3现代诗二首 秋晚的江上教案-2025-2026学年统编版语文四年级上册

3现代诗二首 秋晚的江上 《秋晚的江上》是统编版四年级上册第一单元的一首现代诗，作者是刘大白。诗歌以简洁优美的语言，描绘了秋天傍晚江上的绚丽景致，没有直接点出“秋”“晚”二字，却通过“归鸟”“斜阳”呼应时间，用“头白的芦苇”点明季节，以“江上”为背景，构建出一幅灵动的动态画卷。诗歌共两节，第一节写倦鸟驮着斜阳归巢的场景，第二节写鸟儿翻翅抖落斜阳，余晖染红芦苇的画面，运用拟人、比喻的修辞手法，将自然景物赋予生命力，语言凝练、节奏明快，既展现了秋江晚景的绚烂之美，也藏着诗人对自然之美的热爱与赞美，适合四年级学生朗读感悟，培养审美情趣与想象力。 教学目标 知识与技能：认识“巢、苇、驮”等生字，会写“倦、驮、芦”等生字，正确读写“归巢、疲倦、驮着、芦苇、斜阳”等词语，区分易错读音与字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，初步感知现代诗的语言特点和韵律美。过程与方法：通过朗读感悟、圈画关键词、想象画面、小组讨论等方式，理解诗歌内容，体会诗中动态描写与静态描写的结合，掌握抓关键词体会意境的阅读方法；能结合诗句，简单分析拟人、比喻的修辞手法及其表达效果，尝试进行简单的仿写。情感态度与价值观：感受秋晚江上景色的绚烂与灵动，体会诗人对大自然的热爱之情，培养对自然之美、语言之美的欣赏能力，激发观察自然、热爱生活的情感。 教学重难点 教学重点：掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；理解诗歌描绘的秋晚江上的景物和画面，抓住“驮、翻、掉、妆”等关键词，体会诗歌的语言美和画面感；初步了解现代诗简洁凝练、富有韵律的特点，感知拟人、比喻修辞手法在诗中的作用。教学难点：深入体会诗歌描绘的意境，理解诗人通过景物描写传递的对自然之美的热爱之情；体会“驮”“妆”等词语的精妙之处，感悟诗人独特的想象力；能结合诗歌的语言特点，展开合理想象，将诗句转化为具体的画面，尝试进行有画面感的仿写，做到语句优美、贴合意境。 教学过程 导入新课：赏秋景，入诗境 同学们，我们生活在一个充满美的世界里，春天有百花争艳的柔美，夏天有浓荫蔽日的热烈，冬天有白雪皑皑的静谧，而秋天，有着它独有的绚烂与温婉。尤其是秋天的傍晚，夕阳西下，余晖洒在江面上，会是什么样的美景呢？今天，就让我们跟着诗人刘大白，一起走进《秋晚的江上》，去欣赏那一幅灵动优美的秋江晚景图，感受诗歌带给我们的美好与诗意。请大家齐读课题——《秋晚的江上》，读的时候注意停顿，读出诗的韵味，再来一遍，《秋晚的江上》。 看到课题，大家不妨想一想，从课题中你捕捉到了哪些信息？对，“秋”告诉我们季节，“晚”告诉我们时间，“江上”告诉我们地点，课题简单明了，直接点明了诗歌描写的对象——秋天傍晚江上的景色。那诗人笔下的秋晚江上，到底有哪些动人的景物，又藏着怎样的惊喜呢？让我们带着这个疑问，一起走进诗歌，开启今天的学习。 初读诗歌：扫障碍，读流利 首先，请大家自由朗读诗歌，注意两个要求：第一，读准字音，读通句子，圈画出不认识、不理解的生字词，借助拼音或工具书尝试解决；第二，读的时候注意停顿，不要读得太快，试着读出诗的节奏。现在，开始自由朗读吧。 好，朗读时间到，相信大家都已经读了好几遍了。接下来，我们就一起来扫清生字词的障碍，确保每一个同学都能读准字音、认清字形、理解词义。 首先来看生字，大家一起看黑板上的生字卡片，我们一个一个来学习。第一个生字，“巢”，读音是cháo，翘舌音，大家跟我读，cháo，巢，它的意思是鸟的窝，比如鸟巢、归巢，课文中是“归巢的鸟儿”，就是飞回自己窝里的鸟儿。大家注意它的字形，上面是“巛”，像鸟巢的样子，下面是“果”，书写的时候要注意“巛”要写得舒展，“果”的笔顺不要错。第二个生字，“倦”，读音是juàn，注意不要读成juǎn，大家跟我读，juàn，倦，意思是疲倦、劳累，比如疲倦、困倦，课文中“尽管是倦了”，就是说鸟儿飞了一天，已经很累了。