山东日照市五莲县2025-2026学年度上学期期末学科学业水平监测九年级语文试题

2025~2026学年度上学期学科学业水平监测 九年级语文试题参考答案 (2026年1月26日) 1.（2分)B 2.(2分)D 3.(2分)C 4.（2分)这些“长征印记”意义深远，不但是历史的真实记录，而 且是连接过去与现在的情感纽带」 5.(6分)①不知口体之奉不若人也②欲为圣明除弊事 ③病树 前头万木春④燕然未勒归无计⑤年少万兜鍪 ⑥坐断东南战未休 (每空1分，有错字和别字不得分) 6.（3分)跟随着自己的心意并且做任何事情都不越出规矩；这里运 用道理论据来论证表现个人主观目的的强烈追求；同时又显示了对客观规 律的熟练把握和自觉遵守。（理解句意，1分；论证判断，1分；论证观点， 1分) 7.（4分)示例一：鲁智深的性格在颇具优点的同时，也存在粗鲁莽 撞、勇猛急躁的缺点。如果他在五台山耐住佛家清苦，便不会醉酒打人， 破坏寺院，最终被智真长老打发走了。(2分)从中获得的启示：我们人生 路上要敢于面对黑恶势力去拯救弱小，同时我们也要注意方法，不能因拯 救一个人而伤害到其他人；做任何事情之前我们要三思而后行。(2分) 示例二：林冲性格武艺高强，有勇有谋，但安分守已、循规蹈矩、隐 忍妥协，缺乏果断反抗的勇气。作为东京八十万禁军教头，如果在初期就 选择斗争而不是逆来顺受、息事宁人，高俅父子也许会有所收敛，甚至不 会逼上梁山。(2分)从中获得的启示在人生逆境中，坚守正义与原则至关 九年级语文试题答案第1页（共4页） 重要，妥协退让只会助长恶势力。 8.(5分)示例：尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！经典是文明的灯塔，是思想的航标。今天，我们相聚在“经 典中国·遇见未来”的现场，再次翻开那些被岁月淬炼的文字一一艾青的 诗里，有对祖国和土地的赤诚眷恋；《水浒传》里，有对江湖与正义的热 血追寻。这些经典作品，不仅承载着作家在时代洪流里的精神求索，更凝 聚着跨越时代的文化基因。下面，让我们一同走进经典的世界，重读经典， 聆听那些穿越时空的智慧回响。我宣布，“经典中国·遇见未来”活动正 式开始！（称呼问候语，1分；紧扣主题，1分，结合资料分析阅读经典意 义，2分，开启活动，1分) 9.(2分)A 10.（4分)颈联以“尚存”的秦代石与“不见”的汉时槎形成鲜明对 比(1分)力：潮水退去后，秦始皇东巡的纪功石依然留存；潮水涨起时，汉 代的木筏却早已消失无踪(1分)。这一对比既凸显了文登营所在之地的 历史厚重感(1分)，又暗喻海防事业的源远流长与责任传承，为后文抒发 守边报国之情铺垫了历史底蕴(1分)。 11.(2分)D12.(2分)B 13.（3分)主人仍送至前所迎处/代为治筐箧/束缰毕/握手问曰 14.(3分)天快亮的时候，行驶了六十里，吕峰亭在十字桥迎接，两 人（见面）十分欣喜，便驱车一同前往。（关键词：迟明、延候、骈辚） 15.(3分)①《出师表》中诸葛亮忠心报国，鞠躬尽瘁可以“风世”； ②本文袁枚为官勤政爱民可以“风世”；③诸葛亮、袁枚都感恩重义可以 风世。 九年级语文试题答案第2页（共4页） 16.(2分)D 17.(4分)创新文物展陈，跨学科叙事整合知识点、还原历史情景；组 建宣讲团、合唱团，开发地方红色教材，开展作品创作及志愿讲解；沉浸 式体验，红色剧本杀、VR虚拟体验；开设互动式工作坊，开展“小小军旗 设计师”等实践活动。（每点1分) 18.(3分)①弥补历史叙事的“缺环”，跨学科叙事能整合野战放射 学、外科学等知识点，关注历史细节真实，形成完整逻辑链；②增强历史 的“具象化”与“沉浸感”，让青少年基于自身经验联想细节，真正理解 大型X光机对陕甘宁边区医疗的重要意义；③深化情感认同，引导青少年 在批判思考中感知历史背景，强化爱国情感。 19.(3分)①让青少年跳出书本，通过讲解、体验、互动等形式，直 观感受红色历史的真实性与细节，深化对革命历史的理解；②通过铭记屈 辱历史、体验革命艰辛，激发爱国情怀、责任感与奋斗精神；③参与讲解、 剧本创作、工艺制作等活动，提升表达、协作、创新等综合能力；④以红 色文化为载体，帮助青少年树立正确的历史观、价值观，实现“铸魏育人” 的目标。（每点1分，答出3点即可） 20.(3分)C 21.(3分)A 22.(3分)①形象上：将抽象的“历史风骨”转化为“漫山红艳、迎 风翻卷的花朵”，让精神有了视觉画面，更易让读者感知。②结构上：既 呼应开头“花瓣”“梅枝”等意象，又收拢前文所有历史故事，让文章结 构完整。③主题上：升华中心一一点明历史精神没有消逝，而是以鲜活形 式传承，凸显“风骨不朽”。 九年级语文试题答案第3页（共4页） 23.(4分)①以“梅岭古道”为载体，“梅花”与“不同时代人物的 精神风骨”为明、暗线：所有历史场景、人物故事均围绕梅岭古道展开， 让分散的选材形成内在关联，结构更紧凑。②以时间为序：文章从南朝陆 凯起笔，依次串联苏轼、戚继光、文天祥、王阳明，再到近代北伐、长征、 解放，最后落脚到如今的游客与碑刻，使内容衔接自然紧密。③过渡衔接 自然：段落间用“相比苏轼”“和他有一样心情的还有”“而今”等过渡词 衔接，串联起不同时代的故事，无断裂感。答出两点即可，每点2分。 24.写作(50分) 一类卷(50一44)：符合题意，立意深刻、新颖，思想健康，中心突 出；有自已的生活体验，感情真切，内容丰富，结构合理；语言准确、流 畅，有文采，标点正确；600字以上。 二类卷(43一37：符合题意，立意正确，思想健康，中心明确；有 一定的生活感受，感情较真切，内容较充实，结构完整；语言基本准确、 通顺，标点正确；600字左右。 三类卷（36一30：基本符合题意，中心基本明确，思想健康；有 定内容，结构较完整；语言基本通顺，标点错误不多；不足600字，但字 数相差不大。 四类卷（29一24)：基本符合题意，中心不明确；感情欠真切，内容 不充实，结构不完整；语句不通顺，语病较多，错别字和标点错误较多； 字数相差大。 五类卷(23分以下)：不符合题意；文理不通，结构不完整，层次混 乱；错别字和标点错误多。 建议：基准分38分。 九年级语文试题答案第4页（共4页）2025~2026学年度上学期期末学科学业水平监测 九年级语文试题 (总分：120分 时间：120分钟) 注意率项： 1.本试卷共8页。答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、 座号等填写在答题卡规定的位置，考试结束后，只上交答题卡。 2.选择题，须用2B铅笔把答题卡上对应题号的答案标号涂黑。如需改动，请先用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案标号。 3.填空及问答题，须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案须写在答题卡各题目指定的区域 内，答在区域外或试卷上均不得分。 一、积累与运用。(26分) 红军长征胜利90周年来临之际，学校拟举行多种纪念活动，请你和同学们参与主题活 动，完成下面的任务。 任务一：“长征精神，我来弘扬”主题展板文字审校 前言 1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁地区胜利会师，结束了长征这一（闻所未闻/举 世无双)的伟大壮举，穿越历史的苍桑巨变，回望90多年前那段苦难和辉煌，我们更加深刘 地认识到，长征的历史，就是一部英雄儿女（不卑不亢/不屈不挠)的奋斗史，红军指战员震 ban世界，b1a0炳史册的壮举，创造了战争史上的奇迹，筑起了巍峨的精神丰碑. 长征是一次理想信念的伟大远征，党和红军几经挫折而不断愤起，历尽苦难而淬火成钢， 归根结底在于心中的远大理想和苹命信念始终坚定执着，始终（闪耀/闪烁）者火热的光芒， 长征绝不是走投无路的盲从之举，而是一次检验真理的伟大远征，是我们党心无旁鹜追求真 理的实或.经过长征，我们的党找到了中国苹命的正确道路，找到了指引这条道路的正确理 论.长狂是一次唤醒民众的伟大远征，地的丰功伟绩充分展示了中国共产党性质和宗旨的力 量，充分说明了中国共产党（必需/必须）在人民中间生根开花，始终紧紧依靠人民来克服因 难、赢得胜利. 长征是一次开创斯局的伟大远征，（)，在血与火中瞳出了一条走向新生、走向胜利 的革命道路。