（八下）02-板块二 教材古诗词曲·考点逐篇梳理（精讲册）-【中考特训】2026年山东中考语文课堂复习案课件PPT（统编版）

该初中语文中考复习课件系统覆盖教材古诗词曲核心考点，严格对接中考说明中“理解诗意、鉴赏手法、体会情感”的考查要求，通过逐篇梳理写作手法、炼字技巧和主旨思想，分析比兴、重章叠句等高频考点权重，归纳“诗句鉴赏”“情感分析”等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“逐篇考点精讲+答题方法指导”模式，如结合《关雎》比兴手法、《望洞庭湖赠张丞相》“蒸”“撼”炼字，示范“手法判定+效果分析”答题步骤，培养学生语言运用和思维能力。助力学生掌握中考诗词鉴赏得分技巧，教师可依此开展系统复习，提升冲刺效率。

语 文 1 第一轮 教材核心考点特训 八年级下册 板块二 教材古诗词曲·考点逐篇梳理 2 第1首 关雎《诗经·周南》 原文 理解与鉴赏 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 写作手法：运用比兴的手法，以水鸟和鸣起兴，引出对 美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 炼字：“寤寐”写出主人公对意中人的爱慕之情已经到了 长夜不眠的程度；“悠”指忧思的样子。此处两个“悠”字 以感叹的语气道出，加重了感情色彩，表现出主人公长 夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦。 写作手法：以采摘荇菜起兴，写主人公艰难、执着的追 求过程。 3 原文 理解与鉴赏 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 内容理解：虚写，写青年男子想象与意中人热恋的美好 时光和举行婚礼的欢乐场面。诗的格调转变为轻松明 快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对照。“琴瑟友 之”表现恋爱生活的和谐美满，“钟鼓乐之”描绘了婚礼的 盛况。“采之”“芼之”“乐之”等一系列心理描写，写出了男 子对爱情的执着追求。 主旨：《关雎》这首诗通过描写一个男子对一个女子的思念、追求过程，表现了 古代青年对美好爱情、婚姻的向往和追求。 续表 4 第2首 蒹葭《诗经·秦风》 原文 理解与鉴赏 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 写作手法：以“蒹葭”起兴，展现了一幅萧瑟、冷清的秋 景图，既点明了地点和景物，又点明了时节，渲染了凄 清的气氛，烘托了主人公追寻伊人却不得的怅惘之情。 5 原文 理解与鉴赏 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 内容理解：描述了主人公追寻之路困难重重，刻画出主 人公焦急而痴迷的情状。利用芦苇、秋水等景物渲染出 一种萧索凄迷的氛围，烘托出环境的清冷和主人公心境 的寂寞。“未晞、未已”的变换，暗示了时光的流逝和追 求者的深情执着；“湄”“涘”由地点的变化，写出了主人 公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的 踪迹飘忽不定，难以寻觅。 写作形式：采用重章叠句的形式，每章都是前两句写 景，三、四句点明主题——追寻“在水一方”的“伊人”， 五至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、 回环往复的美感，还起到了深化诗歌意境的作用。 续表 6 原文 理解与鉴赏 主旨：《蒹葭》这首诗通过描写主人公对意中人的苦苦寻觅与执着追求的情形， 表达了主人公寻求伊人而不得的复杂感情。 续表 7 第3首 式微《诗经·邶风》 原文 理解与鉴赏 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 写作手法：以设问强化语言效果， 使诗篇显得宛转而有情致。 主旨：本诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，以一连串的疑问、质问，表达了对亲 人在露水中泥地里劳作的关切、对“君”的行为的怨愤。这是一首劳役者的悲歌，以 咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。 8 第4首 子衿《诗经·郑风》 原文 理解与鉴赏 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 写作手法：“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的 衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的 印象，使她念念不忘，可见其相思萦怀之情。 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 写作手法：通过夸张的修辞，造成主观时间与客 观时间的反差，从而将其强烈的情绪及心理变化 形象地表现了出来。 