第一单元 猜猜他是谁（作文技法讲解）语文统编版三年级上册

统编版三年级语文上册第 单元一 单元主题：学校生活 习作主题：猜猜他是谁 参考依据：人教版三年级上册语文教材第一单元习作及教师用书指导。 阅读要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 习作要素：写一位同学；不出现名字，但要让别人猜出他是谁。 单元读写迁移说明：本单元课文《大青树下的小学》展现了多民族小学丰富多彩的校园生活，引导学生关注有新鲜感的词句；《花的学校》用拟人和想象把鲜花写得像一群活泼的孩子；《不懂就要问》通过具体事例写出了少年孙中山勤学好问的特点。这些课文在“写人”和“观察校园生活”上为本单元习作提供了范例。本次习作《猜猜他是谁》就是把课文中学到的方法迁移到自己的同学身上：不能只笼统地说“他是我的好朋友”，而要抓住他最特别的一两处地方——外貌、性格、品质或爱好，用一两个大家都知道的小事情把特点写清楚，让别人读了就能猜出他是谁。 （一）教材编写解析 教材以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，先让学生做一个游戏，再提出习作任务。习作前要想清楚下面几个问题： 1．你选择写的是班里的哪一位同学？ 2．他有哪些特别的地方？选择其中一两处写下来。 3．写的时候，一段话的开头要注意空两格。 4．文中不能出现他的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。 教材还给出了四个角度的样例，帮助学生打开思路：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着；他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停；他关心班里的每个人，谁有困难都会主动帮忙；他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影。 教材的核心导向有三点： 第一，游戏化、重乐趣。这是本套教材三年级的第一次习作，用“猜一猜”的方式降低习作难度，消除学生怕写作文的紧张心理，重在体会书面表达的快乐。 第二，写特点、不写名字。不要求面面俱到，只要抓住同学一两处最特别的地方写清楚即可，文中不能出现名字，但要让别人能猜出来。 第三，重格式、重分享。特别提醒一段话开头要空两格；写好后读给同学听，还可以把全班习作贴在墙报上大家一起猜。 （二）学情分析 三年级学生刚从二年级写话过渡到习作，已经具备以下基础： 1．能写几句通顺、完整的话； 2．能简单介绍一个人的样子或做过的一件小事； 3．在语文园地和口语交际中练习过说一段连贯的话； 4．对班里的同学十分熟悉，有很多话可写。 但初次写人，学生习作中也常见以下问题： 问题 表现 影响 抓不住特点 东写一句外貌、西写一句爱好，什么都写一点 别人读了猜不出写的是谁，人物模糊 写得太笼统 只写“他很好”“他乐于助人”，没有具体事情 文章空泛，特点不鲜明 出现名字 文中直接写出同学的名字或外号 不符合“不出现名字”的游戏要求 开头不空两格 一段话顶格写，或段落混在一起 不符合基本书写格式 写得太啰嗦 从头到脚、从早到晚全都写一遍 重点不突出，读起来抓不住关键 （三）习作评分参考 一类文：能抓住同学一两处鲜明的特点，用一两个具体的小事情来写，文中不出现名字，别人读了能猜出是谁；段落开头空两格，语句通顺。 二类文：能写出同学一两处特点，有简单的小事，特点比较清楚，但事情不够具体，别人要想一想才猜得出。 三类文：只笼统介绍同学的样子，特点不突出，缺少具体事情，别人不容易猜出写的是谁。 