（九上）02-板块二 教材古诗词曲·考点逐篇梳理（精讲册）-【中考特训】2026年山东中考语文课堂复习案课件PPT（统编版）

该初中语文中考复习课件系统覆盖九年级上册11首古诗词曲核心考点，严格对接中考说明，重点梳理修辞、用典、炼字、情感、主旨等考查要素，分析近三年考点权重，归纳“名句赏析”“情感主旨”“手法分析”等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“逐篇精析+考点突破”模式，如结合《行路难》用典手法解析培养文化自信，通过《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过”哲理句训练思维能力，提供“手法判定+内容分析+情感归纳”答题模板，帮助学生掌握得分技巧，教师可依此制定精准复习计划，助力学生中考冲刺。

语 文 1 第一轮 教材核心考点特训 九年级上册 板块二 教材古诗词曲·考点逐篇梳理 2 第1首 行路难（其一）［唐］李白 原文 理解与鉴赏 金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 内容理解、修辞：开头以夸张的笔法领起，写“金樽清酒”“玉 盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛。 炼字：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地写出了诗人 内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化，与“金”“清”“玉”“珍”形成 强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦。 欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 内容理解：用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用 “冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，诗人以形象化 的语言，写出了仕途的艰难，表现出自己内心的惆怅和迷惘。 3 原文 理解与鉴赏 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 用典：借历史人物姜尚、伊尹受到重用的故事，表达了诗人期 望有朝一日能够得到明主赏识、施展才能抱负的强烈愿望。 行路难，行路难， 多歧路，今安在？ 句式：连用四个三字短句，节奏短促、跳跃，表现了诗人面对 世事多艰，仍要继续探索追求的心理，也表现出诗人徘徊和低 沉的心境。 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。 用典：借用南朝宗悫的“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。 情感：诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓 起沧海扬帆的勇气，抒发了诗人政治上遭遇挫折后的愤激之 情，表达了诗人乐观进取、自强不息的奋斗精神。 续表 4 原文 理解与鉴赏 主旨：本诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时产生的 不可抑制的激愤情绪。但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍相信总有一天会 实现自己的抱负，表现了他乐观豪迈的气概。全诗充满了积极浪漫主义的情调。 续表 5 第2首 酬乐天扬州初逢席上见赠［唐］刘禹锡 原文 理解与鉴赏 巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 内容理解：概写诗人自己“二十三年”的被贬遭遇。 炼字：“巴山楚水”代指贬谪之地，“凄凉地”三个字举重若 轻，一语带过无数艰辛。“弃置身”三个字指遭受贬谪的诗 人自己，点明是被放逐。 情感：“凄凉地”和“弃置身”，暗含诗人长期被贬谪、遭弃 置的无限辛酸和悲凉。 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。 用典：运用“闻笛赋”“烂柯人”这两个典故，抒发了对岁月 流逝、人事变迁的感慨。 6 原文 理解与鉴赏 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 哲理：借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着新事 物必将取代旧事物的哲理。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。 情感：点明酬答的题意，表现出诗人重新投入生活的意愿 和坚韧不拔的意志。 主旨：这首酬答诗在抒发身世遭遇的愤慨中，化沉郁为通达，变悲怨为乐观，表 现了诗人面对仕宦升沉和世事变迁豁达乐观的胸襟。 续表 7 第3首 水调歌头［北宋］苏轼 原文 理解与鉴赏 丙辰中秋，欢饮达旦，大 醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 内容理解：开篇设问，把词人对宇宙和人生的疑 惑表现出来，显露出词人对明月的赞美和向往。 “不知”两句对宇宙和人生的哲理思考更进了一 步，对明月的赞美、向往之情也更深了一层。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉 宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。 炼字：“恐”字刻画出词人既向往天上又留恋人间 的矛盾心理；“弄”字表明舞姿不断变化，词人想 象着舞姿的曼妙，但未免有些凄冷。 情感：“何似在人间”深刻地表达了词人对人间生 活的热爱之情。 8 原文 理解与鉴赏 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 炼字：“转”和“低”既写出了月亮的移动，暗示夜 已深沉，又暗示作者赏月时间之长，夜深难眠。 情感：表现离别之人因不能团圆而难以入眠的情 景，表达出暗暗的忧伤。 人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。 哲理：蕴含哲理，表明人生不会完美，要有豁达 的胸襟。 情感：表达词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的 情怀。 主旨：这是一首咏月怀亲词，上片极写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下片对 月怀人，心情由郁结到开阔，表达了词人乐观旷达的情怀和对亲人的美好祝愿。 续表 9 第4首 月夜忆舍弟［唐］杜甫 原文 理解与鉴赏 戍鼓断人行， 边秋一雁声。 内容理解：通过所见所闻描绘出边塞荒凉的自然景象，渲染悲 凉气氛，点明“月夜”背景；“断人行”点明社会环境：战事频 繁、激烈，道路被阻断。 露从今夜白， 月是故乡明。 写作手法：融情于景，既写景点明时令，又融入自己的主观感 情，表达对故乡的思念。 有弟皆分散， 无家问死生。 内容理解：概括了战乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 情感：上句说弟兄离散，透露出诗人深沉的忧虑；下句写家也 不存在了，家人的生死更是难料，写得伤心断肠，感人至深。 10 原文 理解与鉴赏 寄书长不达， 况乃未休兵。 情感：再抒忧虑之情。亲人流散，寄书不达，更何况战事频 仍，生死茫茫难预料，深情无限。 主旨：诗人从听觉、视觉两个方面写边地秋夜，诗句流利婉转，特别是在“有”“无” 的对比中，抒发了深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。 续表 11 第5首 长沙过贾谊宅［唐］刘长卿 原文 理解与鉴赏 三年谪宦此栖迟， 万古惟留楚客悲。 内容理解：首联点出凭吊之人，连贯古今。 炼字：“悲”字直贯篇末，奠定全诗凄怆悲愤的基调，不仅切 合贾谊的一生，也暗寓了诗人遭贬谪的悲苦命运。 秋草独寻人去后， 寒林空见日斜时。 内容理解：斜阳衰草，寒林空寂，斯人已去，留给后人的只 有嗟叹。“秋草”“寒林”“人去”“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷 落的景色。 汉文有道恩犹薄， 湘水无情吊岂知？ 写作手法：以“汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉，以“湘水无情” 烘托贾谊的痴心，道出了千古文人的悲剧命运，以及欲求解 脱而不得的苦闷。同时，诗人将自己的遭遇同贾谊、屈原联 系在一起，深化了咏叹的主题。 12 原文 理解与鉴赏 寂寂江山摇落处， 怜君何事到天涯！ 内容理解：描绘了一幅荒村日暮图，它象征当时国家的衰败 局势，与“日斜时”相互照应，加重了诗篇的时代气息和感情 色彩。 修辞：运用设问的修辞，对强加在他们身上的不合理现实进 行强烈控诉，充满了对不幸遭遇的感慨、喟叹。 主旨：本诗借感慨贾谊悲凉的命运和对贾谊故宅萧条冷落的景物描写，寄寓了诗 人对迁谪遭遇的悲叹；借对贾谊命运的悲慨、哀怜，表达了诗人对自身命运的哀 婉喟叹和对现实的讽刺。 续表 13 第6首 左迁至蓝关示侄孙湘［唐］韩愈 原文 理解与鉴赏 一封朝奏九重天， 夕贬潮州路八千。 写作手法：运用对比，“朝奏”而“夕贬”，可见获罪之快；“九重 天”，可知君心难测；“路八千”，可谓行程遥远，蕴含着诗人 对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。 欲为圣明除弊事， 肯将衰朽惜残年！ 写作手法：诗人直抒胸臆，不惜残年为皇上革弊除害，足见诗 人一片忠心，忧国忧民。 云横秦岭家何在？ 雪拥蓝关马不前。 写作手法：借景抒情，既悲且壮。立马蓝关，大雪阻拦，明写 自然景物，暗写政治环境恶劣，道尽了英雄失路的悲慨。 知汝远来应有意， 好收吾骨瘴江边。 情感：照应诗题，诗人借死明志，抒英雄之志，表骨肉之情， 悲痛凄楚，溢于言表。 14 原文 理解与鉴赏 主旨：诗人忠而受贬，怨愤之情溢于言表。但诗人只想替皇帝“除弊”，毫不吝惜 残余的生命，表现了其老而弥坚的耿耿忠心。全诗奔放不羁、抑扬顿挫，极富表 现力。 续表 15 第7首 商山早行［唐］温庭筠 原文 理解与鉴赏 晨起动征铎， 客行悲故乡。 内容理解：“悲故乡”三个字点出了诗人早行的原因，表现了诗人被 思乡之情折磨的内心苦楚。 鸡声茅店月， 人迹板桥霜。 画面描绘：鸡鸣声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖；足迹依稀， 木板桥覆盖着清霜。 写作手法：运用白描手法，选取鸡鸣、茅店、残月、人迹、板 桥、寒霜等富有特征的景物，从听觉、视觉两个角度渲染出一幅 荒山早行图。凄清、寂寞的环境，有力地烘托了出行的艰辛，衬 托出思乡的深切。 16 原文 理解与鉴赏 槲叶落山路， 枳花明驿墙。 画面描绘：枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，鲜艳 地开放在驿站的泥墙上。 炼字：“明”字生动传神，点染事物，寓情于景，描绘了枳树白花照 亮驿墙的景象，衬托出拂晓前的暗，突出了行之“早”。 因思杜陵梦， 凫雁满回塘。 写作手法：眼前的“客行”与梦境中的“故乡”交织叠加，虚实结合， 同时“杜陵梦”又巧妙地同首联的“悲故乡”相照应，首尾圆合。 主旨：全诗通过描写旅途早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之 情。 续表 17 第8首 咸阳城东楼［唐］许浑 原文 理解与鉴赏 一上高城万里愁， 蒹葭杨柳似汀洲。 炼字：“一上”表明触发诗人情感的时间之短；“万里”则极言愁 思、空间广大，有力地表现出愁绪的突兀与浓厚；“愁”字奠定 了全诗的感情基调。 溪云初起日沉阁， 山雨欲来风满楼。 写作手法：虚实结合，这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝 日薄西山、危机四伏的没落局势的形象勾画。此联常用来比喻 重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。 鸟下绿芜秦苑夕， 蝉鸣黄叶汉宫秋。 写作手法：以实景叠合虚景，写秦苑、汉宫的荒废，抒发对历 史沧桑的无限感慨。 18 原文 理解与鉴赏 行人莫问当年事， 故国东来渭水流。 写作手法、情感：融情于景。渭水无语东流的景象中，熔铸着 诗人相思的忧愁和吊古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。 主旨：这首登临怀古诗在呈现自然景物的同时，表现了诗人对历史现实的深切思 考，抒发了诗人对国家衰败的无限感慨，达到情景交融的艺术效果。 续表 19 第9首 无题［唐］李商隐 原文 理解与鉴赏 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 炼字：连用两个“难”字，突出强调了“别亦难”。第一个“难”指 相见困难，第二个“难”指离别时及离别后二人心境的痛苦， 使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外深 沉和缠绵。 写作手法：情景交融，以春风不再、百花凋零的景象，象征 爱情的艰难。 20 原文 理解与鉴赏 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 修辞：以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至 死不渝：春蚕自缚，蜡烛自煎，生命耗尽而爱心不变。 哲理：常被用来赞美无私奉献、勇于献身的崇高精神。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 内容理解：拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易老，到 “夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。“云鬓改”“夜吟” 指因相思之苦，青春年华消逝，夜不成眠；“月光寒”不仅指 月光的清冷，还指诗人孤独的心境。 情感：充分体现了诗人对远方爱人的思念之切以及自己的孤 寂之情。 续表 21 原文 理解与鉴赏 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 内容理解：诗人希望青鸟传信，借缥缈的神话故事进一步表 达相互关切之情，惆怅而又伤感，也流露出无法常常相见只 能靠书信传情的无奈。 主旨：这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又 含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。 续表 22 第10首 行香子［北宋］秦观 原文 理解与鉴赏 树绕村庄，水满陂 塘。倚东风，豪兴徜徉。 炼字：由“绕”“满”二字可见春意之浓，这是春到农村 的标志景象，也为抒写烂漫春光做铺垫。“东风”言明 时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”写出词人怡然自得的 神态。 小园几许，收尽春 光。有桃花红，李花白， 菜花黄。 写作手法：运用白描手法，不事雕琢，写出了春天绚 丽的色彩，描绘出一幅醉人的田园风景。 23 原文 理解与鉴赏 远远围墙，隐隐茅 堂。飏青旗，流水桥旁。 写作手法：视野由近及远。围墙、茅堂、青旗、流 水、小桥，动静结合，风光如画而又富含诗韵。 偶然乘兴，步过东 冈。正莺儿啼，燕儿舞， 蝶儿忙。 内容理解：前两句照应“豪兴徜徉”，进一步写怡然自 得情状。后三句仍特写春之一角，地点转到田野中， 集中写活跃的动物：莺啼燕舞，蝴蝶匆忙；“啼”“舞” “忙”将春的生命活力写得淋漓尽致。 主旨：这首词勾勒出一幅春光明媚、万物竞发、春意盎然的田园风光图，色彩鲜 明，形象生动，从而写出了春天生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受。 续表 24 第11首 丑奴儿·书博山道中壁［南宋］辛弃疾 原文 理解与鉴赏 少年不识愁滋味，爱 上层楼。爱上层楼，为赋 新词强说愁。 内容理解：写少年登高望远，气壮如山，不识愁为何 物。 修辞：运用反复的修辞，连用两个“爱上层楼”，前一个 同首句构成因果关系，后一个又同下句构成因果关系。 把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”的思想表 达完整。 25 原文 理解与鉴赏 而今识尽愁滋味，欲 说还休。欲说还休，却道 “天凉好个秋”！ 内容理解：写而今历尽艰辛，识尽愁滋味。最后一句生 动形象地表现出词人尝遍辛酸后无言可说的复杂况味。 炼字：“而今”转折有力，显示时间的跨度，反映了不同 的人生经历；“识尽”写出了愁的多和深，包含许多复杂 感受。 主旨：此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满 腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”的对比，表达了词人遍尝辛酸后 无可言说的复杂况味，写尽了人生的无奈。 请用《高分提能特训》“板块二 古诗词曲阅读·核心考点特训”P 53-54 续表 26 $