除法引入（第一课时）（教案）-2025-2026学年二年级下册数学沪教版

除法引入（第一课时） 一、教学目标 1、理解“平均分”的含义，能判断分法是否平均。 2、初步感知“把总数平均分成几份，每份是多少”的数学表达方式。 3、通过分糖果、图形等操作活动，体验平均分的过程。 二、教学重难点 重点：理解“平均分”的含义，能进行简单的平均分操作。 难点：从“平均分”过渡到“除法算式”的初步感知。 三、教学准备 课件 实物学具：糖果、圆片、小盘子 学生练习纸、学习单 四、教学过程 （一）情境导入 出示例1“分棒棒糖”情境。 师：一开始为什么有人说“我最多”？ 后来为什么又说“现在一样多了”？ 引出概念：每份分得同样多，叫平均分。 板书：平均分，并齐读定义。 （二）探究活动：认识平均分 找一找：平均分的例子 出示“试一试”中的6幅图。 学生同桌讨论：哪些是平均分？在括号里打“√”。 全班交流，说明理由。 操作活动：分糖果 教师发放12个圆片（代表糖果），让学生4人一组，尝试“平均分”。 引导学生说出：“把12平均分成4份，每份是3。” （三）教学新知：平均分的数学表达 出示例2内容：“有12颗草莓，4人平均分，每人几颗？” 教师演示“一颗一颗分”的过程，并记录在黑板上： 第一次每人1颗，第二次每人2颗，第三次每人3颗。 引导学生说出：“把12平均分成4份，每份是3。” 初步渗透除法思想： “想：12里有4个3。” 板书： 12=4×□ 说明：这是平均分的另一种表达方式，为以后学除法做准备。 （四）巩固练习 完成“练一练”第1题： 6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？ 学生操作圆片，填写答案。 引导说出：“6里有2个3”，并尝试写算式： 拓展题（口头）： 如果有8个苹果，平均分给4个小朋友，每人几个？ 尝试用“8里有4个（ ）”表达。 （五）课堂小结 今天你学到了什么？ 五、课后作业 回家后，试着把10块饼干平均分给家人，并说出你是怎么分的。 学科网（北京）股份有限公司 $