口语交际：我们与环境教案-2025-2026学年统编版语文四年级上册

口语交际：我们与环境 本次口语交际以“我们与环境”为核心主题，紧密贴合四年级学生的生活实际，旨在引导学生关注身边的环境现象，建立环境与人类生活紧密相关的认知。教材通过美好自然场景与环境污染现象的对比，搭配具体示例引导，为学生搭建交流框架。内容围绕“发现环境问题、表达自身看法、提出环保建议”展开，注重培养学生的口语表达、倾听互动能力，同时渗透环保教育，让学生在交流中体会保护环境的重要性，树立“人人有责、从我做起”的环保意识，实现口语交际能力与核心素养的同步提升。 教学目标 1. 交际能力：能围绕“我们与环境”话题主动参与交流，清晰、有条理地表达自己发现的环境问题、内心感受及环保建议，做到语句通顺、观点明确，不跑题。能认真倾听他人发言，准确捕捉关键信息，学会礼貌回应、补充或提出疑问，提升口语交际的完整性与互动性。 2. 认知目标：了解身边常见的环境污染现象（如垃圾污染、水污染、空气污染等），明确环境问题对人类生活、动植物生存的危害，知晓保护环境的基本方法，建立“环境与我们息息相关”的认知。 3. 情感目标：激发关注环境、热爱自然的情感，树立保护环境的责任意识，养成节约资源、爱护环境的良好习惯，愿意主动向身边人传递环保理念，争做环保小卫士。 教学重难点 教学重点：能围绕话题清晰、有条理地表达自己对环境问题的观察、看法及环保建议，做到表达流畅、观点明确；在交流过程中，能专注倾听他人发言，判断他人发言是否与话题相关，学会简单的互动补充。 教学难点：能结合生活实际，提出具体、可行、简单易行的环保建议，而非空泛表述；在小组讨论和全班交流中，能礼貌、清晰地表达不同观点，主动与同伴互动，让交流有序、深入开展；将口语交际中的环保认知转化为日常行动，真正树立长期环保的责任意识。 教学过程 （一）导入新课：情境对比，激发兴趣 同学们，这个单元我们跟随优美的文字，领略了钱塘江大潮的雄伟、洱海边的静谧、秋晚江景的柔美，还有满天繁星的璀璨，置身于这样的美好环境中，我们是不是感到心旷神怡、无比惬意？ 但遗憾的是，我们生活的环境并不总是这样美好。大家请看（展示课件：路边堆积的垃圾、河面漂浮的杂物、工厂排出的黑烟、被踩踏的草坪），这些画面是不是让我们心里很不舒服？其实，在我们的校园里、小区中、上学路上，还有很多这样的环境问题。今天，我们就一起来开展口语交际活动——《我们与环境》，一起聊聊身边的环境，说说我们能为保护环境做些什么。 在开始交流之前，老师有一个小提醒：本次口语交际，我们要做到“敢说、会说、会听”——敢主动表达自己的想法，会清晰有条理地说话，会认真倾听他人的发言，这样我们才能真正收获成长。 （二）明确要求：掌握方法，规范交际 本次口语交际有三个核心要求，请大家牢记，这也是我们后续交流和评价的标准： 1. 说清楚：围绕“环境”话题发言，不跑题。无论是说环境问题，还是提环保建议，都要具体、有条理，比如说说“在什么地方、看到了什么环境问题、这个问题有什么不好的影响”，提建议时要说“针对什么问题，我建议怎么做、这样做有什么好处”。 2. 认真听：别人发言时，要停下手中的动作，眼睛看着发言人，不随意打断别人的话，努力记住别人说的关键信息——比如对方发现的环境问题是什么，提出了哪些好建议。 3. 会回应：听完别人的发言后，要能做出恰当的回应。如果同意对方的想法，可以补充自己的相关经历或看法；如果有不同的意见，要礼貌地表达，比如“我觉得你说的很有道理，我还有一点补充”“我有个不一样的想法，你觉得这样是不是更好”；如果有不懂的地方，也可以礼貌地提问，比如“你说的这个环境问题，我还没遇到过，能再具体说说吗”。 老师给大家分享一个简单的表达小技巧，记好这个小公式，就能轻松说清楚环境问题：我在______（地方），看到______（具体现象），我觉得______（感受/危害）。比如：“我在学校操场的角落，看到有同学随手乱扔饮料瓶和废纸，我觉得这样不仅会让操场变脏，还会污染土壤，影响小草的生长。”大家试着用这个公式，在心里说说自己看到的环境问题，同桌之间可以先小声练习一下。 （三）交流探究一：发现问题，说说感受 首先，我们进入第一个交流环节——“我身边的环境问题”。课前老师布置了环境小调查的任务，相信大家都已经用心观察了自己身边的环境，找到了一些不和谐的画面。现在，我们先以小组为单位，开展小组讨论，按照下面的步骤交流： 第一步：每组4-5人，轮流发言，每个人用我们刚才学的表达公式，说说自己发现的环境问题，说说这个问题带来的危害或自己的感受，发言时间控制在1分钟左右。 第二步：别人发言时，其他同学认真倾听，记住对方说的关键信息，等对方说完后，再进行补充或提问，补充时要说说自己有没有遇到过类似的问题，提问时要礼貌、具体。 第三步：小组内推选1名代表，汇总小组内发现的最典型、最有代表性的2-3个环境问题，准备在全班进行汇报。 现在，小组讨论开始，老师会巡视各个小组，适时引导大家拓展思路、规范表达，提醒大家遵守交流规则，不要吵闹，认真倾听。 （巡视指导要点：1. 提醒学生发言不跑题，围绕“环境问题”展开，避免说与环境无关的内容；2. 引导学生把问题说具体，不要只说“有垃圾”，要说说垃圾在哪里、是什么垃圾、有什么危害；3. 鼓励内向的学生大胆发言，对表达清晰、具体的学生及时给予肯定；4. 提醒学生认真倾听，学会回应，比如别人说校园垃圾问题，可补充“我也看到教学楼走廊里有果皮，打扫起来很麻烦”。） 小组讨论结束，现在我们进入全班交流环节。请各小组代表依次发言，分享你们小组发现的环境问题，其他同学认真倾听，听完后可以补充、提问或发表自己的感受。 （预设学生发言，教师适时点评、引导） 预设1：我们小组发现，校门口放学时，有很多同学乱扔零食袋、一次性餐具，地面上到处都是，不仅看起来很难看，还会引来小虫子，污染环境，打扫卫生的阿姨也很辛苦。 教师点评：说得非常好！既说清楚了地点（校门口）、现象（乱扔零食袋、一次性餐具），还说了危害（难看、引虫子、污染环境、增加阿姨负担），条理清晰、内容具体，掌声送给这个小组！其他同学有没有遇到过类似的情况，或者有补充的？ 预设补充：我也看到了，有时候零食袋被风吹到路边的草丛里，很难清理，还会影响小草生长。 教师引导：你观察得很仔细，补充得也很到位，确实是这样，随手乱扔的垃圾，不仅污染地面，还会破坏植物的生长环境。 预设2：我们小组发现，小区里的小河里有很多塑料袋、剩饭剩菜，河水变得黑黑的，还散发着难闻的气味，以前河里有小鱼，现在都看不到了，我觉得很可惜。 教师点评：你说得很有感情，不仅描述了环境问题，还说出了自己的惋惜之情，让我们感受到了水污染的危害。大家想一想，河水变黑、小鱼消失，还会有哪些更严重的影响？ 预设回应：难闻的气味会影响小区居民的生活，污染的河水渗透到地下，还会污染我们的饮用水。 教师小结：大家说得都非常好，观察得很仔细，表达得也很清晰。