习作：我和____过一天教案-2025-2026学年统编版语文四年级上册

《习作：我和____过一天》 姓名： 学科：语文 年级：四年级上册 课时：预习1课时 授课教师： 一、内容概览 本次习作是统编版四年级上册第四单元的想象类习作，是单元神话故事学习的延伸与实践，紧密承接“感受神话故事的神奇，了解故事的起因、经过、结果，发挥想象进行表达”的单元语文要素。习作以半命题形式呈现，引导学生选择自己熟悉的神话、童话人物，想象与该人物共度一天的神奇经历。教材通过列举哪吒、葫芦娃等经典人物，搭配情境示例，降低选材难度，核心是引导学生围绕人物特点设计合理情节，写清一天的完整经历，融入简单细节描写，激活阅读积累，培养创造性想象能力，感受想象作文的乐趣，提升语言表达的完整性与生动性。 二、教学目标 1. 语言运用：能从神话、童话中选择一位熟悉的人物，补全习作题目，写一篇完整的想象作文，清晰交代与人物相遇、相处、分别的一天经历，做到语句通顺、内容具体。能运用1-2处动作、心理或环境描写，让情节更生动，学会根据他人建议修改习作中的错别字和不通顺语句。 2. 思维能力：能结合人物的本领、性格特点，展开合理想象，设计贴合人物身份的互动情节，避免人物与情节脱节；能按一定顺序组织内容，梳理一天经历的脉络，培养逻辑思维和想象能力。 3. 文化自信与审美创造：了解神话、童话人物承载的文化内涵，感受传统叙事文学的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；体会想象作文的神奇与浪漫，乐于分享自己的想象，体验创造性表达的乐趣。 三、重难点 教学重点：能选择一位神话或童话人物，围绕人物特点设计1-2件具体的互动事件，完整交代一天经历的起因、经过、结果，做到内容具体、语句通顺，补全题目并紧扣主题展开描写。能结合单元学习经验，尝试在习作中融入简单的细节描写，让故事更具画面感。 教学难点：能设计出贴合人物本领、性格的情节，避免出现“人物与情节脱节”的问题，让想象既大胆又合理；能按逻辑顺序组织一天的经历，情节之间有自然关联，避免事件堆砌。同时，能有意识地运用细节描写，准确表达自己与人物相处时的心情，提升习作的生动性和感染力。 四、上课讲义 （一）导入新课：情境唤醒，激发兴趣 同学们，本单元我们一起走进了神奇的神话世界，认识了开天辟地的盘古、勇敢奉献的女娲、不畏强权的普罗米修斯，还了解了哪吒、葫芦娃、神笔马良这些本领高强的人物。他们有的能驾筋斗云、呼风唤雨，有的能用神笔创造奇迹，有的能凭借勇气战胜困难。如果给你一个机会，让你和其中一位人物一起过一天，你会选择谁？你们会一起去什么地方、做什么事情？今天，我们就一起来学习本次习作——《我和____过一天》，把你心中的神奇经历写下来，和大家一起分享。 首先，我们来看课题，这是一个半命题作文，横线上需要我们补充的是什么呢？大家看黑板上的示例（哪吒、葫芦娃、神笔马良、白雪公主），对啦，是我们熟悉的神话、童话人物。大家注意，只能选择一位人物来写，因为我们要聚焦“过一天”的完整经历，多个人物会让我们的故事变得杂乱，没法把每一件事写具体。 现在，谁愿意大胆分享一下，你想和谁过一天？为什么想选他？（邀请3-4名学生分享，引导学生说出人物的本领或性格，如“我想和神笔马良过一天，因为他能画画帮助别人，我也想和他一起帮助有需要的人”“我想和哪吒过一天，因为他有风火轮，能带我飞遍全世界”）。大家的想法都很有趣，选择自己喜欢、熟悉的人物，才能更好地展开想象，写出精彩的故事。 （二）审题指导：明确要求，找准方向 要写好一篇习作，首先要读懂题目要求，找准写作的方向。我们一起来拆解本次习作的要求，看看哪些是必须做到的，哪些是可以努力做好的。 第一个要求：补全题目，选择一位神话、童话人物。这里有两个关键点，一是“一位人物”，不能选多个，比如不能写“我和哪吒、孙悟空过一天”，这样很难把一天的经历写完整、写具体；二是“神话、童话人物”，不能选现实中的人，比如爸爸妈妈、同学老师，也不能选自己凭空想象出来的、大家都不熟悉的人物，要选我们读过、听过，有明确本领和性格的人物，这样写出来的故事才会真实可感。 第二个要求：写清“过一天”的经历。“一天”意味着时间的完整性，我们可以按照早晨、中午、下午、晚上的顺序来写，也可以按照“相遇—相处（发生的事情）—分别”的顺序来写，但一定要有完整的脉络，不能只写片段，比如只写和人物一起玩了一个游戏，没有交代怎么相遇、怎么分开，这样的故事是不完整的。 第三个要求：想象要合理，贴合人物特点。这是很重要的一点，也是我们容易出错的地方。什么是合理的想象？就是我们设计的事情，要符合人物的本领和性格。比如，神笔马良的本领是画画能变成真的，性格是善良、惩恶扬善，我们就可以写和他一起画画帮助流浪的小动物、帮助贫穷的人，而不能写“神笔马良和我一起打架、欺负别人”，这不符合他的性格；再比如，白雪公主温柔、善良，我们可以写和她一起种花、照顾小动物，而不能写“白雪公主和我一起打妖怪”，这不符合她的身份。反之，如果我们写和孙悟空一起去龙宫、打妖怪，就很合理，因为孙悟空本来就本领高强、爱憎分明。 第四个要求：语句通顺，内容具体，尝试运用细节描写。“内容具体”就是不能只说“我和哪吒玩得很开心”，要写出你们一起玩了什么、怎么玩的、你有什么感受；“细节描写”就是写一写人物的动作、语言、神态，或者你自己的心理活动，比如“哪吒踩着风火轮，一手拉着我，一手挥舞着混天绫，笑着说：‘走，我带你去云端看看！’我紧紧抓住他的手，心里又紧张又兴奋，风吹在脸上凉凉的，脚下的房子像小积木一样”，这样的描写会让故事更生动、更有画面感。 （三）思路点拨：搭建框架，打开想象 很多同学都有了自己想写的人物，但不知道怎么开头、怎么展开，担心写得杂乱无章。别着急，老师给大家搭建一个简单的写作框架，就像盖房子一样，先搭好骨架，再填充血肉，这样写出来的故事就会条理清晰、内容充实。 我们可以把故事分成三个部分来写：开头（相遇）、中间（相处）、结尾（分别）。 第一部分：开头——怎么相遇？（简洁明了，引出人物） 开头不需要太长，用1-2句话交代你是怎么和这个人物相遇的，引起读者的兴趣。这里可以大胆想象，比如做梦相遇、意外穿越、人物突然出现在你身边等。 给大家举几个例子，供大家参考： 示例1：晚上，我躺在床上，看着《哪吒闹海》的绘本，看着看着就睡着了。朦胧中，一道红光闪过，一个脚踏风火轮、身披混天绫的小男孩出现在我床边，笑着说：“我是哪吒，听说你很喜欢我，我来陪你过一天吧！” 示例2：周末的上午，我正在书房画画，突然，画纸上的神笔马良动了起来，他从画里走出来，手里握着那支神奇的画笔，对我说：“小朋友，我带你去看看我用画笔帮助别人的日子吧！” 示例3：一阵风吹过，我突然感觉身体变轻了，等我睁开眼睛，发现自己站在一片云雾里，身边竟然站着孙悟空，他挠了挠头，说：“俺老孙闲来无事，带你玩一天！” 大家可以模仿这样的思路，写出自己和人物相遇的场景，注意写出人物的外貌或标志性动作，让读者一眼就知道是谁。 第二部分：中间——相处的经历（核心部分，内容具体） 这是习作的核心，也是我们要重点写的部分，需要写1-2件具体的事情，展现你和人物一起度过的一天。不能写太多事情，否则每件事都写不具体，1-2件事就足够了，把事情的起因、经过、结果写清楚。 写事情的时候，要注意两个关键点：一是贴合人物特点，二是融入细节描写。我们可以按照“起因—经过—结果”的顺序来写每一件事，同时加入人物的语言、动作、神态和自己的心理活动。 比如，如果你写和神笔马良过一天，可以这样设计事情： 起因：我们在路上看到一只流浪的小猫，饿得嗷嗷叫，身边还有几只小猫崽，特别可怜。 经过：神笔马良拿出画笔，先画了一个温暖的小房子，又画了很多猫粮和牛奶，我小心翼翼地把小猫抱进房子里，喂它们吃东西，神笔马良还教我怎么用画笔给小猫画玩具，我们一边照顾小猫，一边聊天，他给我讲他用画笔帮助别人的故事。 结果：小猫们吃饱了，在房子里开心地玩耍，我和神笔马良都露出了笑容，我也明白了“帮助别人，自己也会快乐”的道理。 再比如，如果你写和孙悟空过一天，可以这样设计事情： 起因：孙悟空带我驾着筋斗云飞到了一座山上，发现山上有一只妖怪在欺负村民，抢走了村民的粮食。 经过：孙悟空气得火冒三丈，举起金箍棒就朝妖怪打去，我虽然没有本领，但也没有害怕，我帮孙悟空喊加油，还提醒他妖怪的偷袭，孙悟空一边和妖怪打斗，一边对我说：“小朋友，别怕，俺老孙保护你！”最后，孙悟空打败了妖怪，夺回了粮食。 结果：村民们纷纷向我们道谢，还给我们送来了水果，孙悟空笑着摸了摸我的头，我也觉得自己变得勇敢了。 大家注意，写中间部分的时候，要加入具体的细节，比如神笔马良画画的动作、孙悟空打斗的样子，还有你自己的心情，比如看到小猫可怜时的心疼、和孙悟空一起打妖怪时的紧张、帮助别人后的开心，这样写出来的故事才会生动有趣。 另外，中间部分要注意顺序，比如写两件事，可以按照“上午做什么、下午做什么”的顺序来写，让故事的脉络更清晰。比如，上午和哪吒一起去龙宫探险，下午和哪吒一起帮助村民解决困难，这样的顺序就很合理。 第三部分：结尾——怎么分别？（表达情感，点明主题） 结尾也要简洁明了，交代你和人物怎么分开的，表达你对这一天的感受，或者从这一天的经历中明白的道理。可以是不舍的情感，也可以是收获和成长，让故事有一个完整的收尾。 示例1：不知不觉，天黑了，哪吒要走了，他送给我一个小小的风火轮挂件，说：“小朋友，今天很开心，以后想我了，就看看这个挂件。”看着哪吒远去的背影，我心里暖暖的，这一天，我不仅和哪吒一起经历了很多神奇的事情，还学会了勇敢和善良，这真是难忘的一天。 示例2：夕阳西下，神笔马良要回到画里去了，他对我说：“小朋友，要做一个善良、乐于助人的人哦。”我用力点点头，看着他慢慢走进画里，直到消失。这一天，我和神笔马良一起帮助了很多人，我明白了“赠人玫瑰，手有余香”的道理，我永远不会忘记这一天。 示例3：不知不觉，一天就过去了，孙悟空要回花果山了，他驾着筋斗云，回头对我说：“俺老孙还会来看你的！”我挥着手和他告别，心里既不舍又开心。和孙悟空过的这一天，让我看到了他的勇敢和正义，也让我明白了，遇到困难不要害怕，要勇敢面对。 （四）课堂总结：回顾收获，分享感悟 同学们，今天我们一起学习了习作《我和____过一天》，通过这节课的学习，我们知道了习作的要求、思路和方法，积累了很多好词好句，还动手写了自己的习作，相信大家都有很多收获。 想象是文学的翅膀，也是我们成长的翅膀，通过本次习作，我们不仅学会了写想象作文，还感受到了神话、童话人物的魅力，明白了“帮助别人、勇敢正义”的道理。希望大家以后能继续保持丰富的想象力，多观察、多积累、多练习，写出更多精彩的想象作文，把自己心中的美好想法都写下来。 最后，我们邀请几位同学分享一下自己的习作片段，让大家一起欣赏、学习。（邀请2-3名学生分享，进行简单点评，鼓励学生） 今天的课就上到这里，课后请大家把修改好的习作誊写清楚，交给老师，我们一起评选优秀习作，把精彩的故事分享给更多的同学。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $