（八下）03-板块三 教材文言文·考点逐篇梳理（精讲册）-【中考特训】2026年山东中考语文课堂复习案课件PPT（统编版）

该初中语文中考复习课件系统覆盖文言文阅读核心考点，包括文言实词（通假字、古今异义等）、虚词、句子翻译及内容探究，严格对接中考说明，按篇目梳理考点权重，归纳解释词义、翻译句子等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于逐篇深度解析与思维训练结合，如《桃花源记》通过“世外桃源”寄托情感分析培养文化自信，《马说》“千里马被埋没原因”探究提升逻辑思维。提供实词虚词记忆技巧及答题模板，助力学生掌握得分要点，教师可依此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

语 文 1 第一轮 教材核心考点特训 八年级下册 板块三 教材文言文·考点逐篇梳理 2 第1篇 桃花源记 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 晋太元中，武陵人捕鱼为 业。缘 溪行，忘路之远 近。忽逢桃花林，夹岸数百 步，中无杂树，芳草鲜美 ，落英 缤纷。渔人 甚异 之，复前行，欲穷 其林 。 东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。 （一天，渔人）［1］沿着小溪划船前行，忘记了 路程远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两 岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草［2］新 鲜美好，［3］落花繁多。渔人［4］对此感到惊 异，又向前走，［5］想走到那片林子的尽头。 3 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 林尽水源，便得一山，山 有小口，仿佛 若有光。 便舍船，从口入。初极狭，才 通人。复行数十步，豁 然开朗。 桃花林在溪水发源的地方就到头了， （在那里）便看到一座山，山边有个小洞口，洞里 ［6］隐隐约约好像有光。（渔人）于是下了船， 从小洞口进入。起初，洞口很狭窄，［7］仅容一 人通过。（渔人）又向前走了几十步，一下子变得 开阔敞亮了。 续表 4 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 土地平旷，屋舍俨然 ， 有良田、美池、桑竹之属 。阡陌 交通，鸡 犬相闻 。其中往来种 作，男女衣着，悉 如外 人。黄发垂髫 ，并怡然 自乐。 （只见）土地平坦宽阔，房屋［8］整整齐齐，有 肥沃的土地、美丽的池塘、桑树、竹林之［9］ 类。［10］田间小路交错相通，（村落间）可以 ［11］互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来 来往往耕种劳作，男女穿戴，［12］都跟桃花源外 的人一样。［13］老人和小孩都安闲快乐。 续表 5 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 见渔人，乃 大惊， 问所从来。具 答之。便 要 还家，设酒杀鸡作 食。村中闻有此人，咸 来问讯。自云先世避秦时乱， 率妻子 邑人来此绝境， 不复出焉，遂 与外人间 隔 。 （桃花源中的人）看见渔人，［14］就感到非 常惊讶，问他从哪里来。（渔人）［15］详细地回 答了他们。（有人）就［16］邀请渔人到自己家 里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一 个客人，［17］都来打听消息。（他们）自己说他 们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，领着［18］妻 子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，没再 出去，［19］于是就同外界的人［20］隔绝了。 续表 6 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 问今是何世，乃 不知有 汉，无论 魏晋。此人一 一为 具言所闻，皆叹惋 。余人各复延 至 其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语云 ：“不 足 为外人道也。” （他们）问（渔人）现在是什么朝代，（他们） ［21］竟然不知道有过汉朝，［22］更不必说魏朝 和晋朝了。渔人一一［23］向（桃花源中的人）详 细地说出他知道的事情，（桃花源中的人）都很 ［24］感叹惋惜。其余的人又各自［25］邀请渔人 到自己家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人停留 了几天，（向村里人）告辞离开。村里人［26］告 诉（渔人）说：“（这里的情况）［27］不值得对 外界的人说啊。” 续表 7 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 既出，得其船，便扶 向 路，处处志 之。及 郡下，诣 太守，说如此。太守即 遣人随其往，寻向所志，遂 迷，不复得路。 （渔人）出来后，找到了他的船，就［28］顺 着［29］先前的路（回去），（一路上）处处都 ［30］做了记号。［31］到了武陵郡，（渔人）便 去［32］拜访太守，向他禀报了这番经历。太守立 即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，竟然迷 失了方向，再也找不到通向桃花源的路了。 续表 8 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 南阳刘子骥，高尚士也， 闻之，欣然规 往。未果 ，寻 病终。后遂 无问津 者。 南阳的刘子骥，是位志向高洁的隐士，听说这 件事后，兴致勃勃地［33］计划前往桃花源。［ 34］没有实现，［35］不久就病死了。以后就再也 没有［36］访求桃花源的人了。 续表 一、文言实词 （一）通假字 便要还家 ____同____，解释：______ 要 邀 邀请 10 （二）古今异义 1.无论魏晋（古义：__________________；今义：表条件关系的连词） 2.率妻子邑人来此绝境（古义：____________；今义：男子的配偶） 3.芳草鲜美（古义：__________；今义：食物味道好） 4.阡陌交通（古义：__________；今义：运输事业） 5.不足为外人道也（古义：______________；今义：不充足；不满） 6.仿佛若有光（古义：________________________；今义：好像，像） 不要说，更不必说 妻子和儿女 新鲜美好 交错相通 不值得，不必 隐隐约约，形容看不真切 11 （三）词类活用 1.渔人甚异之［形容词的意动用法］ 原义：惊异 文中意思：________________ 对……感到惊异 2.复前行［名词作状语］ 原义：方位名词 文中意思：______ 向前 3.欲穷其林［形容词作动词］ 原义：完、尽 文中意思：__________ 走到尽头 4.处处志之［名词作动词］ 原义：记号，标记 文中意思：________ 做记号 12 （四）其他重点文言实词 1.缘溪行 ________________ 2.才通人 ________________ 3.屋舍俨然 ________________ 4.有良田、美池、桑竹之属 ________________ 5.阡陌交通 _________________ 沿着，顺着 仅仅，只 整齐的样子 类 田间小路 6.便扶向路 扶：____________ 向：_____________ 沿着、顺着 先前的 7.诣太守 _________________ 拜访 13 8.遂迷 ____________________________________ 终于，最终 9.闻之，欣然规往 欣然：______________________________ 规：________________________________ 高兴的样子 打算，计划 10.后遂无问津者 ___________________________________ 11.此中人语云 ____________________________________ 12.乃不知有汉 ____________________________________ 13.此人一一为具言所闻 ______ 询问渡口。文中是“访求、探求”的意思 告诉 竟然，居然 详细 寻向所志 ____________________________________________ 寻病终 _____________________________________________ 寻找 随即,不久 14.寻 14 便舍船 ____________ 屋舍俨然 _____________ 舍弃,放下 房舍 处处志之 ____________ 寻向所志 _____________ 动词,做记号 名词,记号 15.舍 16.志 15 二、文言虚词 忘路之远近 _______________________________ 具答之 _______________________________ 处处志之 ________________________________ 主谓之间,取消句子独立性,无实义 代词,代指所提的问题 助词,补足音节,无实义 武陵人捕鱼为业 __________________________ 不足为外人道也 __________________________ 作为 向、对 1.之 2.为 16 三、重点句子 1.林尽水源。 ____________句，应为：__________________ ____________________________________ 省略、倒装 林（于）水源尽。 桃花林在溪水发源的地方就到尽头了。 2.见渔人，乃大惊。 ______句，应为：__________________________ ____________________________________________ 省略 （村人）见渔人，乃大惊。 （桃花源的人）见到渔人，于是感到非常惊奇。 3.问所从来。 ______________，应为：________________________________ __________________________________ 省略、倒装句 （桃花源人）问（渔人）从所来。 （桃花源人）问（渔人）从哪里来。 17 4.芳草鲜美，落英缤纷。 解：芳草新鲜美好，落花繁多。 5.阡陌交通，鸡犬相闻。 解：田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。 6.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 解：（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们 来到这个与人世隔绝的地方。 7.便扶向路，处处志之。 解：（渔人）就顺着先前的路（回去），（一路上）处处都做了记号。 18 四、问题探究 1.本文第1段描写美丽的桃花林景色有什么作用？ 解：作者用简洁的语言写出了花多、花美的景色，突出了桃花林的奇异，预示着桃 花林的不同寻常。景物描写带有神秘色彩，暗示此处将会出现“奇境”，为渔人进入 桃花源渲染了气氛，也为描写桃花源的美好生活做铺垫。 2.渔人“一一为具言所闻”，桃源人听了之后为什么“皆叹惋”？ 解：桃源外的世界依旧如此动乱、黑暗；桃源外的人不能过上和平、安定的生活。 （意思相近即可） 3.作者为什么写刘子骥寻访桃花源“未果”？ 解：表明桃花源若有若无，给桃花源增添了神秘色彩，也表明桃花源在现实生活中 是不存在的，隐含作者无力改变社会现实的无奈。 19 4.如此美好的“世外桃源”，寄托了陶渊明怎样的思想感情？ 解：寄托了陶渊明对没有战乱、人人安居乐业的美好生活的向往。 5.本文是一篇虚构作品，有着浓郁的主观色彩，可读来却有一种逼真的效果，作者 是如何做到这一点的？ 解：①在作者笔下，进出桃花源的路径真切具体，似乎有迹可循；②作者笔下的桃 花源神秘美好，但也是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气象；③文章首尾设计 的两个人物，都似真实可信。从全文来看，无论是渔人发现桃花源，还是刘子骥再 寻桃花源，都写得很肯定，增强了故事的真实性。 20 第2篇 小石潭记 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 从小丘西行百二十步，隔 篁竹 ，闻水声，如鸣珮 环，心乐之 。伐竹取道， 下见小潭，水尤 清冽。全 石以为底，近岸，卷石底以 出，为坻，为屿，为嵁，为 岩。青树翠蔓 ，蒙络摇 缀，参差披拂。 从小丘向西走一百二十步，隔着［1］竹林， 听到了水声，好像珮环碰撞的声音，［2］心里为 之高兴。（于是）砍倒竹子，开出一条道路，向 下看见一个小潭，潭水［3］格外清凉。小潭以整 块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过 来，露出水面，形成坻、屿、嵁、岩各种不同的 形状。青葱的树木，［4］翠绿的藤蔓，蒙盖缠 绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 21 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 潭中鱼可 百许头，皆 若空游无所依，日光下澈，影 布石上。佁然 不动，俶尔 远逝，往来翕忽 ， 似与游者相乐。 潭中的鱼［5］大约有一百来条，都好像在空 中游动，没有什么依傍似的。阳光照到水底，鱼 的影子映在石头上。（鱼儿）［6］静止不动， ［7］忽然间（又）向远处游去，来来往往［8］ 轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 潭西南而望，斗折蛇行， 明灭可见。其岸势犬牙差互， 不可知其源。 向石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星 那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸 的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水 的源头在哪里。 续表 22 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆 幽邃 。以其境过清 ，不可久居，乃记之而 去。 坐在石潭旁边，四面被竹林树木包围着，寂 静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透 骨，［9］凄凉幽［10］深。因为这里的环境过于 ［11］凄清，不可以久留，就题字离去。 同游者：吴武陵，龚古， 余弟宗玄。隶而从者，崔氏二 小生，曰恕己，曰奉壹。 同游的人有：吴武陵、龚古和我的弟弟宗 玄。跟随着同去的还有两个姓崔的年轻人，一个 叫恕己，一个叫奉壹。 续表 23 一、文言实词 （一）词类活用 1.凄神寒骨［形容词的使动用法］ 凄：原义：悲伤 文中意思：________________ 寒：原义：寒冷 文中意思：________________ 使……感到悲伤 使……感到寒冷 2.斗折蛇行［名词作状语］ 斗：原义：北斗星 文中意思：______________ 蛇：原义：蛇 文中意思：______________ 像北斗星那样 像蛇爬行那样 3.其岸势犬牙差互［名词作状语］ 原义：狗的牙齿 文中意思：________________ 像狗的牙齿那样 24 （二）其他重点文言实词 1.水尤清冽 尤：____________ 冽：_____________ 格外 凉 2.卷石底以出 ________________ 3.潭中鱼可百许头 ________________ 4.佁然不动 ________________ 5.