通过刚才的交流，我们发现，身边的环境问题其实有很多，比如垃圾污染（乱扔垃圾、垃圾分类不到位）、水污染（乱排污水、乱扔杂物到河里）、空气污染（工厂排烟、汽车尾气）、破坏植物（踩踏草坪、摘花折枝）等等。这些看似很小的问题，日积月累，不仅会破坏我们的生活环境，还会危害我们的身体健康，影响动植物的生存，所以，保护环境已经迫在眉睫。 （四）交流探究二：对症下药，提出建议 发现了这么多环境问题，我们不能只停留在“感到不舒服”“感到惋惜”的层面，更重要的是想办法解决问题。接下来，我们进入第二个交流环节——“我为环保提建议”。 在提建议之前，老师有一个小提醒：我们提的建议，一定要“具体、可行、简单易行”，不能说空泛的话，比如不能只说“要保护环境”，而要说“针对什么问题，我们具体可以怎么做”；也不能提不切实际的建议，比如“让所有工厂都关闭”，而是要提我们小学生、我们身边人能做到的事情。 老师再给大家一个提建议的小公式：针对______（环境问题），我建议______（具体做法），因为这样做______（好处）。比如：针对校门口乱扔零食袋的问题，我建议每天安排环保小卫士在放学时提醒大家，还可以在门口放一个零食袋专用垃圾桶，因为这样能让大家知道垃圾该扔在哪里，让校门口保持干净整洁，也能减少污染。 现在，我们还是以小组为单位，围绕刚才发现的环境问题，展开讨论，每个人都要提出至少1条具体、可行的环保建议，小组内互相讨论、补充，把好的建议整理下来，推选1名代表，准备在全班汇报。 讨论提示：1. 可以围绕“校园环境”“小区环境”“道路环境”等不同场景提建议；2. 可以从“自己能做什么”“家人能做什么”“学校、社区能做什么”等不同角度提建议；3. 提建议时，要结合我们的生活实际，确保简单易行，比如“节约用水、用电”“不乱扔垃圾、做好垃圾分类”等。 小组讨论开始，老师继续巡视指导，引导大家拓展思路，提出具体、可行的建议，避免空泛表述。 （巡视指导要点：1. 引导学生结合具体环境问题提建议，比如针对垃圾污染，建议“做好垃圾分类、不乱扔垃圾、自带垃圾袋”；针对水污染，建议“不往河里乱扔杂物、提醒家人节约用水”；2. 提醒学生提建议要简单易行，符合小学生的能力范围，比如不要建议“治理工厂废气”，可以建议“提醒家人绿色出行，少开汽车”；3. 鼓励学生从不同角度提建议，丰富建议的内容；4. 引导小组内互相补充，完善建议，比如有人建议“不乱扔垃圾”，其他人可以补充“还要提醒身边的同学不乱扔垃圾”。） 小组讨论结束，现在我们进行全班交流，请各小组代表依次汇报你们小组的环保建议，其他同学认真倾听，听完后可以补充更好的建议，也可以对建议提出疑问，一起完善我们的环保建议。 （预设学生发言，教师适时点评、引导、补充） 预设1：我们小组针对校园垃圾污染的问题，提出了3条建议：第一，建议每个班级设立“环保小卫士”，每天课间提醒同学们不乱扔垃圾，及时捡起地面上的垃圾；第二，建议在校园的各个角落，多摆放分类垃圾桶，贴上清晰的标签，引导同学们做好垃圾分类；第三，建议学校每周开展一次“环保小课堂”，让大家了解更多环保知识，增强环保意识。 教师点评：这个小组提的建议非常好！既具体又可行，针对校园垃圾污染，从“提醒监督”“完善设施”“普及知识”三个角度提出了建议，考虑得很全面。其他同学有没有补充？ 预设补充：我还想补充一条，建议我们每个同学都自带水杯，少用一次性饮料瓶，这样可以减少塑料垃圾。 教师表扬：这个补充非常棒！