《爱的人间》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

教学内容 爱的人间 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《爱的人间》这首歌曲的教学。 （2）本节课主要介绍了歌曲的演唱技巧，如用柔美、连贯的声音演唱，正确处理后十六分音符、附点、休止符等；同时还介绍了歌曲的背景知识，包括曲作者等；以及通过多种音乐活动来体验歌曲所表达的情感，如听、朗诵、唱、动等。 （3）通过学习本节课，学生能够用真挚的情感演唱歌曲，理解歌曲所表现的 “爱” 的主题，关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱；能够掌握歌曲的演唱技巧，提高音乐表现能力；能够培养感恩之心，将爱延续，做 “爱心使者”。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《爱的人间》等音乐作品，让学生了解不同文化背景下的音乐表达，增强对音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述歌曲中的情感和意境，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：通过分析歌曲的节奏、旋律、歌词等要素，培养学生的逻辑思维和创造力，让学生学会从多个角度理解和欣赏音乐。 （4）审美创造：鼓励学生用自己的方式表现歌曲中的情感和意境，如通过演唱、演奏、绘画等形式，培养学生的审美创造能力。 教学重难点 （1）用柔美连贯的声音演唱歌曲，准确把握歌曲中的情感表达，将自己融入歌曲情境中。 （2）理解歌曲中后十六分音符、附点、休止符等节奏型的运用，通过多种方法正确演唱，提升音乐感知与表现能力。 （3）关注弱势群体，从歌曲中感悟 “爱” 的主题，将关爱他人的情感转化为实际行动，培养学生的社会责任感。 教学资源 （1）多媒体设备，用于播放视频、展示课件等。 （2）钢琴，用于伴奏和教学演唱。 教学过程 一、组织教学，师生问好。 （上课伊始，教师面带微笑，以饱满的热情走进教室，用亲切的语调与学生打招呼，仿佛一缕温暖的阳光洒进教室，瞬间营造出轻松愉悦的课堂氛围。） “组织教学”“师生问好” 师：（眼神中流露出期待）同学们，大家好！让我们一起用最饱满的精神开启今天的音乐之旅吧！（师生相互问好，声音清脆而响亮，仿佛在传递着对音乐的热爱。） 二、导入： （1）视频欣赏美丽的自然风光图。 （播放一段精心剪辑的美丽自然风光视频，画面中蓝天白云如诗如画，青山绿水宛如仙境，繁花似锦绚烂夺目。视频播放过程中，教师轻轻示意学生专注欣赏，让学生仿佛身临其境般沉浸在大自然的美景中。） “视频欣赏”“自然风光图” 师：（播放完视频，眼中闪烁着光芒）同学们，你们看到了什么呀？（生：脸上露出陶醉的神情，纷纷说道）我们看到了蓝天白云，感受到了大自然的广阔；看到了青山绿水，仿佛置身于童话世界；看到了繁花似锦，领略到了生命的绚烂。 （通过这一环节，让学生深刻感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福，激发学生对大自然的热爱之情。） （2）情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 （教师轻声而温和地引导学生闭上眼睛，在安静的氛围中感受一分钟左右的黑暗。这一分钟，仿佛是一次心灵的洗礼，让学生切身感受到盲人生活的黑暗与无助。） “情境体验”“盲人生活世界” 师：（轻声）现在，请同学们闭上眼睛，用心去感受一下盲人的生活世界。（生：慢慢地闭上眼睛，表情逐渐变得凝重，仿佛进入了一个全新的世界。片刻后，睁开眼睛，脸上露出惊讶或感慨的表情。） （体验结束后，教师引导学生分享感受，让学生与自己形成鲜明的对比，从而萌生关爱残疾人的爱心与责任心，为引出歌曲《爱的人间》做好铺垫。） 三、新歌教学： （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景。 师：（展示歌曲曲作者的图片和简介，语气中充满敬意）同学们，这首《爱的人间》是由 [曲作者姓名] 创作的，他是一位非常有才华的音乐人。这首歌曲背后有着一段很感人的故事，它讲述了盲童们在黑暗中依然充满爱的世界。（生：认真倾听，眼中闪烁着好奇的光芒，对歌曲作者产生了浓厚的兴趣。） “介绍歌曲”“曲作者及背景” （通过介绍歌曲背景，让学生对作者和作品都有所了解，为后续的学习打下基础。） （二）反复聆听歌曲。 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （播放歌曲录音范唱，教室中弥漫着轻柔的音乐旋律，仿佛一股清泉流淌在学生心间。学生静静地聆听，仿佛在与歌曲中的情感进行对话。） “初听歌曲”“感受情绪” 师：（播放完初听歌曲，微笑着问道）同学们，听完这首歌曲，你们感受到了什么样的情绪呢？（生：思考片刻后，纷纷说道）歌曲很温柔，就像妈妈的怀抱一样温暖；歌曲很感人，让我们忍不住想要流泪；歌曲的情绪很沉重，仿佛在诉说着盲童们的故事。 （通过听录音范唱，让学生感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界，为后续的学习做好情感铺垫。） 2、朗读歌词。 师：（出示歌词，用富有感染力的语调朗读）现在，让我们一起来朗读这首歌曲的歌词吧。（生：跟着教师朗读歌词，读出了歌词的韵律和节奏，仿佛在朗诵一首美丽的诗篇。） “朗读歌词” （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力，同时加深对歌曲的理解。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。 师：（深情演唱歌曲，仿佛一位故事讲述者，将歌曲中的情感演绎得淋漓尽致）同学们，听完老师的演唱，你们觉得这首歌曲可以分为几部分呢？（生：思考片刻后回答，有的说可以分为两部分，有的说可以分为三部分。） “教师范唱”“思考歌曲结构” （通过教师范唱，让学生初步感知歌曲的结构，培养学生的音乐感知能力和分析能力。） （三）学唱歌曲： 1、随琴齐唱，找出难点。 师：（弹奏歌曲的旋律，节奏明快而清晰）现在，让我们跟着钢琴一起齐唱这首歌曲吧。（生：随琴齐唱，歌声稚嫩而纯真，遇到困难的地方会稍微停顿一下，表现出对音乐的认真和执着。） 师：（指出学生齐唱中出现的难点）同学们，你们觉得哪些地方比较难唱呢？（生：指出后十六分音符、附点、休止符等地方比较难唱，声音中透露出困惑。） “随琴齐唱”“找出难点” 2、解决难点。 （采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等多种方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律的魅力。） “解决难点”“多种方法” 师：（用划拍法示范后十六分音符的节奏，动作干脆而有力）同学们，看老师这样划拍，后十六分音符要唱得短促而有力哦。（生：模仿教师划拍，练习后十六分音符的节奏，动作逐渐变得熟练。） 师：（用画线条法示范附点的节奏，线条流畅而自然）附点要延长前面音符的一半时值，大家要注意哦。（生：跟着教师画线条，练习附点的节奏，眼神中透露出专注。） 师：（用教师范唱法示范休止符的运用，演唱停顿得恰到好处）休止符要停顿一下，不要唱出声来哦。（生：认真倾听教师的示范，练习休止符的运用，表情逐渐变得庄重。） 师：（让学生跟琴模唱，巩固难点）现在，让我们跟着钢琴再次模唱这首歌曲，注意把难点唱好。（生：跟琴模唱，声音逐渐变得和谐而动听，逐渐掌握了难点。） 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，让学生尽情抒发内心的爱，提高学生合作、参与的积极性。） “歌曲处理”“多种形式” 师：（分组演唱）现在，我们分成几个小组，分别演唱歌曲的不同部分，看看哪个小组唱得最好。（生：分组后，开始认真演唱，相互之间配合默契，竞争意识强烈。） 师：（加上动作表演）同学们，我们可以加上一些动作来表演这首歌曲，让它更有感染力。（生：跟着教师一起做动作，动作自然而流畅，仿佛在演绎一场爱的盛宴。） 师：（男女声对唱）接下来，我们来进行男女声对唱，感受不同的演唱风格。（生：男女声分别演唱，声音和谐而动听，配合默契，展现出良好的音乐素养。） 四、拓展： 1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。 （播放舞蹈《千手观音》的片段，舞台上的残疾人演员们犹如天使般翩翩起舞，他们的动作整齐划一，眼神中透露出坚定和自信。学生们被演员们的表演震撼到了，仿佛看到了残疾人内心的强大。） “欣赏舞蹈”“千手观音” 师：（播放完舞蹈片段，眼中闪烁着感动的光芒）同学们，你们看到了什么？有什么感受呢？（生：脸上露出震惊的表情，纷纷说道）我们看到了残疾人演员们精彩的表演，他们用自己的身体演绎出了生命的奇迹；我们感受到了残疾人的坚强和勇敢，他们在黑暗中依然绽放着光芒。 2、爱的升华 —— 感受 “人间大爱”。 师：（讲述一些中外史上残疾人力而获得成功的事例，声音中充满敬佩）同学们，这些残疾人通过自己的努力获得了成功，他们用自己的行动诠释了爱的力量。我们应该向他们学习，关爱身边的每一个人。（生：认真倾听，眼中闪烁着泪光，深受感动，心中涌起一股暖流。） 3、学习手语表演《感恩的心》，让 “爱的人间” 到处充满 “感恩的心”。 （教师教学生学习手语表演《感恩的心》，动作简单而富有深意，学生们学得非常认真，仿佛在用心去表达对他人的感恩之情。） “学习手语”“感恩的心” （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。） 五、课后延伸： 教师寄语，号召学生人人争当 “爱心使者”，建立 “爱心日记”，记录 “爱的故事”，分享 “爱的喜悦”。 师：（深情寄语，眼中闪烁着希望的光芒）同学们，爱是人间最美好的情感，让我们人人争当 “爱心使者”，用我们的爱去关心身边的每一个人。回家后，大家可以建立 “爱心日记”，记录下你身边的爱的故事，和大家一起分享爱的喜悦。（生：纷纷点头，脸上露出坚定的表情，仿佛在心中立下了一个爱的誓言。） 作业设计 （1）用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并录制视频分享给同学，展示自己的演唱成果。 （2）收集身边关爱弱势群体的故事，制作一份手抄报，在班级内展示分享。 学科网（北京）股份有限公司 $