地的新神永远濡养着中华儿女， 1.依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是()(2分) A.闻所未闻 不卑不亢 闪耀 必需 B.举世无双 不屈不挠 闪耀 必须 C.举世无双 不卑不亢 闪烁 必须 D.闻所未闻 不屈不挠 闪烁 必需 2.下列选项中字形和加点词的注音完全正确的一项是()(2分) A.震储 淬火成钢(cu1)苍桑 巍峨 B.标炳 不卑不亢(kang)愤起 自从 C.震挡 淬火成锅(2)唤醒 旁登 D.彪炳 不卑不亢(kng)堂出 濡养 九年级语文试题第1页（共8页） 3.下列填入展板括号内的语句，衔接最怡当的一项是()(2分) 人我们党表现出无所畏惧的伟大实践精神，表现出浴火重生的伟大创造精神，面对乱云飞 波、惊涛骇浪。 B.我们党表现出浴火重生的伟大创造精神，表现出无所畏惧的伟大实我精神，面对乱云飞 渡、惊涛骇浪。 C.面对乱云飞波、惊涛孩浪，我们党表现出无所畏惧的伟大实践精神，老现出浴火重生的 伟大创造精神。 D.面对乱云飞渡、惊涛骇浪，我们党表现出浴火重生的伟大创造精神，麦现出无所畏惧的 伟大实践精神。 任务二：“薪火精神·代代相传”发言稿完普 4.审读小齐的发言稿，你发现画线句有语病，请将修改后的句子写在横线上，(2分) 长征逢中，那些处处可见的“长征印记”以不同形式济迷着可致可注的长任故事，遵 义会汉会址内，泛黄的照片与手迹，让人仿偏看到当年与会同志激烈将论的汤景：长任历 史步道上，石板路上的斑驳印记、峭生上的累累弹痕见证了红军班苦卓绝的奇千历程：女 军村中，珍藏的红军旗帜、静默的支前雕塑，无声地诉说着军民同舟共济的立水深扮 这些“长征印记”意义深远，不但是连接过去与现在的情感扭带，而是历文的真实记录。 它们让长征故事代代相传，让长征新神融入民族血款 5.小鲁想用古诗文抒写感悟，请你帮他将内容补充完整。(6分) 古往今来，在追求理想的人生路上，一代代追梦者坚定信念，丘厉前行，国为内心充实， 所以宋豪在《送东阳马生序》里用“以中有足乐者，① ”表明自己不国物质蛋 乏而美慕他人的心志：因为心中有理想，所以韩意在《左迁至蓝关示侄孙湘》里用 “② ,肯将表朽措残年”表明自己忠君没国的情怀：因为乐现进取，所以刘 禹锡在《例乐天扬州初违席上见赠》里用“沉舟剑中千帆过，③ ”来褐示折事物 必将取代旧事物的哲理：因为心系国家，所以范仲淹在《渔家趾·我思)里用“汝酒一杯家 万里， ④”表达了思乡爱国的矛盾心理：因为心中有英雄气概，辛弃疾在《南乡 子·登京口北因亭有怀》以孙权的雄姿自况“⑤ ，⑥ 任务三：“经典中国·遇见未来”研讨会 在综合研讨环节，你将主持“经典中国·遇见未来”的研讨会，以下是你查阅到的三则 参考资料。 资料一 自由是什么？自由是由于对必热的支配，使人具有普造形式的力量。…它首先是能实 现目的的客观物质性的现尖活动，然后是这种现实的成米、产品或痕记，真正的自由必须是 具有客观有效性的伟大行动力量。这种力量之所以自由，正在于它符合或掌趣了客观规律。 孔子说，“从心所欲不逾矩”，庄子有庖丁解牛的著名故事，艺术讲究“无法而法，是为至法”， 尖际都在说明无论在现实生活或艺术实践中，这种在客观行动上驾取了普逍客观规律的主体 实践所达到的自由形式，才是美的创造或美的境界。在这里，人的主观目的性和对象的客观 规律性完全文触在一起，有法表现为无法。 (选自李译厚《美学四讲》，有刷改) 资补二 《水浒传》塑造了一大批相相如生的人物形泉。作者在塑造这些担章、侠义的人物时， 九年级语文试题第2页（共8页） C③扫描全能王 病亿人整程用的日撞AP 非常注意表现他们的共性和个性，例如智深和李这，同是战恶如仇、快肝义胆、脾气火摞 的人物形泉，但齐智深扭中有加、豁达明理：李这头脐简单，直爽率真。再如林冲和武松， 同是小说求墨重彩刘画的人物、又都式艺高强，有勇有谋。但林冲安分守己、俯规蹈矩，疑 体社逼上果山，或松有仇必复，有思必报… (摘编自九年级上册语文牧材，有刷改) 黄并三 《艾青诗选》中的诗欧主题多元，情感丰富。既有对祖国和土地深沉的爱，如《我爱这土 地》：也有对光明、理想和希望的片烈呼唤，如《太阳》。这些作品展现了诗人在时代洪流中 的深刘思考与情感寄托。 (摘自《现代诗歌鉴赏指南》) 6.小语对资料一中引用孔子“从心所欲不逾矩”的意图不理解。请你用自己的话告诉他作者 的写作意图。(3分) 7.小齐邀请你结合《水浒传》探究“自我认知和调控”素养的意义，并在小组内做发言报告。 请你从资料二鲁智深、林冲中任选一人，为他们做一个“自我管理能力”的“诊断报告”， 并由此得出对自己有益的人生启示。(4分) 8.请你结合三则资料的内容，为“经典中国·遇见未来”研讨会撰写一段开场白，简要说明 今天阅读经典的意义。(5分) 二、阅读与鉴赏。(44分) (一)阅读下面的诗歌，完成9~10小题。(6分) 过文登营 成继光 冉冉双格废海涯，晓烟低护野人家 谁将春色来残堞“，独有天风送短笳”。 水落尚存秦代石“，潮来不见汉时搓. 追知百国继茫外，未敢忘危负岁华. 【注】①文叠营，明代设置在文登山（今山东文登市东)的营卫.此诗为作者巡视山东 半岛东部海防营地时作。@堞，城培上的齿形矮墙。③笳，指军号。④秦代石，指秦始皇东 延至文登山所立纪功之石。⑤搓，（ch),木筏. 9.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(2分) A首联紧扣诗愿，叙事写景，写作者乘船出海巡视海防及所见沿岸村落景象，裴现了诗人 关心民间疾苦的思想。 B.领联紧承首联描写春色掩映的城墙、海风吹送的军号，既写出了军中特色，又将文登春 色描写得悲壮辽阔。 C.尾联抒发感慨，点破主题。遥远的海外还有其他国家对我国并不友好，因此不能忘记这 些危险而虚度年华。 D.本诗自然平易，不炫技巧，以情动人。诗人对历史盛衰的感概以及立志报国的雄心具有 深刻的艺术感染力。 】0.诗量颈联“水落尚存秦代石，潮米不见汉时槎”运用了对比手法，请简要赏析这一手法的 表达效果。(4分) 九年级语文试题第3页（共8页） (二)阅读下面的文字，完成11~15小题.（13分) 重到次阳图记 枚 古之人住住于旧治之所三政意方。盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人， 亦不能忘之也。余率课阳二年，乙丑，量移白下①。今戊中矣，弦吕怿多见条三札见招，十月 五日渡黄河，宿钱君接三家。 夜闲置酒，闻车声呼时，则怿亭遣使来迎。迟明行六十里，泽亭遮侯于十宇桥，位此在 跃，骈拼同驱。食顷，望见百维遮谴，知米城析筑。衣冠数十罩争来扶车。大概昔时骑什马 者，俱龙钟杖藜矣。 越翌日，入县署游观，到先人秩那处，坤妹中草处，昔会宾客治文叁处，援步婆娑， 然雪涕。有张、沈两吏来，年俱八句。说当时决某纹，入帘存某叁，余全不省记。禄然重提， 如理儿时旧书，如失物重得。 一居半月，冰森渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。主人仍送至前所迎处代为治信匡来 缝制毕提手问曰：“何时再见先生？”余不能各，非不答也，不忍答也，嗟平！余今年七十有 三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？然以五十年前之令尹，冯来旧邦，世之如余 者少矣：四品尊官，奉母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣。离而合， 合而离，离可以复合，而老不能再少。此一别也，余不能学太上之忘情，故写两困，一以付 吕，一以自存，传示子孙，俾知官可重来，其官可想，迎故官如折官，其主人亦可想。玉子 曰：闻伯夷、柳下思之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之，可以风世，又 不徒为区区友朋聚散之感也。 (选自《小仓山房诗文集)，有删节) 【注】①白下：南京的别称。②风世：功勉世人。 11.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()(2分) A“乙丑”与“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉”中的“丙辰”都属于古代干支纪年。 B.“凄然雪涕”中的“涕”与《出师表)“今当远离，临表涕零”中“涕”含义相同。 C.“然以五十年前之令尹”中“以”与“以其境过清”中“以”意思和用法不同。 D.“又不徒为区区友朋聚散之感也”中的“徒”与“亦免冠徒跣”中的“徒”含义相同。 12.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是()(2分) A,四品官员吕峰亭在家闲居期间，连续写信邀请老县令旧地重游，袁枚因此再到沭阳。 B.八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了。 C.吕峰亭在寒冬时节送客至十字桥，宾主作别时，袁枚觉得自己有生之年很难再来了。 D.作者所画的两幅画，一幅交给吕蜂亭，一幅自己留存，为的是表达感激，传示子孙。 13.文中画波浪线的部分有3处需要断句，请用“/”断开。(3分) 主人仍送至前所迎处代为治甚箧来缕毕握手问曰 14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 迟明六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈掉同驱 15.请结合《出师表)，说说诸葛亮和袁枚是如何做到“可以风世”的。(3分) 九年级语文试题第4页（共8页） . 扫描全能王 裔i江人程用的日Ae (三)阅读下面的材料，完成16~19题。（12分) 材料一 如今人工智能已深度介入文物修复，并且助力非道保护。例如A!可以在数据采集、整 理、分析等领战提供技术支持，精准记录，推动非遗技艺的复原。另外，！还可以全过程参 与个性化观展路线并优化观众体险。 那么如何将文物故事讲得更有趣呢？研究员们开始了一场博物馆“跨学科叙事探索”。曾 经，由于没有大型X光机，陕甘宁边区的医院容易出现误诊，一些本不应残废的伤员被截肢，， 宋庆龄一直将这一情况记挂心上。1944年，地多方协调，为陕甘宁边区送来了一台大型X光 机。“这一段叙述听起来很丝滑，但是要真正去理解它，显然是有块环的。”谢研究员说。地 连问了一串为什么：为什么给不至于残废的伤员截肢？他们受了什么伤？这些伤的治疗和X 光机有什么关系？为什么一定要是“大型”X光机？…为了解答这些青少年可能产生的疑 问，地和同事引入野战放射学、野战外科学和医学工程学，跨学科整合知识点，关往历史细 节真实，形成了迈辑清晰的完整叙事链条。“这可以使得青少年群体基于现有的经脸，通过联 想，沉浸在细节链条中，从而真正理解这台大型X光机对当时边区的重要意义。”研究员们通 过构建跨学科叙事与共情叙事的策略，将历史细节具象化，多维度还原历史情景，来引导青 少年在批判思考中深化爱国情感认同。 另外一位研究员举例，在原晨陈中，圆明因的鼠首和兔首立在两个小展柜里，很多观众 来了找不到，在社交煤体上称其为“藏得太严实”“最容易错过”的展品。改陈后，将文物置 于火烧圆明园的历史场景中，一方面使鼠首和兔首“更显眼了”，一方面以清晰的视觉表达， 让观众时刻铭记这段屈辱，不忘奋发困强。 （选自2025年05月25日《光明日报》，有副改) 材料二 作为中央红军长征集结出发地，于都县共有不可移动革命文物104处122个点，可移动 苹命文物1079余件（套)，核对登记的红色标语1720条，红色资源十分丰富。 如何让红色资源“活起来”，更好发挥其铸魂育人功能？“创新传播形式，组建长征源宣 讲田、长征源合唱田等志愿团队，创作《告别》《长征第一渡》等长征主题的作品，开发《红 色于都一新时代新长征》地方红色教材，多举措将长征文化融入日常生活。”于都县红色资 源保护发展中心相关负责人说。 在于都中央红军长征集结出发历史博物馆，每到周末和节假日，身着校服、系着红领巾 的小红星讲解员就会来到这里，为五湖四海的游客讲述长征故事。据介绍，于都有2200名小 红星讲解员在全县红色旧址开展义务讲解。 材料三 为让红色文化走“新”更走心，厦门大字将新型游戏社交形式和红色文化结合起来，推 出了“红色刷本杀”这一红色教育新模式。大学生换上极具时代感的服装，化身地下工作者， 在革命战争年代完成了一次次惊心动魄的隐蔽战线任务… 厦门大学历史与文化遗产学院2022级顾士生戴欢欢是红色刷本杀《伯公灯》的主创之 一。