第二部分 阅读 专题四 03-主题二 读书与审美-（精练册）【中考特训·高分提能特训】2026年河北中考语文课后作业案课件PPT

该初中语文中考复习课件聚焦议论文阅读核心考点，严格对接中考要求，系统梳理论点提炼、论证方法分析、论证思路梳理等常考内容，通过“三层内涵析‘破’义”“三类读者引论法”等模块，清晰呈现考点权重与题型分布，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题训练+素养提升”模式，精选河北、河南等地模拟题，如以《读书贵在破》示范论证思路图表梳理，用《断续之美》解析举例论证方法，培养学生思维能力与审美创造。通过“含义理解+阅读经历”答题模板，帮助学生掌握得分技巧，教师可依此制定精准复习计划，助力学生高效冲刺中考。

语文 1 专题四 议论文阅读 主题二 读书与审美 2 一、(2025 辽宁)阅读下面选文，完成下面小题。( 11 分) 读书贵在破 啸风 ①“读书破万卷，下笔如有神”,杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出 了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵:第一层点出了读书之勤。把书页都 翻烂了，与“ 韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。 ②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解;还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人 不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，读书贵在破。 一 二 三 3 ③那么，该如何将书读破? ④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问 题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟 读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克.吐温说过:“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绩来。” ⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。一篇文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化 30 多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯串说明。一 天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。 ⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心 上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相 互印证和比较，通过思考加工，加深对书 一 二 三 4 的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。 ⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书 读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。 (选自《应用写作》,有删改) 一 二 三 5 1.厘清选文思路，完成下面图表。(4 分) 勤 读书贵在破 善于联想 处处有心 一 二 三 6 2.简要分析选文第④段画横线的句子是怎样论证“专一有恒好破书” 的。(3分) 运用举例论证。举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书，从而积累学问、对后世产生深远影响的事例，具体有力地证明了观点。 一 二 三 7 3.简析选文第⑤段画波浪线句子的含义，并结合自己的阅读经历谈谈你对这句话的理解。(4 分) 含义:把读书所得与平时积累联系在一起，激发联想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。 具体阅读经历: 示例一:我读了《钢铁是怎样炼成 的》，主人公保尔让我联想到《红岩》中的江姐，他们都是为了革命理想而不懈奋斗的战士。 示例二:我读了本文，联想到《史记》中赵括的故事，他熟读兵书，但在指挥作战中，不知变通，最终导致赵国兵败 。可见唯书是从，不问实际地读书，不仅无用，还会误事。 一 二 三 8 二、(2025 河南)阅读下文，完成下面小题。( 11 分) 断续之美 张笑冰 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着 只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“ 疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创作过 程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作“ 断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。 一 二 三 9 ③文章的“断”,是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并 无直接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。 ④文章的“ 续”,则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。 它揭示了那些表面“ 散 落”的片段之间，实则存在一种更为精巧 \更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤 之下交织的树木，看似“各自为政”,实则紧密相连，不可分割。 ⑤文章的“ 断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——“ 乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太 一 二 三 10 守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“ 乐”展开，犹如“ 珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”,有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歇，蓄势待发；如书法中 的回锋收笔，似断实连。续，是对“ 断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够 在“ 续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“ 长妈妈讲美女蛇的 故事”,看似打断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“ 黛玉葬花”后插入贾府宴 饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”,生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与 一 二 三 11 读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造 阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通 过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。 (摘编自《断续之美》,有删改) 一 二 三 12 1.请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。(2 分) 阐释文章“断”与“续”的内涵 论述断续艺术的美学价值 一 二 三 13 2.“断续之美”是抽象的,在第⑤段中,作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的? 请简要分析。(5 分) 举《醉翁亭记》例子，先点明其时 而写山水、时而写人情，看似不连 续，接着指出以“ 乐 ”这一主观感受为金线串联，再具体分析写山水、游人、宴饮、鸟鸣等内容如何围绕“乐”展开，把抽象的“ 断续之美 (形散神聚) ”，通过具体文本内容的分析，变得可感可知。 一 二 三 14 3.链接教材 请运用文中有关“断续”的论述，对下面《散步》的节选部分进行赏析。(4 分) 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但 是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野! 大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 一 二 三 15 这段节选文字有断续之美 。“ 断 ” 体现为叙述线索的切换，从一家人散步，插入母亲不愿出门及对母亲身体的交代，又插入对春天、母亲熬过严冬的感慨，再转到初春田野景色描写；“ 续 ”在于这些看似断裂的内容，都以“ 生命传承与亲情”为内在关联 。散步是亲情的体现，母亲的身体状况、熬过严冬关联生命的坚韧，初春田野的生机呼应生命主题，形散神聚，展现出断续艺术的魅力。 一 二 三 16 三、(2025 威海中考)阅读下文，完成下面小题。( 12 分) 今天，更需要深度阅读 张焱 ①在 AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阅读，并以相对传统的方式阅读? 这是 一个严肃问题。 ②第 30 个世界读书日刚刚过去，有媒体针对短视频时代人们的阅读方式，以“世界读书 日，可以不读书吗”为题进行了调查，结果显示，67. 9% 的受访者表示每月会读完 1 ~2 本书，65. 3% 的读者在阅读 过程中使用AI 工具。值得注意的是，月阅读量超过 5 本的高频读者中，52. 2% 的人经常使用AI辅助阅 读。商家的嗅觉是敏锐的，许多阅读类 APP已经开始布局AI，有的电子书平台增加了“AI 问书”功能，可以直接提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平台即将上线书籍解读 AI 工具、AI伴读工具。 ③这个调查结果与大众的感受是相符的。有媒体观察到，目前一些 AI辅助阅 一 二 三 17 读工具已经成为不少学 生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息、辅助学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交 读书报告的课业要求时，读 AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结果呢? AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个 哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。 ④其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到 常常看不完一个 10 分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000 字以上的文章，更不要说看完20 万 字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖 AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗? ⑤答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿 AI做读书报告的人，基本的观点都认 为，AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人 一 二 三 18 类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要 求我们慢下来，与文字背后的思想交锋,在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。 ⑥物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除非我们学会如何规避 风险。人类对AI 的担忧并非空穴来风，而是基于技术发展速度与社会适应能力之间的落差，尽管部 分担忧带有未来主义色彩，但不得不承认，人类与 AI 的博弈确实是值得关注和警惕的。 当下的人工智能技术主流强调“人在回路机制”,其意义在于强调人类深度参与和动态协助的技术范畴，其核心在于通过人类与 AI 的交互闭环实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。这就要求充分发展 人的主体性，而阅读且是深度阅读正是其中重要环节。 ⑦换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁就能在未来的社会中胜出。 (选自《光明日报》,有删改) · · · · · · 一 二 三 19 1.阅读第③段，简要写出“AI辅助阅读”的利与弊。(4 分) 利:帮助筛选信息、辅助学习，便捷(省时) ； 弊:阅读过程中没有思辨与共情 (将文本简化为可量化标签)，阅读结论单一 (没有形成多元理解) 。 一 二 三 20 2.下列关于“人在回路机制” 表述有误的一项是( )(2 分) A.“人在回路” 指人类与 AI 的交互闭环中要充分发展人的主体性。 B.强调“人在回路机制”的核心是实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。 C.“人在回路机制” 强调人在阅读中要深入参与。 D.强调“人在回路机制”可以更好地调节技术发展速度与社会适应能力之间的落差。 C 一 二 三 21 3.阅读文章⑤⑥段，分析作者如何使论证更严谨。(3 分) 第⑤段作者认为要主动阅读，以此促进自己的心智成长；第⑥段作者强调了阅读中使用 A，要发展人的主体性，规避风险，使论证更严谨。 一 二 三 22 4.创意表达 结合文章内容，为过度使用 AI伴读工具的同学，提出“深度阅读” 的合理化建议。(3 分) 示例:不能毫无节制地依赖 A，辅助；要主动阅读；要与文字背后的思想共情 ( 交锋 )，形成自己的理解。 一 二 三 23 $