综合实践 第3课时 一天的时间（教学设计）数学冀教版二年级下册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“一天的时间”核心知识点，深化12时计时法学习，通过区分上午与下午同一时刻，建立24小时时间观念。课堂以“数字猜猜猜”游戏导入，回忆早上7点活动，结合模拟时钟对比早晚7点，引发认知冲突，衔接旧知并铺垫新知。 此设计以核心素养为导向，通过排序亮亮活动发现两个9时冲突，引导推理一天24小时、时针转2圈（推理意识），实践任务如记录日出、制定作息表培养应用与数据意识。任务驱动式教学联系生活，学生提升时间观念与解决问题能力，教师易操作且活动具体可实施。

综合实践 第3课时 一天的时间 教学设计 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）地位作用：本节课是学生在认识12时计时法基础上，对“一天时间”概念的深化学习，是连接生活时间感知与数学时间表示的桥梁，为后续24时计时法的系统学习奠定认知基础，同时助力学生建立科学时间观念，培养生活规划能力。 （2）内容呈现：以亮亮一天四件事的时间排序为情境切入，通过“上课9时与睡觉9时”的冲突引发讨论，借助“1天24小时，时针转2圈”的结论破解认知困惑；“做一做”设置记录太阳升降、调查天安门升降旗、制定作息表三个实践任务；兔博士网站补充儿童睡眠时长的健康知识，渗透生活常识。 （3）编排特点：遵循“生活情境→问题驱动→实践应用→拓展延伸”的逻辑线索，以真实问题（时间排序、时刻区分）激发探究欲，通过实践活动将数学与生活紧密结合，体现“做中学”理念，意图让学生在体验中理解一天时间的本质，培养应用能力。 2. 素养内涵 本节课主要承载量感、应用意识、推理意识、数据意识等核心素养，具体表现： （1）量感：通过观察钟表时间、记录太阳升降及升降旗时间，建立对一天24小时的时间长度感知，区分上午与下午的时间区间，逐步形成时间量感； （2）应用意识：通过制定作息表、调查升降旗时间等实践任务，将时间知识应用于生活实际，解决真实问题，体会数学的实用价值； （3）推理意识：从“上课9时与睡觉9时不同”的现象，推理出一天中时间的循环性（时针转2圈为24小时），理解12时制与24时制的内在联系； （4）数据意识：通过记录太阳升降、升降旗时间等活动，收集和整理时间数据，初步学会用数据描述生活现象，培养数据收集与分析的意识。 二、教学目标 1.经历观察钟表、讨论交流的过程，认识24小时制，能区分上午与下午的同一时刻。 2.通过记录时间、制定作息表的活动，提升时间规划能力与解决实际问题的思维。 3.在了解睡眠建议、规划作息的过程中，养成健康作息习惯，体会数学与生活的联系。 三、教学重难点 1.教学重点：认识1天有24小时，时针每天转2圈，能区分上午与下午的同一时刻，建立初步时间观念。 2.教学难点：理解12时制下同一时刻的不同含义（如上午9时与晚上9时），体会时间的循环性与抽象性。 四、课堂导入 游戏导入（数字猜猜猜）: 教师活动：同学们，在开始今天的新课之前，老师想先做个小调查。请大家闭上眼睛，回忆一下：今天早上7点的时候，你正在做什么？（停顿20秒，给学生思考时间）好，睁开眼睛，谁愿意和大家分享一下？ 学生活动：先独立回忆自己早上7点的活动。举手分享：积极举手，和全班同学分享自己早上7点的经历，如起床洗漱、吃早餐等。 教师活动：在学生分享后，拿出模拟时钟，分别指向早上7点和晚上7点的位置，让学生直观感受“7点”在不同时段的区别。 学生活动：观察教师展示的时钟，初步感知同一数字在不同时间场景下的含义。 教师过渡语：同学们，我们发现，同样是“7点”，一个是充满活力的清晨，一个是温馨放松的夜晚。生活里的时间，会用“上午、下午、晚上”这样的词语来区分不同时段。那这些时段具体是怎么划分的？我们又该如何用更准确的方式记录一天里的时间呢？今天，就让我们一起走进《一天的时间》这节课，去探索时间的奥秘。 【设计意图：贴近生活，激发兴趣：从学生熟悉的生活场景入手，用“早上7点”和“晚上7点”的日常经历引发共鸣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，快速激发学习兴趣。通过独立思考、举手分享、同桌交流等多种互动形式，让每个学生都参与到课堂导入中，活跃课堂氛围，提升学生的课堂参与感。】 五、探究新知 学习任务一 时间排序 活动1：给亮亮的日常活动排序 教师活动：出示教材中亮亮做四件事的四幅图片（7时10分站立、4时55分打羽毛球、9时上课、9时睡觉），提出核心问题：“观察每幅图中的钟表时间，把这四件事按从早到晚的顺序排列，排序时你发现了什么特殊的现象？” 