5.2 拆盒子（2） （教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

5.2 拆盒子（2） 教学内容 北师大版教材三年级下册第68页内容 内容简析 本课时通过“拆正方体盒子”及“拆其他形状盒子”的实践活动，引导学生探究正方体及其他立体图形的展开图特征。通过动手操作、观察对比不同立体盒子的展开方式，理解正方体展开图的多样性及其他立体图形展开图的特点，培养空间想象能力和动手实践能力，为后续学习立体图形的折叠与应用奠定基础。 教学目标 1.结合“拆盒子”的实践情境，理解正方体展开图的特征，掌握正方体及其他立体盒子的展开方法，能描述不同展开图的结构特点。 2.经历“猜想—操作—观察—总结”的全过程，培养动手操作能力、空间想象能力和初步的分类归纳能力。 3.感受数学与动手实践的密切联系，体验探究不同立体图形展开图的乐趣，增强学好数学的信心，激发对空间与图形知识的学习兴趣。 教学重难点 1.理解正方体展开图的特征，掌握正方体及其他立体盒子的展开方法。 2.能通过展开图想象立体图形的折叠过程，区分不同立体图形展开图的差异。 教法与学法 1.教师采用情境教学法、直观演示法和合作探究法相结合。通过创设“拆盒子探究”的实践情境，激发学生的探究兴趣；借助实物演示和多媒体课件展示展开过程，突破空间想象的难点；组织小组合作探究，引导学生自主发现展开图的特征。 2.学生在教师的引导下，通过动手操作（剪一剪、折一折）、小组讨论、观察对比等方式，主动探究正方体及其他立体图形展开图的规律，经历“实践—探究—总结”的学习过程。 承前启后链 学习：正方体的展开图特征及其他立体图形的展开方式。 延学：立体图形展开图的折叠应用及复杂立体图形的探究。 复习：长方体的展开图特征及不同展开方式。 教学过程 一、情景创设，导入课题 预设 1：生活情境导入 师：大家见过魔方吗？魔方是一个正方体，它的每个面都是正方形。如果把魔方的表面“拆” 开，会得到什么样的平面图形呢？今天我们就来研究正方体和其他形状盒子的展开图。（板书：动手做・拆正方体及其他盒子） 【设计意图：结合生活中熟悉的“魔方”，让学生感受到数学与生活的联系，自然引出对正方体展开图的探究，激发学习兴趣。】 预设 2：游戏情境导入 师：同学们，上节课我们探究了长方体的展开图，今天我们来挑战“正方体展开图”的探究游戏！（课件出示正方体盒子）大家猜猜正方体盒子拆开后会是什么样的？是不是只有一种形状呢？ 生1：应该是6个正方形连在一起吧。 生2：可能有好多种不同的连法！ 师：那我们就动手剪一剪、探一探，揭开正方体展开图的秘密。（板书：动手做・拆正方体及其他盒子） 【设计意图：通过“探究游戏”的情境，承接上节课长方体的探究，激发学生对正方体展开图的探究欲望，明确本节课的实践任务。】 二、师生合作，探究新知 活动一：探究正方体盒子的展开图 师：请大家拿出正方体盒子，按照“每个面至少有1条边与其他面连在一起，不能剪断”的规则，猜想并剪一剪，看看正方体展开后是什么样的。（学生动手操作，教师巡视指导，提醒注意边的连接方式） 师：谁来展示你的正方体展开图，并说说你的发现？ 生1：我剪的展开图是“一四一”型，中间4个正方形，上下各1个。 生2：我剪的是“三三”型，上下各3个正方形连在一起。 生3：我剪的是“二二二”型，像阶梯一样的3组，每组2个正方形。 师：大家发现了吗？正方体的展开图有多种不同的形状，但都由6个完全相同的正方形组成，且这些正方形通过边连接，能折叠还原成正方体。我们可以把这些展开图分类，比如“一四一型”“三三型”“二二二型”等。 【设计意图：通过动手剪正方体盒子的实践活动，让学生直观感知正方体展开图的多样性和特征，培养动手能力和分类归纳能力。】 活动二：探究其他形状盒子的展开图 师：除了正方体，我们再找一些其他形状的盒子，比如五边形盒子、圆柱形盒子、三棱锥盒子，先猜想它们的展开图，再剪一剪验证。（学生分组选择不同形状的盒子进行操作，教师巡视指导） 师：请各组展示不同形状盒子的展开图，并分享发现。 生4：五边形盒子展开后，有5个长方形和2个五边形，五边形是上下底面，长方形是侧面。生5：圆柱形盒子展开后，侧面是一个长方形，上下底面是两个圆。 生6：三棱锥盒子展开后，是4个三角形，其中3个三角形连在一起，另一个在旁边。 师：大家总结得很准确！不同形状的立体盒子，展开图的形状差异很大：棱柱类盒子（如五边形盒子）的展开图由侧面的长方形（或正方形）和上下底面的多边形组成；圆柱的展开图由侧面的长方形和上下底面的圆组成；三棱锥的展开图由多个三角形组成。 【设计意图：通过探究不同形状盒子的展开图，让学生体会立体图形的多样性，加深对“立体图形与平面展开图对应关系”的理解，培养空间想象能力和对比分析能力。】 活动三：对比正方体与其他立体盒子展开图的特征 师：对比正方体和其他立体盒子的展开图，有什么相同和不同之处？ 生7：相同之处是都由平面图形组成，能还原成立体图形；不同之处是正方体展开图都是正方形，其他盒子的展开图有长方形、圆、多边形、三角形等，形状更丰富。 师：总结得很到位！正方体是特殊的立体图形，所有面都是正方形，所以展开图全是正方形；而其他立体图形（如棱柱、圆柱、棱锥）的面有不同形状，展开图的组成图形也不同，但都能通过展开图还原成立体图形。 【设计意图：通过对比，帮助学生梳理不同立体图形展开图的特征，构建完整的空间图形知识体系，强化对立体与平面转化关系的理解。】 三、巩固练习，学有所得 完成教材69页练一练第2题。 拆开判断后讲解“如何根据正方体特征判断展开图”的思路。分析正方体面的连接关系，明确“根据6个正方形的连接方式及能否折叠还原正方体” 的判断策略。 【设计意图：通过判断练习，巩固学生对正方体展开图特征的理解，提升空间想象能力和图形辨别能力，体会正方体立体与平面图形的转化关系。】 四、课末小结，融会贯通 师：今天我们探究了正方体及其他形状盒子的展开图，谁能说说你的收获？（学生自由发言）生1：我知道了正方体展开图有多种形状，都由6个正方形组成，还能分类。 生2：不同形状的盒子展开图不一样，棱柱的展开图有长方形和多边形，圆柱有长方形和圆，三棱锥全是三角形。 生3：动手剪一剪能帮我们更好地理解立体图形和平面展开图的关系。 师：大家的收获真不少！不同立体图形的展开图各具特点，都能通过平面图形还原成立体图形。希望大家课后继续观察生活中的各种盒子，探究它们的展开秘密，发现更多空间与图形的乐趣。 【设计意图：通过小结，梳理本节课的实践探究成果，强化学生对不同立体图形展开图的认知，鼓励学生在生活中持续探究，培养探究精神。】 五、教海拾遗，反思提升 1.回味课堂，发现亮点之处：本节课通过“拆不同盒子”的实践情境，充分调动了学生的动手探究热情，学生在剪、展、对比的过程中，直观理解了正方体及其他立体图形展开图的特征，空间想象能力和分类归纳能力得到有效提升，达到了预期的教学目标。 2.反思过程，有待改进之处：部分学生在剪复杂形状盒子（如三棱锥）时，对“边的连接”规则理解不够，导致展开图不规范。在今后的教学中，应提前对复杂形状盒子的展开方法进行示范，借助动画或实物分解展示展开过程，帮助学生明确操作要点。此外，可增加展开图的折叠比赛，强化学生对“立体—平面—立体”转化的熟练程度。 六、我的反思 七、板书设计 动手做・拆正方体及其他盒子 正方体展开图：6 个正方形组成，多种形状（一四一型、三三型、二二二型等） 其他形状盒子展开图： 五边形盒子：5 个长方形 + 2 个五边形 圆柱形盒子：1 个长方形 + 2 个圆 三棱锥盒子：4 个三角形 共同特征：平面图形组成，能折叠还原成立体图形 学科网（北京）股份有限公司 $