既简单易行，又能有效减少塑料污染，值得我们所有人学习。 预设2：我们小组针对小区环境问题，提出了这样几条建议：第一，建议家人做好垃圾分类，不乱扔垃圾，不往河里乱扔杂物；第二，建议小区在草坪旁边树立劝导牌，提醒居民不要踩踏草坪、摘花折枝；第三，建议我们和家人一起，定期在小区里种植花草树木，美化小区环境；第四，提醒家人绿色出行，少开汽车，多步行、骑自行车或者乘坐公共交通工具，减少汽车尾气污染。 教师点评：说得太全面了！不仅考虑到了垃圾污染、植物保护，还想到了空气污染，而且建议都很简单易行，我们每个人、每个家庭都能做到。大家有没有发现，这个小组的建议，既说了自己能做什么，也说了家人能做什么，还说了小区能做什么，角度非常好，值得大家借鉴。 预设3：我们小组针对日常生活中的浪费问题，提出了建议：第一，节约用水，洗完手及时关掉水龙头，洗菜、洗衣服的水可以用来浇花、冲厕所；第二，节约用电，离开房间时及时关灯，不浪费一度电；第三，节约用纸，作业本双面使用，不随手乱扔纸张，废旧纸张收集起来回收利用；第四，少用一次性用品，比如一次性筷子、一次性塑料袋，出门购物自带布袋，外出就餐自带餐具。 教师点评：这个小组的建议非常贴近我们的日常生活，每一条我们都能做到，而且能有效节约资源、减少污染，非常有意义。节约用水、用电、用纸，看似是小事，但日积月累，就能为保护环境做出很大的贡献，希望大家都能牢记这些建议，落实到行动中。 教师小结：刚才各个小组都提出了很多好建议，有的针对校园环境，有的针对小区环境，有的贴近我们的日常生活，每一条建议都具体、可行，充满了大家对保护环境的真诚。老师把大家的好建议整理了一下，主要分为四类： 1. 减少污染：不乱扔垃圾、做好垃圾分类，少用一次性用品，不往河流、土壤中乱扔杂物； 2. 节约资源：节约用水、用电、用纸，珍惜粮食，不浪费各种资源； 3. 美化环境：爱护花草树木，不踩踏草坪、不摘花折枝，主动种植花草树木； 4. 宣传监督：主动向身边的家人、同学、朋友宣传环保知识，提醒他们爱护环境，发现破坏环境的行为，礼貌地制止。 这些建议，看似都是小事，但只要我们每个人都坚持去做，就能慢慢改善我们的环境，让我们的生活变得更加美好。 （五）总结升华：践行环保，争做卫士 同学们，今天的口语交际活动，我们一起聊了身边的环境问题，提出了很多好的环保建议，还进行了情景模拟，大家都表现得非常出色——敢说、会说、会听，不仅提升了口语交际能力，还对保护环境有了更深刻的认识。 其实，保护环境从来都不是一句口号，也不是一件遥不可及的大事，它就藏在我们的一言一行中：随手捡起一片垃圾，是保护环境；及时关掉水龙头，是保护环境；少用一个一次性塑料袋，是保护环境；爱护一棵小草、一朵小花，是保护环境；提醒身边的人不乱扔垃圾，也是保护环境。 地球是我们共同的家园，它的美丽需要我们每个人去守护。作为四年级的小学生，我们虽然年纪不大，但我们可以成为环保小卫士，从身边的小事做起，从自己做起，坚持做到节约用水、用电、用纸，不乱扔垃圾、做好垃圾分类，爱护花草树木，主动向身边的家人、同学宣传环保知识，用我们的行动，守护我们共同的家园。 老师希望，通过今天的活动，大家都能把环保理念记在心里，落实到行动中，不仅自己要爱护环境，还要带动身边的人一起，共同努力，让天更蓝、水更清、草更绿、空气更清新，让我们生活的环境变得更加美好。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $