寒假课外阅读理解提升练（三）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

寒假课外阅读理解提升练（三） 小镇的早晨 ①桃源是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的桨声，把小镇唤醒。 ②小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明，好像一条丝带，静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了样式各异的小船，一只紧换着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，再从河上轻轻漂过。船虽然驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。 ③走在街上，路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。卖东西的人一张张纯朴的脸上带着微笑，热情地向走近的人介绍着自己的产品。小镇的早晨是那么热闹。 ④小镇的早晨更是忙碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学，妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来，街道两旁卖早点的人们不停地招呼着过往的行人。河对岸移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑娘。她们衣着鲜艳，步态轻盈。这儿盛产蚕茧，但是过去这里的一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今，这里办起了自己的缫（sāo）丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化，小镇在前进！ ⑤啊，多美的小镇的早晨！ 1．小镇的早晨有三个特点，分别藏在②—④自然段的关键句里，请你用“______”把三个关键句勾画出来吧。 2．下面哪幅图与第②自然段的描述最接近？（    ） A． B． C． 3．第③自然段加点词“目不暇接”在文中指的是（    ） A．人多，拥挤 B．商品多，看不过来 C．卖东西的人很热情 4．小镇的早晨是忙碌的，读第④自然段，你发现了哪些忙碌的身影？他们在忙什么？将下面的思维导图补充完整。 5．如果让你为桃源小镇写一句宣传语，你会写： 阅读下列短文，完成练习。 ①从前有一只小猴子，总觉得自己本事大，对别人没耐心。 ②一次它去摘果子，一只小兔子蹦跳着过来，想和它结伴。小猴子不耐烦地说：“一边去，别耽误我摘果子！”说着一爪子挥过去，小猴子挥得小兔子差点摔倒。 ③又有一次。小猴子在树上玩耍，跳过来，跳过去，还得意地叫着：“看我多厉害！” ④一天下午。小猴子在下山路上看见一只小鹿站在路口，就傲慢地说：“谁允许你在这挡路，快闪开！”说着，一脚踹过去。“砰”的一声，小猴子踹到小鹿的蹄子上，小鹿没事，小猴子却“哎呀！哎呀！”叫起来，原来它的脚疼得厉害。今天尝到苦头了吧小鹿看着小猴子说只有友善待人才能被人友善对待 ⑤小猴子…… 6．从文中找出下列词语的近义词。 友好——( )    耐心——( ) 7．在第④自然段的“”里补充恰当的标点符号。 8．联系上下文，第④自然段中“傲慢”的意思是（　　） A．形容态度很谦逊 B．形容样子很骄傲 C．形容身材很高大 9．给短文选择一个合适的题目是（　　） A．活泼的小猴子 B．傲慢的小猴子 C．机灵的小猴子 10．小猴子的“神态”不断发生变化，请按照短文顺序填写。 →得意→ →惭愧 11．读短文中画“ ”的句子，照样子，写一写。 得 12．听了小鹿的话，小猴子后来会怎么样呢？给短文加一个结尾。 课外阅读。 文具盒里的争吵 ①深夜，小主人已经进入了甜甜的梦乡，可是文具们却因为谁对小主人最重要而争吵起来。 ②铅笔第一个挺直了腰杆，声音里满是骄傲地说：“我对小主人最重要！他每天用我写字、画画，要是没有我，他怎么能完成作业呢？” ③橡皮听了，立刻蹦了起来，不服气地说：“哼，小主人用你写错了字，还不是用我擦错字？要是没有我呀，小主人的作业就会写得乱七八糟。” ④这时，一直安静的尺子也忍不住开口说道：“你们别吵了，你们都很重要，可我也不差呀。小主人每次画线、量长度，都会用到我，要是没有我呀，他的线条就会画得歪歪扭扭，他就不会量出物体的长度。 ⑤大家你一言我一语，声音越来越响，文具盒爷爷被吵醒了，听了文具们的理由，他语重心长地说：“_________________。” ⑥听了文具盒爷爷的话，大家都安静了下来，你看看我，我看看你，不好意思地笑了。 13．文具们争吵的原因是 14．铅笔、橡皮、尺子的理由分别是什么，照样子连线。 铅笔    能帮小主人画线、量长度 橡皮    能帮小主人写字、画画 尺子    能帮小主人擦错字 15．文中“乱七八糟”的意思是（   ），填序号。 A．非常说乱，没有条理。 B．错误很多，没有改正。 16．联系上下文，猜测文具盒爷爷会说什么呢？把你的想法写在文中的横线上。 17．听了文具盒爷爷的话，大家都不好意思地笑了是因为（   ），填序号。 A．大家认识到了自己的错误。 B．大家把文具盒爷爷吵醒了。 课外阅读。 你以为只有你有爷爷吗 ①从前，有一个卖草帽的人，每天他都很努力地卖草帽。有一天，他叫卖得十分疲劳，刚好路边有一棵大树，他就把草帽放下，坐在树下打盹儿。等他醒来的时候，发现身旁的草帽都不见了。他抬头一看，只见树上有很多猴子，每只猴子的头上都有一顶草帽。他想到，猴子喜欢模仿人的动作，于是他赶紧把头上的草帽拿下来，丢在地上。猴子也学着他的样子，将草帽纷纷扔在地上。 ②□你们这些傻猴子□卖草帽的人一边拾起草帽一边说□就会跟着学□回家后，他将这件事告诉了他的儿子和孙子。 ③很多年以后，他的孙子继承家业。有一天，他卖草帽的时候，也跟爷爷一样，因为疲劳在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走了。孙子想到了爷爷曾告诉他的办法，于是他脱下草帽，丢在地上，可奇怪的是，猴子竟然没有跟着他做，还直瞪着他笑个不停。 18．请在文中的“□”里加上合适的标点符号。 19．联系上下文，写出下面词语在文中的意思。 打盹儿： 继承家业： 20．结合题目，短文中孙子用爷爷曾经用过的办法却不管用了，这是因为 。 21．请你预测一下接下来会发生什么。 22．读了短文，我明白了（　　） A．前辈的经验只能听，不能用。 B．无论是谁，做事之前都要勤动脑筋思考。 C．前辈的经验要根据实际情况使用，不能生搬硬套。 走进童话王国，感受童话的魅力。 爱打扮的豹先生 ①爱打扮的豹先生生性凶残，无论谁到了他的爪子底下，都别想逃命。 ②今天，豹先生把身上的毛梳理得溜光，穿上漂亮的外衣，还打上一个黑色的领结，完全像一位高贵有礼的绅士。他在森林里慢悠悠地走着，谁看见他都躲得远远的，没有谁敢来欣赏他的美丽，豹先生对此深感不满。 ③有一只小兔子正在和小松鼠聊天，聊得可出神了。豹先生用爪子搭在小兔子的肩膀上时，小兔子还推了一下豹先生的爪子，说：“别开玩笑！”当他回头一看，发现是豹先生，吓得直哆嗦。小松鼠呢？早吓得爬上了树。 ④小兔子马上镇静下来，说：“豹先生，您好！您这身打扮高贵极了，我很欣赏。”小兔子从头到脚打量了一下豹先生，又说：“能给这样的豹先生充饥，我感到很荣幸。” ⑤豹先生听了哈哈大笑，得意极了。 ⑥“不过，”小兔子接着说，“您在吃我的时候，会把衣服弄脏，这多可惜呀！” ⑦“对，我得把新衣服脱下来。”豹先生说。 ⑧“您脱吧，我不会跑的，再说我怎么跑得过您呢？”听小兔子这么一说，豹先生想： 。 ⑨于是，豹先生脱下衣服，解下漂亮的领结，正准备张开大嘴时，小兔子撒腿就跑。豹先生迅速追了过去，眼看就要追上小兔子了。这时，树上的小松鼠拼命喊了起来：“大家快来捡新衣服啊，这漂亮的领结可归我啦！” ⑩豹先生一听，赶快又跑回来穿上衣服，戴好领结，再去追赶小兔子。 ⑪小兔子呢？早跑没影了。 23．阅读第⑧自然段，豹先生听了小兔子的话，会想什么呢？请把你预测的内容写在文中横线上。 24．文中画“ ”的句子表明，小兔当时的情绪是 。（     ） A．故作镇定 B．犹豫不决 C．得意扬扬 25．小松鼠喊大家来捡新衣服，是因为（      ） A．小松鼠也爱打扮，想趁机得到漂亮的领结。 B．小松鼠太紧张了，它才会拼命喊叫，这样大喊大叫没有礼貌。 C．小松鼠想转移豹先生的注意力，给小兔子争取逃跑的时间。 26．阅读短文，梳理小兔子成功脱险的原因。 27．读了这篇短文，你得到了什么启示？ 阅读《跳着听和跳着讲》，完成下列各题。 跳着听和跳着讲 文/张秋生 ①小刺猬上课有个坏习惯。他爱讲话，爱做小动作，还爱胡思乱想。所以他听老师讲课，总是有一句没一句地跳着听的，知识当然不连贯，成绩也挺糟。 ②一天，熊先生来上语文课。 ③熊先生年纪很大，背也有点儿驼了。他吃力地一页页翻着书，认真地讲着。其实，这时的小刺猬，他的心早已经飞到窗外的小树上去了，那里有两只小鸟正在吃野果子…… ④熊先生讲完了一篇课文，停了一下说：“下面这篇文章有几段很好懂，你们自己看，我要跳着讲了。” ⑤前面的话小刺猬没听到，只听到最后半句。 ⑥他吃惊地对旁边的小松鼠讲：“可怜的熊先生，他站着讲已经够累了，干吗还要跳着讲呢，他能跳得动吗？” ⑦这话让全班同学都听到了，大家哈哈大笑。 ⑧熊先生也笑着说：“谢谢你对我的同情。正因为你是跳着听课，所以才会认为我要跳着讲课了，其实我是跳不动的……” ⑨在笑声中，小刺猬不好意思地抓抓自己的脑袋。 （选自《读写》2021年第1期） 28．小刺猬为什么成绩挺糟？（    ） A．因为老师年纪大了 B．因为老师讲的知识不连贯 C．因为知识太难了，不容易理解 D．因为他爱讲话，爱做小动作，还爱胡思乱想 29．“下面这篇文章有几段很好懂，你们自己看，我要跳着讲了。”中的“跳”是什么意思？（    ） A．振动 B．越过 C．脱离、逃出 D．以脚蹬地，使身体往上或向前的动作 30．“这话让全班同学都听到了，大家哈哈大笑。”大家笑的是什么？用自己的话说一说。 31．小刺猬给你留下了什么样的印象？联系短文内容说一说。 32．预测一下：从此以后，小刺猬会发生什么改变呢？说说你这样预测的理由？ 参考答案 1． 小镇的早晨是安静的。 小镇的早晨是那么热闹。 小镇的早晨更是忙碌的。 2．C 3．B 4． 背着书包去上学   妇女 提着新鲜蔬菜从集市回来   卖早点的人 招呼过往行人   农家姑娘 去工厂上班 5．水乡晨韵，桃源入梦 文章以时间为线，用“安静”“热闹”“忙碌”三层递进写桃源小镇晨景。从霞光映河、石桥小船的静谧，到集市琳琅、人声鼎沸的鲜活，再到行人来去、各司其职的烟火，画面鲜活层次明。语言清丽质朴，动静相映，尽显水乡小镇的温婉生机与人间暖意。 1．本题考查找关键句。 这是典型的“找段落中心句”题型，关键句通常在段落开头。第②段开头：“小镇的早晨是安静的。” 第③段结尾：“小镇的早晨是那么热闹。” 第④段开头：“小镇的早晨更是忙碌的。”这三句话分别概括了每个段落的核心内容，是段落的关键句。 2．本题考查文章内容理解。 原文第②段：描述了“淡淡的霞光”“沿街的河边停满了样式各异的小船，一只紧换着一只”“河面闪烁着一片片银鳞”“两座拱形石桥”“小船从半月形桥洞中悄悄钻出”等元素。图C包含“两座拱形的石桥”“街的河边停满了样式各异的小船”“河面上有一只行驶的小船”等元素，与原文描述的江南水乡小镇晨景完全吻合。 故选C。 3．本题考查词语理解。 原文第③段：“那刚从地里拔下来的小白菜、油菜……还有长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。”这句话列举了多种新鲜的农产品和家禽，说明眼前的商品种类繁多，让人看不过来。因此，“目不暇接”在这里指商品多，看不过来。 故选B。 4．本题考查提取关键信息。 根据原文第④段的内容，逐句提取信息：学生：背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学。妇女：提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来。卖早点的人：不停地招呼着过往的行人。农家姑娘：去工厂上班。将这些人物和对应的活动填入思维导图即可。 5．本题考查开放性作答。 宣传语要突出小镇的特点：江南水乡、宁静美丽、热闹鲜活、充满生机。可以结合“安静”“热闹”“忙碌”等关键词，用简洁生动的语言吸引游客。 如：水乡桃源，晨韵悠然；烟火人间，自在小镇。 6． 友善 耐烦 7．“    ？”   ，  “     ，   。” 8．B 9．B 10． 不耐烦 傲慢 11． 他跑 气喘吁吁 12．从此以后，小猴子认识到自己的错误，变得友善、谦虚，对朋友们有礼貌，大家都愿意和它玩了。 这篇短文通过小猴子的故事，生动展现了傲慢与友善的主题。故事结构清晰，从开头小猴子自大不耐烦（第①段），到与小兔子、小鹿的冲突（第②、④段），情节逐步推进。语言简洁活泼，适合儿童阅读。核心寓意深刻：小猴子因傲慢伤害他人，最终自食其果（第④段），小鹿的对话点明“友善待人”的道理。整体上，短文教育意义突出，但情节转折稍显突兀，可通过细节丰富提升连贯性。 6．本题考查近义词。 ‌友好：让人感到亲切和舒服‌。‌第④段小鹿说“只有友善待人，才能被人友善对待”，“友善”即友好。 耐心：能控制自己，不急躁‌。第②段的“小猴子不耐烦地说”，“耐烦”即“耐心”。 7．本题考查标点符号。 中文中，直接引用的对话需用引号（“ ”）包裹。本段包含小鹿的两次发言，均需独立引号标注。第一句“今天尝到苦头了吧？”是感叹式疑问，用问号结尾；第二句“只有友善待人，才能被人友善对待”是陈述句，用句号结尾。  2. ‌提示语的标点位置‌： “小鹿看着小猴子说”是提示语，位于引语中间时，其后用逗号分隔，并继续用引号包裹后续内容。例如：“……说，”只有友善待人……“。这种结构确保对话层次清晰，符合中文标点规范。 答案是：“今天尝到苦头了吧？”小鹿看着小猴子说，“只有友善待人，才能被人友善对待。” 8．本题考查对文段内容的理解。 在第④段，小猴子“傲慢地说：‘谁允许你在这挡路，快闪开！’”结合上下文，小猴子自大且不尊重小鹿，表现出骄傲态度。故选B。 9．本题考查标题的拟定。 文围绕小猴子的傲慢行为展开，如第①段“对别人没耐心”、第④段“傲慢地说”，核心主题是傲慢带来的后果。选项A“活泼”和C“机灵”不符，因小猴子行为负面。题目“傲慢的小猴子”准确概括主旨。故选B。 10．本题考查对文段内容的理解。 第①段“不耐烦”描述初始态度；第③段“得意”展现玩耍时的自大；第④段“傲慢”体现在与小鹿冲突；结尾“惭愧”需补充，因小猴子意识到错误（如第④段小鹿的教训）。神态变化反映角色成长。 11．本题考查仿写句子。 原句“挥得小兔子差点摔倒”用“得”连接动作与结果，强调程度。，仿照“……得……”的句式，前后要构成“动作或状态”加“结果”的关系。 示例：‌风刮得树枝剧烈摇晃。 12．本题考查阅读策略和方法。 根据文中“小鹿的话”点明道理，可推断小猴子会改正错误，友善对待别人。 示例：小猴子听了小鹿的话，脸一下子红了，它低下头说：“对不起，我不该那么傲慢。”从此，小猴子变得友善，耐心帮助伙伴，森林里充满了欢声笑语。 13．都认为自己对主人最重要 14． 15．B 16．你们说得都不错，但是你们都有自己的短处。铅笔不能像橡皮一样擦，橡皮不能像尺子画直线，尺子不能像铅笔一样写字，你们要知道金无足赤，人无完人啊！ 17．A 这篇童话通过文具盒里的争吵，生动展现了不同文具的功能和重要性，寓意深刻。故事结构清晰，以拟人化手法赋予文具生命，通过对话推动情节，符合儿童认知特点。语言简洁明快，用词准确（如“挺直腰杆”“蹦了起来”等动作描写），形象地表现了文具们的性格。结尾留白设计巧妙，引发读者思考合作与团结的价值。作为寓言故事，既传递了“各有所长”的哲理，又保持了童趣，适合小学生阅读理解训练。 13．本题考查提取关键信息。 根据文章第①自然段“可是文具们却因为谁对小主人最重要而争吵起来”可知，争吵的原因是每个文具都认为自己最重要。 14．本题考查文章内容理解。 根据第②段铅笔说“他每天用我写字、画画”，所以铅笔的理由是写字、画画。 根据第③段橡皮说“小主人用你写错了字，还不是用我擦错字”，所以橡皮的理由是擦错字。 根据第④段尺子说“小主人每次画线、量长度，都会用到我”，所以尺子的理由是画线、量长度。 15．本题考查词语理解。 “乱七八糟”在文中是橡皮说的“小主人的作业就会写得乱七八糟”。联系上下文（写错字后没橡皮擦，作业就会混乱），这个词形容作业错误很多，没有改正。 故选B。 16．本题考查文章内容的理解。 从上下文看，文具们在争吵谁最重要，文具盒爷爷被吵醒后（第⑤段），应教育大家团结。结合第⑥段“大家安静下来，不好意思地笑了”，可知爷爷的话会让文具们意识到错误。答案需紧扣“团结合作”或“正确认识自己的优缺点”的主题，语言简单合理即可。此题答案不唯一。 示例：你们每个人都很有用，但只有团结合作，才能帮小主人做好作业。 17．本题考查文章内容理解。 从第⑥段“大家安静了下来，你看看我，我看看你，不好意思地笑了”可知，文具们笑是因为他们认识到了自己的错误（争吵是不对的）。而“大家把文具盒爷爷吵醒了”是原因之一，但“不好意思地笑”更直接体现他们意识到错误后的羞愧。 故选A。 18． “ ，” ，“ 。” 19． 指卖草帽的人在树下短暂地睡了一会儿。 指孙子接着做起了卖草帽的生意。 20．猴子们的爷爷将自己的教训告诉了孙子们，猴子们学聪明了 21．一只猴子跳下树，捡起地上的草帽，然后迅速爬上树，得意地说：“傻小子，就会跟着你爷爷学，你以为只有你有爷爷吗？” 22．C 这篇寓言故事通过祖孙两代卖草帽的经历，生动展现了经验主义的局限性。文章结构精巧，以“爷爷-猴子-孙子”的循环模式展开，却在第三次打破预期，制造戏剧冲突。语言风格朴实，采用对话推进情节，猴子“直瞪着他笑”的细节描写尤为传神。核心寓意深刻：经验需要与时俱进，机械模仿终将失效。标题“你以为只有你有爷爷吗”巧妙暗示猴子也在“传承经验”，形成双重讽刺。 18．本题考查标点符号。 结合第②段“□你们这些傻猴子□卖草帽的人一边拾起草帽一边说□就会跟着学□”可知，在这句话中，“你们这些傻猴子”是卖草帽的人对猴子的称呼和评价，中间的逗号表示称呼的转折，引出下文。“就会跟着学”是对猴子们模仿行为的总结和评价，中间的句号表示这句话的结束。“你们这些傻猴子”和“就会跟着学”是卖草帽的人对猴子说的话，要用引号引出来。 添加标点符号以后为：“你们这些傻猴子，”卖草帽的人一边拾起草帽一边说，“就会跟着学。” 19．本题考查词语的理解以及运用能力。 联系上下文，结合第①自然段“有一天，他叫卖得十分疲劳，刚好路边有一棵大树，他就把草帽放下，坐在树下打盹儿。”可知，句中“打盹儿”指的是卖草帽的坐在树下进行短暂的睡眠或休息。 结合第③自然段“很多年以后，他的孙子继承家业。有一天，他卖草帽的时候，也跟爷爷一样，因为疲劳在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走了。”可知，句中“继承家业”指的是他的孙子接替他爷爷的工作，继续贩卖草帽的事业。 20．本题考查文章的理解。 认真阅读文章内容可知，很多年以后，孙子卖的草帽同样被猴子们抢走了。这时他再用爷爷曾经用过的方法就不管用了。“你以为只有你有爷爷吗”从这个标题我们可以猜出小猴子不上当的原因可能是那些猴子的爷爷将自己的教训告诉了孙子。 21．本题考查阅读的方法和策略。 阅读短文内容，结合故事中的情节，猜测故事接下来会发生什么？想象合理，语言表达通顺即可。 示例：一只老猴子可能会摘下草帽说：“你以为只有你有爷爷吗？我们的爷爷早说过这个把戏了！” 22． 本题考查文章的中心思想。 结合对短文内容的理解可知，短文中的故事告诉我们，尽管前辈的经验可能很有用，但我们在使用它们时需要考虑实际情况。如果只是盲目地照搬前辈的经验，我们可能会遇到问题。因此，我们需要在使用前辈的经验之前先进行思考和分析，确保它们适合我们的情况。 故选C。 23．对啊，比起赛跑，小兔子可不是我的对手！ 24．A 25．C 26．豹先生的弱点：注重打扮，头脑简单。 个人原因：临危不乱，善于观察和动脑筋。 27．遇到危险时要镇定、冷静地思考解决办法。 这篇童话通过豹先生与小兔子的互动，生动展现了智慧战胜强权的主题。作者运用对比手法刻画了两个鲜明形象：虚荣凶残的豹先生与机智冷静的小兔子。情节设计巧妙，小兔子通过奉承豹先生的打扮赢得时间，又利用其爱惜衣物的心理成功脱险，体现了弱者以智取胜的生存智慧。文中对话描写传神，豹先生从得意到慌乱的情绪转变极具戏剧性。故事启示读者在危险面前保持冷静、善用策略的重要性，具有深刻的教育意义。 23．本题考查阅读策略与方法。 结合第⑧自然段“‘您脱吧，我不会跑的，再说我怎么跑得过您呢？’听小兔子这么一说，豹先生想：”可知，豹先生本身很自信能抓住小兔子，再加上小兔子说不会跑，所以豹先生会觉得小兔子确实跑不掉，为了不弄脏新衣服，就会同意脱衣服。从这方面来补充豹先生想的内容即可。 示例：也是，小兔子肯定跑不了，我先脱了衣服，等吃完再穿上，多好。 24．本题考查对句子的理解。 胸有成竹：原指画竹子时心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前已经有通盘的考虑。 得意扬扬：形容人因成功而感到非常得意和自豪的样子。 犹豫不决：拿不定主意，下不了决心。 结合第⑥自然段“‘不过’，小兔子接着说，‘您在吃我的时候，会把衣服弄脏的，多可惜呀！’”可知，小兔子说“您在吃我的时候，会把衣服弄脏的，多可惜呀”，这是小兔子为了让豹先生脱衣服，从而给自己创造逃跑机会而说的话，说明小兔子心里已经有了应对的办法，是胸有成竹的。 故选A。 25．本题考查文章内容的理解。 结合第⑩段 “豹先生一听，赶快又跑回来穿上衣服，戴好领结，再去追赶小兔子。小兔子呢？早跑没影了”，可以看出小松鼠大喊的目的是吸引豹先生的注意，让他回去捡衣服，从而给小兔子争取逃跑的时间。选项A、B的描述都不符合故事的逻辑与松鼠的真实意图。 故选C。 26．本题考查文章内容的理解。 结合第②段“豹先生把身上的毛梳理得溜光，穿上漂亮的外衣，还打上一个黑色的领结，完全像一位高贵有礼的绅士”和第⑦段“‘对，我得把新衣服脱下来。’豹先生说”，可以看出豹先生非常爱打扮、爱惜自己的漂亮衣服，这是他的弱点。 结合第④段小兔子夸赞豹先生“您这身打扮高贵极了，我很欣赏”，以及第⑥段“‘不过，’小兔子接着说，‘您在吃我的时候，会把衣服弄脏，这多可惜呀！’”，可以看出小兔子聪明机智，善于观察，用夸赞和提醒的方式抓住了豹先生的弱点，为自己争取了逃跑的机会。 27．本题考查分析主旨情感。 故事里小兔子在危急时刻没有慌乱，而是通过观察豹先生的特点，用智慧化解了危机；小松鼠也配合小兔子，共同帮助小兔子脱险。可以从“智慧的力量”“冷静应对危险”“同伴互助”等角度来谈启示。 示例：遇到危险时不要慌张，要冷静观察，用智慧找到解决问题的办法；朋友之间要互相帮助，团结协作可以战胜困难。 28．D 29．B 30．大家笑是因为小刺猬误会了熊先生的话，熊先生说的“跳着讲”是越过段落讲课，小刺猬却以为是熊先生要身体跳着讲课，还心疼熊先生站着讲课已经很累了，这个误会特别有趣。 31．小刺猬给我的印象是：天真可爱，他误会熊先生“跳着讲”的意思，还认真地替熊先生担心，特别呆萌。心地善良，他觉得熊先生站着讲课已经很累了，还心疼熊先生要跳着讲。 调皮，他有上课爱讲话、做小动作、胡思乱想的坏习惯，导致成绩糟糕。 32．小刺猬以后会改掉上课爱讲话、做小动作、胡思乱想的坏习惯，认真听课，成绩也会慢慢变好。理由：小刺猬被大家笑了之后，“不好意思地抓抓自己的脑袋”，能看出他认识到了自己的错误；熊先生的话点醒了他，让他知道自己是“跳着听课”才误会了老师的话，他会意识到认真听课的重要性。 这篇童话通过小刺猬“跳着听”与熊老师“跳着讲”的误会，生动展现了课堂注意力问题。作者运用双关手法，将“跳”字从物理动作巧妙转化为学习状态，在幽默中揭示专注力对学习的重要性。小刺猬的形象塑造真实典型，其分心表现与天真发问形成可爱反差，而熊老师的温和回应则体现了教育智慧。结尾处小刺猬的“抓脑袋”动作预留成长空间，使简单故事兼具教育性与趣味性，符合儿童认知特点。 28．本题考查内容理解。 根据短文第1段内容可知，成绩挺糟的原因是因为他爱讲话，爱做小动作，还爱胡思乱想。故选D。 29．本题考查字词理解。 熊先生说“跳着讲”，是指讲课的时候越过容易懂的段落，不讲这些内容，让同学们自己看。振动、脱离、逃出、身体跳的动作，都是“跳”的本义和其他含义，不符合老师讲课的语境，排除。故选B。 30．本题考查内容理解。 我们需要先找到“这话”指的是什么，再分析大家笑的原因。 原文第6段，小刺猬对小松鼠说的：“可怜的熊先生，他站着讲已经够累了， 干吗还要跳着讲呢，他能跳得动吗？” 熊先生的“跳着讲”是越过段落讲课，小刺猬却理解成身体跳着讲课，这是一个有趣的误会。答题时说清“误会”即可，比如“大家笑小刺猬误会了熊先生的话，把跳过段落讲课理解成跳着身体讲课，还心疼熊先生”； 也可以加上小刺猬的性格特点，比如“大家笑小刺猬的天真可爱，他误会了熊先生‘跳着讲’的意思，还替熊先生担心，这个乌龙特别有趣”。 31．本题考查人物形象分析。 人物形象分析题，需要从短文中找小刺猬的行为、语言、心理，提炼对应的性格特点。第1段内容可知：小刺猬他爱讲话、做小动作、胡思乱想，听课有一句没一句，成绩糟糕；可以看出小刺猬调皮、不认真。第6段可知：小刺猬误会熊先生“跳着讲”的意思，还认真地替熊先生担心，可以看出小刺猬天真可爱。同时，心疼熊先生站着讲课很累，还担心他要跳着讲；可以看出小刺猬心地善良。第9段内容可知，被大家笑了之后，“小刺猬不好意思地抓抓自己的脑袋”，能看出他意识到了自己的问题，体现出小刺猬 知错能改。 32．本题考查内容预测。 内容预测题，要结合短文的结尾和人物的表现来预测，理由必须和原文内容挂钩。 小刺猬被大家笑后，“不好意思地抓抓自己的脑袋”，说明他认识到了自己的错误；熊先生的话点醒了他，让他知道自己是“跳着听课”才误会了老师的话，他会明白认真听课的重要性； 小刺猬本身心地善良，只是有坏习惯，知错后会主动改正。通过这些也能推测出小刺猬会改掉上课爱讲话、做小动作、胡思乱想的坏习惯，认真听课，成绩慢慢变好。 学科网（北京）股份有限公司 $