主旨：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水也不见恋人的影 儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。 9 第5首 送杜少府之任蜀州［唐］王勃 原文 理解与鉴赏 城阙辅三秦， 风烟望五津。 内容理解：点出送别的地点和友人去向。 炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势雄 伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字把目光从镇控三秦的煌煌京 城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水。诗人想象在长安仿佛可望见千里 外的“五津”，表达了对友人的关切之情。 与君离别意， 同是宦游人。 情感：用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友。惜别之中显出诗 人阔达的胸襟。 10 原文 理解与鉴赏 海内存知己， 天涯若比邻。 修辞：运用对偶的修辞手法，“海内”与“天涯”相对，对仗工整自 然；运用夸张的修辞手法，写出只要友情深厚，即使是相隔千里 也像是在眼前一样亲近，表现了友谊的超时空性。 情感：表现了诗人乐观宽广的胸襟以及与友人真挚深厚的友谊。 无为在歧路， 儿女共沾巾。 情感：诗人劝慰友人不要为离别伤感落泪，而要心胸豁达、坦然 面对。 主旨：这首诗以全新的视角，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人与友人的惜别 之情，体现了诗人积极明朗、乐观豁达的人生态度。本诗给人以积极向上的力 量，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌。 续表 11 第6首 望洞庭湖赠张丞相［唐］孟浩然 原文 理解与鉴赏 八月湖水平， 涵虚混太清。 内容理解：这两句交代了时间，写出了远眺湖面的景色。湖水和天 空浑然一体，景象阔大。 炼字：“平”字可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸相平的 景象。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 内容理解：描写湖水声势。写云梦泽水汽蒸腾，岳阳城受到洞庭湖 波涛的摇撼。句式工整，意境灵动飞扬，表现出大气磅礴的气势。 炼字：一个“蒸”字，写出了云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔腾之势； 一个“撼”字，笔力千钧，让人仿佛看到巨澜飞动、“惊涛拍岸，卷 起千堆雪”的场景。妙笔生花，一语惊人，是千古名句。 12 原文 理解与鉴赏 欲济无舟楫， 端居耻圣明。 内容理解：诗人想渡洞庭湖，可苦于无船只；生活在圣明时代，想 贡献力量、出来做官但没人推荐，只好在家闲居。诗人言外之意是 希望对方予以引荐。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 内容理解：“垂钓”与上文“湖水”照应，因此不大露出痕迹，但诗人 流露出希望对方帮助自己实现做一番事业的愿望不难体味。 主旨：诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，婉转含蓄地表达 了自己从政的心愿，希望得到举荐。全诗通过写景衬托出诗人积极进取的精神状 态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。 续表 13 第7首 石壕吏［唐］杜甫 原文 理解与鉴赏 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 内容理解：全篇的提纲。不仅点明了投宿的时间和 地点，而且和盘托出了兵荒马乱的景象，为悲剧的 发生提供了典型环境。“捉人”二字，已于如实描绘 之中寓揭露、批判之意。 14 原文 理解与鉴赏 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 内容理解：极其概括、极其形象地写出了“吏”与 “妇”的尖锐矛盾。 写作手法：一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形 成了强烈的对比；两个状语“一何”，加重了感情色 彩，有力地渲染出差役如狼似虎、叫嚣隳突的横蛮 气势，并为老妇以下的诉说营造出悲愤的气氛。 续表 15 原文 理解与鉴赏 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。 内容理解：“听妇前致词”承上启下。写“致词”内容 的十三句诗，多次换韵，表现出多次转折，暗示了 差役的多次“怒呼”、逼问。 续表 16 原文 理解与鉴赏 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 内容理解：表明老妇已被抓走，儿媳泣不成声。“夜 久”二字，反映了老妇一再哭诉、差役百般威逼的漫 长过程。 天明登前途，独与老翁别。 内容理解：收尽全篇，于叙事中含无限深情。 主旨：这首古诗通过诗人亲眼所见的差役乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残 暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对 劳动人民的深切同情。 续表 17 第8首 茅屋为秋风所破歌［唐］杜甫 原文 理解与鉴赏 八月秋高风怒号，卷我 屋上三重茅。茅飞渡江洒江 郊，高者挂罥长林梢，下者 飘转沉塘坳。 内容理解：以描述开篇，用写实的手法写秋风的威 力，“怒号”是其声势，卷走屋上的茅草是其“战绩”； 再写自己无可奈何的情状。 修辞：“风怒号”，以拟人的手法，写出秋风声势之 盛。“卷”“飞”“渡”“洒”“挂”“飘转”等动词展现的画面 组成了一幅生动的秋风怒号图，渲染了凄苦的氛围， 为下文做铺垫。 18 原文 理解与鉴赏 南村群童欺我老无力， 忍能对面为盗贼。公然抱茅 入竹去，唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。 内容理解：写群童抱茅而去，表现出诗人焦灼而又无 可奈何的情绪。“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写出 了诗人的老态、愤懑和无奈。 续表 19 原文 理解与鉴赏 俄顷风定云墨色，秋天 漠漠向昏黑。布衾多年冷似 铁，娇儿恶卧踏里裂。床头 屋漏无干处，雨脚如麻未断 绝。自经丧乱少睡眠，长夜 沾湿何由彻！ 内容：写秋雨漏屋，诗人的情感由愤懑无奈转向悲凄 愁苦。“俄顷”二句写风定云起、天色昏暗的情景，给 人以压抑之感；不言大雨，而大雨迫至；“布衾”二句 写被子破烂冰冷，屋漏湿冷，透出一个“寒”字，令人 悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。 “自经”二句，一纵一收，从眼前的处境延伸到“安史 之乱”带来的种种痛苦，又回到“长夜沾湿”的现实， 自然过渡到全诗结尾。 续表 20 原文 理解与鉴赏 俄顷风定云墨色，秋天 漠漠向昏黑。布衾多年冷似 铁，娇儿恶卧踏里裂。床头 屋漏无干处，雨脚如麻未断 绝。自经丧乱少睡眠，长夜 沾湿何由彻！ 修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞手法，形象 地描写了秋雨的细密连绵。 写作手法：运用景物描写，一是实写自然环境，交代 了事件发生的具体时间，并渲染了特定的气氛；二是 烘托出诗人黯淡愁惨的心境，为下文写诗人忧国忧民 的阔大胸襟蓄势。 续表 21 原文 理解与鉴赏 安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜！风雨不动 安如山。呜呼！何时眼前突 兀见此屋，吾庐独破受冻死 亦足！ 内容理解：写广厦存寒士的人生理想，袒露出不顾己 身、“大庇天下”的广阔无私胸怀。 情感：直抒胸臆，表明了诗人饱览民生疾苦、体察人 间冷暖的济世情怀和急切希望实现理想的强烈愿望， 把诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的高尚情怀表 现得淋漓尽致。 主旨：这首诗通过对茅屋为秋风所破的惨状以及屋漏雨湿苦况的描写，表现了诗 人宁愿自己受冻而使“天下寒士俱欢颜”的济世情怀。 续表 22 第9首 卖炭翁［唐］白居易 原文 理解与鉴赏 卖炭翁，伐薪烧炭 南山中。 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。 内容理解：开头先概括交代卖炭翁的基本情况，继而对他的 肖像做了精练传神的描绘。“伐薪、烧炭”，概括了复杂的工 序和漫长的劳动过程。以“满面尘灰烟火色”突出卖炭翁“伐薪 烧炭”的艰辛，以“两鬓苍苍”突出卖炭翁的年迈。 卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。 炼字：诗人先用“可怜”二字倾注无限同情，继以一“忧”一“愿” 来写卖炭翁的悲惨处境和矛盾的心理活动。 写作手法：后两句运用心理描写，身上衣单与“愿天寒”形成 不合情理的鲜明对比，“心忧炭贱”又使之完全可以理解，生 动地表现了这炭是老翁的全部生活依托。 23 原文 理解与鉴赏 夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。 炼字：“辗”字借天寒地冻的天气状况，突出说明了卖炭翁的 辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭翁早起驾 车、踏雪碾冰的艰辛。“牛困人饥”说明南山到长安城路途遥 远，“泥中歇”写出老翁精疲力竭的情态。 写作手法：写老翁赶车卖炭的情景。“一尺雪”与上文“衣正单” 形成对比，突出老翁生活的劳苦悲惨。 翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 内容理解：描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径。 炼字：“翩翩”写出其横冲直撞、趾高气扬的动作和神态；“手 把”“口称”可见其仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连 串动作，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目。 续表 24 原文 理解与鉴赏 一车炭，千余斤， 宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。 内容理解：写被掠夺的结果。“惜不得”写出了老人的炭被夺 走，尽显无奈、悲愤与绝望。 写作手法：“一车炭，千余斤”极言其多，与“半匹红纱一丈绫” 数量极少构成强烈的反差，反衬出“宫市”掠夺的残酷。 主旨：此诗通过描写一位卖炭老人的遭遇，深刻地揭露了“宫使”的罪恶和社会的 黑暗，批判了宫市害民的社会现象，同时也表达了诗人对统治者的愤懑和对下层 劳动人民的深切同情。 续表 25 第10首 题破山寺后禅院［唐］常建 原文 理解与鉴赏 清晨入古寺， 初日照高林。 内容理解：首联写后禅院的远景，为下文近景刻画打下基础。 炼字：“入”字写出了古寺美景之幽远，“照”字又将旭日东升时 的勃勃生机刻画得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。 曲径通幽处， 禅房花木深。 内容理解：描写静景。繁茂的花木、幽静的竹林、通幽的曲 径，构成一幅优美的画面。 炼字：“幽”字着重突出此景的寂静，而这种静不是一般的静， 而是一种具有诗意的静，因为此联中还有一个“深”字，这两个 字互相映衬。 26 原文 理解与鉴赏 山光悦鸟性， 潭影空人心。 炼字：“空”字是此联的诗眼，山光使鸟儿怡然自得，潭影使人 们心中的杂念顿时涤除。“空”既写出了禅院景色之幽静，又表 达了诗人超脱尘俗的情感。 万籁此都寂， 但余钟磬音。 写作手法：以动衬静，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。 主旨：本诗写的是诗人清晨游古寺后禅院的观感，以凝练简洁的笔触描写了一个 景物独特、幽深寂静的境界，抒发了诗人热爱自然、热爱生活和超脱尘俗、寄情 山水的隐逸情怀。 续表 27 第11首 送友人［唐］李白 原文 理解与鉴赏 青山横北郭， 白水绕东城。 写作手法：动静结合，用词传神。“横”字勾勒青山的静姿，“绕” 字描画白水的动态，一静一动，相映成趣。山的静默，水的远 去，也暗示了离别的情景。 此地一为别， 孤蓬万里征。 修辞：运用比喻的修辞，写此地一别，将友人比作蓬草那样随风 飞转，到万里之外去了，表达了对友人漂泊天涯的深切关怀。 浮云游子意， 落日故人情。 修辞：运用比喻的修辞，巧将“浮云”“落日”作比，友人会像浮云 一样飘忽不定，而现在的“我”如落日依恋大地一样与友人难舍难 分。这两句还对仗工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。 28 原文 理解与鉴赏 挥手自兹去， 萧萧班马鸣。 写作手法：间接抒情，借助“班马”嘶鸣的依依不舍来表达自己与 友人的不舍之情。 主旨：这是一首情意深长的送别诗，诗人通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表 达出对友人的依依惜别之意。 续表 29 第12首 卜算子·黄州定慧院寓居作［北宋］苏轼 原文 理解与鉴赏 缺月挂疏桐，漏断人初 静。谁见幽人独往来，缥缈孤 鸿影。 内容理解：上阕写深夜院中所见景色，营造了一 种夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。“幽人”在月 光下徘徊，就像一只飞过天穹的孤雁。 惊起却回头，有恨无人 省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙 洲冷。 内容理解：下阕直写自己孤寂的心境。以象征手 法，表达贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、 不愿随波逐流的心境。 主旨：这首词托物写怀，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁，是词人对人生的 反省，也是对理想的坚守。 30 第13首 卜算子·咏梅［南宋］陆游 原文 理解与鉴赏 驿外断桥边，寂寞 开无主。已是黄昏独自 愁，更着风和雨。 内容理解：写梅花的生存状况。用环境烘托出梅花处境的 悲凉，隐喻词人的不幸遭遇和不得志的心情。“更着风和 雨”将梅花之不幸推到了极处。 无意苦争春，一任 群芳妒。零落成泥碾作 尘，只有香如故。 内容理解：写梅花的品格精神。以“春”“群芳”隐喻当时的 官场，以“梅”自比，表现了词人不愿同流合污，在黑暗的 环境里坚持战斗，虽粉身碎骨而此志不渝的精神。 主旨：这首词以清新的笔调描写了傲然不屈的梅花，暗喻了词人的坚贞不屈，笔 法细腻，意味隽永，是咏梅词中的绝唱。 请用《高分提能特训》“板块二 古诗词曲阅读·核心考点特训”P 41-43 31 $