第03讲 句子翻译（复习讲义）（湖北专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第03讲 句子翻译 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 文言文翻译的方法 知识点02 文言文翻译的口诀 知识点03 翻译句子的特殊句式 知识点04 翻译句子的基本步骤 知识点05 翻译句子注意事项 中考·考法聚焦 本地考法 句子翻译 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 12 05·趋势领航·新题预测 19 考点 考查形式 2025年 2024年 句子翻译 简答题 湖北卷9题 湖北卷9题 简答题 武汉卷14题 武汉卷14题 考 情 分 析 一.命题分析 命题分析 1. 侧重高频实词与活用：重点考查课内常见实词（如“朝”“食”）的语境义及词类活用（名作动、使动等），强调迁移能力。 2. 聚焦关键虚词与句式：常涉及“之”“而”“以”等虚词的用法判断，兼考倒装、省略等特殊句式，需把握句子结构逻辑。 3. 依托经典文本选句：句子多出自课内重点篇目（如《论语》《醉翁亭记》），或与课外语段关联，体现“题在课外，答在课内”。 4. 注重语境整体理解：命题强调句与段的关联，要求结合上下文推断词义、补全省略成分，避免孤立翻译导致的偏差。 命题预测 1. 延续课内外结合趋势：预计将继续选用课外浅易文言文句子，但考查词汇、句式均与课内知识紧密关联，强调类比迁移。 2. 加强文化常识渗透：可能融入古代礼仪、官职、典章等文化元素，需在翻译中准确表述其内涵，体现文化传承导向。 3. 突出思想情感把握：选句可能隐含作者观点或情感倾向，要求翻译时兼顾文意与情感色彩，如反问、感叹语气的转化。 4. 注重语言简洁规范：评分更强调译文的流畅性与现代汉语规范性，避免生硬直译，鼓励意译与语序合理调整 题量：每年1道题 分值：约2-3分 题型：简答题 一、课标要求1.理解层面 要求学生能够准确理解常见文言实词、虚词的含义。理解与现代汉语不同的句式和用法，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置）、省略句等。能分析句子的结构特点，准确判断句式类型，并按照现代汉语的表达习惯进行调整。 2.翻译方法与技巧层面 遵循直译为主的原则，即对原文中的字词和句式进行一一对应地翻译，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格与原文一致。要求做到字字落实，对关键词语要特别注意，不能随意增减或歪曲原文意思。 在直译难以准确表达原文意思时，可采用意译作为辅助手段。如对于文言文中运用比喻、互文、借代、委婉等修辞手法的句子，需要根据上下文和语境进行意译，将原文的大意准确表达出来。 3.表达层面 译文要准确表达原文的意思，不遗漏、不歪曲，同时要符合现代汉语的表达习惯，表意明确，语言通畅，没有语病。注意译文的规范性，使译文逻辑连贯、表意清晰。 二、命题形式 命题形式 命题方式 命题趋势 选择题 通常会给出一个文言句子，要求考生选择对该句子翻译正确或错误的一项。选项中可能会在实词、虚词、句式等方面设置错误。 1.注重对学生综合能力的考查，不仅要求准确翻译句子，还要求结合语境理解文意、分析人物形象、把握文章主旨等。 2.内容往往贴近学生生活或社会现实，注重情境创设和任务驱动，使学生能够更好地理解和运用文言文知识。 主观题 这是最主要的考查形式，包括两种情况。一是从文言文阅读材料中选取几个句子要求翻译，一般会选择含有重点实词、虚词或特殊句式的句子；二是另给一则文言短文，要求翻译其中的指定句子或全部内容。 知识点01 文言文翻译的方法 一、文言文翻译的方法 （一）基本方法：直译和意译 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 （二）具体方法：留、删、补、换、调、变 “留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如：“寡人反取病焉”的“焉”是语气助词，可不译，本句的意思就是“我反而自讨没趣。”又如：“子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡”中的“而”是连词，可不译，整句意思是“子猷与子敬都病重，子敬先死去。” “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词，如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思；（2）补出省略句中的省略成分，如“语时了不悲”，翻译为：（子猷）说话时候完全不悲伤。 “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例如“何以都不闻消息”，“何以”是“以何”的倒装，宾语前置句，意思是“为什么”。 “变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。“子猷问左右”中的“左右”指的是“手下的人”，“左右对曰”中的“左右”指的是“近臣”。 知识点02 文言文翻译的口诀 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气， 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。 若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。 人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例， “吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。 省略倒装，都有规律。实词虚词，随文释义， 敏化语感，因句而异。译完之后，还须仔细， 逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。 知识点03 文言文翻译的特殊句式 文言文阅读是中考语文试卷的必考知识点，句子翻译是文言文阅读的必考题型，特殊句型，如：宾语前置、状语后置、定于后置等特殊句型是句子翻译的常考点，也是易错点。 一、表陈述： ….之谓也；其…..之谓也，其…..之谓乎 表示判断语气，可译为“说的就是….啊”“大概说的就是……吧” 例：王说,曰：“《诗》云，他人有心，予忖度之。—夫子之谓也。”—《齐桓晋文之事》 二、表疑问句或反问： 1.不亦……乎 用于反问句中变肯定语气，可译为“不是….吗”“难道不是….吗” 2.如（若、奈）…..何 表示征询语气，中间插入名词，代词或词组，可译为“把….怎么办呢”“对….怎么样呢”。 3.庸….乎 表示反问语气，可译为“难道….么”“哪里….呢”。 4.何以（奚、恶、安）…..为，何（奚、恶、安）…..为 表示反问语气，可译为“用….做什么”“为什么….呢”“要…..干什么呢”。 5.何….之有 以宾语前置的形式（有何…..）表示反问语气，可译为“有什么…..呢” 6.得无……邪（乎） 表示推测语气的反问，可译为“该不是….吧”，“莫非……吧” 7.无乃….与（乎） 表示对情况推测的商量语气，可译为“恐怕要….吧”。 8.能无….乎 表示反问语气，可译为“怎么….呢”。 9.岂……哉（也，也哉、乎、欤） 表示反问语气，可译为“难道….么”“怎么…..呢”。 三、表选择： 1.与…. 孰…… 表示以询问的方式比较人或事的高下得失，可译为“与…..相比，谁更…..” 2.与其….孰若 表示舍前取后的选择，可译为“与其….哪如….”“哪里比得上…..” 3.宁….不…. 表示取前舍后得选择，可译为“宁愿….也不……” 4.与….无宁…. 表示取前舍后得选择，可译为“与其…..宁可….”“与其…..不如….” 5.宁…..又安（岂）能….. 表示取前舍后得选择，可译为“宁愿….又怎么能….” 知识点04 翻译句子的基本步骤 1.读。反复阅读语句，把握句子基本大意。 2.审。仔细洞察句子中是否含有特殊的文言实词（古今异义词、通假字、偏意复词），词类活用现象，与现代汉语不同的句式，文言固定句型等。 3.切。将句子以词为单位切分。 4.译。立足文本，联系语境，运用相关方法把切分的词语对译成现代汉语，遇到拿捏不准的词语，一定要根据上下文语境推断其意思。 5.连。立足文本，联系语境，按照现代汉语语法规则，运用相关方法，把上面翻译的词意连缀成现代汉语语句，写在草稿纸上。 6.查。确保连缀成的句子通顺，表意明确完整，符合现代汉语表达习惯。 7.誊。把翻译好的句子誊写在答题卡上。 【注】以上七个步骤，其中前三步可同时进行，第4.5两步是关键，关系着翻译的成败。 知识点05 翻译句子注意事项 1.虚词方面 易错点：对虚词的多种用法掌握不熟练，导致翻译错误。例如，“之” 作为助词，有 “的”（水陆草木之花）、“主谓之间取消句子独立性”（予独爱莲之出淤泥而不染）等多种用法，学生可能会错误判断其用法而翻译有误。 易混点：一些虚词的用法相似，容易混淆。比如 “以” 和 “于”，“以” 有 “用、凭借、因为、把” 等多种意思，“于” 有 “在、比、对于” 等意思，在具体语境中，学生可能分不清到底该用哪种意思来翻译。 2.特殊句式 易错点：不能识别特殊句式，按照正常语序翻译。例如，宾语前置句 “何陋之有”，如果不了解这是宾语前置，直接翻译为 “有什么简陋的”，就没有体现出句式特点。 易混点：不同类型的特殊句式之间可能会混淆。比如倒装句中的宾语前置和定语后置，“宋何罪之有”（宾语前置）和 “马之千里者”（定语后置），在翻译时如果不能正确判断句式类型，就很难准确翻译。同时，被动句和主动句也容易混淆，例如 “帝感其诚” 是被动句，应翻译为 “天帝被他的诚心所感动”，如果误判为主动句，翻译就会出错。 ►本地考法 翻译句子 常见题型 简答题 题干表述 （2025湖北真题）小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 （2025武汉真题）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 解题要点 1. 紧扣原文语境，把握整体含义 翻译前先通读上下文，明确句子在文中的逻辑关系和情感色彩，避免孤立理解导致偏差。 2. 落实关键字词，兼顾文言语法 对古今异义、词类活用、特殊句式等文言现象进行准确识别，并转换为规范的现代汉语表达。 3. 调整语序与句式，确保通顺自然 根据现代汉语习惯调整倒装、省略等句式，适当增补省略成分，使译文流畅且符合逻辑。 4. 忠于原文风格，力求简明雅达 在准确达意的基础上，注意保留原文的修辞特色或情感倾向，避免过度直译或随意发挥。 一.（2025湖北真题） 摘录二： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （节选自张岱《湖心亭看雪》） 摘录三：诗贵得江山之助。 王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家，所云：“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”，“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”也。苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人若跼蹐【注】一隅何处觅佳句来？ （节选自廖景文《罨画楼诗话》） 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 考查知识 翻译句子 考查素养 文言文翻译句子主要考查语言基础、文本理解、转化能力和文化积累：既要准确理解实词、虚词和特殊句式，又需结合上下文把握逻辑，并能用规范现代汉语流畅表达，同时传递文化内涵。 命题解读 1. 考查语言基础能力：重点检测文言实词、虚词、特殊句式的积累与迁移能力，要求准确理解字词在语境中的具体含义。 2. 注重文本整体关联：翻译需结合上下文逻辑，完整传递句子在语段中的表意功能，避免孤立处理造成语义割裂。 3. 强调现代汉语转化：要求将文言句式规范转换为通顺的现代汉语，注意调整语序、补充省略成分，符合当代语言习惯。 4. 检验综合文化素养：涉及古代文化常识、修辞手法及文言语感的把握，需在译文中恰当呈现原文的语境色彩与文化内涵。 二.（2025武汉中考真题） 罗仲渊，吉水人，多读古书，性倜傥，好施。洪武戊辰，应诏徙江宁，守令皆礼为宾。市里争讼，走求平者盈门。永乐初，上书言便宜十事，文皇甚嘉之。 仁庙①监国，江宁令王凯、上元令魏鉴，造战车不如法，系御史狱。仲渊怜凯、鉴廉，倡两县父老白其枉状。后父老悔惧鼠散，仲渊独诣东宫，陈二县令之贤。御史折之曰：“两县父老不至，若以一人，白两县长吏，公邪？私邪？”对曰：“公私不在人之少多。诚公，一人可也。”仁庙召与语曰：“县令诚贤，战车重事而误之，如何？”顿首曰：“人安能每事尽善？”仁庙喜曰：“长者之言。”即释两县令。 亡何，应天府丞张执中系狱，使人诱仲渊如两县令救之。仲渊不可，曰：“两县令误公事故得公言今府丞私罪敢面谩且与丞俱族矣！” 执中衔之。竟因盗官钱被籍，犹不足偿，乃诬寄钞十五万仲渊所，逮狱。长子三锡，皇恐倾赀，晨夜携金偿所诬钞，得释。仲渊以直受诬，诸学士如解、胡、金、杨辈，皆忘势与交。 【注释】①仁庙：指明仁宗朱高炽，此时他以太子身份监督国事。 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 后父老悔惧鼠散，仲渊独诣东宫，陈二县令之贤。 考查知识 翻译句子 考查素养 文言文翻译句子主要考查语言基础、文本理解、转化能力和文化积累：既要准确理解实词、虚词和特殊句式，又需结合上下文把握逻辑，并能用规范现代汉语流畅表达，同时传递文化内涵。 命题解读 1. 考查语言基础能力：重点检测文言实词、虚词、特殊句式的积累与迁移能力，要求准确理解字词在语境中的具体含义。 2. 注重文本整体关联：翻译需结合上下文逻辑，完整传递句子在语段中的表意功能，避免孤立处理造成语义割裂。 3. 强调现代汉语转化：要求将文言句式规范转换为通顺的现代汉语，注意调整语序、补充省略成分，符合当代语言习惯。 4. 检验综合文化素养：涉及古代文化常识、修辞手法及文言语感的把握，需在译文中恰当呈现原文的语境色彩与文化内涵。 ►全国视野 类题拓展 一．（2025·江苏盐城·中考真题） 班级开展“责任·担当之历史回响”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 道逢八十翁① 郭 钰 八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。 千金歌舞②随流水，六载干戈弃故园。 晚灶燎③衣篱竹尽，春牛换米草蓑存。 情知④青史无名姓，短策⑤犹期报国恩。 [注释]①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。 【材料二】 单于使卫律召武①受辞②。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。武气绝，半日复息。单于壮其节，朝夕遣人候问武。律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃③毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄④尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出及还须发尽白。 （选自《汉书·苏武传》，有删减） [注释]①武：苏武，汉朝出使匈奴的使臣。②受辞：这里指接受审讯。③旃：同“毡”，一种毛织品。④旄：牦牛尾，常用作旗杆等物的装饰。 【材料三】 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞①。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （选自《元史·张养浩传》，有删减） [注释]①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。 1．阅读材料一，回答问题。 （1）概括颔联和颈联中郭钰与八十老翁“愁”的内容。 （2）请具体说说尾联中“犹”字的妙处。 2．用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处） 始 以 强 壮 出 及 还 须 发 尽 白 3．参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 武气绝 【语境推断法】根据“半日复息”推断。 （1） 置大窖中 【成语推断法】置之不理 （2） 武卧啮雪 【查阅词典法】①咬；②缺口；③侵蚀。 （3） 终日无少怠 【课内迁移法】手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》） （4） 4．用现代汉语翻译下列句子。 （1）单于愈益欲降之。 （2）遇饿者则赈之，死者则葬之。 5．“青史”有名的苏武和张养浩是如何体现“责任与担当”的？ 6．