第20章 第3节 生态系统的结构和功能-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年八年级下册生物配套课件（北师大版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“生态系统的结构和功能”，系统讲解食物链、食物网及能量流动、物质循环等核心知识点。通过草原生态系统食物链实例导入，逐步构建营养结构框架，延伸能量单向流动、逐级递减及物质循环过程，形成清晰知识支架。 其亮点在于结合生命观念（物质与能量观）和科学思维（归纳辨析），通过归纳总结食物链写法、易错辨析能量流动与物质循环区别、思维拓展碳循环及营养级知识，并配套中考真题练习。助力学生构建生态系统整体认知，教师可直接用于教学提升效率。

BS 生 物 8年级 下册 题目好 分册好 服务好 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 第3节　生态系统的结构和功能 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 知识点1　食物链与食物网 1．食物链：生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过　 　与　 　形成了食物关系，这种不同生物之间由于　 　关系而形成的链条式联系，叫作食物链。  举例：在草原生态系统中，蝗虫吃草，食虫鸟吃蝗虫，食虫鸟被蛇捕食，蛇又可能成为鹰的食物。上述几种生物的关系可表示为　 　。  　草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰　 　食物　 　被吃　 　吃　 自主预习 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 2．食物网：一个生态系统中有许多条食物链。许多 　 　彼此交错，形成复杂的网状联系，生物之间由于食物关系构成的　 　联系，叫作食物网。  3．食物链和食物网是生态系统的营养结构基础。生态系统中的　 　和　 　就是通过食物链在生物之间进行运输和传递的。  　能量　 　有机物　 　网状　 　食物链　 自主预习 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 知识点2　能量流动 4．能量沿食物链单向流动： (1)能量的输入：　 　是所有生物生命活动的能量来源。作为生产者的绿色植物在光合作用中将能量贮存在有机物中。  (2)能量的传递：以植物为食的　 　动物通过摄食获得有机物，同时获得能量；食肉动物捕食草食动物时，部分能量就转移到　 　动物体内。  　食肉　 　食草　 　太阳能　 自主预习 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- (3)能量的散失：动植物死亡留下的遗体被　 　分解，有机物中的能量也就释放到无机环境中；当能量沿着食物链逐级传递时，每一个环节都要把其中一部分能量用于维持自身的　 　。  (4)特点：通常，一个环节只能把所获能量的__________传递给下一个环节，也就是说，能量在沿食物链各个环节的传递过程中　 　。  　逐级递减　 10%~20% 　生命活动　 　分解者　 自主预习 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 5．能量金字塔：越向食物链的后端，生物数量越少，贮存的能量也　 　。  　越少　 自主预习 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 知识点3　物质循环 6．生态系统中的物质循环： (1)概念：组成生物体的物质在生物与　 　之间往返循环。  (2)过程：　 　将从环境中获得的各种物质构成植物体，并使这些物质进入食物链。生物死亡后，其遗体经分解者分解，这些物质又返回到　 　中。  7．生态系统的重要功能：　 　和　 　。 　物质循环　 　能量流动　 　无机环境　 　植物　 　无机环境　 自主预习 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 归纳总结 食物链的写法 (1)起点一定是生产者，终点是本生态系统中的最高级消费者。 (2)箭头指向取食者或捕食者。 (3)只表示生产者和消费者的关系，分解者和非生物环境不参与其中。 自主预习 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 易错辨析 能量流动和物质循环 能量流动和物质循环既有联系，也有区别。 (1)联系：都通过食物链和食物网来实现，两者同时进行、密切相关，使生态系统的各种成分构成一个统一的整体。 (2)区别：能量流动逐级递减、单向、不可逆；物质循环周而复始、可循环。 自主预习 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 思维拓展 (1)碳在生物与无机环境之间主要以二氧化碳的形式往返循环；碳在生物与生物之间以有机物的形式传递。 (2)食物链的各环节称为营养级。生产者是第一营养级，消费者中的食草动物(初级消费者)是第二营养级，以食草动物为食的食肉动物(次级消费者)是第三营养级，以此类推。 自主预习 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 1．[无锡中考]某同学为制作生态瓶准备了玻璃瓶、池塘水、螺蛳、小鱼和小虾，他还必须要补充的材料是( ) A．金鱼藻 B．泥鳅 C．河沙 D．增氧泵 A 1 2 3 4 基础巩固 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 2．[湖北中考]研究人员在制作某种蛇(甲)标本时发现其消化道中存在某种植物(乙)的种子。已知蛇是严格的肉食性动物，某种啮齿类动物(丙)进食时会暂时将植物种子存于嘴巴两侧的颊囊中。据此推断，这三种生物可能存在的食物关系是( ) A．甲→乙→丙 B．乙→甲→丙 C．丙→乙→甲 D．乙→丙→甲 1 2 3 4 D 基础巩固 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- A．该食物网中存在3条食物链 B．该食物网中生物体内的能量最终来自玉米 C．食虫鸟、蜘蛛、蟾蜍都属于消费者 D．此生态系统只存在捕食关系 3．如图所示是某农田生态系统中存在的食物网。下列叙述正确的是( ) 1 2 3 4 C 基础巩固 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- ①上述生物构成的食物链是水稻→稻螟虫→青蛙→蛇 ②上述生物构成的食物链是水稻→青蛙→稻螟虫→蛇 ③图中甲所代表的生物是青蛙 ④图中丁所代表的生物是水稻 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4．[云南中考]稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫的天敌，稻田中放养适量青蛙，可以减少农药的使用，青蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食。如图表示上述生物构成的食物链中各生物(用甲~丁表示)体内农药的相对含量。下列叙述正确的是( ) 1 2 3 4 A 基础巩固 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 5．诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，“落红”是指落下的花瓣。下列对此诗句中涉及的生物学现象的分析，错误的是( ) A．自然界中存在着物质循环的现象 B．细菌和真菌等参与了“化作春泥”的过程 C．“落红”中的能量又流回了植物 D．“春泥”中的部分无机盐被植物吸收和利用 C 5 6 7 能力提升 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- A．甲的个体数量一定多于乙的个体数量 B．甲固定的太阳能等于乙、丙的能量之和 C．第二环节到第三环节的能量传递效率为15% D．乙具有的能量越多，则丙获得的能量越少 6．[淮北期中]如图表示某生态系统能量流动情况(单位：千焦)，下列有关叙述正确的是( ) 5 6 7 C 能力提升 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 【解析】一般情况下，营养级越低，生物数量越多，但不是绝对的，如一棵大树上有许多昆虫，大树是生产者，营养级最低，但数量比昆虫少， A 项错误；当能量顺着食物链逐级传递时，每一个环节都要把其中一部分能量用于维持自己的生命活动，因此乙、丙的能量之和小于甲固定的太阳能， B 项错误；第二环节到第三环节的能量传递效率为30/200×100%=15%， C 项正确；一般情况下，乙具有的能量越多，传递给丙的能量也越多， D 项错误。 能力提升 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- (1)生态系统由生物和 　 　共同组成，其中楠竹和榕树属于　 　者。 　生产　 7．[宜宾中考]蜀南竹海风景秀丽、四季宜游，有着连天蔽日的山野竹林，拥有丰富的动植物资源。如图为该生态系统中的部分食物网示意图。 　非生物环境　 5 6 7 能力提升 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- (2)图中共有　 　条食物链，其中最短的一条食物链是 　 　。  (3)在生态系统中，随着动物的摄食过程，食物中的能量沿着　 　流动。  (4)生态系统中的细菌和真菌能将有机物分解为二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物制造成有机物。由此可见，生物对于自然界中的　 　起着重要作用。 　物质循环　 　食物链和食物网　 　楠竹→竹节虫→灰喜鹊→猫头鹰　 　5　 能力提升 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- (5)为保护蜀南竹海的生态环境，在旅行中，我们应该怎么做?　 　(写出一点即可)。  　不乱扔垃圾(合理即可)　 能力提升 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 第3节　生态系统的结构和功能 自主预习 基础巩固 能力提升 -- $