为了完成这个剧本的创作，田队成员提前一年组建了暑期实践队，到闵西收集了大量史 料。版欢欢说，在角色扮演、互动思考、线索解密等体验中，刷本杀的创作者和参与者都不 再只是历史的旁现者，而成了历史的书写者。“我们和红色故事之间的时空距离仿佛消失了I” 如今，红色刷本杀不仅在校内生根发芽，也在校外开花结果，厦门大学“凝‘剧'力” 九年级语文试题第5页（共8页） 刷本杀团队不仅多次受逆为校外党团组织提供志愿服务，还在中央苏区（岡西）历史博物馆 设置了剧本杀活动体脸中心。 (选自“光明网”，有别改) 材料四 红色博物所在 特色展示或活动 馆名称 地 中国人民 ①以七七事变遗址为核心，陈列大量日军径华罪证（如式器、影像黄井）： 北京 抗日战争 ②定期举办“抗战故事刷场”，由青少年演员演绎《小兵张嘎)《鸡毛信》 丰台 纪念馆 等经典抗日故事。 ①实景复原延安窑洞、中共中央会议室等场景，陈列毛泽东等领导人用 延安革命 陕西 过的旧物（如补丁衣物、手摇筋丰）： 纪念馆 延安 ②推出“重走延安路”沉泾式体验：李生佩最VR设备徒步穿越虚拟苹 命旧址，完成“送情报”“纺钱比赛”等任务。 ①以“军旗升起的地方”为主题，通过声光电特效重现1927年南昌起义 南昌八一 江西 战斗场景： 起义纪念 南昌 ②开设“小小军旗设计师”工作坊：学生用传统工艺制作纸质军旗，季 馆 习军旗设计背后的革命意义。 16.下列对四则材料的理解，不正确的一项是()(2分) A于都县红色资源丰富，通过组建长征源宜讲团、创作长征主题作品、开发地方红色教材 及招募“小红星讲解员”等多元举措，让长征文化融入日常生活，发挥铸魂育人作用。 B.厦门大学推出的红色剧本杀《伯公灯》，其主创团队为保障历史真实性，组建实践队赴闽 西搜集史料，该模式已在校外落地，如在中央苏区（闽西）历史博物馆设立体验中心。 C,材料四中的“抗战故事剧场”由背少年演员演绎经典抗日故事，“小小军旗设计师”工 作坊让学生参与纸质军旗制作，二者均以青少年参与为核心传递红色精神。 D.红色文物展陈的创新形式（如材料一的跨学科叙事、历史场景化展示，材料四的V℉沉浸 式体验)，核心作用是通过优化呈现方式让观众更易找到文物，提升观展的趣味性。 17.请结合四则材料，概括红色文化传播过程中采用的“创新形式”有愿一些。(4分) 18.材料一中，研究员为何要采用“跨学科叙事”策略解读“宋庆龄捐赠大型X光机”的历 史？请结合材料简要分析。(3分) 19.结合材料二、三、四，谈谈红色资源“活起来”对背少年成长有哪些重要价值？(3分) (四)阅读下面的文章，完成20~23小题。（13分) 梅岭古道（节选） 皖 ①一滴浓墨，化开了古道的诗行. ②没有丈人吟唱的山川地理，一定会块点味道。坐进望梅亭，我想念着十年前，和文友 一起在这里观看的那场雪，还有折梅赠诗的话题.风襄者花瓣四处吟唱，苍老的梅枝唤出了石 头的风雅。 九年级语文试题第6页（共8页） C③扫描全能王 省额多人感在用的日撞AP ①一千多年前的冬天，相信也和今天一样、雪未下，风正扬 ①南朝的陆凯单其南征、途经古道、看到浸山迪冷的梅花，想起几年前和好友范晔在苏 州太湖师尉山上梅的情，他想起了故土的地理坐标、想到了将行的远方，一种怀旧情堵 汕盆而生，就在他沉没往事不能自投时，连一个骄使北行，陆凯折下梅技赋诗赠友：“折花 逢驿使，等与飕头人，江南无所有、聊赠一枝春。”梅岭的诗句，从此被激活 ⑨生如梅花的人，喜欢用梅花自喻、苏轼就是，因乌台诗聚被贬谪黄州，踏上古道的他 写下“去年今日关山路，细雨梅花正断魂”，在寒冷的冬天里，他把梅花视为知己。 ⊙一首《赠岭上老人》“梅骨霜梨心已灰，青松十丈手亲栽，问翁大庾岭头住，曾见南 迁几个回”让人读出风骨与超然，那是一种不知今此一去可否返回中原的悲吗，然而，赵估 即位，大赴天下，苏轼幸得以重返江南，已经六十多岁的他再次回到梅关驿站，写下：“梅 花开尽百花开，过尽行人君不来，不趁青梅尝煮酒、要看细而热黄梅.” ⑦这是一个老者的内心独白，他不愿与“杂花”一齐开、也不昏和“行人”一起来，更 不在蒋于未武热时，就急用青梅煮酒、而是“要看细雨热黄梅”，他于等到了那个让他 百感文集的时刘. ®相比苏载，征战半生却不能衣锦还乡的明朝抗使名将成继光，更是无处话悲凉。 ⊙受张居正幸连的威继光，蒙冤受层，仕途失意，被贬为广东总兵。身居南安府专为贬 臣准备的驿站富所，心情标月的成继光一定想过许多许多，他想过一生奋不顾身为国分忧，却 落得仕途失意，老无所安：想过政敌无情，圣上不明，功助卓著、却蒙冤受屈，突遭横祸： 想到过多次被廷却得善势的苏东坡，想到过被贬交趾最后屈死的江西奇才解缔，悲惯之余， 成继光写下：“五岭山头月半亨、照人千古去未还。青袍芒履途中味，白简红终天上班。烟 水情多感意低，长林风静乌声闲。依稀已觉黄梁热，却把梅关当玉关。”寥多处句，家乡之 恋，前狂之度，生死之忧，白头老病之悲，末路弧臣之泣，种种落寞伤怀，尽在其中 @和他有一样心情的还有南宋的文天祥.南宋祥兴二年(1279年)，经历崖山之战后的 南宋被元朝灭亡，文天祥被押解去大布，彼时五月的南安，还是阴雨锦绵，对被元兵押解的 文天科来说，眼前已物是人非，山河纹碎，哀鸿遍野，满目疮狭。他百感交集，满腔悲苦， 绝食写下诗句：“梅花南北路，风雨湿狂衣。出岭谁同出？归乡如不归。山河千古在，城郭 一时非。饥死真吾志，梦中行采弦.” ①从梅关的关接下来，思绪被经营小木屋的热情老姬打断，木屋前面的亭于里坐着很多 人，他们国坐在一起，奥着梅香，喝着豆花，聊者汤显祖和他的《壮丹亭》， @关于汤显祖的《壮丹亭》，大余县流传者很多个版本的故事，传说他在南安时，听闻 梅关古道附近一户知府人家的女儿因情而死的故事，内心深受触动，写下了“情不知所起， 一往情深”的不朽之作《牡丹亭》， ③心学大师王阳明的一首《过梅岭》，似乎有更深的体会：“处处人撩山上意，夜深风 雨不能前。山灵丛郁休异日，云树弥漫不见天。猿叫一声耸耳听，龙泉三尺在腰悬。此行漫 说多辛苦，也得随时草上眠. ④章江北去，贞水南流，兜兜转转，历史又走过了很多年，在第二次、第三次北伐之时， 一批批北伐军将士在此留总梅岭，通往江西境内的路上，硝烟浪浪， ⑤1934年10月，中央红军主力从中央苏区突田长狂，项英、陈较率领留守红军艳护中 央红军主力转移，保卫红色苏维埃政权 九年级语文试题第7页（共8页） ⑥1936年，国民党军向黄專边区发动大规模“济剩”，身陷重因、伤病在身的陈毂怀者 对革命的无限赤诚，写下了他的绝笔之诗《梅岭三章》：“断头今日意如何？创业艰难百战 多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩间罗，南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多务 力，捷报飞来当纸钱。投身革命即为京，血雨腥风应有证。取义成仁今日事，人问遍种自由 花."1949年，解放军第二野战军洁洁荡荡通过梅关，向南雄方向挺进. 回而今，雄关下，古道深处那座《梅岭三章》的碑刻，更是格外醒目，无数行人和我二 样，对着碑刘含泪而念，念到滋情处，转向梅骨铮铮的关搂，那些被风霜侵烛的风骨已变成 了澄山的红艳，万千花朵迎风翻卷。 20.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴贳，不正确的一项是（）(3分) A.开篇独句成段，将梅岭古道和诗行绑定，既点明古道的诗意特质，又引出下文对历史往 事的追忆。 B.第③段“雪未下，风正扬”的场景让作者联想到一千多年前串兵南征的陆凯折梅赋诗赠 友的故事，从而引出下文关于“梅”的一系列诗文。 C.第⑨段作者用排比铺陈或继光的思绪，并对比他与解缙的遭遇，引用威继光“却把梅关 当玉关”的诗句作情感铺垫，让诗行成为其心境的投射。 D.第⑥段写中央红军突围等故事，为梅岭增添了“红色精神”，梅岭除了是古人的“感慨 地”，更成为近代革命信仰的“见证者”。 21.文章开头说“没有文人吟唱的山川地理，一定会缺点味道”，本篇的大量诗文丰富了“梅 之味”，下列对此分析不正确的一项是()(3分) A陆凯的“折花逢驿使”将梅花化作寄情信物，苏轼的“要看细雨熟黄梅”蕴含着文人的 坚守，汤显祖因梅岭故事创作《牡丹亭》，让古道满是“雅味”。 B.戚继光的“五岭山头月半弯…”写尽蒙冤的落寞，文天样的“出岭谁同出”道尽了亡 国之痛，二人诗句让梅岭满载个人命运与家国变迁的凄枪，为梅岭增添了“悲味”。 C.王阳明的《过梅岭》“夜深风雨不能前”“云树弥漫不见天”“猿叫一声耸耳听”，写出了 梅蛉路上风雨阻行、视野受限的艰辛，让古道多了层“险味”。 D.陈毅被围梅岭写下《梅岭三章》，“此去泉台招旧部”的决绝、“人间追种自由花”的期许， 尽显革命信仰的力量，赋予梅岭震撼人心的“壮味”。 22.请结合全文，分析最后一段中画线句子的作用。(3分) 23.散文具有“形散神聚”的特点。请简要分析本文是如何做到“神聚”的。（4分) 三、写作。(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 有人总结了浏览短混频的心得：拜读了太多的人生零句，突然发现不知咋活了：吗了太 多的心灵鸡汤，突热发现不知咋过了：了解了太多的养生之道，突然发现不知咋吃了：学了 太多的秘决和技巧，突格发现不知该咋做了… 法国哲学家、散文家帕斯卡尔曾说过，思想形成人的伟大。人只不过是一根苇苹，是自 格界最脆弱的东西：但他是一根能思想的苇草。 以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请据此写成一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体：②要有真情实感，不要套作，不得抄装：③不得 泄露真实的人名、校名等个人信息：④不少于600字。 九年级语文试题第8页（共8页） 器扫描全能王 备然病花人都在即的日接AP= 7口■7 2025~2026学年度上学期期末学业水平监测九年级语文答题卡 学校 姓名 考号 座号 1.答卷前，考生务必用0.5毫米国色签字笔坑 写自己的学校、姓名、考试号、座号等伯息， 用2B铅笔填涂相应位置，填写样例：若座 号02，填写为02。 贴条形码区 注2.答第【卷时，必须使用2B铅笔填涂答愿卡上 相应愿目的答案标号，修改时，要用橡皮擦 干净， 由监考员负班粘贴 事3.答第川卷时，必须使用05毫米厕色签字笔 项在题目指定的区域作答，书写要求字体工 整、笔迹清断，做图时先用铅笔微出正确图 形，然后再用黑色签字笔描黑， 考生禁填 4.保正答题卡清洁、完整，严排折叠、严绩在 容愿卡上做任何标记，严禁使用涂改液、胶 缺考标记 ▣ 带纸、修正带等， 缺考考生由监考员贴条用码，井 5.若未按上述要求填写、答思，影响评分质量， 用2B0笔圳徐上面的缺考 后果自负， 第1卷（须用2B铅笔填涂） 填涂样例 正确填涂 1 CAJ CB]CC3 CDJ 11 CA C83CC3C03 21 CAJCB)CC3CD) C4】CB)cc)CD CAJ C83 CC]Co3 12 CAJ C83 CC]CD3 CA]C83CC3CD] CA]CB3CC)C0] CAJ CB3CC3CD3 16 CAJ CB3 CCJ CDJ CAJ CB]CCJ CO) CA)CB]CC)CD] CAJ CB3 CC]CD3 20 CA)CB]CC】CD] CAJ CB]CC]CD] 第Ⅱ卷 (须用0.5毫米黑色签字笔书写) A 5.(1) (2) (3) (4) (5) (6) 6. 请在各愿目的答愿区域内作答，超出边框的答案无效 九年级语文答题卡第1页（共4页） 请在各题目的答愿区域内作答，超出边框的答案无效 8. 10. 13.主人仍送至前所迎处代为治筐箧束组锕毕握手问曰 14. 15. 17. 18. 19. 22. 23. 请在各题目的客题区域内作客，超出边框的答案无效 九年级语文答题卡第2页（共4页） C③扫描全能王 裔g人用的日Ao 请在各愿目的容恩区域内作答，超出边框的答案无效 24.作文(50分) 请在各愿目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 九年级语文答题卡第3页（共4页） 请在各愿目的答愿区域内作答，超出边摇的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 九年级语文答题卡第4页（共4页） C③扫描全能王 纸裔纪人整有m的日撞AP映