学生活动：独立观察钟表时间并排序，小组内交流排序结果；发现“9时”出现两次，产生困惑并在组内讨论。 教师活动：巡视各组，选取有代表性的排序结果（如包含两个9时的不同位置）展示，引导全班聚焦：“为什么会有两个相同的9时？它们对应的情境一样吗？” 【设计意图：通过独立观察、小组交流、全班聚焦讨论的环节，学生经历了发现问题、分析问题、尝试解决问题的完整探究过程。在辨析“两个9时”的不同含义时，学生的逻辑推理能力和合作探究能力得到锻炼，也逐步建立起“时间与生活场景对应”的数学思维。】 学习任务二 时间的秘密 活动2：探究两个9时的差异与一天时长 教师活动：提出核心问题：“上课的9时和睡觉的9时，分别发生在一天中的哪个时段？你是怎么区分的？” 学生活动：小组讨论后发言，明确“上课的9时是上午，睡觉的9时是晚上”；进一步思考“一天中钟表的时针会转几圈？总共多少小时？”，结合生活经验得出“转两圈，24小时”的结论。 教师活动：出示教材中女孩的表述“1天有24小时，钟表上的时针每天转2圈”，确认学生的结论，引导总结：“一天分为两个12小时的周期，所以会出现相同的时刻对应不同的时段。” 【设计意图：通过排序引发认知冲突，让学生经历发现问题→分析问题→解决问题的过程，理解12时计时法中同一时刻的不同含义，感知24小时制的本质；培养学生的观察能力、逻辑思维和时间观念，指向数学核心素养中的“数学抽象”与“应用意识”。】 六、课堂练习 1. 把你假期记录的太阳升起和落下的时间写在下面。 2. 从网上了解天安门广场今天升国旗和降国旗的时间。 3. 在家人的指导下，制订自己每天的作息时间表。 4. 做一做，填一填。 5. 填上合适的时间单位。 (1) 中央新闻联播的播放时间是30（ ）。 (2) 爸爸每天工作时间是8（ ）。 (3) 明明看完一场电影用了2（ ）10（ ）。 (4) 一节课的时间是40（ ）。 七、课堂小结 同学们，今天我们一起认识了一天的时间。我们知道了一天有24小时，钟表上的时针每天会转2圈，所以会有两个相同数字的时间（比如上午9时和晚上9时是不同时段的哦）；我们还学会了记录时间的方法，比如太阳升起落下、天安门升降旗的时间，也能在家人指导下制定自己的作息时间表；另外，10岁左右的小朋友每天要保证大约10小时的睡眠，这样身体才会更棒。希望大家课后用今天学的知识，合理安排时间，养成好习惯呀！ 八、课后作业设计 基础性作业 1.下面是小亮一天中的活动及对应时间，请判断每个时间属于上午、下午/晚上，并连线： 活动：上课、 睡觉、 吃午饭、 起床 时间：9:00、 9:00、 12:15、 6:30 2.选择最近一天完成任务（二选一）： （1）记录太阳升起和落下时间：升起______，落下______； （2）查询天安门广场升旗/降旗时间：升旗______，降旗______； 3.10岁的小刚每晚9:00睡觉，早上6:40起床，他的睡眠时间够10小时吗？计算说明。 拓展性作业 1.设计周末作息表（至少5个活动），要求保证约10小时睡眠，并简要说明安排理由； 2.调查所在城市最近3天日出时间（或天安门升旗时间），观察变化规律并推测原因。 参考答案 基础性作业 1.连线答案：上课→9:00（上午）、睡觉→9:00（晚上）、吃午饭→12:15（中午）、起床→6:30（早上）。 设计意图：巩固12时计时法中时段区分，对应教材“讨论与交流（1）”，理解同一数字时间的不同含义。 2.答案示例：（1）升起6:00、落下18:30；（2）升旗6:10、降旗18:40（按实际填写）。 设计意图：落实教材“做一做1/2”实践任务，培养观察记录与信息查询能力，体会时间与自然的联系。 3.计算：晚上9:00到早上6:40共9小时40分钟，不够10小时。 设计意图：结合“兔博士网站”睡眠建议，训练时间计算能力，渗透健康理念。 拓展性作业 1.作息表示例：7:00起床→8:00早餐→9:00阅读→14:00运动→20:30睡觉（睡眠时间10.5小时）。理由：兼顾睡眠、学习与运动，劳逸结合。 设计意图：延伸“做一做3”作息表任务，培养规划与表达能力，强化时间管理意识。 2.示例：升旗时间6:10→6:08→6:06（逐渐提前），因季节变化日出提前。 设计意图：拓展升降旗时间内容，引导发现规律，联系自然科学，提升探究能力。 九、板书设计 核心概念： 1天 = 24小时 时针每天转2圈 时间区分： 同一数字时间（如9时）：上午（上课）/晚上（睡觉）不同 生活应用： 日出日落→天安门升降旗时间（同步） 10岁儿童每日睡眠≈10小时 制定个人作息时间表 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $