精品解析：2026届湖南省株洲市高三上学期一模日语试卷

株洲市2026届高三年级教学质量统一检测 日语 (本试卷共8页，考试用时120分钟，全卷满分150分) 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号写在试题卷和答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上相应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节,满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人は昼ご飯の後で、どの薬を飲みますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 丸い薬 B. 袋に入った薬 C. 2種類も 【答案】A 【解析】 【分析】女：山田様、お待たせしました。今日は2種類お薬が出ています。こちらの丸い薬は1日に3回、朝・昼・晩の食事の後で飲んでください。こちらの袋に入った薬は朝晩2回、やはり食事の後で飲んでください。症状がよくなっても薬はなくなるまで全部飲んでくださいね。1週間ぐらいで治ります。心配しないでください。 【详解】音频提到「こちらの丸い薬は1日に3回、朝・昼・晩の食事の後で飲んでください。」，故选A。 2. 今度の旅行は何人で行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4人 B. 3人 C. 2人 【答案】A 【解析】 【分析】女：来週、海外旅行に行くんですって?いつもの3人で? 男：その予定だったけど、1人が急な仕事で行けなくなっちゃったんだ。 女：じゃあ、今度は2人で? 男：いや。それで、友達がもう2人連れて行くことになったんだ。 女：そう。楽しみね。 【详解】音频提到「じゃあ、今度は2人で?」「いや。それで、友達がもう2人連れて行くことになったんだ。」，因此是四个人。故选A。 3. 男の子はまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 手紙を出す B. 遊びに行く C. 友達の家に行く 【答案】A 【解析】 【分析】女：健一君、どこへ行くの? 男：ちょっと友達の家に行ってくる。 女：また遊び? 男：違うよ。あしたのテスト、まだたくさん分からないところがあって、ちょっとノートを借りてくる。 女：それならまず郵便局によってこれを出してきて。 男：友達が待ってるから、後にして。 女：急ぎだから、お願い。 男：はいはい。 【详解】根据原文「それならまず郵便局によってこれを出してきて。」，“先顺路去趟邮局，帮我把这个寄出去”，后文男子说朋友在等，之后再去寄，而女子说很急，故选A。 4. 女の人はいつ電話しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 向こうに着いた時 B. 飛行機に乗る前 C. 空港に着いた時 【答案】B 【解析】 【分析】女：もしもし、今こちらの空港に着きました。これからそちらの空港に向かうね。そちらに着いたら電話するわ。 男：ああ、それね、うちは空港まで遠いんだ。空港に着いてからじゃ遅いから、飛行機に乗る前に電話して。 女：ああ、そうなの。分かったわ。 男：着くころ迎えに行くから。 女：よろしく。 【详解】根据原文「空港に着いてからじゃ遅いから、飛行機に乗る前に電話して。」，“到机场再联系的话就有点晚了，上飞机之前打个电话”，故选B。 5. 男の人はどの順番で出張しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 京都→大阪→札幌→千葉 B. 千葉→札幌→京都→大阪 C. 札幌→千葉→大阪→京都 【答案】C 【解析】 【分析】女：あしたまた出張なの? 男：そうなんです。僕も行きたくないんですが、課長に言われて行かなくては…。 女：まあ、新入社員だからね。今度で何回目？ 男：そうですね。最初は千葉、あっ、その前は札幌、それから先週は大阪、あしたは京都です。 女：大変ね。体に気をつけてね。 【详解】音频提到「最初は千葉、あっ、その前は札幌、それから先週は大阪、あしたは京都です。」，故选C。 第二节(共15小题；每题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどこでアルバイトをしていますか。 A. コンビニ B. レストラン C. 自転車屋 7. 男の人はどうして疲れているのですか。 A. アルバイトが遅くなったから B. 行き帰りが大変だったから C. 自転車を修理するのに時間がかかったから 8. アルバイト先まで自転車でどのぐらいかかりますか。 A. 10分 B. 15分 C. 25分 【答案】6. B 7. B 8. B 【解析】 【分析】女：山田君、なんだから疲れてるみたいだけど、どうしたの? 男：うん、ちょっとね。 女：アルバイトのし過ぎじゃないの？夜遅いんでしょう？レストラン。 男：遅いよ。それに急に1人がやめちゃってね。だから今毎日出ているんだ。 女：そうなんだ。 男：でもそれはいいんだよ、しようがないから。働いたら、その分のお金ももらえるし。 女：じゃ、何？ 男：仕事じゃなくて、行き帰りのこと。 女：自転車で行ってるんでしょう?15分ぐらいじゃなかったっけ? 男：そう。でも、自転車が壊れちゃって、今ないんだ。 女：えっ?じゃ、昨日はどうやって行ったの?もしかして……。 男：そう。歩くには遠かったよ。もう、足が痛くて。 【6题详解】 根据原文「アルバイトのし過ぎじゃないの？夜遅いんでしょう？レストラン。」，“你是说兼职太累了吧？而且餐厅工作要到很晚，对吧？”，故选B。 【7题详解】 根据原文「仕事じゃなくて、行き帰りのこと。」，“不是工作上的事，是上下班通勤的事。”，故选B。 【8题详解】 根据原文「自転車で行ってるんでしょう?15分ぐらいじゃなかったつけ?」，“是骑自行车没错吧，大概15分钟左右吧？”，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 交流会は何時にしますか。 A. 4:30 B. 3:00 C. 3:30 10. どうして交流会の時間を変えますか。 A. 会議があるから B. 飛行機が遅れるから C. 忙しいから 11. だれが山田先生に連絡しますか。 A. 山田 B. 木村 C. 三上 【答案】9. A 10. B 11. C 【解析】 分析】男：もしもし、木村ですが、三上先生はいらっしゃいますか。 女：はい、三上ですが… 男：先生、おはようございます。午後の交流会ですが、2時から行われる予定でしたが、飛行機が1時間遅れるということで、3時に変えてもよろしいですか。 女：すみませんが、3時から4時までこちらは会議があります。会議が終わった30分後ではどうでしょうか。 男：はい、分かりました。お忙しいところをすみません。では、よろしくお願いします。 女：それと、司会者が山田先生ですから、先生にも伝えておいたほうがいいと思います。 男：そうですね。でも、山田先生の電話番号が分からないんですが… 女：じゃあ、こちらから電話します。 男：はい。お忙しいところをすみません。では、よろしくお願いします。 【9题详解】 音频提到「3時から4時までこちらは会議があります。会議が終わった30分後ではどうでしょうか。」，会议4点结束，30分钟后举办交流会。故选A。 【10题详解】 音频提到「午後の交流会ですが、2時から行われる予定でしたが、飛行機が1時間遅れるということで、3時に変えてもよろしいですか。」，飞机晚点1小时。故选B。 【11题详解】 音频提到「男：そうですね。でも、山田先生の電話番号が分からないんですが…」「女：じゃあ、こちらから電話します。」，木村不知道山田老师的电话，山上老师帮他告知山田老师。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はいつ発表しますか。 A. 今週 B. 来週 C. 再来週 13. 女の人の発表のテーマは何ですか。 A. 日本の映画 B. 中日両国の女性意識 C. まだ決めていない 14. 女の人はこれから何をしますか。 A. 日本の映画を見ます B. テーマを変えます C. 図書館に行きます 【答案】12. B 13. B 14. C 【解析】 【分析】男：よし、発表の準備ができた。 女：早い。どんな内容？ 男：日本の映画について簡単に紹介したいと思って。 女：わたし日本の映画大好き。きっとおもしろい映画なんでしょう?楽しみだな。 男：ありがとう。鈴木さんも今週の発表でしょう? 女：もともとは今週だったんだけど、高橋さんに頼まれたので、順番を変えて、来週になったの。 男：テーマは決めた? 女：中日両国の女性意識について紹介したいんだけど、なかなか進まないので、テーマを変えようかと考えているんだ。 男：おもしろそう。いいテーマじゃない。図書館には女性問題の資料がけっこうあるみたい。図書館で探してみて。 女：本当？じゃあ、テーマはそのままにして、これから図書館に行ってみる。 【12题详解】 音频提到「もともとは今週だったんだけど、高橋さんに頼まれたので、順番を変えて、来週になったの。」，故选B。 【13题详解】 音频提到「中日両国の女性意識について紹介したいんだけど、なかなか進まないので、テーマを変えようかと考えているんだ。」「じゃ、テーマはそのままにして。」，故选B。 【14题详解】 音频提到「これから図書館に行ってみる。」，故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 財布はどこで落としたと考えられますか。 A. 映画館 B. レストラン C. タクシ一 16. これから、何をしますか。 A. 交番に行く B. 家に帰る C. 映画を見る 17. 財布には何が入っていましたか。 A. 定期券 B. 大切な写真 C. チケット 【答案】15. C 16. A 17. B 【解析】 【分析】男：しまった。財布がない。 女：うそ!映画のチケットを買った時はあったんだよね。その後は? 男：どうだったかな?ご飯の時は出していなかったし、レストランを出てからここに来たんだよね。 女：ここまでは… 男：タクシーに乗ってきたんだよね。 女：そうだ。タクシーを降りる時、財布を出して払ったわね。 男：確かに。その時まではあったんだ。タクシーの番号、覚えてる? 女：番号なんて覚えてないよ。しょうがないわね。 男：領収書は捨てちゃったし… 女：財布の中には何が? 男：お金は大して入ってないんだけど、大切な写真が… 女：それじゃ、交番に行こう。映画を見ている場合じゃないわ。 【15题详解】 音频提到「女：そうだ。タクシーを降りる時、財布を出して払ったわね。」「男：確かに。その時まではあったんだ。タクシーの番号、覚えてる?」，付车费时还在，故选C。 【16题详解】 音频提到「それじゃ、交番に行こう。」，故选A。 【17题详解】 音频提到「男：お金は大して入ってないんだけど、大切な写真が…」，故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 日本人の苗字はいくつありますか。 A. はっきり分かりません B. 10万あります C. 30万あります 19. 一番多い苗字は何ですか。 A. 佐藤 B. 鈴木 C. 小河 20. 多くの日本人の苗字はどんな言葉を使って作られましたか A. 場所や趣味を表す言葉 B. 自然や仕事を表す言葉 C. 自然や建物を表す言葉 【答案】18. A 19. A 20. B 【解析】 【分析】男：日本人の苗字は数がとても多いです。とても多くて、いくつあるか分かりません。その数は10万とも、30万とも言われています。その中で一番多い苗字は佐藤です。みなさんの周りにも、もしかしたら佐藤さんがいるかもしれません。2位は鈴木です。多くの苗字は住んでいる場所、自然を表す言葉などから作られています。例えば、小河は川と関係がある苗字です。山口は山の入口という意味です。また、仕事を表す言葉から作られる苗字もあります。ほかにもおもしろい苗字がたくさんあります。 【18题详解】 音频提到「その数は10万とも、30万とも言われています。」，故选A。 【19题详解】 音频提到「その中で一番多い苗字は佐藤です。」，故选A。 【20题详解】 音频提到「多くの苗字は住んでいる場所、自然を表す言葉などから作られています。」「また、仕事を表す言葉から作られる苗字もあります。」，故选B。 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 日本で「冬季うつ病」という病気を最近よく耳にするようになった。「冬季うつ病」は、風が冷たくなり、冬が迫ってくると、寒さと共に気分が憂鬱(忧郁)になってしまう心の病気だ。 報告によると、特に北日本の寒い地域では、「冬季うつ病」の患者発症数が多い傾向にあるそうだ。寒い季節に症状が出る「冬季うつ病」は、元々寒冷地域のヨーロッパではよく知られている。 「冬季うつ病」にかかる患者は20代から30代の女性によく見られ、男性よりも約4倍の確率で発症する傾向がある。現在では、老若男女関係なく発症する可能性がある季節病の一種で、「季節性感情障害」とも呼ばれている。 「冬季うつ病」の(ア)として、どれだけ寝ても疲れを感じやすい状態が続くという他に、食欲が旺盛になって甘い物などが欲しくなることなどが挙げられる。また、副交感神経が過剩に体の中で働いているため、胃腸などの消化器官が活発になる事によって食欲が旺盛になると考えられている。さらに、集中力が低下する、疲れやすくなる、興味が広すぎて集中できなくなってしまうといった症状が出てくるため、うつ病の範畴に含まれている。風が冷たくなり、冬が迫ってくるとこういった症状が出てくる方は注意する必要がある。 (イ)、普通のうつ病とは違い、春が来ると気持ちが落ち着いて、いつの間にか治ってしまうから、過度に心配しなくてもいい。できるだけ外に出て、直接太陽の光をたっぶり浴びることが大事だ。 21. 文中に「冬季うつ病」とあるが、その内容に合っているのはどれか。 A. 日本の寒い地域だけで発症する。 B. いまヨーロッパや北欧にしか見られない。 C. 女性より男性の患者のほうがずっと多い。 D 季節に関係ある心の病気である。 22. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 定義 B. 特徴 C. 治療方法 D. 現状 23. 文中に「こういった症状」とあるが、その内容に合っているのはどれか。 A. 食欲が低下する。 B. 物事に興味を持っていない。 C. いくら寝ても眠くなってしまう。 D 集中力が向上した。 24. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. ところで C. ところが D. すなわち 25. 文章によると、もし「冬季うつ病」にかかったら、どうするか。 A. 暖かい季節になるとすぐ治るから、心配しなくても大丈夫だ。 B. 気持ちが落ち着いても治らないとすぐ病院に行かなければならない。 C. 普通のうつ病とあまり変わらないから、知らず知らずのうちに治ってしまう。 D. できる限り外出し、しっかりと直接太陽の光を浴びたほうがいい。 【答案】21. D 22. B 23. C 24. C 25. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 近来在日本，常能听到“冬季抑郁症”这种病症，“冬季抑郁症”是一种随着寒风渐起、冬季临近，心情也随寒冷一同陷入忧郁的心理疾病。 据报道，尤其在寒冷的日本北部地区，“冬季抑郁症”的患者发病数似乎有较多的趋势，在寒冷季节出现症状的“冬季抑郁症”，原本在寒冷的欧洲地区就广为人知。 罹患“冬季抑郁症”的患者多见于20至30多岁的女性，发病率约为男性的4倍。如今，它被视为一种不分老幼、男女皆可能发作的季节性疾病，也被称为“季节性情感障碍”。 “冬季抑郁症”的特征包括：持续处于无论睡多久都容易感到疲劳的状态，以及食欲旺盛、特别想吃甜食等。此外，一般认为这是由于副交感神经在体内过度活跃，导致胃肠等消化器官功能亢进，从而食欲旺盛。而且，还会出现注意力下降、易感疲劳、兴趣过于分散而无法集中等症状，因此被归入抑郁症的范畴。当寒风渐起、冬季临近时出现这类症状的人需要多加注意。 但是，它与普通抑郁症不同，春天来临时心情会趋于平稳，不知不觉间就痊愈了，所以不必过度担忧，尽量外出，充分直接地接受阳光照射非常重要。 【21题详解】 由原文「現在では、老若男女関係なく発症する可能性がある季節病の一種で、『季節性感情障害』とも呼ばれている。」，“如今，它被视为一种不分老幼、男女皆可能发作的季节性疾病，也被称为‘季节性情感障碍’。”，故选D。 【22题详解】 由原文「『冬季うつ病』の(ア)として、どれだけ寝ても疲れを感じやすい状態が続くという他に、食欲が旺盛になって甘い物などが欲しくなることなどが挙げられる。」，“‘冬季抑郁症’的特征包括：持续处于无论睡多久都容易感到疲劳的状态，以及食欲旺盛、特别想吃甜食等。”，空白处后面的内容详细描述了该病的具体表现，故选B。 【23题详解】 由原文第三段「どれだけ寝ても疲れを感じやすい状態が続くという他に、食欲が旺盛になって甘い物などが欲しくなることなどが挙げられる。また、副交感神経が過剩に体の中で働いているため、胃腸などの消化器官が活発になる事によって食欲が旺盛になると考えられている。さらに、集中力が低下する、疲れやすくなる、興味が広すぎて集中できなくなってしまうといった症状が出てくるため、うつ病の範畴に含まれている。風が冷たくなり、冬が迫ってくるとこういった症状が出てくる方は注意する必要がある。」，“持续处于无论睡多久都容易感到疲劳的状态，以及食欲旺盛、特别想吃甜食等。此外，一般认为这是由于副交感神经在体内过度活跃，导致胃肠等消化器官功能亢进，从而食欲旺盛。而且，还会出现注意力下降、易感疲劳、兴趣过于分散而无法集中等症状，因此被归入抑郁症的范畴。当寒风渐起、冬季临近时出现这类症状的人需要多加注意。”，故选C。 【24题详解】 由原文「普通のうつ病とは違い、春が来ると気持ちが落ち着いて、いつの間にか治ってしまうから、過度に心配しなくてもいい。」，“它与普通抑郁症不同，春天来临时心情会趋于平稳，不知不觉间就痊愈了，所以不必过度担忧”，前一段主要描述“冬季抑郁症”的症状及其严重性，前后文是转折关系。「したがって」因此；「ところで」对了；「ところが」但是；「すなわち」也就是说。故选C。 【25题详解】 由原文「できるだけ外に出て、直接太陽の光をたっぶり浴びることが大事だ。」，“尽量外出，充分直接地接受阳光照射非常重要。”，故选D。 (二) 私たちは普段の言葉遣いをどれだけ意識しているか。おそらく、すべての言葉を慎重に選んでいないだろう。無意識につぶやいたり(小声嘟囔)、特に注意せずに声をかけたりすることがある。しかし、日常的に使う言葉は、想像以上の影響を与えているかもしれない。 アメリカで行われた心理学実験では、学生を2つのグループに分けて語彙テストを行った。 グループAには「攻撃的、近視眼的、失礼、不快」などの単語が含まれ、グループBには「礼儀正しい、親切、丁寧、忍耐強い(耐心)」などの単語が含まれる。テスト終了後はアンケートに記入して担当者に提出していただく。そして、そのとき、学生たちに「担当者の前に来るとき、決められた順番に従う。前の人を超えてはいけない。」と伝えておいた。 ここからが本当の実験だ。学生がアンケートを持って担当者のところへ行くと、担当者は他の人(実験協力者)と話していた。そこで、学生がどれくらい待てるかを比較してみた。否定的な単語を含むテストを受けたほとんどの生徒は5分以上待つことができず、担当者が他の人と話しているときに会話を中断させた。それに対して、グループBの学生の82%は会話を中断させなかった。言い換えれば、テストに否定的な言葉が含まれるだけで、人は冷静さを失い、他人に共感することが困難になることがわかった。 つまり、語彙テストに出てくる単語だけでこれほどの効果があるということだ。では、日常会話ならもっと大きな影響を与えるのではないだろうか。 26. 文中に「普段の言葉遣い」について正しいものはどれか。 A. 私たちはすべての言葉を注意深く選んでいる。 B. 普段の言葉の選択は無意識になっている。 C. 言葉の選択は常に相手に配慮して行われる。 D. 言葉の使用は日常生活に影響を与えない。 27. 文中の「心理学実験」の目的は何か。 A. 礼儀を調査する。 B. 語集力を調査する。 C. 言葉の影響を調査する。 D. 言葉の理解度を調査する。 28. 文中に「記入して」とあるが、誰が記入するか。 A. グループAだけ B. グループBだけ C. 学生全員 D. 担当者 29. 鈴木さんは会話を中断させたが、彼が受けたテストにどの単語がある可能性が高いか。 A. 礼儀悪い B. 親切 C. 感謝 D. 愉快 30. 筆者の最も言いたいことは何か。 A. 言葉の選択は行動に影響を及ぼす。 B. マイナスな言葉を使ってはいけない。 C. 日常会話なら言葉の選択は必要ない。 D. 他人が話す時に会話を中断させるきではない。 【答案】26. B 27. C 28. C 29. A 30. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 我们平时对自己的用语有多少是有意识使用的呢？恐怕并没有谨慎选择每一个词。有时会无意识地喃喃自语，或者不假思索地跟人打招呼。然而，日常使用的词语，或许正产生着超乎想象的影响。 在美国进行的一项心理学实验中，研究人员将学生分为两组进行词汇测试。 A组测试中包含“攻击性的、短视的、失礼的、不愉快的”等词语，B组则包含“有礼貌的、亲切的、细致的、有耐心的”等词语。测试结束后，需要填写调查问卷并提交给负责人，并且，当时已告知学生们：“来到负责人面前时，请按规定顺序排队，不可插队。” 从这里开始才是真正的实验。当学生拿着问卷走向负责人时，负责人正在和另一个人（实验协助者）交谈，于是，研究人员比较了学生们能等待多久。接受了包含消极词语测试的学生，大多数无法等待超过5分钟，就在负责人与他人交谈时打断了对话。与此相对，B组学生中有82%的人没有打断对话。换言之，仅仅因为测试中包含了消极词语，就会让人失去冷静，难以体谅他人。 也就是说，仅仅是词汇测试中出现的词语就能产生如此大的效果，那么，日常会话岂不是会产生更大的影响吗？ 【26题详解】 由原文「私たちは普段の言葉遣いをどれだけ意識しているか。おそらく、すべての言葉を慎重に選んでいないだろう。無意識につぶやいたり(小声嘟囔)、特に注意せずに声をかけたりすることがある。」，“我们平时对自己的用语有多少意识呢？恐怕并没有谨慎选择每一个词。有时会无意识地喃喃自语，或者不假思索地跟人打招呼。”，故选B。 【27题详解】 由原文「日常的に使う言葉は、想像以上の影響を与えているかもしれない。」，“日常使用的词语，或许正产生着超乎想象的影响。”，而整个实验通过让学生接触不同情感色彩的词汇，然后观察其后续行为（等待耐心、是否打断对话），是在研究语言对人的行为和情绪可能产生的影响，在文章末尾也点明了这个主旨。故选C。 【28题详解】 由原文「テスト終了後はアンケートに記入して担当者に提出していただく。」，“测试结束后，需要填写调查问卷并提交给负责人”，这里指的是参加测试的学生，故选C。 【29题详解】 由原文「否定的な単語を含むテストを受けたほとんどの生徒は5分以上待つことができず、担当者が他の人と話しているときに会話を中断させた。」，“接受了包含消极词语测试的学生，大多数无法等待超过5分钟，就在负责人与他人交谈时打断了对话。”，故选A。 【30题详解】 由原文「つまり、語量テストに出てくる単語だけでこれほどの効果があるということだ。では、日常会話ならもっと大きな影響を与えるのではないだろうか。」，“也就是说，仅仅是词汇测试中出现的词语就能产生如此大的效果，那么，日常会话岂不是会产生更大的影响吗？”，故选A。 (三) 日本人の行動規範の中で、たぶん「けじめ(界限,区別)」という観念が最も重要なものでしょう。 「けじめ」とは、区別や差別化ということですが、それは区別や差別化だけではありません。社会における公と私、内と外、男と女、目上と目下、先輩上後輩、先生と生徒なと、すべての関係を意識し、いろいろな状況の中で、はっきりと違いを表現するために言葉や行動に注意することです。 例えば、仲の良い友人であっても、仕事上の立場で、お客様として接する時には適切な言葉遣いをする必要があります。同様に、上司としての立場になった場合は、目上の人に対する適切な言葉遣いや態度が求められます。友人関係では、時と場合によって適切に区別して考えることが「けじめ」です。 このように日本人は、家庭や学校、職場などすべての場所で、「けじめ」を意識することが求められ、それができなければ、「けじめがない」「だらしない」と批判されるのです。 こうして、敬語などの言葉遣いはもちろん、目上や目下などの人間関係を学び、上司や願客に対する態度や姿勢などの社会的な行動規範を身につけ、一人前の「日本人」として成長していくのです。 31. 文中の「けじめ」の指す内容はどれか。 A. 職場で上司だけを差別化する。 B. 女だけに丁寧な言葉遣いをする。 C. 関係や状況によって適切に区別する。 D. 友人だから自由な言葉や行動をする。 32. 文中に「違いを表現する」とあるが、それはなぜか。 A. 日本人は特別化が好きだから。 B. 日本人の行動ルールだから。 C. 日本人の社会問題だから。 D. 日本人の言葉が難しいから。 33. 文中に「お客様」とあるが、誰のことを指すか。 A. 話し手の友人 B. 会社の上司 C. 学校の先生 D. 会社の同僚 34. 文中に「一人前の『日本人』」とあるが、どんな人のことを指すか。 A. 家を出て一人暮らしができる人。 B. 敬語はもちろん、外国語もできる人。 C. すべての場所で活躍している人。 D. 場面によって適切な言動ができる人。 35. 会社で仕事上のことで先輩に相談したい時、どう言ったらいいか。 A. 先輩、今暇なの。 B. 先輩、ちょっといいか。 C. 先輩、今お時間よろしいですか。 D. 先輩、相談したいことがある。 【答案】31. C 32. B 33. A 34. D 35. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 在日本人的行为规范中，或许「けじめ」（界限，区别）这一观念最为重要。 「けじめ」意指区分与差别化，但这并不仅仅是简单的区分。它要求人们明确意识到社会中的公私、内外、男女、上下级、前辈后辈、师生等所有关系，并在各种情境中，通过注意自身的言行举止来清晰地表现这些差异。 例如，即使是关系亲密的朋友，当因其工作立场而需要以顾客身份对待时，也必须使用恰当的措辞。同样，当处于上司的立场时，也需表现出对上级应有的恰当措辞和态度。在朋友关系中，能根据时间和场合进行适当的区分思考，这就是「けじめ」。 　因此，日本人在家庭、学校、职场等所有场合都被要求有意识地遵守「けじめ」，若做不到这一点，就会被批评为“不懂规矩”、“散漫”。 就这样，通过学习敬语等措辞、上下级等人际关系，掌握对待上司和客户的态度及姿势等社会行为规范，从而成长为一个合格的“日本人”。 【31题详解】 由原文「『けじめ』とは、区別や差別化ということですが、それは区別や差別化だけではありません。社会における公と私、内と外、男と女、目上と目下、先輩上後輩、先生と生徒なと、すべての関係を意識し、いろいろな状況の中で、はっきりと違いを表現するために言葉や行動に注意することです。」，“「けじめ」意指区分与差别化，但这并不仅仅是简单的区分。它要求人们明确意识到社会中的公私、内外、男女、上下级、前辈后辈、师生等所有关系，并在各种情境中，通过注意自身的言行举止来清晰地表现这些差异。”，故选C。 【32题详解】 由原文第一句「日本人の行動規範の中で、たぶん『けじめ(界限,区別)』という観念が最も重要なものでしょう。」，“在日本人的行为规范中，或许「けじめ」（界限，区别）这一观念最为重要。”，故选B。 【33题详解】 由原文「例えば、仲の良い友人であっても、仕事上の立場で、お客様として接する時には適切な言葉遣いをする必要があります。」，“例如，即使是关系亲密的朋友，当因其工作立场而需要以顾客身份对待时，也必须使用恰当的措辞。”，故选A。 【34题详解】 由原文「こうして、敬語などの言葉遣いはもちろん、目上や目下などの人間関係を学び、上司や願客に対する態度や姿勢などの社会的な行動規範を身につけ、一人前の『日本人』として成長していくのです。」，“就这样，通过学习敬语等措辞、上下级等人际关系，掌握对待上司和客户的态度及姿势等社会行为规范，从而成长为一个合格的‘日本人’。”，故选D。 【35题详解】 由原文全文可知，对前辈（目上/上级关系）应使用尊敬、礼貌的表达方式。C选项使用了敬语表达「お時間よろしいですか」，最为得体。A、B选项过于随意，D选项虽然直接但不够礼貌，未体现出对前辈的尊敬。故选C。 (四) 「塞翁が馬」は私にとって大切な言葉で、「塞翁」というおじいさんの話だ。おじいさんの馬が逃げて村の人が心配したが、彼は良いことの始まりと考えた。後に馬とともに名馬が帰ってきたが、息子が乘ったら足を骨折した。村の人は災難だと思ったが、おじいさんはまた良いことがあると。戦争が起こって若者は死んだが、息子は怪我のため生き残った。「塞翁が馬」は幸福や不幸は変化し、予測できないという意味だと私は思う。 この30年間様々な「塞翁が馬」を経験した。医学部を卒業し、立派な病院で働けたことを嬉しく思ったが、怖い上司に怒られ続けたり、父を失ったりする悲しみもあった。医者としての自信を失い、どうしたら父のような今の医学で治せない患者さんを助けられるかと考えた。そんな私は研究者の道を選び、再び大学院に入り、海外での研究を経て自信を取り戻した。しかし、帰国後は日本の研究環境に適応できず、研究者としての自信を失ってしまった。その時、研究をやめて医者に戻ろうと思ったが、結局やめられなく、(ア)ついにノーベル賞を受賞した。 ノーベル賞受賞後も、喜びと共に注目を浴びることの苦労もあった。それもまた人生の一部であり、「塞翁が馬」の一つと考える。人生には喜びも悲しみも含まれて、すべての出来事には意味がある。だからこそ、どんな状況でも一喜一憂するのではなく、冷静に考えることが大切だと感じている。 36. 「塞翁が馬」の話は、何を教えているか。 A. 幸運と不幸は予測できない。 B. 馬を失うことは災難である。 C. 戦争は常に悪い結果をもたらす。 D. 人々は常に心配しなければならない。 37. 文中の「そんな私」の指すのはどれか。 A. 立派な病院に勤めた私。 B. 研究者としての私。 C. 父親の影響を受けた私。 D. 父みたいな患者を助けたい私。 38. 文中に「研究をやめて」とあるが、それはなぜか。 A. 海外の研究は大変だったから。 B. 研究環境に順応できなかったから。 C. 素敵な医者になりたいから。 D. ノーベル賞に受賞できなかったから。 39. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 大学院に戻って B. 環境を変えて C. 病院に入って D. 研究を続けて 40 筆者の最も言いたいとは何か。 A. 医者としての自信を失ったら研究者に転身すべきだ。 B. 医学部での経験がなければノーベル賞を受賞できない。 C. 人生は常に予測不可能であり、喜びと悲しみが交互に訪れる。 D. 幸福が不幸に変わる可能性があるから、備える必要がある。 【答案】36. A 37. D 38. B 39. D 40. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写“塞翁失马”对我来说是很重要的一句话，讲的是一位名叫“塞翁”的老爷爷的故事。老爷爷的马跑了，村里的人都很担心，但他认为这是好事的开始。后来名马和马一起回来了，儿子骑了之后腿骨折了。村里的人以为是灾难，爷爷却说还有好事。战争爆发，年轻人死了，儿子却因为受伤而活了下来。我认为“塞翁失马”的意思是幸福和不幸变化，无法预测。在过去的30年里，经历了许多“塞翁失马”的事情。从医学部毕业后，能在这么气派的医院工作，感到很高兴，但也有不断被可怕的上司骂、失去父亲的悲伤。失去了作为医生的自信，想着怎样才能帮助像父亲这样用现代医学无法治疗的患者。这样的我选择了研究者的道路，再次进入研究生院，通过海外研究找回了自信。但是回国后无法适应日本的研究环境，丧失了作为研究者的自信。当时，想放弃研究，回到医生的职业，但最终还是放弃不了，继续研究，最终获得了诺贝尔奖。获得诺贝尔奖后，在喜悦的同时也经历了备受关注的艰辛。这也是人生的一部分，是“塞翁失马”之一。人生既包含喜悦也包含悲伤，所有的事情都有其意义。正因为如此，我觉得在任何状况下都不能忽喜忽忧，冷静思考很重要。 【36题详解】 由原文「「塞翁が馬」は幸福や不幸は変化し、予測できないという意味だと私は思う。」可知，“塞翁失马”的意思是幸福和不幸变化，无法预测。故选A。 【37题详解】 由原文「医者としての自信を失い、どうしたら父のような今の医学で治せない患者さんを助けられるかと考えた。そんな私は研究者の道を選び、再び大学院に入り、海外での研究を経て自信を取り戻した。」可知，「そ」指代前文刚讲过的事物，「そんな私」是前文提到的失去了作为医生的自信，想着怎样才能帮助像父亲那样的用现代医学无法治疗的患者的“我”，即想帮助像父亲这样的患者的“我”。故选D。 【38题详解】 由原文「しかし、帰国後は日本の研究環境に適応できず、研究者としての自信を失ってしまった。その時、研究をやめて医者に戻ろうと思ったが、結局やめられなく、(ア)ついにノーベル賞を受賞した。」可知，回国后无法适应日本的研究环境，丧失了作为研究者的自信，所以想放弃研究。故选B。 【39题详解】 由原文「その時、研究をやめて医者に戻ろうと思ったが、結局やめられなく、(ア)ついにノーベル賞を受賞した。」可知，前文提到想放弃研究回到医生的职业，后文转折提到但最终还是放弃不了，且最终获得了诺贝尔奖，所以填“继续研究”比较合适，继续研究，最终获得了诺贝尔奖。故选D。 【40题详解】 由原文「『塞翁が馬』は幸福や不幸は変化し、予測できないという意味だと私は思う。」「ノーベル賞受賞後も、喜びと共に注目を浴びることの苦労もあった。それもまた人生の一部であり、『塞翁が馬』の一つと考える。人生には喜びも悲しみも含まれて、すべての出来事には意味がある。だからこそ、どんな状況でも一喜一憂するのではなく、冷静に考えることが大切だと感じている。」可知，作者最想说的是生活总是不可预测的，人生既包含喜悦也包含悲伤，所有的事情都有其意义。故选C。 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本の学校には、授業の始まりと終わりに「お辞儀」をする習慣がある。座席から立ち上がり、先生に向かって「礼!」の号令___41___、頭を下げるのだ。お辞儀は元々は上位の相手に対して、最大の急所(身体要害)である頭を差し出す___42___で、敵意がないことを示した。徐々に相手に敬意を伝える振る舞いになった。今は頭を深く下げる___43___、深い敬意を示すと理解されている。 お辞儀は敬意を示すほか、謝罪や感謝を示す場面で使われるので、海外からは___44___面がある。例えば、政治家や企業の謝罪会見では、深々と頭を下げるのがお決まりだ。野球やサッカーなどのスポーツでは、観客や対戦相手に___45___の気持ちを持って礼をする。 ___46___、海外メディアやSNSでは「敗退したことを謝っている」と誤解して伝えている。実は「応援してくれてありがとう」という気持ちを表している。一方、日本人は、お辞儀とは違って国際儀礼のあいさつである「握手」にはあまり馴染んでいない。「無接触」というのは日本の儀式作法の特徴だ___47___。 お辞儀であれ、握手であれ、___48___が一番大切だと思う。もっと言えば、洋の東西を問わず、あら中る作法が人間関係を円滑にする___49___存在するのだ。どんな礼でも真心のシンボルであり、その裏には___50___意味がある。文化的な違いがわかったら、ざっと見ると複雑に感じた礼儀作法に隠れている各国の独特な気質も自然に理解できるようになるだろう。 41. A. とともに B. と聞いて C. に応じて D. に対して 42. A. ところ B. の C. もの D. こと 43. A. まで B. さえ C. ほど D. ので 44. A. 分かりやすい B. 伝えられた C. 分かりづらい D. 言われた 45. A. 謝罪 B. 敬意 C. 応援 D. 感謝 46. A. ところで B. そこで C. そして D. しかし 47. A. と言っても過言ではない B. と言い切れない C. と言わなくてもいい D. と言わずに済んだ 48. A. 礼儀作法 B. 国の文化 C. 他者への心遣い D. 人間関係 49. A. ために B. ように C. 代わりに D. おかげで 50. A. きっと B. 必ず C. ぜひ D. 決して 【答案】41. A 42. D 43. C 44. C 45. D 46. D 47. A 48. C 49. A 50. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 日本学校有在上课开始和结束时“鞠躬”的习惯。听到“礼！”的口令，从座位上站起来，面向老师低下头。鞠躬原本是面向地位高于自己的对象，献出身体最大要害，头部，以此表示没有敌意，逐渐演变成向对方传达敬意的举止。如今，一般认为鞠躬时头低得越深，表示敬意越深。 鞠躬除了表示敬意外，也用于表示道歉或感谢的场合，因此有时会让外国人感到费解。例如，政治家或企业的道歉记者会上，深深低头是固定程式。在棒球或足球等体育运动中，则是怀着对观众和对手的感谢之情行礼。 然而，海外媒体和社交网络有时会误解并报道为“这是在为失败而道歉”，实际上，这表达的是“感谢你们的支持”之情。另一方面，与鞠躬不同，日本人对于作为国际礼仪的问候方式“握手”则不太习惯，“无接触”可以说是日本礼仪的一大特征。 无论是鞠躬还是握手，我认为对他人的体贴之心最为重要。更进一步说，无论东方西方，所有的礼节都是为了使人际关系更加顺畅而存在的。任何礼仪都是诚意的象征，其背后都蕴含着绝非虚伪的意义。若能理解文化差异，那么乍看之下感觉复杂的礼仪背后所隐藏的各国独特气质，也自然能够领会了吧。 【41题详解】 本题考查句型。「とともに」和～一起，随着；「と聞いて」听说；「に応じて」按照，根据；「に対して」针对。本题，描述口令发出与低头动作的同步性，故选A。 【42题详解】 本题考查形式名词。「ところ」地方，情况等；「の」接在简体形后表示名词化的用法；「もの」东西；「こと」事情，名词化的用法。本题，“通过献出身体最大要害，头部，以此表示没有敌意”，是方法手段的用法，「こと」表示名词化的用法，「で」表示方法手段。故选D。 【43题详解】 本题考查副助词。「まで」终点，极端举例等；「さえ」甚至，连～都；「ほど」表示程度，否定的比较等；「ので」表示原因。本题，“头低得越深，表示敬意越深”，是程度变化的用法，故选C。 【44题详解】 本题考查复合词。「分かりやすい」容易懂；「伝えられる」被传达；「分かりづらい」难懂；「言われる」被说。本题，前文提到鞠躬有多种含义（敬意、道歉、感谢），对于外国人来说，有时难以分辨具体是哪一种，因此“难以理解”，故选C。 【45题详解】 本题考查单词辨析。「謝罪」道歉；「敬意」尊敬；「応援」支援，支持；「感謝」感谢。本题，根据后面的解释「実は『応援してくれてありがとう』という気持ち」，可以明确知道在体育比赛中鞠躬表达的是“感谢”之情，故选D。 【46题详解】 本题考查连词。「ところで」对了；「そこで」于是；「そして」然后，而且；「しかし」但是。本题，前文说明鞠躬在体育中表达感谢，后文指出海外媒体误解为道歉，前后语义存在明显的转折关系，故选D。 【47题详解】 本题考查句型。「と言っても過言ではない」这么说也不为过；「と言いきれない」不能断言；「と言わなくてもいい」没必要说；「と言わずに済む」没说到就算了。本题，“无接触是日本礼仪特征”是一种肯定的强调，故选A。 【48题详解】 本题考查单词辨析。「礼儀作法」礼仪形式；「国の文化」国家文化；「他者への心遣い」为他人着想的心意；「人間関係」人际关系。本题，是作者的观点总结，后文进一步阐释“真心”、“意味”等，强调的是礼仪背后“为他人着想的心意”。故选C。 【49题详解】 本题考查形式名词。「ために」表示原因或目的；「ように」表示目的；比喻，举例，推测等；「代わりに」代替；「おかげで」多亏了。本题，“所有的礼节都是为了使人际关系更加顺畅而存在的”，是目的用法，故选A。 【50题详解】 本题考查副词。「きっと」一定；「必ず」一定，必定；「せひ」务必，一定；「決して」后接否定，“决不”。本题，“任何礼仪都是真心的象征，其背后必定蕴含着深意。”，故选B。 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日文汉字或假名。 社会人になってから、　1　(どうりょう)たちには大きな違いがあることに気づいた。仕事が　2　(する)ない人は、朝は始業時間の1分前に出社したり、仕事は締め切り当日に提出したりして、ぎりぎりで行動する癖がある。一応ぎりぎりなので、約束は守っている。予定も、ぎりぎりの日程　3　作る。無駄がない状態で理想的に思えるが、社会人としては不適切な姿勢だと考える。間に合ったのは、運が　4　(いい)だけからだ。もし途中でトラブルが　5　(起こる)ば、先延ばしが発生し、確実にアウトになる恐れがある。個人にとっても集団にとっても、ぎりぎりで行動する癖があるかぎり、大きなトラブル　6　起こすのは時間の問題だと言える。 一方、仕事ができる人は、ぎりぎりの状態を避けられるようにしている。前者とは逆に、彼らはどんなことでも　7　(余裕)を持って早めに行動している。少し無駄な時間や労力が生まれがちだが、この余裕が大事だ。余裕を持った行動を心がけると、何か発生しても、対応策を出せる。たとえ何も　8　(ある)ても、チェックをしたり身だしなみを整えたりなど、　9　(有意義)時間に使える。余裕のある行動を心がけるからこそ、精神的にも余裕　10　生まれ、やる気や集中力が出やすくなるだろう。余裕を持った行動を心がけるだけで、確実に仕事運が好転を迎えると信じる。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 同僚 52. でき 53. で 54. よかった 55. 起これ 56. を 57. よゆう 58. なく 59. 有意義な 60. が 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 步入社会后，我注意到同事们之间有着显著差异。工作能力不足的人，往往习惯于“极限操作”，例如早上在上班前一分钟到岗、工作拖到截止日当天提交。虽然勉强算守约，但日程安排也总卡在最后期限。这种状态看似毫无浪费、十分理想，但作为社会人却是不恰当的态度。能够赶上只是运气好而已。如果中途发生问题，必然导致延误，极有可能彻底失败。无论对个人还是团队而言，只要存在“极限操作”的习惯，引发重大麻烦只是时间问题。 另一方面，工作能力强的人会主动避免陷入极限状态。与前者相反，他们无论做什么都会留有余地、提前行动。虽然可能产生少许时间或精力的“浪费”，但这种余裕至关重要。保持有余地的行动方式，即使发生意外也能从容应对；即便一切顺利，也可将时间用于检查或整理仪容等有意义的事。正因为注重留有餘裕，精神上也会更从容，更容易激发干劲与专注力。我相信，只要养成留有余地的行动习惯，工作运势必将切实好转。 【51题详解】 本题考查日汉字的写法。「同僚（どうりょう）」同事。故填「同僚」。 52题详解】 本题考查动词活用。「する」是他动词，「仕事をする」工作，前面助词是「が」，此处要用可能形，故填「でき」。 【53题详解】 本题考查助词用法。「日程で作る」意思是“以极限日程（的方式）来制定”，是方法手段的用法。故填「で」。 【54题详解】 本题考查形容词活用。联系上下文，此处要用过去式，“能够赶上只是运气好而已”，故填「よかった」。 【55题详解】 本题考查动词活用。「起こる」是一类动词，此处要用假定形，变成「起これば」，故填「起これ」。 【56题详解】 本题考查助词用法。「起こす」引起，是他动词，前面助词用「を」，故填「を」。 【57题详解】 本题考查单词发音。「余裕（よゆう）」宽裕，余地。故填「よゆう」。 【58题详解】 本题考查动词活用。根据上下文，此处要用否定形，「何もなくても」是全部否定的用法，“即使什么不会发生”，故填「なく」。 【59题详解】 本题考查形容词活用。「有意義」是二类形容词，修饰名词时加「な」，故填「有意義な」。 【60题详解】 本题考查助词用法。「生まれる」产生，是自动词，此处「余裕が生まれる」作主语用「が」，故填「が」。 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假定你是李明，最近写了一篇关于中日饮食文化差异的作文。请你今天给外教山本老师写一封信，请他对你的作文做出评价，并帮忙修改。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】山本先生へ 6月に入り、蒸し暑いが多くなりました。 最近、中日の食文化の違いについての作文を書きました。お忙しいところをすみませんが、その作文に対する評価と修正をお願いできませんか。 ご指導のほどよろしくお願いいたします。（103字） 2024年6月8日 李明より 【解析】 【详解】本文要求写一封书信。书信由五个部分构成，收件人，寒暄语，正文，结束语，发件人和日期。正文部分，要写清楚要点，如最近在写有关中日饮食文化的差异的作文，希望得到外教老师的修改和帮助等。 第二节(满分30分) 62. 以下是中日韩三国高中生对未来工作态度的调查报告，请你根据这份问卷调查结果，以「高校生の仕事に対する考え方」为题写一篇日语短文。 参考单词：キャリアプラン(职业规划)、就職関連活動(就业相关活动) 仕事に対する考え方 中国の高校生 日本の高校生 韓国の高校生 社会の役に立つ仕事がしたい 91.0% 81.5% 62.3% いろんな仕事にチャレンジしたい 72.4% 76.0% 76.0% できれば起業 (创业)したい 59.0% 20.5% 78.5% 就職してから、やりたい仕事を探す 77.0% 31.0% 54.7% 内容包括： 1.描述图表显示的内容。 2.请结合亲身经历，谈谈自己今后的职业规划。 3.阐述其原因。 注意： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】高校生の仕事に対する考え方 この図は3ヵ国の高校生を対象にした、仕事に対する考え方に関する調査結果です。調査によると、中国の高校生は最も積極的で、「就職後に理想の仕事を見つける」と考える人の割合(77.0%)が他の2ヵ国を上回っていました。中国の高校生が職業に強い関心を持っていることがわかりました。 自分の場合になると、私は社会に役立つ仕事がやりたいです。なぜかというと、私はいままで色々なボランティァ活動に参加してきて、大変勉強になったからです。例えば、老人ホ一ムでお年寄りの世話を見たり、図書館で案内役をしたりしましたこのような活動を通じて社交スキルを磨き、人を助ける喜びを感じることができて、達成感が高いと思います。ですから、今後社会に役立つ仕事をやり続けたいです。 【316字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写图表类。题材是中日韩三国高中生对未来工作态度的调查报告。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.描述图表显示的内容；2.自己的亲身经历，谈今后的职业规划；3.职业规划的原因。围绕这三个要点，文章可以分为两个段落来写，第一段对表格进行描述，突出重点。第二段主要是描述自己今后的职业规划，以及原因。使得文章有理有据吗，且结构清晰。最后一句进行了情感升华，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $瓦。 nullHi我，还有我。hi. But you rose吗？ 哪里？一个的。 株洲市2026届高三年级教学质量统一检测 日语 (本试卷共8页，考试用时120分钟，全卷满分150分) 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号写在试题卷和答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上相应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节,满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人は昼ご飯の後で、どの薬を飲みますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A 丸い薬 B. 袋に入った薬 C. 2種類も 2. 今度の旅行は何人で行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4人 B. 3人 C. 2人 3. 男の子はまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 手紙を出す B. 遊びに行く C. 友達の家に行く 4. 女の人はいつ電話しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 向こうに着いた時 B. 飛行機に乗る前 C. 空港に着いた時 5. 男の人はどの順番で出張しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 京都→大阪→札幌→千葉 B. 千葉→札幌→京都→大阪 C. 札幌→千葉→大阪→京都 第二节(共15小题；每题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどこでアルバイトをしていますか。 A. コンビニ B. レストラン C. 自転車屋 7. 男の人はどうして疲れているのですか。 A. アルバイトが遅くなったから B. 行き帰りが大変だったから C. 自転車を修理するのに時間がかかったから 8. アルバイト先まで自転車でどのぐらいかかりますか。 A. 10分 B. 15分 C. 25分 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 交流会は何時にしますか。 A. 4:30 B. 3:00 C. 3:30 10. どうして交流会の時間を変えますか。 A. 会議があるから B. 飛行機が遅れるから C. 忙しいから 11. だれが山田先生に連絡しますか。 A. 山田 B. 木村 C. 三上 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はいつ発表しますか。 A. 今週 B. 来週 C. 再来週 13. 女の人の発表のテーマは何ですか。 A. 日本の映画 B. 中日両国の女性意識 C. まだ決めていない 14. 女の人はこれから何をしますか。 A 日本の映画を見ます B. テーマを変えます C. 図書館に行きます 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 財布はどこで落としたと考えられますか。 A. 映画館 B. レストラン C. タクシ一 16. これから、何をしますか。 A. 交番に行く B. 家に帰る C. 映画を見る 17. 財布には何が入っていましたか。 A. 定期券 B. 大切な写真 C. チケット 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18 日本人の苗字はいくつありますか。 A. はっきり分かりません B. 10万あります C. 30万あります 19. 一番多い苗字は何ですか。 A. 佐藤 B. 鈴木 C. 小河 20. 多くの日本人の苗字はどんな言葉を使って作られましたか A. 場所や趣味を表す言葉 B. 自然や仕事を表す言葉 C. 自然や建物を表す言葉 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 日本で「冬季うつ病」という病気を最近よく耳にするようになった。「冬季うつ病」は、風が冷たくなり、冬が迫ってくると、寒さと共に気分が憂鬱(忧郁)になってしまう心の病気だ。 報告によると、特に北日本の寒い地域では、「冬季うつ病」の患者発症数が多い傾向にあるそうだ。寒い季節に症状が出る「冬季うつ病」は、元々寒冷地域のヨーロッパではよく知られている。 「冬季うつ病」にかかる患者は20代から30代の女性によく見られ、男性よりも約4倍の確率で発症する傾向がある。現在では、老若男女関係なく発症する可能性がある季節病の一種で、「季節性感情障害」とも呼ばれている。 「冬季うつ病」の(ア)として、どれだけ寝ても疲れを感じやすい状態が続くという他に、食欲が旺盛になって甘い物などが欲しくなることなどが挙げられる。また、副交感神経が過剩に体の中で働いているため、胃腸などの消化器官が活発になる事によって食欲が旺盛になると考えられている。さらに、集中力が低下する、疲れやすくなる、興味が広すぎて集中できなくなってしまうといった症状が出てくるため、うつ病の範畴に含まれている。風が冷たくなり、冬が迫ってくるとこういった症状が出てくる方は注意する必要がある。 (イ)、普通のうつ病とは違い、春が来ると気持ちが落ち着いて、いつの間にか治ってしまうから、過度に心配しなくてもいい。できるだけ外に出て、直接太陽の光をたっぶり浴びることが大事だ。 21. 文中に「冬季うつ病」とあるが、その内容に合っているのはどれか。 A. 日本の寒い地域だけで発症する。 B. いまヨーロッパや北欧にしか見られない。 C. 女性より男性の患者のほうがずっと多い。 D. 季節に関係ある心の病気である。 22. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 定義 B. 特徴 C. 治療方法 D. 現状 23. 文中に「こういった症状」とあるが、その内容に合っているのはどれか。 A. 食欲が低下する。 B. 物事に興味を持っていない。 C. いくら寝ても眠くなってしまう。 D. 集中力が向上した。 24. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. ところで C. ところが D. すなわち 25. 文章によると、もし「冬季うつ病」にかかったら、どうするか。 A. 暖かい季節になるとすぐ治るから、心配しなくても大丈夫だ。 B. 気持ちが落ち着いても治らないとすぐ病院に行かなければならない。 C. 普通のうつ病とあまり変わらないから、知らず知らずのうちに治ってしまう。 D. できる限り外出し、しっかりと直接太陽の光を浴びたほうがいい。 (二) 私たちは普段の言葉遣いをどれだけ意識しているか。おそらく、すべての言葉を慎重に選んでいないだろう。無意識につぶやいたり(小声嘟囔)、特に注意せずに声をかけたりすることがある。しかし、日常的に使う言葉は、想像以上の影響を与えているかもしれない。 アメリカで行われた心理学実験では、学生を2つのグループに分けて語彙テストを行った。 グループAには「攻撃的、近視眼的、失礼、不快」などの単語が含まれ、グループBには「礼儀正しい、親切、丁寧、忍耐強い(耐心)」などの単語が含まれる。テスト終了後はアンケートに記入して担当者に提出していただく。そして、そのとき、学生たちに「担当者の前に来るとき、決められた順番に従う。前の人を超えてはいけない。」と伝えておいた。 ここからが本当の実験だ。学生がアンケートを持って担当者のところへ行くと、担当者は他の人(実験協力者)と話していた。そこで、学生がどれくらい待てるかを比較してみた。否定的な単語を含むテストを受けたほとんどの生徒は5分以上待つことができず、担当者が他の人と話しているときに会話を中断させた。それに対して、グループBの学生の82%は会話を中断させなかった。言い換えれば、テストに否定的な言葉が含まれるだけで、人は冷静さを失い、他人に共感することが困難になることがわかった。 つまり、語彙テストに出てくる単語だけでこれほどの効果があるということだ。では、日常会話ならもっと大きな影響を与えるのではないだろうか。 26. 文中に「普段の言葉遣い」について正しいものはどれか。 A. 私たちはすべての言葉を注意深く選んでいる。 B. 普段の言葉の選択は無意識になっている。 C. 言葉の選択は常に相手に配慮して行われる。 D. 言葉の使用は日常生活に影響を与えない。 27. 文中の「心理学実験」の目的は何か。 A. 礼儀を調査する。 B. 語集力を調査する。 C. 言葉の影響を調査する。 D. 言葉の理解度を調査する。 28. 文中に「記入して」とあるが、誰が記入するか。 A. グループAだけ B. グループBだけ C. 学生全員 D. 担当者 29. 鈴木さんは会話を中断させたが、彼が受けたテストにどの単語がある可能性が高いか。 A. 礼儀悪い B. 親切 C. 感謝 D. 愉快 30. 筆者の最も言いたいことは何か。 A. 言葉の選択は行動に影響を及ぼす。 B. マイナスな言葉を使ってはいけない。 C. 日常会話なら言葉の選択は必要ない。 D. 他人が話す時に会話を中断させるきではない。 (三) 日本人の行動規範の中で、たぶん「けじめ(界限,区別)」という観念が最も重要なものでしょう。 「けじめ」とは、区別や差別化ということですが、それは区別や差別化だけではありません。社会における公と私、内と外、男と女、目上と目下、先輩上後輩、先生と生徒なと、すべての関係を意識し、いろいろな状況の中で、はっきりと違いを表現するために言葉や行動に注意することです。 例えば、仲の良い友人であっても、仕事上の立場で、お客様として接する時には適切な言葉遣いをする必要があります。同様に、上司としての立場になった場合は、目上の人に対する適切な言葉遣いや態度が求められます。友人関係では、時と場合によって適切に区別して考えることが「けじめ」です。 このように日本人は、家庭や学校、職場などすべての場所で、「けじめ」を意識することが求められ、それができなければ、「けじめがない」「だらしない」と批判されるのです。 こうして、敬語などの言葉遣いはもちろん、目上や目下などの人間関係を学び、上司や願客に対する態度や姿勢などの社会的な行動規範を身につけ、一人前の「日本人」として成長していくのです。 31. 文中の「けじめ」の指す内容はどれか。 A. 職場で上司だけを差別化する。 B 女だけに丁寧な言葉遣いをする。 C. 関係や状況によって適切に区別する。 D. 友人だから自由な言葉や行動をする。 32. 文中に「違いを表現する」とあるが、それはなぜか。 A 日本人は特別化が好きだから。 B. 日本人の行動ルールだから。 C. 日本人の社会問題だから。 D. 日本人の言葉が難しいから。 33. 文中に「お客様」とあるが、誰のことを指すか。 A. 話し手の友人 B. 会社の上司 C. 学校の先生 D. 会社の同僚 34. 文中に「一人前の『日本人』」とあるが、どんな人のことを指すか。 A. 家を出て一人暮らしができる人。 B. 敬語はもちろん、外国語もできる人。 C. すべての場所で活躍している人。 D. 場面によって適切な言動ができる人。 35. 会社で仕事上のことで先輩に相談したい時、どう言ったらいいか。 A. 先輩、今暇なの。 B. 先輩、ちょっといいか。 C. 先輩、今お時間よろしいですか。 D. 先輩、相談したいことがある。 (四) 「塞翁が馬」は私にとって大切な言葉で、「塞翁」というおじいさんの話だ。おじいさんの馬が逃げて村の人が心配したが、彼は良いことの始まりと考えた。後に馬とともに名馬が帰ってきたが、息子が乘ったら足を骨折した。村の人は災難だと思ったが、おじいさんはまた良いことがあると。戦争が起こって若者は死んだが、息子は怪我のため生き残った。「塞翁が馬」は幸福や不幸は変化し、予測できないという意味だと私は思う。 この30年間様々な「塞翁が馬」を経験した。医学部を卒業し、立派な病院で働けたことを嬉しく思ったが、怖い上司に怒られ続けたり、父を失ったりする悲しみもあった。医者としての自信を失い、どうしたら父のような今の医学で治せない患者さんを助けられるかと考えた。そんな私は研究者の道を選び、再び大学院に入り、海外での研究を経て自信を取り戻した。しかし、帰国後は日本の研究環境に適応できず、研究者としての自信を失ってしまった。その時、研究をやめて医者に戻ろうと思ったが、結局やめられなく、(ア)ついにノーベル賞を受賞した。 ノーベル賞受賞後も、喜びと共に注目を浴びることの苦労もあった。それもまた人生の一部であり、「塞翁が馬」の一つと考える。人生には喜びも悲しみも含まれて、すべての出来事には意味がある。だからこそ、どんな状況でも一喜一憂するのではなく、冷静に考えることが大切だと感じている。 36. 「塞翁が馬」の話は、何を教えているか。 A. 幸運と不幸は予測できない。 B. 馬を失うことは災難である。 C. 戦争は常に悪い結果をもたらす。 D. 人々は常に心配しなければならない。 37. 文中の「そんな私」の指すのはどれか。 A. 立派な病院に勤めた私。 B. 研究者としての私。 C. 父親の影響を受けた私。 D. 父みたいな患者を助けたい私。 38. 文中に「研究をやめて」とあるが、それはなぜか。 A. 海外の研究は大変だったから。 B. 研究環境に順応できなかったから。 C. 素敵な医者になりたいから。 D. ノーベル賞に受賞できなかったから。 39. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 大学院に戻って B. 環境を変えて C. 病院に入って D. 研究を続けて 40. 筆者の最も言いたいとは何か。 A. 医者としての自信を失ったら研究者に転身すべきだ。 B. 医学部での経験がなければノーベル賞を受賞できない。 C. 人生は常に予測不可能であり、喜びと悲しみが交互に訪れる。 D. 幸福が不幸に変わる可能性があるから、備える必要がある。 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本の学校には、授業の始まりと終わりに「お辞儀」をする習慣がある。座席から立ち上がり、先生に向かって「礼!」の号令___41___、頭を下げるのだ。お辞儀は元々は上位の相手に対して、最大の急所(身体要害)である頭を差し出す___42___で、敵意がないことを示した。徐々に相手に敬意を伝える振る舞いになった。今は頭を深く下げる___43___、深い敬意を示すと理解されている。 お辞儀は敬意を示すほか、謝罪や感謝を示す場面で使われるので、海外からは___44___面がある。例えば、政治家や企業の謝罪会見では、深々と頭を下げるのがお決まりだ。野球やサッカーなどのスポーツでは、観客や対戦相手に___45___の気持ちを持って礼をする。 ___46___、海外メディアやSNSでは「敗退したことを謝っている」と誤解して伝えている。実は「応援してくれてありがとう」という気持ちを表している。一方、日本人は、お辞儀とは違って国際儀礼のあいさつである「握手」にはあまり馴染んでいない。「無接触」というのは日本の儀式作法の特徴だ___47___。 お辞儀であれ、握手であれ、___48___が一番大切だと思う。もっと言えば、洋の東西を問わず、あら中る作法が人間関係を円滑にする___49___存在するのだ。どんな礼でも真心のシンボルであり、その裏には___50___意味がある。文化的な違いがわかったら、ざっと見ると複雑に感じた礼儀作法に隠れている各国の独特な気質も自然に理解できるようになるだろう。 41. A. とともに B. と聞いて C. に応じて D. に対して 42. A. ところ B. の C. もの D. こと 43. A. まで B. さえ C. ほど D. ので 44. A. 分かりやすい B. 伝えられた C. 分かりづらい D. 言われた 45. A. 謝罪 B. 敬意 C. 応援 D. 感謝 46. A. ところで B. そこで C. そして D. しかし 47. A. と言っても過言ではない B. と言い切れない C. と言わなくてもいい D. と言わずに済んだ 48. A. 礼儀作法 B. 国の文化 C. 他者への心遣い D. 人間関係 49. A. ために B. ように C. 代わりに D. おかげで 50. A. きっと B. 必ず C. ぜひ D. 決して 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日文汉字或假名。 社会人になってから、　1　(どうりょう)たちには大きな違いがあることに気づいた。仕事が　2　(する)ない人は、朝は始業時間の1分前に出社したり、仕事は締め切り当日に提出したりして、ぎりぎりで行動する癖がある。一応ぎりぎりなので、約束は守っている。予定も、ぎりぎりの日程　3　作る。無駄がない状態で理想的に思えるが、社会人としては不適切な姿勢だと考える。間に合ったのは、運が　4　(いい)だけからだ。もし途中でトラブルが　5　(起こる)ば、先延ばしが発生し、確実にアウトになる恐れがある。個人にとっても集団にとっても、ぎりぎりで行動する癖があるかぎり、大きなトラブル　6　起こすのは時間の問題だと言える。 一方、仕事ができる人は、ぎりぎりの状態を避けられるようにしている。前者とは逆に、彼らはどんなことでも　7　(余裕)を持って早めに行動している。少し無駄な時間や労力が生まれがちだが、この余裕が大事だ。余裕を持った行動を心がけると、何か発生しても、対応策を出せる。たとえ何も　8　(ある)ても、チェックをしたり身だしなみを整えたりなど、　9　(有意義)時間に使える。余裕のある行動を心がけるからこそ、精神的にも余裕　10　生まれ、やる気や集中力が出やすくなるだろう。余裕を持った行動を心がけるだけで、確実に仕事運が好転を迎えると信じる。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假定你是李明，最近写了一篇关于中日饮食文化差异的作文。请你今天给外教山本老师写一封信，请他对你的作文做出评价，并帮忙修改。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节(满分30分) 62. 以下是中日韩三国高中生对未来工作态度的调查报告，请你根据这份问卷调查结果，以「高校生の仕事に対する考え方」为题写一篇日语短文。 参考单词：キャリアプラン(职业规划)、就職関連活動(就业相关活动) 仕事に対する考え方 中国の高校生 日本の高校生 韓国の高校生 社会の役に立つ仕事がしたい 91.0% 81.5% 62.3% いろんな仕事にチャレンジしたい 72.4% 76.0% 76.0% できれば起業 (创业)したい 59.0% 20.5% 78.5% 就職してから、やりたい仕事を探す 77.0% 31.0% 54.7% 内容包括： 1.描述图表显示的内容。 2.请结合亲身经历，谈谈自己今后的职业规划。 3.阐述其原因。 注意： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnull能。西米的。 你。 小动脉。三步骤。所以。无杀。