俶尔远逝 ________________ 6.往来翕忽 _________________ 翻卷 表示约数 静止不动的样子 忽然 轻快迅疾的样子 25 以其境过清 _______________________________ 水尤清冽 _______________________________ 凄清 清澈 8.不可久居 ____________ 9.隶而从者 ____________ 10.悄怆幽邃 _____________ 停留 跟随，随从 凄凉 从小丘西行百二十步 __________________ 隶而从者 ______________________________ 自,由 跟随 7.清 11.从 26 如鸣珮环 ____________ 四面竹树环合 _______ 玉饰 围绕 心乐之 ____________ 似与游者相乐 _______ 以……为乐 欢乐 参差披拂 ____________ 其岸势犬牙差互 _______ 长短不一 交错 潭中鱼可百许头 ______ 不可久居 _____________ 大约 可以 12.环 13.乐 14.差 15.可 27 二、文言虚词 1.心乐之 __________________ 2.乃记之而去 ___________________ 代词，代指这件事 于是 全石以为底 ___________________________________ 卷石底以出 ___________________________________ 以其境过清 ___________________________________ 介词,用、来 表修饰,可译为“而” 因为 3.以 28 潭西南而望 ____________________________ 乃记之而去 ____________________________ 隶而从者 ____________________________ 连词,表修饰 连词,表顺承 连词,表并列 全石以为底 ____________________________ 为坻,为屿,为嵁,为岩 ______________________ 当作,作为 均为“变成,成为”的意思 4.而 5.为 29 三、重点句子 1.全石以为底。 ______句，应为：______________ ______________________ 倒装 以全石为底。 潭以整块的石头为底。 2.坐潭上。 ______句，应为：______________________ ________________________ 省略 （余）坐（于）潭上。 （我）坐在小石潭边上。 3.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 解：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍似的。 4.凄神寒骨，悄怆幽邃。 解：让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 30 5.日光下澈，影布石上。 解：阳光照到水底，鱼的影子映在石头上。 6.其岸势犬牙差互，不可知其源。 解：溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头在哪里。 31 四、问题探究 1.本文是怎样从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。 解：①可以看到潭底的整块石头，写出了水的清澈；②水中的鱼儿像在空中游动， 写出了水的清澈；③日光直照到潭底，石上有鱼的影子，写出了水的清澈。 2.文章前面写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该 如何理解？ 解：“乐”是“忧”的另一种表现形式。作者参与政治改革失败被贬，心中愤懑难平， 因而凄苦是其感情的主调，寄情山水只是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕 竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 32 3.作者游小石潭时的心情由乐而悲，你如何看待他这种以物喜，以己悲的忧乐观？ 解：示例一：我认为作者的这种忧乐观是不可取的。我们应该心胸豁达，乐观向上， 积极面对生活中的困难和挫折。 示例二：我能够理解作者的这种忧乐观。人生遭遇挫折，加上外部环境的影响，难 免会产生悲伤的情绪，这是人之常情。 33 第3篇 核舟记 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 明有奇巧人 曰王叔远， 能以径寸之木，为 宫室、器 皿、人物，以至鸟兽、木石，罔 不因势象 形，各具情 态。尝贻 余核舟一，盖大苏 泛赤壁云。 明朝有一个［1］手艺奇妙精巧的人名字叫 王叔远，他能用直径一寸的木头，［2］雕刻出 宫殿、器具、人物，甚至飞鸟、走兽、树木、 石头，全都是［3］就着（材料原来的）样子 ［4］模拟（各种事物的）形象，各有各的神情 姿态。他曾经［5］赠给我一个用桃核雕刻成的 小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 34 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 舟首尾长约八分有奇，高可 二黍许。中轩敞者为舱，箬篷 覆之。旁开小窗，左右各 四，共八扇。启窗而观，雕栏相 望焉。闭之，则右刻“山高月小， 水落石出”，左刻“清风徐来，水 波不兴”，石青糁之。 核舟的船头到船尾大约长八分多一点，有 两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是 船舱，［6］用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边 开设有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗 户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗 户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”， 左边刻着“清风徐来，水波不兴”，都用石青涂 在刻着字的凹处。 续表 35 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 船头坐三人，中峨冠 而 多髯者为东坡，佛印居右，鲁直 居左。苏、黄共阅一手卷 。 东坡右手执卷端，左手抚鲁直 背。鲁直左手执卷末，右手指 卷，如有所语 。 船头坐着三个人，中间戴着［7］高高的帽 子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印位于右 边，鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着 一幅［8］书画长卷。东坡右手拿着手卷的右 端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷 的左端，右手指着手卷，［9］好像在说什么似 的。 续表 36 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 东坡现右足，鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比 者，各隐 卷底衣褶中。佛印绝类 弥 勒，敞胸露怀，矫首昂视，神情 与苏、黄不属［12］。卧右膝，诎 右臂支船，而竖其左膝， 左臂挂念珠倚之——珠可历历数 也。 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略 微斜着身子，他们互相［10］靠近的两膝，各 自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印［11］极像 弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东 坡、鲁直［12］不相类似。他平放右膝，［ 13］弯曲着右臂支撑在船板上，而竖起他的左 膝，左臂挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可 以清清楚楚地数出来。 续表 37 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 舟尾横卧一楫。楫左右舟子 各一人。居右者椎髻仰面，左手 倚一衡 木，右手攀右趾， 若啸呼状。居左者右手执蒲葵 扇，左手抚炉，炉上有壶，其人 视端容寂，若听茶声然 。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各 有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形 发髻，仰着脸，左手倚在一根［14］横木上， 右手扳着右脚趾，好像在大声呼喊的样子。左 边撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手抚着火 炉，炉上有一水壶，那个人眼睛正视着 （茶炉），神色平静，［15］好像在听茶水烧 开了没有的样子。 续表 38 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 其船背稍夷 ，则题名 其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山 王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画 了了 ，其色墨。又用篆章 一，文曰“初平山人”，其色 丹。 船的背面较［16］平，就在上面题上自己 的名字，刻的是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远 甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画［17］ 清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着一枚［ 18］篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色 是红的。 续表 39 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 通计一舟，为人五；为窗 八；为箬篷，为楫，为炉，为 壶，为手卷，为念珠各一；对 联、题名并篆文，为字共三十有 四。而计其长曾不盈 寸。盖简桃核修狭 者 为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 总计这一条船上，刻了五个人、八扇窗； 刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各 一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四 个。可是计算它的长度，［19］竟然还不［ 20］满一寸。原来是［21］挑选［22］长而窄 的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真神奇啊！ 续表 40 一、文言实词 （一）通假字 左手倚一衡木 ____同____，解释：______ 衡 横 横着 41 （二）古今异义 1.约八分有奇（古义：____________；今义：不成双的，跟“偶”相对） 2.其两膝相比者（古义：______；今义：比较） 3.而计其长曾不盈寸（古义：______；今义：曾经） 零数，余数 靠近 竟然 42 （三）词类活用 1.箬篷覆之［名词作状语］ 原义：箬竹 文中意思：__________ 用箬竹叶 2.石青糁之［名词作状语］ 原义：散布的粒状物 文中意思：______________ 用颜料等涂上 3.中峨冠而多髯者为东坡［名词用作动词］ 原义：高高的帽子 文中意思：________________ 戴着高高的帽子 43 （四）其他重点文言实词 1.罔不因势象形 罔不：____________________________________ 因：____________ 象：______ 无不，全都 顺着，就着 模拟 2.尝贻余核舟一 ______________________ 3.高可二黍许 可：______许：________ 4.佛印绝类弥勒 绝：____ 类：_________ 5.矫首昂视 ______________________ 6.神情与苏、黄不属 ______________________ 7.珠可历历数也 _______________________ 赠 大约 上下 极 像 举 相类似 分明的样子 44 8.其人视端容寂 ____________ 9.其船背稍夷 _____________ 10.而计其长曾不盈寸 _____________ 11.水波不兴 _____________ 12.诎右臂支船 _____________ 13.钩画了了 _____________ 14.其色丹 _____________ 端正，正视 平 满 起 弯曲 清楚明白 朱红 45 二、文言虚词 1.盖大苏泛赤壁云 ________________________ 表示推测，大概，原来是 能以径寸之木 _________________________________ 箬篷覆之 _______________________________________ 结构助词,的 代词,代指船舱 3.雕栏相望焉 ________________________ 助词，表陈述语气 能以径寸之木 _________________________________ 以至鸟兽、木石 _________________________________ 用 和“至”连用,表递进 2.之 4.以 46 为宫室、器皿、人物 ______________ 中轩敞者为舱 _____________________ 做,文中指雕刻 表判断,是 启窗而观 __________________________ 中峨冠而多髯者为东坡 _______________ 连词,表修饰 连词,表并列 5.为 6.而 47 三、重点句子 1.中峨冠而多髯者为东坡。 ______句，“____”表判断。 ________________________________________________ 判断 为 中间戴着高高的帽子并且有很多胡子的人是苏东坡。 2.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 ______句，应为：________________________________ ____________________________________________________ 倒装 其相比者两膝，各隐卷底衣褶中。 他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 3.盖简桃核修狭者为之。 ______句，应为：______________________ ____________________________________ 倒装 盖简修狭者桃核为之。 原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。 48 4.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 解：（他）曾经赠送给我一个用桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 5.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 解：小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。 6.其人视端容寂，若听茶声然。 解：那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 49 四、问题探究 1.文中介绍核舟的正面不是按照“船头——中间——船尾”这样的顺序来写，而是将 船头和中间部分的顺序加以颠倒。为什么要这样写？ 解：核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以打开、关 闭，由此说起能够吸引读者的兴趣。窗上刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的 名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比 作一幅图画，那么，苏轼、黄鲁直、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而 船舱就是背景了；先写背景不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这一环境的特 殊氛围。如果按正常顺序先写船头次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。 50 2.从《核舟记》全文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？ 解：主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西（字、景、人、物）多； ③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。 3.文中表现了民间艺人微雕技艺的高超。这样有着独特魅力的中华文化遗产，正逐渐 消失。作为一名中学生，你认为应该怎样来保护或传承它们呢？（写出两条合理建议） 解：示例：①宣传倡导，全民参与；②开展技艺表演进校园（社区）活动；③建议 相关部门高度重视；④成立课外兴趣小组，学习相关技艺；等等。（两条即可） 51 第4篇 《庄子》二则 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 北冥有鱼 北冥 有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其几千里也；化而 为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知 其几千里也；怒 而飞，其翼 若垂天之云。是鸟也，海运 则将徙于南冥。南冥者，天池 也。《齐谐》者，志怪 者也。 ［1］北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲 体积巨大，不知道有几千里；鲲变化成鸟，它 的名字叫鹏。鹏的脊背，也不知道长几千里； 当它［2］用力鼓动翅膀而飞的时候，它的翅 膀就像悬挂在天空的云。这只鸟，［3］海水运 动的时候就要迁徙到南海去了。南海，是一个 ［4］天然形成的水池。《齐谐》是一本［5］ 记载怪异事物的书。 52 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥 也，水击 三千里，抟扶摇而 上者九万里，去以六月息 者 也。”野马 也，尘埃也，生物 之以息相吹也。天之苍苍，其正 色邪？其远而无所至极邪？其 视下也，亦若是则已矣。 书上记载：“鹏迁往南方的大海时，翅膀 ［6］击水而行，能激起三千里的浪涛，（它） 乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月 的［7］大风离开北海。”［8］山野中的雾气， 空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空 高远而看不到尽头呢？［9］大鹏从天空往下 看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 续表 53 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之 乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼 之乐？”庄子曰：“子非我，安知我 不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子， 固不知子矣；子固非鱼也，子之 不知鱼之乐，全 矣！”庄子 曰：“请循 其本［3］。子曰 ‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之 而问我，我知之濠上也。” 庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子 说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼 的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道 鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我，怎么 知道我不知道鱼儿是快乐的呢？”惠子说：“我 不是你，固然不知道你（的想法）；你本来就 不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以［1］完 全确定的!”庄子说：“让我们［2］追溯话题 ［3］本源，你开始问我‘你哪里知道鱼儿的快 乐’的话，就说明你很清楚我知道，所以才来问 我，我是在濠水的桥上知道的。” 续表 54 一、文言实词 （一）通假字 北冥有鱼 ____同____，解释：____ 冥 溟 海 55 （二）古今异义 1.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也 （古义：__________________________；今义：野生的马） 山野中的雾气，奔腾如野马 2.海运则将徙于南冥（古义：__________；今义：泛指海上运输） 3.南冥者，天池也（古义：________________；今义：高山湖泊名） 4.安知鱼之乐（古义：______；今义：安全） 5.子非我，安知我不知鱼之乐（古义：____________________；今义：孩子，儿子） 6.子之不知鱼之乐，全矣（古义：____________；今义：全部） 海水运动 天然形成的水池 怎么 你，古时对人的尊称 完全，完备 56 （三）词类活用 1.抟扶摇而上者九万里［方位名词作状语］ 原义：方位名词，上面 文中意思：______ 向上 2.志怪者也［形容词作名词］ 原义：奇怪 文中意思：____________ 怪异的事物 57 （四）其他重点文言实词 1.怒而飞 __________________________ 振奋，文中指用力鼓动翅膀 2.抟扶摇而上者九万里 抟：__________ 扶摇：_________ 盘旋飞翔 旋风 3.其远而无所至极邪 ______________ 4.请循其本 循：______ 本：______ 5.鲦鱼出游从容 _______________ 尽头 追溯 本源 悠闲自得 58 去以六月息者也 ___________________ 生物之以息相吹也 ____________________ 名词,气息,文中指风 名词,气息 固不知子矣 _________________________ 子固非鱼也 __________________________ 固然 本来 6.息 7.