它的字形是左“亻”，右“卷”，书写的时候要注意“卷”的中间不要少写一横，左边的“亻”要写得挺拔。 第三个生字，“驮”，读音是tuó，不要读成duò，大家跟我读，tuó，驮，意思是用背部承载物体，比如驮东西、驮货物，课文中“驮着斜阳回去”，就是说鸟儿背着斜阳，仿佛斜阳就落在鸟儿的背上一样。它的字形是左“马”，右“大”，注意右边不要写成“也”，书写的时候“马”字旁要写得紧凑，“大”要写得舒展，托住左边的“马”。第四个生字，“芦”，读音是lú，二声，大家跟我读，lú，芦，指芦苇，一种生长在水边的草本植物，茎秆坚韧，秋天的时候，芦苇的花絮会变白。它的字形是上“艹”，下“户”，注意下面的“户”不要多写一撇，书写的时候“艹”要写得扁而宽，盖住下面的“户”。 第五个生字，“苇”，读音是wěi，三声，不要读成wéi，大家跟我读，wěi，苇，和“芦”组成“芦苇”，单独的“苇”也指芦苇。它的字形是上“艹”，下“韦”，书写的时候要注意“韦”的中间不要漏写一横，“艹”的两竖要对称。第六个生字，“妆”，读音是zhuāng，不要读成zuāng，大家跟我读，zhuāng，妆，意思是装饰、打扮，比如化妆、妆饰，课文中“妆成一瞬的红颜了”，就是说芦苇被夕阳打扮得像美丽的少女一样，有着红润的容颜。它的字形是左“丬”，右“女”，注意左边不要写成“亻”，右边的“女”要写得端庄，不要把撇点写成撇横。 生字我们已经认识了，接下来我们看词语。请大家齐读这些词语：归巢、疲倦、驮着、芦苇、斜阳、翻斜、栖息、妆饰。大家读得都很准确，现在我们来理解几个重点词语。“归巢”，刚才我们已经说过，就是鸟儿飞回自己的窝里；“疲倦”，就是非常劳累，想休息，比如我们上完一天的课，会觉得很疲倦；“驮着”，用背部承载，课文中是一种拟人的写法，把鸟儿当作人来写，仿佛鸟儿能像人一样背着东西；“斜阳”，就是傍晚时分，快要落山的太阳，也叫夕阳；“翻斜”，指鸟儿飞行时身体倾斜翻转的姿态；“栖息”，指鸟儿停留、休息；“妆饰”，就是装饰、打扮。 扫清了生字词的障碍，接下来我们再来朗读诗歌，这一次，我们要读得更流利，注意诗句的停顿。大家看，诗歌的停顿可以这样划分：归巢的鸟儿，/ 尽管是倦了，/ 还驮着斜阳 / 回去。双翅一翻，/ 把斜阳 / 掉在江上；头白的芦苇，/ 也妆成 / 一瞬的红颜了。大家跟着我读一遍，注意读出停顿和节奏，归巢的鸟儿，/ 尽管是倦了，/ 还驮着斜阳 / 回去。很好，再来一遍，双翅一翻，/ 把斜阳 / 掉在江上；头白的芦苇，/ 也妆成 / 一瞬的红颜了。 现在，请大家自由朗读，试着按照这样的停顿来读，读熟之后，同桌之间互相朗读，互相纠正读音和停顿，确保每一个同学都能读得流利、有节奏。开始吧。 好，同桌互读结束，谁愿意站起来，给大家朗读一遍这首诗歌？勇敢一点，举手示意老师。这位同学读得非常好，字音准确，停顿恰当，还读出了一点诗的韵味，掌声送给她。还有谁愿意来试一试？这位同学读得也很棒，语速适中，感情饱满，大家再跟着他读一遍，一起感受诗歌的节奏美。 再读诗歌：抓景物，明大意 同学们，我们已经能流利地朗读诗歌了，接下来，我们再来默读诗歌，边读边思考两个问题：第一，这首诗歌描写了哪些景物？请大家用“〇”把这些景物圈画出来；第二，这些景物构成了一幅怎样的画面？读完之后，和同桌交流一下你的想法。现在，开始默读吧。 默读结束，谁来说一说，你圈画出了哪些景物？这位同学说得很全面，他圈出了“鸟儿、斜阳、江上、芦苇”，大家是不是也圈出了这些景物？对，诗歌就是围绕这四种景物展开描写的，鸟儿是动态的，斜阳是温暖的，江上是静谧的，芦苇是优美的，这四种景物交织在一起，就构成了一幅美丽的秋江晚景图。 现在，我们一起来梳理一下诗歌的内容。诗歌一共有两节，我们先来看第一节：“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。” 大家想一想，这一节写了什么？对，写的是归巢的鸟儿。“归巢的鸟儿”，说明时间已经很晚了，鸟儿要飞回自己的窝里休息；“尽管是倦了”，“倦”字写出了鸟儿飞行了一天，非常劳累，就像我们上完一天的课，浑身都很疲惫一样；“还驮着斜阳回去”，这一句是全诗的亮点，“驮”字用得非常精妙，大家想一想，斜阳那么大，那么亮，鸟儿怎么能驮着斜阳呢？这其实是诗人的想象，是一种拟人的写法，把鸟儿当作人来写，仿佛鸟儿有一双有力的肩膀，能把斜阳背在身上，既写出了鸟儿倦飞归巢的动态场景，也渲染了秋晚江上的绮丽氛围，让画面充满了情意和想象力。 我们再来看第二节：“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。” 这一节承接第一节，写了鸟儿归巢过程中的一个小动作，“双翅一翻”，这个动作非常敏捷，大家可以想象一下，疲倦的鸟儿飞着飞着，轻轻一翻翅膀，会发生什么？对，“把斜阳掉在江上”，这里的“掉”字也用得很巧妙，不是“扔”，不是“放”，而是“掉”，既写出了鸟儿摆脱重负、轻松自在的感觉，也仿佛让我们看到了这样一幅画面：斜阳的余晖洒在鸟儿的翅膀上，鸟儿一翻翅膀，余晖就仿佛从翅膀上滑落，洒在了江面上，江面瞬间被染成了一片金黄，非常美丽。 再看后半句，“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，“头白的芦苇”，大家想一想，芦苇为什么是头白的？对，因为秋天到了，芦苇的花絮会变白，就像老人的白发一样，这也呼应了课题中的“秋”，点明了季节。“妆成一瞬的红颜了”，这里的“妆”字是装饰、打扮的意思，也是一种拟人的写法，把芦苇当作美丽的少女来写，少女会化妆、会打扮，而芦苇被斜阳的余晖一染，就仿佛少女化了妆一样，变成了“红颜”，也就是红色的容颜。大家想一想，头白的芦苇，在斜阳的映照下，一瞬间变成了红色，这种色彩的切换非常神奇，非常绚烂，就像一幅流动的画，让我们感受到了秋晚江上的生机与美好。“一瞬”这个词也很重要，说明这种美丽是短暂的，是转瞬即逝的，提醒我们要珍惜眼前的美好景色。 现在，我们再来齐读这首诗歌，边读边想象画面，试着把自己代入到诗歌中，仿佛我们就是那只倦飞的鸟儿，仿佛我们就站在江边，欣赏着这美丽的秋江晚景，读出诗歌的画面感和韵律美。开始朗读吧。 精读诗歌：品语言，悟情感 同学们，刚才我们已经理解了诗歌的内容，感受到了诗歌描绘的美丽画面，接下来，我们就来精读诗歌，细细品味诗中的语言，感受诗人的情感。 首先，我们来品味诗中的关键词。刚才我们提到了“驮”“掉”“妆”这三个词，这三个词是全诗的灵魂，用得非常精妙。请大家再读一读这三句诗：“还驮着斜阳回去”“把斜阳掉在江上”“也妆成一瞬的红颜了”，想一想，这三个词分别有什么好处，诗人为什么要用这三个词，而不用其他的词？ 先来看“驮”字，我们刚才说过，这是拟人的写法，把鸟儿当作人来写。如果我们把“驮”换成“带”，变成“还带着斜阳回去”，大家觉得怎么样？是不是就没有那么生动了？“带”字很平淡，不能体现出鸟儿的疲惫，也不能体现出斜阳与鸟儿之间的亲密关系，而“驮”字，既写出了鸟儿的倦态，又充满了想象力，仿佛斜阳真的是被鸟儿背着回去的，让画面变得非常鲜活、有温度。 再来看“掉”字，如果我们把“掉”换成“扔”，变成“把斜阳扔在江上”，大家觉得合适吗？不合适，因为“扔”字带有一种随意、粗鲁的感觉，而鸟儿是疲倦的，是温柔的，它的动作应该是轻柔的，“掉”字就很轻柔，既写出了鸟儿翻翅的敏捷，又写出了斜阳滑落的自然，没有一点刻意的痕迹，让画面变得非常和谐、优美。 最后来看“妆”字，如果我们把“妆”换成“变”，变成“也变成一瞬的红颜了”，是不是就少了很多韵味？“变”字很直白，只能写出颜色的变化，而“妆”字，把芦苇当作少女来写，赋予了芦苇人的情感和动作，既写出了芦苇颜色的变化，又写出了芦苇的柔美与娇艳，让画面变得非常诗意、动人。 从这三个关键词中，我们能感受到诗人高超的语言技巧，也能感受到诗人丰富的想象力。诗人没有用华丽的辞藻，只用了这三个简单而精妙的词，就把秋晚江上的景色写得栩栩如生、富有诗意，这就是现代诗的魅力——简洁凝练，却意蕴悠长。 接下来，我们来体会诗中的修辞手法。这首诗歌主要运用了拟人和比喻的修辞手法，除了我们刚才提到的“驮”“妆”这两个拟人的用法，大家再找一找，诗中还有没有其他的拟人或比喻的句子？ 对，“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，这里除了拟人，还运用了比喻的修辞手法，把斜阳映照下的芦苇比作“红颜”，也就是美丽的少女，既写出了芦苇颜色的艳丽，又写出了芦苇的柔美，让我们仿佛看到了一群穿着红衣裳的少女，在江边翩翩起舞，非常动人。 还有“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”，这里也可以看作是一种比喻，把斜阳的余晖比作鸟儿背上的重物，写出了鸟儿的倦态，也写出了斜阳的温暖与厚重。 这些修辞手法的运用，让诗歌的语言更加生动形象，让诗歌描绘的画面更加鲜活可感，也让我们更容易走进诗歌的意境，感受诗歌的美好。 现在，我们再来有感情地朗读诗歌，这一次，我们要读出关键词的精妙，读出修辞手法的妙处，读出诗人对秋晚江上景色的热爱与赞美之情。朗读的时候，语速可以慢一点，语气要轻柔、舒缓，就像欣赏一幅美丽的画一样，细细品味每一句诗的韵味。请大家闭上眼睛，一边读，一边在脑海中浮现出这样的画面：夕阳西下，余晖洒在江面上，一群疲倦的鸟儿，驮着斜阳，缓缓地向巢穴飞去，它们轻轻一翻翅膀，斜阳的余晖就落在了江面上，江面瞬间被染成了金黄，江边头白的芦苇，在余晖的映照下，一瞬间变成了娇艳的红色，微风拂过，芦苇轻轻摇曳，就像一群美丽的少女在翩翩起舞。现在，开始朗读吧。 读完诗歌，大家想一想，诗人仅仅是在描写秋晚江上的景色吗？他还想表达什么情感？对，诗人通过描写秋晚江上的鸟儿、斜阳、芦苇等景物，描绘了一幅绚丽、灵动、优美的秋江晚景图，其实是在表达自己对大自然的热爱之情，对自由、美好的生活的向往之情。就像我们在生活中，看到美丽的景色会忍不住赞叹一样，诗人看到这样动人的秋江晚景，也忍不住用诗歌的形式把它记录下来，把自己的喜爱和赞美藏在了每一句诗中。 同学们，其实在我们的生活中，也有很多这样的美景，秋天的田野、傍晚的天空、河边的小草，只要我们用心观察，用心感受，就会发现，美无处不在。希望大家以后都能做一个有心人，多观察自然，多感受生活中的美好，也能像诗人一样，用自己的语言把这些美好记录下来。 还有这位同学，他写的是桂花：“飘香的桂花，尽管是轻了，还带着月光起舞。花瓣一落，把月光铺在窗前；苍白的窗台，也妆成一瞬的芬芳了。” 这个仿写也非常棒，想象力丰富，语言优美，既模仿了诗歌的写法，又有自己的创意，非常好。 同学们都写得非常好，看得出来，大家都认真思考了，也真正理解了诗歌的写法。希望大家以后在阅读诗歌的时候，不仅要能读懂诗歌的内容，体会诗歌的情感，还要学会借鉴诗歌的写法，用自己的语言表达生活中的美好，慢慢提升自己的写作能力。 课堂小结：回顾所学，升华情感 同学们，今天我们一起学习了《秋晚的江上》这首现代诗，通过这节课的学习，我们有了很多收获。我们认识了“巢、倦、驮”等生字，会写了“倦、驮、芦”等生字，掌握了“归巢、疲倦、芦苇”等词语；我们能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，理解了诗歌描绘的秋晚江上的美丽画面；我们品味了诗中的关键词和修辞手法，体会了诗人对大自然的热爱之情；我们还进行了仿写练习，锻炼了自己的想象力和写作能力。 这首诗歌虽然简短，但意蕴悠长，它让我们看到了秋晚江上的绚烂之美，也让我们感受到了诗歌的语言之美和想象之美。诗人用简洁的文字，把平凡的自然景物写得栩栩如生、富有诗意，这告诉我们，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛和感受美的心灵。 希望大家以后都能多阅读诗歌，感受诗歌的魅力；多观察自然，发现生活中的美好；多用心感受，热爱我们身边的一草一木、一景一物，做一个热爱生活、热爱自然的人。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $