《和平颂（片段）》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

和平颂（片段） 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《和平颂（片段）》这首音乐作品及与之相关的两幅图片。 （2）本节课主要介绍了通过欣赏图片让学生感受战争的残酷、社会的不平等，以及欣赏音乐作品感受其旋律特点和内涵表达等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够大胆参与鉴赏音乐与综合性音乐表演、创作等活动，养成良好的音乐欣赏习惯，体验音乐表演的乐趣；能用简单的语言描述自己在欣赏图片和音乐作品时的感受；懂得珍惜和平美好的生活，懂得关爱他人，从身边的人爱起，用自己的爱心改变社会，让世界奏响和平的音符和爱的乐章。 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受音乐作品中蕴含的和平与爱的情感，增强对和平文化的认同。 （2）语言运用：让学生能用简洁的语言描述音乐欣赏过程中的感受和体验，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生在欣赏音乐时的分析思维，能够思考创作者在节奏、旋律等方面的手法运用及其表达的内涵。 （4）审美创造：激发学生对音乐的审美感知，引导他们在演唱歌曲等活动中创造出富有情感的艺术表现。 教学重点 （1）让学生通过欣赏图片和音乐作品，深刻体会战争的残酷以及和平与爱的重要性，养成良好的音乐欣赏习惯和关爱他人的品德。 （2）引导学生在音乐欣赏与表演等活动中，感受音乐旋律特点及创作者手法，提升音乐感知与表达能力，培养学生的综合音乐素养。 教学难点 （1）引导学生从音乐作品的节奏、旋律等方面深入感受和理解《和平颂（片段）》所表达的内涵，培养学生的音乐感知能力和审美素养。 （2）帮助学生将对和平与爱的感悟转化为实际行动，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。 教学方法 图片欣赏法、情感体验法 教学准备 （1）多媒体设备，用于展示图片和播放音乐。 （2）《和平颂（片段）》相关资料，包括歌曲音频、歌词等。 教学活动及主要语言 一、导入新课 （1）教师通过多媒体展示《和平颂（片段）》的相关图片，如《这个男孩将属于死亡》和《手 —— 乌干达旱灾的恶果》。这些图片色彩鲜明、对比强烈，瞬间吸引了学生的注意力。教师引导学生仔细欣赏图片，感受图片所传达的情感和信息，让学生仿佛置身于一个未曾接触过的世界。（师：同学们，今天我们将一起踏上一段特殊的旅程，通过这些图片去领略不同的世界和情感。） 《和平颂（片段）》、《这个男孩将属于死亡》、《手 —— 乌干达旱灾的恶果》、色彩鲜明、对比强烈、吸引注意力、领略不同世界和情感 （2）师问：首先，请大家专注地欣赏这幅名为《这个男孩将属于死亡》的照片。看着这个标题，也许大家会觉得有些不可思议。现在，我给大家讲一个与照片中的男孩相关的故事。（接着，教师用生动的语言讲述照片背后的故事：这个可爱的小男孩名叫乔治，仅仅两岁，照片中的他正滑稽地模仿打仗，这是许多男孩子都喜爱的游戏。然而，他并不知道，他的父亲已经在疆场上英勇牺牲。当他的父亲查理爵士在法国阵亡后，英国的玛丽王后将其坟墓的照片寄给了查理的父亲兰斯顿爵士。对战争心灰意冷且无比痛恨的祖父，不失幽默地将这张照片回敬给王后，他想告诉王后的是，只要有战争，这个男孩总有一天要属于死亡。） 《这个男孩将属于死亡》、乔治、滑稽模仿打仗、父亲英勇牺牲、查理爵士、玛丽王后、兰斯顿爵士、对战争心灰意冷、不失幽默 （生：战争是如此的残酷，经历战争就仿佛一步步靠近死亡的深渊。） 战争残酷、靠近死亡深渊 （生：实际上，很多人从内心深处都拒绝战争，那些经历过战争的人，内心充满了无奈和无助。） 拒绝战争、无奈和无助 （3）师答：我们深刻地了解到了战争的残酷，都强烈地反对战争，热切地期盼着世界的和平。接下来，让我们再欣赏一幅名为《手 —— 乌干达旱灾的恶果》的照片，看看它又能给我们带来什么启示呢？（生：我觉得这幅照片太不可思议了，非常恐怖，对比太鲜明了，让人难以置信。） 《手 —— 乌干达旱灾的恶果》、不可思议、恐怖、对比鲜明、难以置信 （生：画面给人的感觉很刺激，很震撼，让人的心灵受到极大的冲击。） 刺激、震撼、心灵受到冲击 （生：看了之后，我的内心很难平静下来，感觉很不舒服。） 内心难平、感觉不舒服 （生：这真的是一只手吗？看起来更像是一只鸟的爪子或者是从考古地带挖掘出来的化石。） 像鸟爪子、考古地带化石 （4）师答：同学们看了这张照片后，都有了很深的感触。照片中那只黑色的手并非一只鸟的爪子，而是实实在在的一只乌干达儿童的手。那只孩子的手仿佛就像一只瘦弱的小鸟的爪子，又或是从古老遗迹中挖掘出的化石，而与之对比鲜明的那只白皙的手，则属于一个修养极好、奉献于人类事业的西方传教士。这幅画展现了饥饿与富足的并置，深刻地表现了社会的不平等。它强烈地呼吁人们伸出援助之手，多奉献爱心，这具有深远的意义。那么，同学们，这幅照片告诉我们这个世界除了需要和平，还需要什么呢？ 乌干达儿童手、饥饿与富足并置、社会不平等、伸出援助之手、奉献爱心 （生：还需要爱。） 需要爱 （5）师答：同学们说得非常好 —— 是爱。我和大家一样，在欣赏了这两幅图片后，受到了强烈的震撼。那多么干瘦的一双小手，那多么可爱的一个男孩，在我们的脑海中应该久久难以忘怀。他们最终的命运如何，我们无从知晓。但这些图片让我们看到，战争、自然灾害给这些天真可爱的儿童带来了多少灾难和不幸。现在，我们应该有一个共同的心愿，那就是让世界奏响和平的音符和爱的乐章。那么，这两幅照片揭示了我们今天音乐课的主题是什么呢？ 干瘦小手、可爱男孩、灾难不幸、奏响和平音符和爱的乐章 （生：爱。） 爱 （生：和平。） 和平 （6）师答：我将同学们说的答案综合一下，我们现在不需要战争和自然灾害，我们需要的是和平与爱。所以，今天我们音乐课的主题就是 “和平与爱”。 和平与爱 二、欣赏新课 （1）教师播放《和平颂（片段）》的完整音乐，在播放过程中，教师保持安静，不加任何讲解，让学生纯粹地欣赏音乐。音乐缓缓流淌，仿佛将学生带入了一个宁静而美好的世界。（师：现在，我们开始完整欣赏《和平颂（片段）》，同学们要用心去感受这首歌的旋律特点，让我们一起沉浸在音乐的海洋中。） 《和平颂（片段）》、完整音乐、旋律特点、沉浸音乐海洋 （2）再次欣赏结束后，教师引导学生开始分析创作者在节奏、旋律方面的手法。（师：同学们，欣赏完这首歌后，大家有没有感受到创作者在节奏、旋律方面运用了哪些独特的手法呢？大家可以先相互交流一下自己的感受。） 节奏、旋律方面手法、相互交流感受 （生：我觉得这首歌的节奏比较舒缓，就像潺潺的流水，让人心情格外宁静。） 节奏舒缓、潺潺流水、心情宁静 （生：旋律好像在不断地起伏，就像海浪一样，很有感染力，能够打动人心。） 旋律起伏、海浪、打动人心 （3）教师总结学生的回答，并进一步讲解节奏和旋律在作品中的作用。（师：同学们说得很对，这首歌曲的节奏舒缓，旋律优美且起伏，这样的手法能够更好地表达出和平与爱的主题，让我们深深地感受到了音乐的魅力。就像舒缓的节奏仿佛在诉说着和平的宁静，而起伏的旋律则像是爱的旋律在心中回荡，让我们对和平与爱有了更深刻的理解。） 节奏舒缓诉说和平宁静、旋律起伏爱的旋律回荡、表达和平与爱主题、感受音乐魅力 三、演唱新课 （1）教师带领学生演唱《世上只有妈妈好》《米兰》等歌曲，同时在屏幕上展示 “大眼睛” 的图片。这些歌曲旋律优美，情感真挚，与 “大眼睛” 的图片相得益彰。（师：接下来，我们一起来演唱《世上只有妈妈好》《米兰》等歌曲，同时欣赏这些 “大眼睛” 的图片。这些歌曲表达了对妈妈、老师、朋友以及对贫苦儿童的关注，让我们用歌声传递爱与关怀。） 《世上只有妈妈好》、《米兰》、“大眼睛” 图片、旋律优美情感真挚、传递爱与关怀 （生：学生们饱含深情地演唱歌曲，认真地欣赏图片，眼神中透露出对歌曲所表达情感的共鸣。） 饱含深情演唱、欣赏图片共鸣 （2）演唱结束后，教师引导学生分享歌曲表达的情感。（师：同学们演唱得非常好，很有感情，也很投入。看来你们对妈妈、老师、朋友都倾注了很多的感情，对身边的贫苦儿童也奉献了自己的爱心。那么，大家现在可以分享一下这些歌曲都表达了怎样的情感呢？） 分享歌曲情感 （生：这些歌曲表达了对妈妈深深的爱和感激之情，妈妈是我们生命中最重要的人。） 对妈妈爱和感激 （生：歌曲也表达了对贫苦儿童的同情和关爱，我们应该关心和帮助他们。） 对贫苦儿童同情关爱 （3）教师总结学生的分享，并强调要爱这个世界，从身边的人爱起。（师：同学们说得都很对，我们要爱这个世界，就要从身边的人爱起。就像歌曲中所表达的那样，我们对妈妈的爱、对朋友的爱，都可以传递给身边的每一个人。而对于那些贫苦的儿童，我们更应该伸出援手，用自己的爱心去改变这个社会。） 爱这个世界从身边人爱起、伸出援手改变社会 四、总结下课 （1）教师用真挚的语言表达自己最朴实的愿望，希望每个人都能拥有一个幸福美满的家。（师：我有一个最朴实的愿望，就像图片中展示的那样，希望每个人都能拥有一个温暖的家，家是我们心灵的港湾，是我们幸福的源泉。） 最朴实愿望、温暖家、心灵港湾、幸福源泉 （2）全体学生一起演唱《明天会更好》，在歌声中结束本节课。（师：最后，让我们一起来唱一首《明天会更好》来结束今天的音乐课，让这个世界没有战争、只有和平，没有仇恨、只有爱。） 《明天会更好》、没有战争只有和平、没有仇恨只有爱 （生：学生们齐声演唱《明天会更好》，歌声悠扬而坚定，仿佛在传递着对和平与爱的美好期许。） 齐声演唱传递期许 $