固 59 二、文言虚词 鹏之背,不知其几千里也 _______________________________________ 鹏之徙于南冥也 _____________________________________________ 庄子与惠子游于濠梁之上 _______________________________________ 子之不知鱼之乐,全矣 _______________________________________ 助词,的 助词,用于主谓之间,取消句子独立性,无实义 助词,的 助词,用于主谓之间,取消句子独立性,无实义 其远而无所至极邪 _____________________________________________ 其名为鹏 ____________________________________________________ 表示选择 代词,它的 1.之 2.其 60 化而为鸟 ________________________ 抟扶摇而上者九万里 ____________ 其远而无所至极邪 ___________________ 连词,表顺承 连词,表修饰 连词,表因果 去以六月息者也 ___________________ 生物之以息相吹也 ___________________ 介词,凭借 介词,用 3.而 4.以 61 三、重点句子 1.《齐谐》者，志怪者也。 ______句，“________________”表判断。 ______________________________________ 判断 ……者，……也 《齐谐》这本书，是记载怪异事物的书。 2.水击三千里。 ______句，应为：______________ ____________________________________ 倒装 击水三千里。 翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛。 3.去以六月息者也。 ______句，应为：__________________ ________________________ 倒装 以六月息者去也。 凭借着六月的大风离开。 62 4.是鱼之乐也。 ______句，“________”表判断。 __________________ 判断 ……也 这是鱼的快乐啊。 5.庄子与惠子游于濠梁之上。 ______句，应为：__________________________ ______________________________ 倒装 庄子与惠子于濠梁之上游。 庄子和惠子在濠水的桥上游玩。 6.我知之濠上也。 ____________句，应为：______________________ __________________________ 省略、倒装 我（于）濠上知之也。 我是在濠水的桥上知道的。 7.怒而飞，其翼若垂天之云。 解：（当它）用力鼓动翅膀而飞的时候，它的翅膀就好像悬挂在天空的云。 63 8.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 解：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 9.子非鱼，安知鱼之乐？ 解：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 64 四、问题探究 1.《北冥有鱼》一文用“鲲、鹏”开篇，有什么妙处？ 解：①文章开篇以奇异的想象、夸张的笔法，塑造了鲲、鹏的宏大形象，给人以意 境开阔之感；②能够激发读者的阅读兴趣，给读者留下丰富的想象。 2.通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人的心境有什么不同？ 解：惠子求实，对事物寻根究底，而庄子重观赏，对事物持有美学意义上的欣赏与 观照，表现了庄子在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。 65 3.在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ 解：示例一：从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的 反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又 返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。此外，从故事讲 述者的角度出发，庄子也是赢家，因为庄子“结辩”之后惠子没有再说话，自然是认 输的表现。 示例二：跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思， 才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的， 所以说，惠子才是胜者。 66 4.庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的内容来 阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文《〈庄子〉二则》中 想象手法的理解。 解：①在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背， 不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阔的意境。② 在想象中进行对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲、鹏作对比，以大小 对立来阐述万物皆有所恃的道理。③在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍 遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。 67 第5篇 《礼记》二则 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其 旨也；虽有至道 ， 弗学，不知其善也。是故学然 后知不足，教然后知困 。 知不足，然后能自反 也； 知困，然后能自强也。故曰： 教学相长也。《兑命》曰“学 学半”，其此之谓乎！ 即使有美味的菜，（如果）不去吃，就不知 道它的［1］味美；即使有［2］最好的道理， （如果）不去学习，就不知道它的好处。所以， 学习以后才知道（自己的）不足，教人以后才知 道自己也有［3］困惑。知道了（自己的）不足， 然后就能［4］自我反思；知道了（自己的）困 惑，然后才能勉励自己。所以说：教和学是互相 推动、互相促进的。《说命》中说“［5］教导别 人占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理 吧！ 68 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 大道之行也 大道之行也，天下为公。 选贤与能，讲信修 睦。故人不独亲其亲 ，不 独子其子 ，使老有所终， 壮有所用，幼有所长，矜 、寡、孤 、独 、废疾者 皆有所 养，男有分 ，女有归。 在大道施行的时候，天下是公共的。选拔 ［1］推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信， ［2］培养和睦气氛。所以人不只是［3］敬爱自 己的父母，不只是［4］疼爱自己的子女，要使 老年人有终老的保障，中年人能发挥自己的才 能，为社会效力，幼童能顺利地成长，使［5］老 而无妻的人、［6］老而无夫的人、［7］幼年丧 父的孩子、［8］老而无子的人、［9］残疾人都 能得到供养，男子有［10］职分，女子有归宿。 续表 69 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 货恶其弃于地也，不必藏于 己；力恶其不出于身也，不必 为己。是故谋闭而不兴，盗窃 乱贼而不作 ，故外 户而不闭。是谓大同。 财物 ，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌 恶）不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它 不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为 了自己的私利。因此图谋之心闭塞而不会兴起， 盗窃、［11］作乱害人的事情不会［12］发生， 所以（家家户户的）门从外面带上，而不从里面 闩上。这叫作理想社会。 续表 70 一、文言实词 （一）通假字 1.《兑命》曰“学学半” ___________同____，解释：______ 前一个“学” 敩 教导 2.选贤与能 ____同____，解释：______ 与 举 推举 3.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 ____同____，解释：__________ 矜 鳏 老而无妻 71 （二）古今异义 1.虽有至道（古义：______；今义：虽然） 2.不知其旨也（古义：______；今义：意义） 3.虽有至道（古义：________________________；今义：到） 4.教然后知困（古义：______；今义：困难） 5.教学相长也（古义：______；今义：生长） 6.大道之行也（古义：________________________________；今义：宽阔的路） 7.男有分，女有归（古义：__________；今义：返回，回归，回到本处） 即使 味美 达到极点，文中指最好的 困惑 促进 指儒家推崇的上古时代的政治制度 女子出嫁 72 8.矜、寡、孤、独、废疾者 （古义：_________________________________________；今义：为一个词，单一， 只有一个，指独自一个人） 为两个字，“孤”指幼而无父，“独”指老而无子 9.盗窃乱贼而不作 贼（古义：______；今义：小偷，窃贼） 作（古义：______；今义：作为） 害人 兴起 10.故外户而不闭（古义：__________；今义：窗） 11.是谓大同（古义：__________；今义：常用于判断词，或与“非”相对） 单扇的门 代词，这 73 （三）词类活用 1.不知其善也［形容词作名词］ 原义：好的 文中意思：______ 好处 2.故人不独亲其亲［名词的意动用法］ 原义：父母 文中意思：____________ 以……为亲 3.不独子其子［名词的意动用法］ 原义：子女 文中意思：____________ 以……为子 4.使老有所终［形容词作名词］ 原义：年岁大 文中意思：________ 老年人 74 5.壮有所用［形容词作名词］ 原义：强壮 文中意思：________ 年轻人 6.幼有所长［形容词作名词］ 原义：（年纪）小 文中意思：______ 幼童 7.选贤与能［形容词作名词］ 原义：品德高尚 文中意思：______________ 品德高尚的人 8.选贤与能［形容词作名词］ 原义：才干出众 文中意思：____________ 有才干的人 75 （四）其他重点文言实词 1.弗食 ____________ 2.然后能自强也 ____________ 3.天下为公 ____________ 4.讲信修睦 ____________ 5.男有分，女有归 ____________ 6.货恶其弃于地也 _____________ 不 自我勉励 公共的 培养 职分，职守 厌恶 是故谋闭而不兴 ___________________________ 故外户而不闭 ____________________________ 闭塞 关闭 8.然后能自反也 _____________ 反思 7.闭 76 二、文言虚词 不知其善也 ____________________ 其此之谓乎 ____________________ 它的 表推测,可译为“大概” 天下为公 ____________________ 不必为己 ____________________ 是 表目的,为了 不必藏于己 ____________________ 力恶其不出于身也 ______________ 在 从 1.其 2.为 3.于 77 其此之谓乎 ___________________________________ 大道之行也 ___________________________________ 宾语前置的标志 用在主谓之间,取消句子独立性,无实义 5.教然后知困 ______ 6.盗窃乱贼而不作 ________________ 这样 连词，表顺承 4.之 78 三、重点句子 1.其此之谓乎！ ______句，应为：____________ __________________________ 倒装 其谓此乎！ 大概说的就是这个道理吧！ 2.天下为公。 ______句，“____”表判断。 ________________ 判断 为 天下是公共的。 3.是谓大同。 ______句，“____”表判断。 ____________________ 判断 谓 这就叫作理想社会。 79 4.不必藏于己。 ______句，应为：______________ ____________________ 倒装 不必于己藏。 不一定要据为己有。 5.是故学然后知不足，教然后知困。 解：所以，学习之后才知道（自己的）不足，教人之后才知道（自己的）困惑。 6.故人不独亲其亲，不独子其子。 解：因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 80 四、问题探究 1.《虽有嘉肴》一文以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么作用？ 解：以“弗食”“嘉肴”来类比“弗学”“至道”，引出下文对教与学关系的论述。以生活 中常见的事物作比，生动形象地引出论述的问题，进而论证论点，使文章通俗易懂， 容易被人接受。 2.《虽有嘉肴》一文的中心论点是什么？作者是怎样进行论证的？ 解：教学相长。作者先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作类比，引出“虽有至道， 弗学，不知其善也”的观点，进而从教与学两个方面加以论证，得出“教学相长”这个 结论。最后引用《兑命》中的话作结，再次证明“教学相长”的观点。 81 3.《虽有嘉肴》一文中“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？二者之间 是什么关系？ 解：相同点：两者都强调了“教”是学习和提升的重要环节。不同点：前者是从教和 学两个方面来说明教和学二者是互相促进、共同提高的；后者则只从教的角度来说 明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是作为引用论据来 补充强调观点的。 4.《大道之行也》是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？ 解：①满足生存需要，人人都能得到全社会的关爱；②满足发展的需要，人人都能 安居乐业；③满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。 82 第6篇 马说 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 世有伯乐，然后有千里马。千 里马常有，而伯乐不常有。故虽有 名马，祗辱于奴隶人 之 手，骈死于槽枥 之间， 不以千里称 也。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千 里马常有，但是伯乐不常有。因此，即使有 名贵的马，也［1］只能辱没在［2］奴仆的 手里，跟普通的马［3］一同死在［4］马槽 里，［5］不以千里马而著称。 83 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 马之千里者，一食 或 尽粟一石。食马者不知其能千 里而食 也。是马也，虽有千里 之能，食不饱，力不足，才美不外 见，且 欲与常马等不可 得，安求其能千里也？ 日行千里的马，［6］吃一次［7］有时 能吃尽一石粮食。喂马的人不懂得要根据它 日行千里的本领来［8］喂它。这样的马，虽 有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足， 才能和美好的素质也不能［9］表现在外面。 想要和普通马等同［10］尚且办不到，又怎 么能要求它日行千里呢？ 续表 84 原文再现 译文（标注字词为课下注释） 策之不以其道 ，食 之不能尽其材 ，鸣之而不能通 其意，执策而临［15］之，曰： “天下无马！”呜呼！其真无马邪？其 真不知马也！ ［11］用马鞭赶它，［12］不按照 （驱使千里马的）正确的方法；喂它，却不 能让它竭尽［13］才能；它鸣叫，却不能［ 14］通晓它的意思，反而拿着鞭子［15］面 对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没 有千里马吗？大概是（他们）真不识得千里 马啊！ 续表 一、文言实词 （一）通假字 1.祗辱于奴隶人之手 ____同__________，解释：________ 祗 衹（只） 只、仅 2.食马者不知其能千里而食也 ____同____，解释：____ 食 饲 喂 3.才美不外见 ____同____，解释：______ 见 现 表现 86 （二）古今异义 1.世有伯乐，然后有千里马（古义：__________；今义：表示接着某个动作或情况 之后） 2.只辱于奴隶人之手（古义：______；今义：没有人身自由的人） 这样以后 奴仆 3.且欲与常马等不可得 （古义：______；今义：等候；用在人称代词、名词后表示复数或列举） 同样 4.一食或尽粟一石（古义：______；今义：或者） 5.策之不以其道 （古义：____________；今义：道路，道理） 有时 正确的方法 87 （三）词类活用 1.策之不以其道［名词作动词］ 原义：马鞭 文中意思：____________ 用马鞭驱赶 2.一食或尽粟一石［形容词作动词］ 原义：完 文中意思：______ 吃完 3.食马者不知其能千里而食也［数量词作动词］ 原义：数量词 文中意思：________ 行千里 88 （四）其他重点文言实词 1.骈死于槽枥之间 ____________________________ 2.不以千里称也 _____________________________ 3.执策而临之 执：____临：_________________ 4.一食或尽粟一石 _____________________________ 本义为两马并驾，引申为并列 著称 拿 面对 吃 执策而临之 __________________________________________ 策之不以其道 ____________________________________ 马鞭 用马鞭驱赶 5.策 89 虽有千里之能 ____________ 安求其能千里也 ____________ 才能 能够 食不饱,力不足 ____________ 食之不能尽其材 ____________ 动词,吃 同“饲”,喂养 一食或尽粟一石 ____________ 食之不能尽其材 ____________ 吃完 竭尽 6.能 7.食 8.尽 90 二、文言虚词 1.且欲与常马等不可得 __________ 犹，尚且 而伯乐不常有 ____________________________ 执策而临之 __________________________________ 连词,表转折,但是 连词,表修饰 祗辱于奴隶人之手 ____________________________ 执策而临之 __________________________________ 鸣之而不能通其意 ____________________________ 马之千里者 __________________________________ 助词,相当于“的” 代词,指千里马 助词,调节音节,不译 定语后置的标志,不译 2.而 3.之 91 不以千里称也 ________________ 策之不以其道 _________________ 因为 按照 策之不以其道 ________________ 其真无马邪 ______________________ 其真不知马也 ________________ 代词,它的 表示加强诘问语气 表推测语气,大概 4.以 5.其 92 三、重点句子 1.马之千里者。 ______句，应为：______________ ________________ 倒装 千里之马者。 日行千里的马。 2.一食或尽粟一石。 ______句，应为：__________________ ____________________________ 倒装 一食或尽一石粟。 吃一次有时能吃尽一石粮食。 3.策之不以其道。 ______句，应为：__________________________ __________________________________________________________________ 省略 （食马者）策之不以其道。 （喂养千里马的人）用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。 93 4.食不饱，力不足，才美不外见。 解：吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现在外面。 5.其真无马邪？其真不知马也。 解：真的没有千里马吗？大概是（他们）真不识得千里马啊！ 6.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 解：想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它（日行）千里呢？ 94 四、问题探究 1.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？ 解：食马者不知其能千里而食也（或“食马者”的无知）。 策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意（也可用自己的话回答，但需突出“知 人善用”之意）。 2.本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，这一有悖于常理的 论断，意在说明什么？ 解：点出全文的中心论点，指出伯乐对于千里马的重要性，说明千里马被埋没的主 要原因是没有伯乐的赏识。 95 3.作者在结尾处运用了设问这一修辞手法，自问自答，这在全篇中有什么作用？“不 知马”这个结论有什么含义？ 解：作用：用设问的修辞手法对文章内容进行总结，归纳出本文的中心思想。 含义：“不知马”的结论揭露了封建制度下人才受压制的不合理状况，同时强调了对 人才要给予优厚的待遇以及识别人才、选拔人才的重要性。 96 五、背诵默写 1.文中强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子是：__________，______________。 2.文中写千里马外在特征的句子是：____________，________________。 3.文中描绘千里马终身遭遇的句子是：__________________，________________。 4.文中千里马被埋没的根本原因是：__________________________。 5.文中千里马被埋没的直接原因是：________，________，____________。 6.文中运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：______________， ________________，__________________。 世有伯乐 然后有千里马 马之千里者 一食或尽粟一石 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 食马者不知其能千里而食也 食不饱 力不足 才美不外见 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 请用《高分提能特训》“板块三 文言文阅读·核心考点特训”P43-46 97 $