7 谁是最可爱的人-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 安徽专版）

物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、 感染力。实践证明，不断创新呈现方式、提升 展陈水平、讲好红色故事，才能让革命文物焕 发恒久光彩。 放在更大的视野来看，革命文物保护利用 完全可以与红色旅游、乡村全面振兴等相结 合，与文化创意等产业相融合。比如，江西赣 州市于都县潭头村，通过集中修缮红军军医学 校、红一军团长征渡口等红色旧址，配套建设 红色书屋、红色影院等场所，打造红色参观路 线，将革命文物保护利用融入红色旅游之中， 许多村民吃上了“旅游饭”。与教育互动，与科 技联姻，与创意嫁接，与旅游相融，让更多红色 元素可触摸、能感知，既能促进更多人走近革 命文物，也将为美好生活添彩。 (选自《人民日报》2024年04月09日 第05版) 6.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项 是 ( A.延安红色资源深厚，有延安革命纪念馆、 杨家岭革命旧址、鲁迅艺术文学院旧址、 南泥湾等。 B.20世纪80年代中后期，中国提出大力发 展旅游业的主张；到了90年代，红色旅游 成为旅游市场上的新亮点。 C.2025春节期间，河南省新县接待游客 55.36万人次，其中红色景区景点、红色 线路接待游客50.37万人次。 D.实践证明，只有不断创新呈现方式、提升 展陈水平、讲好红色故事，才能让革命文 物焕发恒久光彩。 7.结合材料一的相关内容，介绍什么是“红色 旅游”。（筛选整合信息） 8.根据材料三，概括红色旅游各个阶段的特 点，完成下面填空。（提取概括信息） 孕育阶段：开展瞻仰革命圣地、参观革命先 烈遗迹的活动，不具有旅游的属性。 起步阶段：① 加速发展阶段：提出发展红色旅游的概念， 出现以红色旅游为主题的重大节事和纪念 活动。 走向市场化阶段：② 9.发展红色旅游有哪些意义？请结合材料内 容进行概括。（概括主要内容） 下册第二单元 27△ 7谁是最 课文基础知识 1.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题 【甲】在他赁人家的车的时候，他从早到 晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀 螺；他没有自己。可是在这种ud转之中，他 的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的 一辆车，可以使他 ,独立，像自己的手 脚的那么一辆车。有了自己的车，他可以不再 受拴车的人们的气，也无须敷衍别人，有自己 的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。 【乙】现在，怎能占点便宜，他就怎办。 多吸人家一支烟卷，买东西使出个假铜子 去，喝豆汁多吃几块咸菜，拉车少卖点力气 而多争一两个铜子，都使他觉到 他占了便宜，别人就吃了亏，对，这是一种报 复！慢慢的再把这个扩大一点，他也学会跟 朋友们借钱，借了还是不想还；逼急了他可 以撒无Iài。初一上来，大家一点也不怀疑 他，都知道他是好体面讲信用的人，所以他 一张嘴，就把钱借到。他利用着这点人格的 残余到处去借，借着如白捡，借到手便顺手 儿花去。人家要债，他会作出极可怜的样子 去 宽限；这样还不成，他会去再借 二毛钱，而还上一毛五的债，剩下五分先喝 了酒再说。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 注音。 xuan( )转 敷衍( 无Iai( 要债( (2)依次填入文中横线处的词语，全都正确 的一项是 A.自豪 满意 恳求 B.自由 同意 央求 C.自由 满意 央求 D.自豪 同意 恳求 Y28 七年级语文RJAH版 可爱的人 建议用时：20分钟 (3)语段中的“他”是 ,这是作 家 塑造的一个经 典文学形象。（填人名）》 (4)从甲语段到乙语段，“他”的形象特点前 后发生了怎样的变化？造成这一变化的原 因是什么？请简述。 2.(2025芜湖期末)安徽特色·革命文化为 了让同学们了解安徽的红色文化，学校拟开 展“徽风皖韵·红色安徽”主题活动，请你完 成以下任务。 (1)请你围绕活动主题，仿照示例，再设计两 个活动。 活动一：讲述革命故事 活动二： 活动三： (2)以下是“讲述革命故事”环节中的对话， 请你根据情境将对话内容补写完整。 主持人：同学们，安徽这片红色热土，孕育了 无数可歌可泣的革命故事。① 小徽：在安徽泾县，发生过著名的皖南事变。 新四军在此浴血奋战，虽然遭遇了国民党反 动派的突然袭击，但战士们顽强抵抗，展现 出了坚定的革命意志。 主持人：小徽讲得太精彩了！新四军在艰难 环境中展现出的智慧与勇气，着实令人钦 佩。② 小安：新四军的事迹告诉我们，面对困难时， 不能退缩，要开动脑筋，用智慧去解决问题。 (3)小宇参加完金寨县革命博物馆研学活动 后，写了以下活动感受，其中有一些错误，请 你帮他修改。 走进金寨县革命博物馆，众多珍贵藏品 令人震撼。从闻家店永佃碑到洪学智将军 的遗物，每一件都蕴藏着深厚的历史。【甲】 红军的武器见证战火纷飞，烈士的遗物承载 坚定信仰，书画作品展现革命豪情…。这 些藏品是历史的印记。【乙】在这次研学活 课内基础闯关 阅读《谁是最可爱的人》，回答后面的问题。 3.根据拼音写汉字，给加点的字注音。 huò( )亮 biē( )闷 溜( )达 胸脯( 4.)对接阅读综合实践一 请把课文第5 段所写事件的六要素补充完整。 时间：二次战役时。 地点：松骨峰（书堂站）。 人物： 起因： 鼎课外拓展提高 雪崩 卢一萍 (2025广西改编) ①大雪已连降八天七夜，仍没有停歇。雪 越积越厚，虽有大风不断把积雪刮走，詹娘舍 哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七 个月的时间，哨所是与世隔绝的，是人间孤岛。 ②排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写 上：“大雪，一27.5℃，哨所仍被封堵。人员安 全，边境无事。”然后填上了日期—3月2日。 ③于辉来哨所已十个月时间，上哨所的第 动中，让我近距离感受了先辈的奋斗历程。 我将以先辈为榜样，在新时代努力奋进，续 写属于我们的荣光。 ①甲处画线句有一处标点使用不当，请提出 修改意见。 ②乙处画线句有语病，请提出修改意见。 建议用时：15分钟 经过：志愿军和敌人进行了一场持续8小时 的激战。 结果：打死300多敌人，成功阻击，使部队的 主力聚歼了敌人。 5.作者在叙述第13段中的事例时没有交代时 间、地点，也没有介绍人物姓名，这样写是不 是不符合新闻真实确切的要求呢？为什么？ 建议用时：30分钟 一课，是被老兵带着担任观察员，于辉很快表 现出这方面的能力。他把每天的观察结果记 录下来后，进行分析，还根据军用地图，把周边 近百公里的地形地貌，以至山岭走向、悬崖高 度、冰川样貌都装在了心里。于辉说，要成为 一个边防战士，这些情况都必须熟悉。于辉还 说，他想考军校，艾岗巴很是支持。 ④“雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚， 用力搓着发红的双手。 ⑤“雪停了，那我赶紧背雪去。哨所已经 没水了，得取雪化水。” 下册第二单元 ⑥“你和王鑫一起去，注意安全！” ⑦于辉叫上王鑫，一推开门，风就带着雪， 猛扑上来，推动两人连连后退。两人不得不背 转身去，小心地退着往下走了十多米，来到下 山通道处，那里的雪千净，足有四五米厚。 ⑧哨所建在山巅的一块石头上。从山下 上哨所的路，绕在悬崖峭壁上，凿有石梯，有些 地方只能架设栈道，悬崖一侧栽有铁桩，拉上 铁链。当年在此设立哨所，是因为边境线在这 里，当然，也有利用它险要地势的考虑。 ⑨于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出 来，在云天相接之处踩稳。脚下是万丈悬崖。 场地狭窄，于辉只能站在悬崖边，用铁锹把积 雪铲到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要装满 时，他突然感觉不对劲，几乎是下意识地一把 将王鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声 响，脚下的冰雪随之崩塌，冰雪硬生生与山体 剥离，惊心动魄的几声轰鸣后，雪末飞溅，雪崩 如瀑，于辉转瞬不见。 ⑩王鑫因为于辉推他的那一把，脱离了危 险。他斜靠在崖壁上，又大喊了一声“于辉”， 手脚并用，爬到哨所跟前，撞开门。 ①艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩 带来的震动，当轰鸣声传来，他正往门口跑。 ②“排长，于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着 哭腔向艾岗巴报告。 ③“快，赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳，其 他人拿着铁锹，跟着他，冲出门去。 ④原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌 后，表面变得松软，成了一片白色沼泽，一脚踩 下，雪可没到膝盖，把脚拔出，费劲吃力。 ⑤大家一边呼喊着于辉的名字，一边用铁 锹把积雪铲开。 ⑥艾岗巴大声提醒道：“注意头上，防止再 次雪崩！” ⑦每个人的心似乎被火焚烧着，只顾埋头 挖雪，恨不能立马把于辉从雪里刨出来。 430 七年级语文RJAH版 ⑧艾岗巴问王鑫：“雪崩时，于辉在哪个 位置？” ⑨王鑫抬头指了指，突然哭了：“排长，雪 崩时…他…他推了我一把，不然，我也被 埋了！” ⑩艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你，你 也会那样做，赶紧把眼泪擦了。” ①艾岗巴目测后，对大家说：“根据于辉雪 崩时所在的位置，他会埋在东侧这片雪下面， 他当时站在积雪的最高处，可能会被崩塌的雪 浪冲击得比较远。”说着，他往地上一坐，出溜 到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往 上挖！” 2果然，没过多久，刨出了于辉用过的铁 锹。在距离铁锹一米多远的地方，艾岗巴发现 了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一 声：“找到了！他在这里！” 图其他人都围了过来，跪下去，用双手飞 快地刨雪。手被冻麻木了，受伤了，血迹斑斑， 但感觉不到疼痛。血把雪染红，染红的雪被飞 快刨走。 四于辉被一点儿一点儿刨了出来—像 一尊雕塑显现于人世。他浑身都是冰雪，把雪 抹掉，是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上 的雪，鸟青的脸上也是一层薄冰。 5艾岗巴把手放在他的鼻子前，但他的双 手已冻僵，感觉不到于辉的呼吸，便把耳朵贴 到于辉胸口。他听到了于辉的心跳，一把将他 抱进怀里：“他还活着！于辉还活着！”他的话 语带着哭音。 ®于辉的身体早被冻僵，散发着寒气。艾 岗巴赶紧把大衣脱下来，裹在他身上。其他人 揉搓他的手、他的脸和他的腿，把他的脚放到 怀里捂着。 ⑦于辉的身体不再冰寒，脸上的乌青慢慢 变淡，他渐渐清醒过来。 (有删改) 6.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 () A.小说开篇对大雪、严寒以及哨所“与世隔 绝”的描写，突出了哨所环境的恶劣和边 防战士的艰苦。 B.于辉在雪崩瞬间果断救下王鑫，体现了他 果断勇敢、舍己为人的品质。 C.第8段对哨所地形的描写，为后文雪崩的 发生和救援的艰难埋下伏笔，使情节更 合理。 D.文中“像一尊雕塑显现于人世”这一处描 写，主要是为了表现雪崩后天气依然十分 寒冷。 7.请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读 重音，写出重读的词语并说明理由。（设计 朗读重音) 核心 理解赏析语句 【典例展示】 给“他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高 的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱 那样淳朴可爱”作批注。 【参考答案】 运用外貌描写，把马玉祥比作“秋天田野里 一株红高粱”，勾画出强壮、朴实的战士马玉祥 的外貌，表达了作者对战士马玉祥的喜爱之情。 【考点精析】 常考题型： (1)任选一个角度赏析语句/给句子作 批注。 (2)如何理解文中画线的语句？ (3)“…”这句话有什么表达效果？ (4)“…”这句话（画线句子）能否删去？ 为什么？ 8.小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请 结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。（分 析人物形象) 9.小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简 要分析。（分析情节结构) 10.见“核心素养展台”的拓展设问。 素养展台 思路点拨： (1)赏析语句可以从修辞手法、特殊句式、 结构、词语、内容、表达情感、表达方式、表现手 法等角度理解赏析，也可以从多个角度综合理 解赏析。 (2)理解语句的步骤：①把句子回归原文， 结合具体语境来理解；②根据题意选择一个角 度进行理解赏析；③组织语言，清晰表述。 答题模板：运用…（手法)，表现了人 物…的形象特征（心理），表达了作者…的 情感。 【课外拓展提高·拓展设问】 请从表达技巧的角度，对文中第9段画横 线的句子的表达效果进行批注。 下册第二单元4.描述了红军战士从雷公岩艰难地登上老山界山顶的 心情都非常焦急。 情景。 8.①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突 5.“抢”在这里有“抢先、争先”的意思，并没有“互相争夺” 发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施 之意，用在这里，形象地表现了红军战土为完成爬山任 救人，使于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军校， 务而抓紧时间吃饭的动人场面。 及时开导、安慰王鑫。 课外拓展提高 9.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣 6.B【解析】B项有误，应为20世纪90年代后期，红色旅 的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔（作铺垫）；接着描 游成为旅游市场上的新亮点。故选B。 写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙 7.红色旅游是以红色资源为内涵，以红色文化为吸引力， 述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。 以传承红色基因，学习革命精神，接受红色洗礼为核心 核心素养展台 的一种精神性体验活动。 ①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响和迅 8.①开展革命传统教育基地和爱国主义教育基地建设，逐 猛。②运用比喻的手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈 步与旅游发展相结合。②自觉开发红色旅游资源、开 状态。 展区域性旅游协作，推介红色旅游产品。 8土地的誓言 9.①传承红色基因，学习革命精神，接受红色洗礼，达到教 育和启迪的作用，是坚定文化自信的重要途径。②红色 课文基础知识 旅游是重要的教育课堂，承载着赓续革命传统、激扬时 1.(1)kē戴po(2)C(3)D(4)骆驼祥子刘四 代精神、塑造社会主义核心价值观的使命，有助于传承 爷自己没有儿子虎妞摊牌，刘四爷恼怒，赶走虎妞 和弘扬红色文化。③推动红色旅游与多业态的融合，促 和祥子【解析】(2)“磕头”是动宾短语。“吃饭”“从军 进乡村振兴，给乡村群众带来实实在在的经济效益，助 “作诗”都是动宾短语，“月圆”是主谓短语。故选C。 力地方经济发展。④通过多种体验与互动方式，让革命 (3)A、B、C三项均是与祝寿有关的词语。“黄发垂髫”代 文物“活”起来，增强革命文物的吸引力、感染力，提升公 指老人与孩子，与祝寿无关。故选D。 众对革命文物的认识和保护意识，促进社会主义精神文 2.(1)示例：巾帼园巾帼，指古代妇女的头巾和发饰，后 明建设。 来引申为女子的代称，如今是对妇女的一种尊称。以 7谁是最可爱的人 “巾帼园”命名，有利于激励每一位女性在新征程上绽放 巾帼风采。(2)示例：小朋友，你好！“芜小园”是我们 课文基础知识 1.(1)旋yǎn 身边的绿色家园，是我们休闲游憩的公共空间，环境十 赖zhài(2)C(3)样子老舍（或舒 分优美，每天都有很多人来游玩。如果大家都随手乱扔 庆春)(4)形象变化：从一个老实、健壮、坚忍、自尊要 强的“骆驼”，变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的 垃圾，它很快就会变得脏乱不堪。所以，让我们一起来 爱护它，从不乱扔垃圾开始。好吗？(3)①成载承 “行尸走肉”。原因：祥子的悲剧是他性格上的弱点造成 的，更是他被所处的社会压迫的结果。【解析】(2)“自 载②；③将“一种精神”和“一种态度”互换位置 豪”的意思是因为自己或者与自己有关的集体或个人具 课外拓展提高 有优良品质或取得伟大成就而感到光荣；“自由”的意思 3.C【解析】C项有误，结合注释可知，文中作者身处延安 是不受拘束，不受限制。由第一空后的内容可知，如果 (“北国”)，联想江南景象的触发点是“四月”“春寒已消 祥子有了自己的车，就不会受盘剥，不受拘束，所以第一 逝了一半”“新芽”“野鸽的呼唤”等春日景象。结合1940 空应填“自由”。由此可排除A、D两项。“同意”的意思 年抗战背景及第17段的内容可知，文章以江南的“稔 是对某种主张表示相同的意见：“满意”的意思是符合自 熟”景象反衬当下国土沦丧的现实，感情基调是沉郁的 己的心意。由第二空前后的内容可知，第二空应填“满 而非“浪漫优美”。作者的核心情感并非“思归盼归”，而 意”。故选C。 是通过“失去土地”的痛感，表达对侵略者的愤恨与投身 2.(1)示例：传唱红色歌曲观看革命影片(2)示例： 生产的抗争意志。故选C。 ①谁先来给大家分享一下②大家从新四军的事迹中 4.补充说明受伤的战士本来是这土地的主人，因日本法西 能得到什么启发呢(3)①删去省略号或句号。②删 斯野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民抗日战争的 去“让”。（或删去“在”和“中”。） 正义性。 课内基础闯关 5.①人应该用自己的劳动去收获，不应该不劳而获；②致 3.豁憋1iūp0 敬劳动者的生产创造，谴责侵略者的野蛮洗劫。 4.一支志愿军的部队的先头连配合主力阻击逃敌，切断 6.示例一：思想内容角度：这是强调作者经过一番思想斗 敌人的逃路 争，终于认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕耘，赋予 5.符合。因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有 传统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据地大生产 人物具体身份信息和时间、地点的介绍，表明无名战士 运动的教育意义。示例二：表现手法角度：这是充分 正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的 发挥散文文体优势。从实处着笔写缝纫，体现真实性； 心声。 在虚处显精神，多写缝纫时的思想活动，最后把缝纫归 课外拓展提高 入耕作，突出主题：行文用笔灵动，富有艺术性和创 6.D【解析】D项表述有误。这一处描写并非主要表现天 造性。 气寒冷，而是通过“雕塑”的意象，凸显于辉舍己为人的 7.示例：革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日本法 悲壮，暗含对其精神的赞美。故选D。 西斯邪恶的机炮、刺刀和疯狂，有力捍卫了国家主权和 7.示例一：重音落在“每个人”上，强调焦急的人是在场的 领土完整，重新确立了我们的大国地位。我辈一定会铭 所有战士。示例二：重音落在“焚烧”上，强调大家的 记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 七年级语文RJAH版下册2-1 9木兰诗 16.《木兰诗》（节选）的结尾以兔作喻，委婉含蓄地对木兰 课文基础知识 进行讴歌和赞美；《木兰歌》的结尾采用直抒胸臆的方 1.zhùtiěpèi jian鞯鬓 法，以议论性语句直接表达对木兰功绩的评价和赞美。 2.(1)对着(2)思虑、思量(3)买(4)只，仅仅 【参考译文】 3.(1)远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山 木兰抱着织机的梭子叹着气，究竞是为了谁这么 岭。(2)雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄免， 愁苦。想要听她说忧愁的事情，她感激地强颜述说。 哪只是雌兔呢？ 老父隶属于兵籍(，必须服兵役)，但是他的体力已经逐 4.(1)对偶(2)夸张、对偶(3)反问 日衰减。怎么经得起万里征程呢，虽然有儿子但是年 5.(1)北宋郭茂倩乐府诗集南北替父从军 纪尚小(，不能够替父服役)。北地的风沙足以淹没战 (2)朔气传金柝寒光照铁衣(3)将军百战死壮士 马的马蹄，凛冽的北风足以撕裂人的皮肤。老父本来 十年归 就有病，身体虚弱，依靠什么来照顾自己呢。木兰决定 6.(1)B(2)ADBC(3)①在句末加“的答案” 替代父亲去服役，喂饱了马后穿上戎装踏上行程。换 ②删去“积极”或“踊跃”。③删去“此致”和“敬礼！” 掉了华丽的闺阁衣裳，洗净了铅华的妆饰。纵马赶赴 【解析】(1)B项，“观史”对应“读书”（行为），“知今”对 军营，豪壮地提携着宝剑。早晨停马在雪山之下，傍晚 应“明志”（目的），“当思进退”对应“可识春秋”（结果）， 借宿在青海湖的旁边。半夜突袭了燕地部族的胡虏， 对仗工整，语义连贯。下联中的“读书明志”是并列短 抓住了于阗的羌人。木兰将军得胜荣归，士卒返回故 语，且“读书”和“明志”都是动词十名词。A项“书山学 乡。父母看到木兰归家，高兴到了极点反而突然生出 海”虽为并列短语，但“书山”和“学海”都是名词。C项 悲哀之情。木兰能顺承父母的脸色，脱下戎装整理丝 “博览诗书”为动宾短语，且不符合仄起平收的原则；D 簧。昔日是烈士豪雄，如今却变成娇美的女子的容貌。 项“万卷典籍”为偏正短语，且不符合仄起平收的原则。 亲戚们举着酒杯来祝贺木兰的父母，（木兰的父母）到 故选B。(2)古代都城中，“城”为内城，“郭”为外城。如 如今才知道生女儿原来同生儿子一样。门外都曾是木 《木兰诗》“出郭相扶将”中“郭”指外城。故第一、二空分 兰的旧部士兵，一起出生入死十多年。本来结下了兄 别选A和D。唐宋实行坊市制，“坊”是居民区，“市”是 弟的情谊，誓死共同战斗终不改变。今天看到木兰，声 贸易区。如“东市买骏马”的“市”即贸易区，受官府严格 音虽然相同，但容貌已经玫变了。（木兰的旧部士兵） 管理。故第三、四空分别选B和C。 惊慌地不敢上前，他们徒自叹着气而已。世上哪有这 课内基础闯关 样的臣子，能有木兰这样的气节情操。忠孝两全，千古 7.B【解析】《木兰诗》主要采用记叙的表达方式，是叙事 的英名哪里能够泯灭。 诗，不是抒情诗。故选B。 阅读综合实践 8.木兰之所以一直深受人们喜爱，是因为她既有女儿情 1.示例：感谢七(1)班小宇同学带来的精彩演讲《老山界 怀，又有英雄气概，在替父从军的过程中，我们感受到了 上：草根嚼韧骨，峭壁绽笑声》！同学们，老山界的草根 她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 嚼出了红军的坚韧，峭壁间的笑声漾着他们的乐观，这 课外拓展提高 份在饥寒里挺住、在艰险中昂扬的信仰，是刻在征途上 (一) 的精神丰碑。而有一群人，以炸药为笔，在战场上写下 9.(1)穿（衣）(2)动弹(3)听说(4)想要 和平的担当。接下来，请欣赏七(2)班小文同学带来的 10.汉成帝幸赵飞燕/飞燕谗班婕好祝诅/于是考问。 演讲《以炸药为笔，书和平担当一致敬“最可爱的 11.(1)打开我闺房的门，坐在闺房的床上。(2)如果鬼 人”》。 神没有知觉，向它们祷告又有什么好处呢？ 2.C【解析】C项有误，聚焦烈士们的遗体的姿势细节是 12.甲文运用场面描写，描绘了木兰归来时家人热烈欢迎 为了体现战士们与敌人殊死搏斗的英勇牺牲精神，而非 的场景，表现出家人对木兰的思念和看到木兰回来的 体现“战士们对敌人的强烈愤怒与复仇心理”。 喜悦之情。同时，通过一系列动作描写，生动地展现了 3.(1)结构对称：“朔气”与“寒光”，“传”与“照”，“金柝”与 木兰恢复女儿身时的喜悦和对过去生活的回归。乙文 “铁衣”两两相对；字数相等，内容相关(2)句式严整对 运用语言描写，通过班婕妤的供词表现出她的聪明睿 仗，读来韵律和谐，既表现出边塞的凛冽酷寒，又勾勒出 智、善良正直以及对诬陷的坦然和不屑，展现了她的高 军营的肃穆氛围(3)拟人(4)将“故乡”当作人来刻 尚品格和坚定信念。 画，赋予故乡“召唤”“呼唤”的人类特征(5)拟人手法 【参考译文】 生动地描绘了故乡召唤“我”的急切情态，表达了作者对 【乙】汉成帝宠幸赵飞燕，赵飞燕诬陷班婕妤祈神 故乡的深切眷恋与渴望回归之情 降殃祸于她，于是（汉成帝）下令审讯（班婕妤）。（班婕 4.(1)C【解析】C项有误，文章罗列杨靖宇一系列的官 妤的)供词说：“我听说人的生死由命运决定，富贵由上 衔，如“满洲反日总会党团书记、哈尔滨市委书记、满洲 天安排。做好事尚且不一定能得到福报，做坏事还想 省委军委书记、东北抗日联军第一军军长”，这些官衔并 要有什么指望？如果鬼神有知觉，就不会接受邪恶谄 不是为了突出他的身份高贵，而是为了强调他肩负的重 佞之人的祷告；如果鬼神没有知觉，向它们祷告又有什 要责任和使命。故选C。 么好处呢？所以（我）不会做（诅咒之事）。” (2)①坚持抗战，壮烈牺牲②引用受访者的话使故事 (二) 更真实可信，作者自己的叙述让故事表达更流畅，二者 13.(1)越过(2)赶马快跑(3)同“贴”(4)返回 结合起来，增强了故事的感染力和可信度，表达了作者 14.(1)记很大的功，赏赐很多的财物。(2)父母看到木 对杨靖宇将军的赞美与崇敬 兰归家，高兴到了极点反而突然生出悲哀之情。 (3)①1940年的冬天朔风怒吼、大雪弥漫，行军时裤子湿 15.朔气传金柝，寒光照铁衣胡沙没马足，朔风裂人肤 透冻成冰甲，鞋子跑烂只能用榆树条绑，衣服被树枝扯 七年级语文RJAH版下册2-2 烂，白天黑夜都挂着厚厚的霜，浑身上下全是白的、全是 第三单元 演绎真情 冰，且很难获得火和吃的，只能吃难咽的树皮，甚至刮掉 老皮吃泛绿的嫩皮，这个冬天极其寒冷、艰苦②运用 10阿长与《山海经》 比喻的修辞手法，将敌人比作绿头苍蝇，表达了作者对 课文基础知识 敌人的憎恶之情 1.(1)pú掷鹊zhuàn(2)丙甲乙(3)示例一：孙侦 (4)通过日军亲眼所见杨靖宇胃肠里只有草根、树皮和 探，恐吓祥子，敲诈买车钱，使祥子的梦想破灭。示例 棉絮，没有一粒粮食，更直观、更有力地突出了杨靖宇将 二：小福子，善良温柔，上吊自尽，使祥子心中最后一丝 军在极端艰难的情况下，依然顽强坚持战斗的伟大精神 希望彻底破灭。 和坚韧意志，也从侧面表现了敌人对他的敬佩。 2.(1)C(2)示例：一部图书，满载关爱与希冀(3)①双 (5)“白山黑水”表面指长白山和黑龙江这一地理区域， 引号书名号②打击示例：攻击【解析】(1)“字形 也是杨靖宇将军抗战的地点：深层含义是象征着艰难的 瘦长，笔画飘逸”是小篆的特点，这幅书法作品不是小 抗战环境，它见证了杨靖宇将军艰苦抗战的壮烈场景， 篆。故选C。 承载着英雄精神，表达了作者对英雄的崇敬与缅怀。 课内基础闯关 3.zhai shan lue 单元写作指导 4.(1)“渴慕”是非常仰慕某人或对某物非常向往的意思。 专练提升 (2)“震悚”是身体因恐惧或过度兴奋而颤动的意思。 这段话运用了间接抒情的抒情方式。作者将情感寄托 5.“神力”指别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功， 在“藜蒿粑粑”这一事物中，是托物抒情。“又是一年春 表达了作者对长妈妈的敬佩和爱戴。 来，青青藜蒿”的景象触发了作者的思绪，引出对过往的6.这四本小小的书是“我”渴慕已久的，更重要的是它们是 回忆，是借景抒情。 阿长买来的，这让“我”很意外。这四本小小的书寄予了 写作演练 阿长对“我”的关心与爱意，所以“我”倍加珍惜。 【写作指导】这是一道命题作文题。第一，审题立意。根 课外拓展提高 据题目《感动盈怀岁月暖》可知，关键词是“感动”，“盈 7.C【解析】C项有误，原文说“基本读不懂”，并不代表 怀”表明“感动”的程度很深，“岁月暖”表明此“感动”的 “完全读不懂”。故选C。 意义很大。根据“纪念七年级学习生活中熠熠生辉的时8.这句话运用了比喻的修辞手法，将旧书扉页上的留言比 光”可知，写作内容是“七年级学习生活”。所以，本文 作“陈年老酒”，强调旧书承载的温情与生命力，表达作 “感动”的来源可以是老师，表达对老师的感激；也可以 者对人文传承的珍视。 是同学，表达对友谊的珍视；还可以是学校，表达对学校 9.相同之处：两文均表达了作者对书籍的热爱。不同之 的认可、感激等。第二，选材构思。本文可以写老师带 处：本文侧重旧书的文化传承价值；《阿长与〈山海经〉》 给“我”的“感动”，比如写自己在演讲比赛时，老师的鼓 侧重书籍对童年启蒙的意义及“我”对长妈妈的怀念。 励和信任让“我”感动，也让“我”收获信心；也可以写同 10.作者认为旧书店虽小、旧、破，但像“成精的老猫”一样 学或朋友带给“我”的“感动”。写作时，可通过景物描 充满魅力，它承载着历史记忆，是城市文化的见证者， 写、事件叙述来表现自己的喜怒哀乐，可运用细节描写 能让人们在偶然间发现珍贵的书籍，并带来独特的阅 和渲染等艺术手法，这样能更好地抒发情感。 读体验。旧书店的存在，使城市的文化氛围更加浓厚。 核心素养展台 专题学习活动 “厚厚一摞”通过叠音词强化书的体积与重量，凸显作者 1.(1)①语文学习，小一点说，关系到我们当下的升学；大 对书籍的珍视（或对精神追求的执着）：“得意扬扬”生动 一点说，关乎人生的幸福感。②将“丰满”改为“丰 表现作者购得心仪书籍后的自豪与满足；“忘记”突出作 富”。删去“…”或“等。”。(2)示例：①体现个性； 者沉浸于书籍的忘我状态：“少了一半的工资”暗含对物 ②含有寓意；③简洁明快。(3)示例：肉夹馍肉夹馍 质与精神取舍的幽默自嘲。 精选上等五花肉，用独特卤制工艺，使其肉质鲜嫩多汁。 11山地回忆 馍，酥脆可口；肉，肥而不腻。咬上一口，满嘴留香，是极 课文基础知识 具地方特色的美食。 1.(1)殡wǎn靴zhǎi(2)A(3)人力车夫买一辆 2.(1)①C②A③B(2)示例：①你觉得我们这个短视 属于自己的车(4)①客观因素：黑暗残酷的旧社会让 频用什么风格拍比较好呢②我们还得选一些合适的 祥子备受摧残和压迫，是造成祥子命运悲剧的主要原 配乐(3)①删去“使”。②示例：不仅还③将分 因。②主观因素：祥子个人思想的狭隘性，以及消极悲 号改为逗号。【解析】(1)①“织锦”“裁”等字词与纺 观的性格也是造成他命运悲剧的重要原因。【解析】 织、缝制衣物相关，对应服饰店，填C。②“珍馐”“美馔” (2)B、C、D三项出现北京方言口语，都具有“京味儿”特 都是指美味的食物，描绘的是饭店提供多样美食款待宾 色。A项属于书面语，没有体现“京味儿”。 客的场景，对应饭店，填A。③“开卷”“落笔”等词语与 2.(1)梁山伯祝英台白蛇传牛郎织女(2)①将“每 书籍、阅读写作相关，体现了书店的氛围，对应书店， 一座古迹”后的顿号改为逗号。②将“传播者”与“守 填B。 护者”调换位置。③示例：以行动传承文明，用责任守 3.(1)①将“强建”改为“强健”。②在句首增加“培养”。 护根脉 ③示例：将“各位家长必须支持此项活动”改为“恳请 课内基础闯关 各位家长支持此项活动”。(2)示例：走进三河古镇， 3.dēng砸薄òu 感受文化魅力。(3)上联：铁马金戈此地英王来过 4.①女孩子在寒冷的冬天去洗菜，很小学会织布，可见她 下联：古墙春色斯城风景依然 勤劳能干，心灵手巧。②女孩子看“我”没穿袜子，就替 七年级语文RJAH版下册2-3