围绕本次活动主题，班级准备编辑一本专辑，已形成如下图的目录。小妍给专辑拟了三个书名，你打算选用哪个？请说明理由。 A．《源远流长集》    B．《修身正己集》    C．《家国在肩集》 二.（2025·山东济南·中考真题）阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ③其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 ④通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （节选自《核舟记》） 【乙】 ①王承福，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之来归，丧其土田，手镘①衣食。舍于市之主人，而归其屋食之当焉。有余，则以与道路之废疾饿者焉。 ②承福曰：粟，稼而生者也，若布与帛，必蚕绩而后成者也。其他所以养生之具皆待人力而后完也吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。任有小大，惟其所能。食焉而怠其事，必有祸患，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉。 ③其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。 （节选自《古文观止》） 【注释】①镘，泥瓦匠所用的工具。 7．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“启窗而观”与“此则岳阳楼之大观也”中的两个“观”意思不同。 B．“盖简桃核修狭者为之”与“讲信修睦”中的两个“修”，意思相同。 C．“夫镘易能”与成语“易如反掌”中的两个“易”，意思相同。 D．“取其直”与“至霸上及棘门军，直驰入”中的两个“直”，意思不同。 8．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“箬篷覆之”与“无丝竹之乱耳”中的“之”，意义和用法不同。 B．“虞山王毅叔远甫刻”中的“甫”是古代对男子的美称，多附于字之后。 C．“而计其长曾不盈寸”与“稼而生者也”中的“而”，意义和用法相同。 D．“丧其土田”与“其远而无所至极邪”中的“其”，意义和用法不同。 9．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．船舱小窗上所刻的对联是苏轼的名句，照应了核舟“大苏泛赤壁”的主题。 B．乙文中王承福出身农家，当兵立过功勋，后又做泥瓦匠，生活经历十分丰富。 C．乙文中写到王承福回来后，住在主人家里，并付给他相应的房钱和饭钱。 D．甲、乙两文的表达方式不同，甲文以说明为主，乙文则说明与议论相结合。 10．乙文画线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其他所A以养生之具B皆待人C力而后D完也E吾皆赖之 11．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）有余，则以与道路之废疾饿者焉。 （2）其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。 12．乙文中王承福对劳动有怎样的认识？（用自己的话回答） 一.【2025·湖北襄阳·模拟预测】阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。（A）其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 癸巳，发峨眉县，出西门登山，过慈福普安二院、白水庄、蜀村店、十二里龙神堂。自是涧谷舂淙①，林樾雄深。小憩华严院，过青竹桥、峨眉新观、路口、梅树垭、两龙堂，至中峰院……出院，过樟木、牛心二岭及牛心院路口，至双溪桥。乱山如屏簇②，有两山相对，各有一溪出（B），并流至桥下。石堑深数十丈，窈然③沉碧，飞湍喷雪，奔出桥外，（C）入岑蔚④中。可数十步，两溪合为一，以投大壑。渊渟⑤凝湛⑥，散为溪滩。滩中悉是五色及白质青章⑦石子。水色曲尘⑧，与石色相得如铺翠锦非摹写可具。 （选自范成大《吴船录》） 【注】①春淙：水石冲击声。②簇：围着，拥着。③窃然：深远的样子。④岑蔚：草木繁盛茂密。⑤渊渟：潭水积聚不流动。⑥凝湛：深湛清澈。⑦章：花纹。⑧曲尘：指淡黄色。 1．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）日光下澈 查阅词典（①水清。②水尽，尽。③穿过，透。） （2）过慈福普安二院 课内迁移（及鲁肃过寻阳） （3）并流至桥下 语境推断（联系上下句） （4）滩中悉是五色及白质青章石子 联系成语（悉听尊便） 2．请将“则”“以”“焉”分别还原到文中括号处。 A．( )    B．( )    C．( ) 3．请为乙文中画横线的句子断句。（限两处） 与 石 色 相 得 如 铺 翠 锦 非 摹 写 可 具 4．请翻译乙文中画波浪线的句子。 可数十步，两溪合为一，以投大壑。 5．甲、乙两文都运用了侧面描写的方法，请结合内容概述并简要分析。 二.【2025·湖北黄石·三模】阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已（   ）？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 妻曰：“尧舜之为君何如者？”唐子①曰：“尧舜岂远于人（   ）！”乃举一箸，指盘中余鱼曰：“此味甘乎？”曰：“甘。”曰：“今使子钓于池而得鱼，扬竿而脱，投地跳跃，乃按之椹②上而割之，刳其腹，犀其甲，其尾犹摇。于是煎烹以进，子能食之乎？”妻曰：“吾不忍食（   ）。”曰：“人之于鱼，不啻③泰山之于秋毫也甘天下之味亦类于一鱼之味耳。于鱼则不忍，于人则忍之；杀一鱼而甘一鱼之味则不忍，杀天下之人而甘天下之味则忍之。是岂人之本心哉！尧舜之道，不失其本心而已矣。” （节选自唐甄《室语》，有删改） 【注释】①唐子：唐甄自称。②椹（zhēn）：同“砧”，砧板。③不啻（chì）：不只。 6．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解   释 （1）蹴尔而与之 结合字形推测 （2）所识穷乏者得我与 通假字用法 （3）是岂人之本心哉 课内词语迁移 （4）刳其腹，犀其甲 根据语境推断 7．将“乎”“哉”“也”分别还原到文中括号处，选出顺序正确的一项（   ） A．乎—哉—也 B．哉—也—乎 C．也—哉—乎 D．乎—也—哉 8．请为乙文中画横线的句子断句（用“”标示，限两处）。 不啻泰山之于秋毫也甘天下之味亦类于一鱼之味耳 9．请翻译乙文中画波浪线的句子。 乃举一箸，指盘中余鱼曰：“此味甘乎？” 10．甲乙选段末尾的“本心”各指什么内容？两文作者分别用到了怎样的说理方式论述“本心”的？ 三.【2025·湖北随州·二模】阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 ①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年（A）。 （节选自《出师表》） 【乙】 伏①念臣赋性拙直，遭时艰难，兴师北伐，未获全功，（B）期病在膏肓，命垂旦夕。伏愿陛下清心寡欲，约己爱民，达孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隐逸以进贤良，屏黜奸谗以厚风俗。臣家成都有桑八百株，薄田十五顷，子孙衣食，自有余饶。臣身在外，别无调度，随时衣食，悉仰于官，不别治生，（C）长尺寸。臣死之日不使内有余帛外有盈财以负陛下也。 （节选自《诸葛亮上后主表》） 【注释】①伏：下对上（多用于对皇帝）陈述自己的想法时用的敬词。 11．请参考“方法提示”；解释文中加点词语。） 方法提示 词语 解释 古今异义 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 联系常见成语 躬耕于南阳 根据语境推断 未获全功 迁移课内字词 悉仰于官 12．请将“以”何”“矣”还原到文中括号内。 A．( )               B．( )             C．( ) 13．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限3处）。 臣  死  之  日    不  使  内  有  余  帛   外  有  盈  财  以  负  陛  下  也 14．请翻译乙文中画横线的句子。 臣家成都有桑八百株，薄田十五顷，子孙衣食，自有余饶。 15．甲、乙两文体现了诸葛亮的哪些可贵品质？ 四.【2025·湖北武汉·模拟预测】阅读下面的文言语段，完成下面小题。 韩信问广武君①曰：“仆欲北攻燕，东伐齐，何若而有功？”广武君辞谢曰：“臣闻败军之将，不可以言勇，亡国之大夫，不可以图存。今臣败亡之虏，何足以权大事乎！”信曰：“仆闻之，百里奚居虞而虞亡，在秦而秦霸，非愚于虞而智于秦也，用与不用，听与不听也。诚令成安君听足下计，若信者亦已为禽矣。以不用足下，故信得侍耳。”因固问曰：“仆委心归计，愿足下勿辞。”广武君曰：“臣闻‘智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。’故曰‘狂夫之言，圣人择焉’。顾恐臣计未必足用，愿效愚忠。今将军涉西河，虏魏王，禽夏说阏与，一举而下井陉，不终朝破赵二十万众，诛成安君。名闻海内威震天下农夫莫不辍耕释耒倾耳以待命者。若此，将军之所长也。然而众劳卒罢，其实难用。今将军欲举倦弊之兵，顿之燕坚城之下，欲战恐久力不能拔，情见势屈，旷日粮竭，而弱燕不服，齐必距境以自强也。燕齐相持而不下，则刘项之权未有所分也。若此者，将军所短也。臣愚，窃以为亦过矣。故善用兵者不以短击长，而以长击短。”韩信曰：“然则何由？”广武君对曰：“方今为将军计，莫如案甲休兵，镇赵抚其孤。百里之内，牛酒日至，以飨士大夫醳兵②,北首燕路，而后遣辩士奉咫尺之书，暴其所长於燕，燕必不敢不听从。燕已从，使喧言者东告齐，齐必从风而服，虽有智者，亦不知为齐计矣。如是，则天下事皆可图也。”韩信曰：“善。” 【注】①广武君：李左车，曾辅佐赵王歇，被封为广武君。②醳（yì）兵：犒劳兵卒。 16．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（    ） A．何足以权大事乎 权：权衡 B．诚令成安君听足下计 诚：如果 C．顾恐臣计未必足用 顾：只是 D．然而众劳卒罢 罢：停止 17．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） 名闻海内威震天下农夫莫不辍耕释耒倾耳以待命者 A．名闻海内/威震天下农夫/莫不辍耕释耒/倾耳以待命者 B．名闻海内/威震天下/农夫莫不辍耕/释耒倾耳/以待命者 C．名闻海内/威震天下/农夫莫不辍耕释耒/倾耳以待命者 D．名闻海内/威震天下农夫/莫不辍耕/释耒倾耳/以待命者 18．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（    ） A．韩信认为当初成安君没有采纳广武君的建议，自己才没有被对方俘虏。 B．广武君本不想帮助韩信，后来被韩信的诚意打动，才愿为他出谋划策。 C．广武君仔细分析了韩信目前策略的长处和短处，认为攻燕伐齐是失策。 D．广武君认为可以先对燕国采取虚张声势的策略，再联合燕国攻打齐国。 19．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 方今为将军计，莫如案甲休兵，镇赵抚其孤。 五..【2025·湖北武汉·模拟预测】阅读下面的文言语段，完成下面小题。 （何）乔新性廉介。观政工部时，尝使淮西。巢令阎微少学于文渊①，以金币馈。乔新却之，阎曰：“以寿吾师耳。”乔新曰：“子欲寿吾亲，因他人致之则可，因吾致之则不可。”卒不受。福建市舶中官死，镇守者分其赀遗三司，乔新独固辞。不得，输之于库。既家居杨爱遣使厚致赠且献良材可为榇②者乔新坚却之。 乔新年十一时，侍父京邸。修撰周旋过之，乔新方读《通鉴续编》。旋问曰：“书法何如《纲目》?”对曰：“吕文焕降元不书叛，张世杰溺海不书死节，曹彬、包拯之卒不书其官，而纪羲、轩多采怪妄，似未有当也。”旋大惊异。比长，博综群籍，闻异书辄借钞，积三万余帙，皆手较雠③，著述甚富。与人寡合，气节友彭韶，学问友邱濬而已。 罢归后，巡按江西御史陈诠奏：“乔新始终全节，中间只以受亲故馈遗之嫌，勒令致仕，进退黯昧，诚为可惜。乞行勘④，本官如无疾则行取任用，有疾则加慰劳，以存故旧之恩，全进退之节。”不许。后中外多论荐，竟不复起。十五年卒，年七十六。 （选自《明史.何乔新传》） [注释]①（何）文渊：何乔新的父亲。②榇（chèn）：棺材。③雠（chóu）：校对文字。④行勘：进行审问、调查。 20．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ） A．以寿吾师耳    寿：祝寿 B．因他人致之则可    致：得到 C．乔新独固辞    固：坚决 D．比长，博综群籍     比：等到 21．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（   ） 既家居杨爱遣使厚致赠且献良材可为榇者乔新坚却之 A．既家居/杨爱遣使厚致/赠且献良材/可为榇者乔新坚却之 B．既家居杨爱/遣使厚致赠且献良材/可为榇者/乔新坚却之 C．既家居/杨爱遣使厚致赠/且献良材可为榇者/乔新坚却之 D．既家居/杨爱遣使厚致赠且献/良材可为榇者/乔新坚却之 22．下列对文本的理解，不正确的一项是（   ） A．何乔新为人清廉，别人送他资财他都拒收，实在不行，上交国库。 B．何乔新十一岁时，读《通鉴续编》便能提出自己独到的见解，很是聪颖。 C．何乔新始终保持节操，只因有接受亲戚馈赠的嫌疑而被勒令辞官。 D．所有大臣都认为何乔新没有过错，劝谏皇上，但皇上不为所动。 23．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 不许。后中外多论荐，竟不复起。 六.【2025·湖北武汉·模拟预测】阅读下面的文言语段，完成下面小题。 ①汉六年，冬，人有上书告楚王韩信反。高帝以问诸将，皆曰：“亟发兵坑竖子耳！”帝默然。又问陈平。陈平曰：“人之上书言信反，有知之者乎？”曰：“未有。”曰：“信知之乎？”曰：“不知。”陈平曰：“陛下精兵孰与楚？”上曰：“不能过。”平曰：“陛下诸将，用兵有能过韩信者乎？”上曰：“莫及也。”平曰：“今兵不如楚精而将不能及，举兵攻之，是趣①之战也，窃为陛下危之！”上曰：“为之奈何？”平曰：“古者天子有巡狩，会诸侯。陛下第出，伪游云梦，会诸侯于陈。陈，楚之西界；信闻天子以好出游，意其势必无事而郊迎谒；谒而陛下因禽之，此特一力士之事耳。”帝以为然，乃发使告诸侯会陈，曰：“吾将南游云梦。”上遂行。 ②行未至陈，楚王信果郊迎道中。高帝豫具武士见信至即执缚之载后车。信曰：“果若人言：‘狡兔死，走狗烹；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡’。天下已定，我固当烹！”上曰：“人告公反。”遂械系信以归。还至洛阳，赦信以为淮阴侯。信知汉王畏恶其能，多称病，不朝从。【注释】①趣：同“促”，督促，催促。 25．下列加点词的理解，不正确的一项是（   ） A．亟发兵坑竖子耳     竖子：小子 B．陛下精兵孰与楚     孰与：谁给。 C．陛下第出           第：只管 D．遂械系信以归       械系：戴上镣铐，拘禁起来 26．下列句子断句正确的一项是（   ） A．高帝豫具/武士见信/至即执缚/之载后车 B．高帝豫具武士/见信至即/执缚之/载后车 C．高帝豫具/武士见信至/即执缚之/载后车 D．高帝豫具武士/见信至/即执缚之/载后车 27．下列对文本的理解不正确的一项是（   ） A．有人上书告发韩信谋反，刘邦在听取不同意见后采纳了陈平的智取之策。 B．刘邦假装出游云梦，趁楚王韩信迎接自己的时候将他擒获。 C．陈平认为，刘邦的军事实力不如韩信，贸然出战是自讨没趣。 D．刘邦回到洛阳后并没有杀掉韩信，只是把他从楚王降为淮阴侯。 28．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 谒而陛下因禽之，此特一力士之事耳。 七.【2025·湖北·三模】阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 屈原者，名平，楚之同姓①（A）。为楚怀王②左徒③。博闻强志④，明于治乱⑤，娴⑥于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属⑦草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒（B）疏屈平。 （选自《史记·屈原列传》） 【注释】①楚之同姓：楚王族本姓华（mǐ），楚武王熊通的儿子瑕封于屈，他的后代遂以屈为姓，瑕是屈原的祖先。②楚怀王：楚威王的儿子，名熊槐。③左徒：楚国官名，职位仅次于令尹。④志：同“记”。⑤明于治乱：通晓国家治乱的道。⑥娴：熟悉。⑦属（zhǔ）：写作。 【乙】 亮少有逸群之才，英霸①之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬②耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝③南征荆州，刘琮举州委质④，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会⑤。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重（C），即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战大破其军乘胜克捷江南悉平。后备又西取益州，益州既定，以亮为军师将军。备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。 （选自陈寿《进〈诸葛亮集〉表》） 【注释】①英霸：英雄霸业霸士。②躬：亲自。③魏武帝：曹操。④举州委质：拿整个荆州献降。⑤吴会：吴国。 29．请参考“方法提示”，解释下列句子中的加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）争宠而心害其能 查阅词典（①伤害、杀害。②灾害。③妒忌。） （2）益州既定 课内迁移（既出，得其船） （3）时人异焉 课内迁移（渔人甚异之） （4）因谗之曰 语境推断（联系上下句） 30．请将“之”“也”“而”分别还原到文中括号处。 A( )    B( )    C( ) 31．请用“/”为乙文中画横线的句子断句（限3处）。 备 得 用 与 武 帝 交 战 大 破 其 军 乘 胜 克 捷 江 南 悉 平。 32．请翻译乙文中画波浪线的句子。 时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。 33．屈原与诸葛亮均是治国奇才。请你结合甲、乙两文说说他们的“奇”体现在何处。同样是治国奇才，屈原和诸葛亮的人生遭遇却不尽相同。请你结合两则文言文材料，用韩愈《马说》中的一句话来阐述其中缘由。 1. （2025·湖北·二模） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 亮少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮於草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琮举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将军。备称尊号拜亮为丞相录尚书事。及备殂没，嗣子幼弱，事无巨细，亮皆专之。於是外连东吴，内平南越，立法施度；整理戎旅，工械技巧，物究其极，科教严明，赏罚必信，无恶不惩，无善不显，至於吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，风化肃然也。 （节选自陈寿《三国志》） 1．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）时人异焉 课内迁移（渔人甚异之《桃花源记》） （2）躬耕于野 查阅字典（①亲自，②身体向前弯曲，③身体） （3）身使孙权 语境推断 （4）宿服仰备 联系词语（宿愿） 2．选出下列句子加点字“以”用法不相同的一项（   ）。 A．以光先帝遗德 B．以昭陛下平明之理 C．遣兵三万人以助备 D．左将军刘备以亮有殊量 3．材料乙中画横线的句子有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过两处不赋分。 备称  A尊号  B拜亮  C为丞相  D录  E尚书事 4．请翻译甲文中划线的句子。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 5.【新角度 写作目的】甲乙两文两段文字语言风格差异显著，甲文质朴谦逊，乙文详实褒扬。这种差异反映了何种写作目的？ 二.（2025·湖北恩施·二模）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲文】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁（A）。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙文】 亭在滁州西南两峰之间，酿泉之上，自当从滁州说起，层层入题。其作亭之故，亦因彼地有山水佳胜。记虽为亭而作，亦当细写山水。既写山水，自不得不记游宴之乐。此皆作文不易之定体也。但其中点染穿插布置呼应各极自然之妙，非人所及。至于亭作自僧，太守、宾客、滁人游皆有分，何故独以己号醉翁为亭之名？（B）以太守治滁，滁民咸知有生之乐，（C）能同作山水之游，即太守亦以民生既遂，无吏事之烦，方能常为宴酣之乐。其所号醉翁，亦从山水之间而得，原非己之旧号，是醉翁大有关于是亭，亭之作始为不虚。夫然则全滁皆莫能争是亭，而醉翁得专名焉。通篇结穴处在“醉翁之意不在酒”一段。末段复以“乐其乐”三字见意，则乐民之乐，至情蔼然。可见旧解谓“是一篇风月文章，即施于有政，亦不妨碍”等语，何啻隔靴搔痒。计自首至尾，共用二十一个“也”字，句句是记山水，却句句是记亭，句句是记太守。读之惟见当年雍熙气象，故称绝构。 （选自林云铭《古文析义》） 6．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 亦因彼地有山水佳胜 联系成语（引人入胜） （1） 此皆作文不易之定体也 课内迁移（属予作文以记之） （2） 乐民之乐 语境推断（联系上下句） （3） 故称绝构 查阅词典（①动词：断绝；②形容词：绝妙；③副词：极） （4） 7．请将“也”“故”“盖”分别还原到文中括号处。 A( )    B．( )    C．( ) 8．请为乙文中划波浪线的句子断句（限两处）。 但其中点染穿插布置呼应各极自然之妙。 9．请把乙文中划横线的句子翻译成现代汉语。 即太守亦以民生既遂，无吏事之烦，方能常为宴酣之乐。 10．【新情境】“宗师”指在思想或学术上受人尊崇而可奉为楷模的人。央视综艺《宗师列传·唐宋八大家》节目组将拍摄《欧阳修篇》。请结合甲、乙两文概述欧阳修能够成为宗师的理由。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 句子翻译 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 文言文翻译的方法 知识点02 文言文翻译的口诀 知识点03 翻译句子的特殊句式 知识点04 翻译句子的基本步骤 知识点05 翻译句子注意事项 中考·考法聚焦 本地考法 句子翻译 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 18 05·趋势领航·新题预测 35 考点 考查形式 2025年 2024年 句子翻译 简答题 湖北卷9题 湖北卷9题 简答题 武汉卷14题 武汉卷14题 考 情 分 析 一.命题分析 命题分析 1. 侧重高频实词与活用：重点考查课内常见实词（如“朝”“食”）的语境义及词类活用（名作动、使动等），强调迁移能力。 2. 聚焦关键虚词与句式：常涉及“之”“而”“以”等虚词的用法判断，兼考倒装、省略等特殊句式，需把握句子结构逻辑。 3. 依托经典文本选句：句子多出自课内重点篇目（如《论语》《醉翁亭记》），或与课外语段关联，体现“题在课外，答在课内”。 4. 注重语境整体理解：命题强调句与段的关联，要求结合上下文推断词义、补全省略成分，避免孤立翻译导致的偏差。 命题预测 1. 延续课内外结合趋势：预计将继续选用课外浅易文言文句子，但考查词汇、句式均与课内知识紧密关联，强调类比迁移。 2. 加强文化常识渗透：可能融入古代礼仪、官职、典章等文化元素，需在翻译中准确表述其内涵，体现文化传承导向。 3. 突出思想情感把握：选句可能隐含作者观点或情感倾向，要求翻译时兼顾文意与情感色彩，如反问、感叹语气的转化。 4. 注重语言简洁规范：评分更强调译文的流畅性与现代汉语规范性，避免生硬直译，鼓励意译与语序合理调整 题量：每年1道题 分值：约2-3分 题型：简答题 1、 课标要求 1.理解层面 要求学生能够准确理解常见文言实词、虚词的含义。理解与现代汉语不同的句式和用法，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置）、省略句等。能分析句子的结构特点，准确判断句式类型，并按照现代汉语的表达习惯进行调整。 2.翻译方法与技巧层面 遵循直译为主的原则，即对原文中的字词和句式进行一一对应地翻译，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格与原文一致。要求做到字字落实，对关键词语要特别注意，不能随意增减或歪曲原文意思。 在直译难以准确表达原文意思时，可采用意译作为辅助手段。如对于文言文中运用比喻、互文、借代、委婉等修辞手法的句子，需要根据上下文和语境进行意译，将原文的大意准确表达出来。 3.表达层面 译文要准确表达原文的意思，不遗漏、不歪曲，同时要符合现代汉语的表达习惯，表意明确，语言通畅，没有语病。注意译文的规范性，使译文逻辑连贯、表意清晰。 二、命题形式 命题形式 命题方式 命题趋势 选择题 通常会给出一个文言句子，要求考生选择对该句子翻译正确或错误的一项。选项中可能会在实词、虚词、句式等方面设置错误。 1.注重对学生综合能力的考查，不仅要求准确翻译句子，还要求结合语境理解文意、分析人物形象、把握文章主旨等。 2.内容往往贴近学生生活或社会现实，注重情境创设和任务驱动，使学生能够更好地理解和运用文言文知识。 主观题 这是最主要的考查形式，包括两种情况。一是从文言文阅读材料中选取几个句子要求翻译，一般会选择含有重点实词、虚词或特殊句式的句子；二是另给一则文言短文，要求翻译其中的指定句子或全部内容。 知识点01 文言文翻译的方法 一、文言文翻译的方法 （一）基本方法：直译和意译 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 （二）具体方法：留、删、补、换、调、变 “留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如：“寡人反取病焉”的“焉”是语气助词，可不译，本句的意思就是“我反而自讨没趣。”又如：“子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡”中的“而”是连词，可不译，整句意思是“子猷与子敬都病重，子敬先死去。” “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词，如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思；（2）补出省略句中的省略成分，如“语时了不悲”，翻译为：（子猷）说话时候完全不悲伤。 “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例如“何以都不闻消息”，“何以”是“以何”的倒装，宾语前置句，意思是“为什么”。 “变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。“子猷问左右”中的“左右”指的是“手下的人”，“左右对曰”中的“左右”指的是“近臣”。 知识点02 文言文翻译的口诀 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气， 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。 若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。 人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例， “吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。 省略倒装，都有规律。实词虚词，随文释义， 敏化语感，因句而异。译完之后，还须仔细， 逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。 知识点03 文言文翻译的特殊句式 文言文阅读是中考语文试卷的必考知识点，句子翻译是文言文阅读的必考题型，特殊句型，如：宾语前置、状语后置、定于后置等特殊句型是句子翻译的常考点，也是易错点。 一、表陈述： ….之谓也；其…..之谓也，其…..之谓乎 表示判断语气，可译为“说的就是….啊”“大概说的就是……吧” 例：王说,曰：“《诗》云，他人有心，予忖度之。—夫子之谓也。”—《齐桓晋文之事》 二、表疑问句或反问： 1.不亦……乎 用于反问句中变肯定语气，可译为“不是….吗”“难道不是….吗” 2.如（若、奈）…..何 表示征询语气，中间插入名词，代词或词组，可译为“把….怎么办呢”“对….怎么样呢”。 3.庸….乎 表示反问语气，可译为“难道….么”“哪里….呢”。 4.何以（奚、恶、安）…..为，何（奚、恶、安）…..为 表示反问语气，可译为“用….做什么”“为什么….呢”“要…..干什么呢”。 5.何….之有 以宾语前置的形式（有何…..）表示反问语气，可译为“有什么…..呢” 6.得无……邪（乎） 表示推测语气的反问，可译为“该不是….吧”，“莫非……吧” 7.无乃….与（乎） 表示对情况推测的商量语气，可译为“恐怕要….吧”。 8.能无….乎 表示反问语气，可译为“怎么….呢”。 9.岂……哉（也，也哉、乎、欤） 表示反问语气，可译为“难道….么”“怎么…..呢”。 三、表选择： 1.与…. 孰…… 表示以询问的方式比较人或事的高下得失，可译为“与…..相比，谁更…..” 2.与其….孰若 表示舍前取后的选择，可译为“与其….哪如….”“哪里比得上…..” 3.宁….不…. 表示取前舍后得选择，可译为“宁愿….也不……” 4.与….无宁…. 表示取前舍后得选择，可译为“与其…..宁可….”“与其…..不如….” 5.宁…..又安（岂）能….. 表示取前舍后得选择，可译为“宁愿….又怎么能….” 知识点04 翻译句子的基本步骤 1.读。反复阅读语句，把握句子基本大意。 2.审。仔细洞察句子中是否含有特殊的文言实词（古今异义词、通假字、偏意复词），词类活用现象，与现代汉语不同的句式，文言固定句型等。 3.切。将句子以词为单位切分。 4.译。立足文本，联系语境，运用相关方法把切分的词语对译成现代汉语，遇到拿捏不准的词语，一定要根据上下文语境推断其意思。 5.连。立足文本，联系语境，按照现代汉语语法规则，运用相关方法，把上面翻译的词意连缀成现代汉语语句，写在草稿纸上。 6.查。确保连缀成的句子通顺，表意明确完整，符合现代汉语表达习惯。 7.誊。把翻译好的句子誊写在答题卡上。 【注】以上七个步骤，其中前三步可同时进行，第4.5两步是关键，关系着翻译的成败。 知识点05 翻译句子注意事项 1.虚词方面 易错点：对虚词的多种用法掌握不熟练，导致翻译错误。例如，“之” 作为助词，有 “的”（水陆草木之花）、“主谓之间取消句子独立性”（予独爱莲之出淤泥而不染）等多种用法，学生可能会错误判断其用法而翻译有误。 易混点：一些虚词的用法相似，容易混淆。比如 “以” 和 “于”，“以” 有 “用、凭借、因为、把” 等多种意思，“于” 有 “在、比、对于” 等意思，在具体语境中，学生可能分不清到底该用哪种意思来翻译。 2.特殊句式 易错点：不能识别特殊句式，按照正常语序翻译。例如，宾语前置句 “何陋之有”，如果不了解这是宾语前置，直接翻译为 “有什么简陋的”，就没有体现出句式特点。 易混点：不同类型的特殊句式之间可能会混淆。比如倒装句中的宾语前置和定语后置，“宋何罪之有”（宾语前置）和 “马之千里者”（定语后置），在翻译时如果不能正确判断句式类型，就很难准确翻译。同时，被动句和主动句也容易混淆，例如 “帝感其诚” 是被动句，应翻译为 “天帝被他的诚心所感动”，如果误判为主动句，翻译就会出错。 ►本地考法 翻译句子 常见题型 简答题 题干表述 （2025湖北真题）小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 （2025武汉真题）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 解题要点 1. 紧扣原文语境，把握整体含义 翻译前先通读上下文，明确句子在文中的逻辑关系和情感色彩，避免孤立理解导致偏差。 2. 落实关键字词，兼顾文言语法 对古今异义、词类活用、特殊句式等文言现象进行准确识别，并转换为规范的现代汉语表达。 3. 调整语序与句式，确保通顺自然 根据现代汉语习惯调整倒装、省略等句式，适当增补省略成分，使译文流畅且符合逻辑。 4. 忠于原文风格，力求简明雅达 在准确达意的基础上，注意保留原文的修辞特色或情感倾向，避免过度直译或随意发挥。 一.（2025湖北真题） 摘录二： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （节选自张岱《湖心亭看雪》） 摘录三：诗贵得江山之助。 王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家，所云：“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”，“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”也。苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人若跼蹐【注】一隅何处觅佳句来？ （节选自廖景文《罨画楼诗话》） 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 【答案】 大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 【解析】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 大雪：名词作动词，下大雪；三日：三天，此处指连续多日；俱：全、都；绝：消失、断绝。 考查知识 翻译句子 考查素养 文言文翻译句子主要考查语言基础、文本理解、转化能力和文化积累：既要准确理解实词、虚词和特殊句式，又需结合上下文把握逻辑，并能用规范现代汉语流畅表达，同时传递文化内涵。 命题解读 1. 考查语言基础能力：重点检测文言实词、虚词、特殊句式的积累与迁移能力，要求准确理解字词在语境中的具体含义。 2. 注重文本整体关联：翻译需结合上下文逻辑，完整传递句子在语段中的表意功能，避免孤立处理造成语义割裂。 3. 强调现代汉语转化：要求将文言句式规范转换为通顺的现代汉语，注意调整语序、补充省略成分，符合当代语言习惯。 4. 检验综合文化素养：涉及古代文化常识、修辞手法及文言语感的把握，需在译文中恰当呈现原文的语境色彩与文化内涵。 二.（2025武汉中考真题） 罗仲渊，吉水人，多读古书，性倜傥，好施。洪武戊辰，应诏徙江宁，守令皆礼为宾。市里争讼，走求平者盈门。永乐初，上书言便宜十事，文皇甚嘉之。 仁庙①监国，江宁令王凯、上元令魏鉴，造战车不如法，系御史狱。仲渊怜凯、鉴廉，倡两县父老白其枉状。后父老悔惧鼠散，仲渊独诣东宫，陈二县令之贤。御史折之曰：“两县父老不至，若以一人，白两县长吏，公邪？私邪？”对曰：“公私不在人之少多。诚公，一人可也。”仁庙召与语曰：“县令诚贤，战车重事而误之，如何？”顿首曰：“人安能每事尽善？”仁庙喜曰：“长者之言。”即释两县令。 亡何，应天府丞张执中系狱，使人诱仲渊如两县令救之。仲渊不可，曰：“两县令误公事故得公言今府丞私罪敢面谩且与丞俱族矣！” 执中衔之。竟因盗官钱被籍，犹不足偿，乃诬寄钞十五万仲渊所，逮狱。长子三锡，皇恐倾赀，晨夜携金偿所诬钞，得释。仲渊以直受诬，诸学士如解、胡、金、杨辈，皆忘势与交。 【注释】①仁庙：指明仁宗朱高炽，此时他以太子身份监督国事。 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 后父老悔惧鼠散，仲渊独诣东宫，陈二县令之贤。 【答案】 后来百姓又后悔又害怕，像老鼠一样四散离开，罗仲渊独白前往东宫，陈述两位县令的贤德。 【解析】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 悔惧：后悔、害怕。鼠散：像老鼠一样分散、逃走。诣：到、前往。陈：陈述、述说。 考查知识 翻译句子 考查素养 文言文翻译句子主要考查语言基础、文本理解、转化能力和文化积累：既要准确理解实词、虚词和特殊句式，又需结合上下文把握逻辑，并能用规范现代汉语流畅表达，同时传递文化内涵。 命题解读 1. 考查语言基础能力：重点检测文言实词、虚词、特殊句式的积累与迁移能力，要求准确理解字词在语境中的具体含义。 2. 注重文本整体关联：翻译需结合上下文逻辑，完整传递句子在语段中的表意功能，避免孤立处理造成语义割裂。 3. 强调现代汉语转化：要求将文言句式规范转换为通顺的现代汉语，注意调整语序、补充省略成分，符合当代语言习惯。 4. 检验综合文化素养：涉及古代文化常识、修辞手法及文言语感的把握，需在译文中恰当呈现原文的语境色彩与文化内涵。 ►全国视野 类题拓展 一．（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之历史回响”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 道逢八十翁① 郭 钰 八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。 千金歌舞②随流水，六载干戈弃故园。 晚灶燎③衣篱竹尽，春牛换米草蓑存。 情知④青史无名姓，短策⑤犹期报国恩。 [注释]①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。 【材料二】 单于使卫律召武①受辞②。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。武气绝，半日复息。单于壮其节，朝夕遣人候问武。律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃③毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄④尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出及还须发尽白。 （选自《汉书·苏武传》，有删减） [注释]①武：苏武，汉朝出使匈奴的使臣。②受辞：这里指接受审讯。③旃：同“毡”，一种毛织品。④旄：牦牛尾，常用作旗杆等物的装饰。 【材料三】 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞①。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （选自《元史·张养浩传》，有删减） [注释]①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。 1．阅读材料一，回答问题。 （1）概括颔联和颈联中郭钰与八十老翁“愁”的内容。 （2）请具体说说尾联中“犹”字的妙处。 2．用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处） 始 以 强 壮 出 及 还 须 发 尽 白 3．参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 武气绝 【语境推断法】根据“半日复息”推断。 （1） 置大窖中 【成语推断法】置之不理 （2） 武卧啮雪 【查阅词典法】①咬；②缺口；③侵蚀。 （3） 终日无少怠 【课内迁移法】手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》） （4） 4．用现代汉语翻译下列句子。 （1）单于愈益欲降之。 （2）遇饿者则赈之，死者则葬之。 5．“青史”有名的苏武和张养浩是如何体现“责任与担当”的？ 6．围绕本次活动主题，班级准备编辑一本专辑，已形成如下图的目录。小妍给专辑拟了三个书名，你打算选用哪个？请说明理由。 A．《源远流长集》    B．《修身正己集》    C．《家国在肩集》 【答案】 1．（1）①对于失去富贵生活的忧愁； ②对于战乱和背井离乡的忧愁； ③对于生活困苦、物资匮乏的忧愁； ④为了生存而变卖财产，只剩下简陋的物品的忧愁。 （2） “犹”字意为仍然，生动刻画了八十老翁虽知青史无名，却仍渴望报效国家的执着精神，凸显其深沉的家国情怀与责任感，也表达了诗人对老翁高尚品格的赞赏。 2.始以强壮出/及还/须发尽白 3.停止 放置 咬 懈怠 4．（1）单于更加想要招降他。 （2）遇到饥饿的人就赈济他们，遇到死去的人就安葬他们。 5．苏武：坚守节操，宁死不屈，十九年持节牧羊，体现对国家的忠诚与担当。张养浩：散尽家财赈灾，日夜操劳直至病逝，体现为民请命的责任感。 6．示例：选C。《家国在肩集》。理由：专辑内容聚焦历史人物与当代青年的责任担当，突出家国情怀，与书名高度契合。 【解析】 1．本题考查概括诗歌内容及炼字。 ①颔联“千金歌舞随流水，六载干戈弃故园”：“千金歌舞”对应“曾经的富贵生活”，“随流水”表“消逝”，据此可概括“愁”的内容为：对于失去富贵生活的忧愁；“六载干戈”指“长期战乱”，“弃故园”即“被迫离开家乡”，据此可概括“愁”的内容为：对于战乱和背井离乡的忧愁； 颈联“晚灶燎衣篱竹尽，春牛换米草蓑存”：“晚灶燎衣”“篱竹尽”体现“生活物资匮乏，连做饭、取暖的材料都耗尽”，据此可概括“愁”的内容为：对于生活困苦、物资匮乏的忧愁；“春牛换米”指“用重要生产工具换粮食”，“草蓑存”表“只剩简陋蓑衣，生活极度贫困”，据此可概括“愁”的内容为：为了生存而变卖财产，只剩下简陋的物品的忧愁。 ②“犹”在此处是“还、仍然”的意思，表转折或强调。结合前句“情知青史无名姓”，意为老翁明知自己只是平凡人，不会被载入史册、留下名字，本可放弃报国之心；但后句“短策犹期报国恩”，用“犹”字转折，强调即使如此，他仍握着短杖，心怀报国的期望。根据以上分析可知“犹”字突出老翁在身份平凡、处境艰难（战乱流离、贫困）的情况下，依然坚守报国之志，反衬出其爱国情怀的坚定与可贵，也表达了诗人对老翁高尚品格的赞赏。 2．本题考查文言断句的能力。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。 本句的意思是：当初出使时还是壮年，等到返回汉朝时，头发和胡须全白了。“始以强壮出”语义完整，可以独立成句，其后可断开；“及还”是时间状语，“须发尽白”为主谓结构，是“及还”后的结果，语义完整，中间可断开。故根据句意以及断两处的要求即可断句为：始以强壮出/及还/须发尽白。 3．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①语境推断法。苏武过了半天又恢复了呼吸，据此推断“武气绝”中的“绝”理解为“停止”，“武气绝”句意：苏武当时呼吸已经停止。 ②成语推断法。“置之不理”指将事物放置一旁不予理睬，表现为对人事的刻意冷淡态度。置：放置。据此推断“置大窖中”中的“置”理解为“放置”。“置大窖中”句意：放置在一个大地窖里。 ③查阅词典法。句意：苏武躺着啃咬雪。根据句意及字典查询法，应选择①，译为“咬”。 ④课内迁移法。“手指不可屈伸，弗之怠”意思是手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不懈怠抄录书。怠：懈怠。故加点字“怠”译为“懈怠”，句意为：一整天没有丝毫懈怠。 4．本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： ①愈益：更加。欲：想要、打算。降：招降。之：代词，代指苏武。 ②遇：遇到、碰见。者：……的人。则：就、便，表承接。赈：救济、赈济。葬：埋葬、安葬。之：两个“之”均代指前文对应的“饿者”和“死者”，译为“他们”。 5．本题考查理解、概括文章内容。 从材料二“武谓惠等：‘屈节辱命，虽生，何面目以归汉！’引佩刀自刺”，面对卫律审讯，苏武主动引刀自刺，拒绝投降匈奴、玷污汉朝使命，据此可以看出苏武坚守节操，宁死不屈； 从材料二“乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，苏武即使被幽禁大窖、无饮食，仍坚守不投降的底线，被徙北海牧羊后，始终手握汉朝符节（象征使命），十九年如一日坚守使臣职责，不辱汉朝托付的使命。据此可以看出苏武十九年持节牧羊，体现对国家的忠诚与担当。 根据以上分析可知苏武作为汉朝使臣，以“拒降守节、持节牧羊十九年”的行为，坚守对国家的使命，体现对国家的责任与担当； 从材料三“既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之”，张养浩接到“陕西行台中丞”任命（负责赈灾）后，放弃个人财产救助贫困百姓，优先顾全灾民利益。据此可概括为：张养浩散尽家财赈灾； 从材料三“到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺痛哭，遂得疾不起，卒年六十”，张养浩全身心投入赈灾工作，不顾个人安危与休息，直至病逝，据此可概括为：张养浩为赈灾日夜操劳直至病逝； 根据以上分析可知张养浩作为地方官员，散尽家财赈灾，日夜操劳直至病逝，坚守对百姓的职责，体现对百姓的责任与担当。 6．本题考查主题理解与标题匹配能力。 活动主题：“责任·担当之历史回响”，核心是“历史人物的责任与担当”。 目录内容：收录《<孟子>三章》（强调“大丈夫”的责任、道义）、《苏武牧羊》（苏武对国家的担当）、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫“安得广厦千万间”的民生担当）、《岳阳楼记》（范仲淹“先天下之忧而忧”的家国担当）、《道逢八十翁》（老翁的报国之志）、《张养浩传》（张养浩的救灾担当）、《己亥杂诗》（龚自珍“落红不是无情物”的报国担当），均围绕“家国、民生层面的责任与担当”展开。 A《源远流长集》：“源远流长”侧重体现事物的历史传承悠久、脉络绵长。虽然目录中文本从先秦跨越至清代，时间跨度大，但本次活动的核心主题是“责任·担当”，而非“展现文化/历史的传承”。该标题仅体现了“时间维度”，完全未触及“责任与担当”的核心，无法凸显专辑的主题立意，因此不适用； B《修身正己集》：“修身正己”侧重个人层面的品德修养、自我约束与行为规范，核心是“修己”。但目录中的文本均围绕“家国”展开——如苏武持节守节是对国家使命的担当，杜甫“安得广厦千万间”是对民生的关怀，张养浩赈灾是对百姓的责任，核心是“利他、报国、忧民”，而非“个人修身”。标题与文本的核心立意不符，因此不适用； C《家国在肩集》：“家国在肩”直接点明“将对家庭、国家的责任扛在肩上”，与“责任·担当”的活动主题高度统一。目录中所有文本均能支撑这一标题：《孟子》强调“舍生取义”的道义担当，是家国责任的思想基础；苏武、张养浩的事迹，是对国家使命、百姓福祉的实际担当；杜甫、范仲淹、龚自珍的诗文，体现了“忧国忧民”的家国情怀。该标题既扣住了核心主题，又能统领所有文本内容，是唯一合适的选项。 示例：选C。《家国在肩集》。理由：活动主题是“责任·担当之历史回响”，目录篇目多展现人物对家国的忠诚（如苏武）、对百姓的关切（如张养浩、杜甫），“家国在肩”精准概括“以家国为己任”的担当精神，契合主题。 【点睛】参考译文： 材料二：单于派卫律召唤苏武来接受审讯。苏武对常惠等人说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝去呢！”于是拔出佩戴的刀刺向自己。卫律大惊，立刻上前抱住苏武，派人骑马去召医生。苏武当时呼吸已经停止，过了半天又恢复了呼吸。单于认为苏武的气节很壮烈，每天早晚都派人探望、问候苏武。卫律知道苏武终究不能被胁迫投降，就把情况报告给单于。单于更加想要招降他，于是就把苏武囚禁起来，放置在一个大地窖里，断绝他的饮食。天下雪，苏武躺着啃咬雪，把雪和毡毛一起吞进肚子里，几天都没有死。匈奴人认为他是神仙，就把苏武迁移到北海边没有人烟的地方。（匈奴）不供给苏武粮食，苏武就挖野鼠储藏的草籽来吃。他拄着汉朝的符节牧羊，不管是睡觉还是起身都握着符节，符节上牦牛尾的装饰全都脱落了。苏武留在匈奴一共十九年，当初出使时还是壮年，等到返回汉朝时，头发和胡须全白了。 材料三：天历二年，关中地区发生大旱灾，饥饿的百姓互相残食，（朝廷）特地任命（张养浩）为陕西行台中丞。（张养浩）刚接到任命，就把自己家里所有的财产都分给了乡里贫困的人，然后登上车子出发前往任所。（途中）遇到饥饿的人就赈济他们，遇到死去的人就安葬他们。到任四个月，他从来没有住过家里，一直住在官署里，晚上就向上天祈祷（降雨救灾），白天就外出救济饥饿的百姓，一整天没有丝毫懈怠。每当想到（灾民的苦难），他就捶胸痛哭，最终因此生病卧床不起，去世时六十岁。关中的百姓，为他哀悼就像失去了父母一样。 二.（2025·山东济南·中考真题）阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ③其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 ④通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （节选自《核舟记》） 【乙】 ①王承福，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之来归，丧其土田，手镘①衣食。舍于市之主人，而归其屋食之当焉。有余，则以与道路之废疾饿者焉。 ②承福曰：粟，稼而生者也，若布与帛，必蚕绩而后成者也。其他所以养生之具皆待人力而后完也吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。任有小大，惟其所能。食焉而怠其事，必有祸患，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉。 ③其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。 （节选自《古文观止》） 【注释】①镘，泥瓦匠所用的工具。 7．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“启窗而观”与“此则岳阳楼之大观也”中的两个“观”意思不同。 B．“盖简桃核修狭者为之”与“讲信修睦”中的两个“修”，意思相同。 C．“夫镘易能”与成语“易如反掌”中的两个“易”，意思相同。 D．“取其直”与“至霸上及棘门军，直驰入”中的两个“直”，意思不同。 8．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“箬篷覆之”与“无丝竹之乱耳”中的“之”，意义和用法不同。 B．“虞山王毅叔远甫刻”中的“甫”是古代对男子的美称，多附于字之后。 C．“而计其长曾不盈寸”与“稼而生者也”中的“而”，意义和用法相同。 D．“丧其土田”与“其远而无所至极邪”中的“其”，意义和用法不同。 9．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．船舱小窗上所刻的对联是苏轼的名句，照应了核舟“大苏泛赤壁”的主题。 B．乙文中王承福出身农家，当兵立过功勋，后又做泥瓦匠，生活经历十分丰富。 C．乙文中写到王承福回来后，住在主人家里，并付给他相应的房钱和饭钱。 D．甲、乙两文的表达方式不同，甲文以说明为主，乙文则说明与议论相结合。 10．乙文画线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其他所A以养生之具B皆待人C力而后D完也E吾皆赖之 11．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）有余，则以与道路之废疾饿者焉。 （2）其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。 12．乙文中王承福对劳动有怎样的认识？（用自己的话回答） 【答案】 7． B 8． C 9． D 10． BE 11.（1）有结余的钱，就把它给路上残疾、有病、饥饿的人。 （2）他的话有能够警醒我的地方，所以我给他写了这篇传记，并且用来自我警诫。 12．王承福认为人应各尽所能，相互协作生存；不能领了俸禄却懈怠公务；做泥瓦匠虽辛苦但能靠自己的能力取得报酬，问心无愧。 【解析】 7．本题考查一词多义。 B.“盖简桃核修狭者为之”的意思是：原来是挑选长而窄的桃核雕刻成的。这里的“修”意思是“修长”。“讲信修睦”的意思是：讲求诚信，培养和睦的氛围。这里的“修”意思是“培养”。两个“修”的意思不同； 故选B。 8．本题考查一词多义和词语理解。 C.“而计其长曾不盈寸”的意思是：然而计算它的长度，竟然还不满一寸。这里的“而”是连词，表转折，翻译为“但是、可是”。“稼而生者也”的意思是：依靠耕种才生长出来的。这里的“而”是连词，表顺承，不译。两个“而”的意义和用法不同； 故选C。 9．本题考查理解文章内容。 D.乙文的表达方式主要是叙述与议论相结合，而非“说明与议论相结合”。乙文第①段“王承福，世为京兆长安农夫……有余，则以与道路之废疾饿者焉”叙述王承福的生平经历，第②段“承福曰：粟，稼而生者也，若布与帛……虽劳无愧，吾心安焉”通过王承福的言论展开议论，强调“各尽其能、勤劳无愧”的道理；全文无“说明”，选项中“乙文则说明与议论相结合”表述错误； 故选D。 10．本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。 句意：其他用来维持生活的物品，都要依靠人力（劳作）之后才能完成，我都依赖这些（物品生活）。 “其他所以养生之具”是完整的名词性短语，作句子的主语，其后应断开；“皆待人力而后完也”中，“也”是句末语气词，表判断或肯定，说明“养生之具需靠人力完成”这一事实已表述完整，构成独立分句，其后应断开； 所以断句为：其他所以养生之具/皆待人力而后完也/吾皆赖之 故BE处应断开。 11．本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： （1）有余：有剩余。以：把。与：给予、送给。之：结构助词，的。“以与”是省略句，完整的应是“以之与”。废疾：残疾的人。饿者：饥饿的人。焉：句末语气词。 （2）其：代词，代指王承福。警：警醒、警示。余：我。故：所以。为：给，替。传：名词活用为动词，写传记。自鉴：自我警戒、用（他的话）来警醒自己。 12．本题考查理解文章内容。注意结合文章内容并用自己的话作答。 从乙文第②段“然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。任有小大，惟其所能”可知，王承福认为世间万物都需人力劳作才能形成，人们要相互依赖。王承福认为粮食需要种植才能收获，布帛得靠养蚕纺织才可制成，其他维持生活的物品也都是依靠人力才能完成，所以人需要彼此依靠。每个人应根据自身能力，各尽其能。王承福觉得人无法独立完成所有的事情，所以大家都应该各自发挥自己的能力，以此来相互依存、共同生活。 从乙文第②段“食焉而怠其事，必有祸患，故吾不敢一日舍镘以嬉”可知，王承福认为要认真对待自己的工作，不能懈怠。他认为接受了工作却懈怠做事肯定会招来灾祸，所以自己一天都不敢放下抹子去玩乐嬉戏。 从乙文第②段“夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉”可知，王承福认为凭借劳动获取报酬，内心才会坦然。王承福感到粉刷墙壁是相对容易掌握的技能，只要努力去做就能做出成绩，并且能得到相应报酬，这样虽然辛苦但问心无愧，自己内心也会很安定。 【点睛】参考译文： 甲： 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以及飞鸟走兽、树木石头，全都是顺着木头的天然纹理来模拟各种事物的形状，每件雕刻品都具有独特的神情姿态。他曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼乘船游览赤壁的情景。 小船从船头到船尾大约八分多一点，高度约有两粒黍子那么高。船中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就（看到）右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，（这些字）是用石青涂在刻痕里的。 船的顶部较平，（王叔远）就在上面题刻名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细得像蚊子的脚，笔画清晰明白，它的颜色是黑的。还刻有一枚篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。 总计这一条船上，雕刻的人物有五个；窗户有八扇；还有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题字和篆字图章的文字，总共三十四个字。然而计算它的长度，竟然还不满一寸。原来是挑选了长而窄的桃核雕刻成的。唉，这技艺也真是神奇精妙啊！乙： 王承福，世代都是京兆府长安县的农民。天宝年间发生战乱，（朝廷）征调百姓当兵，（他）拿着弓箭（参军）十三年，（后来）有了官职和功勋，（却）放弃了（这些）回到家乡，（这时）他的土地已经丧失，（只好）靠拿着泥瓦匠的工具（做工）来谋生。他寄居在街市上的房东家里，并且把房租和伙食费交给房东，（刚好）抵偿应当缴纳的部分。（如果）有剩余的钱财，就把它送给路边残疾、患病、饥饿的人。 王承福说：粮食，是依靠耕种才生长出来的；像布匹和丝绸，必须经过养蚕、纺织之后才能制成。其他用来维持生活的物品，都要依靠人力（劳作）之后才能完成，我都依赖这些（物品生活）。但是人不可能样样都亲自去做，（所以）应该每个人都发挥自己的能力，来互相依存（生活）。（人们的）职责有大有小，只看（他）能胜任哪一种。（如果）吃了（别人生产的）食物却懈怠自己的工作，一定会有灾祸，所以我不敢有一天放下泥瓦匠的工具去嬉戏游玩。泥瓦匠的活儿容易学会，可以靠力气（做好），又确实能带来功效，（我）赚取它的工钱，虽然辛苦却没有愧疚，我的内心是安稳的。 他的话有可以警醒我的地方，所以我为他写了这篇传记，并且（用它）来自我警戒。 一.【2025·湖北襄阳·模拟预测】阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。（A）其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 癸巳，发峨眉县，出西门登山，过慈福普安二院、白水庄、蜀村店、十二里龙神堂。自是涧谷舂淙①，林樾雄深。小憩华严院，过青竹桥、峨眉新观、路口、梅树垭、两龙堂，至中峰院……出院，过樟木、牛心二岭及牛心院路口，至双溪桥。乱山如屏簇②，有两山相对，各有一溪出（B），并流至桥下。石堑深数十丈，窈然③沉碧，飞湍喷雪，奔出桥外，（C）入岑蔚④中。可数十步，两溪合为一，以投大壑。渊渟⑤凝湛⑥，散为溪滩。滩中悉是五色及白质青章⑦石子。水色曲尘⑧，与石色相得如铺翠锦非摹写可具。 （选自范成大《吴船录》） 【注】①春淙：水石冲击声。②簇：围着，拥着。③窃然：深远的样子。④岑蔚：草木繁盛茂密。⑤渊渟：潭水积聚不流动。⑥凝湛：深湛清澈。⑦章：花纹。⑧曲尘：指淡黄色。 1．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）日光下澈 查阅词典（①水清。②水尽，尽。③穿过，透。） （2）过慈福普安二院 课内迁移（及鲁肃过寻阳） （3）并流至桥下 语境推断（联系上下句） （4）滩中悉是五色及白质青章石子 联系成语（悉听尊便） 2．请将“则”“以”“焉”分别还原到文中括号处。 A．( )    B．( )    C．( ) 3．请为乙文中画横线的句子断句。（限两处） 与 石 色 相 得 如 铺 翠 锦 非 摹 写 可 具 4．请翻译乙文中画波浪线的句子。 可数十步，两溪合为一，以投大壑。 5．甲、乙两文都运用了侧面描写的方法，请结合内容概述并简要分析。 【答案】 1.穿过，透（③） 经过 一起 全，都 2． 以 焉 则 3．与石色相得/如铺翠锦/非摹写可具 4．往前流几十步后，两条小溪汇合成一条，注入一个深潭。 5．甲文：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”是侧面描写，衬托了小石潭潭水之清。乙文：“滩中悉是五色及白质青章石子”是侧面描写，衬托了溪、滩水的清澈。 【解析】 1．本题考查文言词语在句中含义。 （1）该句意为：阳光直照到水底。结合词典中释义可知，此处“澈”意为：③穿过，透。 （2）该句意为：经过慈福、普安两座禅院。课内“及鲁肃过寻阳”一句意为“到了鲁肃经过寻阳的时候”，此处“过”意为“经过”。由此可推断，该句中“过”意为：经过。 （3）该句意为：一起流到双溪桥下。根据前文“有两山相对，各有一溪出”可知，此句前文写有两座山峰相对而立，且各有溪水从中流出。由此可知，此处指两条溪流一起流到双溪桥下。并：一起。 （4）该句意为：沙滩里都是五颜六色及白底青纹的石子。成语“悉听尊便”意为：所有事情都完全按照对方的意思去办。其中“悉”意为“全部，所有”，由此可推断，该句中“悉”意为：全，都。 2．本题考查补充原文。解答此题，首先应分析“则”“以”“焉”三个字在文言文中常起到什么作用，然后联系文章内容分析作答。 A处，根据原文“其境过清，不可久居”可知，这句话表示小石潭周围的环境过于凄清，不适合长久停留。此句中前后两句为因果关系，应选用“以”表原因； B处，根据原文“有两山相对，各有一溪出”可知，这句话陈述两座山峰相对，各有一条溪流从中流出的自然环境，为陈述句，应在句后加上句末语气词，故应选用“焉”表陈述语气； C处，根据原文“奔出桥外”“入岑蔚中”可知，这两句话描写了两条溪流从桥外奔流而出，继而流入草木之中的场景，后者是对前者的承接，应选用“则”表顺承关系。 3．本题考查文言文断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。 该句意为：（浅黄的水色）与石头的颜色相映衬，就像铺着翠锦一般，这种美丽的景色是无法用文字和绘画完全描绘出来的。这句话中“与石色相得”先描述水色与石色相得的客观景象，应断开；“如铺翠锦”是对前句的比喻，需断开；“非摹写可具”是独立分句，表达无法用笔墨形容，应再断一处。据此，可断句为：与石色相得/如铺翠锦/非摹写可具。 4．本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。 该句重点词：数：表约数，几；合：汇合；投：注入。 5．本题考查侧面描写的对比阅读。 从甲文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”可知，甲文以鱼似在空中游动，侧面体现水透明如无物，无需直接写水清。这是侧面描写，衬托了潭水之清。从乙文“滩中悉是五色及白质青章石子”可知，通过石子的色彩斑斓，目视可见的绚丽石子的颜色，这也是侧面描写，衬托了潭水的清澈。两文均借他物间接展现景物特点，增强了画面感与感染力。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出—条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 【乙】癸巳日，从峨眉县出发，出了西门开始登山，经过慈福普安两座禅院、白水庄、蜀村店、十二里龙神堂等处。这些地方淙淙的流水声在山间回响，林荫茂密幽深。在华严院休息片刻，经过青竹桥、峨眉新观、路口、梅树垭、两龙堂，到了中峰院……走出中峰院，经过樟木、牛心二岭和牛心院路口，到双溪桥。乱山如屏障般围着（这里），有两座山峰相对，各有一条溪水从山间涌出，（两溪）一起流到双溪桥下。（两条溪水）流入数十丈深的石沟，幽静碧绿，急流汹涌，水花飞溅如雪一般，又快速流出桥外，流入深茂的草木丛中。往前流几十步后，两条小溪汇合成一条，注入一个深潭。潭水积聚不流动，深湛清澈，水流出深潭散开为浅溪、沙滩。沙滩里都是五颜六色及白底青纹的石子。（浅黄的水色）与石头的颜色相映衬，就像铺着翠锦一般，这种美丽的景色是无法用文字和绘画完全描绘出来的。 二.【2025·湖北黄石·三模】阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已（   ）？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 妻曰：“尧舜之为君何如者？”唐子①曰：“尧舜岂远于人（   ）！”乃举一箸，指盘中余鱼曰：“此味甘乎？”曰：“甘。”曰：“今使子钓于池而得鱼，扬竿而脱，投地跳跃，乃按之椹②上而割之，刳其腹，犀其甲，其尾犹摇。于是煎烹以进，子能食之乎？”妻曰：“吾不忍食（   ）。”曰：“人之于鱼，不啻③泰山之于秋毫也甘天下之味亦类于一鱼之味耳。于鱼则不忍，于人则忍之；杀一鱼而甘一鱼之味则不忍，杀天下之人而甘天下之味则忍之。是岂人之本心哉！尧舜之道，不失其本心而已矣。” （节选自唐甄《室语》，有删改） 【注释】①唐子：唐甄自称。②椹（zhēn）：同“砧”，砧板。③不啻（chì）：不只。 6．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解   释 （1）蹴尔而与之 结合字形推测 （2）所识穷乏者得我与 通假字用法 （3）是岂人之本心哉 课内词语迁移 （4）刳其腹，犀其甲 根据语境推断 7．将“乎”“哉”“也”分别还原到文中括号处，选出顺序正确的一项（   ） A．乎—哉—也 B．哉—也—乎 C．也—哉—乎 D．乎—也—哉 8．请为乙文中画横线的句子断句（用“”标示，限两处）。 不啻泰山之于秋毫也甘天下之味亦类于一鱼之味耳 9．请翻译乙文中画波浪线的句子。 乃举一箸，指盘中余鱼曰：“此味甘乎？” 10．甲乙选段末尾的“本心”各指什么内容？两文作者分别用到了怎样的说理方式论述“本心”的？ 【答案】 6． （1）踩踏 （2）同“德”，感恩、感激（3）难道 （4）剖，剖开 7． A 8． 不啻泰山之于秋毫也/甘天下之味/亦类于一鱼之味耳 9． 于是他拿起一支筷子，指着盘中剩下的鱼说：“这鱼的味道鲜美吗？” 10．甲段中的“本心”是指人的羞恶之心，乙段中的“本心”是指以民为本（爱民恤民）的思想；甲文采取了举例论证和对比论证的方式论述“本心”，乙文采取了设喻说理和类比推理的方式论述“本心”。 【解析】 6．本题考查词语解释。.原文哉没挖空 2.第二题答案错误，按解析应该是D （1）从字形看，“蹴”左边是“足”字旁 ，结合“用脚踩踏”的常见表意关联，可推测其为“踩踏”之意，形象展现出施舍时的无礼动作。句意：用脚踩踏过给别人吃。 （2）句意：所认识的穷困的人感激我吗？依据通假字知识，“得”同“德”，在句中是“感恩、感激”的意思，用于表达对他人的情感回应，体现文言文中通假字的特殊用法。 （3）借助课内词语迁移，《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪”意思是：我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！“岂” 表示反问，译为 “难道”。故“是岂人之本心哉”中的“岂”也是难道的意思。句意：这难道是人的本心吗？ （4）结合语境，前文描述钓到鱼后处理鱼的过程，“刳其腹”是对鱼的操作，从“剖开腹部”的行为逻辑推断，“刳”为“剖，剖开”，精准呈现处理鱼的动作，契合语境表意。句意：剖开它的腹部，剥去它的鳞片。 7．本题考查虚词用法。 第一空：“是亦不可以已（乎）？” 此处为反问句，句末需用表疑问的语气词。“乎”常用于疑问句或反问句末尾，表达疑问、反问的语气。原句意为“这种做法难道不可以停止吗？”，用“乎”能强化反问语气，强调对“失其本心”行为的否定，符合语境。 第二空：“尧舜岂远于人（哉）！” 此处为感叹句，句末需用表感叹的语气词。“哉”多用于感叹句或反问句末尾，可表达强烈的感叹或反问语气。唐子的话意为“尧舜难道离普通人很远吗？”，实际是强调“尧舜并不遥远”，用“哉”能增强感叹语气，突出对观点的肯定，符合语境。 第三空：“吾不忍食（也）。” 此处为陈述句，句末需用表陈述的语气词。“也”多用于陈述句末尾，可表达判断、肯定的陈述语气，语气较平和。妻子的话意为“我不忍心吃它”，是对自身态度的直接陈述，用“也”能体现陈述的确定性，语气自然，符合语境。 综上，三个语气词的使用需匹配句子的语气类型（反问、感叹、陈述），故顺序为乎—哉—也。 故选A。 8．本题考查断句。 先看句子意思，“不啻泰山之于秋毫也”是说人对鱼的轻视程度，如同泰山和秋毫的悬殊对比；“甘天下之味”指喜爱天下的美味；“亦类于一鱼之味耳”是说（喜爱天下美味）也和喜爱一条鱼的味道类似 。从语义逻辑看，这是三个相对独立的表意部分，前一部分讲人对鱼的态度对比，中间说对天下美味的喜好，最后类比和鱼味的关系，所以依据语义层次，在“也”后、“味”后断开，即“不啻泰山之于秋毫也/甘天下之味/亦类于一鱼之味耳”，这样断句能清晰呈现句子的逻辑和表意，让各部分内容分明，符合文言文断句依据语义的原则。 9．本题考查译句。重点词语：乃，于是、就。举，拿起。箸，筷子。指，指着。余，剩余的、剩下的。曰，说。味，味道。甘，甘甜、鲜美。乎，吗，表疑问语气。 10．本题考查赏析内容主旨和论证方法。 甲段中“本心”指人固有的羞恶之心，如“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”，通过行人、乞人不接受侮辱性施舍的事例，与“万钟则不辩礼义而受之”的行为形成对比，论证人应保持本心，勿为利失义。乙段中“本心”指统治者爱民恤民（以民为本）的仁心，以“人之于鱼，不啻泰山之于秋毫”设喻，将人对鱼的轻视与统治者对百姓的态度类比，又以“甘天下之味亦类于一鱼之味”推理，指出统治者应推己及人、体恤民生，而非“杀天下人而甘天下味”，以此论述保有本心需重视百姓、行仁政。 【点睛】参考译文： 【甲】一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。（可是有的人）没有礼貌地吆喝着给别人吃，路过的饥饿行人也不愿接受；用脚踩踏过给别人吃，乞丐也会因轻视而不肯接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人感激我吗？先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在为了住宅的华丽却接受了；先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在为了妻妾的侍奉却接受了；先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在为了所认识的穷困的人感激自己却接受了：这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人的本心。 【乙】妻子问：“尧和舜当君主时是怎样的呢？”唐子（唐甄自称 ）说：“尧和舜难道远离常人（的本心）吗！”于是拿起一根筷子，指着盘中剩下的鱼说：“这鱼的味道鲜美吗？”（妻子）说：“鲜美。”（唐子）说：“现在让你在池塘里钓鱼，钓到了鱼，举起钓竿时鱼挣脱了，掉到地上跳跃，于是把它按在砧板上切割，剖开它的腹部，剥去它的鳞片，它的尾巴还在摇晃。在这种情况下把鱼煎熟了端上来，你能吃它吗？”妻子说：“我不忍心吃。”（唐子）说：“人对于鱼，不只像泰山对于秋天鸟兽新长出的细毛（一样悬殊 ），觉得天下的美味，也类似于这一条鱼的味道罢了。对于鱼就不忍心（伤害 ），对于人却忍心（伤害 ）；杀死一条鱼来享用一条鱼的美味就不忍心，杀死天下的人来享用天下的美味却忍心。这难道是人的本心吗！尧和舜的治国之道，不过是不丧失人的本心罢了。” 三.【2025·湖北随州·二模】阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 ①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年（A）。 （节选自《出师表》） 【乙】 伏①念臣赋性拙直，遭时艰难，兴师北伐，未获全功，（B）期病在膏肓，命垂旦夕。伏愿陛下清心寡欲，约己爱民，达孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隐逸以进贤良，屏黜奸谗以厚风俗。臣家成都有桑八百株，薄田十五顷，子孙衣食，自有余饶。臣身在外，别无调度，随时衣食，悉仰于官，不别治生，（C）长尺寸。臣死之日不使内有余帛外有盈财以负陛下也。 （节选自《诸葛亮上后主表》） 【注释】①伏：下对上（多用于对皇帝）陈述自己的想法时用的敬词。 11．请参考“方法提示”；解释文中加点词语。） 方法提示 词语 解释 古今异义 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 联系常见成语 躬耕于南阳 根据语境推断 未获全功 迁移课内字词 悉仰于官 12．请将“以”何”“矣”还原到文中括号内。 A．( )               B．( )             C．( ) 13．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限3处）。 臣  死  之  日    不  使  内  有  余  帛   外  有  盈  财  以  负  陛  下  也 14．请翻译乙文中画横线的句子。 臣家成都有桑八百株，薄田十五顷，子孙衣食，自有余饶。 15．甲、乙两文体现了诸葛亮的哪些可贵品质？ 【答案】 11.痛心、遗憾 亲自 成功 都 12． 矣 何 以 13．臣  死  之  日  /  不  使  内  有  余  帛  /  外  有  盈  财  /  以  负  陛  下  也 14．我在成都有桑树八百棵，薄田十五顷，（靠着这些）子孙们的衣食，自给是有富裕的。 15．鞠躬尽瘁，死而后已；忠心耿耿；尽职尽责；公正廉洁。（或一心为国家着想，为主分忧，对自己没有任何私心。） 【解析】 11．本题考查文言实词。 根据古今异义：在古代“痛恨”侧重表达内心的痛心、遗憾；现代语义则更偏向于深切地憎恶、仇恨。文中是说先帝每次和诸葛亮谈论起桓帝、灵帝亲近小人、疏远贤臣导致汉朝衰败的事情，都感到痛心、遗憾。痛恨：痛心、遗憾。 联系常见成语：可联系常见成语“事必躬亲”，意思是不论什么事一定要亲自去做，亲自过问。形容做事认真，不偷懒懈怠，对工作或事务尽心尽责。躬：亲自。据此可知“躬耕于南阳”中“躬”理解为“亲自”。“躬耕于南阳”句意：在南阳郡务农亲耕。 根据语境推断：结合语境，诸葛亮多次兴师北伐，但并未实现兴复汉室、统一中原的目标，没有取得全面、彻底的胜利，这里“功”理解为“成功”。 迁移课内字词：在《出师表》“悉以咨之”，意思是“都拿来咨询他们”。悉：全、都。据此可知“悉仰于官”中“悉”理解为“全、都”。“悉仰于官”句意：全部依靠官府。 12．本题考查文言虚词。 A处：“矣”是语气助词，用在句末表陈述语气，相当于“了”，强调时间的完结。从先帝“三顾茅庐”到写作时已二十一年，表达对漫长历程的感慨，故填“矣”。 B处：“（B）期病在膏肓，命垂旦夕”这句话描述了诸葛亮自感病入膏肓，生命即将终结的情境。结合句意和上下文，“何”与“期”结合，传达出一种未曾预料到、无奈的情感，“何”在此处能起到加强语气或表达情感的作用。故填“何”。 C处：句意为“也不增加自己的私产”，“以”是连词，表示目的或结果，相当于“来”，在此句中连接前后两个分句，表示“不增加私产”是为了“不辜负陛下”，故填“以”。 13．本题考查断句。 句意：我死的时候，不会让家里有多余的布帛，外面有盈余的钱财，从而辜负陛下（的信任）。 臣死之日，作为时间状语，单独断开，明确陈述的时间背景。不使内有余帛，“内”指家中，“余帛”指多余的布帛，此句表达“家中不存留多余财物”的意思，语义完整，单独成句。外有盈财，“外”与“内”对应，指自身之外的财物，“盈财”指盈余的钱财，承接上句形成并列结构，强调“内外均无多余财物”，故单独断开。以负陛下也，“以”表示目的，译为“来”，此句总结前文，表明“不使余帛盈财”的目的是“不辜负陛下”，单独成句以突出核心意图。即断句为：臣死之日/不使内有余帛/外有盈财/以负陛下也。 14．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 薄田：贫瘠的田地（谦称自己的田产）；余饶：富余，充足。 15．本题考查人物形象。 根据甲文第②段中“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，诸葛亮在蜀汉濒临倾覆时接受重任，历经二十一年始终坚守，体现其为国家存亡不计个人安危、长期奉献的精神。 根据甲文第①段中“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”可知，诸葛亮直言进谏，希望后主亲近贤臣，忧心汉室兴衰，以国家复兴为己任，彰显对刘备父子的忠诚。根据乙文中“兴师北伐，未获全功，期病在膏肓，命垂旦夕”可知，即便病重垂危，仍心念北伐未竟之功，临终前仍以国事为念，足见其忠诚至死方休 根据乙文中“臣家成都有桑八百株，薄田十五顷，子孙衣食，自有余饶……不使内有余帛，外有盈财”可知，明确交代家产仅为桑田薄田，子孙衣食仅能自足，且承诺死后无余财，以具体数字和直白承诺展现清廉自守，杜绝贪腐嫌疑。 根据甲文第①段中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”可知，以历史教训直言后主亲贤远佞的重要性，不惧触犯君主，体现敢于担当的责任感。根据乙文中“伏愿陛下清心寡欲，约己爱民……屏黜奸谗以厚风俗”可知，临终前仍上疏劝诫后主修养德行、提拔贤良，尽到托孤之臣的最后责任。 两文通过诸葛亮的言行与承诺，立体呈现了他作为忠臣、能臣的多重品质：对国家，他以忠诚和担当践行“鞠躬尽瘁”；对个人，以清廉自守诠释“死而后已”，成为后世推崇的典范。 【点睛】参考译文： 【甲】亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期所以衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，对于桓帝、灵帝时代，没有不痛惜和憾恨的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋碗，这些都是忠贞、坦直，能以死报国的节义臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。 我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝奔走效力。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。 【乙】俯伏思量，臣秉性愚拙刚直，恰逢国家危难之时，兴兵北伐，未能大获全胜，近来又身染重病，已到膏肓之境，生命垂危。恳请陛下清净心思、减少私欲，约束自身、爱护百姓，将孝道通达于先帝，把仁心留存于天下；提拔隐居的贤士以进用贤良之才，摒弃奸邪谗佞之徒以淳厚社会风俗。臣在成都家中有桑树八百株，薄田十五顷，子孙的穿衣吃饭，自然有富余的财物。臣在外任职，没有别的经营生计，日常的衣食用度，全都依靠官府供给，不另外从事营利产业来增加丝毫财富。臣死后，不会让家里有多余的布帛，外面有盈余的钱财，从而辜负陛下的信任。 四.【2025·湖北武汉·模拟预测】阅读下面的文言语段，完成下面小题。 韩信问广武君①曰：“仆欲北攻燕，东伐齐，何若而有功？”广武君辞谢曰：“臣闻败军之将，不可以言勇，亡国之大夫，不可以图存。今臣败亡之虏，何足以权大事乎！”信曰：“仆闻之，百里奚居虞而虞亡，在秦而秦霸，非愚于虞而智于秦也，用与不用，听与不听也。诚令成安君听足下计，若信者亦已为禽矣。以不用足下，故信得侍耳。”因固问曰：“仆委心归计，愿足下勿辞。”广武君曰：“臣闻‘智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。’故曰‘狂夫之言，圣人择焉’。顾恐臣计未必足用，愿效愚忠。今将军涉西河，虏魏王，禽夏说阏与，一举而下井陉，不终朝破赵二十万众，诛成安君。名闻海内威震天下农夫莫不辍耕释耒倾耳以待命者。若此，将军之所长也。然而众劳卒罢，其实难用。今将军欲举倦弊之兵，顿之燕坚城之下，欲战恐久力不能拔，情见势屈，旷日粮竭，而弱燕不服，齐必距境以自强也。燕齐相持而不下，则刘项之权未有所分也。若此者，将军所短也。臣愚，窃以为亦过矣。故善用兵者不以短击长，而以长击短。”韩信曰：“然则何由？”广武君对曰：“方今为将军计，莫如案甲休兵，镇赵抚其孤。百里之内，牛酒日至，以飨士大夫醳兵②,北首燕路，而后遣辩士奉咫尺之书，暴其所长於燕，燕必不敢不听从。燕已从，使喧言者东告齐，齐必从风而服，虽有智者，亦不知为齐计矣。如是，则天下事皆可图也。”韩信曰：“善。” 【注】①广武君：李左车，曾辅佐赵王歇，被封为广武君。②醳（yì）兵：犒劳兵卒。 16．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（    ） A．何足以权大事乎 权：权衡 B．诚令成安君听足下计 诚：如果 C．顾恐臣计未必足用 顾：只是 D．然而众劳卒罢 罢：停止 17．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） 名闻海内威震天下农夫莫不辍耕释耒倾耳以待命者 A．名闻海内/威震天下农夫/莫不辍耕释耒/倾耳以待命者 B．名闻海内/威震天下/农夫莫不辍耕/释耒倾耳/以待命者 C．名闻海内/威震天下/农夫莫不辍耕释耒/倾耳以待命者 D．名闻海内/威震天下农夫/莫不辍耕/释耒倾耳/以待命者 18．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（    ） A．韩信认为当初成安君没有采纳广武君的建议，自己才没有被对方俘虏。 B．广武君本不想帮助韩信，后来被韩信的诚意打动，才愿为他出谋划策。 C．广武君仔细分析了韩信目前策略的长处和短处，认为攻燕伐齐是失策。 D．广武君认为可以先对燕国采取虚张声势的策略，再联合燕国攻打齐国。 19．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 方今为将军计，莫如案甲休兵，镇赵抚其孤。 【答案】 16． D 17．C 18．D 19．如今为将军打算，不如按兵不动，停止作战，安定赵国的社会秩序，抚恤阵亡将士的遗孤。 【解析】 16．本题考查文言词语。 D.句意：但士兵疲惫。罢：通“疲”，疲惫。 故选D。 17．本题考查文言断句的能力。 本句意思是：威名传遍天下，农民都放下农具，侧耳等待您的命令。 “名闻海内”“威震天下”是并列结构，描述韩信的威名和影响力。“农夫莫不辍耕释耒”“倾耳以待命者”是结果，写农夫的态度。 因此断句为：名闻海内/威震天下/农夫莫不辍耕释耒/倾耳以待命者。 故选C。 18．本题考查理解文章内容。 D.广武君的策略是“案甲休兵，镇赵抚其孤……而后遣辩士奉咫尺之书，暴其所长於燕，燕必不敢不听从”，先休整军队、安抚赵国，再派辩士威慑燕国，使其不战而降，而非“联合燕国攻打齐国”。 故选D。 19．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。 句中的“计（打算）、莫如（不如）、抚（抚恤）”几个词是重点词语。 【点睛】参考译文： 韩信问广武君说：“我想向北攻打燕国，向东讨伐齐国，怎样才能成功？”广武君推辞说：“我听说败军之将，没有资格谈论勇敢；亡国的大夫，不能谋划存亡。如今我是败军之将，怎么配商议大事呢！”韩信说：“我听说百里奚在虞国时虞国灭亡，在秦国时秦国称霸，并非他在虞国愚笨而在秦国聪明，关键在于用与不用，听与不听。如果当初成安君听从您的计策，我早就被擒了。正因为他不用您，所以我才能在此向您请教。”于是坚持问道：“我诚心求教，希望您不要推辞。”广武君说：“我听说‘智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得’，所以‘狂夫之言，圣人也会选择听取’。只怕我的计策未必有用，但愿意尽忠。将军您渡过西河，俘虏魏王，在阏与擒获夏说，一举攻下井陉，不到一天就击溃赵军二十万，诛杀成安君。威名传遍天下，农民都放下农具，侧耳等待您的命令。如果能这样，这是您的长处。然而士兵们疲惫不堪，实际上难以再战。现在将军您想率领这些疲惫的军队，驻扎在燕国坚固的城池下，想交战却担心久攻不下。一旦军情暴露而形势不利，拖延时日粮草耗尽，弱小的燕国仍不屈服，齐国必定会在边境加强防御。燕、齐两国僵持不下，那么刘邦和项羽的胜负就难以分晓。这是将军您的短处。我愚笨，私下认为这样做不妥。所以善于用兵的人不用自己的短处攻击别人的长处，而是用自己的长处攻击别人的短处。”韩信问：“那么该怎么办呢？”广武君回答说：“如今为将军谋划，不如按兵不动，休整军队，安定赵国，抚恤遗孤，方圆百里之内，每天送酒肉犒劳将士，摆出北攻燕国的架势，然后派说客带着书信，向燕国展示您的优势，燕国必定不敢不听从。燕国归顺后，再派说客向东劝降齐国，齐国也一定会望风归降，即使有聪明人，也无法为齐国谋划了。这样，天下大事都可图谋”韩信说：“好。” 五..【2025·湖北武汉·模拟预测】阅读下面的文言语段，完成下面小题。 （何）乔新性廉介。观政工部时，尝使淮西。巢令阎微少学于文渊①，以金币馈。乔新却之，阎曰：“以寿吾师耳。”乔新曰：“子欲寿吾亲，因他人致之则可，因吾致之则不可。”卒不受。福建市舶中官死，镇守者分其赀遗三司，乔新独固辞。不得，输之于库。既家居杨爱遣使厚致赠且献良材可为榇②者乔新坚却之。 乔新年十一时，侍父京邸。修撰周旋过之，乔新方读《通鉴续编》。旋问曰：“书法何如《纲目》?”对曰：“吕文焕降元不书叛，张世杰溺海不书死节，曹彬、包拯之卒不书其官，而纪羲、轩多采怪妄，似未有当也。”旋大惊异。比长，博综群籍，闻异书辄借钞，积三万余帙，皆手较雠③，著述甚富。与人寡合，气节友彭韶，学问友邱濬而已。 罢归后，巡按江西御史陈诠奏：“乔新始终全节，中间只以受亲故馈遗之嫌，勒令致仕，进退黯昧，诚为可惜。乞行勘④，本官如无疾则行取任用，有疾则加慰劳，以存故旧之恩，全进退之节。”不许。后中外多论荐，竟不复起。十五年卒，年七十六。 （选自《明史.何乔新传》） [注释]①（何）文渊：何乔新的父亲。②榇（chèn）：棺材。③雠（chóu）：校对文字。④行勘：进行审问、调查。 20．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ） A．以寿吾师耳    寿：祝寿 B．因他人致之则可    致：得到 C．乔新独固辞    固：坚决 D．比长，博综群籍     比：等到 21．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（   ） 既家居杨爱遣使厚致赠且献良材可为榇者乔新坚却之 A．既家居/杨爱遣使厚致/赠且献良材/可为榇者乔新坚却之 B．既家居杨爱/遣使厚致赠且献良材/可为榇者/乔新坚却之 C．既家居/杨爱遣使厚致赠/且献良材可为榇者/乔新坚却之 D．既家居/杨爱遣使厚致赠且献/良材可为榇者/乔新坚却之 22．下列对文本的理解，不正确的一项是（   ） A．何乔新为人清廉，别人送他资财他都拒收，实在不行，上交国库。 B．何乔新十一岁时，读《通鉴续编》便能提出自己独到的见解，很是聪颖。 C．何乔新始终保持节操，只因有接受亲戚馈赠的嫌疑而被勒令辞官。 D．所有大臣都认为何乔新没有过错，劝谏皇上，但皇上不为所动。 23．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 不许。后中外多论荐，竟不复起。 【答案】 21． B 22． C 23． D 24．（皇上）不答应。后来大臣们多次在朝廷内外谈论推荐何乔新，皇上终究还是不再起用他。 【解析】 21．本题考查文言实词的含义。 A.句意：这是用来给我的老师祝寿的呀。寿：祝寿 B.句意：通过别人送（这些礼物来祝寿）就是可以的。致：送达、传递。 C.句意：只有何乔新坚决推辞（钱财）。固：坚决。 D.句意：等到（何乔新）长大，广泛综合研习各类书籍。比：等到。 故选B。 22．本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 句意：（何乔新）辞官在家居住后，杨爱派使者送上丰厚的礼物，并且献上可以做棺材的好木材，何乔新坚决推辞这些东西。 “既家居”表时间、状态，意为辞官回家后，独立成句，需断开。“杨爱遣使厚致赠”语义完整，断开。“且献良材可为榇者”中“良材可为榇者”是定语后置（正常语序“可为榇之良材”），修饰“献”的内容，与前句“厚致赠”并列，断开。“乔新坚却之”，表示其坚决推辞，独立成句。 故断句为：既家居/杨爱遣使厚致赠/且献良材可为榇者/乔新坚却之。 故选C。 23．本题考查文言内容理解。 D.根据第③段“后中外多论荐，竟不复起”可知，是“朝廷内外很多人议论推荐”，并非“所有大臣”；且文中未提“大臣认为他没有过错劝谏皇上”，属于无中生有； 故选D。 24．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 许：答应、准。中外：朝廷内外（的官员），指朝廷内外的人。论荐：议论推荐。竟：最终、终究。起：被起用、任用。 【点睛】参考译文： 何乔新天性廉洁正直。在工部任观政（实习之类官职）时，曾经出使淮西。巢县县令阎微年轻时曾向何乔新的父亲何文渊求学，（阎微）拿金币馈赠（何乔新）。何乔新推辞掉，阎微说：“这是用来给您的父亲祝寿的呀。”何乔新说：“您想要给我的父亲祝寿，通过别人送过来是可以的，通过我送过来就不行。”最终没有接受。福建掌管市舶的宦官去世，镇守的人把宦官的钱财分给三司（官职），只有何乔新坚决推辞。推辞不掉，就把钱财送到官府的仓库里。何乔新已经辞官在家居住，杨爱派使者送丰厚的礼物，并且献上可以做棺材的好木材，何乔新坚决推辞掉这些东西。 何乔新十一岁的时候，在京城官邸侍奉父亲。修撰（官职）周旋拜访他们，何乔新正在读《通鉴续编》。周旋问道：“它的书法（这里指编写体例、褒贬取舍等）和《纲目》比怎么样？”（何乔新）回答说：“吕文焕投降元朝不写叛，张世杰溺死在海里不写死于节义，曹彬、包拯去世不写他们的官职，而记载伏羲、轩辕（的内容）多采用怪异荒诞（的说法），好像没有恰当的地方。”周旋非常惊异。等到（何乔新）长大，广泛综合研习各种书籍，听说有奇特的书就借过来抄写，积累了三万多帙（量词，用于装书的套子等），都是亲手校对，撰写的著作非常多。（他）和人交往很少投合，有气节方面的朋友只有彭韶，学问方面的朋友只有邱濬罢了。 （何乔新）被罢免回家后，巡按江西的御史陈诠上奏说：“何乔新自始至终保全节操，中间只是因为有接受亲戚朋友馈赠的嫌疑，就被勒令辞官退休，（他的）进退（仕途情况）不明不白，实在是可惜。请求进行调查，本官如果没有疾病就征召任用，如果有疾病就加以慰问犒劳，来留存对旧臣的恩情，保全（官员）进退的气节。”（皇上）没有答应。后来朝廷内外很多人议论推荐（他），最终也没有再被起用。（何乔新）十五年去世，享年七十六岁。 六.【2025·湖北武汉·模拟预测】阅读下面的文言语段，完成下面小题。 ①汉六年，冬，人有上书告楚王韩信反。高帝以问诸将，皆曰：“亟发兵坑竖子耳！”帝默然。又问陈平。陈平曰：“人之上书言信反，有知之者乎？”曰：“未有。”曰：“信知之乎？”曰：“不知。”陈平曰：“陛下精兵孰与楚？”上曰：“不能过。”平曰：“陛下诸将，用兵有能过韩信者乎？”上曰：“莫及也。”平曰：“今兵不如楚精而将不能及，举兵攻之，是趣①之战也，窃为陛下危之！”上曰：“为之奈何？”平曰：“古者天子有巡狩，会诸侯。陛下第出，伪游云梦，会诸侯于陈。陈，楚之西界；信闻天子以好出游，意其势必无事而郊迎谒；谒而陛下因禽之，此特一力士之事耳。”帝以为然，乃发使告诸侯会陈，曰：“吾将南游云梦。”上遂行。 ②行未至陈，楚王信果郊迎道中。高帝豫具武士见信至即执缚之载后车。信曰：“果若人言：‘狡兔死，走狗烹；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡’。天下已定，我固当烹！”上曰：“人告公反。”遂械系信以归。还至洛阳，赦信以为淮阴侯。信知汉王畏恶其能，多称病，不朝从。【注释】①趣：同“促”，督促，催促。 25．下列加点词的理解，不正确的一项是（   ） A．亟发兵坑竖子耳     竖子：小子 B．陛下精兵孰与楚     孰与：谁给。 C．陛下第出           第：只管 D．遂械系信以归       械系：戴上镣铐，拘禁起来 26．下列句子断句正确的一项是（   ） A．高帝豫具/武士见信/至即执缚/之载后车 B．高帝豫具武士/见信至即/执缚之/载后车 C．高帝豫具/武士见信至/即执缚之/载后车 D．高帝豫具武士/见信至/即执缚之/载后车 27．下列对文本的理解不正确的一项是（   ） A．有人上书告发韩信谋反，刘邦在听取不同意见后采纳了陈平的智取之策。 B．刘邦假装出游云梦，趁楚王韩信迎接自己的时候将他擒获。 C．陈平认为，刘邦的军事实力不如韩信，贸然出战是自讨没趣。 D．刘邦回到洛阳后并没有杀掉韩信，只是把他从楚王降为淮阴侯。 28．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 谒而陛下因禽之，此特一力士之事耳。 【答案】 25.B 26.D 27.C 28.韩信拜见时陛下就趁机抓捕他，这只不过是一个大力士所能办到的事罢了。 【解析】 25．本题考查词语含义理解。 B.有误，孰与，用于比较，意为“与……相比，谁更……”，表示疑问语气，而非“谁给”； 故选B。 26．本题考查文言文断句。 本句句意：高帝预先准备好武士，等韩信一到，就立即将他捆绑起来，装载在后车中带走。“高帝豫具武士”是一个完整的句子，主语是“高帝”，谓语是“豫具”，宾语是“武士”，中间不能断开；“见信至”是省略主语的状语后置结构，意为“（高帝）看到韩信到来”，应单独断开；“即执缚之”是连动结构，“即”表示紧接着的动作，“执缚”是动词，“之”代指韩信，中间不能断开；“载后车”是动宾结构，意为“装载到后车中”，应单独断开。据此断句为：高帝豫具武士/见信至/即执缚之/载后车。 故选D。 27．本题考查文言文内容理解。 C.根据第①段“‘陛下精兵孰与楚？’上曰：‘不能过。’平曰：‘陛下诸将，用兵有能过韩信者乎？’上曰：‘莫及也。’平曰：‘今兵不如楚精而将不能及，举兵攻之，是趣之战也，窃为陛下危之！’”可知，陈平具体分析了军队数量和将领能力不如韩信的情况，指出直接出兵的危险性，但未笼统概括为“军事实力不如”，且“自讨没趣”与“窃为陛下危之”（担心陛下危险）语义不符；因此该项理解不正确； 故选C。 28．本题考查文言文句子翻译。 注意重点词语：谒，拜见，这里指韩信出城迎接刘邦；因，趁机；禽，通“擒”，捕捉、擒获；特，只，仅仅；力士，力气大的人，武士。 【点睛】参考译文： 汉六年（前201年）冬季，有人上书告发楚王韩信谋反。高帝（刘邦）就此询问众将领，将领们都说：“赶紧发兵活埋了这个小子！”高帝沉默不语。接着又问陈平。陈平问：“有人上书告韩信谋反，有谁知道这件事吗？”高帝说：“没有。”陈平又问：“韩信知道有人告他吗？”高帝说：“不知道。”陈平问：“陛下的精兵与楚国相比，谁更精锐？”高帝说：“比不上楚国。”陈平又问：“陛下的将领，在用兵方面有能超过韩信的吗？”高帝说：“没有人比得上他。”陈平说：“如今陛下的军队不如楚国精锐，将领的才能也比不上韩信，如果发兵攻打他，这是促使他起兵抵抗啊，我私下为陛下感到危险！”高帝问：“那该怎么办呢？”陈平说：“古代天子有巡行视察、会合诸侯的制度。陛下只管出行，假装到云梦泽游猎，在陈县会见诸侯。陈县是楚国的西界，韩信听说天子怀着善意出游，必定认为平安无事而到郊外迎接拜见；他拜见时，陛下就可以趁机逮捕他，这只不过是一个力士就能办到的事罢了。”高帝认为他说得对，于是派使者通知诸侯到陈县聚会，说：“我将南游云梦泽。”高帝随即出发。 高帝还未到达陈县，楚王韩信果然在郊外的路上迎接。高帝预先准备好武士，韩信一到，就立即将他捆绑起来，装载在后车中带走。韩信说：“果然像人们说的那样：‘狡猾的兔子死了，猎狗就被烹杀；高飞的鸟打光了，良弓就被收藏；敌国被消灭了，谋臣就被杀戮。’天下已经平定，我本来就该被烹杀了！”高帝说：“有人告你谋反。”于是给韩信戴上刑具押回洛阳。回到洛阳后，高帝赦免了韩信，改封他为淮阴侯。韩信知道汉王刘邦畏惧并厌恶他的才能，常常称病不朝见，也不随从出行。 七.【2025·湖北·三模】阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 屈原者，名平，楚之同姓①（A）。为楚怀王②左徒③。博闻强志④，明于治乱⑤，娴⑥于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属⑦草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒（B）疏屈平。 （选自《史记·屈原列传》） 【注释】①楚之同姓：楚王族本姓华（mǐ），楚武王熊通的儿子瑕封于屈，他的后代遂以屈为姓，瑕是屈原的祖先。②楚怀王：楚威王的儿子，名熊槐。③左徒：楚国官名，职位仅次于令尹。④志：同“记”。⑤明于治乱：通晓国家治乱的道。⑥娴：熟悉。⑦属（zhǔ）：写作。 【乙】 亮少有逸群之才，英霸①之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬②耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝③南征荆州，刘琮举州委质④，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会⑤。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重（C），即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战大破其军乘胜克捷江南悉平。后备又西取益州，益州既定，以亮为军师将军。备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。 （选自陈寿《进〈诸葛亮集〉表》） 【注释】①英霸：英雄霸业霸士。②躬：亲自。③魏武帝：曹操。④举州委质：拿整个荆州献降。⑤吴会：吴国。 29．请参考“方法提示”，解释下列句子中的加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）争宠而心害其能 查阅词典（①伤害、杀害。②灾害。③妒忌。） （2）益州既定 课内迁移（既出，得其船） （3）时人异焉 课内迁移（渔人甚异之） （4）因谗之曰 语境推断（联系上下句） 30．请将“之”“也”“而”分别还原到文中括号处。 A( )    B( )    C( ) 31．请用“/”为乙文中画横线的句子断句（限3处）。 备 得 用 与 武 帝 交 战 大 破 其 军 乘 胜 克 捷 江 南 悉 平。 32．请翻译乙文中画波浪线的句子。 时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。 33．屈原与诸葛亮均是治国奇才。请你结合甲、乙两文说说他们的“奇”体现在何处。同样是治国奇才，屈原和诸葛亮的人生遭遇却不尽相同。请你结合两则文言文材料，用韩愈《马说》中的一句话来阐述其中缘由。 【答案】 29.（1）③妒忌（2）已经（3）对……感到惊异（4）于是 30.A（也） B（而） C（之） 31.备得用与武帝交战/大破其军/乘胜克捷/江南悉平。 32．当时左将军刘备认为诸葛亮有特殊的才能，于是多次到草屋去拜访诸葛亮。 33．屈原“奇”在能“与王图议国事”，出台政令，能接待宾客，应对诸侯；诸葛亮“奇”在面对“失势众寡”的困境时，说服东吴出兵援助，帮助刘备平定江南，夺取益州。千里马常有，而伯乐不常有。 【解析】 29．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）根据查字典法确定选③“妒忌”。句意：想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。 （2）联系课文解释：“既出，得其船”的意思是：渔人出来以后，找到了他的船。既：已经。据此可知“益州既定”的“既”理解为“已经”。“益州既定”句意：益州平定后。 （3）联系课文解释：“渔人甚异之”的意思是：渔人对此感到十分惊异。异：对……感到惊异。据此可知“时人异焉”的“异”理解为“对……感到惊异”，句意：当时的人都认为他不同寻常。 （4）根据文章中上官大夫想要夺走屈原的政令草稿，屈原不给，上官大夫于是向楚怀王进谗言，“因谗之曰”的“因”是“于”的意思，句意：上官大夫就谗毁他说。 30．本题考查文言词语运用。 A处，“屈原者，名平，楚之同姓（A）”是个判断句，“……者，……也”是固定句式，因此用表示判断的“也”。 B处，“王怒（B）疏屈平”的“怒”“疏”是因果关系，因此中间用表示因果关系的关联词“而”。 C处， “权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重（C）”意思是孙权很敬重诸葛亮，因此C处用第三人称代词“之”，指诸葛亮。 31．本题考查文言断句。 句意：刘备得以用这支兵力与曹操交战，大败曹军，乘胜追击，接连取胜，长江以南地区全部平定。 “备得用与武帝交战”“大破其军”“乘胜克捷”是三个连续的动作行为，主语都是“备”，因此要划分为三层，“江南悉平”是交战的结果。 故断为：备得用与武帝交战/大破其军/乘胜克捷/江南悉平。 32．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。 重点词有：时，当时；以，认为；殊量，特殊的才能；乃，于是；三顾，多次拜访；于，到、在；庐，屋。 33．本题考查人物形象分析和对比阅读。 屈原的“奇”。结合甲文“博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”可知，屈原学识渊博，记忆力超群；精通国家治乱之道，能“入则与王图议国事”“出则接遇宾客，应对诸侯”，既能与国君商议国事，出台政令，又能接待宾客，应对诸侯。 诸葛亮的“奇”。结合“及魏武帝南征荆州，刘琮举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备”可知，在刘备“失势众寡，无立锥之地”时诸葛亮提出联吴抗曹的奇策，出使孙权时展现“奇雅”风度，赢得敬重，说服东吴出兵援助，帮助刘备平定了江南。结合“后备又西取益州”，可知，平定江南后又助刘备夺取益州。 二人不同的遭遇。 结合甲文“上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：‘王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为“非我莫能为”也。’王怒而疏屈平”可知，屈原虽有奇才，但楚怀王听信谗言“疏屈平”，未能真正识才用才。 结合乙文中“时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中”“益州既定，以亮为军师将军。备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事”可知，诸葛亮遇到刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，得以施展才华，又终生得到刘备的信任和重用。 屈原和诸葛亮才能相当，但人生遭遇截然相反。屈原的悲剧在于君主不能明辨忠奸，而诸葛亮幸运地遇到了能够识才、重才的刘备。这正印证了韩愈《马说》中的名句：“千里马常有，而伯乐不常有。”人才固然重要，但能识别、重用人才的明主更为难得。 【点睛】参考译文： 【甲】 屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚怀王的左徒。（他）知识广博，记忆力很强，明了国家治乱的道理，擅长外交辞令。对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号令；对外，接待宾客，应酬答对各国诸侯。楚王很信任他。上官大夫和他职位相等，想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。楚怀王派屈原制定国家的法令，屈原编写的草稿尚未定稿，上官大夫看见了，就想硬要走草稿，屈原不给。上官大夫就谗毁他说：“君王让屈原制定法令，大家没人不知道的，每出一道法令，屈原就炫耀自己的功劳，说：‘除了我，没有人能制定法令了’。”楚王听了很生气，因而疏远了屈原。【乙】 诸葛亮年轻时就有超群的才能，英雄争霸的器量，身高八尺，容貌非常伟岸，当时的人都认为他不同寻常。遭遇东汉末年的战乱，他随叔父诸葛玄到荆州避难，亲自在乡间耕种，不希求声名显达。当时左将军刘备认为诸葛亮有特殊的才能，于是多次到草庐中拜访诸葛亮；诸葛亮深深觉得刘备英才出众，于是推心置腹，真诚相待，与他结下深厚的情谊。等到魏武帝曹操南征荆州，刘琮把整个荆州作为见面礼献给曹操，而刘备失去权势，兵力薄弱，没有立足之地。诸葛亮当时二十七岁，就献出奇妙的计策，亲自出使孙权，到吴地请求救援。孙权一向敬服刘备，又看到诸葛亮奇特高雅，非常敬重他，立即派遣三万人马帮助刘备。刘备得以用这支兵力与曹操交战，大败曹军，乘胜追击，接连取胜，长江以南地区全部平定。后来刘备又向西攻取益州。益州平定后，任命诸葛亮为军师将军。刘备称帝后，任命诸葛亮为丞相，兼管尚书事务。 1. （2025·湖北·二模） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 亮少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮於草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琮举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将军。备称尊号拜亮为丞相录尚书事。及备殂没，嗣子幼弱，事无巨细，亮皆专之。於是外连东吴，内平南越，立法施度；整理戎旅，工械技巧，物究其极，科教严明，赏罚必信，无恶不惩，无善不显，至於吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，风化肃然也。 （节选自陈寿《三国志》） 1．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）时人异焉 课内迁移（渔人甚异之《桃花源记》） （2）躬耕于野 查阅字典（①亲自，②身体向前弯曲，③身体） （3）身使孙权 语境推断 （4）宿服仰备 联系词语（宿愿） 2．选出下列句子加点字“以”用法不相同的一项（   ）。 A．以光先帝遗德 B．以昭陛下平明之理 C．遣兵三万人以助备 D．左将军刘备以亮有殊量 3．材料乙中画横线的句子有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过两处不赋分。 备称  A尊号  B拜亮  C为丞相  D录  E尚书事 4．请翻译甲文中划线的句子。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 5.【新角度 写作目的】甲乙两文两段文字语言风格差异显著，甲文质朴谦逊，乙文详实褒扬。这种差异反映了何种写作目的？ 【答案】 1.以……为异，认为奇特 亲自 出使 向来 2．D 3．BD 4．这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。 5．甲文是诸葛亮给后主刘禅写的奏章，需以情理服人，故用谦辞（“卑鄙”）与自省语气（“恐付托不效”）；乙文是陈寿撰写的史传，需客观记录功业，故多用具体事件“身使孙权”“立法施度”）与褒扬词汇（“奇雅”“肃然”）。 【解析】 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）联系课内迁移法： “渔人甚异之”句意：渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异。异：以……为异，认为奇特。据此可知，“时人异焉”中的“异”理解为“以……为异，认为奇特”，“时人异焉”句意：当时的人都认为他很奇异。 （2）根据“查阅字典法”确定选①。 “躬耕于野”译为：亲自在田野中耕种。躬：亲自。 （3）根据语境推断： “而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会”，这里是交代诸葛亮出使吴国的原因，那是因为刘备军事力量薄弱，诸葛亮建议刘备，向东吴请求军事支援。“身使孙权”的意思是：亲自出使孙权。使：出使。 （4）联系词语推断法： “宿愿”的意思是：旧日的心愿。宿：向来。据此推断，“宿服仰备”的“置”意为：向来，“宿服仰备”句意：孙权向来仰慕佩服刘备。 2．本题考查一词多义。 A.句意：用来发扬光大先帝留下的美德。以：连词，来； B.句意：来显示陛下公正严明的治理。以：连词，来； C.句意：随即派出三万部队来帮助刘备。以：连词，来； D.句意：当时左将军刘备认为诸葛亮有特殊的才能。以：动词，认为； 故选D。 3．本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：刘备登基后，任命诸葛亮为丞相，兼理尚书事宜。。可知，“备称尊号”为完整的主谓句，应断开；“拜亮为丞相”和“录尚书事”为刘备授予诸葛亮的官职，应断开；故断为：备称尊号/拜亮为丞相/录尚书事； 故选BD。 4．本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 所以：用来；报：报答；忠：忠心；职分：职责本分； 5．本题考查理解文章内容。 结合甲文第一段“臣本布衣，躬耕于南阳”，第二段“受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明”“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”“至于斟酌损益，进尽忠言”，可知：《出师表》是诸葛亮上奏君主的表文，作为臣子向君主进言，需以谦逊恳切的语言与君主交流，诸葛亮使用如“臣本布衣”“夙夜忧叹”“以伤先帝之明”“庶竭驽钝，攘除奸凶”这类的语言向刘禅进谏，既表现诸葛亮作为臣子忠于职守的一面，又表现诸葛亮对君主的一片忠诚与他北伐收复失地，振兴汉室的决心。内容真切，情感真挚，让人读起来无比感动。 结合乙文“亮少有逸群之才，英霸之器”“亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会”“权既宿服仰备，又睹亮奇雅，……后备又西取益州”“於是外连东吴，内平南越，立法施度”“科教严明，赏罚必信，无恶不惩，无善不显，至於吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，风化肃然也”，可知：《三国志》是史书，史家评述人物功绩，需客观陈述事实，所以作者使用“亮少有逸群之才”“身使孙权”“立法施度”这类的语言，旨在客观记录诸葛亮的功绩与才能，彰显诸葛亮的才能与治国成就，故语言详实褒扬。“英霸”“奇雅”“肃然”等褒义词体现史学家对人物的敬佩之情。 【点睛】参考译文： 【甲】我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。　　 先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 【乙】诸葛亮年少的时候就有超群的才智，威武霸气，身长八尺，容貌俊美，当时的人都认为他很奇异。遭逢汉末的动乱，诸葛亮跟随叔父诸葛玄到荆州避难，亲自在田野中耕种，不求显达。当时左将军刘备认为诸葛亮有特殊的才能，就三次到草庐之中去拜见诸葛亮，诸葛亮认为，刘备雄姿英发，于是劳心劳力，跟先主结下了很好的关系。等到魏武帝曹操往南征讨荆州，刘琮率全州百姓投降，而刘备失去了势力支持，部众又少，没有立锥之地。诸葛亮当时二十七岁，就制定了健全的计策，亲自出使孙权，向吴会求援。孙权向来仰慕佩服刘备，又目睹诸葛亮的奇异风雅，非常的敬重他，随即派出三万部队来帮助刘备。刘备得以用这支部队跟魏武帝作战，攻破了魏武帝的军队，大获全胜，并趁着胜利的形势，攻克各县，江南地区就平定了。后来刘备又往西攻取益州，益州平定之后，任命诸葛亮为军师将军。刘备登基后，任命诸葛亮为丞相，兼理尚书事宜。等到刘备去世，因为继承人还幼小，所以事情无论大小，诸葛亮都独自决断。于是西蜀对外连接东吴，对内平定南越，建立法度，整顿军队，各种工艺器械都探究他们的道理，教化严明，赏罚必信，惩恶扬善，以至于官吏中没有奸邪之人，人人都自我勉励，路不拾遗，强势的不侵犯弱小的，当地的风俗教化非常的淳朴。 二.（2025·湖北恩施·二模）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲文】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁（A）。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙文】 亭在滁州西南两峰之间，酿泉之上，自当从滁州说起，层层入题。其作亭之故，亦因彼地有山水佳胜。记虽为亭而作，亦当细写山水。既写山水，自不得不记游宴之乐。此皆作文不易之定体也。但其中点染穿插布置呼应各极自然之妙，非人所及。至于亭作自僧，太守、宾客、滁人游皆有分，何故独以己号醉翁为亭之名？（B）以太守治滁，滁民咸知有生之乐，（C）能同作山水之游，即太守亦以民生既遂，无吏事之烦，方能常为宴酣之乐。其所号醉翁，亦从山水之间而得，原非己之旧号，是醉翁大有关于是亭，亭之作始为不虚。夫然则全滁皆莫能争是亭，而醉翁得专名焉。通篇结穴处在“醉翁之意不在酒”一段。末段复以“乐其乐”三字见意，则乐民之乐，至情蔼然。可见旧解谓“是一篇风月文章，即施于有政，亦不妨碍”等语，何啻隔靴搔痒。计自首至尾，共用二十一个“也”字，句句是记山水，却句句是记亭，句句是记太守。读之惟见当年雍熙气象，故称绝构。 （选自林云铭《古文析义》） 6．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 亦因彼地有山水佳胜 联系成语（引人入胜） （1） 此皆作文不易之定体也 课内迁移（属予作文以记之） （2） 乐民之乐 语境推断（联系上下句） （3） 故称绝构 查阅词典（①动词：断绝；②形容词：绝妙；③副词：极） （4） 7．请将“也”“故”“盖”分别还原到文中括号处。 A( )    B．( )    C．( ) 8．请为乙文中划波浪线的句子断句（限两处）。 但其中点染穿插布置呼应各极自然之妙。 9．请把乙文中划横线的句子翻译成现代汉语。 即太守亦以民生既遂，无吏事之烦，方能常为宴酣之乐。 10．【新情境】“宗师”指在思想或学术上受人尊崇而可奉为楷模的人。央视综艺《宗师列传·唐宋八大家》节目组将拍摄《欧阳修篇》。请结合甲、乙两文概述欧阳修能够成为宗师的理由。 【答案】 6.优美的风景 写文章 以……为快乐/感到快乐 绝妙（答序号②亦可） 7． 也 盖 故 8．但其中点染穿插/布置呼应/各极自然之妙。 9．即使是太守也认为百姓的生活已经安宁，没有官吏事务的烦恼，才能经常享受畅饮的欢乐。 10．①政治思想：欧阳修表面寄情山水，实则与民同乐；②学术成就：所著文章堪称“绝构” 【解析】 6．本题考查词语解释。根据提示的方法做出解释即可。 （1）引人入胜：指能引起人们兴趣的；吸引人注意力的。胜，优美的风景或境界；联系成语可知，“胜”在此处也理解为：优美的风景；句意为：也是因为当地有山水优美的景物。 （2）“属予作文以记之”意为：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。迁移可得：作文，写文章；句意为：这些都是写文章不可改变的固定体例。 （3）前文提到太守治滁时，滁州百姓“咸知有生之乐”（安居乐业），而太守也因“民生既遂，无吏事之烦”得以享受山水宴游之乐。后文“乐其乐”进一步点明太守的快乐源于百姓的快乐（以百姓之乐为乐），体现儒家“与民同乐”的思想。联系上下句可得：乐，以……为快乐/感到快乐；句意为：以百姓的快乐而快乐。 （4）句意：因此堪称绝妙之作。绝，绝妙。根据查阅字典给出的几项解释可知应选②。 7．本题考查文言虚词的理解能力。 A处：“故自号曰醉翁”句末表判断或停顿语气，表明是“醉翁”自述后的结束。应用“也”。 B处：根据后文“以太守治滁，滁民咸知有生之乐”可知，这一句是对前面“何故独以己号醉翁为亭之名”解释命名的原因。因此，应用“盖”，表原因。 C处：前句“民生既遂”是后句“能同游”的原因，应用“故”，表结果。 8．本题考查文言断句的能力。 句意：但文中点染穿插、布局呼应之处，都达到了极其自然的妙境。“点染穿插”与“布置呼应”为并列结构，描述写作手法，应在“插”后断开第一处；“各极自然之妙”总结效果，需在“各”前断开第二处。 故断句为：但其中点染穿插/布置呼应/各极自然之妙。 9．本题考查文言句子的翻译能力。重点词有： 遂：安定；吏事：官府事务；酣：尽兴。 10．本题考查文言内容的理解能力。 根据【甲文】中“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，虽然欧阳修被贬到滁州，表面写山水之乐，实则暗含政治理想。滁州一带四季自然景物幽深秀美，太守带着滁州百姓过着和睦宁静的生活。欧阳修能够放开胸怀，在山林中与民同享游赏宴饮的乐趣；【乙文】中“太守亦以民生既遂，无吏事之烦，方能常为宴酣之乐”揭示其执政逻辑：先实现民生安定，而后与民同乐。体现“与民为乐”“政通人和”的儒家政治理想。 根据【乙文】中“计自首至尾，共用二十一个‘也’字，句句是记山水，却句句是记亭，句句是记太守。读之惟见当年雍熙气象，故称绝构。”可知，乙文评价其文为“绝构”，二十一个“也”字形成独特韵律，达到“句句记山水而句句记太守”的浑然一体，打破“作文定体”，将山水、亭台、政治、宴游自然熔铸，可见文学艺术成就之高。 【点睛】【参考译文】 【甲】环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 【乙】（醉翁）亭位于滁州西南两峰之间、酿泉之上，行文自然应当从滁州说起，层层递进引出主题。建造此亭的原因，也是因为当地有山水优美的风景。文章虽为记亭而作，但也需要详细描写山水。既然描写山水，自然不得不记述游览宴饮的乐趣。这些都是写文章不可改变的固定体例。但文中点染穿插、布局呼应之处，都达到了极其自然的妙境，非一般人所能企及。至于亭子由僧人建造，太守、宾客、滁州百姓游览都各有其份，为何唯独用自己“醉翁”的称号为亭命名？这是因为太守治理滁州时，滁州百姓都知道生活的乐趣，能够一同享受山水之游，而太守也因为百姓生活安定，没有政务烦扰，才能经常享受宴饮之乐。他所取的“醉翁”名号，也是从山水之间得来，原本并非自己旧有的称号，因此“醉翁”与这座亭子大有关系，亭子的建造才不算虚设。正因为如此，整个滁州都没有人能争这座亭子的命名权，而“醉翁”得以独占其名。全文的关键在于“醉翁之意不在酒”一段。最后一段又以“乐其乐”三字点明主旨，表现出与民同乐的深厚情感。可见旧时解释称“这是一篇风月文章，即使涉及政事也无妨碍”等说法，简直如同隔靴搔痒。全文从开头到结尾，共用了二十一个“也”字，句句都在描写山水，却又句句都在记亭，句句都在写太守。读来只见当年太平盛世的景象，因此堪称绝妙之作。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $