语，如：小小的、嗷嗷待哺的等。故扩写为：它急切地叫着，用尖嘴啄起鲜嫩的东西，让小小的儿女慢慢吃。 ②可给主语“鸡雏”的前面加修饰语，如：圆乎乎的、稚嫩的等；给“肚子”前面加上修饰语，如：雪白的、圆溜溜的等；给“下垂”前面加修饰语，如：重重地、微微等。故扩写为：稚嫩的鸡雏雪白的肚子微微下垂。 ③可给主语“它”的前面加上修饰语，如：慈爱的、可亲的等；给“鸡雏们”的前面加上修饰语，如：懵懂的、摇摇晃晃的等；给“教”的前面加上修饰语，如：认真地、不厌其烦地等。故扩写为：它认真地教一群懵懂的鸡雏们仔细啄食。 ④可给“鸡雏”的前面加上修饰语，如：小小的、毛茸茸的等；给“趴”的前面加上修饰语，如：安静地、紧紧地等；给“背”的前面加上修饰语，如：宽厚的、温暖的等。故扩写为：小小的鸡雏安静地趴在它宽厚的背上。 （2）本题考查缩句。 缩句就是去掉句子中的修饰、限制成分，保留句子的主干（一般是主语、谓语、宾语），使句子更简洁，但要保持原句的主要意思不变。 ①句中 “发现了一点儿可吃的东西”是后续所有动作的前提，属于主语“它”发出的关键动作，需保留主谓宾结构“它发现东西”。删减修饰：删除“一点儿可吃的”（定语，修饰“东西”）、“咕咕地紧”（状语，修饰“叫”）、“啄一啄那个”（状语，修饰“啄”）、“马上便”（状语，修饰“放下”）、“它的”（定语，修饰“儿女”）等非核心修饰成分。缩句为：它发现东西，叫，啄东西，放下，让儿女吃。 ②句中“肚子”是主语，“每一只鸡雏的”“都圆圆地”“像刚装了一两个汤圆儿似的”是修饰“下垂”的部分，去掉后，主干为“肚子下垂”。 ③句中主语是“它”和“它们”，删除副词“还”、状语“半”“在它的翅下、胸下”、数量词“一点儿”；谓语是“蹲着”“挤”“得”，保留核心动作和结果，缩为“它蹲着，让它们挤，得温暖”。 ④句中主语是“鸡雏们”，删除“有的便”；谓语是“爬”“啄”，删除补语“到它的背上”、定语“它的”；保留动作和对象，缩为“鸡雏们爬，啄头或别的地方”。 8．(1) 我和调皮的堂哥兴高采烈地到房前的沟渠里去钓鱼。 那只贪嘴的鸭子不小心吞了锋利的鱼钩。 满心愧疚的我在门前的沟渠旁发呆很久。 炖得软烂的鸭肉飘着香气，闻起来很香。 (2) 我和堂哥去钓鱼。 鸭子吞了鱼钩。 母亲把鸭子炖了，鸭肉肥，香。 我发呆。 （1）本题考查扩写句子。 （1）分析句子结构：原句“我和堂哥去钓鱼。”，主语是“我和堂哥”，谓语是“去”，宾语是“钓鱼”。 从各个成分入手进行扩充： 对于主语“我和堂哥”：可以添加表示身份具体信息或状态的修饰语，如“住在乡下的”“兴奋的”。 对于谓语“去”：可以添加表示方式的状语，如“一起”“兴高采烈地”。 对于宾语“钓鱼”：可添加地点修饰语，如“村边的小河”“村里的池塘”。 故扩写为：住在乡下的我和堂哥兴高采烈地去村边的小河钓鱼。 （2）分析句子结构：原句“鸭子吃了鱼钩。”，主语是“鸭子”，谓语是“吃了”，宾语是“鱼钩”。 从各个成分入手进行扩充： 对于主语“鸭子”：可以添加表示状态或特征的修饰语，如“饥饿的”“慌乱的”等。 对于谓语“吃了”：可以添加表示意外情况的状语，如“不小心”“稀里糊涂地”等。 对于宾语“鱼钩”：可以添加表示特征的修饰语，如“闪着寒光的”“锋利的”等。 故扩写为：一只饥饿的鸭子不小心吃了闪着寒光的鱼钩。 （3）分析句子结构：原句“我发呆很久”，主语是“我”，谓语是“发呆”，补语是“很久”。 从各个成分入手进行扩充： 对于主语“我”：可以添加表示状态或情感的修饰语，如“孤独的”“失落的”等。 对于谓语“发呆”：可以添加表示地点的状语，如“坐在窗前”“躺在草地上”等。 对于补语“很久”：可以添加表示程度的修饰语，如“一动不动地”“出神地”等。 故扩写为：孤独的我坐在窗前，一动不动地发呆很久。 （4）分析句子结构：原句“鸭肉很香”，主语是“鸭肉”，谓语是“很香”。 从各个成分入手进行扩充： 对于主语“鸭肉”：可以添加描述其来源、状态等方面的修饰语，比如“农家自养的”“精心卤制的”。 对于谓语“很香”：可以添加描述香气程度、范围等方面的修饰语，例如“无比醇厚的”“弥漫整条街的”。 故扩写为：农家自养的鸭肉，有着无比醇厚的香。 （2）本题考查的是缩句。 缩句是把“枝繁叶茂”的长句缩为只留“主干”的短句，并且不能改变原句的主要意思。 （1）结合句子“那是一年夏天，我和堂哥一起到房前的沟渠里去钓鱼。”可知，“那是一年夏天”是时间状语，用来交代事情发生的时间，属于修饰成分；“一起”是描述动作的状态，“到房前的沟渠里”是说明钓鱼的地点，这些都不是句子的核心内容，删去。保留主干部分：主语是“我和堂哥”，谓语是“去”，宾语是“钓鱼”。 故缩写后的句子为：我和堂哥去钓鱼。 （2）结合句子“听见外面鸭子呱呱的叫声，跑出来才发现，那只贪嘴的鸭子吞了鱼钩。”可知，“听见外面鸭子呱呱的叫声，跑出来才发现”是整个句子描述事情发生过程中的一些情况，属于状语成分，可删去；“那只贪嘴的”是用来修饰“鸭子”的定语，可删去。保留主干部分：主语是“鸭子”，谓语是“吞了”，宾语是“鱼钩”。 故缩写后的句子为：鸭子吞了鱼钩。 （3）结合句子“那天晚上，母亲把那只鸭子烧水拔毛，炖了，鸭肉很肥，很香。”可知，“那天晚上”是时间状语，可删去；“把那只鸭子烧水拔毛”是对“炖了鸭子”这一动作过程的详细描述，属于状语成分，可删去；“很肥，很香”是对“鸭肉”的描述，可简化为“肥、香”。保留主干部分：主语是“母亲”，谓语是“炖”，宾语是“鸭子”；分句核心意思是“鸭肉肥、香”。 故缩写后的句子为：母亲把鸭子炖了，鸭肉肥、香。 （4）结合句子“误杀那只鸭子的那个傍晚，我一个人在门前的沟渠发呆很久。”可知，“误杀那只鸭子的那个傍晚”是时间状语，交代发呆的时间背景；“一个人”是描述主语的状态，“在门前的沟渠”是说明发呆的地点，“很久”是补充发呆的时长，这些都属于修饰成分，可删去。保留主干部分：主语是“我”，谓语是“发呆”。 故缩写后的句子为：我发呆。 9．(1) 破旧的老屋热心地帮助了许多遇到困难的小动物。 总也倒不了的老屋尽心尽力地帮助了迷路的小动物。 (2)蟋蟀在草丛里快乐地弹琴。 (3)勤劳的蚂蚁们齐心协力地搬运奶酪。 (4)敏捷的翠鸟在清澈的河面上快速地捕鱼。 (5)神奇的宝葫芦的秘密一直悄悄地藏着。 (6)机智的司马光用力地砸缸。 (7)毛茸茸的蒲公英的种子乘着风飞向遥远的远方。 （1）本题考查扩句。 扩句又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，加上修饰性词语，使句子意思更具体形象、充实丰满。 结合所给句子，可在“老屋”“小动物”的前面加上修饰语。 示例：乐于助人的老屋帮助可怜的小动物。或者：善良的老屋一次又一次帮助需要帮助的小动物。 （2）本题考查扩句。   扩句又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，加上修饰性词语，使句子意思更具体形象、充实丰满。结合所给句子，可在“蟋蟀”“弹琴”的前面加上修饰语。 示例：可爱的蟋蟀在草丛中欢快地弹琴。 （3）本题考查扩句。    扩句又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，加上修饰性词语，使句子意思更具体形象、充实丰满。 结合所给句子，可以添加搬运方式和程度。 示例：蚂蚁们齐心协力地搬运一块巨大的奶酪。 （4）本题考查扩句。    扩句又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，加上修饰性词语，使句子意思更具体形象、充实丰满。结合所给句子，可以添加地点和方式。 示例：可爱的翠鸟在河边迅速地捕鱼。 （5）本题考查扩句。    扩句又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，加上修饰性词语，使句子意思更具体形象、充实丰满。结合所给句子，可以在“宝葫芦”和“藏着”前面加上修饰性词语。 示例：神秘的宝葫芦的秘密被小心地藏着。 （6）本题考查扩句。    扩句又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，加上修饰性词语，使句子意思更具体形象、充实丰满。结合所给句子，可以在“司马光”和“砸缸”前面加上修饰性词语。 示例：勇敢的司马光用石头砸缸。 （7）本题考查扩句。    扩句又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，加上修饰性词语，使句子意思更具体形象、充实丰满。结合所给句子，可以在“蒲公英”和“飞向”“远方”前面加上修饰性词语。 示例：美丽的蒲公英的种子轻盈地飞向遥远的远方。 10．(1)小城回荡着笑声。 (2)松针覆盖着小兴安岭。 (3)我望着小蟋蟀。 (4)王警官坚守着阵地。 (5)蒲公英飞向远方。 (6)小狗学叫。 （1）本题考查缩写句子。 缩句就是要把句子中起修饰、限制作用的“枝叶”成分去掉，只保留句子的“主干”，使句子更简洁明了。 在这个句子里，“美丽的”是用来修饰“海滨小城”，描绘小城具有美丽的特征，属于定语成分；“海滨”与“小城”组合成特定地点，但在缩写时，为了更简洁地表达核心意思，可去掉“美丽的”“海滨”这些修饰性、限定性成分；“人们欢快的”是用来修饰“笑声”，说明笑声的发出者和特点，同样是定语成分，缩句时也应去掉。去掉这些修饰成分后，句子的主干“小城回荡着笑声”就清晰呈现出来了。 故缩写后的句子为：小城回荡着笑声。 （2）本题考查缩写句子。 “厚厚的”是对“松针”的形态进行描述的定语，“一望无际的”是对“小兴安岭”范围特点进行描绘的定语，它们都属于句子的修饰成分。把这些修饰成分去掉后，句子的主要意思“松针覆盖着小兴安岭”就清晰地展现出来，这就是该句缩句后的结果。 故缩写后的句子为：松针覆盖着小兴安岭。 （3）本题考查缩写句子。 “我惊奇地”中“惊奇地”是用来修饰“望着”这个动作的状态，属于状语；“那只从牛肚子里逃出来的”是对“小蟋蟀”的特征进行限定的定语。将这些修饰和限定的成分去掉后，句子的核心“我望着小蟋蟀”就是缩句后的内容。 故缩写后的句子为：我望着小蟋蟀。 （4）本题考查缩写句子。 “在危险的战场上”说明了“坚守”这个动作发生的地点，是状语成分；“手术台这个”是对“阵地”的具体限定，属于定语成分。去掉这些修饰和状语成分后，句子的主干“王警官坚守着阵地”就凸显出来了。 故缩写后的句子为：王警官坚守着阵地。 （5）本题考查缩写句子。 “小小的”是对“蒲公英”的形态修饰，“带着希望的种子”“轻轻地”分别是对“飞向远方”这个动作的伴随情况和状态的修饰，都属于句子的修饰成分。去掉这些修饰成分后，句子的核心“蒲公英飞向远方”就是缩句后的句子。 故缩写后的句子为：蒲公英飞向远方。 （6）本题考查缩写句子。 “可爱的”修饰“小狗”，“跟着经验丰富的妈妈”“认真地”分别描述了小狗学叫的方式和状态，去掉这些修饰成分后，句子的主干就是“小狗学叫”。 故缩写后的句子为：小狗学叫。 11． 皱起眉头 严肃地说 兴奋地蹦跳着 屏住呼吸 目不转睛地 兴冲冲 绿油油 仔细 稳稳 摇晃 开心 茂密 潺潺 机灵 饱满 粗壮 香甜 满足 本题考查补充句子。 题目要求填上神态或动作，使句子表达得更生动具体。首先确定每个横线可能补充的成分是“形容词（修饰名词）”还是“副词/状语（修饰动词）”。结合语境，想象画面，填入能让画面更具体、生动的词语。选择词语时，可以用表示动作、声音、神态、形状、颜色、感受的词汇，避免重复，追求形象生动。 （1）蚂蚁队长在说话前，会有神态或动作，依次填入两个空，可以先写动作“站在高处”“挥动触角”，再写神态“严肃地说”“大声地说”，或者先写神态（“皱了皱眉”），再写说话的动作（“高声喊道”）。 示例：看着乱糟糟的草地，蚂蚁队长爬上土坡，严肃地说：现在请大家排好队，这块奶酪要公平分配，不许争抢。” （2）小狗说话时或说完后的动作、神态。可能是“蹦跳起来”、“摇着尾巴”、“高兴地转圈”、“骄傲地扬起头”。示例：“啊！我终于学会叫啦！”小狗兴奋地跳起来，尾巴摇个不停。 （3）前面一空可以写它们如何来到、站姿、排列等，后面一空写它们注视时的神态。可写“轻轻地走近，一字排开”、“紧张地聚在一起”、“好奇地仰着头”。示例：一群小动物悄悄围拢过来，目不转睛地注视着老屋。 （4）修饰动词“跑”的词语：飞快、兴高采烈、急匆匆 ；“我和小伙伴们”来到什么样的草地，名词“草地”的修饰词：绿油油、柔软、宽阔 ；我们怎样观察搭船的鸟，动词“观察”的修饰词：聚精会神、好奇 ；怎样停在了船头，动词“停”的修饰词：稳稳、轻轻、悄然 ；“怎样的船头”：摇晃、破旧、木质 ；“怎样拍手”：兴奋、咯咯笑、高兴。 示例：放学铃响了，我和小伙伴们飞快地跑到郊外，来到绿油油的草地上，聚精会神地观察搭船的鸟。它轻轻地停在了摇晃的船头，不一会儿就冲进水里衔起小鱼。旁边的弟弟被这一幕逗得咯咯笑得拍起手，眼睛瞪得圆圆的。 （5）形容“森林”的词语：幽静、茂密、神秘；溪水怎么地流淌，“流淌”的修饰词：叮叮咚咚、缓缓、欢快；形容“小松鼠”的词语：机灵、可爱；捧着怎样的松果，形容“松果”的词语：金黄、饱满；坐在怎样的树枝上，形容“树枝”的词语：粗壮、摇晃、高高；品尝怎样的美食，形容“美食”的词语：香喷喷、美味；露出怎样的表情，形容“表情”的词语：满足、幸福、得意。 示例：幽静的森林里，溪水叮叮咚咚地流淌着，机灵的小松鼠捧着金黄的松果，坐在高高的树枝上，品尝着美味的美食，露出了心满意足的表情。 12．(1)老屋的院子里可真热闹。院子里有一棵枝繁叶茂的老槐树，树下鸡妈妈带着一群小鸡在啄食米粒，大黄狗趴在门槛边吐着舌头，奶奶坐在竹椅上摇着蒲扇，旁边的晾衣绳上挂着五颜六色的衣裳，屋檐下还挂着几串红辣椒和金黄的玉米。 (2)我喜欢小兴安岭的秋天。层林尽染的山林里，枫叶红得似火，银杏叶黄得如金，松树依旧翠绿，一条清澈的小溪从林间流过，溪边长满了五颜六色的野花，远处的天空湛蓝如洗，几只大雁排成“人”字形向南方飞去。 （1）本题考查看图写话。 观察图片展现的是老屋院子场景，有老奶奶、狗、鸡、晾晒衣物及玉米等元素，围绕“热闹”从不同主体活动等方面进行描述。 示例：老屋的院子里可真热闹。那棵粗壮的老树下，几只毛茸茸的小鸡正欢快地啄着地上的谷粒，一旁的母鸡不时警惕地张望；威风凛凛的大公鸡昂首挺胸，在院子里踱步。忠实的黄狗懒洋洋地趴在地上，吐着舌头，偶尔抬头看看周围。坐在竹椅上的老奶奶，手持蒲扇，脸上洋溢着慈祥的笑容。晾衣绳上五颜六色的衣物随风轻轻摆动，旁边还挂着一串串金黄的玉米和火红的辣椒，为这热闹的院子增添了一抹亮丽的色彩。 （2）本题考查看图写话。 先仔细观察图片中秋天小兴安岭的元素，如色彩斑斓的树木、河流、飞鸟、花草等，然后围绕“喜欢”将这些元素具体生动地描述出来。 示例：我喜欢小兴安岭的秋天。瞧，那漫山遍野的树木像是被大自然打翻了调色盘，红的似火，黄的如金，绿的若翠，五彩斑斓，美不胜收。一条清澈的河流蜿蜒穿过，河水潺潺流淌，在阳光的照耀下闪烁着粼粼波光。天空中，一群大雁排着整齐的队伍悠然飞过，仿佛在和这片美丽的土地告别。河岸边，五颜六色的野花肆意绽放，与周围的景色相互映衬，构成了一幅如诗如画的秋日美景图。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $