第03讲 内容理解与概括（复习讲义）（湖北专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文讲义聚焦中考记叙文“内容理解与概括”核心考点，依据课标要求构建“考情剖析-思维导图-考点通关-真题演练-新题预测”复习体系，涵盖六要素、线索分类、答题技巧等知识点，通过考点梳理、方法指导（如要素串联法）、真题讲解（湖北/武汉真题）等环节，帮助学生系统突破信息整合与精准表述难点。 亮点在于“三阶训练”设计与核心素养融合，积累阶段夯实六要素等基础，考法阶段通过《羡鱼耻》等真题案例培养思维能力，模拟阶段设置分层练习提升语言运用效率。特设“避坑指南”纠正信息遗漏等问题，教师可依托体系把控节奏，助力学生高效提升应考能力。

第03讲 内容理解概括 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 记叙文六要素 知识点02 线索 知识点03 考点解读 知识点04 聚焦答题技巧 知识点05 常见错误及避坑指南 中考·考法聚焦 本地考法01 内容理解 本地考法02 内容概括 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 23 05·趋势领航·新题预测 46 考点 考查形式 2025年 2024年 内容理解 简答题 湖北卷18题：理解文章内容 湖北卷19题：理解文章内容 内容概括 简答题 武汉卷4-6题：概括文章内容 武汉卷4、6题：概括文章内容 考情分析 1. 命题趋势 （1）选文范围 课外选文比重增加，文化内涵与教育意义凸显。阅读材料多源自文摘类杂志，选文更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，注重文化内涵、人文素养和教育意义的挖掘，常选取与学生内心世界贴近、写青少年成长历程的文章，引导考生在阅读中获得启示和感悟。 （2）命题形式 题型更加多样化。分值比重不断加大，主观试题增多，综合性、探究性试题更受重视，体现了对考生知识与能力、体验与感悟能力的综合考查，要求考生具备更强的思维能力和语言表达能力。 （3）能力要求 强调对文章的整体感知，要求考生能够准确把握文章的主旨、理清行文脉络，在此基础上对相关信息进行有效整合，全面、准确地概括内容，避免遗漏关键要素或主次不分。不再局限于表面信息的概括，更注重对文章深层含义、情感内涵的理解，需要考生能够透过文字表面，体会作者的意图和情感，并运用精准、简洁的语言进行表述，同时要符合题目要求的角度和限定。 2.题型相对固定，分值稳定 题量：每年1-2道题 分值：约4-6分 题型：内容理解、概括必考 命题预测 关注研讨、交流及创意表达能力，鼓励学生在阅读记叙文后，能够积极参与研讨和交流活动，分享自己对文章内容的理解和概括，并在此基础上进行创意表达。这不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养他们的创新思维和合作精神。 【课标要求】 1.核心素养内涵 强调思维能力的培养，其中包括归纳判断等认知表现，要求学生在记叙文阅读中能够对作品的内容进行归纳概括，从具体的语句、语段乃至整篇文章中总结出中心和要点，这是对学生思维品质和学习能力的综合考量。 2.阅读与鉴赏目标 学生要能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，在阅读记叙文时，不仅要理解文章表面的内容，还要能够深入体会其中的情感和形象特点，并能用自己的语言表达出来。这就需要学生在阅读过程中，对文章所描绘的各种情境和人物形象进行细致的理解和概括，从而形成自己独特的体验和感悟。 2. 文学阅读与创意表达任务群 侧重考察领悟程度和体验，要求学生能够从多个角度对记叙文进行理解，包括语言、形象、情感、主题等方面，通过对这些要素的领悟和体验，来把握文章的整体内容和思想内涵。 【考查形式】 1. 请按事情发生的先后顺序概述所讲述的故事。 2. 本文写了××的哪几件事？请用简洁的语言分别加以概括。 3. 请简要概括故事情节。 4. 请简要概括本文的主要内容。 5. 文中第×段描绘了一幅××的画面，请概括其中×个场景。 6. 请从XX的角度概括文章主要事件。 知识点01 记叙文六要素 记叙文六要素 知识点 内容要点 举例 时间 故事发生的具体时间、季节、年代等（可能是时间段） 那年冬天（祖父去世、父亲卸职） 地点 故事发生的具体场所、环境 南京浦口车站 人物 文章的主要人物和关键人物（核心是主人公） 我、父亲 起因 事件发生的原因 我回北京读书，父亲到车站送我 经过 事件发展的主要过程（概括的重点和难点） 父亲为我照看行李，讲定价钱，送我上车，又蹒跚地穿过铁道，艰难地为我爬月台买橘子。 结果 事件的结局 我望着父亲的背影，感动地留下眼泪。 知识点02 线索 行文线索 知识点 内容要点 举例 情感线索 以作者或文中主要人物的思想感情变化为线索。这是内在的、隐性的线索。 《阿长与<山海经>》中，“我”对阿长的感情从“不大佩服”到“空前敬意”再到“新的敬意”的转变。 人物线索 以某个人物或人物的某一特征（如见闻、感受、行动）为线索。 《孔乙己》中的“我”（小伙计）的见闻；《我的叔叔于勒》中的“于勒”的境况变化。 事件线索 以中心事件的发展为线索。通常用于叙事性较强的文章。 《社戏》中“看社戏”的全过程；《范进中举》中“范进中举”前后的事件。 物象线索 以一个具体的“物”为线索。这个物往往有象征意义，推动情节发展。 《背影》中的“背影”；《一个豆荚里的五粒豆》中的“豆荚”；《羚羊木雕》中的“羚羊木雕”。 时间线索 以时间的推移（年月、四季、朝夕等）为线索。 《秋天的怀念》中，时间的变化暗示着母亲病情的加重。 空间线索 以地点、场景的转换为线索。常用于游记类文章中。 《从百草园到三味书屋》中，“百草园”和“三味书屋”两个空间的转换。 知识点03 考点解读 考点 考点要求 教材示例 整体 事件 概括 能够准确把握记叙文从头到尾所讲述的核心事件，提炼出关键信息，按照一定逻辑，用简洁、通顺的语言完整表述出来。通常需要涵盖事件的主要人物、发生的时间、地点，以及事件的起因、经过、结果等要素。不过，在实际答题中，有些要素如果文中未明确提及或者并非重点，也可适当省略。 《走一步，再走一步》：主要事件就是 “童年时，胆小体弱的‘我’和伙伴们去攀爬悬崖，因害怕被困在了半山腰（起因），在父亲的耐心指导下，‘我’一步步挪动，最终成功从悬崖上下来（经过和结果）”。 局部 事件 概括 针对文章中的某个段落、某个情节片段或者围绕某一人物展开的系列事件进行概括。要聚焦局部内容，梳理出其中人物的关键行动以及事件发展脉络，清晰呈现这部分的核心内容。 《故乡》第54至第77段的内容可以概括为“我”回故乡与闰土见面。 知识点04 聚焦答题技巧 考向一 内容理解 【方法指导】 预读阶段：快速建 立认知 1. 标题与出处：分析标题隐含的主题、情感或线索，关注作者和出处提示的时代背景。 2. 速览首尾段：首段常提示主旨，尾段多含总结或升华，快速把握文章方向。 3. 扫读每段首句：理清文章大致的结构脉络。 细读阶段：逐层深 入理解 圈画关键信息： ·人物：身份、性格、行为变化 · 事件：起因、经过、结果 · 环境：时间、地点、景物描写 · 反复出现的词句：往往是核心线索 把握文章结构：理清时间线、情感线、事物变化线 分析阶段：探究深 层含义 理解重点语句 · 修辞句：分析比喻、拟人等修辞的背后含义· 抒情议论句：直接表达作者观点· 含蓄句：结合上下文推断言外之意 · 过渡句：把握段落间的逻辑关系 整体归纳整合 · 用一句话概括主要内容（何时何地何人做何事，结果如何）· 分析写作目的：表达了什么情感/说明了什么道理/介绍了什么知识 · 联系现实：思考文章对今天的启示 考向二 内容概括 【方法指导】 ①标题扩展法 ①是人物的，补充事件； ②是事件的，补充人物及相关情节； ③是中心的，围绕六要素展开。 ②要素串联法 提炼六要素，用“何人+何时+何地+在什么情况下做何事+结果如何的”句式组合。 ③段意合并法 概括段意，根据文意，取主舍次，用过渡词语串联关键句。 ④句段摘录法 总起句、总结句、过渡句、概括性句、议论句、抒情句、主旨句。 ⑤关键词提炼法 表示时空转换、总起、概括等提示作用的词语。 【答题步骤】 理清 文脉 技巧 圈画已给情节所在文章的范围，推断出设问所在的文章范围 仿照已给示例，概括空缺处内容 概括内容 或事件 审题 ①范围；②分清一件事还是多件事③概括角度：人物角度、线索、情节、心理变化、误会、矛盾冲突等 圈画关键词句 人物、时间、地点、事件（起因、经过、结果）等 答题公式 概括内容或事件=人物（含时间、地点）+事件 知识点05 常见错误及避坑指南 常见错误 信息遗漏：在概括过程中，没有把重要的人物、事件环节等包含进去，导致概括不完整，例如忘记交代事件的起因或者结果。 过于冗长：不能对信息进行有效提炼，把文中很多描述性、修饰性的语句都加进去，使得概括内容啰嗦，不符合简洁的要求。 偏离重点：没有准确抓住事件的核心，概括出的内容偏离了文章要讲述的主要事件，比如把一些次要情节当作主要内容来概括。 避 坑 方 法 认真阅读文章，多读几遍，确保对事件有全面、清晰的认识，在脑海中形成完整的事件发展链条。 对筛选出的信息进行二次梳理，去除那些非关键的、不影响事件完整性的描述内容，只保留核心信息。 概括完后，对照文章内容进行检查，看是否准确反映了主要事件，重点是否突出，语言是否简洁等。 ►本地考法 01 内容理解 常见题型 简答题 题干表述 （2025湖北真题）在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ （2024湖北真题）文中写到“我又一次为这‘海的声音’笑了”，“我”为什么笑？结合全文说说你的理解。 解题要点 1. 明题干：准确判断考查意图（含义/原因/作用等）。 2. 回文本：在上下文关键处寻找依据，不主观臆断。 3. 析逻辑：分析词句、段落间的内在联系与深层含义。 4. 扣主旨：结合文章中心思想进行解释。 5. 准表述：分点清晰，语言简明、完整。 一、（2025湖北中考真题） 羡鱼耻   张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 1.在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ 【答案】 孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于对方的年龄和渔夫身份的普通称但在与老者的对话中，老者多次以富有哲理的话语点醒他（如“任他巨谓。浪滔天，总有风平浪静处”“从来人找事，何处事寻人”），让他意识到老者绝非普通渔人，而是蕴含人生智慧的智者。因此，他改用“老先生”来表达敬重，这一称呼的转变体现了孟浩然对老者思想深度的认可，也暗示他开始虚心寻求人生指引。 【解析】 本题考查内容理解。结合第②段“‘老人家去哪里垂钓？’孟浩然紧走几步跟上”可知，孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于老者的年龄以及钓鱼者的普通身份，属于日常社交中的常规称呼，此时他并未意识到老者的特殊之处。结合第④段老者回应“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”，第⑫段又说“从来人找事，何处事寻人”等富有哲理的话语可知，这些话暗含着对人生困境与主动作为的深刻思考，点醒了正处于仕途迷茫中的孟浩然。尤其是第⑩段“孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？”直接体现出他对老者身份的怀疑。因此，第⑮段中他改口称“老先生”，“先生”一词常用于对有学识、智慧之人的尊称，这一称呼转变既表达了他对老者思想深度的敬重，也表明他已意识到老者是能指引自己的智者，从而主动“叉手施礼”寻求指教。由此可知，称呼的变化是孟浩然对老者认知深化的外在体现，也推动了他从被动观察到主动求问的心理转变。 二、（2024湖北中考真题） 海的声音 ①在海岛一个纪念品摊上，我的目光被几只雕有属相图案的贝壳吸引住了。“买一只吧，不贵的，五块钱。”摊主说，“把它贴到耳旁，就能听到海的声音。” ②有这么神奇？我不信，但还是把这贝壳举到了耳边。嗬，还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声……可是，真的是海的声音吗？ ③不等我发问，姑娘就用那好听的声音向我讲解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的声音，就留在了里面。” ④真是一个非常诗意的解释。 ⑤我买下一只，要把这“海的声音”送给女儿。坐在离岛的船上，极目眺望碧波万顷的大海，并将那贝壳附于耳畔。海的声音遂如漫卷而来的潮水，从遥远的天边涌入耳郭……那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。此时此刻，它以无从捉摸而又生动逼真的声音，在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、博大、壮阔而又空茫的海，是比视野内在烈日下蒸腾的海更有魅力的海。 ⑥我屏息倾听着，竟至有些痴迷。我仿佛听到了整个世界的深沉呼吸，带有凉意的海风不是吹在现实中，而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起，郑和的船队在浪涌间颠簸，邓世昌们的脸孔在海水和硝烟中隐现……大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔……某一瞬间，我的灵魂出窍，钻进小小的贝壳中去了。海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辩身在何处、不知今夕何夕的感觉…… ⑦回到家，我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说能听到海的声音，欢喜地接过。一听果然，却又心生疑窦，一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法搪塞她。这样说着的时候，我却笑了。 ⑧几天后，女儿也不信了。她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制造出这种声音来。 ⑨“什么呀，还‘海的声音’呢！净骗人！” ⑩我又一次为这“海的声音”笑了。是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳。 （文/洪浩。选自2024年4月15日《人民日报》。） 2. 文中写到“我又一次为这‘海的声音’笑了”，“我”为什么笑？结合全文说说你的理解。 【答案】 女儿用实验的方法证实了海的声音是荒谬的，我是为女儿的纯真可爱而笑，为自己不必执着追求海的声音的真假而笑。我知明明道海的声音商家的营销手段，但通过这个贝壳，我想起了古代先贤，产生了莫辩身在何处的独特体验，它激发着人们不断地追寻着、体验着生活的美好。 【解析】 本题考查内容的理解与分析。本题考查句子的理解。解答时，先明确考查角度，找到句子在原文的位置，再将句子所表达的意思与具体语境或主旨结合起来，领会句子的含义。言之有理即可。 根据第⑧段“她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制造出这种声音来”可知，海的声音实际上是一种荒谬的营销手段。 根据第⑩段“是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳”可知，我又一次为这‘海的声音’笑了，包含了我对女儿说法的认同，女儿用实验的方法证实了海的声音是荒谬的。同时我也释然了，因为通过这个贝壳，我想起了古代先贤，想起了他们曾与大海有着密切的关联，海的声音又带着我进入时空隧道，让我产生了莫辩身在何处、不知今夕何夕的感觉，它让人们不断地追寻着、体验着生活的美好。 考查知 识 考查学生对文章文意深层次的理解与探究 考 查 素 养 1.基础性理解（感知与检索） 素养内涵：准确获取文本中的显性信息，如人物、事件、时间、地点、核心概念、关键细节等。 考察焦点：学生是否“读对了”，能否进行准确的信息定位和复述。 2.解释性理解（整合与推断） 素养内涵：将信息联系起来，理解段落间、语句间的逻辑关系（因果、对比、递进等）；结合上下文推断词语、句子的深层含义；概括段落大意、文章主旨或作者观点。 考察焦点：学生是否“读懂了”，能否将文本信息整合成有意义的整体，并进行合理的逻辑推断。 评价性理解（鉴赏与批判） 素养内涵：评估文本的可靠性、作者的观点与意图；赏析文本的语言特色、表现手法（如修辞、结构、描写）、艺术效果；结合自身经验或外部知识，对文本内容、价值或形式进行评价。 考察焦点：学生是否“读透了”，能否站在审美和思辨的角度与文本对话。 迁移性理解（联结与应用） 素养内涵：将文本中的思想、观点、方法或情感体验，与个人生活、社会现实或其他文本（跨文本、跨媒介）相联结，产生新的认识、见解或解决方案。 考察焦点：学生是否“读活了”，能否实现文本价值的创造性转化。 命题解 读 1. 文本为基：所有问题必须立足文本，答案能在文本中找到依据或推导路径，避免脱离文本的“天马行空”。 2. 能力立意：题目考查的是“如何理解”的思维过程，而非僵化的知识点记忆。减少“是什么”，增加“为什么”、“怎么样” 3. 情境关联：将问题置于一定的认知情境中，如模拟一个研究任务、一个现实困惑，使学生理解阅读的目的和意义。 4. 开放有度：在保证核心理解有标准的前提下，设计一些开放题，鼓励个性化、创造性的合理阐释。 ►本地考法 02 内容概括 常见题型 简答题 题干表述 （2025武汉真题）4. 第①段中作者描绘的小院具有哪两个特点？ 5. 作者营造小院是为了实现自己的哪些愿望？结合第②③段内容简要概括。 6. 读④～⑥段，简要概括作者是怎样对待“小伙伴”的。 （2024武汉真题）4.根据①～⑧段内容，说说皮皮的哪些特点让外婆“眼里满是欣赏”。 6. 根据第⑩⑪段内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因。 解题要点 1. 明要求：辨清概括对象（何事/何人/何特点）。 2. 定范围：锁定与对象相关的文本区域。 3. 筛主次：筛选关键信息，剔除冗余细节。 4. 整逻辑：按顺序/因果等逻辑组织语言。 5. 准表达：用简洁、完整的陈述句作答。 1． （2025武汉真题） 小院的馈赠 ①天不怎么冷，没有到冻鼻子的程度。我走进我的小院。没有风，一丝儿风都没有。小院很安静。尘埃落下，枯叶腐烂，昆虫在葡萄树的树皮下冬眠，为枝条运送营养的汁液仿佛已停止流动……这里只有我与我的小伙伴——我把小院里的这些草啊花啊树啊都称作小伙伴，我们谁都不发出声息。这是我们相互陪伴的第五个冬天，要说它们数量多少，我从来没有真正地数清楚过。最多的是月季，还有葡萄树、石榴树、花椒树、木绣球、绣线菊、铁线莲，还有辣椒、芹菜、丝瓜、豆角、番茄和南瓜……它们来来去去，很少固定在一个恒定的数字上。 ②站在这个雪气未至的静夜里，我越发察觉到，或许，小院里的这些绿色生灵，许多年前就在我的生命里了。童年的我生活在沙漠戈壁之缘，那里只有寂静的沙丘、杂草丛生的排渠、空荡的场院、灰尘漫天的马路。到了懂得憧憬一件事情的年龄，我总把远方的世界和自己的未来想象成有很多树木和花草的地方。我在沙地上画很多很多的树，把状如米粒的红柳花想象成一片五彩缤纷的花海，然后行走在脑海里的水边或者花径上。其实，每一个小孩，都曾营造过他人或者连自己也看不透的梦境。 ③三十年后，我认出了身边的这些小伙伴，认出它们就是藏在那个梦境里的花海和繁枝。三十年里，我总在通向外部世界的道路上疾行，少有驻足，日复一日，年复一年。从繁杂的事务中抽离，能在枝叶婆娑、暗香萦绕的地方，读会儿书，喝会儿茶，是我由来已久的心愿。而最便于实现愿望的地方，就是我的窗外，一个二十步就能走到头的小院。 ④只要走进小院，走到一株株正在奋力生长的小伙伴身边，我就没法让自己停下来。每月第一天为每一株植物施复合颗粒肥，周末再施复合型水肥；留心观察月季叶片的每一个变化，提前预防从不间断的病虫害；观察葡萄长势，及时抹芽、定梢、打顶；为番茄、芹菜和辣椒小苗搭建的简易温棚每天要及时通风；自制发酵液，改良土壤养分和酸碱度；垫高积水处土层……小院时光是在与泥土、烈日、尖刺、害虫、病斑、肥料、失修的水龙头的厮守中度过的，我没有多余的时间考虑小院之外的任何人、任何事。我把小院里的这些劳作看成是为伙伴们做服务，也尤其喜欢这种为它们做服务的感觉。 ⑤相伴多年，对于这些小伙伴的生长与需要，我仍有困惑与迟疑，也常感知到自己对这些小伙伴的无知。而我喜欢这种无知，并因为拥有这种无知产生了一种渴望探知的热忱。去年月季剪枝剪得太早，叶子也撸得太早，三分之一月季的枝条因为失水得剪掉。地里的杂草清理得过于干净，失墒严重，等到今年葡萄秋剪，葡萄叶没再扔了，都铺在地里保墒……一个园丁在探求与试错中营造出一个逐渐接近心中梦境的国度。 ⑥花椒树是头一年种，入冬前，我用内层棉毡外层塑料，将树身的下半部分包裹得严严实实。两棵葡萄树也裹在“暖被”中，粗壮虬曲的枝干说不定正在自己黑甜的梦乡里开枝散叶。剩下的就是等待了！等待着气温回暖，等待着枝条上紫红色的芽点，等待着绿叶中星星点点的花苞，等待着一整面墙的连绵花海、一整个小院的花云冠盖……想要观赏植物的美丽，收获它们的果实，非得挨得住长长短短的不同时光。 ⑦营造一个小院没有尽头，这和小院的大小无关。日月流转，我的小院在不断完善。几阵春雨后，葡萄藤开始疯长，粉绿色的新叶就像一只只婴儿的小手，迎着春风可爱地抓玩着空气，三晃两晃，巴掌大小的新叶已经能为小院遮挡骄阳。清晨或者傍晚的光线中，月季的每一朵花都美得惊天动地，我因为沉醉而失语，找不到匹配的词语来描摹它们的美。院中花香馥郁而微妙，橙子香与没药香、老玫瑰香与茶香混合在一起。我常常会因为渴望完全拥有这些美丽时刻而觉得眼睛不够用、鼻子不够用、记忆不够用……和它们在一起的日子，我一年比一年更热切地关心阳光、风雨和泥土，一年比一年更细心地理解季节的更替，一步一步走向更多的好奇与慎重。小院这一方天地的茂盛繁荣看似因我而起，决定者却是大自然的法则。人、植物和自然之法，我喜欢这个共同参与的过程，它有章可循，却也充满了神秘与未知。一年又一年，和这些小伙伴待在一起的日子充实又明亮。我习惯了它们的静静陪伴，也习惯了为它们劳作后的酣畅淋漓。站在小院里，我能清晰地听到自己的心跳声，不疾不徐，富有节律，坚定有力。这使我确信，走出小院，抬头看到的，依旧是透过繁花绿叶看到的那片蓝天。这是我的小院，尽管我为它花费了大量的时间和精力，却始终认为它给予我的馈赠更广阔、更深邃。 1. 第①段中作者描绘的小院具有哪两个特点？ 2. 作者营造小院是为了实现自己的哪些愿望？结合第②③段内容简要概括。 3. 读④～⑥段，简要概括作者是怎样对待“小伙伴”的。 【答案】 1. （1）环境安静（2）植物繁多 2.. （1）生活在有花有树的地方（2）拥有短暂休憩的空间 3.. （1）辛勤劳作（2）深入了解（3）耐心等待 【解析】 1.本题考查环境描写。 根据第①段“小院很安静。尘埃落下，枯叶腐烂，昆虫在葡萄树的树皮下冬眠，为枝条运送营养的汁液仿佛已停止流动……这里只有我与我的小伙伴——我把小院里的这些草啊花啊树啊都称作小伙伴，我们谁都不发出声息”可知小院环境安静；根据第①段“最多的是月季，还有葡萄树、石榴树、花椒树、木绣球、绣线菊、铁线莲，还有辣椒、芹菜、丝瓜、豆角、番茄和南瓜……它们来来去去，很少固定在一个恒定的数字上”可知小院植物繁多。 2.本题考查文章内容概括。 （1）根据第②段“童年的我生活在沙漠戈壁之缘，那里只有寂静的沙丘、杂草丛生的排渠、空荡的场院、灰尘漫天的马路。到了懂得憧憬一件事情的年龄，我总把远方的世界和自己的未来想象成有很多树木和花草的地方”可知作者渴望生活在有花有树的地方。 （2）根据第③段“从繁杂的事务中抽离，能在枝叶婆娑、暗香萦绕的地方，读会儿书，喝会儿茶，是我由来已久的心愿。而最便于实现愿望的地方，就是我的窗外，一个二十步就能走到头的小院”可知作者想拥有在小院短暂休憩，读书喝茶的空间。 3.本题考查文章内容概括。 （1）根据第④段“每月第一天为每一株植物施复合颗粒肥，周末再施复合型水肥；留心观察月季叶片的每一个变化，提前预防从不间断的病虫害；观察葡萄长势，及时抹芽、定梢、打顶；为番茄、芹菜和辣椒小苗搭建的简易温棚每天要及时通风；自制发酵液，改良土壤养分和酸碱度；垫高积水处土层……”可知作者辛勤劳作。 （2）根据第⑤段“相伴多年，对于这些小伙伴的生长与需要，我仍有困惑与迟疑，也常感知到自己对这些小伙伴的无知。而我喜欢这种无知，并因为拥有这种无知产生了一种渴望探知的热忱……一个园丁在探求与试错中营造出一个逐渐接近心中梦境的国度”可知作者深入了解植物。 （3）根据第⑥段“剩下的就是等待了！等待着气温回暖，等待着枝条上紫红色的芽点，等待着绿叶中星星点点的花苞，等待着一整面墙的连绵花海、一整个小院的花云冠盖……想要观赏植物的美丽，收获它们的果实，非得挨得住长长短短的不同时光”可知作者耐心等待。 二．（2024武汉真题） 记住你的名字 ①刚走进车棚，又听见高处纸箱里的那只野猫发出一阵低吼，充满了敌意。它盘踞在此很久了，我很担心哪天它会突然从高处跳下来抓伤女儿皮皮。 ②进屋后，我和我妈说到此事，皮皮从书房里探出头来：“妈，召开家庭会议吧！” ③皮皮、我、我妈围坐拢来，“我先说。很简单，这事是外婆的囤积癖造成的，纸箱一个又一个，摞得高高的，猫当然会来做窝。想解决的话，扔了箱子就行。”皮皮抢先发言。 ④我却有些犹豫：“天冷了，大猫挺可怜，但我又没法让它有产权意识，明白这车棚是我们家买的。” ⑤皮皮望着我：“要么它流落街头，要么你承受恐惧，只能二选一。” ⑥我妈和皮皮商量：“这样吧，我们把箱子开口换个方向，背面对车棚内部，开口对通风口，上层空间归它，下方归我们。你觉得可以吗？” ⑦皮皮对外婆竖起大拇指：“圆满解决，散会。” ⑧我们的家庭氛围一向如此。我妈看着皮皮的背影，眼里满是欣赏，对我说：“你看这丫头忙的，啥事都要管一管象极了你。十几岁的时候，你也很有主见，所以妈妈就事事和你商量。”是的，我妈没有什么高学历，但她本能地懂得建立一种平等民主的关系，哪怕是对孩子。 ⑨对孩子的角色设定，是能起到鼓励或打击作用的：你把孩子当大人，在这种角色的积极暗示下，她就会越来越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，总是以经验垫高的智力优超感去不倦教诲，总是打着“为你好”的旗号去强势管控，孩子的自我，就会被不断地侵蚀、瓦解，最后被彻底摧毁。一个失去自我的人，就像死掉根系的树一样……这世界上有种怕的隐形伤害，就是“大树底下不长草”。 ⑩专为家长所用的“教育”这个词，实在是有点自恃，多时候大人是比不上孩子的。皮皮小时候去爷爷家玩，大人们放着电视聊着天。过了好久，叔叔才发现电视里播放的是大人们看的新闻节目，于是赶紧让皮皮调台看动画片。拿遥控器，她做的第一件事是降音，怕打扰大人聊天。在高上使用平板电脑时，她也是马上戴耳机，免得噪音扰人……这类事太微末了，也太多了。但细想起来，我总会微微地感动。 ⑪有段时间，皮皮和老师、同学的相处陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才无意中提起，我心痛不已，问她怎么不早告诉我。她却说：“我不想你难过。你又能怎么办？无非多个伤心的人而已，没必要，我自己能处理……”那么小的孩子，一点点消化掉伤心，控制着情绪不流露，慢慢想出办法改善处境，单枪匹马地应对着这个世界给她的“痛”。念及这些，我又心疼，又钦佩。 ⑫随着她的“自我”逐日发育成熟，我可以越来越多地把她还给她自己。我和皮皮是两个独立的个体，我们在平等地相爱，而不是一个主人在照顾软萌的小宠物，也不是一个智者在完成他的教学作品，更不是一个“狱警”在监管“囚犯”，大家开心地做着期友。 ⑬皮皮曾对我描述参加长跑时的感受：“跑得快的人聚在一个方队，慢的是另外一个方队，我落在中间。身边无人，虽然感到有些孤单，但是远离方队的裹扶，却获得了一份自在，可以尽情地思考。能独立思考，心里非常快乐。你知道我在说什么吗？”我懂，我当然懂！我突然为她的成长深深地感动，仿佛大洋深处独自穿行的鲸鱼，突然发现；那冰冷触肤又无比清旷的成味空气啊，另外一个生命，也呼吸到了，明白了。 ⑭我希望她成为眉目清晰的一个人，而不是个体面目模糊的一类人；从小被外部环境压制成型，个人思考溶解在群体意识中，流水线批量生产，挤名校、名企，奔向成功人士，最后连找的伴侣都是统一的类型——在差不多的条件范围内，这个人也可以是别人，只要吻合供求平衡点就行。 ⑮人，应该是一个一个的人，一个有自己名字的人。 ⑯爱，也是这一个人去爱另外一个人。作为她的朋友，我能够做的，不过就是反复提醒记住你的名字！ 1. 根据①～⑧段内容，说说皮皮的哪些特点让外婆“眼里满是欣赏”。 2. 根据第⑩⑪段内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因。 【答案】 1. （1）有主人翁意识。（2）有主见。 2. （1）大人未必比小孩强。（2）孩子能独立处理自己问题。 【解析】 1.本题考查对文章内容的理解与分析。 ①～⑧段主要讲述了车棚里野猫盘踞引发家庭讨论。皮皮率先提出解决办法是扔掉外婆囤积的纸箱，外婆则提出改变纸箱开口方向以划分空间，最终皮皮对外婆的方案表示赞同。同时，作者也回忆起小时候妈妈与自己平等民主相处的方式。 结合第②段“进屋后，我和我妈说到此事，皮皮从书房里探出头来：‘妈，召开家庭会议吧’”，第③段“‘我先说。很简单，这事是外婆的囤积癖造成的，纸箱一个又一个，摞得高高的，猫当然会来做窝。想解决的话，扔了箱子就行。’皮皮抢先发言”，结合第⑦段“皮皮对外婆竖起大拇指：‘圆满解决，散会’”可知，对于车棚里野猫盘踞引发的问题，皮皮作为一个孩子首先提出以召开家庭会议的方式讨论解决问题，而且在家庭会议上首先发言，并率先提出了自己的看法和解决方案，皮皮对外婆提出的解决办法竖起大拇指表示赞同，由此可以看出皮皮是一个勇敢、有主见、具有有主人翁意识的孩子，所以才会让外婆“眼里满是欣赏”。 2.本题考查对文章重点语句的理解与分析。 要从第⑩⑪段中找到相关表述，提取关键信息进行概括。结合第⑩段“多时候大人是比不上孩子的。皮皮小时候去爷爷家玩，大人们放着电视聊着天。过了好久，叔叔才发现电视里播放的是大人们看的新闻节目，于是赶紧让皮皮调台看动画片。拿遥控器，她做的第一件事是降音，怕打扰大人聊天。在高上使用平板电脑时，她也是马上戴耳机，免得噪音扰人”可知，该段主要讲述了皮皮在一些细微之事上表现出的良好素养，如在大人看新闻节目时调台先降音以免打扰聊天，使用平板电脑时马上戴耳机避免噪音扰人。从这些小事中体现出皮皮对他人的尊重和为他人着想。故可概括出：大人未必比小孩强，所以“我可以越来越多地把她还给她自己”； 结合第⑪段“有段时间，皮皮和老师、同学的相处陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才无意中提起，我心痛不已，问她怎么不早告诉我。她却说：‘我不想你难过。你又能怎么办？无非多个伤心的人而已，没必要，我自己能处理……’”可知，该段主要讲了皮皮在与老师、同学相处陷入困境时，皮皮不想让父母难过选择自己默默承受和处理，皮皮小小年纪就能独自消化伤心、控制情绪并想办法改善处境。故可概括为：孩子能独立处理自己的问题，所以“我可以越来越多地把她还给她自己”。 ►全国视野 类题拓展 一.（2025·苏州）阅读下面的文章，完成下面小题。 搬家［注］   凌叔华 ①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 ②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 ③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 ⑦“打破什么了？”妈跑出来说。 ⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 ⑪“不带走。”妈淡淡地答。 ⑫“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 ⑳“我不给他们！”枝儿急得脸红了。 ㉑“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 ㉒“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” ㉓②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 ㉕枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” ㉖“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了！” ㉘“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” ㉙“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” ㉛“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” ㉜嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“这些小鸡也会变大鸡吗？” ㉞“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” ㉟“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗？” ㊳“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” ㊴四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。” ㊶“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 ㊹这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” ㊼听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” ㊽枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” ㊾“不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“不许去。”妈连忙拉住。 （51）枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 （52）阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！” （选自《新月》，1929年9月，有删改） ［注］小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 1．下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B．句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C．句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D．句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 2．枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 3．作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 4．有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请简要说明。 5．小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的理解。 【答案】 1． C 2． 以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后面，四婆喊一声就能听到；给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。（意思对即可） 3． 将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和小孩的游戏形成对照，暗示（突出）搬家之际，枝儿心中只想着大花鸡的事实；为下面打碎碟子并引出大花鸡等情节伏笔。（意思对即可） 4． 有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。这与枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。（意思对即可） 若回答“没有”，言之成理亦可。 5．枝儿对大花鸡的喜爱之深，（因大花鸡被杀）枝儿内心受到的伤害之大；人们对枝儿的误解之遍，成人对童心的忽略之寻常。 【解析】 1．本题考查词句理解与赏析。 C.有误，句子③“盘子挤着碗儿”侧重描写伯娘家饭菜丰盛，营造热闹的聚餐氛围，但这与“四婆没必要送菜”无关。结合第㉔段“四婆喜欢枝儿……她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃”可知，四婆送菜的行为是为了表达对枝儿的不舍，而非基于“菜量是否足够”的考虑。 故选C。 2．本题考查人物形象分析。 由第㉟段“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧”可知，枝儿天真地以为小鸡长大后能下鸽子蛋，混淆了不同禽类的生理特征，体现其认知的童趣与天真； 由第㉘段“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的”可知，枝儿对地理距离毫无概念，相信只要四婆在山头呼喊，远在北京的自己就能听见，这种对空间关系的幼稚理解凸显孩童的烂漫想象； 由第㉟段“这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”可知，枝儿给鸡蛋标注人名，将鸡蛋拟人化，这种赋予物品生命的行为是典型儿童思维的表现； 由第㊼段“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”和第㊽段“枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭”可知，她因无法接受大花鸡被宰杀而情绪崩溃，这种对动物情感的纯粹执着，正是孩童天真本性的自然流露。 3．本题考查段落作用分析。 由第①段“妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西”和第③段“‘喂，谁来坐船？’婉儿爬上靠墙的家具喊”，第④段“‘来，我们爬山去！’青儿爬到廊下的箱子堆上喊”可知，作者先浓墨重彩地描绘出妈妈、阿乙、阿三为搬家而忙碌的紧张氛围，以及婉儿、青儿充满童趣的游戏场景，而第⑤段“枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝”，枝儿专注于给大花鸡准备水具，与周围人的状态形成鲜明对照。这种对比暗示在搬家的喧闹中，枝儿的心思完全被大花鸡占据，突出了她对大花鸡的在意。由此可知，众人忙碌和小孩游戏的场景为后文情节发展埋下伏笔。正是因为枝儿一心想着大花鸡，专注摆弄碟子，才会出现第⑥段“婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上”在婉儿和青儿拉她时，失手打碎碟子，进而引出第⑩段“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗”写阿乙询问大花鸡是否带走，第⑫段“‘妈，我带大花鸡走。’枝儿坚定地说……”枝儿坚持带鸡等一系列情节，推动故事围绕大花鸡等情节展开。 4．本题考查句子理解与赏析。 （1）如回答有。 由第㉟段“这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”可知，枝儿给每个鸡蛋都做了标记，将它们视为有生命的个体，表现出童真的珍视。 由第㊱段“四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里”可知，四婆将枝儿珍视的鸡蛋与普通食材混放，暗示了它们最终将作为菜肴被食用。这一细节与枝儿的纯真想象形成残酷反差，枝儿满怀信任地将“标着名字的鸡蛋”当作情感寄托交付，四婆却以成人世界的实用逻辑将其归为“菜”的范畴。反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。 由第㊶段“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧”和第㊷段“那盘鸡还不是咱们家送去的”可知，四婆确实将大花鸡做成了菜肴，印证了前文将鸡蛋放在菜柜的细节。 由第㊸段“难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧”可知，枝儿对四婆的信任与现实的残酷形成强烈反差。这种“接受馈赠”与“忽视情感”的矛盾，暴露出成人世界对孩童天真的无意识碾压。四婆并非恶意伤害，却轻易消解了枝儿视若珍宝的情感寄托，这种温柔的残忍更让人心生悲凉。 （2）如回答没有。 文章第㉛段四婆数鸡蛋时认真回应枝儿“一个蛋孵一个小鸡”，还顺着她的想象说“十七个小鸡”，这是对孩童天真的温柔呵护。“放在盛菜的柜子里”是正常储存行为，且第㊴段写她送菜，正是对枝儿心意的珍视，并非将鸡蛋视为普通食材，故无心痛之感。 5．本题考查句子理解。 由第⑫段“‘妈，我带大花鸡走。'枝儿坚定地说”，第⑮段“给它也买一张票”，第⑳段“我不给他们”等内容可知，枝儿始终执着于保护大花鸡，将其视为重要伙伴，舍不得丢下它，想要将他带走。可见枝儿对大花鸡的喜爱之深； 由第㊻段“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了”，第㊼段“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”，第㊽段“看见那只大花鸡满身是血”的幻觉可知，阿乙的话让枝儿产生了强烈的心理冲击，得知大花鸡被杀，内心受到很大的伤害； 由第㊻段阿乙说“傻姑儿，快吃吧”和第㊿段妈阻止询问四婆可知，大人们用实用主义态度对待枝儿的情感需求，忽略了儿童的心理； 由第㊾段“我要去问四婆”的倔强和和第（51）段“枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止”可知，所谓“乖孩子”的爆发，正是对成人漠视儿童情感世界的控诉。 二.（2025·安徽）阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 2．请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 3．文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 4．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 5．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要概括。 【答案】 1． B 2． 动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。 3． ①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急做铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；④与文章标题相呼应；⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。 4． ①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时候的天真、不懂事；②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚；③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情；④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。 5．①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法；③棉花象征母爱；④侧面表现了作者对摘棉花的热爱；⑤表达了对童年生活的怀念；⑥设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。 【解析】 1．本题考查辨析信息。 B．联系第⑧段中的“我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”可知，两个“慢慢”体现的是“我”沉醉于棉田黄昏美景，享受独处时光，并非突出“疲惫”，故选B。 2．本题考查语句赏析。 画线句运用了动作描写，“忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”，以连续的方位变化动作，呈现出“我”摘棉花时灵活自如的状态；“抓”“捏”两个动词，精准区分大朵与小朵棉花的采摘动作，“三抓两抓”“三捏两捏”则进一步细化动作过程，将“我”摘棉花时的熟练、轻盈展现得淋漓尽致，仿佛能看到一双手像灵动的蝴蝶，在棉枝间穿梭忙碌。这些动作描写，呼应前段中的“十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，让“我”心灵手巧、擅长摘棉花的形象立起来，也传递出“我”沉浸于摘棉花劳作的愉悦，以及对童年在棉田这段美好时光的深深怀念。 3．本题考查句段作用。 写“我就睡着了”这一情节，联系第⑧段“偌大的棉田只有我……我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着……我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”，可知此时棉田黄昏的静谧美好，让“我”倍感舒适惬意，才会在此处睡着；联系第⑫－⑭段“我是被母亲的声音唤醒的……她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光……母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：‘你个死妞儿，吓死我了！’”，可见“我”睡着后，母亲焦急寻找，这一情节交代了母亲找“我”的缘由，也为母亲焦急的状态做了铺垫，从侧面体现出母亲对“我”的担忧与爱；同时，“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”，“睡着”的情节与身处如海洋般棉田的情境相呼应，突出“我”在棉田感受到的安逸，以及对棉田深深的喜爱，让这份童年与棉田的故事，多了温暖又略带惊险的色彩，丰富了文章情感与情节层次。 4．本题考查语段赏析。 联系第⑫段中“我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔”可知，母亲在寻找“我”时的焦急与恐惧是真实且强烈的，而结尾段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”中的“这么想”，指的是母亲找到“我”后，内心一定充满了庆幸，庆幸“我”安然无恙，这与“我”童年时只觉得自己“躲过一劫，运气不错”的天真、不懂事形成鲜明对比。联系第⑮段中“我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有”可知，当时母亲的沉默与热暖的气息中蕴含着复杂的情感，长大后的“我”才理解，那是母亲在强压下的后怕与对“我”的疼爱，而“我”此刻回想起这些，内心满是对母亲的理解与愧疚。文章通过“我”在棉田睡着这一事件，展现了母亲对“我”深沉的爱，结尾段将这种情感进一步升华，不仅表达了“我”对母亲的爱，更体现了亲情的伟大与珍贵，深化了文章主旨。同时，结尾段以“很多年后我才明白”收束全文，留下了思考的空间，让读者去体会亲情中那些未曾言说的爱与理解，达到了言有尽而意无穷的效果。 5．本题考查赏析题目。 文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，联系第①段“在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼”和第⑨段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨”可知，“棉花”作为核心写作对象，从童年摘棉花的日常劳作，到棉田黄昏的独特体验，再到因棉田睡着引发母亲寻找的事件，始终贯穿全文，是串联起所有情节的线索。标题运用比喻修辞，将“棉田”比作“海”，“我”比作“船”，生动展现出棉田的广袤与“我”在其中劳作时的自由状态，如第③段“一双手忽左忽右，忽上忽下……使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶”，这种比喻既贴合“我”摘棉花时的灵动姿态，也侧面流露“我”对棉田劳作的热爱。联系第⑫段母亲“略带嘶哑”“焦急绝望”的呼喊，以及找到“我”后“热暖的气息”，棉田不仅是劳作场景，更承载着母爱——母亲在棉田中的担忧与守护，恰似“海”的包容与深沉，让“棉花”无形中象征着母亲含蓄而厚重的爱。同时，标题中“海”的壮阔与“船”的渺小形成对比，既呼应了第⑧段“偌大的棉田只有我”的静谧意境，也通过“我像只船”的想象，传递出对童年在棉田自在时光的怀念，如“我愿意慢慢地走着……行进在暮色渐深的棉田中”，这种诗意表达设置了悬念，吸引读者探寻“棉田”与“船”的隐喻关系，而全文对母亲劳作身影、棉田生活细节的描绘，也借此标题自然升华为对以母亲为代表的劳动人民的赞美，她们如棉田般默默奉献，滋养着生活的希望。 一.【2025·随州·三模】阅读下面文章，完成下面小题。 故乡的泡桐树 魏前方 ①“庭院田间小巷边，枝繁叶茂手相牵。树荫似盖遮炎暑，花穗如烟胜紫鹃。”前不久，一位诗友在微信朋友圈上传了这首赞美泡桐树的诗，引起了我的共鸣，触发了我的思绪。 ②在有关孩提时的记忆中，我家老屋前有一棵高大挺拔的泡桐树，它撑起一片绿荫，为人们遮风挡雨；它用虬枝，托起鸟儿们的家园；它伴我一起成长，度过美好快乐的童年时光。 ③我七岁那年的春天，父亲弄来一株树皮泛绿、树干与甘蔗一般粗的泡桐树苗，栽种在老屋前的空地上，不到一个月，树苗便生长出了嫩绿的枝叶。一年后，这棵泡桐树的树干就长大到了茶杯那样粗，树枝舒展，叶片翠绿欲滴，一派生机盎然。此后一年又一年，它与老屋相守，与蓝天白云交融，与风雨霜雪对话，在四季更迭中变换容颜。 ④春天，枝头上开着浅紫色的花，花朵三五朵一束，呈一个小的聚伞圆锥形花序，在微风中摇曳出淡淡的清香。夏日，泡桐树叶由翠绿渐渐转变为墨绿，叶子平展而宽大，叶片层层叠叠，几乎不留一丁点缝隙，形成一道遮挡夏日阳光的屏障。深秋，泡桐树在萧瑟的秋风中抖落一身铅华，枯黄的叶片随风飘逝，犹如铺满地面的黄金。寒冬，泡桐树巍然挺立，虬枝似沧桑的手臂，把鸟巢托举在天空，彰显粗犷的美感。 ⑤如同多彩人生，老宅前的泡桐树，年复一年地演绎着生命的故事，一年比一年变得更加粗壮而高大。我读小学五年级的时候，它的树梢高过了老屋的屋顶，树冠已完全覆盖老屋前的那隅空地。我和堂弟堂妹们中午放学之后，都喜欢在树下读书写作业，听微风吹过时泡桐树叶发出沙沙的声响，感受那份恬静；听蝉鸟在枝头歌唱，分享那份喧闹。如果是月色清明夏夜，月光静静地倾泻在浓郁的叶子上，在地上投下斑驳的树影，我喜欢在树下铺开一床凉席，听大人们手摇蒲扇，叙天南地北之家常，讲古今中外的故事。夜深之后，我数着天上的星星，渐渐进入梦乡。 ⑥泡桐树的花可以入药，对治疗支气管炎、急性扁桃体炎、肠炎、青春痘等疾病有显著疗效。我十三岁那年患急性扁桃体炎，扁桃体肿得像一颗大樱桃。母亲根据“赤脚医生”的建议，采摘了一些泡桐花，拌着白糖煎成汤药，给我服下。两三天后，红肿的扁桃体便消炎了。从此，我对老屋前的泡桐树有了更深的情感，每当看见它挥动着浅紫色的风铃在阳光下微笑时，我仿佛又一次邂逅了心目中的女神。 ⑦泡桐树花色绚丽，树态优美，宽大茂密的叶片可净化空气，近些年来，许多工厂矿区、城市公园和居民小区都可以看到它婆娑的身影。泡桐树生命力强，即便最贫瘠的土壤也能生长，因此在乡村的村头路边，乡亲们更会因地制宜地栽上一些泡桐树。 ⑧今年清明节，我回故乡双峰山踏青赏春，在上湾村至天堡寨的盘山公路两侧，一棵棵泡桐树开满一串串风铃般的花朵，或浅白，或淡紫，清新中透着甜润，淡香中带着青涩，令人心旷神怡。又一次看见故乡泡桐树朴素而美丽的花朵，我的心中荡漾起一阵阵涟漪。 ⑨故乡的泡桐树，承载着许多情感。我爱故乡的泡桐树。 （选自《楚天都市报》2025年4月18日，有删改） 1.【文意理解】下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．老宅前的泡桐树，曾伴“我”一起成长，陪“我”度过美好快乐的时光。 B．文章第④段以季节为顺序展开叙写，为读者展现了泡桐树的四季之美。 C．因为泡桐树生命力强，所以许多工厂矿区、城市公园等都栽种了泡桐树。 D．本文主要以“我”的视角来写泡桐树并抒发情感，写物抒情，如在眼前。 2．【开头作用】文章以一位诗友的诗开篇，有什么作用？请简要分析。 3．【概括特点】文章第⑥⑦两段主要写了泡桐树的哪些特点？请简要概括。 4．【赏析词句】根据括号里的要求，完成下列问题。 （1）深秋，泡桐树在萧瑟的秋风中抖落一身铅华，枯黄的叶片随风飘逝，犹如铺满地面的黄金。（从环境描写的角度赏析该句） （2）又一次看见故乡泡桐树朴素而美丽的花朵，我的心中荡漾起一阵阵涟漪。（“荡漾”一词怎样的表达效果？） 5．【把握主题】文章结尾说“故乡的泡桐树，承载着许多情感”，结合全文来看，作者借泡桐树抒发了哪些情感？ 【答案】1.C 2.①引出本文的描写对象——泡桐树，以及下文关于泡桐树的描写；②以诗友的诗开篇增添了文章的文学色。 3．①泡桐树花具有药用的作用（价值）；②泡桐树花色绚丽，树态优美；③泡桐树叶片可净化空气；④泡桐树生命力顽强。 4．（1）运用环境描写，将深秋泡桐树枯落的叶片比作铺满地面的黄金，生动形象地描写出了深秋泡桐树枯叶的（颜色）特点，表达了对故乡泡桐树的喜爱赞美之情，表达了对故乡的深切眷恋与生命成长的感悟。 （2）“荡漾”本指（水波）一起一伏地动，这里指“我”心中情感的波动，“荡漾”一词生动传神地写出了“我”当时在回故乡途中看到泡桐树花朵心中所泛起的涟漪。 5．①抒发了对泡桐树的热爱、感激和怀念之情；②抒发了对故乡的热爱及对童年的怀念之情。 【解析】1．本题考查内容的理解和分析。 C.根据第⑦段“泡桐树花色绚丽，树态优美，宽大茂密的叶片可净化空气，近些年来，许多工厂矿区、城市公园和居民小区都可以看到它婆娑的身影。泡桐树生命力强……在乡村的村头路边，乡亲们更会因地制宜地栽上一些泡桐树”可知，城市和工厂等地栽种泡桐树的原因不仅在于其生命力强，更在于其花色绚丽、树态优美、能净化空气等多重优点。而“生命力强”主要解释的是它在乡村贫瘠土地上也能生长。本项将原因单一归结为“生命力强”，忽略了其他重要原因，属于以偏概全； 故选C。 2．本题考查句段的作用。 结合第①段“庭院田间小巷边，枝繁叶茂手相牵。树荫似盖遮炎暑，花穗如烟胜紫鹃”“一位诗友在微信朋友圈上传了这首赞美泡桐树的诗，引起了我的共鸣，触发了我的思绪”、第②段“在有关孩提时的记忆中，我家老屋前有一棵高大挺拔的泡桐树，它撑起一片绿荫，为人们遮风挡雨；它用虬枝，托起鸟儿们的家园；它伴我一起成长，度过美好快乐的童年时光”可知，诗歌内容直接赞美泡桐树，能迅速将读者的注意力聚焦到“泡桐树”这一核心意象上，为全文定下抒情基调，自然引出下文对故乡泡桐树的回忆与描写；这首诗引起了“我”的共鸣，成为唤醒“我”童年记忆的契机，巧妙地由他人之作过渡到“我”的深情追忆，增强了文章的情感代入感和诗意氛围。 3．本题考查信息提炼与概括。 由第⑥段“泡桐树的花可以入药，对治疗支气管炎、急性扁桃体炎、肠炎、青春痘等疾病有显著疗效”可知，泡桐树花具有药用的作用（价值）； 由第⑦段“泡桐树花色绚丽，树态优美，宽大茂密的叶片可净化空气”“泡桐树生命力强，即便最贫瘠的土壤也能生长”可知，泡桐树花色绚丽，树态优美；泡桐树叶片可净化空气；泡桐树生命力顽强。 4．本题考查句子赏析。 （1）运用环境描写，“抖落一身铅华”将泡桐树人格化，生动形象地描绘出深秋时节树叶纷纷飘落的动态过程，赋予树木以生命和情感；“犹如铺满地面的黄金”则运用比喻，把枯黄的落叶比作黄金，不仅写出了落叶颜色的灿烂，也暗示了落叶归根、滋养大地的珍贵价值，表达了作者对泡桐树四季变化之美的赞叹。 （2）“荡漾”原指水波起伏。结合“又一次看见故乡泡桐树朴素而美丽的花朵，我的心中荡漾起一阵阵涟漪”提供的语境可知，“荡漾”在这里用来形容“我”内心情感的波动。它生动地表现出作者重见故乡泡桐花时，内心被深深触动，思念与感动如水波般层层扩散、绵延不绝的情状，形象地传达出作者对故乡和童年时光的深切怀念与温柔情感，增强了语言的感染力。 5．本题考查情感主旨分析。 由第⑤段“我和堂弟堂妹们中午放学之后，都喜欢在树下读书写作业，听微风吹过时泡桐树叶发出沙沙的声响，感受那份恬静；听蝉鸟在枝头歌唱，分享那份喧闹。如果是月色清明夏夜……我喜欢在树下铺开一床凉席，听大人们手摇蒲扇，叙天南地北之家常，讲古今中外的故事”可知，泡桐树是作者快乐童年的见证者和陪伴者，树下读书、听故事、数星星的场景，承载着无忧无虑、恬静美好的童年记忆。因此，作者借泡桐树抒发了对童年的怀念之情。 由第⑥段“泡桐树的花可以入药，对治疗支气管炎、急性扁桃体炎、肠炎、青春痘等疾病有显著疗效。我十三岁那年患急性扁桃体炎，扁桃体肿得像一颗大樱桃。母亲根据‘赤脚医生’的建议，采摘了一些泡桐花，拌着白糖煎成汤药，给我服下。两三天后，红肿的扁桃体便消炎了。从此，我对老屋前的泡桐树有了更深的情感”可知，泡桐树花具有药用价值，母亲用泡桐花为生病的“我”治病，这一细节体现了母爱的细致与温暖。泡桐树因此也成了母爱的象征，抒发了作者对泡桐树、对母亲的感激和怀念之情； 由第⑦段“近些年来，许多工厂矿区、城市公园和居民小区都可以看到它娑婆的身影。泡桐树生命力强，即便最贫瘠的土壤也能生长，因此在乡村的村头路边，乡亲们更会因地制宜地栽上一些泡桐树”、第⑧段“又一次看见故乡泡桐树朴素而美丽的花朵，我的心中荡漾起一阵阵涟漪”、第⑨段“我爱故乡的泡桐树”可知，泡桐树是故乡特有的风物，它扎根于故乡的土地，年复一年地生长。作者通过对泡桐树的描绘和重见花开的感动，抒发了对泡桐树的热爱，对故乡风物、故土家园的无限热爱与深切眷恋。 二.【2025·湖北·三模】阅读下面文章，完成小题。 火塘 王永威 ①“夜深知雪重，时闻折竹声。”白居易笔下的雪夜，不仅诉说着寒冷与寂寥，也将无数美好凝结成时间的印记，深深刻入心扉。 ②每到雪花纷飞的时节，我便不自觉地陷入对故乡冬日的深情回忆。那是一段被尘封的时光，却又是始终鲜活动人的往昔岁月。 ③在那个物资匮乏的年代，乡居老家，每到冬天，堂屋成了抵御寒风的温馨港湾。堂屋里四块条石围成一个火塘，火塘上吊着一个吊锅，我们把它叫作鼎罐，岁月的痕迹将罐身烟熏成深沉的墨黑，宛如岁月的泪痕，诉说着沧桑的故事。 ④每当夜幕降临，一家人就围坐在吊锅旁。锅里煮着最寻常不过的食物，洋芋、萝卜、豆腐、白菜在锅里翻滚着，热气腾腾的景象让整个屋子都充满了暖意。锅里的汤“咕噜咕噜”地翻滚着，氤氲的热气携带着食物的香味弥漫开来，那香味钻进每一个人的鼻腔，挑拨着味蕾。一家人就在这香气的环绕下，开始了简单却又温馨的晚餐。 ⑤火塘里干柴火一直烧个不停，那跳跃的火苗映照着每一个人的脸庞。红红的火焰舔着锅底，也把温暖传递到屋子的每一个角落。孩子们总是最机灵的，他们从墙角捡起几个红薯，小心翼翼地丢在火塘边，面上再铺上滚烫的柴灰。然后眼睛一眨不眨地盯着红薯，像是在守护着最珍贵的宝藏。不一会儿，烤红薯的香味儿就飘满了堂屋。那香味浓郁而醇厚，充满了整个空间，让寒冷的冬夜都变得香甜起来。 ⑥红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起一个烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作，也许是想抖落红薯上的灰烬，也许是避免小手烫伤。然后扯下一块烧焦的红薯皮，露出里面金黄色的肉，大口大口地吃起来。那软糯香醇的红薯，顺着喉咙滑下，满满都是幸福的味道。孩子们吃得嘴角都沾满了红薯泥，被风一吹，沾在嘴角边的红薯泥顿时凝固，成了红薯粘子。可孩子们顾不上这些，沉浸在红薯的美味之中。 ⑦大人们则一边吃着吊锅里的食物，一边谈论着家长里短。谈论着今年的收成，计划着来年的耕种。那些话语在火塘的映照下，充满了对生活的希望。虽然生活贫苦，但是一家人围坐在火塘和吊锅旁，却有着无尽的温暖。火塘里的柴火燃烧着，那暖暖的火光，传递的不仅仅是热量，更像是一种无声的语言，诉说着亲情的浓厚。 ⑧犹记得刚进师范的那个冬天，大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋洒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼啸着穿梭于村落的每个角落。然而，我家温暖如春，堂屋火塘内火焰熊熊，红光四溢，仿佛在与窗外的白雪进行一场无声的抗争。 ⑨透过塑料薄膜遮掩的小窗，模糊间，只见雪花翩翩起舞，铺天盖地，似一场白纱盛宴，覆盖了整个世界。远山近树，尽着银白盛装，静谧而庄重。屋内却是暖意融融，火塘中，烟熏的柴火升腾，那是人间烟火的气息。我们一家人，沉浸在屋内的温暖之中，享受着这份宁静与温馨。 ⑩孩子们在饱餐之后，便聚集在火塘边，嬉戏玩耍。大人们则继续着他们的闲聊，温馨的气氛弥漫在屋里的每一个角落。 ⑪岁月流转，空调与地暖逐渐取代了昔日的柴火，一同消散的，还有那份源自炉火的生活韵味。在故乡的记忆里，火塘不仅是驱散严寒的暖流，更是家庭情感的温馨殿堂。当大雪纷飞，户外变成了银装素裹的荒原，屋内的火塘便化作了一轮温暖的小太阳，照亮了归家的每一步。 ⑫我想，这份温暖的记忆，无论时光如何流转，都不会从心头消逝。火塘旁熊熊燃烧的火焰，静待雪花飘落的场景，如同烙印般深深刻在我的心底，成为我心中最柔软、最温暖的记忆。那不仅仅是对故乡冬天的怀念，更是对亲情的深深眷恋。 （选自《重庆晚报》2025年01月03日） 学校举办“故乡记忆”主题展览，你负责为《火塘》一文设计互动展板。请完成以下任务： 1.【赏析词语】展板需标注文中佳句的赏析。请从修辞的角度为第⑤段中的加点词写批注。 红红的火焰舔着锅底，也把温暖传递到屋子的每一个角落。 2.【内容理解】第⑦段中作者为何说大人们的谈话“在火塘的映照下，充满了对生活的希望”？ 3.【朗读设计】为“童年体验”语音导览设计朗读方案。请从语速与重音角度说明如何表现第⑥段画线句子的童真。 红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起一个烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作。 4.【环境描写】展览中设置“风雪故乡”互动屏，请解说第⑧段中画波浪线句子的作用。 大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋洒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼啸着穿梭于村落的每个角落。 5.【把握主旨】为制作“乡土记忆”短片，请结合文本，以“火塘”为核心意象，写一句解说词（至少使用一种修辞）。 【答案】 1．①拟人：“舔”字赋予火焰灵性，生动展现火苗跃动的生命力；②双关：“温暖”既指火塘散发的热量，也暗喻亲情的无声浸润。 2.①火塘的光亮照在大人身上，让人感到温暖明亮；②一家人围坐在火塘边，浓厚的亲情让人忘却困苦，对美好生活充满期待。 3．①语速：前半句急促（“迫不及待”“抓”），后半句轻快停顿（“拍打”）；（或语速：加快节奏，突出“迫不及待”“抓”“拍打”等动作的急切）②重音：重读“拨”“迫不及待”“伸”“抓”“拍打”等词，凸显孩童的天真可爱与想吃烤红薯的急切心情。 4．①对比反衬：极寒天气凸显火塘的温暖与亲情的力量；②隐喻象征：风雪象征生存困境，火塘代表温暖与守护。 5．示例：火塘是长在岁月里的根，灰烬中埋着永不冷却的童年。（比喻） 【解析】 1．本题考查词句的理解和赏析。 根据第⑤段“红红的火焰舔着锅底，也把温暖传递到屋子的每一个角落”的内容可知“舔”字运用拟人手法，火焰本无生命意识，作者赋予它“舔”这一人的动作，生动展现出火焰在锅底灵动跳跃的状态，让火焰具有了灵性，体现出火焰跃动的生命力。“温暖”一词在此处一语双关。既指火塘实实在在散发的热量，让屋子不再寒冷；又暗喻亲情的无声浸润，一家人围坐火塘边，亲情在这温暖氛围中默默流淌。 2．本题考查词句的理解和赏析。 根据第⑦段“大人们则一边吃着吊锅里的食物，一边谈论着家长里短。谈论着今年的收成，计划着来年的耕种。那些话语在火塘的映照下，充满了对生活的希望。虽然生活贫苦，但是一家人围坐在火塘和吊锅旁，却有着无尽的温暖”的内容可知：一方面火塘燃烧发出光亮和热量，照在大人身上，让他们在寒冷冬日感受到温暖与明亮。另一方面一家人围坐在火塘边，这种浓厚的亲情氛围，使大家忘却生活的贫苦。大人们谈论收成与耕种，是对生活的规划展望，亲情带来的慰藉与力量，让他们对美好生活充满期待。 3．本题考查词句理解和朗读。 根据第⑥段画线句子“红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起一个烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作”的内容可知，前半句的语速如“迫不及待地伸进”“一把抓起”等表述，应加快节奏，急促些，突出“迫不及待”“抓”等动作的急切，体现孩子想吃烤红薯的迫切心情；后半句“在手上来回不停地拍打”，可轻快停顿，展现孩子拿到红薯后的活泼状态。（也可整体加快节奏，凸显“迫不及待”“抓”“拍打”等动作的急切感）。重读“拨”“迫不及待”“伸”“抓”“拍打”等词。“拨”体现孩子将红薯拨出的动作；“迫不及待”强调急切心理；“伸”“抓”突出动作迅速；“拍打”表现孩子怕烫又兴奋的样子，重读这些词能凸显孩童的天真可爱与想吃烤红薯的急切心情。 4．本题考查表现手法。 根据第⑧段“犹记得刚进师范的那个冬天，大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋洒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼啸着穿梭于村落的每个角落。然而，我家温暖如春，堂屋火塘内火焰熊熊，红光四溢，仿佛在与窗外的白雪进行一场无声的抗争”的内容可知，句子描写了极寒的天气，大雪纷飞、西风凛冽，而屋内火塘温暖如春。通过这种对比，以室外的寒冷反衬火塘带来的温暖，凸显火塘给予家人温暖以及亲情所蕴含的强大力量。这里的风雪象征着生活中的生存困境、艰难险阻；而火塘则代表着温暖与守护，象征着在困境中家庭给予的温暖、亲情带来的庇护。 5．本题考查解说词。 根据文本中可知“火塘”是家庭温暖、亲情凝聚的象征，承载着作者对故乡生活的回忆。写解说词时，要围绕火塘在乡土生活、情感记忆方面的重要意义展开。比如文中提到一家人围坐火塘边吃饭、孩子在火塘边烤红薯等场景，都体现了火塘与乡土生活、童年记忆的紧密联系。可以把火塘比作能体现其温暖、重要性等特质的事物。例如“火塘，是故乡胸膛里跳动的炽热心脏，为漂泊游子输送着眷恋的暖流”，将火塘比作心脏，生动形象地突出火塘对于故乡、对于游子的重要性，体现其在乡土记忆中的核心地位。或者赋予火塘人的情感、行为。如“火塘在岁月深处默默伫立，用温暖的怀抱拥住乡土的悠悠记忆”，把火塘当作有情感、会守护的对象，形象地展现火塘承载记忆的功能。解说词字数不宜过多，要在有限的文字内准确传达火塘与乡土记忆的关联，语言应简洁有力、生动形象。 示例1：塘，似故乡编织的暖梦，在烟火中诉说着乡土的眷恋。（比喻） 示例2：火塘，守望着乡土的四季，温暖了童年，照亮了回忆，凝聚着亲情。（拟人、排比） 三.【2025·湖北·模拟预测】 旧式的情感 叶兆言 ①在纪念祖父①诞辰一百周年时，我有一点想不明白，那就是人们为什么总是对整数特别有兴趣。莫名其妙，就成了习惯。记得祖父在世时，对生日似乎很看重。是不是整数无所谓，过阴历或阳历也无所谓，快到了，就掰着指头数，算一算还有多少天。一家老小，都盼过节似的惦记看祖父的生日。 ②有时候，祖父的生日庆祝，安排在阳历的那一天；有时候，却是阴历。关键是看大家的方便，最好是一个休息天，反正灵活机动，哪个日子好，就选哪一天。祖父很喜欢过生日，喜欢热闹。有一年，阳历和阴历的这一天都适合过生日，他老人家便孩子气地宣布：“（A）两个生日都过。” ③想一想也简单，一个老人乐意过生日，原因就是平时太寂寞。老人永远是寂寞的，尤其是一个高寿的老人。同时代的人，一个接一个去了，活得越久，意味着越要忍受寂寞的煎熬。对于家庭成员来说，也是如此，小辈们一个个都相对独立，有了自己的小家，下了乡，去了别的城市，只有老人过生日这个借口，才能让大家理所当然地聚到一起。 ④老人的寂寞往往被我们所忽视。我侄女的小学要给解放军写慰问信，没人会写毛笔字，于是她自告奋勇带回来，让祖父给她写。差不多相同的日子里，父亲想要什么内部资料，想要那些一时不易得手的马列著作，只要告诉祖父，祖父便会一丝不苟地抄了邮来。有一段时候，问祖父讨字留作纪念的人，渐渐多起来，闲着也是闲着，祖父就挨个地写，唐人的诗，宋人的词，毛主席的教导，一张张地写了，寄出去，直到写烦了，人也太老了，写不动为止。 ⑤我记得常常陪祖父去四站路以外的王伯祥老人处。这是一位比祖父年龄更大的老人，他们从小学时代就是好朋友，风风雨雨，已经有了几十年的友谊。难能可贵的是，祖父坚持每星期都坐着公共汽车去看望老朋友。祖父订了一份大字《参考》，常把自己订的报带去给王伯祥老人看。每次见面大约两个多小时，一方是郑重其事地还报纸，另一方毕恭毕敬地将新的报纸递过去，然后就喝茶聊天，无主题变奏。 ⑥说什么从来不重要，话不投机，酒逢知己，关键是看这一点。有时候，聊天也是一种寂寞，老人害怕寂寞，同时也最能享受寂寞。明白的老人永远是智者。我不得不承认自己在这些老人的寂寞中，学到了许多东西。我从老派人的聊天中，明白了许多旧式的情感。旧式的情感是人类的结晶，只有当它们真正消逝时，我们才会感到它的珍重。老派的人所看中的那些旧式情感，今天已经不复存在。时过境迁，生活的节奏突然变快了。（B）寂寞成了奢侈品，热闹反而让我们感到恐惧。 ⑦老人最害怕告别，送君千里，终有一别，祖父晚年时，每次和他分手，心里都特别难受。于是大家就不说话，在房间里耗着，他坐在写字桌前写日记，我站在一边，有报纸，随手捞起一张，胡乱看下去。那时候要说话，也是一些和分别无关的话题，想到哪里是哪里，海阔天空。祖父平时很喜欢和我对话，他常常表扬我，说我小小年纪，知道的事却不少，说我的水平似乎超过了同龄人。 ⑧我记得他总是鼓励我多说话，说讲什么并不重要，人有趣了，说什么话，都会有趣。早在还是一个无知的中学生时，我就是一个善于和老人对话的人。我并不知道祖父喜欢听什么，也从来就没有想过这些问题。我曾经真的是觉得自己知道的事多，肚子里学问大，后来才知道那是源于老人的寂寞。 （选自《叶兆言散文》，有删改） 【注释】①本文作者的祖父是现代作家、教育家叶圣陶先生。 1.【标题含义】本文标题“旧式的情感”的深层含义是什么？ 2.【概括性格】祖父体现出了“老派的人”的哪些性格特点？请结合全文概括一下。 3.【朗读重音】朗读能促进对文章的理解，你认为（A）处画线句的重音应该落在哪里？为什么？ 4.【推送关键词】关键词有利于帮助读者更好地理解文章主旨。请你在深刻理解本文内涵之后，从以下选项中选择一个词语，作为推送给其他读者的关键词。并结合文章内容简述推送理由。 A．旧式 B．消逝 C．寂寞 5.【句意理解】请你谈谈对文章（B）处画线句的理解。 【答案】 1． “旧式的情感”的深层含义，指的是在传统、缓慢的生活节奏中，人与人之间那种持久、细腻、耐得住寂寞的深厚情谊。它以家庭和友谊为核心，通过具体的行动和坚守来表达，这种情感不追求功利与热闹，而是在平淡、坚守与陪伴中自然流露，体现了人性中温暖、真诚与坚守的一面。 2． 祖父作为“老派的人”，渴望团聚、重情重义、甘于奉献、内心丰盈且情感含蓄。他通过过生日维系亲情，通过写信抄书帮助儿孙，通过每周探访坚守友谊，在寂寞中沉淀智慧，在分别时默然承受，生动地体现了那种深厚而质朴的“旧式情感”。 3．A句是对祖父的语言描写，体现祖父孩子气的一面，重读“孩子气”“两个”或“都”，强调数量是“两”不是“一”，突出祖父想通过过两个生日换来家人的团聚，突出了他对热闹的向往、对亲情的重视，也反衬出祖父平时的寂寞孤单。 示例1：“都”字重音。祖父想通过过两个生日换来家人的团聚。重读“都”字，起到强调作用，突出了他对热闹的向往、对家人团聚的渴望，也反衬出祖父平时的寂寞孤单。 示例2：“两个”重音。强调数量是“两”不是“一”，体现祖父孩子气的一面，突出祖父对家人团聚的期盼，对亲情的重视，以及渴望陪伴与热闹的心理。 示例3：“孩子气”重音。表现出祖父虽然年纪大，但依然喜爱热闹，渴望家人朋友陪伴的心理。 4．示例1：A.旧式。首先，随着社会发展，情感的交流方式在不断变化，但祖父依然坚持着旧式的情感交流方式：每周坐车看望朋友、给朋友送报纸、喝茶聊天、给曾孙女写毛笔字，这些旧式的情感表达在现代快节奏社会中变得弥足珍贵。其次，这些旧式、老派的情感交流方式伴随着作者成长，让他体会到了这些情感的真挚与可贵。所以，推送“旧式”二字既可以帮助读者体会作者对人间至情的赞颂与渴望，也可以引导读者珍惜与重拾这些情感。 示例2：B.消逝。不论是父子情、祖孙情、还是朋友情、同学情，这些人与人之间美好真挚的情感是世间最可贵的事物。但是随着时代的发展，这些美好的情感却在人们的忙碌中不断消逝，逐渐被大家遗忘。而人们往往在它们消逝之后才深感它们的珍贵。推送“消逝”能够引起读者的共鸣，也能引导读者关注、珍惜与重拾这些美好的情感。 示例3：C.寂寞。祖父用老派的方式表达自己对家人、朋友的关心和爱。随着年纪增大，儿孙辈独立，友人离去，老人们内心更加寂寞，也就更渴望亲友的相伴，更加珍惜与亲友相伴的时光。但是现实中老人们的寂寞却常常被我们忽视。推送“寂寞”能够帮助读者感受“老派的人”内心对亲情、友情的重视和渴望，也能够引导读者关注老人们的现状，多回家陪伴家中的老人。 5．示例：首先，作者笔下的“寂寞”其实是指人与人之间在漫长岁月里形成的真挚情感。这种旧式的情感是人类的结晶，却在快节奏的生活中逐渐被人们忽视。随着它的消逝，作者认识到了它的珍贵，所以称之为奢侈品。其次，热闹之所以让人恐惧，是因为虚假的热闹仅仅流于表面，人们忙碌于自己的生活，很少有人能够真正走进亲友的内心。热闹的背后缺少真正的温情，缺少真诚的关爱。真正让作者恐惧的是这样的“热闹”越来越普遍，这样的“寂寞”越来越少，很多真挚的情感交流已经越来越少，甚至不复存在。 【解析】 1．本题考查题目的含义。 “旧式情感”指的是人与人之间真挚的情感。 根据①段“祖父在世时，对生日似乎很看重……一家老小，都盼过节似的惦记着祖父的生日”、②段“祖父很喜欢过生日，喜欢热闹”、③段“想一想也简单，一个老人乐意过生日，原因就是平时太寂寞……只有老人过生日这个借口，才能让大家理所当然地聚到一起”可知，写出了祖父以过生日为契机，营造家庭团聚的热闹氛围，可见其非常重视亲情，表达了老一辈人非常珍视传统的人际情感。 根据⑤段“祖父坚持每星期都坐着公共汽车去看望老朋友”可知，“坚持”、“每星期”体现了他对这份持续了几十年友谊的珍视和坚守；根据“一方是郑重其事地还报纸，另一方毕恭毕敬地将新的报纸递过去”可知，祖父与老友定期见面、喝茶聊天，体现旧式交往的纯粹性。“郑重其事”、“毕恭毕敬”这两个细节，极具仪式感，生动地体现了老派朋友之间相互尊重、信守约定的深厚情谊。 根据⑥段“旧式的情感是人类的结晶，只有当它们真正消逝时，我们才会感到它的珍重。老派的人所看中的那些旧式情感，今天已经不复存在”可知，本句直接点题，点明旧式情感的含义，暗含对现代情感缺失的反思，对比现代生活节奏加快后情感的淡化，强调旧式情感中“慢节奏”“重陪伴”的珍贵性表达对传统温情的怀念。作者通过祖父的形象，既表达了对这种情感的无限怀念与珍视，也隐含着对它在当代社会逐渐式微的淡淡怅惘，旧式情感代表一种消逝的、以“寂寞”为底色却充满温度的生活哲学。 2．本题考查人物形象。 根据①段“祖父在世时，对生日似乎很看重……一家老小，都盼过节似的惦记着祖父的生日”可知，生日是家庭团聚的重要契机；根据②段“祖父很喜欢过生日，喜欢热闹”可知，直接点明他渴望家庭团聚的热闹氛围；根据③段“想一想也简单，一个老人乐意过生日，原因就是平时太寂寞……只有老人过生日这个借口，才能让大家理所当然地聚到一起”可知，点明了他渴望团聚背后的原因是抵抗寂寞，重视亲情。 根据第④段“让祖父给她写……祖父便会一丝不苟地抄了邮来”可知“自告奋勇”、“一丝不苟”等词，表现了他对于女、孙辈的要求认真对待，乐于付出。根据第④段“闲着也是闲着，祖父就挨个地写……寄出去，直到写烦了，人也太老了，写不动为止”可知，表明他为人慷慨，有求必应，将自己的时间和精力奉献给他人，直到力所不及。 根据⑤段“祖父坚持每星期都坐着公共汽车去看望老朋友”可知，第⑤段“坚持”、“每星期”体现了他对这份持续了几十年友谊的珍视和坚守；根据“一方是郑重其事地还报纸，另一方毕恭毕敬地将新的报纸递过去”可知，“郑重其事”、“毕恭毕敬”这两个细节，极具仪式感，生动地体现了老派朋友之间相互尊重、信守约定的深厚情谊。 根据第⑥段“老人害怕寂寞，同时也最能享受寂寞。明白的老人永远是智者”可知，这是对祖父等老人内心世界的直接总结，他们能在孤独中找到平静和智慧；根据第⑦段“他坐在写字桌前写日记”可知，这个习惯表明他有丰富的精神世界和自我排遣的方式。 根据第⑦段“老人最害怕告别……于是大家就不说话，在房间里耗着……那时候要说话，也是一些和分别无关的话题”可知，面对离别时的沉默和“耗着”，非常生动地展现了老派人情感上的含蓄与深沉，一切尽在不言中。 根据第⑧段“祖父平时很喜欢和我对话，他常常表扬我……说我的水平似乎超过了同龄人”“他总是鼓励我多说话，说讲什么并不重要，人有趣了，说什么话，都会有趣。”可知，这体现了作为长辈的慈爱和智慧，他用鼓励和表扬的方式引导孙辈成长与交流。 综上所述，祖父作为“老派的人”，其性格核心是重情重义、甘于奉献、内心丰盈且情感含蓄。他通过过生日维系亲情，通过写信抄书帮助儿孙，通过每周探访坚守友谊，在寂寞中沉淀智慧，在分别时默然承受，生动地体现了那种深厚而质朴的“旧式情感”。 3．本题考查朗读技巧中的重音把握。 重音的确定需结合句子表达的情感和人物特点。 根据(A）句“他老人家便孩子气地宣布：‘两个生日都过’”可知，“孩子气”一词直接点明了祖父的性格特点，他虽为老人却有孩童般的天真烂漫，这种“孩子气”是其内心渴望热闹、期盼团聚的真实流露，故重读“孩子气”能突出祖父的这一特质；“两个”强调数量，与前文“有时候，祖父的生日庆祝，安排在阳历的那一天；有时候，却是阴历”相呼应，表明祖父并非随意决定，而是真心希望以两个生日为由让家人团聚，重读“两个”可凸显其对团聚的重视；“都”字则起到强调作用，明确“两个生日”都要庆祝，进一步强化了祖父渴望热闹、不愿寂寞的心理，反衬出他平时的孤独。 示例：“两个”重读。强调数量是“两个”，体现出祖父孩子气的一面，突出祖父对热闹的向往、对家人团聚的渴望。 4．本题考查理解文章主旨。 解答时，要结合文章内容，说明所选关键词与祖父情感的关联，分析关键词对读者的阅读引导。 结合第④段“我侄女的小学要给解放军写慰问信，没人会写毛笔字，于是她自告奋勇带回来，让祖父给她写。差不多相同的日子里，父亲想要什么内部资料，想要那些一时不易得手的马列著作，只要告诉祖父，祖父便会一丝不苟地抄了邮来”，第⑤段“难能可贵的是，祖父坚持每星期都坐着公共汽车去看望老朋友。祖父订了一份大字《参考》，大概因为级别才订到的。王伯祥老人虽然是著名的历史学家，一级研究员，他似乎没有资格订阅，于是祖父便把自己订的报，带去给他看。每次见面大约两个多小时，一方是郑重其事地还报纸，另一方毕恭毕敬地将新的报纸递过去，然后就喝茶聊天，无主题变奏”，第⑥段“我从老派人的聊天中，明白了许多旧式的情感。旧式的情感是人类的结晶，只有当它们真正消逝时，我们才会感到它的珍重。老派的人所看重的那些旧式情感，今天已经不复存在”可知，祖父依然坚持着旧式的情感交流方式：每周坐车看望朋友、给朋友送报纸、喝茶聊天、给曾孙女写毛笔字，这些旧式的情感表达在现代快节奏社会中变得弥足珍贵；这些旧式、老派的情感交流方式伴随着作者成长，让他体会到了这些情感的真挚与可贵。所以，可向读者推送“旧式”二字，“旧式”二字既可以帮助读者体会作者对人间至情的赞颂与渴望，也可以引导读者珍惜与重拾这些情感； 结合第①段“在纪念祖父诞辰一百周年时，我有一点想不明白，那就是人们为什么总是对整数特别有兴趣。莫名其妙，就成了习惯。记得祖父在世时，对生日似乎很看重”，第③段“同时代的人，一个接一个去了，活得越久，意味着越要忍受寂寞的煎熬。对于家庭成员来说，也是如此，小辈们一个个都相对独立，有了自己的小家，下了乡，去了别的城市，”，第⑥段“我从老派人的聊天中，明白了许多旧式的情感。旧式的情感是人类的结晶，只有当它们真正消逝时，我们才会感到它的珍重”可知，父子情、祖孙情、朋友情、同学情，这些人与人之间美好真挚的情感是世间最可贵的事物，但是随着时代的发展，这些美好的情感却在人们的忙碌中不断消逝，逐渐被大家遗忘，而人们往往在它们消逝之后才深感它们的珍贵，才会感到它们的珍重；故据此可推送“消逝”，这能够引起读者的共鸣，也能引导读者关注、珍惜与重拾这些美好的情感； 结合第③段“想一想也简单，一个老人乐意过生日，原因就是平时太寂寞。老人永远是寂寞的，尤其是一个高寿的老人”，第④段“老人的寂寞往往被我们所忽视”，第⑥段“说什么从来不重要，话不投机，酒逢知己，关键是看这一点。有时候，聊天也是一种寂寞，老人害怕寂寞，同时也最能享受寂寞。明白的老人永远是智者。我不得不承认自己在这些老人的寂寞中，学到了许多东西”可知，祖父用老派的方式表达对家人、朋友的关心和爱，随着年纪的增大，儿孙辈独立，友人离去，老人们内心更加寂寞，也就更加渴望亲友的陪伴，更加珍惜与亲友相处的时光。但现实中老人们的寂寞却常常被我们忽略；据此可推送“寂寞”，这两个字能够帮助读者感受“老派的人”内心对亲情、友情的重视和渴望，也能引导读者关注老人们的现状，多回家陪陪家中的老人。 5．本题考查理解重点语句。 结合第⑥段“我从老派人的聊天中，明白了许多旧式的情感。旧式的情感是人类的结晶，只有当它们真正消逝时，我们才会感到它的珍重。老派的人所看重的那些旧式情感，今天已经不复存在。时过境迁，生活的节奏突然变快了”可知，作者笔下的“寂寞”其实是指人与人之间在漫长的岁月里形成的真挚情感；这种“旧式的情感是人类的结晶”，却因时过境迁，在快节奏的生活中逐渐被人们忽视；而“只有当它们真正消逝时，我们才会感到它的珍重”，所以称之为奢侈品；而今“老派的人所看中的那些旧式情感，今天已经不复存在”，所谓的热闹仅流于表面，人们忙碌于各自的生活，很受有人能够真正走进亲友的内心，热闹的背后是越来越淡的亲情，没有多少真诚的关爱，所以热闹也让人感到恐怖；结合“老派的人所看重的那些旧式情感，今天已经不复存在”“寂寞成了奢侈品，热闹反而让我们感到恐惧”可知，真正让作者恐惧的不是“热闹”本身，而是这样的“热闹”越普遍，“寂寞”越来越少，很多真挚的情感交流越来越少，甚至不复存在，这一切，不禁令人唏嘘感叹不已。据此作答即可。 四.【2025·湖北·三模】 父亲 汤素兰 ①在我童年的记忆里，父亲是每到年关乘着风雪而来的“陌生人”。 ②这个“陌生人”总会带回一口“宝箱”。打开箱子，里面塞满了好看的布料和我们平时从未见过的糖果，当然，还有最最重要的东西——钱。当天晚上，父亲把要上交给生产队买工分和口粮的钱留出来，把供养爷爷奶奶的钱留出来，把大年初二出门的盘缠留出来，然后把剩下为数不多的钱全部交给母亲。这笔钱，是母亲和我们兄妹三人的生活开销。 ③父亲长年在外省做手艺。因为交通不便利，也为了省钱，他一般都是每年正月初二出门，大年二十八回家。 ④父亲是木匠，他的雕花手艺尤其出色。木匠需要工具，做出来的家具需要油漆，而父亲和他的徒弟们一起干活，一帮男人的头发需要有人剃，于是，父亲又自学成为铁匠、漆匠、剃头匠。 ⑤“万事不求人。”这是父亲的生活原则。 ⑥这样的父亲，在礼尚往来的乡村显得格格不入。父亲极少朋友，乡邻们私下里对他的评价也不佳，认为他“小气”，把钱看得太重。 ⑦然而，在物资短缺、粮食不够吃，大多数人家都要靠红薯等杂粮撑上小半年的乡村，正是父亲的“小气”给了我们较为殷实的生活。我被家人传为笑谈的一件事情是，儿时的我曾端着一碗白米饭跑到伯妈家，要跟她换一碗红薯米吃，我想尝尝红薯米的味道。 ⑧山村里水田不够，人们便在山坡上种红薯。人们把收回来的红薯剁碎晒干，做成红薯米，这样便于贮存，能在青黄不接时派上用场。 ⑨父亲不仅让我们衣食无忧，也让我的母亲比村里其他女人更早戴上手表，踩上缝纫机，让我们在没有电视机的年代听上了收音机。 ⑩那台收音机的神奇作用，在许多年后显现了出来。我在收音机里听到一个关于一只蠢猪的故事——《会说话的猪》。那时的我，猪只会让我想到猪肉，我没想到猪还会说话，有计谋，对我们人类有那么多意见！这个故事令我震惊，让我从此换了一种目光看家里的一切牲畜。也许，我的童话想象就是那时萌生的。 ⑪因为和父亲见面少，父亲又寡言，还因为在传统保守的乡下，女儿常被忽视，所以，在我的童年和青少年时代，我和父亲基本上没有什么交流。 ⑫高中时，我是宁乡七中的学生，而高考考场设在六中。高考前一天下午，学校用一辆辆大卡车把我们送往考点。正是七月酷暑，大卡车没有车篷，乡村公路上尘土飞扬。到达考点后，一身尘土的我们立即扑向水龙头，洗脸，洗手，洗去身上的尘垢。 ⑬将自己洗得清清爽爽回到学生宿舍休息时，我才发现，手表不见了！ ⑭为了让我考试时能掌握好时间，母亲将她心爱的上海手表摘下来戴在我的手腕上。我在洗脸洗手的时候把手表摘下来放在盥洗台上，离开的时候给忘了。 ⑮我飞奔回盥洗台，手表当然不在了，谁都说没有见到。 ⑯手表丢了！ ⑰那个时候，手表是家里的“三大件”之一。不知道父亲攒了多久才攒够买这块手表的钱，母亲自然对手表格外珍惜。我记起了儿时因为丢失五毛钱而被母亲狠揍的经历。那几天，我白天考试，夜里哭泣，吃不下任何东西。最后一门考试时，我浑身发抖。因为考完这门我就得回家了，我害怕回家。 ⑱我最后一个走出教室，在教室外面的走廊上看见了父亲。 ⑲个子矮小的父亲穿着一件白色衬衣、一条深色裤子，手里拎着几个雪梨，站在那里等我。 ⑳原来，老师担心我出事，把我丢了手表的事情通过电话辗转告诉了我父亲。 ㉑父亲从外地赶了回来。 ㉒看见父亲，我的眼泪再次溢满眼眶。 ㉓父亲递给我一个梨。 ㉔我接过梨，用小得不能再小的声音说：“我把手表丢了。” ㉕“丢了不要紧，再买就是，你吃梨。”父亲说。 ㉖我咬了一口梨，将清甜的梨汁和眼泪一并吞下。 ㉗学校的大卡车已经开走了。我跟着父亲去镇上搭汽车回家。我们沿着河堤走，迎面的是正在西落的太阳，我们的家就在太阳将要落下的大山深处。父亲走在前面，我走在后面，旁边是从我家村子里流过来的楚江水。 ㉘路上，父亲再没有说一句话，甚至没有问我考得怎样。把挣钱和时间看得无比重要的父亲，得知我丢了手表，特意从外地赶来接我回家。我牢牢地记着这件事。这是一个确证——在父亲的心中，我也是重要的。 ㉙我一直以为父亲只是一个独来独往、不太懂得人情世故的乡下手艺人。然而在我上高中的时候，有一天，校长拿着花名册来问我是不是某某人的女儿，我说是，校长说：“我跟你父亲是同学，你父亲写得一手好文章，你比不比得上他？” ㉚我这才知道，当年父亲成绩很好，小学毕业时他想继续读书，他的老师还特意找过爷爷，劝爷爷卖了田送我父亲读书，但爷爷不肯，父亲只好当了木匠。 ㉛我考上了大学，父亲很高兴。他背着一口亲手打制的樟木箱，和母亲一起送我到长沙上学。 ㉜直到六十多岁，父亲才结束了在外奔波的生活，安居老家。 ㉝我毕业后在出版社当编辑，因为写作，有了一点小名气。有一次，母校请我去做讲座，我提前一天开车回家看望父母，第二天上午去学校，讲座结束便回了长沙。 ㉞后来听母亲说，那天父亲蹬着自行车骑行了三十多里，到学校去听我的讲座。可是父亲到学校的时候，讲座已经结束了，他只看到了欢迎我的横幅。 ㉟“他怎么不跟我说？我要是知道他感兴趣，我开车一并带上他就是了。”我抱怨。 ㊱“他去的时候也没跟我说，是回来后才说的。”母亲说。 ㊲父亲从未跟我说过这件事，我也未跟父亲提起。但从此以后，我只要出了新书，便会带一本回去给父亲。我编辑了新书，也会带给父亲，让他了解我的工作。 ㊳父亲接过书，脸上总是笑眯眯的。 ㊴父亲去世后，在前来吊唁的人群中，有一个从村里考上大学，如今很有成就的年轻人，他对我说：“素姑，我也是读着您的书长大的呢。” ㊵他接着说：“我小的时候，桂阿公经常到我家来，每次来总是会带一本书送给我。我们乡里的小孩，哪里有课外书看，看书全靠桂阿公。”村里的孩子都叫我父亲“桂阿公”。 ㊶原来如此。难怪我在整理父亲的遗物时，没有看到我给他的那些书。我想起了我童年时代父亲带回的那台收音机。我希望父亲悄悄送给村里孩子的那些书，也像当年的收音机一样，起了神奇的作用。 （选自《光明日报》2025年12月15日） 1．【揣摩心理】揣摩画线句“我咬了一口梨，将清甜的梨汁和眼泪一并吞下”。用第一人称写出“我”的心理活动。 2．【赏析句子】从人物描写的角度赏析下列句子。 父亲接过书，脸上总是笑眯眯的。 3．【理解句意】请结合全文说说你对文章结尾句的理解。 4．【想象对话】通读全文，想象一下，当父亲把“我”给他的书送给村里小孩时，他们之间曾经历了一场怎样的对话？ 【答案】 1． 爸爸没有责怪我，还给我梨吃。梨汁是甜的，可我的心里却满是愧疚和感动。爸爸平时那么节俭，却因为我丢了手表特意赶回来，还安慰我说“再买就是”。原来，在他心里，我比手表重要得多。这份温暖，我一辈子都不会忘记。 2． 这句话运用了神态描写，通过“笑眯眯”这一表情，生动地写出了父亲接过书时内心的喜悦与自豪。父亲不善言辞，但他的笑容传递出对女儿成就的默默认可与支持，展现了他深沉而含蓄的父爱。 3．结尾句“我希望父亲悄悄送给村里孩子的那些书，也像当年的收音机一样，起了神奇的作用”，既呼应了前文收音机对“我”童年想象的启蒙，又深化了父亲形象的意义。父亲将自己珍藏的书送给村里的孩子，如同当年让“我”听收音机一样，是在默默播撒知识与希望的种子。这句话表达了“我”对父亲这种朴素而深远的影响的感激与传承，也暗含了“我”愿如父亲一般，用知识和文字温暖他人。 4．孩子：（好奇地凑过来）桂阿公，您手里拿的是什么呀？ 父亲：（笑眯眯地递过书）是我女儿写的书，送给你看看。 孩子：（惊喜地接过）真的吗？谢谢桂阿公！您女儿真厉害！ 父亲：（眼神欣慰）好好读书，将来你也能成才。 孩子：（用力点头）嗯！我一定会认真读的！ 【解析】 1．本题考查词句赏析。 根据第⑰段“那个时候，手表是家里的‘三大件’之一。不知道父亲攒了多久才攒够买这块手表的钱，母亲自然对手表格外珍惜。我记起了儿时因为丢失五毛钱而被母亲狠揍的经历。那几天，我白天考试，夜里哭泣，吃不下任何东西。最后一门考试时，我浑身发抖。因为考完这门我就得回家了，我害怕回家”以及第⑱段“我最后一个走出教室，在教室外面的走廊上看见了父亲”、第㉕段“‘丢了不要紧，再买就是，你吃梨。’父亲说”的内容可知，“我”弄丢了母亲珍爱的手表，因害怕受责备而极度恐惧、愧疚，可父亲不仅没责怪，还温柔安慰，“我”又满是感动，这些复杂情绪交织，便有了这样的心理活动。 示例：我心里又慌又怕，满是对弄丢手表的愧疚，一想到母亲那么宝贝这块表，父亲攒钱的不易，还有小时候丢五毛钱都被狠揍的经历，就怕得不行。可父亲竟然什么都没怪我，还说丢了再买，他大老远赶来接我，就为了让我别害怕。这梨又甜又凉，可我的心又酸又暖，眼泪怎么也止不住，和梨汁一起咽下去，也不知道是啥滋味了。 2．本题考查描写方法。 根据第㊳段“父亲接过书，脸上总是笑眯眯的”可知，这句话运用了神态描写。生动细致地展现出父亲的神情状态。结合前文“我”毕业后在出版社当编辑、因写作有了名气，以及“我”只要出了新书便会带一本回去给父亲等内容可知，父亲的“笑眯眯”，既体现出他对“我”所送书籍的珍视，也流露出他为“我”在写作和编辑工作上取得的成绩而感到由衷的喜悦与自豪，从中能深切感受到父亲对“我”的爱与支持。 3．本题考查文章内容概括。 根据第⑩段“那台收音机的神奇作用，在许多年后显现了出来……也许，我的童话想象就是那时萌生的”以及第㊵段“我小的时候，桂阿公经常到我家来，每次来总是会带一本书送给我”、第㊶段“难怪我在整理父亲的遗物时，没有看到我给他的那些书”可知，父亲送书的行为和当年为“我”带回收音机类似，都是在以自己的方式传递关怀与精神滋养。结尾句“我希望父亲悄悄送给村里孩子的那些书，也像当年的收音机一样，起了神奇的作用”，蕴含着“我”对父亲善举的认同，也表达了“我”希望这些书能像那台收音机启发“我”的童话想象一样，给村里孩子带去思想启迪、精神慰藉，让他们的内心世界因书籍而变得丰富，在成长中获得积极影响的美好期许。 4．本题考查文章内容概括。 需结合全文，父亲是善良、关爱孩子且默默付出的人，村里孩子缺乏课外书，父亲会主动送书。从这些人物特点和文本情境出发，去想象父亲与孩子之间的对话，要体现出父亲的温和、对孩子的鼓励以及对书籍作用的期待。 示例： 小孩（好奇地盯着父亲手里的书）：“桂阿公，这是什么呀？” 父亲（把书轻轻放到小孩手里，脸上带着温和的笑，根据第㊳段父亲接过书时“笑眯眯”的神态以及他送书的善意可知，他和孩子交流时会很亲切）：“这是书，里面有好多好听的故事，还有好多你没见过的新鲜事呢。” 小孩（小心翼翼地捧着书，有些不好意思，因为村里孩子很少有课外书，根据文本中乡村的环境以及孩子对书的陌生感可推测）：“阿公，这书是给我的吗？我能看懂吗？” 父亲（点点头，语气轻柔，拍了拍小孩的肩膀，从他默默送书的行为能看出他对孩子的鼓励）：“是给你的呀，慢慢看，能看懂的。这些书能告诉你很多外面的世界是什么样的，还能让你知道不少道理，就像当年我家素兰听收音机，心里就有了好多新奇的想法，你看了也会有收获的。” 小孩（开心地笑了，把书抱得更紧了）：“谢谢桂阿公！我一定会好好看的！” 父亲（笑着挥挥手）：“嗯，好好看。” 五.【2025·湖北·二模】阅读下面文章，完成小题。 过年回家能看书，就算真的离开家乡了 张  丰 《漫长的余生》，我在从成都到郑州的高铁上就读完了。我知道，我真正离开了自己的家乡，变成一个“异乡人”了。 ——题记 ①1997年寒假，我第一次“回家过年”。从青岛乘坐火车到商丘，然后再转汽车回家。火车上人很多，不过我们早早通过学校订好车票，上车没有问题。下车的时候非常困难，几乎是被人挤在半空中，到了车门位置，奋力把握住方向，才成功落地。 ②那是我印象中最难的一次返乡之旅。转乘公共汽车后，100多公里的路竟然也花了十几个小时，到家已是晚上8点。更恐慌的是，我发现自己一口普通话，到商丘想改成河南话，无论如何都做不到。直到见了我妈，一开口自然说出了家乡话。 ③我还记得，那年我带了6本书回家，全都是从图书馆里借的。我妈很困惑：这些书 你为什么在学校里不看？ 来回背着书，相当于多了一份很重的“行李”。她说得没错，6本书完好如初，我在家半个月，一页都没有读过。 ④火车上人太多，没法读书；和同行的老乡一起聊天打牌，也比读书更有趣。长途汽车上，看书会晕车。那么回到家中呢——每天都有开心的玩耍项目，见各种亲戚朋友，以至于从来没有力气打开书读上几页。 ⑤同样的错误，我犯过很多次。实际上，本科4年和硕士3年，不管寒暑假，我只要回老家就会带上好几本书，但是每一次都没有看。每次开学，都会很懊悔，然后到下一个假期，再次尝试，然后再次徒劳而返。在学校我算是一个热爱读书的人，但是回到家，就完全读不进去书，这件事曾长期让我感到困惑。 ⑥2023年春节前的一段时间，我非常担心父母的身体。有一天我和他们通完电话，几分钟后就感觉身体发冷，我知道自己感染了病毒。四五天后身体恢复，再次给父母打电话，他们竟然和我一样，也是通完电话后身体不适，但是也已经恢复过来。 ⑦这真是奇怪的“身体感应”。我意识到父母都70多岁了，未来能够见面的机会已经不多。我马上订好车票，就像读大学一样，在家“过一个寒假”。我在家里待了十几天，他们都感到奇怪而又有一种发自内心的幸福。 ⑧和20多年前一样，这次回家，我又带了几本书回去。这些书没有什么内在关联，而是就在书架的显眼处，顺手带走比较方便。再说，大概率又和过去一样，根本不会看，它们只是“行李”。 ⑨事实证明，这次我读书状态很好。《漫长的余生》，我在从成都到郑州的高铁上就读完了。在家看书的时候，我甚至拿起了笔，非常认真。除了阅读，我还在家写作。在阳光下的院子里打开电脑，连上WiFi，就和在城市里一样工作。 ⑩过去无论如何都没想通的问题，现在豁然开朗了：不光是父母已经老了，我的年龄也大了，在村子里没有几个能说话的人了。小时候的玩伴，会在晚上招待吃饭，但是白天显得无比漫长。 ⑪我的世界他们一无所知。他们只知道我在外工作，具体做什么完全不明白。我打开公众号后台，写一篇文章发送出去，可以和全国各地的读者产生联结，乡亲们却不知道那些字是如何飘散在空中的。在外20多年，我最终拥有了一个属于自己的世界，即便是父母，也在这个世界之外。 ⑫他们的世界我也日渐模糊。我已经能熟练切换普通话和家乡话，接到城市来电，马上转入普通话模式。走在小时候熟悉的田野，一草一木都感到陌生，这里像一个“景区”或者“异乡”。我和父亲晚饭后会一起沿着乡村道路散步半小时，没有一点熟悉的感觉，甚至不记得自己家的“田”在哪里。不光是表面，乡村“结构”也在变化，现在是“种粮大户”大规模承包种植了。 ⑬我知道，我真正离开了自己的家乡，变成一个“异乡人”了。面对陌生的世界，我总是能够顺利阅读，所以每次乘坐飞机，都是我阅读效率最高的时候。这是一种自我保护，也是一种渴求：突然又感觉到生活中充满了“问题”，等着自己去寻找答案。 （选自《中国青年报》，2025年2月9日，有删改） 1．【理解标题】如何理解题目“过年回家能看书，就算真的离开家乡了”？ 2．【理解文意】文章用大量的笔墨写“我”上学时假期带书回家却没有阅读，有何用意？ 3．【内容理解】文章第⑦段，“我在家里待了十几天，他们都感到奇怪而又有一种发自内心的幸福”，为什么父母感觉既奇怪又幸福？ 4．【细节描写】文章第②段，“更恐慌的是，我发现自己一口普通话，到商丘想改成河南话，无论如何都做不到。直到见了我妈，一开口自然说出了家乡话”。而文章第⑫段，“我已经能熟练切换普通话和家乡话，接到城市来电，马上转入普通话模式”。作者对这两处语言转化的细节描写有何深意？ 5．【把握主题】本篇文章意蕴深远，传达出作者怎样的人生思考？ 【答案】 1． 上学时回家因融入家乡生活无法看书，后来能看书，是因与家乡疏离（无熟悉社交、对家乡陌生），标志着自己从情感和生活状态上真正脱离家乡，成为异乡人。 2． 与后来回家能看书形成对比，突出今昔对家乡情感的变化，铺垫“真正离开家乡”的主旨，也体现成长中与家乡关系的转变。 3． 奇怪是因“我”此前少在家久待，幸福是因能和成年的“我”长时间相处，享受亲子时光。 4． 前者体现年轻时对家乡仍有情感依赖（见母亲才会家乡话）；后者体现“我”已适应城市生活，与家乡有了隔阂，语言切换成自然反应，标志与家乡的疏离。 5．①成长中会逐渐与故乡疏离；②时光流逝中，亲情与故乡记忆会变化；③人会形成独立的精神世界，与原生环境产生距离；④故乡的变迁会让个体产生陌生感；⑤人在与旧环境疏离时，会通过阅读等寻求精神寄托。 【解析】 1．本题考查标题理解。 结合第③段“那年我带了6本书回家，全都是从图书馆里借的……我在家半个月，一页都没有读过”、第④段“火车上人太多，没法读书；和同行的老乡一起聊天打牌，也比读书更有趣……回到家中呢——每天都有开心的玩耍项目，见各种亲戚朋友，以至于从来没有力气打开书读上几页”可知，上学时“我”回家带书却不读，是因为完全融入家乡生活：路上有老乡相伴聊天打牌，在家有亲友相聚、玩耍项目，生活被家乡的人际与热闹填满，根本无心思读书。由此可知，此时“我”与家乡的联结紧密，未产生疏离感，读书这件事在浓厚的家乡氛围中被自然搁置。 结合第⑧段“和20多年前一样，这次回家，我又带了几本书回去……大概率又和过去一样，根本不会看，它们只是‘行李’”、第⑨段“事实证明，这次我读书状态很好……在家看书的时候，我甚至拿起了笔，非常认真。除了阅读，我还在家写作”、第⑩段“不光是父母已经老了，我的年龄也大了，在村子里没有几个能说话的人了。小时候的玩伴，会在晚上招待吃饭，但是白天显得无比漫长”可知，后来“我”回家不仅能看书，还能认真写作，是因为与家乡产生了疏离：村子里可交流的人变少，白天时光漫长，不再有过去热闹的社交与玩耍，家乡的生活无法再填满“我”的时间与心思。由此可知，此时“我”从情感（缺乏心灵共鸣）和生活状态（无熟悉社交支撑）上，已与家乡脱节，能静心读书的状态，恰好标志着“我”真正脱离家乡，成为了异乡人。 2．本题考查表现手法及作用。 结合第③段“那年我带了6本书回家，全都是从图书馆里借的……我在家半个月，一页都没有读过”、第⑤段“本科4年和硕士3年，不管寒暑假，我只要回老家就会带上好几本书，但是每一次都没有看”可知，上学时“我”多次带书回家却从未阅读，彼时“我”完全沉浸在老家的热闹中——路上与老乡聊天打牌、在家见亲友玩耍，家乡的生活让“我”无暇也无心读书。由此可知，这部分内容展现了过去“我”与家乡紧密的情感联结，为后文写“我”后来回家能静心读书形成鲜明对比。 结合第⑨段“事实证明，这次我读书状态很好。《漫长的余生》，我在从成都到郑州的高铁上就读完了。在家看书的时候，我甚至拿起了笔，非常认真。除了阅读，我还在家写作”可知，如今“我”回家不仅能顺利读书，还能认真写作，与上学时带书不读的状态截然不同。由此可知，通过今昔对比，能清晰突出“我”对家乡情感的变化——从过去的深度融入，到如今的疏离，进而铺垫“真正离开家乡”的主旨。 结合第⑩段“过去无论如何都没想通的问题，现在豁然开朗了：不光是父母已经老了，我的年龄也大了，在村子里没有几个能说话的人了”、第⑫段“走在小时候熟悉的田野，一草一木都感到陌生……我和父亲晚饭后会一起沿着乡村道路散步半小时，没有一点熟悉的感觉”可知，上学时带书不读是因“我”属于家乡的生活圈，如今能读书是因“我”与家乡的生活圈、情感圈逐渐脱节。由此可知，前后两种状态的对比，也体现了“我”在成长中与家乡关系的转变——从紧密相连到逐渐疏离，最终成为家乡的“异乡人”。 3．本题考查内容理解概括。 结合第⑦段“我意识到父母都70多岁了，未来能够见面的机会已经不多。我马上订好车票，就像读大学一样，在家‘过一个寒假’”可知，“我”此前并未像这次这样在家“过一个寒假”，而是在外地生活、工作，很少有如此长时间在家停留的情况。由此可知，父母对“我”突然在家待十几天感到“奇怪”，是因为“我”此前确实少在家久待，这样长时间的陪伴超出了他们的常规预期。 结合第⑦段“我和他们通完电话，几分钟后就感觉身体发冷，我知道自己感染了病毒。四五天后身体恢复，再次给父母打电话，他们竟然和我一样，也是通完电话后身体不适，但是也已经恢复过来”“这真是奇怪的‘身体感应’。我意识到父母都70多岁了，未来能够见面的机会已经不多”可知，“我”因担心年迈父母的身体、珍惜相处时光而回家久待，父母能切实感受到“我”的陪伴。由此可知，父母感到“幸福”，是因为能和已成年且常年在外的“我”长时间相处，享受难得的亲子时光，这份陪伴满足了他们对亲情陪伴的渴望。 4．本题考查内容理解。 结合第②段“更恐慌的是，我发现自己一口普通话，到商丘想改成河南话，无论如何都做不到。直到见了我妈，一开口自然说出了家乡话”可知，年轻时的“我”在商丘（家乡所在地域）尝试切换河南话却失败，唯有见到母亲这一最亲近的家乡亲人，才能自然说出家乡话。由此可知，此时“我”对家乡的情感联结仍在，且这份联结需依托母亲这一具体的亲情载体才能激活，体现出年轻时“我”对家乡仍有明显的情感依赖。 结合第⑫段“我已经能熟练切换普通话和家乡话，接到城市来电，马上转入普通话模式”可知，如今的“我”无需依托特定场景或人物，就能自如在普通话与家乡话间切换，且接到城市来电时会“马上”转入普通话模式——城市相关的语境已成为触发语言切换的优先条件。由此可知，“我”的生活重心与语言习惯已深度适配城市生活，家乡话不再是自然的语言本能，而是需主动切换的“选项”，这一细节体现出“我”与家乡已产生隔阂，标志着“我”与家乡的疏离。 5．本题考查情感主旨理解。 结合第⑤段“本科4年和硕士3年，不管寒暑假，我只要回老家就会带上好几本书，但是每一次都没有看”、第⑨段“事实证明，这次我读书状态很好……在家看书的时候，我甚至拿起了笔，非常认真”、第⑬段“我知道，我真正离开了自己的家乡，变成一个‘异乡人’了”可知，上学时“我”回家能深度融入家乡生活（带书不读），如今却能静心读书且成了家乡的“异乡人”，成长过程中与家乡的关系从紧密变为疏离。由此可知，作者传达出“成长中会逐渐与故乡疏离”的人生思考。 结合第⑦段“我意识到父母都70多岁了，未来能够见面的机会已经不多”、第⑫段“走在小时候熟悉的田野，一草一木都感到陌生……甚至不记得自己家的‘田’在哪里”可知，时光推移，父母年迈，“我”对儿时熟悉的故乡田野、自家田地的记忆变得模糊，亲情里多了对相聚时光的珍惜，故乡记忆也逐渐淡去。由此可知，作者传达出“时光流逝中，亲情与故乡记忆会变化”的人生思考。 结合第⑪段“我打开公众号后台，写一篇文章发送出去，可以和全国各地的读者产生联结，乡亲们却不知道那些字是如何飘散在空中的。在外20多年，我最终拥有了一个属于自己的世界，即便是父母，也在这个世界之外”可知，“我”在外多年形成了以写作、与读者联结为核心的精神世界，这个世界与乡亲们的认知、甚至父母的生活都无交集，与原生的家乡环境产生明显距离。由此可知，作者传达出“人会形成独立的精神世界，与原生环境产生距离”的人生思考。 结合第⑫段“走在小时候熟悉的田野，一草一木都感到陌生……不光是表面，乡村‘结构’也在变化，现在是‘种粮大户’大规模承包种植了”可知，故乡的田野不再熟悉，乡村的种植模式（从个体种植到种粮大户承包）也发生了结构性变化，这些变迁让“我”对故乡产生了陌生感。由此可知，作者传达出“故乡的变迁会让个体产生陌生感”的人生思考。 结合第⑨段“事实证明，这次我读书状态很好……在家看书的时候，我甚至拿起了笔，非常认真。除了阅读，我还在家写作”、第⑬段“面对陌生的世界，我总是能够顺利阅读……这是一种自我保护，也是一种渴求：突然又感觉到生活中充满了‘问题’，等着自己去寻找答案”可知，当“我”对家乡感到陌生、成为异乡人时，阅读和写作成了“我”在陌生环境中的精神依托，既能自我保护，也能满足寻求生活答案的渴求。由此可知，作者传达出“人在与旧环境疏离时，会通过阅读等寻求精神寄托”的人生思考。 六.【2025·湖北·预测】 辣椒红 王梦缘 ①戈壁滩上的太阳从天边升起，晨光在空中勾勒出一幅细腻的光与影的画卷。 ②军区某边防连的哨楼上寒意十足。下哨后，中士刘夏边走边搓手，快步到了饭堂。刘夏盛上满满一碗面，迫不及待地挖上一勺红辣椒面撒进碗里。鲜红的辣椒让他思绪联翩。 ③红辣椒面是刘夏的母亲寄来的，特意选用每年八九月份的甘谷辣椒磨制而成，颜色鲜艳，香而不辣。这辣椒面已经陪伴了刘夏近八年的戍边生活。 ④2017年，刘夏从甘肃天水入伍。送别的车站，刘夏不敢看向母亲。火车缓缓开动，母亲跟随列车走出站台百米远。直到她的身影渐渐浓缩成一个小点，刘夏终于忍不住哭了出来。 ⑤下连没多久，刘夏便担负起巡逻任务。他第一次巡逻的前一天下了一夜雪，刘夏的班长周帅华眉头紧锁，因为他知道，山里的雪一定更大，上山更加困难了。刚成为上等兵的刘夏没想那么多，他只想着到了山上的界碑处一定要拍两张照片，洗出来邮寄给母亲。 ⑥巡逻车行驶在厚厚的积雪上，车辆左右轻微摇摆着，到了乘车转徒步的点位。刘夏背上巡逻物资，被安排在队伍中间。巡逻队伍很快到了山坳处，积雪足足有一米深。刘夏戴着防寒面罩有些呼吸困难，身材瘦小的他逐渐抬不起腿来，他在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步……沿着战友的脚印走了一段山路，他终于坚持不住了，一下子晕倒在雪地里。 ⑦醒来时，洁白的墙面映入刘夏眼帘。周帅华告诉刘夏，他是被战友们轮流背回车里的。刘夏惭愧地低下了头，山路那样难走，风雪那样大，战友们一定是拼尽全力才把自己背回来的。 ⑧身体恢复后，刘夏给母亲打了个电话，他苦涩地说：“妈，我好像成了拖大家后腿的那个人。”“你怎么突然这样想？”母亲宽慰并激励着儿子。刘夏不敢让母亲担心，他擦干眼泪说：“没事儿，妈，这里的冬天有点冷，天冷容易想家。”母亲又安慰了刘夏几句才依依不舍地挂断电话。放下电话，她心中依旧惦念着远方的儿子。 ⑨刘夏收到了母亲的快递，是一大盒红辣椒面，还有一张纸条：“1936年，甘谷辣椒送红军，帮助他们御寒，今日我将甘谷辣椒面送儿子，希望儿子能像这辣椒一般充满热情、活力和勇气。”抚摸着火红的辣椒面，读着母亲写的字条，刘夏的眼眶逐渐湿润。他好像突然拥有了强大的力量。 ⑩那天后，清晨的露水，落日的晚霞，无不见证着刘夏在跑道上挥汗如雨的样子。他决心改变自己，适应环境，不再给战友添麻烦。 ⑪一年后，刘夏开始担负观察哨哨兵的任务。漫天飞雪，寒风凛冽，班长聂治勇带着刘夏前往山顶上的哨楼。风雪阻挡着视线，刘夏仿佛看到哨楼在风雪中闪动，似乎遥不可及。 ⑫不知过了多久，刘夏和班长终于来到哨楼脚下。哨楼有三层，顶部是六边形的，外墙在长年风吹日晒中略显斑驳。刘夏从哨楼一层开始往上爬，登顶时，雪停了。他第一次站在如此高的地方俯瞰边关风景，不禁被那壮丽的美深深震撼。天边乌云压着霞光，只露出一条金色的缝隙，远处雪山氤氲着雾气，眼底尽是苍茫白雪。 ⑬“界碑就在那个方位……”刘夏顺着聂治勇指的方向看去，防区的情况一览无余。聂治勇一边介绍防区的情况，一边描述边境线的走向。刘夏终于如愿看到了界碑，战友们展开国旗，刘夏举起右拳对着国旗和界碑宣誓。空旷的山顶，他的声音雄壮且坚定。 ⑭回到连队，熟悉的香味萦绕鼻尖，刘夏大口吃着撒满辣椒面的牛肉面，一种独属于边防军人的自豪感油然而生。 （选自《解放军报》2025年1月23日，有删改） 1.【文意理解】下列对文章相关内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（   ） A．开头描写戈壁滩上的晨光，营造出宁静而美好的氛围，与后文刘夏巡逻时的艰难形成对比。 B．刘夏第一次巡逻时晕倒在雪地里，主要是因为他身材瘦小，缺乏锻炼并且意志力不够顽强。 C．刘夏与母亲的送别场景、电话交流等情节，展现母子间深厚细腻的情感，为故事增添温情。 D．刘夏在山顶哨楼看到边关风景，对着国旗和界碑宣誓，表明他已成长为合格的边防军人。 2.【文章线索】文中多次提到红辣椒面，有什么作用？请简要分析。 3.【分析人物】请结合文章内容，简要分析刘夏这一人物的形象特点。 4.【文意理解】文章结尾处写着“一种独属于边防军人的自豪感油然而生”，简要概括这种自豪感源自哪里。 【答案】 1． B 2． ①作为线索贯穿全文，串联不同阶段的故事；②寄托着母亲的关爱与期望，给予刘夏精神支持；③作为刘夏成长的转折点，开启刘夏由脆弱到坚强的蜕变之路；④传承红色精神，象征边防军人的热情与坚忍。 3．①情感细腻。入伍送别时，他不敢直视母亲，火车开动后，看着母亲的身影逐渐远去，最终忍不住哭泣。②坚强勇敢。刘夏虽因身体不适在巡逻时晕倒，但在母亲的鼓励和自身的努力下，不断成长，克服困难，担负起观察哨哨兵的任务。③努力上进。为了不再给战友添麻烦，在跑道上挥汗如雨，努力改变自己。④热爱祖国。在看到界碑时举起右拳对着国旗和界碑宣誓，声音雄壮且坚定。 4．①源自对祖国的热爱与守护。②源自自身的成长与蜕变。③源自战友间的团结互助。④源自母亲的支持与鼓励。 【解析】 1．本题考查文章内容理解和分析。 B.根据文章第⑥段“刘夏戴着防寒面罩有些呼吸困难，身材瘦小的他逐渐抬不起腿来，他在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步……沿着战友的脚印走了一段山路，他终于坚持不住了，一下子晕倒在雪地里”的内容分析，刘夏晕倒确实有“身材瘦小”和初来乍到可能“缺乏锻炼”的客观原因，但文中明确写到他“在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步”，这恰恰说明他具有顽强的意志力，一直在努力坚持，而非“意志力不够顽强”。他最终晕倒，是恶劣的自然环境（“积雪足足有一米深”、“戴着防寒面罩有些呼吸困难”）和自身生理极限共同作用的结果。选项将原因简单归咎于个人意志力，忽略了环境的极端艰苦和他努力抗争的过程，理解有偏差。 故选B。 2．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第②段刘夏下哨后“挖上一勺红辣椒面撒进碗里”、第③段交代“红辣椒面是刘夏的母亲寄来的”并“已经陪伴了刘夏近八年的戍边生活”以及第⑭段刘夏回到连队后“大口吃着撒满辣椒面的牛肉面”等内容分析，红辣椒面在文中作为一条清晰的线索，贯穿了刘夏从初入边防到成长为合格军人的整个过程，将车站送别、雪地晕倒、母亲寄物、刻苦训练、哨楼宣誓等情节有机地串联起来，使文章结构严谨，叙事流畅。 根据文章第⑨段母亲在纸条上写道“希望儿子能像这辣椒一般充满热情、活力和勇气”的内容分析，这红辣椒面不仅仅是家乡的特产，更承载着母亲对儿子深沉的爱、殷切的期望和精神的激励。它跨越千里，成为连接母子情感的纽带，在刘夏感到挫败和思乡时，给予他温暖而强大的精神支持。 根据文章第⑨段刘夏“抚摸着火红的辣椒面，读着母亲写的字条……好像突然拥有了强大的力量”以及第⑩段“那天后……刘夏在跑道上挥汗如雨的样子”的内容分析，红辣椒面的出现，是刘夏成长历程中的一个关键转折点。它直接触动并激发了刘夏内心的斗志，促使他下定决心克服困难、努力锻炼，从而实现了从“拖后腿”到合格边防军人的蜕变，推动了人物性格的发展和成长。 根据文章第⑨段母亲纸条中提及的“1936年，甘谷辣椒送红军，帮助他们御寒”以及希望儿子“像这辣椒一般充满热情、活力和勇气”的内容分析，红辣椒面在此被赋予了特定的象征意义和历史内涵。它象征着不畏艰难、充满热情的红色革命精神的传承，同时也象征着边防军人如辣椒般火热的爱国情怀和在严酷环境中磨砺出的坚韧品格，升华了文章的主题。 3．本题考查人物形象理解和分析。 根据文章第④段“送别的车站，刘夏不敢看向母亲。火车缓缓开动，母亲跟随列车走出站台百米远。直到她的身影渐渐浓缩成一个小点，刘夏终于忍不住哭了出来”的内容分析，刘夏在与母亲分别时，内心充满了不舍与依恋。他“不敢看”母亲，是怕情绪失控，而最终“忍不住哭了出来”，则直接展现了他内心情感的丰富与细腻，这表明他情感细腻，对家人怀有深厚的感情。 根据文章第⑥段他在雪地巡逻时“在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步”直至晕倒，以及第⑩段他在收到母亲鼓励后“在跑道上挥汗如雨的样子”和第⑪至⑬段他最终能顶着风雪登上哨楼并完成任务的内容分析，刘夏在面对极端恶劣的自然环境和自身身体的极限时，虽然一度失败，但他并未气馁，反而激发斗志，通过刻苦锻炼来提升自己，并最终战胜困难，承担起重要职责，这体现了他意志坚强、勇于克服困难、积极上进的品质。 根据文章第⑬段“刘夏举起右拳对着国旗和界碑宣誓。空旷的山顶，他的声音雄壮且坚定”的内容分析，这一庄严的举动和坚定的声音，是他内心信念的直接外化。面对代表国家主权和尊严的国旗与界碑，他发自内心的宣誓，充分表明了他对祖国的无限热爱与忠诚，以及作为一名边防军人的高度责任感和荣誉感。 综合来看，刘夏是一位从青涩逐渐走向成熟、从脆弱变得坚韧的边防军人形象，他情感丰富而内心坚定，将个人的成长与对家国的责任紧密相连。 4．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑬段刘夏“举起右拳对着国旗和界碑宣誓”以及他“俯瞰边关风景”，守护国门的内容分析，这种自豪感首先源自于他对祖国的深沉热爱和作为一名边防军人肩负的神圣职责。他亲眼所见并亲身守护着祖国的壮丽山河，通过庄严的宣誓，将个人与国家的命运紧密相连，履行守卫边疆的使命，这本身就是一个军人荣誉感和自豪感的核心来源。 根据文章第⑥段他初次巡逻晕倒，到第⑩段他决心改变、“在跑道上挥汗如雨”，再到第⑪至⑬段他最终能克服艰险、成功登顶哨楼并完成任务的内容分析，这种自豪感也源于他自身克服困难、实现成长的蜕变过程。他从一个需要战友帮助的新兵，成长为能够独当一面、完成观察哨任务的合格军人，这种通过自身努力战胜弱点的经历，带给他巨大的成就感和自我肯定的力量。 根据文章第⑦段他晕倒后是“被战友们轮流背回车里”的内容分析，这种自豪感还源于战友之间在艰苦环境中形成的深厚情谊和团结互助的精神。他深切地感受到自己身处一个可以托付生命的集体之中，这种被集体接纳、保护并为集体贡献力量的归属感，是边防军人自豪感的重要组成部分。 根据文章第⑨段母亲寄来辣椒面并附上鼓励的纸条，希望他“像这辣椒一般充满热情、活力和勇气”的内容分析，这种自豪感最后源于亲人的理解、支持与殷切期望。母亲的关爱和激励是他坚持下去的重要精神动力，他知道自己的坚守不仅为了国家，也承载着家人的骄傲与期盼，这让他感到自己的付出充满价值。 一.【2025·武汉·模拟预测】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 时光深处的“月份牌儿” ①晴暖了好多天，却忽然气温骤降。仔细看看已被我撕得所剩无几的月份牌儿，它挂在那里如同一个形销骨立的女子，原本的丰腴和饱满被匆匆流逝的日子涤荡得骨瘦嶙峋。在沧桑的枝叶间，时光又簪进岁月肌理，年末岁尾已清晰可见。 ②年长者的家里是必须要有月份牌儿的，比如母亲。记得每年刚入冬，母亲就差我把来年的月份牌儿早早买回来。母亲的要求很苛刻，月份牌儿必须买巴掌大的，说是太大了浪费，且悬挂起来会坠得太沉。 ③我却不以为然，那年自作主张买了一本很大的月份牌儿，字体大当然看着舒服，眼睛也不累。这样想着满心欢喜拿回家，只等着母亲的表扬和夸赞，没料想却换来她无休止的责怪，说我不听话只知道费钱，絮絮叨叨很久还不罢休。费解委屈让我顿时火冒三丈，和母亲大吵了起来…… ④这件事虽然不了了之，可我俩却都憋了一肚子气，事后我总是反复思忖，尔后慢慢释然。也许真的是自己错了，一向勤俭节约的母亲，早就形成了约定俗成的规矩。就像每到“小雪”的季节，母亲总爱囤积萝卜白菜，也总爱自制清淡的小豆腐那样，任谁也不能更改她的口味和生活习惯。 ⑤以后每年，我还是依从母亲的要求，给她买那种巴掌大的月份牌儿，那刻，我瞥见开心的笑意在母亲脸上漾开。她开始戴上老花镜，有事没事地用手捻着那些薄薄的小纸片，认真翻看着日子的琐碎平淡和寒来暑往。 ⑥有时候我在想，其实人像极了一尾鱼，游走在日历的河流渡口，直至老去。现在的年轻人对月份牌儿不及老一辈人那么情有独钟了，甚至不感兴趣。也难怪，很多电子产品上面都显示着最精准的时间，快捷才是这个时代的标配，哪还顾得上去翻看老黄历呢。 ⑦可对于中年守旧的我，却秉承了老一辈人的传统，当然，对于新事物也必须与时俱进。每年的岁末将至，也要买上一本月份牌儿挂于自己的书柜之间。晨起时随手撕去一页，看看今天的阳历阴历是多少，看看距离春节还剩下几天。甚至推算潮涨潮落的分分秒秒，再看看哪一天是父母的生日，哪一天又是孩子的星期天。还有哪一天入九，哪一天出伏，哪一天自己的小文章发表了，哪一天的大事件就发生在历史上的今天。还或者，什么时候是“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……” ⑧时光荏苒，无声地从月份牌儿纸页间滑过。光阴是在撕掉的那一页页薄薄的日历间悄然老去的。在平淡的日子里，也会掺杂着一种实实在在的自省与思索。 ⑨前几日集市上买菜，倏然眼前一亮，见路旁摆放着大小不一的红红月份牌儿。旁边马扎上坐着一位大叔，面容和善。我连忙上前选了两本，随手翻开，里面印刷的精美清晰，数字下面还有许多生活小常识，周一至周五字体颜色是黑色的，周末那两日字体是红色的，让人看了赏心悦目。 ⑩也许大叔很少见我这个年龄的人买月份牌儿吧，他略带疑惑的表情问我：“你自己用吗？”我笑答：“是买给我母亲的，当然，我自己也用。”他微笑着点头：“好啊，真好，挺孝顺的一个姑娘嘛！” ⑪我是个孝顺的姑娘吗？也许是，又也许不是。渐渐地只明白了一个道理，那就是：孝顺孝顺，顺从即是最大的孝心。因此，其他东西可以忘了买，可这小小的月份牌儿绝对是不可忘的。在父亲走后母亲独自生活的那些年月里，月份牌儿已然是母亲生活的一部分，亦或生命的一部分。谁又知道她曾坐在阳台的凳子上，翻看过多少次的前尘往事和希望寄托？只有月份牌儿在证明着，记录着，存在着，挽留着。 ⑫母亲的仔细体现在对月份牌儿的完好无损上。直到翻到最后一页从挂着的夹子上取下，那本旧月份牌儿都崭新无恙。她不舍得毁坏一张，就像不敢也不能忘记从前的日子那样。我常打趣地说：“月份牌儿在我手里是被一天天撕薄的，而在你的手里却是慢慢变厚的。” ⑬一年有三百多个晨起夕落，我十分肯定地知道，这小小的月份牌儿浓缩着岁月的乾坤。有没有一种希望是可以与它辗转翻越的？有没有一种寄托是可以与它相互印证的？有没有一种坚强是可以与它相互依存的？ ⑭日子仍在交替更新，我却在静默中学会了与生活和解。失去的、拥有的都被这小小的月份牌儿牵扯掌握着，但又好像被衔接得恰到好处。只是生病卧床的母亲将翻月份牌儿的使命交付于我，我每天翻阅着这薄薄的月份牌儿，虽是重复平常，心中却垂挂着沉甸甸的责任和爱。 1．【新角度】读②至⑤段，简要概括关于母亲差我买月份牌儿这件事，“我”前后态度的变化。 2．读⑥至⑧段，说说从作者对月份牌儿的态度看出作者有怎样的生活观念。 3．文中⑪段中作者说“孝顺孝顺，顺从即是最大的孝心”，这句话在⑨至⑫段中有何体现？ 4．【文意理解分析】文中⑬段作者为什么说“小小的月份牌儿浓缩着岁月的乾坤”？请结合全文内容简要分析。 【答案】 1.最初态度：不以为然，自以为是；转变后态度：理解尊重，顺从释然。 2.①珍视传统。②喜欢反思。 3.①购买符合母亲心意的月份牌儿。②理解并尊重母亲对月份牌儿的情感。 4.①见证时光流逝。②承载亲情与孝道。③蕴含传统与文化。④寄托生活感悟。 【解析】 1．本题考查对内容的理解与概括。 最初态度：根据第③段“我却不以为然，那年自作主张买了一本很大的月份牌儿……只等着母亲的表扬和夸赞”可知，“我”不认同母亲对月份牌儿大小的要求，凭自己想法行事，认为大月份牌儿更好，态度是不以为然、自以为是。 转变后态度：根据第④段“事后我总是反复思忖，尔后慢慢释然。也许真的是自己错了”和第⑤段“以后每年，我还是依从母亲的要求，给她买那种巴掌大的月份牌儿”可知，“我”经过思考理解了母亲的节俭，遵从她的要求，态度变为理解尊重、顺从释然。 2．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑥段“可对于中年守旧的我，却秉承了老一辈人的传统”和第⑦段“每年的岁末将至，也要买上一本月份牌儿挂于自己的书柜之间”可知，作者延续老一辈使用月份牌儿的传统，即便身处快捷时代，仍保留这一习惯，体现出她对传统的珍视。 根据第⑧段“光阴是在撕掉的那一页页薄薄的日历间悄然老去的。在平淡的日子里，也会掺杂着一种实实在在的自省与思索”可知，作者在与月份牌儿相伴的日子里，会对时光流逝和生活进行自省与思考，体现出她喜欢反思的生活观念。 3．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑨段“我连忙上前选了两本，随手翻开，里面印刷的精美清晰……让人看了赏心悦目”和第⑩段“是买给我母亲的，当然，我自己也用”可知，作者特意挑选印刷精美、适合母亲的月份牌儿，满足母亲对月份牌儿的需求，体现出顺从母亲喜好的孝心。 根据第⑫段“母亲的仔细体现在对月份牌儿的完好无损上……我常打趣地说：‘月份牌儿在我手里是被一天天撕薄的，而在你的手里却是慢慢变厚的’”可知，作者知晓母亲对月份牌儿的珍视，理解这种情感并以打趣的方式包容，体现出对母亲情感的尊重与顺从。 4．本题考查对内容的理解与概括。 根据第①段“原本的丰腴和饱满被匆匆流逝的日子涤荡得骨瘦嶙峋”和第⑧段“光阴是在撕掉的那一页页薄薄的日历间悄然老去的”可知，月份牌儿随着日子被一天天翻阅、撕去，记录着时光从年初到年末的流转，见证了岁月的逝去。 根据第②段“每年刚入冬，母亲就差我把来年的月份牌儿早早买回来”和第⑪段“其他东西可以忘了买，可这小小的月份牌儿绝对是不可忘的”可知，买月份牌儿、满足母亲对月份牌儿的需求，成了“我”表达孝心的方式，月份牌儿承载着母女间的亲情与“我”对母亲的孝顺。 根据第⑥段“现在的年轻人对月份牌儿不及老一辈人那么情有独钟了”和第⑦段“还有哪一天入九，哪一天出伏……‘春雨惊春清谷天……冬雪雪冬小大寒’”可知，月份牌儿关联着二十四节气等传统知识，是老一辈生活传统的体现，蕴含着传统与文化。 根据第⑧段“在平淡的日子里，也会掺杂着一种实实在在的自省与思索”和第⑭段“我却在静默中学会了与生活和解”可知，作者在与月份牌儿相伴的日子里，对时光、生活、亲情产生诸多思考与感悟，月份牌儿寄托着这些生活感悟。 二.【2025·襄阳·三模】 爷爷和牛 娟子 ①爷爷犁完地，天也要黑了。爷爷看一眼天边夕阳，牵着牛准备回家。我从地上站起来想骑牛，执拗地看着牛，爷爷就明白我的意思。他重复着那句“牛活着，不该让人骑”，蹲在地上来背我，可我不想让他背，我只想骑牛。 ②他严厉地看着我，见我委屈，目光又转向柔和，我只好趴在他背上。牛在前边走得很慢，爷爷的脚步似乎更慢，他好像永远都是走在牛后边。我趴在爷爷的背上，探过爷爷头顶，看见牛尾巴不断地摇晃，它拱起的脊背毛茸茸的，跟春天的草地一样绵密柔软，这让我想骑它的愿望更强烈了。 ③村里养牛人家很多，我常见那些和我一般大的孩子骑在牛背上，走在田野或走在村上，他们的腰身随着牛缓慢的步伐微微摇晃，非常神气。我不行，我只能趴在爷爷的背上去羡慕。我想偷偷地去骑牛，但是爷爷好像知道我的心思，每次爷爷到野外放牛，我都跟着，我是想趁爷爷不注意的时候完成我的计划，可爷爷即便是靠在树下眯着，也能及时粉碎我的阴谋。打两下屁股终归是不可避免的，我只有嘿嘿地干笑。 ④我知道爷爷爱我，我肯定是比牛重要，可他偏偏不让我骑牛。到后来才渐渐明白，爷爷对牛不光有爱，还有尊重。夏天天太热，村里老牛都在水坑子里泡着，趴在那里不愿意出来，一旦出来也是浑身稀泥，很埋汰。在我印象里我家的牛从没去过那种地方。爷爷为了给牛降温，在院子里晒了一缸井水，到中午便把牛从棚里牵出来，拿水瓢舀了水往牛身上浇，然后再拿细毛刷子给牛清洗身上灰尘草屑。通常牛会站着，有时候也会叉着双腿卧地，可不管它什么姿势，爷爷都很认真。别的养牛人是养牛，爷爷不是，我觉得他像哄孩子一样在顺着牛的性子伺候牛。金色阳光在爷爷的脸上留下细密的汗珠，牛眯着眼睛好像是在和爷爷唠嗑，那一刻我觉得爷爷是能懂牛语的，他脸上的皱纹都舒展开了。 ⑤那一刻我忽然感觉到人间的美好，爷爷是把牛当成了朋友，他又怎么能让我去骑它呢？ ⑥爷爷使牛，从没用过鞭子。牛拉犁在田垄上走，走得太慢他也只是吆喝一声。如果再慢下来，他会吆喝着让牛停下，自己半蹲下，看看牛的蹄子是不是被什么东西卡住了，或者是不是牛太累了。他知道牛这是太累了，没法走快。只有一次我看见爷爷踢牛一脚，那是牛不听话把一车庄稼弄翻了。爷爷只好重新装车，装完车，他又走到老牛跟前。他低着头好像是在跟老牛说话，只听老牛“哞”地叫了一声，好像是在向爷爷表示它知道错了。我回头看爷爷，他的眼睛里已经有了泪光…… ⑦爷爷年龄越来越大，可伺候牛从来都不懈怠。他喂牛草是自己铡的，料是自己拌的，别人谁都不能伸手，他不放心。他每天半夜的时候都要起来给牛添一次草，冬天也是这样。 ⑧没活儿时，爷爷经常牵着老牛出去溜达，老牛走哪儿吃哪儿。一到春天，草甸子、房前屋后到处都有草，它从来都不缺吃的。 ⑨爷爷常是把它带到村外，他靠一棵树坐在那儿抽烟，让老牛自由活动。他在那儿一坐一上午，老牛便也逍遥一上午。老牛总爱用脊背蹭爷爷的腿，像是要替他挠痒，又像在说“辛苦了”。后来我发现老牛不爱动了，爷爷在树下坐着，它也趴在爷爷身边。有时候我觉得它是在看爷爷，可当爷爷看它的时候它又把头低下了，它似乎在竭力回避着和爷爷交流。 ⑩牛也老了，爷爷走的时候它趴在爷爷的墓地“哞哞”地一个劲儿叫唤。父亲说看来它跟你爷爷的感情还真深。来祭奠的人都离开了，我和父亲也该走了。可老牛说什么也不走，它忽然看向我，匍匐着卧在地上对着我叫。我看着爷爷的坟墓，想到爷爷背我的情景……忽然明白，它在召唤我骑上去。 ⑪我骑在牛身上，那感觉跟趴在爷爷的背上是一样的。 1．【赏析句子】第④段中画横线句子“爷爷对牛不光有爱，还有尊重”，请你列举文中体现“尊重”的一个例子并赏析。 2．【赏析词语】赏析第⑨段横线句子中加点词“蹭”的表达效果。 老牛总爱用脊背蹭爷爷的腿，像是要替他挠痒，又像在说“辛苦了”。 3．【新考法 设置情境】文章开头写爷爷说“牛活着，不该让人骑”，结尾牛却“召唤我骑上去”，是否矛盾？谈谈你的理解。 4．【想象探究】如果牛能开口说话，当爷爷去世后，它会对爷爷说些什么？请结合文章细节，发挥想象，以牛的口吻写一段独白（80字左右）。 【答案】 1.示例：第⑥段中，爷爷使牛从不用鞭子，若牛走得慢，他会先查看牛的蹄子是否被卡住或牛是否太累；仅有的一次踢牛，也是因牛弄翻庄稼，事后爷爷却对着牛低头 “说话”，甚至眼中含泪。 赏析：爷爷不将牛视为单纯的劳作工具，而是以平等的姿态关注牛的身体状态与情绪。踢牛后的愧疚与落泪，更体现他将牛当作有情感的生命对待，而非随意支配的牲畜，深刻诠释了对牛的尊重——尊重其体力极限，也尊重其“犯错”后的情感联结。 2.“蹭”是轻柔、缓慢的动作，精准刻画了老牛与爷爷互动的细节。这个动词赋予牛拟人化的情感，既表现了牛对爷爷的依恋与感激，也折射出爷爷平日对牛的悉心照料，二者之间深厚的情谊尽在其中。 3.不矛盾。开头爷爷不让“我”骑牛，是出于对牛作为生命个体的尊重，不愿将其视为坐骑；结尾牛主动召唤“我”骑上去，是因它感知到爷爷已逝，愿以同样的背负延续对爷爷的深情。二者皆源于对牛的珍视，只是情境不同，情感一脉相承。 4.爷爷，你走后，院子里的阳光都寂寞了。还记得你为我冲洗鬃毛的清晨，水珠亮晶晶的，像你额角的汗。如今我趴在你的墓前，泥土之下，你是否仍抽着烟，眯眼对我笑？今生为你耕耘，我无悔；若有来世，还愿与你相伴垄亩之间。 【解析】 1．本题考查内容理解与赏析。 题目要求从文中列举体现爷爷对牛“尊重”的例子，首先需明确“尊重”在文本中的具体表现：爷爷不将牛视为单纯的“工具”或“牲畜”，而是以平等姿态关注其生存需求、生命状态与情感感受，围绕这一核心方向，从文中筛选爷爷与牛相关的具体行为描写。赏析时明确该行为对应的“尊重维度”，避免仅罗列情节而不点明“尊重”的体现。 结合第④段“夏天天太热，村里老牛都在水坑子里泡着，趴在那里不愿意出来，一旦出来也是浑身稀泥，很埋汰。在我印象里我家的牛从没去过那种地方。爷爷为了给牛降温，在院子里晒了一缸井水，到中午便把牛从棚里牵出来，拿水瓢舀了水往牛身上浇，然后再拿细毛刷子给牛清洗身上灰尘草屑”可知，这一段讲述了爷爷对牛的尊重：在炎热夏天，不任由牛像其他人家的牛那样泡在脏水坑，而是特意晒井水、用细毛刷为牛清洁降温，顺应牛的性子照料，不将牛视为随意应付的牲畜； 结合第⑥段“爷爷使牛，从没用过鞭子。牛拉犁在田垄上走，走得太慢他也只是吆喝一声。如果再慢下来，他会吆喝着让牛停下，自己半蹲下，看看牛的蹄子是不是被什么东西卡住了，或者是不是牛太累了”可知，这是第二处例子：爷爷使牛从不用鞭子驱赶，发现牛走得慢，不会苛责，而是先检查牛的蹄子是否被卡、身体是否劳累，关注牛的体力极限与身体状况，不将牛当作单纯的劳作工具随意支配，体现对牛生命状态的尊重； 结合第⑥段“只有一次我看见爷爷踢牛一脚，那是牛不听话把一车庄稼弄翻了。爷爷只好重新装车，装完车，他又走到老牛跟前。他低着头好像是在跟老牛说话，只听老牛‘哞’地叫了一声，好像是在向爷爷表示它知道错了。我回头看爷爷，他的眼睛里已经有了泪光”可知，这是第三处例子：即便牛犯错导致庄稼翻倒，爷爷仅一次轻微踢牛，事后却主动低头“安抚”牛，甚至因愧疚落泪，将牛视为能沟通、有情感的生命，而非可随意发泄情绪的对象，体现对牛情感的尊重； 结合第⑦段“他喂牛草是自己铡的，料是自己拌的，别人谁都不能伸手，他不放心。他每天半夜的时候都要起来给牛添一次草，冬天也是这样”可知，这是第四处例子：爷爷坚持亲自为牛铡草、拌料，不放心他人经手，即便寒冬半夜也不忘起身给牛添草，以极致的细致对待牛的饮食需求，不敷衍、不将就，体现对牛生存需求的尊重； 2．本题考查句段赏析。 根据第⑨段中“老牛总爱用脊背蹭爷爷的腿，像是要替他挠痒，又像在说‘辛苦了’”可知，这是对老牛与爷爷互动场景的细节描写，运用了动作描写。“蹭”这一动词，精准捕捉了老牛与爷爷相处时的核心动作，它轻柔、缓慢，没有丝毫生硬感，简洁却极具画面感，直观展现出老牛对爷爷的亲昵与依赖，仿佛能看到一人一牛相依相伴、温情脉脉的模样。 从文中爷爷悉心照料牛（如为牛清洗、半夜添草、不用鞭子驱使）的情节可知，老牛的“蹭”是对爷爷善意的回应，是二者长期情感积累的自然流露。由此可知，这句话通过动作描写，生动刻画了老牛与爷爷相处的温情场景，凸显了二者深厚的情感联结，字里行间满是对这份跨越物种的真挚情感的赞美。 3．本题考查内容理解与概括。 结合第①段“他重复着那句‘牛活着，不该让人骑’”及第④段“爷爷对牛不光有爱，还有尊重”可知，开头爷爷不让“我”骑牛，是因他将牛视为有生命尊严的个体，而非供人骑乘取乐的工具，体现的是对牛的平等尊重，不愿牛因承载人而受委屈； 结合第⑩段“牛也老了，爷爷走的时候它趴在爷爷的墓地‘哞哞’地一个劲儿叫唤”“它忽然看向我，匍匐着卧在地上对着我叫”可知，结尾牛召唤“我”骑上去，是因它与爷爷感情深厚，知晓“我”对爷爷的思念，想以“让骑”的方式延续爷爷对“我”的爱，用自身脊背传递与爷爷相似的温暖； 结合第⑪段“我骑在牛身上，那感觉跟趴在爷爷的背上是一样的”可知，二者并非矛盾，而是情感的传承——爷爷对牛的尊重化作牛对“我”的慰藉，核心都是“爱与情感的联结”，让“我”在不同载体上感受到相同的温情。 4．本题考查对内容的理解。 作答时首先分析题干，题目要求以牛的口吻写独白，核心是展现牛对爷爷的“感恩、不舍与情感延续”，需紧扣文中牛与爷爷相处的具体细节；然后筛选原文关键细节，作为独白内容支撑：最后设定独白语气与逻辑，贴合“老牛”形象。 示例：老伙计啊，你怎么就走了呢？还记得你总舀井水给我洗澡，半夜起来添草，累了就靠在树下陪我说话。你不让娃骑我，是疼我；我现在老了，也想替你疼娃。你看，娃骑在我背上了，就像当年你背他那样稳。你别担心，我会陪着他，就像陪着你一样…… 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 内容理解概括 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 记叙文六要素 知识点02 线索 知识点03 考点解读 知识点04 聚焦答题技巧 知识点05 常见错误及避坑指南 中考·考法聚焦 本地考法01 内容理解 本地考法02 内容概括 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 17 05·趋势领航·新题预测 27 考点 考查形式 2025年 2024年 内容理解 简答题 湖北卷18题：理解文章内容 湖北卷19题：理解文章内容 内容概括 简答题 武汉卷4-6题：概括文章内容 武汉卷4、6题：概括文章内容 考情分析 1. 命题趋势 （1）选文范围 课外选文比重增加，文化内涵与教育意义凸显。阅读材料多源自文摘类杂志，选文更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，注重文化内涵、人文素养和教育意义的挖掘，常选取与学生内心世界贴近、写青少年成长历程的文章，引导考生在阅读中获得启示和感悟。 （2）命题形式 题型更加多样化。分值比重不断加大，主观试题增多，综合性、探究性试题更受重视，体现了对考生知识与能力、体验与感悟能力的综合考查，要求考生具备更强的思维能力和语言表达能力。 （3）能力要求 强调对文章的整体感知，要求考生能够准确把握文章的主旨、理清行文脉络，在此基础上对相关信息进行有效整合，全面、准确地概括内容，避免遗漏关键要素或主次不分。不再局限于表面信息的概括，更注重对文章深层含义、情感内涵的理解，需要考生能够透过文字表面，体会作者的意图和情感，并运用精准、简洁的语言进行表述，同时要符合题目要求的角度和限定。 2.题型相对固定，分值稳定 题量：每年1-2道题 分值：约4-6分 题型：内容理解、概括必考 命题预测 关注研讨、交流及创意表达能力，鼓励学生在阅读记叙文后，能够积极参与研讨和交流活动，分享自己对文章内容的理解和概括，并在此基础上进行创意表达。这不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养他们的创新思维和合作精神。 【课标要求】 1.核心素养内涵 强调思维能力的培养，其中包括归纳判断等认知表现，要求学生在记叙文阅读中能够对作品的内容进行归纳概括，从具体的语句、语段乃至整篇文章中总结出中心和要点，这是对学生思维品质和学习能力的综合考量。 2.阅读与鉴赏目标 学生要能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，在阅读记叙文时，不仅要理解文章表面的内容，还要能够深入体会其中的情感和形象特点，并能用自己的语言表达出来。这就需要学生在阅读过程中，对文章所描绘的各种情境和人物形象进行细致的理解和概括，从而形成自己独特的体验和感悟。 2. 文学阅读与创意表达任务群 侧重考察领悟程度和体验，要求学生能够从多个角度对记叙文进行理解，包括语言、形象、情感、主题等方面，通过对这些要素的领悟和体验，来把握文章的整体内容和思想内涵。 【考查形式】 1. 请按事情发生的先后顺序概述所讲述的故事。 2. 本文写了××的哪几件事？请用简洁的语言分别加以概括。 3. 请简要概括故事情节。 4. 请简要概括本文的主要内容。 5. 文中第×段描绘了一幅××的画面，请概括其中×个场景。 6. 请从XX的角度概括文章主要事件。 知识点01 记叙文六要素 记叙文六要素 知识点 内容要点 举例 时间 故事发生的具体时间、季节、年代等（可能是时间段） 那年冬天（祖父去世、父亲卸职） 地点 故事发生的具体场所、环境 南京浦口车站 人物 文章的主要人物和关键人物（核心是主人公） 我、父亲 起因 事件发生的原因 我回北京读书，父亲到车站送我 经过 事件发展的主要过程（概括的重点和难点） 父亲为我照看行李，讲定价钱，送我上车，又蹒跚地穿过铁道，艰难地为我爬月台买橘子。 结果 事件的结局 我望着父亲的背影，感动地留下眼泪。 知识点02 线索 行文线索 知识点 内容要点 举例 情感线索 以作者或文中主要人物的思想感情变化为线索。这是内在的、隐性的线索。 《阿长与<山海经>》中，“我”对阿长的感情从“不大佩服”到“空前敬意”再到“新的敬意”的转变。 人物线索 以某个人物或人物的某一特征（如见闻、感受、行动）为线索。 《孔乙己》中的“我”（小伙计）的见闻；《我的叔叔于勒》中的“于勒”的境况变化。 事件线索 以中心事件的发展为线索。通常用于叙事性较强的文章。 《社戏》中“看社戏”的全过程；《范进中举》中“范进中举”前后的事件。 物象线索 以一个具体的“物”为线索。这个物往往有象征意义，推动情节发展。 《背影》中的“背影”；《一个豆荚里的五粒豆》中的“豆荚”；《羚羊木雕》中的“羚羊木雕”。 时间线索 以时间的推移（年月、四季、朝夕等）为线索。 《秋天的怀念》中，时间的变化暗示着母亲病情的加重。 空间线索 以地点、场景的转换为线索。常用于游记类文章中。 《从百草园到三味书屋》中，“百草园”和“三味书屋”两个空间的转换。 知识点03 考点解读 考点 考点要求 教材示例 整体 事件 概括 能够准确把握记叙文从头到尾所讲述的核心事件，提炼出关键信息，按照一定逻辑，用简洁、通顺的语言完整表述出来。通常需要涵盖事件的主要人物、发生的时间、地点，以及事件的起因、经过、结果等要素。不过，在实际答题中，有些要素如果文中未明确提及或者并非重点，也可适当省略。 《走一步，再走一步》：主要事件就是 “童年时，胆小体弱的‘我’和伙伴们去攀爬悬崖，因害怕被困在了半山腰（起因），在父亲的耐心指导下，‘我’一步步挪动，最终成功从悬崖上下来（经过和结果）”。 局部 事件 概括 针对文章中的某个段落、某个情节片段或者围绕某一人物展开的系列事件进行概括。要聚焦局部内容，梳理出其中人物的关键行动以及事件发展脉络，清晰呈现这部分的核心内容。 《故乡》第54至第77段的内容可以概括为“我”回故乡与闰土见面。 知识点04 聚焦答题技巧 考向一 内容理解 【方法指导】 预读阶段：快速建 立认知 1. 标题与出处：分析标题隐含的主题、情感或线索，关注作者和出处提示的时代背景。 2. 速览首尾段：首段常提示主旨，尾段多含总结或升华，快速把握文章方向。 3. 扫读每段首句：理清文章大致的结构脉络。 细读阶段：逐层深 入理解 圈画关键信息： ·人物：身份、性格、行为变化 · 事件：起因、经过、结果 · 环境：时间、地点、景物描写 · 反复出现的词句：往往是核心线索 把握文章结构：理清时间线、情感线、事物变化线 分析阶段：探究深 层含义 理解重点语句 · 修辞句：分析比喻、拟人等修辞的背后含义· 抒情议论句：直接表达作者观点· 含蓄句：结合上下文推断言外之意 · 过渡句：把握段落间的逻辑关系 整体归纳整合 · 用一句话概括主要内容（何时何地何人做何事，结果如何）· 分析写作目的：表达了什么情感/说明了什么道理/介绍了什么知识 · 联系现实：思考文章对今天的启示 考向二 内容概括 【方法指导】 ①标题扩展法 ①是人物的，补充事件； ②是事件的，补充人物及相关情节； ③是中心的，围绕六要素展开。 ②要素串联法 提炼六要素，用“何人+何时+何地+在什么情况下做何事+结果如何的”句式组合。 ③段意合并法 概括段意，根据文意，取主舍次，用过渡词语串联关键句。 ④句段摘录法 总起句、总结句、过渡句、概括性句、议论句、抒情句、主旨句。 ⑤关键词提炼法 表示时空转换、总起、概括等提示作用的词语。 【答题步骤】 理清 文脉 技巧 圈画已给情节所在文章的范围，推断出设问所在的文章范围 仿照已给示例，概括空缺处内容 概括内容 或事件 审题 ①范围；②分清一件事还是多件事③概括角度：人物角度、线索、情节、心理变化、误会、矛盾冲突等 圈画关键词句 人物、时间、地点、事件（起因、经过、结果）等 答题公式 概括内容或事件=人物（含时间、地点）+事件 知识点05 常见错误及避坑指南 常见错误 信息遗漏：在概括过程中，没有把重要的人物、事件环节等包含进去，导致概括不完整，例如忘记交代事件的起因或者结果。 过于冗长：不能对信息进行有效提炼，把文中很多描述性、修饰性的语句都加进去，使得概括内容啰嗦，不符合简洁的要求。 偏离重点：没有准确抓住事件的核心，概括出的内容偏离了文章要讲述的主要事件，比如把一些次要情节当作主要内容来概括。 避 坑 方 法 认真阅读文章，多读几遍，确保对事件有全面、清晰的认识，在脑海中形成完整的事件发展链条。 对筛选出的信息进行二次梳理，去除那些非关键的、不影响事件完整性的描述内容，只保留核心信息。 概括完后，对照文章内容进行检查，看是否准确反映了主要事件，重点是否突出，语言是否简洁等。 ►本地考法 01 内容理解 常见题型 简答题 题干表述 （2025湖北真题）在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ （2024湖北真题）文中写到“我又一次为这‘海的声音’笑了”，“我”为什么笑？结合全文说说你的理解。 解题要点 1. 明题干：准确判断考查意图（含义/原因/作用等）。 2. 回文本：在上下文关键处寻找依据，不主观臆断。 3. 析逻辑：分析词句、段落间的内在联系与深层含义。 4. 扣主旨：结合文章中心思想进行解释。 5. 准表述：分点清晰，语言简明、完整。 一、（2025湖北中考真题） 羡鱼耻   张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 1.在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ 二、（2024湖北中考真题） 海的声音 ①在海岛一个纪念品摊上，我的目光被几只雕有属相图案的贝壳吸引住了。“买一只吧，不贵的，五块钱。”摊主说，“把它贴到耳旁，就能听到海的声音。” ②有这么神奇？我不信，但还是把这贝壳举到了耳边。嗬，还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声……可是，真的是海的声音吗？ ③不等我发问，姑娘就用那好听的声音向我讲解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的声音，就留在了里面。” ④真是一个非常诗意的解释。 ⑤我买下一只，要把这“海的声音”送给女儿。坐在离岛的船上，极目眺望碧波万顷的大海，并将那贝壳附于耳畔。海的声音遂如漫卷而来的潮水，从遥远的天边涌入耳郭……那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。此时此刻，它以无从捉摸而又生动逼真的声音，在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、博大、壮阔而又空茫的海，是比视野内在烈日下蒸腾的海更有魅力的海。 ⑥我屏息倾听着，竟至有些痴迷。我仿佛听到了整个世界的深沉呼吸，带有凉意的海风不是吹在现实中，而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起，郑和的船队在浪涌间颠簸，邓世昌们的脸孔在海水和硝烟中隐现……大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔……某一瞬间，我的灵魂出窍，钻进小小的贝壳中去了。海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辩身在何处、不知今夕何夕的感觉…… ⑦回到家，我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说能听到海的声音，欢喜地接过。一听果然，却又心生疑窦，一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法搪塞她。这样说着的时候，我却笑了。 ⑧几天后，女儿也不信了。她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制造出这种声音来。 ⑨“什么呀，还‘海的声音’呢！净骗人！” ⑩我又一次为这“海的声音”笑了。是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳。 （文/洪浩。选自2024年4月15日《人民日报》。） 2. 文中写到“我又一次为这‘海的声音’笑了”，“我”为什么笑？结合全文说说你的理解。 考查知 识 考查学生对文章文意深层次的理解与探究 考 查 素 养 1.基础性理解（感知与检索） 素养内涵：准确获取文本中的显性信息，如人物、事件、时间、地点、核心概念、关键细节等。 考察焦点：学生是否“读对了”，能否进行准确的信息定位和复述。 2.解释性理解（整合与推断） 素养内涵：将信息联系起来，理解段落间、语句间的逻辑关系（因果、对比、递进等）；结合上下文推断词语、句子的深层含义；概括段落大意、文章主旨或作者观点。 考察焦点：学生是否“读懂了”，能否将文本信息整合成有意义的整体，并进行合理的逻辑推断。 评价性理解（鉴赏与批判） 素养内涵：评估文本的可靠性、作者的观点与意图；赏析文本的语言特色、表现手法（如修辞、结构、描写）、艺术效果；结合自身经验或外部知识，对文本内容、价值或形式进行评价。 考察焦点：学生是否“读透了”，能否站在审美和思辨的角度与文本对话。 迁移性理解（联结与应用） 素养内涵：将文本中的思想、观点、方法或情感体验，与个人生活、社会现实或其他文本（跨文本、跨媒介）相联结，产生新的认识、见解或解决方案。 考察焦点：学生是否“读活了”，能否实现文本价值的创造性转化。 命题解 读 1. 文本为基：所有问题必须立足文本，答案能在文本中找到依据或推导路径，避免脱离文本的“天马行空”。 2. 能力立意：题目考查的是“如何理解”的思维过程，而非僵化的知识点记忆。减少“是什么”，增加“为什么”、“怎么样” 3. 情境关联：将问题置于一定的认知情境中，如模拟一个研究任务、一个现实困惑，使学生理解阅读的目的和意义。 4. 开放有度：在保证核心理解有标准的前提下，设计一些开放题，鼓励个性化、创造性的合理阐释。 ►本地考法 02 内容概括 常见题型 简答题 题干表述 （2025武汉真题）4. 第①段中作者描绘的小院具有哪两个特点？ 5. 作者营造小院是为了实现自己的哪些愿望？结合第②③段内容简要概括。 6. 读④～⑥段，简要概括作者是怎样对待“小伙伴”的。 （2024武汉真题）4.根据①～⑧段内容，说说皮皮的哪些特点让外婆“眼里满是欣赏”。 6. 根据第⑩⑪段内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因。 解题要点 1. 明要求：辨清概括对象（何事/何人/何特点）。 2. 定范围：锁定与对象相关的文本区域。 3. 筛主次：筛选关键信息，剔除冗余细节。 4. 整逻辑：按顺序/因果等逻辑组织语言。 5. 准表达：用简洁、完整的陈述句作答。 1． （2025武汉真题） 小院的馈赠 ①天不怎么冷，没有到冻鼻子的程度。我走进我的小院。没有风，一丝儿风都没有。小院很安静。尘埃落下，枯叶腐烂，昆虫在葡萄树的树皮下冬眠，为枝条运送营养的汁液仿佛已停止流动……这里只有我与我的小伙伴——我把小院里的这些草啊花啊树啊都称作小伙伴，我们谁都不发出声息。这是我们相互陪伴的第五个冬天，要说它们数量多少，我从来没有真正地数清楚过。最多的是月季，还有葡萄树、石榴树、花椒树、木绣球、绣线菊、铁线莲，还有辣椒、芹菜、丝瓜、豆角、番茄和南瓜……它们来来去去，很少固定在一个恒定的数字上。 ②站在这个雪气未至的静夜里，我越发察觉到，或许，小院里的这些绿色生灵，许多年前就在我的生命里了。童年的我生活在沙漠戈壁之缘，那里只有寂静的沙丘、杂草丛生的排渠、空荡的场院、灰尘漫天的马路。到了懂得憧憬一件事情的年龄，我总把远方的世界和自己的未来想象成有很多树木和花草的地方。我在沙地上画很多很多的树，把状如米粒的红柳花想象成一片五彩缤纷的花海，然后行走在脑海里的水边或者花径上。其实，每一个小孩，都曾营造过他人或者连自己也看不透的梦境。 ③三十年后，我认出了身边的这些小伙伴，认出它们就是藏在那个梦境里的花海和繁枝。三十年里，我总在通向外部世界的道路上疾行，少有驻足，日复一日，年复一年。从繁杂的事务中抽离，能在枝叶婆娑、暗香萦绕的地方，读会儿书，喝会儿茶，是我由来已久的心愿。而最便于实现愿望的地方，就是我的窗外，一个二十步就能走到头的小院。 ④只要走进小院，走到一株株正在奋力生长的小伙伴身边，我就没法让自己停下来。每月第一天为每一株植物施复合颗粒肥，周末再施复合型水肥；留心观察月季叶片的每一个变化，提前预防从不间断的病虫害；观察葡萄长势，及时抹芽、定梢、打顶；为番茄、芹菜和辣椒小苗搭建的简易温棚每天要及时通风；自制发酵液，改良土壤养分和酸碱度；垫高积水处土层……小院时光是在与泥土、烈日、尖刺、害虫、病斑、肥料、失修的水龙头的厮守中度过的，我没有多余的时间考虑小院之外的任何人、任何事。我把小院里的这些劳作看成是为伙伴们做服务，也尤其喜欢这种为它们做服务的感觉。 ⑤相伴多年，对于这些小伙伴的生长与需要，我仍有困惑与迟疑，也常感知到自己对这些小伙伴的无知。而我喜欢这种无知，并因为拥有这种无知产生了一种渴望探知的热忱。去年月季剪枝剪得太早，叶子也撸得太早，三分之一月季的枝条因为失水得剪掉。地里的杂草清理得过于干净，失墒严重，等到今年葡萄秋剪，葡萄叶没再扔了，都铺在地里保墒……一个园丁在探求与试错中营造出一个逐渐接近心中梦境的国度。 ⑥花椒树是头一年种，入冬前，我用内层棉毡外层塑料，将树身的下半部分包裹得严严实实。两棵葡萄树也裹在“暖被”中，粗壮虬曲的枝干说不定正在自己黑甜的梦乡里开枝散叶。剩下的就是等待了！等待着气温回暖，等待着枝条上紫红色的芽点，等待着绿叶中星星点点的花苞，等待着一整面墙的连绵花海、一整个小院的花云冠盖……想要观赏植物的美丽，收获它们的果实，非得挨得住长长短短的不同时光。 ⑦营造一个小院没有尽头，这和小院的大小无关。日月流转，我的小院在不断完善。几阵春雨后，葡萄藤开始疯长，粉绿色的新叶就像一只只婴儿的小手，迎着春风可爱地抓玩着空气，三晃两晃，巴掌大小的新叶已经能为小院遮挡骄阳。清晨或者傍晚的光线中，月季的每一朵花都美得惊天动地，我因为沉醉而失语，找不到匹配的词语来描摹它们的美。院中花香馥郁而微妙，橙子香与没药香、老玫瑰香与茶香混合在一起。我常常会因为渴望完全拥有这些美丽时刻而觉得眼睛不够用、鼻子不够用、记忆不够用……和它们在一起的日子，我一年比一年更热切地关心阳光、风雨和泥土，一年比一年更细心地理解季节的更替，一步一步走向更多的好奇与慎重。小院这一方天地的茂盛繁荣看似因我而起，决定者却是大自然的法则。人、植物和自然之法，我喜欢这个共同参与的过程，它有章可循，却也充满了神秘与未知。一年又一年，和这些小伙伴待在一起的日子充实又明亮。我习惯了它们的静静陪伴，也习惯了为它们劳作后的酣畅淋漓。站在小院里，我能清晰地听到自己的心跳声，不疾不徐，富有节律，坚定有力。这使我确信，走出小院，抬头看到的，依旧是透过繁花绿叶看到的那片蓝天。这是我的小院，尽管我为它花费了大量的时间和精力，却始终认为它给予我的馈赠更广阔、更深邃。 1. 第①段中作者描绘的小院具有哪两个特点？ 2. 作者营造小院是为了实现自己的哪些愿望？结合第②③段内容简要概括。 3. 读④～⑥段，简要概括作者是怎样对待“小伙伴”的。 二．（2024武汉真题） 记住你的名字 ①刚走进车棚，又听见高处纸箱里的那只野猫发出一阵低吼，充满了敌意。它盘踞在此很久了，我很担心哪天它会突然从高处跳下来抓伤女儿皮皮。 ②进屋后，我和我妈说到此事，皮皮从书房里探出头来：“妈，召开家庭会议吧！” ③皮皮、我、我妈围坐拢来，“我先说。很简单，这事是外婆的囤积癖造成的，纸箱一个又一个，摞得高高的，猫当然会来做窝。想解决的话，扔了箱子就行。”皮皮抢先发言。 ④我却有些犹豫：“天冷了，大猫挺可怜，但我又没法让它有产权意识，明白这车棚是我们家买的。” ⑤皮皮望着我：“要么它流落街头，要么你承受恐惧，只能二选一。” ⑥我妈和皮皮商量：“这样吧，我们把箱子开口换个方向，背面对车棚内部，开口对通风口，上层空间归它，下方归我们。你觉得可以吗？” ⑦皮皮对外婆竖起大拇指：“圆满解决，散会。” ⑧我们的家庭氛围一向如此。我妈看着皮皮的背影，眼里满是欣赏，对我说：“你看这丫头忙的，啥事都要管一管象极了你。十几岁的时候，你也很有主见，所以妈妈就事事和你商量。”是的，我妈没有什么高学历，但她本能地懂得建立一种平等民主的关系，哪怕是对孩子。 ⑨对孩子的角色设定，是能起到鼓励或打击作用的：你把孩子当大人，在这种角色的积极暗示下，她就会越来越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，总是以经验垫高的智力优超感去不倦教诲，总是打着“为你好”的旗号去强势管控，孩子的自我，就会被不断地侵蚀、瓦解，最后被彻底摧毁。一个失去自我的人，就像死掉根系的树一样……这世界上有种怕的隐形伤害，就是“大树底下不长草”。 ⑩专为家长所用的“教育”这个词，实在是有点自恃，多时候大人是比不上孩子的。皮皮小时候去爷爷家玩，大人们放着电视聊着天。过了好久，叔叔才发现电视里播放的是大人们看的新闻节目，于是赶紧让皮皮调台看动画片。拿遥控器，她做的第一件事是降音，怕打扰大人聊天。在高上使用平板电脑时，她也是马上戴耳机，免得噪音扰人……这类事太微末了，也太多了。但细想起来，我总会微微地感动。 ⑪有段时间，皮皮和老师、同学的相处陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才无意中提起，我心痛不已，问她怎么不早告诉我。她却说：“我不想你难过。你又能怎么办？无非多个伤心的人而已，没必要，我自己能处理……”那么小的孩子，一点点消化掉伤心，控制着情绪不流露，慢慢想出办法改善处境，单枪匹马地应对着这个世界给她的“痛”。念及这些，我又心疼，又钦佩。 ⑫随着她的“自我”逐日发育成熟，我可以越来越多地把她还给她自己。我和皮皮是两个独立的个体，我们在平等地相爱，而不是一个主人在照顾软萌的小宠物，也不是一个智者在完成他的教学作品，更不是一个“狱警”在监管“囚犯”，大家开心地做着期友。 ⑬皮皮曾对我描述参加长跑时的感受：“跑得快的人聚在一个方队，慢的是另外一个方队，我落在中间。身边无人，虽然感到有些孤单，但是远离方队的裹扶，却获得了一份自在，可以尽情地思考。能独立思考，心里非常快乐。你知道我在说什么吗？”我懂，我当然懂！我突然为她的成长深深地感动，仿佛大洋深处独自穿行的鲸鱼，突然发现；那冰冷触肤又无比清旷的成味空气啊，另外一个生命，也呼吸到了，明白了。 ⑭我希望她成为眉目清晰的一个人，而不是个体面目模糊的一类人；从小被外部环境压制成型，个人思考溶解在群体意识中，流水线批量生产，挤名校、名企，奔向成功人士，最后连找的伴侣都是统一的类型——在差不多的条件范围内，这个人也可以是别人，只要吻合供求平衡点就行。 ⑮人，应该是一个一个的人，一个有自己名字的人。 ⑯爱，也是这一个人去爱另外一个人。作为她的朋友，我能够做的，不过就是反复提醒记住你的名字！ 1. 根据①～⑧段内容，说说皮皮的哪些特点让外婆“眼里满是欣赏”。 2. 根据第⑩⑪段内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因。 ►全国视野 类题拓展 一.（2025·苏州）阅读下面的文章，完成下面小题。 搬家［注］   凌叔华 ①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 ②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 ③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 ⑦“打破什么了？”妈跑出来说。 ⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 ⑪“不带走。”妈淡淡地答。 ⑫“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 ⑳“我不给他们！”枝儿急得脸红了。 ㉑“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 ㉒“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” ㉓②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 ㉕枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” ㉖“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了！” ㉘“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” ㉙“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” ㉛“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” ㉜嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“这些小鸡也会变大鸡吗？” ㉞“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” ㉟“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗？” ㊳“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” ㊴四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。” ㊶“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 ㊹这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” ㊼听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” ㊽枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” ㊾“不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“不许去。”妈连忙拉住。 （51）枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 （52）阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！” （选自《新月》，1929年9月，有删改） ［注］小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 1．下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B．句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C．句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D．句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 2．枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 3．作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 4．有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请简要说明。 5．小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的理解。 二.（2025·安徽）阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 2．请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 3．文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 4．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 5．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要概括。 一.【2025·随州·三模】阅读下面文章，完成下面小题。 故乡的泡桐树 魏前方 ①“庭院田间小巷边，枝繁叶茂手相牵。树荫似盖遮炎暑，花穗如烟胜紫鹃。”前不久，一位诗友在微信朋友圈上传了这首赞美泡桐树的诗，引起了我的共鸣，触发了我的思绪。 ②在有关孩提时的记忆中，我家老屋前有一棵高大挺拔的泡桐树，它撑起一片绿荫，为人们遮风挡雨；它用虬枝，托起鸟儿们的家园；它伴我一起成长，度过美好快乐的童年时光。 ③我七岁那年的春天，父亲弄来一株树皮泛绿、树干与甘蔗一般粗的泡桐树苗，栽种在老屋前的空地上，不到一个月，树苗便生长出了嫩绿的枝叶。一年后，这棵泡桐树的树干就长大到了茶杯那样粗，树枝舒展，叶片翠绿欲滴，一派生机盎然。此后一年又一年，它与老屋相守，与蓝天白云交融，与风雨霜雪对话，在四季更迭中变换容颜。 ④春天，枝头上开着浅紫色的花，花朵三五朵一束，呈一个小的聚伞圆锥形花序，在微风中摇曳出淡淡的清香。夏日，泡桐树叶由翠绿渐渐转变为墨绿，叶子平展而宽大，叶片层层叠叠，几乎不留一丁点缝隙，形成一道遮挡夏日阳光的屏障。深秋，泡桐树在萧瑟的秋风中抖落一身铅华，枯黄的叶片随风飘逝，犹如铺满地面的黄金。寒冬，泡桐树巍然挺立，虬枝似沧桑的手臂，把鸟巢托举在天空，彰显粗犷的美感。 ⑤如同多彩人生，老宅前的泡桐树，年复一年地演绎着生命的故事，一年比一年变得更加粗壮而高大。我读小学五年级的时候，它的树梢高过了老屋的屋顶，树冠已完全覆盖老屋前的那隅空地。我和堂弟堂妹们中午放学之后，都喜欢在树下读书写作业，听微风吹过时泡桐树叶发出沙沙的声响，感受那份恬静；听蝉鸟在枝头歌唱，分享那份喧闹。如果是月色清明夏夜，月光静静地倾泻在浓郁的叶子上，在地上投下斑驳的树影，我喜欢在树下铺开一床凉席，听大人们手摇蒲扇，叙天南地北之家常，讲古今中外的故事。夜深之后，我数着天上的星星，渐渐进入梦乡。 ⑥泡桐树的花可以入药，对治疗支气管炎、急性扁桃体炎、肠炎、青春痘等疾病有显著疗效。我十三岁那年患急性扁桃体炎，扁桃体肿得像一颗大樱桃。母亲根据“赤脚医生”的建议，采摘了一些泡桐花，拌着白糖煎成汤药，给我服下。两三天后，红肿的扁桃体便消炎了。从此，我对老屋前的泡桐树有了更深的情感，每当看见它挥动着浅紫色的风铃在阳光下微笑时，我仿佛又一次邂逅了心目中的女神。 ⑦泡桐树花色绚丽，树态优美，宽大茂密的叶片可净化空气，近些年来，许多工厂矿区、城市公园和居民小区都可以看到它婆娑的身影。泡桐树生命力强，即便最贫瘠的土壤也能生长，因此在乡村的村头路边，乡亲们更会因地制宜地栽上一些泡桐树。 ⑧今年清明节，我回故乡双峰山踏青赏春，在上湾村至天堡寨的盘山公路两侧，一棵棵泡桐树开满一串串风铃般的花朵，或浅白，或淡紫，清新中透着甜润，淡香中带着青涩，令人心旷神怡。又一次看见故乡泡桐树朴素而美丽的花朵，我的心中荡漾起一阵阵涟漪。 ⑨故乡的泡桐树，承载着许多情感。我爱故乡的泡桐树。 （选自《楚天都市报》2025年4月18日，有删改） 1.【文意理解】下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．老宅前的泡桐树，曾伴“我”一起成长，陪“我”度过美好快乐的时光。 B．文章第④段以季节为顺序展开叙写，为读者展现了泡桐树的四季之美。 C．因为泡桐树生命力强，所以许多工厂矿区、城市公园等都栽种了泡桐树。 D．本文主要以“我”的视角来写泡桐树并抒发情感，写物抒情，如在眼前。 2．【开头作用】文章以一位诗友的诗开篇，有什么作用？请简要分析。 3．【概括特点】文章第⑥⑦两段主要写了泡桐树的哪些特点？请简要概括。 4．【赏析词句】根据括号里的要求，完成下列问题。 （1）深秋，泡桐树在萧瑟的秋风中抖落一身铅华，枯黄的叶片随风飘逝，犹如铺满地面的黄金。（从环境描写的角度赏析该句） （2）又一次看见故乡泡桐树朴素而美丽的花朵，我的心中荡漾起一阵阵涟漪。（“荡漾”一词怎样的表达效果？） 5．【把握主题】文章结尾说“故乡的泡桐树，承载着许多情感”，结合全文来看，作者借泡桐树抒发了哪些情感？ 二.【2025·湖北·三模】阅读下面文章，完成小题。 火塘 王永威 ①“夜深知雪重，时闻折竹声。”白居易笔下的雪夜，不仅诉说着寒冷与寂寥，也将无数美好凝结成时间的印记，深深刻入心扉。 ②每到雪花纷飞的时节，我便不自觉地陷入对故乡冬日的深情回忆。那是一段被尘封的时光，却又是始终鲜活动人的往昔岁月。 ③在那个物资匮乏的年代，乡居老家，每到冬天，堂屋成了抵御寒风的温馨港湾。堂屋里四块条石围成一个火塘，火塘上吊着一个吊锅，我们把它叫作鼎罐，岁月的痕迹将罐身烟熏成深沉的墨黑，宛如岁月的泪痕，诉说着沧桑的故事。 ④每当夜幕降临，一家人就围坐在吊锅旁。锅里煮着最寻常不过的食物，洋芋、萝卜、豆腐、白菜在锅里翻滚着，热气腾腾的景象让整个屋子都充满了暖意。锅里的汤“咕噜咕噜”地翻滚着，氤氲的热气携带着食物的香味弥漫开来，那香味钻进每一个人的鼻腔，挑拨着味蕾。一家人就在这香气的环绕下，开始了简单却又温馨的晚餐。 ⑤火塘里干柴火一直烧个不停，那跳跃的火苗映照着每一个人的脸庞。红红的火焰舔着锅底，也把温暖传递到屋子的每一个角落。孩子们总是最机灵的，他们从墙角捡起几个红薯，小心翼翼地丢在火塘边，面上再铺上滚烫的柴灰。然后眼睛一眨不眨地盯着红薯，像是在守护着最珍贵的宝藏。不一会儿，烤红薯的香味儿就飘满了堂屋。那香味浓郁而醇厚，充满了整个空间，让寒冷的冬夜都变得香甜起来。 ⑥红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起一个烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作，也许是想抖落红薯上的灰烬，也许是避免小手烫伤。然后扯下一块烧焦的红薯皮，露出里面金黄色的肉，大口大口地吃起来。那软糯香醇的红薯，顺着喉咙滑下，满满都是幸福的味道。孩子们吃得嘴角都沾满了红薯泥，被风一吹，沾在嘴角边的红薯泥顿时凝固，成了红薯粘子。可孩子们顾不上这些，沉浸在红薯的美味之中。 ⑦大人们则一边吃着吊锅里的食物，一边谈论着家长里短。谈论着今年的收成，计划着来年的耕种。那些话语在火塘的映照下，充满了对生活的希望。虽然生活贫苦，但是一家人围坐在火塘和吊锅旁，却有着无尽的温暖。火塘里的柴火燃烧着，那暖暖的火光，传递的不仅仅是热量，更像是一种无声的语言，诉说着亲情的浓厚。 ⑧犹记得刚进师范的那个冬天，大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋洒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼啸着穿梭于村落的每个角落。然而，我家温暖如春，堂屋火塘内火焰熊熊，红光四溢，仿佛在与窗外的白雪进行一场无声的抗争。 ⑨透过塑料薄膜遮掩的小窗，模糊间，只见雪花翩翩起舞，铺天盖地，似一场白纱盛宴，覆盖了整个世界。远山近树，尽着银白盛装，静谧而庄重。屋内却是暖意融融，火塘中，烟熏的柴火升腾，那是人间烟火的气息。我们一家人，沉浸在屋内的温暖之中，享受着这份宁静与温馨。 ⑩孩子们在饱餐之后，便聚集在火塘边，嬉戏玩耍。大人们则继续着他们的闲聊，温馨的气氛弥漫在屋里的每一个角落。 ⑪岁月流转，空调与地暖逐渐取代了昔日的柴火，一同消散的，还有那份源自炉火的生活韵味。在故乡的记忆里，火塘不仅是驱散严寒的暖流，更是家庭情感的温馨殿堂。当大雪纷飞，户外变成了银装素裹的荒原，屋内的火塘便化作了一轮温暖的小太阳，照亮了归家的每一步。 ⑫我想，这份温暖的记忆，无论时光如何流转，都不会从心头消逝。火塘旁熊熊燃烧的火焰，静待雪花飘落的场景，如同烙印般深深刻在我的心底，成为我心中最柔软、最温暖的记忆。那不仅仅是对故乡冬天的怀念，更是对亲情的深深眷恋。 （选自《重庆晚报》2025年01月03日） 学校举办“故乡记忆”主题展览，你负责为《火塘》一文设计互动展板。请完成以下任务： 1.【赏析词语】展板需标注文中佳句的赏析。请从修辞的角度为第⑤段中的加点词写批注。 红红的火焰舔着锅底，也把温暖传递到屋子的每一个角落。 2.【内容理解】第⑦段中作者为何说大人们的谈话“在火塘的映照下，充满了对生活的希望”？ 3.【朗读设计】为“童年体验”语音导览设计朗读方案。请从语速与重音角度说明如何表现第⑥段画线句子的童真。 红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起一个烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作。 4.【环境描写】展览中设置“风雪故乡”互动屏，请解说第⑧段中画波浪线句子的作用。 大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋洒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼啸着穿梭于村落的每个角落。 5.【把握主旨】为制作“乡土记忆”短片，请结合文本，以“火塘”为核心意象，写一句解说词（至少使用一种修辞）。 三.【2025·湖北·模拟预测】 旧式的情感 叶兆言 ①在纪念祖父①诞辰一百周年时，我有一点想不明白，那就是人们为什么总是对整数特别有兴趣。莫名其妙，就成了习惯。记得祖父在世时，对生日似乎很看重。是不是整数无所谓，过阴历或阳历也无所谓，快到了，就掰着指头数，算一算还有多少天。一家老小，都盼过节似的惦记看祖父的生日。 ②有时候，祖父的生日庆祝，安排在阳历的那一天；有时候，却是阴历。关键是看大家的方便，最好是一个休息天，反正灵活机动，哪个日子好，就选哪一天。祖父很喜欢过生日，喜欢热闹。有一年，阳历和阴历的这一天都适合过生日，他老人家便孩子气地宣布：“（A）两个生日都过。” ③想一想也简单，一个老人乐意过生日，原因就是平时太寂寞。老人永远是寂寞的，尤其是一个高寿的老人。同时代的人，一个接一个去了，活得越久，意味着越要忍受寂寞的煎熬。对于家庭成员来说，也是如此，小辈们一个个都相对独立，有了自己的小家，下了乡，去了别的城市，只有老人过生日这个借口，才能让大家理所当然地聚到一起。 ④老人的寂寞往往被我们所忽视。我侄女的小学要给解放军写慰问信，没人会写毛笔字，于是她自告奋勇带回来，让祖父给她写。差不多相同的日子里，父亲想要什么内部资料，想要那些一时不易得手的马列著作，只要告诉祖父，祖父便会一丝不苟地抄了邮来。有一段时候，问祖父讨字留作纪念的人，渐渐多起来，闲着也是闲着，祖父就挨个地写，唐人的诗，宋人的词，毛主席的教导，一张张地写了，寄出去，直到写烦了，人也太老了，写不动为止。 ⑤我记得常常陪祖父去四站路以外的王伯祥老人处。这是一位比祖父年龄更大的老人，他们从小学时代就是好朋友，风风雨雨，已经有了几十年的友谊。难能可贵的是，祖父坚持每星期都坐着公共汽车去看望老朋友。祖父订了一份大字《参考》，常把自己订的报带去给王伯祥老人看。每次见面大约两个多小时，一方是郑重其事地还报纸，另一方毕恭毕敬地将新的报纸递过去，然后就喝茶聊天，无主题变奏。 ⑥说什么从来不重要，话不投机，酒逢知己，关键是看这一点。有时候，聊天也是一种寂寞，老人害怕寂寞，同时也最能享受寂寞。明白的老人永远是智者。我不得不承认自己在这些老人的寂寞中，学到了许多东西。我从老派人的聊天中，明白了许多旧式的情感。旧式的情感是人类的结晶，只有当它们真正消逝时，我们才会感到它的珍重。老派的人所看中的那些旧式情感，今天已经不复存在。时过境迁，生活的节奏突然变快了。（B）寂寞成了奢侈品，热闹反而让我们感到恐惧。 ⑦老人最害怕告别，送君千里，终有一别，祖父晚年时，每次和他分手，心里都特别难受。于是大家就不说话，在房间里耗着，他坐在写字桌前写日记，我站在一边，有报纸，随手捞起一张，胡乱看下去。那时候要说话，也是一些和分别无关的话题，想到哪里是哪里，海阔天空。祖父平时很喜欢和我对话，他常常表扬我，说我小小年纪，知道的事却不少，说我的水平似乎超过了同龄人。 ⑧我记得他总是鼓励我多说话，说讲什么并不重要，人有趣了，说什么话，都会有趣。早在还是一个无知的中学生时，我就是一个善于和老人对话的人。我并不知道祖父喜欢听什么，也从来就没有想过这些问题。我曾经真的是觉得自己知道的事多，肚子里学问大，后来才知道那是源于老人的寂寞。 （选自《叶兆言散文》，有删改） 【注释】①本文作者的祖父是现代作家、教育家叶圣陶先生。 1.【标题含义】本文标题“旧式的情感”的深层含义是什么？ 2.【概括性格】祖父体现出了“老派的人”的哪些性格特点？请结合全文概括一下。 3.【朗读重音】朗读能促进对文章的理解，你认为（A）处画线句的重音应该落在哪里？为什么？ 4.【推送关键词】关键词有利于帮助读者更好地理解文章主旨。请你在深刻理解本文内涵之后，从以下选项中选择一个词语，作为推送给其他读者的关键词。并结合文章内容简述推送理由。 A．旧式 B．消逝 C．寂寞 5.【句意理解】请你谈谈对文章（B）处画线句的理解。 四.【2025·湖北·三模】 父亲 汤素兰 ①在我童年的记忆里，父亲是每到年关乘着风雪而来的“陌生人”。 ②这个“陌生人”总会带回一口“宝箱”。打开箱子，里面塞满了好看的布料和我们平时从未见过的糖果，当然，还有最最重要的东西——钱。当天晚上，父亲把要上交给生产队买工分和口粮的钱留出来，把供养爷爷奶奶的钱留出来，把大年初二出门的盘缠留出来，然后把剩下为数不多的钱全部交给母亲。这笔钱，是母亲和我们兄妹三人的生活开销。 ③父亲长年在外省做手艺。因为交通不便利，也为了省钱，他一般都是每年正月初二出门，大年二十八回家。 ④父亲是木匠，他的雕花手艺尤其出色。木匠需要工具，做出来的家具需要油漆，而父亲和他的徒弟们一起干活，一帮男人的头发需要有人剃，于是，父亲又自学成为铁匠、漆匠、剃头匠。 ⑤“万事不求人。”这是父亲的生活原则。 ⑥这样的父亲，在礼尚往来的乡村显得格格不入。父亲极少朋友，乡邻们私下里对他的评价也不佳，认为他“小气”，把钱看得太重。 ⑦然而，在物资短缺、粮食不够吃，大多数人家都要靠红薯等杂粮撑上小半年的乡村，正是父亲的“小气”给了我们较为殷实的生活。我被家人传为笑谈的一件事情是，儿时的我曾端着一碗白米饭跑到伯妈家，要跟她换一碗红薯米吃，我想尝尝红薯米的味道。 ⑧山村里水田不够，人们便在山坡上种红薯。人们把收回来的红薯剁碎晒干，做成红薯米，这样便于贮存，能在青黄不接时派上用场。 ⑨父亲不仅让我们衣食无忧，也让我的母亲比村里其他女人更早戴上手表，踩上缝纫机，让我们在没有电视机的年代听上了收音机。 ⑩那台收音机的神奇作用，在许多年后显现了出来。我在收音机里听到一个关于一只蠢猪的故事——《会说话的猪》。那时的我，猪只会让我想到猪肉，我没想到猪还会说话，有计谋，对我们人类有那么多意见！这个故事令我震惊，让我从此换了一种目光看家里的一切牲畜。也许，我的童话想象就是那时萌生的。 ⑪因为和父亲见面少，父亲又寡言，还因为在传统保守的乡下，女儿常被忽视，所以，在我的童年和青少年时代，我和父亲基本上没有什么交流。 ⑫高中时，我是宁乡七中的学生，而高考考场设在六中。高考前一天下午，学校用一辆辆大卡车把我们送往考点。正是七月酷暑，大卡车没有车篷，乡村公路上尘土飞扬。到达考点后，一身尘土的我们立即扑向水龙头，洗脸，洗手，洗去身上的尘垢。 ⑬将自己洗得清清爽爽回到学生宿舍休息时，我才发现，手表不见了！ ⑭为了让我考试时能掌握好时间，母亲将她心爱的上海手表摘下来戴在我的手腕上。我在洗脸洗手的时候把手表摘下来放在盥洗台上，离开的时候给忘了。 ⑮我飞奔回盥洗台，手表当然不在了，谁都说没有见到。 ⑯手表丢了！ ⑰那个时候，手表是家里的“三大件”之一。不知道父亲攒了多久才攒够买这块手表的钱，母亲自然对手表格外珍惜。我记起了儿时因为丢失五毛钱而被母亲狠揍的经历。那几天，我白天考试，夜里哭泣，吃不下任何东西。最后一门考试时，我浑身发抖。因为考完这门我就得回家了，我害怕回家。 ⑱我最后一个走出教室，在教室外面的走廊上看见了父亲。 ⑲个子矮小的父亲穿着一件白色衬衣、一条深色裤子，手里拎着几个雪梨，站在那里等我。 ⑳原来，老师担心我出事，把我丢了手表的事情通过电话辗转告诉了我父亲。 ㉑父亲从外地赶了回来。 ㉒看见父亲，我的眼泪再次溢满眼眶。 ㉓父亲递给我一个梨。 ㉔我接过梨，用小得不能再小的声音说：“我把手表丢了。” ㉕“丢了不要紧，再买就是，你吃梨。”父亲说。 ㉖我咬了一口梨，将清甜的梨汁和眼泪一并吞下。 ㉗学校的大卡车已经开走了。我跟着父亲去镇上搭汽车回家。我们沿着河堤走，迎面的是正在西落的太阳，我们的家就在太阳将要落下的大山深处。父亲走在前面，我走在后面，旁边是从我家村子里流过来的楚江水。 ㉘路上，父亲再没有说一句话，甚至没有问我考得怎样。把挣钱和时间看得无比重要的父亲，得知我丢了手表，特意从外地赶来接我回家。我牢牢地记着这件事。这是一个确证——在父亲的心中，我也是重要的。 ㉙我一直以为父亲只是一个独来独往、不太懂得人情世故的乡下手艺人。然而在我上高中的时候，有一天，校长拿着花名册来问我是不是某某人的女儿，我说是，校长说：“我跟你父亲是同学，你父亲写得一手好文章，你比不比得上他？” ㉚我这才知道，当年父亲成绩很好，小学毕业时他想继续读书，他的老师还特意找过爷爷，劝爷爷卖了田送我父亲读书，但爷爷不肯，父亲只好当了木匠。 ㉛我考上了大学，父亲很高兴。他背着一口亲手打制的樟木箱，和母亲一起送我到长沙上学。 ㉜直到六十多岁，父亲才结束了在外奔波的生活，安居老家。 ㉝我毕业后在出版社当编辑，因为写作，有了一点小名气。有一次，母校请我去做讲座，我提前一天开车回家看望父母，第二天上午去学校，讲座结束便回了长沙。 ㉞后来听母亲说，那天父亲蹬着自行车骑行了三十多里，到学校去听我的讲座。可是父亲到学校的时候，讲座已经结束了，他只看到了欢迎我的横幅。 ㉟“他怎么不跟我说？我要是知道他感兴趣，我开车一并带上他就是了。”我抱怨。 ㊱“他去的时候也没跟我说，是回来后才说的。”母亲说。 ㊲父亲从未跟我说过这件事，我也未跟父亲提起。但从此以后，我只要出了新书，便会带一本回去给父亲。我编辑了新书，也会带给父亲，让他了解我的工作。 ㊳父亲接过书，脸上总是笑眯眯的。 ㊴父亲去世后，在前来吊唁的人群中，有一个从村里考上大学，如今很有成就的年轻人，他对我说：“素姑，我也是读着您的书长大的呢。” ㊵他接着说：“我小的时候，桂阿公经常到我家来，每次来总是会带一本书送给我。我们乡里的小孩，哪里有课外书看，看书全靠桂阿公。”村里的孩子都叫我父亲“桂阿公”。 ㊶原来如此。难怪我在整理父亲的遗物时，没有看到我给他的那些书。我想起了我童年时代父亲带回的那台收音机。我希望父亲悄悄送给村里孩子的那些书，也像当年的收音机一样，起了神奇的作用。 （选自《光明日报》2025年12月15日） 1．【揣摩心理】揣摩画线句“我咬了一口梨，将清甜的梨汁和眼泪一并吞下”。用第一人称写出“我”的心理活动。 2．【赏析句子】从人物描写的角度赏析下列句子。 父亲接过书，脸上总是笑眯眯的。 3．【理解句意】请结合全文说说你对文章结尾句的理解。 4．【想象对话】通读全文，想象一下，当父亲把“我”给他的书送给村里小孩时，他们之间曾经历了一场怎样的对话？ 五.【2025·湖北·二模】阅读下面文章，完成小题。 过年回家能看书，就算真的离开家乡了 张  丰 《漫长的余生》，我在从成都到郑州的高铁上就读完了。我知道，我真正离开了自己的家乡，变成一个“异乡人”了。 ——题记 ①1997年寒假，我第一次“回家过年”。从青岛乘坐火车到商丘，然后再转汽车回家。火车上人很多，不过我们早早通过学校订好车票，上车没有问题。下车的时候非常困难，几乎是被人挤在半空中，到了车门位置，奋力把握住方向，才成功落地。 ②那是我印象中最难的一次返乡之旅。转乘公共汽车后，100多公里的路竟然也花了十几个小时，到家已是晚上8点。更恐慌的是，我发现自己一口普通话，到商丘想改成河南话，无论如何都做不到。直到见了我妈，一开口自然说出了家乡话。 ③我还记得，那年我带了6本书回家，全都是从图书馆里借的。我妈很困惑：这些书 你为什么在学校里不看？ 来回背着书，相当于多了一份很重的“行李”。她说得没错，6本书完好如初，我在家半个月，一页都没有读过。 ④火车上人太多，没法读书；和同行的老乡一起聊天打牌，也比读书更有趣。长途汽车上，看书会晕车。那么回到家中呢——每天都有开心的玩耍项目，见各种亲戚朋友，以至于从来没有力气打开书读上几页。 ⑤同样的错误，我犯过很多次。实际上，本科4年和硕士3年，不管寒暑假，我只要回老家就会带上好几本书，但是每一次都没有看。每次开学，都会很懊悔，然后到下一个假期，再次尝试，然后再次徒劳而返。在学校我算是一个热爱读书的人，但是回到家，就完全读不进去书，这件事曾长期让我感到困惑。 ⑥2023年春节前的一段时间，我非常担心父母的身体。有一天我和他们通完电话，几分钟后就感觉身体发冷，我知道自己感染了病毒。四五天后身体恢复，再次给父母打电话，他们竟然和我一样，也是通完电话后身体不适，但是也已经恢复过来。 ⑦这真是奇怪的“身体感应”。我意识到父母都70多岁了，未来能够见面的机会已经不多。我马上订好车票，就像读大学一样，在家“过一个寒假”。我在家里待了十几天，他们都感到奇怪而又有一种发自内心的幸福。 ⑧和20多年前一样，这次回家，我又带了几本书回去。这些书没有什么内在关联，而是就在书架的显眼处，顺手带走比较方便。再说，大概率又和过去一样，根本不会看，它们只是“行李”。 ⑨事实证明，这次我读书状态很好。《漫长的余生》，我在从成都到郑州的高铁上就读完了。在家看书的时候，我甚至拿起了笔，非常认真。除了阅读，我还在家写作。在阳光下的院子里打开电脑，连上WiFi，就和在城市里一样工作。 ⑩过去无论如何都没想通的问题，现在豁然开朗了：不光是父母已经老了，我的年龄也大了，在村子里没有几个能说话的人了。小时候的玩伴，会在晚上招待吃饭，但是白天显得无比漫长。 ⑪我的世界他们一无所知。他们只知道我在外工作，具体做什么完全不明白。我打开公众号后台，写一篇文章发送出去，可以和全国各地的读者产生联结，乡亲们却不知道那些字是如何飘散在空中的。在外20多年，我最终拥有了一个属于自己的世界，即便是父母，也在这个世界之外。 ⑫他们的世界我也日渐模糊。我已经能熟练切换普通话和家乡话，接到城市来电，马上转入普通话模式。走在小时候熟悉的田野，一草一木都感到陌生，这里像一个“景区”或者“异乡”。我和父亲晚饭后会一起沿着乡村道路散步半小时，没有一点熟悉的感觉，甚至不记得自己家的“田”在哪里。不光是表面，乡村“结构”也在变化，现在是“种粮大户”大规模承包种植了。 ⑬我知道，我真正离开了自己的家乡，变成一个“异乡人”了。面对陌生的世界，我总是能够顺利阅读，所以每次乘坐飞机，都是我阅读效率最高的时候。这是一种自我保护，也是一种渴求：突然又感觉到生活中充满了“问题”，等着自己去寻找答案。 （选自《中国青年报》，2025年2月9日，有删改） 1．【理解标题】如何理解题目“过年回家能看书，就算真的离开家乡了”？ 2．【理解文意】文章用大量的笔墨写“我”上学时假期带书回家却没有阅读，有何用意？ 3．【内容理解】文章第⑦段，“我在家里待了十几天，他们都感到奇怪而又有一种发自内心的幸福”，为什么父母感觉既奇怪又幸福？ 4．【细节描写】文章第②段，“更恐慌的是，我发现自己一口普通话，到商丘想改成河南话，无论如何都做不到。直到见了我妈，一开口自然说出了家乡话”。而文章第⑫段，“我已经能熟练切换普通话和家乡话，接到城市来电，马上转入普通话模式”。作者对这两处语言转化的细节描写有何深意？ 5．【把握主题】本篇文章意蕴深远，传达出作者怎样的人生思考？ 六.【2025·湖北·预测】 辣椒红 王梦缘 ①戈壁滩上的太阳从天边升起，晨光在空中勾勒出一幅细腻的光与影的画卷。 ②军区某边防连的哨楼上寒意十足。下哨后，中士刘夏边走边搓手，快步到了饭堂。刘夏盛上满满一碗面，迫不及待地挖上一勺红辣椒面撒进碗里。鲜红的辣椒让他思绪联翩。 ③红辣椒面是刘夏的母亲寄来的，特意选用每年八九月份的甘谷辣椒磨制而成，颜色鲜艳，香而不辣。这辣椒面已经陪伴了刘夏近八年的戍边生活。 ④2017年，刘夏从甘肃天水入伍。送别的车站，刘夏不敢看向母亲。火车缓缓开动，母亲跟随列车走出站台百米远。直到她的身影渐渐浓缩成一个小点，刘夏终于忍不住哭了出来。 ⑤下连没多久，刘夏便担负起巡逻任务。他第一次巡逻的前一天下了一夜雪，刘夏的班长周帅华眉头紧锁，因为他知道，山里的雪一定更大，上山更加困难了。刚成为上等兵的刘夏没想那么多，他只想着到了山上的界碑处一定要拍两张照片，洗出来邮寄给母亲。 ⑥巡逻车行驶在厚厚的积雪上，车辆左右轻微摇摆着，到了乘车转徒步的点位。刘夏背上巡逻物资，被安排在队伍中间。巡逻队伍很快到了山坳处，积雪足足有一米深。刘夏戴着防寒面罩有些呼吸困难，身材瘦小的他逐渐抬不起腿来，他在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步……沿着战友的脚印走了一段山路，他终于坚持不住了，一下子晕倒在雪地里。 ⑦醒来时，洁白的墙面映入刘夏眼帘。周帅华告诉刘夏，他是被战友们轮流背回车里的。刘夏惭愧地低下了头，山路那样难走，风雪那样大，战友们一定是拼尽全力才把自己背回来的。 ⑧身体恢复后，刘夏给母亲打了个电话，他苦涩地说：“妈，我好像成了拖大家后腿的那个人。”“你怎么突然这样想？”母亲宽慰并激励着儿子。刘夏不敢让母亲担心，他擦干眼泪说：“没事儿，妈，这里的冬天有点冷，天冷容易想家。”母亲又安慰了刘夏几句才依依不舍地挂断电话。放下电话，她心中依旧惦念着远方的儿子。 ⑨刘夏收到了母亲的快递，是一大盒红辣椒面，还有一张纸条：“1936年，甘谷辣椒送红军，帮助他们御寒，今日我将甘谷辣椒面送儿子，希望儿子能像这辣椒一般充满热情、活力和勇气。”抚摸着火红的辣椒面，读着母亲写的字条，刘夏的眼眶逐渐湿润。他好像突然拥有了强大的力量。 ⑩那天后，清晨的露水，落日的晚霞，无不见证着刘夏在跑道上挥汗如雨的样子。他决心改变自己，适应环境，不再给战友添麻烦。 ⑪一年后，刘夏开始担负观察哨哨兵的任务。漫天飞雪，寒风凛冽，班长聂治勇带着刘夏前往山顶上的哨楼。风雪阻挡着视线，刘夏仿佛看到哨楼在风雪中闪动，似乎遥不可及。 ⑫不知过了多久，刘夏和班长终于来到哨楼脚下。哨楼有三层，顶部是六边形的，外墙在长年风吹日晒中略显斑驳。刘夏从哨楼一层开始往上爬，登顶时，雪停了。他第一次站在如此高的地方俯瞰边关风景，不禁被那壮丽的美深深震撼。天边乌云压着霞光，只露出一条金色的缝隙，远处雪山氤氲着雾气，眼底尽是苍茫白雪。 ⑬“界碑就在那个方位……”刘夏顺着聂治勇指的方向看去，防区的情况一览无余。聂治勇一边介绍防区的情况，一边描述边境线的走向。刘夏终于如愿看到了界碑，战友们展开国旗，刘夏举起右拳对着国旗和界碑宣誓。空旷的山顶，他的声音雄壮且坚定。 ⑭回到连队，熟悉的香味萦绕鼻尖，刘夏大口吃着撒满辣椒面的牛肉面，一种独属于边防军人的自豪感油然而生。 （选自《解放军报》2025年1月23日，有删改） 1.【文意理解】下列对文章相关内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（   ） A．开头描写戈壁滩上的晨光，营造出宁静而美好的氛围，与后文刘夏巡逻时的艰难形成对比。 B．刘夏第一次巡逻时晕倒在雪地里，主要是因为他身材瘦小，缺乏锻炼并且意志力不够顽强。 C．刘夏与母亲的送别场景、电话交流等情节，展现母子间深厚细腻的情感，为故事增添温情。 D．刘夏在山顶哨楼看到边关风景，对着国旗和界碑宣誓，表明他已成长为合格的边防军人。 2.【文章线索】文中多次提到红辣椒面，有什么作用？请简要分析。 3.【分析人物】请结合文章内容，简要分析刘夏这一人物的形象特点。 4.【文意理解】文章结尾处写着“一种独属于边防军人的自豪感油然而生”，简要概括这种自豪感源自哪里。 一.【2025·武汉·模拟预测】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 时光深处的“月份牌儿” ①晴暖了好多天，却忽然气温骤降。仔细看看已被我撕得所剩无几的月份牌儿，它挂在那里如同一个形销骨立的女子，原本的丰腴和饱满被匆匆流逝的日子涤荡得骨瘦嶙峋。在沧桑的枝叶间，时光又簪进岁月肌理，年末岁尾已清晰可见。 ②年长者的家里是必须要有月份牌儿的，比如母亲。记得每年刚入冬，母亲就差我把来年的月份牌儿早早买回来。母亲的要求很苛刻，月份牌儿必须买巴掌大的，说是太大了浪费，且悬挂起来会坠得太沉。 ③我却不以为然，那年自作主张买了一本很大的月份牌儿，字体大当然看着舒服，眼睛也不累。这样想着满心欢喜拿回家，只等着母亲的表扬和夸赞，没料想却换来她无休止的责怪，说我不听话只知道费钱，絮絮叨叨很久还不罢休。费解委屈让我顿时火冒三丈，和母亲大吵了起来…… ④这件事虽然不了了之，可我俩却都憋了一肚子气，事后我总是反复思忖，尔后慢慢释然。也许真的是自己错了，一向勤俭节约的母亲，早就形成了约定俗成的规矩。就像每到“小雪”的季节，母亲总爱囤积萝卜白菜，也总爱自制清淡的小豆腐那样，任谁也不能更改她的口味和生活习惯。 ⑤以后每年，我还是依从母亲的要求，给她买那种巴掌大的月份牌儿，那刻，我瞥见开心的笑意在母亲脸上漾开。她开始戴上老花镜，有事没事地用手捻着那些薄薄的小纸片，认真翻看着日子的琐碎平淡和寒来暑往。 ⑥有时候我在想，其实人像极了一尾鱼，游走在日历的河流渡口，直至老去。现在的年轻人对月份牌儿不及老一辈人那么情有独钟了，甚至不感兴趣。也难怪，很多电子产品上面都显示着最精准的时间，快捷才是这个时代的标配，哪还顾得上去翻看老黄历呢。 ⑦可对于中年守旧的我，却秉承了老一辈人的传统，当然，对于新事物也必须与时俱进。每年的岁末将至，也要买上一本月份牌儿挂于自己的书柜之间。晨起时随手撕去一页，看看今天的阳历阴历是多少，看看距离春节还剩下几天。甚至推算潮涨潮落的分分秒秒，再看看哪一天是父母的生日，哪一天又是孩子的星期天。还有哪一天入九，哪一天出伏，哪一天自己的小文章发表了，哪一天的大事件就发生在历史上的今天。还或者，什么时候是“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……” ⑧时光荏苒，无声地从月份牌儿纸页间滑过。光阴是在撕掉的那一页页薄薄的日历间悄然老去的。在平淡的日子里，也会掺杂着一种实实在在的自省与思索。 ⑨前几日集市上买菜，倏然眼前一亮，见路旁摆放着大小不一的红红月份牌儿。旁边马扎上坐着一位大叔，面容和善。我连忙上前选了两本，随手翻开，里面印刷的精美清晰，数字下面还有许多生活小常识，周一至周五字体颜色是黑色的，周末那两日字体是红色的，让人看了赏心悦目。 ⑩也许大叔很少见我这个年龄的人买月份牌儿吧，他略带疑惑的表情问我：“你自己用吗？”我笑答：“是买给我母亲的，当然，我自己也用。”他微笑着点头：“好啊，真好，挺孝顺的一个姑娘嘛！” ⑪我是个孝顺的姑娘吗？也许是，又也许不是。渐渐地只明白了一个道理，那就是：孝顺孝顺，顺从即是最大的孝心。因此，其他东西可以忘了买，可这小小的月份牌儿绝对是不可忘的。在父亲走后母亲独自生活的那些年月里，月份牌儿已然是母亲生活的一部分，亦或生命的一部分。谁又知道她曾坐在阳台的凳子上，翻看过多少次的前尘往事和希望寄托？只有月份牌儿在证明着，记录着，存在着，挽留着。 ⑫母亲的仔细体现在对月份牌儿的完好无损上。直到翻到最后一页从挂着的夹子上取下，那本旧月份牌儿都崭新无恙。她不舍得毁坏一张，就像不敢也不能忘记从前的日子那样。我常打趣地说：“月份牌儿在我手里是被一天天撕薄的，而在你的手里却是慢慢变厚的。” ⑬一年有三百多个晨起夕落，我十分肯定地知道，这小小的月份牌儿浓缩着岁月的乾坤。有没有一种希望是可以与它辗转翻越的？有没有一种寄托是可以与它相互印证的？有没有一种坚强是可以与它相互依存的？ ⑭日子仍在交替更新，我却在静默中学会了与生活和解。失去的、拥有的都被这小小的月份牌儿牵扯掌握着，但又好像被衔接得恰到好处。只是生病卧床的母亲将翻月份牌儿的使命交付于我，我每天翻阅着这薄薄的月份牌儿，虽是重复平常，心中却垂挂着沉甸甸的责任和爱。 1．【新角度】读②至⑤段，简要概括关于母亲差我买月份牌儿这件事，“我”前后态度的变化。 2．读⑥至⑧段，说说从作者对月份牌儿的态度看出作者有怎样的生活观念。 3．文中⑪段中作者说“孝顺孝顺，顺从即是最大的孝心”，这句话在⑨至⑫段中有何体现？ 4．【文意理解分析】文中⑬段作者为什么说“小小的月份牌儿浓缩着岁月的乾坤”？请结合全文内容简要分析。 二.【2025·襄阳·三模】 爷爷和牛 娟子 ①爷爷犁完地，天也要黑了。爷爷看一眼天边夕阳，牵着牛准备回家。我从地上站起来想骑牛，执拗地看着牛，爷爷就明白我的意思。他重复着那句“牛活着，不该让人骑”，蹲在地上来背我，可我不想让他背，我只想骑牛。 ②他严厉地看着我，见我委屈，目光又转向柔和，我只好趴在他背上。牛在前边走得很慢，爷爷的脚步似乎更慢，他好像永远都是走在牛后边。我趴在爷爷的背上，探过爷爷头顶，看见牛尾巴不断地摇晃，它拱起的脊背毛茸茸的，跟春天的草地一样绵密柔软，这让我想骑它的愿望更强烈了。 ③村里养牛人家很多，我常见那些和我一般大的孩子骑在牛背上，走在田野或走在村上，他们的腰身随着牛缓慢的步伐微微摇晃，非常神气。我不行，我只能趴在爷爷的背上去羡慕。我想偷偷地去骑牛，但是爷爷好像知道我的心思，每次爷爷到野外放牛，我都跟着，我是想趁爷爷不注意的时候完成我的计划，可爷爷即便是靠在树下眯着，也能及时粉碎我的阴谋。打两下屁股终归是不可避免的，我只有嘿嘿地干笑。 ④我知道爷爷爱我，我肯定是比牛重要，可他偏偏不让我骑牛。到后来才渐渐明白，爷爷对牛不光有爱，还有尊重。夏天天太热，村里老牛都在水坑子里泡着，趴在那里不愿意出来，一旦出来也是浑身稀泥，很埋汰。在我印象里我家的牛从没去过那种地方。爷爷为了给牛降温，在院子里晒了一缸井水，到中午便把牛从棚里牵出来，拿水瓢舀了水往牛身上浇，然后再拿细毛刷子给牛清洗身上灰尘草屑。通常牛会站着，有时候也会叉着双腿卧地，可不管它什么姿势，爷爷都很认真。别的养牛人是养牛，爷爷不是，我觉得他像哄孩子一样在顺着牛的性子伺候牛。金色阳光在爷爷的脸上留下细密的汗珠，牛眯着眼睛好像是在和爷爷唠嗑，那一刻我觉得爷爷是能懂牛语的，他脸上的皱纹都舒展开了。 ⑤那一刻我忽然感觉到人间的美好，爷爷是把牛当成了朋友，他又怎么能让我去骑它呢？ ⑥爷爷使牛，从没用过鞭子。牛拉犁在田垄上走，走得太慢他也只是吆喝一声。如果再慢下来，他会吆喝着让牛停下，自己半蹲下，看看牛的蹄子是不是被什么东西卡住了，或者是不是牛太累了。他知道牛这是太累了，没法走快。只有一次我看见爷爷踢牛一脚，那是牛不听话把一车庄稼弄翻了。爷爷只好重新装车，装完车，他又走到老牛跟前。他低着头好像是在跟老牛说话，只听老牛“哞”地叫了一声，好像是在向爷爷表示它知道错了。我回头看爷爷，他的眼睛里已经有了泪光…… ⑦爷爷年龄越来越大，可伺候牛从来都不懈怠。他喂牛草是自己铡的，料是自己拌的，别人谁都不能伸手，他不放心。他每天半夜的时候都要起来给牛添一次草，冬天也是这样。 ⑧没活儿时，爷爷经常牵着老牛出去溜达，老牛走哪儿吃哪儿。一到春天，草甸子、房前屋后到处都有草，它从来都不缺吃的。 ⑨爷爷常是把它带到村外，他靠一棵树坐在那儿抽烟，让老牛自由活动。他在那儿一坐一上午，老牛便也逍遥一上午。老牛总爱用脊背蹭爷爷的腿，像是要替他挠痒，又像在说“辛苦了”。后来我发现老牛不爱动了，爷爷在树下坐着，它也趴在爷爷身边。有时候我觉得它是在看爷爷，可当爷爷看它的时候它又把头低下了，它似乎在竭力回避着和爷爷交流。 ⑩牛也老了，爷爷走的时候它趴在爷爷的墓地“哞哞”地一个劲儿叫唤。父亲说看来它跟你爷爷的感情还真深。来祭奠的人都离开了，我和父亲也该走了。可老牛说什么也不走，它忽然看向我，匍匐着卧在地上对着我叫。我看着爷爷的坟墓，想到爷爷背我的情景……忽然明白，它在召唤我骑上去。 ⑪我骑在牛身上，那感觉跟趴在爷爷的背上是一样的。 1．【赏析句子】第④段中画横线句子“爷爷对牛不光有爱，还有尊重”，请你列举文中体现“尊重”的一个例子并赏析。 2．【赏析词语】赏析第⑨段横线句子中加点词“蹭”的表达效果。 老牛总爱用脊背蹭爷爷的腿，像是要替他挠痒，又像在说“辛苦了”。 3．【新考法 设置情境】文章开头写爷爷说“牛活着，不该让人骑”，结尾牛却“召唤我骑上去”，是否矛盾？谈谈你的理解。 4．【想象探究】如果牛能开口说话，当爷爷去世后，它会对爷爷说些什么？请结合文章细节，发挥想象，以牛的口吻写一段独白（80字左右）。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $