第四单元课外主题类文 迁移练 -2026-2027学年语文三年级上册统编版

第四单元 单元课外主题类文 迁移练 2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）三年级上册 ①“我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧？”我心里默默地对宝葫芦说。 ②教室里静极了。听得见同学们的呼吸声，还有铅笔划在纸上的声音。我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着。 ③“这可怎么办呢？宝葫芦忽然不灵了？”我一想到这个，连我自己也吃了一惊。我这就屏住了气，全神贯注地等它回答。可是我只听见我自己的心怦怦地跳。我可不能想了。我得用脑筋来亲自对付这几道题目了。“第一道……”我开始认真看起来。 ④哎，这的确有一点儿糟心。一个有宝葫芦的人居然也会遇到这样的事，那我可没有意想到。老实说吧，我对数学这门功课本来就有意见，它从来不肯让人爽爽快快解决问题。可巧这几天我偏偏又没准备好，这不怪我：这几天我一直忙着，哪来的工夫！今天可忽然一下子要让我自己来思索这号答案了！ ⑤“宝葫芦哇，宝葫芦哇！”我心里叫着，“唉！” ⑥这时候，忽然听见一阵纸响，有谁从座位上离开去交了卷，接着又有几个，我有点着急了。突然，我眼前的那张本来又白又长、空空洞洞的白纸，现在一下子可满是一些铅笔字——写上了这几道题的答案。“哈！”我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。原来我那宝葫芦并没有失效！仍然有魔力，仍然可以给我办事！还有什么说的！我赶紧写上名字，去交了卷。 ⑦我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件奇事：苏鸣凤（他坐在我前面一个位子）说他的试卷已经答好了，却突然变成了空白。在这个时候，刘先生偶然一下子瞥见了我刚才交去的试卷，他吃了一惊。说来也奇怪，我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字。 ⑧我自己知道——“今儿的事可糟了！唉，糟糕透了！” 1．这个故事选自我国现代童话大师张天翼的《__________》。 2．请你根据故事的起因、经过和结果，用简短的语言进行概括。 ①数学考试时等宝葫芦变出答案 ②_______________ ③_________________ 3．短文第②段中画“___”的句子是对人物的_________描写，从中我们能体会到主人公__________的心情。 4．读了这个故事，你认为主人公是一个怎样的孩子？你想对他说些什么？ _____________________________ 做宝葫芦的主人 ①水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一举，就钓上了一个东西，像有弹性似的蹦到了岸上，还“格咕噜”一声。 ②真的是一个葫芦！——湿答答的。满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不是很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里，那从外面简直看不出来。 ③我把它拿到手里。很轻。稍微一晃动，里面就有核儿什么的“咕噜咕噜”地响——仔细一听，原来是在说话：“谢谢，谢谢！” ④我在心里自问：（1）“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人快乐的那号宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？” ⑤这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的。它答话了：“这你可不用怀疑。你别瞧我的表面跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样了。我的确是一个可以使你快乐的葫芦，保你没错儿。我这回好容易才找上了你，你该做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。”原来我心里想的什么，它竟然完全知道！ ⑥听听它的话！说得多亲切！不过我还得问个明白：（2）“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么单要让我做你的主人呢？” ⑦“因为你与众不同，你是一个很好的少年……” ⑧我连忙问：“（3）什么？我怎么个好法？我哪方面好？你倒说说。”它说我在各方面都好。我听得真：它的确是这么说来着。可是我总希望它说得更具体些。 （选自《宝葫芦的秘密》，有改动） 5．联系上下文理解词语的意思。 鼎鼎大名：_________________ 与众不同：__________________ 6．第②自然段画“____”的句子，作者从__________和__________两方面描写了宝葫芦的外形特点；第⑤自然段画“   ”的句子中，“青蛙叫”和“核儿摇晃着响”形象地刻画了宝葫芦__________的特点。 7．文中画“____”的三处问句代表着“我”的不同情感，朗读时应读出什么语气？选一选，填序号。 A．好奇    B．怀疑    C．困惑 （1）__________    （2）__________    （3）__________ 8．宝葫芦与普通葫芦有什么不同？它为什么会找“我”做主人？ ___________________________ 乌龟与大象 ①一只小乌龟，甲壳十分坚硬，野兔刺猬之类的小兽站在它身上，不但不会被压垮，还能走动。它自吹自擂地说：“你们太轻了，踏在我身上简直像一片鸿毛！”“那你能负担多重呢？”野兔问，“你能驮得动大象？”“它有多重？”“一般的也有一、二吨重吧！”“轻而易举，让它来吧！”乌龟说。恰好一只大象路过这里，听到小乌龟的大话，哈哈笑着说：“这倒是件新鲜事。我们大象能驮别的东西，可是从来没听说有谁能驮我们的，如今我倒要看看你这个小东西的本领！”小乌龟瞥了大象一眼，大象真像一座山。可是小乌龟的傲气比山还要大。它说：“好吧，我要让你看看谁的本领大。你到我的背上来吧！”说着，它挺了挺身架。大象的一只脚刚踏上小乌龟的背，“喀嚓”一声，可怜那自不量力的小乌龟就这样结束了生命。 9．解释下列词语的意思。 自吹自擂：___________________ 自不量力：___________________ 10．“瞥”的意思是__________；“喀嚓”是表示声音的词语，还有如________、________、_______、__________等词语都是属于同一类的。 11．文中说的“这倒是件新鲜事”指哪件事？ ______________________________ 12．这则寓言告诉我们什么道理？ ______________________________ 小巫婆的落花汤 夏天刚刚来临的时候,落花小镇的学校里反复出现这样奇怪的一幕:老师问，谁来背一下课文?一个小孩子站起来，刚张了张嘴，忽然一脸茫然。明明背得滚瓜烂熟的课文，好像全都长着翅膀飞走了!这样的事情发生了一遍又一遍，让人觉得不同寻常。其实，这一切都和一个小巫婆有关，她就住在落花小镇的森林里。 小巫婆最喜欢的，就是喝自己煮的落花汤。那天，她飞到一个屋顶上休息，忽然听到屋檐下传来一个孩子欣喜的声音:“终于背熟啦!”小巫婆探头一看，那是一所小学校。那琅琅的读书声，似乎散发着无比清新的芬芳。小巫婆“唰”地从斗篷里掏出捕风网兜，只轻轻一扬，那熟透了的读书声就乖乖地跟着她回家了。魔法捧一挥，新的落花汤又煮好啦。这回，可是放了读书声的落花汤呢。 小巫婆喝着新鲜的落花汤，汤里的一首诗，正随着热气飘散开来:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”啊，小亚婆还从来没喝过这么奇妙的落花汤呢。从此，小巫婆常骑着飞天扫帚去小学校。但小巫婆不知道的是，每当读书声飞向她的捕风网兜时，小孩子都会在一瞬间忘记自己要背的内容! 这天，和往常一样，小巫婆兴冲冲地揭开了热气腾腾的贝壳小锅。这次，她听到的是一首新编的童谣:小巫婆，羞羞羞，打着瞌睡把书偷……“我不是故意的!”小巫婆的脸红成了番茄的颜色。唉，看来，这学校是去不得了。 喝不到有读书声的落花汤的日子，忽然就漫长了起来。小巫婆突然想起老祖母留给她的那只雕花大书箱，她决定要把书箱里的书全部背出来，然后做成美味的有读书声的落花汤! 接下来的日子，小巫婆觉得自己好像变成了一条小鱼儿，安静地从这本书里游到了那本书里。书里面的世界多么奇妙。原来，生活的美妙真的不是靠简简单单地念几句咒语就能体验到的。每天，在煮落花汤之前，小巫婆总要利索地背上一段。想吃咸的，就背一段被泪水浸泡过的悲剧；想吃酸的，就背些充满着风花雪月的诗句…… 秋天，森林里来了一群郊游的孩子。“请尝一尝我新做的落花汤吧。”小巫婆一想到自己在学校捕捉书声的日子，心里就很惭愧。其实，孩子们早就原谅小巫婆了。他们开心地端起小汤碗，然后，他们每个人都从落花汤里听到了不一样的故事。“以后我们还能来喝你煮的落花汤吗?”一个扎着长辫子的小女孩怯生生地问。“当然可以啦。”小巫婆微笑着回答。 13．你知道短文划线句子中，小孩子一脸茫然的原因是什么吗？（   ） A．他不明白自己要干什么。 B．他背好的课文突然忘了。 C．他没听清老师问的问题。 D．老师的问题把他难住了。 14．小巫婆用什么来捕捉孩子们的读书声?(   ) A．小斗篷 B．魔法棒 C．捕风网兜 D．飞天扫帚 15．“小巫婆的脸红成了番茄的颜色。”这里为什么提到番茄？（   ） A．番茄是森林里常见的蔬菜，也是煮落花汤的重要食材。 B．番茄是圆圆的、红红的，小巫婆的脸也是圆圆的、红红的。 C．把小巫婆的脸比作番茄，写出了小巫婆听到童谣激动的样子。 D．运用比喻的手法，让读者更加明白小巫婆被批评之后脸红的程度。 16．小巫婆还会想吃什么口味的落花汤呢?请仿照第6自然段话画线句子，写写小巫婆煮的其他口味的落花汤。（至少写两种口味） _______________________________________ 17．你觉得小巫婆是个怎样的人？根据文本说明理由。 _______________________________________ _________ ①一只蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一个男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！”“哟！小蚂蚁越过太平洋啦！” ②小蚂蚁听了很（满意  得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服  打败）了，我多伟大！我得赶快回去，向伙伴们（荣耀  炫耀）一番！”于是，它掉头向大树下的巢里爬去。 ③不想，归途中它不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得它腾空而起，飘落在一片汪洋之中。幸好，又被那个男孩看见了。男孩一边伸过一根枯枝，带它脱险，一边叹息道：“唉，真可怜，连这么个小土堆和小水洼都过不去！” ④小蚂蚁一边喘气，一边疑惑不解：“什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋吗？” ⑤面对赞颂，我们需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？ 18．给短文加个题目，写在文前的横线上。 19．读第2自然段，用“√”标出括号内恰当的词语。 20．小蚂蚁为什么“疑惑不解”？请你在文中用“ ”画出小蚂蚁困惑的原因。 21．小蚂蚁觉得自己很“伟大”的原因是（    ） A．小蚂蚁爬上了地图。 B．小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰，越过了太平洋。 C．小蚂蚁以为自己真的登上了珠穆朗玛峰，越过了太平洋。 D．小蚂蚁比别的小蚂蚁长得高大。 22．读完这篇短文，你明白了什么道理？（用文中的语句作答） __________________ 小蚂蚁与饼干渣 ①有一只小蚂蚁，第一次出去找食物的时候，幸运地找到了一大块饼干渣。它高兴坏了，想要把这块饼干渣献给母亲——蚁后。它围着饼干渣转了几圈，发现饼干渣很大，单靠它自己的力量根本运不回去，可它又不想找伙伴们帮忙，它想独自献给母亲，好听到母亲的赞美。它自己试了试，饼干渣丝毫没动，它很无奈，叹了一口气，心想：“怎么样才能把饼干渣带回去呢？” ②这时，一只螳螂从小蚂蚁身边路过，小蚂蚁大声喊：“螳螂大叔，能请您帮个忙吗?”“啊?”螳螂被突然出现的蚂蚁吓了一大跳。小蚂蚁说：“我捡到了一块饼干渣，我想运回去送给我妈妈，可是我抬不动，您能帮我吗?”螳螂大笑起来：“饼干渣？能吃吗？还不如吃虫子呢，我可不要这么费力！”说完，螳螂耸耸肩走了。小蚂蚁望着这块饼干渣想：“这下可怎么办呢?”它伤心地哭了起来。 ③过了一会儿，一只燕子飞了过来，问它：“小蚂蚁，你为什么哭呀？”小蚂蚁抬头对燕子说：“燕子姐姐，我想把这块饼干渣运回家送给妈妈，可是我抬不动。”燕子微微一笑道：“你为什么不去通知你的伙伴来帮你？”小蚂蚁低下头，支支吾吾地说：“我……我……”燕子接着它的话说：“你是不想功劳被伙伴们抢去是吧？可这一次我帮了你，下一次谁来帮你呢？______________”小蚂蚁听完燕子的话，连连点头说：“燕子姐姐，谢谢你，我马上去找伙伴们帮忙。” ④不一会儿，小蚂蚁爬回了蚁穴，叫来了很多伙伴，它们齐心协力把饼干渣搬回了家。蚁后看见了很高兴，直夸小蚂蚁是个懂事的好孩子。小蚂蚁得到了夸奖，脸红红的，特别开心。 23．结合短文梳理故事情节，完成下面的思维导图。 24．为什么小蚂蚁发现饼干渣后不通知自己的伙伴，却找别的动物帮忙呢？ _________________________________________ 25．随着故事的发展，小蚂蚁的心情也在发生变化，请你填一填。 26．[语文要素]燕子会对蚂蚁说些什么呢？发挥想象写在短文的横线处。 27．作为小编辑你怎么评价这只小蚂蚁呢？完成下面的人物微点评吧！ 微点评：______________ 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．宝葫芦的秘密 2． 久等无果，我打算自己做题，后来宝葫芦突然写出答案 交卷后发现字迹是同学的，对方试卷变空白，我明白事情弄糟了 3． 动作 焦急又期盼 4．主人公是一个贪图轻松、不愿独立思考，抱有侥幸心理的孩子。我想对你说：学习没有捷径，依靠外物只会闹出笑话，唯有自己认真钻研，才能真正学到知识。 文段截取于《宝葫芦的秘密》，情节跌宕有趣。以心理描写为主，细腻刻画主人公等待宝葫芦帮忙时的忐忑、惊喜与慌乱。巧用巧合制造乌龙，构思诙谐生动，既展现出奇幻色彩，也暗含投机取巧终会出问题的道理，童真十足又耐人回味。 1．结合文段中反复出现的宝葫芦、依靠宝葫芦获取答案等关键内容，以及文学常识积累，本文段出自现代著名作家张天翼的经典童话作品《宝葫芦的秘密》。 2．结合第②段“我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着”和第③段“我一想到这个，连我自己也吃了一惊……我开始认真看起来”可知，考试中我迟迟等不到宝葫芦送来答案，内心十分不安，只好准备独立做题，后来看到同学们接连交卷，我越发着急，此时试卷上突然出现了完整答案，故概括为：宝葫芦迟迟没动静，我正要自己做题，同学们交卷时，试卷上突然出现了答案。 结合第⑦段“苏鸣凤说他的试卷已经答好了，却突然变成了空白……倒很像是苏鸣凤的字”以及第⑧段“我自己知道——‘今儿的事可糟了！唉，糟糕透了！’”可知，交卷之后意外被老师发现异常，原来试卷上的答案是苏鸣凤的，对方的试卷变成了空白，字迹也完全吻合，我意识到闯了祸，故概括为：交卷后事情败露，我的卷子字迹是苏鸣凤的，他的试卷成了空白，我明白事情变糟糕了。 3．结合短文第②段画线句子“我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着”可知，句子描写了舔铅笔头、纸上虚划这些外在动作，属于动作描写。主人公一边反复做小动作，一边长久等待，能看出他内心焦急、期盼又忐忑不安的心情。 4．结合全文内容以及第①段“我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧？”、第⑥段依靠宝葫芦获取答案等语句可知，主人公不想自己动脑做题，总想借助宝葫芦投机取巧，能看出他心存侥幸、不爱动脑、贪图省事。结合第⑧段“今儿的事可糟了！唉，糟糕透了！”可知，事发后他也意识到自己做错了，内心感到慌乱懊悔。我想对他说：学习要靠自己努力，不能依赖外物走捷径，认真思考、独立完成作业才是正确的做法。 5． 名气非常大，十分出名，在文中指宝葫芦名声响亮、人人知晓。 和大家不一样，有独特之处，在文中指 “我” 和其他孩子不一样，被宝葫芦认为是很好的少年。 6． 颜色 大小 声音奇特 7． B C A 8．宝葫芦和普通葫芦的不同：外表看着和普通葫芦没差别，内在功能不一样，能带来快乐、实现愿望。 它找“我”做主人的原因：宝葫芦觉得“我”与众不同，是个品质好的少年。 本文节选自《宝葫芦的秘密》，是一篇童趣十足的叙事短文。文章以第一人称视角展开，细致描写偶遇宝葫芦的过程，通过外貌、语言、心理刻画，生动塑造出神奇的宝葫芦形象。情节鲜活有趣、悬念十足，语言浅显童真，贴合孩童视角，巧妙烘托出意外奇遇的惊喜与奇妙氛围。 5．结合第④段“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人快乐的那号宝葫芦吗”可知，这句话写出“我”内心疑惑眼前的葫芦是不是传闻里名气极大的宝葫芦，“鼎鼎大名”在文中指宝葫芦名气很大、人人知晓。 结合第⑦段“因为你与众不同，你是一个很好的少年”可知，这句话写出宝葫芦选定 “我”当主人的缘由，“与众不同”本义是和众人存在差别，在文中指“我”品性优良，和其他孩子不一样。 6．结合第②段画横线的句子“满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不是很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里，那从外面简直看不出来”可知，这句话前半部分写了葫芦的色彩样貌，后半部分写了葫芦的尺寸大小，可知作者从颜色和大小两方面描写了宝葫芦的外形特点。 结合第⑤段画波浪线的句子“这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的”可知，这句话用声音来形容葫芦发出的动静，可知“青蛙叫”和“核儿摇晃着响”形象地刻画了宝葫芦声音奇特、像活物般会发声的特点。 7．（1）结合第④段“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人快乐的那号宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？”可知，“我”对眼前这个普通的葫芦是不是传说里的宝葫芦心存疑虑，故选B。 （2）结合第⑥段“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么单要让我做你的主人呢？”可知，“我”对宝葫芦选择自己当主人的原因感到疑惑不解，故选C。 （3）结合第⑧段“什么？我怎么个好法？我哪方面好？你倒说说。”可知，“我”听到宝葫芦夸自己好，想知道具体好在哪里，充满好奇，故选A。 8．结合第⑤段“你别瞧我的表面跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样了。我的确是一个可以使你快乐的葫芦，保你没错儿”可知，宝葫芦与普通葫芦的不同在于：表面和普通葫芦一样，但里面的“玩意儿”不同，能让人快乐、满足愿望。 结合第⑦段“因为你与众不同，你是一个很好的少年……”可知，它找“我”做主人的原因是：宝葫芦认为“我”与众不同，是个很好的少年。 9． 自我吹嘘。 过高地估计自己的力量。 10． 短时间大略地看 咕咚 哗啦 滴答 轰隆 11．小乌龟能驮得动大象。 12．吹牛说大话，自不量力，不会有好结果。 这篇《乌龟与大象》是篇幅短小、指向清晰的经典寓言，以反差感强烈的情节推进故事：对话鲜活，寥寥数笔就刻画出小乌龟狂妄自满的形象，对比感鲜明。 作品用小乌龟自不量力粉身碎骨的结局，直白点出人贵有自知之明的道理，通俗晓畅，警示意味十足，很适合低龄读者阅读。 9．本题考查词语解释。 从“它自吹自擂地说：‘你们太轻了，踏在我身上简直像一片鸿毛！’”可知，小乌龟夸口说“你们太轻了，踏在我身上简直像一片鸿毛！”根据所学可知，“自吹自擂”的“吹”指吹牛、吹嘘，“自”指自己。故“自吹自擂”的意思是：自我吹嘘。 读句子“可怜那自不量力的小乌龟就这样结束了生命。”可知，可怜那不自量力的小乌龟就这样结束了生命。根据所学可知，“自不量力”的“自”指自己；“量”指估量，“力”指力量。故“自不量力”的意思是：自己不估量自己的能力，过高地估计自己的力量。 10．本题考查字词解释和词语积累。 “瞥”的意思是短时间地大略看 。“喀嚓”是表示声音的词语，类似的词语还有：淅沥、叮咚、呼呼、霍霍。 11．本题考查内容的理解。 读句子“野兔问，‘你能驮得动大象？’‘它有多重？’‘一般的也有一、二吨重吧！’‘轻而易举，让它来吧！’乌龟说。”和大象说的“这倒是件新鲜事。我们大象能驮别的东西，可是从来没听说有谁能驮我们的，如今我倒要看看你这个小东西的本领！”可知，“这倒是件新鲜事”指的是乌龟能驮动大象。 12．本题考查文章主旨。 本文描写了一只爱吹牛的小乌龟说自己能驮动大象，最后被大象压死的故事。这则故事告诉我们不能说大话，否则不会有好的结果。 13．B 14．C 15．D 16．想吃甜的，就背些幸福的诗句；想吃苦的，就背些充满悲剧的文章。 17．是个知错就改的人。因为她每天感到索然无味，所以才会偷取孩子的读书声，后来她意识到自己的错误，用读书来丰富自己的生活，还和孩子们一起分享美味的落花汤。 13．考查文章内容的理解。 结合“明明背得滚瓜烂熟的课文，好像全都长着超膀飞走了!这样的事情发生了一遍又一遍，让人觉得不同寻常。”可知小孩子一脸茫然的原因是他背好的课文突然忘了。 14．考查文章内容的理解。 结合“小巫婆‘唰’地从斗篷里掏出捕风网兜，只轻轻一扬，那熟透了的读书声就乖乖地跟着她回家了。”可知小巫婆用捕风网兜来捕捉孩子们的读书声。 15．考查分析句子的含义和作用。 “小巫婆的脸红成了番茄的颜色。”把脸红的样子比作番茄，运用比喻的手法，让读者更加明白小巫婆被批评之后脸红的程度。 16．考查开放性题。 可以是咸的、淡的、酸的、甜的、苦的、辣的等各种口味的落花汤，比如：想吃甜的，就背一些温暖的诗句；想吃苦的，就背些悲伤的作品。 17．考查人物形象分析。 当小巫婆知道自己的捕风网兜会网走熟透了的读书声后，就决定要把书箱里的书全部背出来，然后做成美味的有读书声的落花汤，说明她是一个知错就改的人。 18．一只蚂蚁 19．得意  征服  炫耀 20． 小蚂蚁一边喘气，一边疑惑不解：“什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋吗？” 21．C 22．面对赞颂，我们需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？ 18．本题考查拟写标题。 短文的题目就是短文主要内容的体现，这篇短文主要写了一只蚂蚁听到一位小男孩的赞美之词，以为自己能够征服地球上最高的山和最大的洋了，得意非凡，却不料被一阵风吹得腾空而起，才知道自己原来连一个小水洼都跨不过去。文章告诉我们，面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实。根据短文内容，短文的题目可以以这篇文章的主人公做题目：《一只蚂蚁》。 19．本题考查词语辨析。 满意：因满足自己的愿望，符合自己的心意而快乐。 得意：称心如意；感到非常满意。 征服：用力量制服或战胜。 打败：战胜敌人或对手。 荣耀：光荣。 炫耀：夸耀显示。 根据文章第②段“我多伟大”可知，小蚂蚁很自得，由此可知，第一个空应选“得意”，表现小蚂蚁的骄傲自满； 根据文章第②段“地球上最高的山和最大的洋”可知，小蚂蚁觉得自己靠自己的力量制服了地球上最高的山和最大的洋，而不是战胜了敌人，由此可知，第二个空应选“征服”； 根据文章第②段“向伙伴们”“一番”可知，这里应选动词“炫耀”，表示小蚂蚁要向伙伴们夸耀显示。 20．本题考查找关键句的能力。 要求从原文中找到题目的相关信息，提取关键词或句进行解答。 根据短文第④自然段中“小蚂蚁一边喘气，一边疑惑不解：‘什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋吗？’”可知，小蚂蚁的困惑源于它之前以为自己已经战胜了地球上最高的山和最大的洋，但现在却连小土堆和小水洼都过不去，这种巨大的反差让它感到疑惑不解，这就是它困惑的原因，画出“小蚂蚁一边喘气，一边疑惑不解：‘什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋吗？’”这一句即可。 21．本题考查文章内容理解。 根据短文第①、②自然段中“一个男孩看见了，惊喜地欢呼：‘哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！’‘哟！小蚂蚁越过太平洋啦！’”和“小蚂蚁……心想：‘啊！地球上最高的山和最大的洋都被我……我多伟大！”小蚂蚁听到男孩的赞美后，误以为自己真的征服了地球上最高的山和最大的洋，因此觉得自己很“伟大”。选项C最符合这个意思。 故选C。 22．本题考查文章主旨理解。 这篇短文主要写了一只蚂蚁听到一位小男孩的赞美之词，以为自己能够征服地球上最高的山和最大的洋了，得意非凡，却不料被一阵风吹得腾空而起，才知道自己原来连一个小水洼都跨不过去。结合第⑤段“面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实”可知，这句话总结了文章的中心思想，劝诫人们要自审，不能骄傲自大。由此可知，文章的最后一句话揭示了文章道理，写出“面对赞颂，我们需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？”这句话即可。 23．找螳螂大叔帮忙，被拒绝。 找燕子姐姐帮忙，接受建议找伙伴。叫来伙伴，齐心协力搬回饼干渣。 24．因为小蚂蚁想独自把饼干渣献给母亲蚁后，得到母亲的赞美，不想让伙伴们分走功劳，所以不通知伙伴，而是找别的动物帮忙。 25．无奈  伤心  开心 26．蚂蚁们本来就是个团体，做事情都是互相帮助的，你不该有私心，脱离团体。 27．小蚂蚁开始想独自表现，后来明白团结的力量大。它知错就改，且对母亲有孝心，是个不断成长的可爱角色。 这篇《小蚂蚁与饼干渣》以小蚂蚁搬运食物为线索，情节生动且富有教育意义。通过小蚂蚁向螳螂、燕子求助的不同遭遇，以及最终借助伙伴力量成功的过程，塑造出孝顺且知错能改的小蚂蚁形象，同时巧妙传达了“团结合作”的道理，叙事简洁，寓意鲜明，是一篇适合儿童阅读的寓言式短文。 23．本题考查文章内容理解与概括。 先明确“寻求帮助”和“解决方法”的具体内容，再从文中找到对应段落。 “寻求帮助”部分：看第②段和第③段，小蚂蚁分别向螳螂和燕子求助，所以填“向螳螂求助被拒”“向燕子求助得到建议”。“解决方法”部分：看第④段，小蚂蚁叫伙伴们一起搬饼干渣，所以填“叫来伙伴们齐心协力搬回饼干渣”。 24．本题考查找关键信息。 找小蚂蚁不想找伙伴帮忙的原因，定位到第①段“可它又不想找伙伴们帮忙，它想独自献给母亲，好听到母亲的赞美”，提取该信息即可。 25．本题考查文章内容理解。 梳理小蚂蚁在不同阶段的心情，从文中找情绪描写的词语。第①段尝试搬不动时“很无奈”；第②段被螳螂拒绝后“伤心”；第④段得到夸奖后“开心”，所以依次填“无奈”“伤心”“开心”。 26．本题考查开放性作答。 结合燕子的性格（善良、睿智）和前文逻辑，燕子是在劝小蚂蚁要懂得合作。所以可以写“你要明白，团队的力量是强大的，和伙伴们一起合作，不仅能完成任务，还能收获友谊呀”（只要体现合作的重要性即可）。 27．本题考查开放性作答。 从两方面评价小蚂蚁，既有优点（孝顺、知错能改）也有不足（起初想独占功劳）。例如“这只小蚂蚁很孝顺，一心想给母亲献饼干渣；但起初想独占功劳，不过它能听进燕子的建议，叫来伙伴合作，是个知错能改的小家伙”。 学科网（北京）股份有限公司 $