四类文：文中出现了同学名字，或内容不完整、语句不通顺，看不出写的是哪一位同学。 1．能选择班里一位熟悉的同学，从外貌、性格、品质、爱好中选择一两处特别的地方来写。 2．能用几句话或一段话把同学的特别之处写清楚，文中不出现同学的名字。 3．能用上一两个大家都知道的小事情，让同学的特点更鲜明。 4．能注意一段话的开头空两格，把段落分清楚。 5．写好后能读给同学听，根据别人能不能猜出是谁来修改自己的习作。 6．愿意在“猜一猜”的游戏中分享习作，体会书面表达与交流的乐趣。 习作要素 具体要求 写什么 写班里的一位同学，通过特别之处让别人猜出他是谁。 选特点 从外貌、性格、品质、爱好四个角度中选一两处最特别的地方写，不要求面面俱到。 写具体 用一两个大家都知道的小事情来表现特点，不要只说“他很……”。 不写名字 全文不能出现同学的真实姓名或外号，但要让人能猜出来。 段落格式 一段话的开头要空两格；可以分成一段话或几句话来写。 写法迁移 学习《不懂就要问》用具体事例写人物特点的方法。 分享修改 写好后读给同学听，看别人能不能猜出是谁，再修改。 （一）选材建议 选择你最熟悉、印象最深的一位同学，想一想他身上最与众不同、大家一看就知道的地方是什么。可以从下面这些同学里选一个来写： 一位头发很有特点、总是竖起来的同学； 一位特别爱笑、一点小事就笑得停不下来的同学； 一位特别热心、同学有困难总是主动帮忙的同学； 一位酷爱踢足球、操场上总能看到他的同学； 一位做事特别认真、写作业一丝不苟的同学。 （二）内容建议 文章重点不是把同学从头到尾介绍一遍，而是把他“最特别的地方”写清楚。建议内容比例： 特别之处（特点）和小事情：约占全文的70%； 简单的外貌或整体印象：约占全文的30%。 （三）表达建议 不要只写空泛的评价，要用具体的表现和小事情来说明。例如： 不要只写：“他特别乐于助人。” 可以写：“有一次我忘带尺子，他马上把自己的新尺子掰成两半，一半递给了我。” （四）修改建议 写完后自己读一读，检查下面几个问题： 1．文中有没有写出同学的名字或外号？ 2．我抓住的一两处特别之处写清楚了吗？ 3．有没有一件大家都知道的小事情？ 4．每一段话的开头空两格了吗？ 5．把文章读给同桌听，他能猜出我写的是谁吗？ （五）分享建议 可以在四人小组里开展“猜一猜”游戏：一个同学大声读自己的习作，其他同学猜写的是谁；如果猜不出来，大家一起帮忙想想哪里还需要修改。全班还可以把习作贴在墙报上，课后继续“读习作、猜人物”，在分享中互相学习。 技巧一：抓最特别的一点，不写流水账 不要从头到脚平均用力，要写他身上最与众不同、别人一眼就能记住的地方。 不写：“他有头发、有眼睛、有鼻子。” 要写：“他的头发又黑又硬，像刺猬一样一根根向上竖着。” 技巧二：用一件小事代替空夸 说“他很热心”别人记不住，写一件他帮人的小事，特点立刻就鲜明了。 不写：“他非常乐于助人，大家都很喜欢他。” 要写：“有一次同学摔倒了，他第一个跑过去，把同学扶起来，还陪着他去了医务室。” 技巧三：写他“做什么”，更像他本人 写爱好时，最好写他常做的动作，让读者像看到他本人一样。 不写：“他很喜欢踢足球。” 要写：“一到体育课，他总是抱着足球第一个冲到操场，跑起来像一阵风。” 技巧四：抓住他的小动作、小表情 一个习惯性的小动作或表情，最能表现一个人的性格。 不写：“他特别爱笑。” 要写：“只要讲一个小笑话，他就会捂着肚子笑个不停，眼泪都笑出来了。” 技巧五：大家都知道，才猜得出 要选班里同学都知道的事情来写，这样别人才容易猜出是谁。 不写：“他在家特别爱帮助妈妈做家务。” 要写：“每次值日，他总是抢着倒垃圾，还把讲台擦得干干净净。” 技巧六：不出现名字，照样能认出他 写之前先想好：我写的这些特点，是不是只有这个同学才有？如果换一个同学也合适，就要再写得更特别一些。 不写：“他是我们班的体育委员，跑步很快。” 要写：“运动会上，他跑最后一棒时超过了两个人，冲线时高举双臂，全班都为他欢呼。” 题目：猜猜他是谁——____________（也可以自拟一个有趣的题目） 开头：三种思路 思路一：外貌引出。例如：“我们班有个同学，他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，像个小刺猬。” 思路二：性格引出。例如：“我们班有个爱笑的人，一点小事就能让他笑个不停。” 思路三：爱好引出。例如：“每天操场上都能看到一个奔跑的身影，他到底是谁呢？” 把这三种开头思路画成一张鱼骨图，一眼就能看清开头该怎么写： 中间：两个部分 第一部分：写他最特别的地方。从外貌、性格、品质、爱好中选一两处，把它写清楚。 第二部分：写一件大家都知道的小事。通过这件小事让特点更鲜明，也让别人更容易猜出他是谁；注意文中不要出现他的名字。 结尾：三种思路 思路一：邀请同学来猜。例如：“听了我的介绍，你猜出他是谁了吗？” 思路二：夸一夸这位同学。例如：“这就是我的好同学，一个热心又可爱的小伙伴。” 思路三：期待下次再介绍。例如：“这样的好同学，我们班还有很多，下次我再给你介绍一位。” 方法 说明 课文借鉴 例句 抓独特外貌 写最有辨识度的一处外貌，不面面俱到 《大青树下的小学》写民族小学的特别装扮 “他的头发又黑又硬，一根根向上竖着。” 用事例写人 用一件具体事情表现人物特点 《不懂就要问》用勤学好问的事例写孙中山 “有同学忘带文具，他总会主动借给他。” 写习惯动作 写人物常做的动作，让人如见其人 《花的学校》把鲜花写得像跳舞的孩子 “一下课，他就抱着足球冲向操场。” 写表情神态 抓住人物典型的表情表现性格 课文中人物生动的神态描写 “一个小笑话，就能让他笑个不停。” 选共同记忆 写全班都知道的事，别人才猜得出 校园生活中共同经历的事情 “值日时，他总是第一个抢着倒垃圾。” 不点名也传神 把特点写到别人一看就知道是谁 习作“猜猜他是谁”的游戏要求 “他跑起来像一阵风，你能猜出他是谁吗？” 例文一：猜猜他是谁 我们班有一个同学，他的头发又黑又硬，像小刺猬一样，一根根向上竖着，特别精神。他的额头宽宽的，眉毛淡淡的，眼睛不大，可一笑起来，就眯成两条弯弯的缝，特别可爱。他个子不高不矮，穿着一件洗得干干净净的蓝白校服，脚上总蹬着一双白色的运动鞋，走起路来“哒哒哒”，一副急急忙忙、又很开心的样子。 他最大的特点就是爱笑。不管老师讲什么小笑话，他总是第一个“哈哈哈”地笑起来。有一次语文课上，老师把一个字的音读错了，他“噗嗤”一声就笑出了声，还捂着肚子趴在桌子上，半天都直不起腰来。我们大家还没反应过来，他已经笑得眼泪都流出来了。 他不光爱笑，还特别热心。有一次上美术课，我忘带彩笔了，急得在书包里翻来翻去，脸都急红了。他看见了，二话不说就把自己崭新的彩笔推到我面前，说：“用我的吧，咱俩一起用。”说着，还从笔盒里挑出红色和蓝色两支，塞到我手里。 还有一次，下课的时候有个同学不小心摔了一跤，膝盖都蹭红了，站在那里快哭了。他第一个跑过去，把同学从地上扶起来，轻轻拍掉他裤子上的灰，又一路陪着他慢慢走到医务室。回到教室，他还端来一杯热水，让同学暖暖冻凉的手。 班里谁都喜欢他，只要有他在，教室里就总是热热闹闹的。记得有一次班里开联欢会，他站起来讲了个小笑话，自己先笑得弯下了腰，全班同学也跟着笑成了一片。他就是这样一个爱笑又热心的人。听了我的介绍，你猜出他是谁了吗？ 名师点评：这篇例文抓住“头发竖着”和“爱笑”两个外貌与性格特点，又用“借彩笔”“扶同学去医务室”两件大家都知道的小事把热心写具体，全文没有出现名字，别人很容易猜出是谁，符合本次习作要求。 例文二：操场上的小飞人 每天一到体育课，我们班总有一个人最先冲到操场上，那就是我们要猜的那个人。他个子高高的，腿又细又长，跑起来的时候，胳膊摆得特别有劲。他的皮肤晒得黑黑的，额头上总有一层细密的汗珠，可他一点儿也不在意，只顾着往前跑。 他最爱踢足球，也喜欢跑步。只要老师一吹哨，他就像一阵风一样冲出去，一下子就把别的同学甩在后面。有一次运动会，他跑最后一棒。眼看我们班还落后，他咬着牙拼命往前追，超过了一个，又超过了一个，最后第一个冲到了终点线。他冲线的时候高高举起双臂，我们全班都站起来，大声为他欢呼。事后我问他累不累，他抹了把汗，咧着嘴笑着说：“累是累，可追上的那一刻，真痛快！” 别看他跑起来那么快，平时却很细心。每次他跑完满头大汗地坐下来休息，都会顺手把跑道上的小石子捡起来，怕别的同学跑着跑着滑倒。他还常常带着我们几个一起跳绳、做游戏，谁跳不动了，他就在旁边喊“加油”。 下课的时候，他也总在操场上。看到谁的鞋带散了，他会蹲下来提醒人家系好；看到有人摔倒，他也总是第一个跑过去。上周末，我们小队和别的小队踢足球，他一个人带着球连过两个人，一脚把球踢进了球门，我们都高兴地跳了起来。 这样一个爱运动又细心的同学，走到哪儿都带着一股风，又给人一种暖暖的感觉。班里只要上体育课，第一个出现在操场上的准是他。你能猜出他是谁吗？ 名师点评：例文从“爱跑爱踢足球”这一爱好切入，用“运动会最后一棒反超两个人冲线”的典型事例写出动感，又补了“捡小石子”“喊加油”的细心一面，人物形象立体，结尾设问邀请同学猜。 例文三：我们班的“小问号” 我们班有一个同学，他有一双特别亮的眼睛，好像里面装着许许多多问不完的问题。他平时话不多，可只要一遇到不懂的事，就非要问个明白不可。 他最爱问“为什么”。上课的时候，老师刚讲完一个知识，他就把手举得高高的，站起来问：“老师，这是为什么呀？”有一次科学课上讲到树叶为什么会落下来，他追着老师一连问了好几个“为什么”，直到下课铃响了，还拉着老师的衣角继续问。老师常常笑着说：“这个问题问得真好，等下课我们一起查查资料。”他听了，才心满意足地坐下。 他的书包里还装着一个巴掌大的小本子，封皮都被他翻得起了毛边。一遇到不懂的问题，他就赶紧掏出来，一条条认认真真地记在本子上，像在收集一个个小小的秘密。放学回家做完作业，他还要翻开本子，再想一遍这些问题。有时候想不明白，他就第二天追着老师问，直到弄清楚为止才肯罢休。有一回他问我：“你说，月亮为什么有时候圆、有时候弯弯的呢？”我摇摇头，他就皱着眉头，又在小本子上添了一笔。 因为他不懂就问，学习特别认真，所以知道的知识也特别多。同学们遇到不会的题，都喜欢转过头去问他。他也从不嫌烦，总是耐心地给大家讲。有一次我们问他为什么雨后会有彩虹，他歪着头想了想，说他要回去查一查，第二天真的把答案认认真真地讲给了我们听。 这个爱提问、爱学习、兜里总装着小本子的同学，你猜出他是谁了吗？ 名师点评：例文学习《不懂就要问》一课的写法，用“上课举手提问”“追着老师问”“记问题小本子”等具体事例写出勤学好问的特点，把性格融入细节，读起来真实可信。 例文四：热心的“小雷锋” 我们班有一个同学，圆圆的脸，一笑就露出两个深深的小酒窝，看起来特别和气。他说话声音轻轻的，可做起事来，却特别勤快。 他最特别的地方，就是特别热心，班里不管谁有困难，他都主动上前帮忙。有一次放学，天上突然下起了大雨。我没有带伞，正站在校门口发愁，不知道怎么回家。他走过来，二话没说就把伞往我这边一歪，说：“我送你到前面的路口吧。”一路上，伞都斜斜地遮在我这边，他自己半边肩膀都淋湿了，可他像没感觉一样。到了路口，我要把伞往他那边推，他却摆摆手说：“我家近，跑两步就到了。”说完，他就把伞塞给我，自己抱着书包跑进了雨里。我站在原地，心里热乎乎的。 值日的时候，他也总是抢着干最脏最累的活。倒垃圾、擦黑板、整理图书角，他都干得高高兴兴，从不叫苦喊累。谁的桌椅歪了，他走过去看见，都会顺手把它摆得整整齐齐；地上有一片碎纸，他也会弯腰捡起来，丢进垃圾桶。 有同学生病请假，他还会主动把当天的作业一条一条记下来，放学时绕路送到人家家里。班级每次大扫除，他都抢着擦最高的那扇窗，还把讲台收拾得干干净净。大家都说，他就像我们班的“小雷锋”。 他就是这样一个心里总装着别人的同学。不管大事小事，只要是别人需要帮忙的，他总是第一个站出来。他从不求别人说谢谢，只要看到大家笑了，他自己就会跟着咧开嘴笑。你猜到他是谁了吗？ 名师点评：例文抓住“热心”这一品质特点，用“雨天打伞送同学、自己半边淋湿”这一件大家都能感受到的小事写具体，伞“歪向一边”的细节很有画面感，人物形象温暖可爱。 例文五：安静的“小书虫” 我们班有一个同学，平时安安静静的，说话声音轻轻的，从来不和别人追打吵闹。可只要他一拿起书，就谁也打扰不了他了。 他最大的爱好就是读书。课间的时候，别的同学都跑到外面跑来跑去，他却常常一个人坐在座位上，捧着一本书看得津津有味，连上课铃响了都没察觉。有一次我们叫他一起去跳绳，他头也不抬地说：“等一下，我先把这一页看完。”等他终于看完那一页，我们都已经跳了好一会儿了。他看书的时候，眉头有时皱起来，有时又偷偷地笑，好像跟着书里的人物一起走进了故事里。 他的抽屉里总是整整齐齐地放着一排课外书，有童话，有科普，还有故事书。每本书的角上都被他包了书皮，看起来像新的一样。每天放了学，他做完作业，就会安安静静地坐在窗边读上一会儿。遇到特别喜欢的句子，他还会轻轻念出声来，一边念一边点头，好像在和书里的主人公说悄悄话。 因为书读得多，他知道的故事也特别多。班队会上，他常常站起来给我们讲《西游记》里孙悟空三打白骨精，讲《三国演义》里草船借箭，大家围坐一圈，都听得入了迷，连下课都舍不得走。有一次他讲《夏洛的网》里小猪和蜘蛛的故事，讲到蜘蛛快要离开的时候，他的声音都有点低了，我们几个女同学的眼睛也红红的。他还常常把好书带来，放在班级图书角里，让大家轮流借阅。 这样一个爱读书、安安静静的“小书虫”，和操场上爱跑爱跳的同学特别不一样。你猜出他是谁了吗？ 名师点评：例文从“爱安静读书”这一独特性格与爱好切入，用“课间看书不肯抬头”“班队会讲故事”两个事例写出特点，和爱运动、爱热闹的同学形成对比，人物辨识度很高。 预演1：审题列提纲 题目：《猜猜他是谁》。请先想一想关键词，再填写提纲： 1．我要写的同学最特别的地方是：________________________________________ 2．我选这一两处特点来写：________________________________________ 3．我准备写一件大家都知道的小事：________________________________________ 4．我的结尾想邀请同学：________________________________________ 参考示例：最特别的地方：他特别爱笑，头发总是竖着。选写：爱笑。小事：他总第一个扶摔倒的同学。结尾：你猜出他是谁了吗？ 预演2：仿写开头 请从下面三种开头中选一种，仿写自己的开头。 模板一（外貌）：“我们班有个同学，他的头发又黑又硬，像小刺猬一样竖着。” 模板二（性格）：“我们班有个特别爱笑的人，一点小事就能让他笑个不停。” 模板三（爱好）：“每天操场上都有一个奔跑的身影，他是谁呢？” 我的仿写开头：________________________________________ 预演3：外貌描写训练 要求：写一位同学最特别的一处外貌，不要从头到脚都写。 仿写：________________________________________ 参考示例：“他的刘海又厚又黑，额前的头发总是盖住眉毛，跑起来一跳一跳的。” 预演4：特点写法训练 要求：用一句话写出同学的一个特点，要写出他的动作。 仿写：________________________________________ 参考示例：“一下课，他就第一个抱起足球冲向操场，跑起来像一阵风。” 预演5：借事写人训练 原句：“他很乐于助人。”请改成用一件小事来说明。 改写：________________________________________ 参考示例：“有一次我忘带尺子，他马上把自己的新尺子掰成两半，一半递给了我。” 预演6：细节描写训练 要求：写一位同学的一个习惯性小动作或表情。 仿写：________________________________________ 参考示例：“只要老师讲个笑话，他就会捂着肚子笑个不停，眼泪都笑出来了。” 预演7：主体段落练习 题目：我们班有个爱踢足球的同学。请接着写一件具体的事。 他最爱踢足球，________________________________________ 参考示例：“运动会上他跑最后一棒，眼看落后了，他咬紧牙拼命追，最后超过两个人冲到了终点。” 预演8：仿写结尾 请从下面三种结尾中选一种仿写。 模板一：“听了我的介绍，你猜出他是谁了吗？” 模板二：“这就是我的好同学，一个可爱又热心的小伙伴。” 模板三：“这样的好同学我们班还有很多，下次再给你介绍。” 我的仿写结尾：________________________________________ 预演9：完整片段练习 要求：按下面的提示，写一段150字左右的小练笔。 开头：我们班有一个同学，他最特别的地方是：________ 中间（一件小事）：________ 结尾：你猜出他是谁了吗？________ 预演10：审题辨析 下面是几位同学的习作构思，请判断哪些合格，哪些不合格，并说明理由。 A：写一位同学，先写他的头发竖着，再写他爱笑，最后写他扶同学去医务室，全文不出现名字。 B：写一位同学，从头到脚写他的头发、眼睛、鼻子、嘴巴、衣服，什么都写了一点。 C：写一位同学，文中直接写出了他的名字，还贴了一张他的照片。 D：写一位同学爱踢足球，写运动会上他反超两人冲线的事，不出现名字，结尾让大家猜。 合格：________ 不合格：________ 参考答案：合格：A、D。不合格：B、C。理由：B面面俱到、抓不住特点；C出现了名字，不符合“不出现名字、让人猜”的要求。 课内阅读 1．《大青树下的小学》——学习作者怎样写出校园生活和有新鲜感的词句。 2．《花的学校》——学习用拟人和想象把事物写活泼的方法。 3．《不懂就要问》——学习用具体事例写出人物特点。 课外阅读 1．《我的同桌》（节选）——学习抓住同桌一两个特点写人。 2．《一只是“王八”的猫》（老舍）——学习用具体小事写一个有特点的小动物或人物。 3．《从百草园到三味书屋》（鲁迅节选）——学习回忆校园生活、写身边的人和事。 推荐书籍 1．《三年级的小豆豆》——写校园里同学之间的故事，语言童趣，适合模仿写人。 2．《没头脑和不高兴》（任溶溶）——学习抓住人物鲜明又可爱的特点来写。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $