5.2.1人体通过呼吸系统进行气体交换 第2课时教案 2025--2026学年济南版生物八年级上册

,增强环境保护意识,关注身体健康。(科学思维、态度责任) 教学重点 概述呼吸系统由呼吸道和肺构成,可以运用结构与功能相适应的观念,解释肺泡适宜进行气体交换的结构特点 教学难点 可以运用结构与功能相适应的观念,解释肺泡适宜进行气体交换的结构特点,可以说明肺与外界进行气体交换的过程。(生命观念、科学思维) 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 导入新课 【提出问题】你是否有这种经历? 冬天对着玻璃哈气,会发现玻璃上起了一片“雾”。 为什么玻璃起雾了? 人呼出的气体在成分上和空气有什么区别? 引导学生讨论表达自己的想法。 好奇、讨论、交流、产生兴趣。 联系生活,创设情境,引发学生思考。 环节二 讲授新课:人体内的气体交换通过扩散作用实现 【回顾知识】引导学生回顾呼吸系统的组成及其功能的相关知识。提出问题,气体进入肺后会发生什么? 【分组实验】比较人体呼出的气体与空气的差别。 1. 实验目的:检验人体呼出的气体与吸入的空气中氧气和二氧化碳含量的变化。 2. 材料器具:水槽、集气瓶、毛玻璃片、弯导管、细木条、量筒;澄清的石灰水等。 3. 实验原理:澄清的石灰水(氢氧化钙的澄清水溶液)与二氧化碳反应生成碳酸钙和水,因此变浑浊。氧气有助燃的特点。燃烧的木条若熄灭,说明氧气含量低。 在学生实验过程中关注操作方法,注意实验安全。 【学生讨论】展示人体吸入与呼出气体成分的含量的图表,分析图表。引导学生发现呼出气体氧气低于空气,呼出气体的二氧化碳高于空气。 【提出问题】根据图表的结果,提出问题串。 1. 呼出的气体氧气比空气低,二氧化碳比空气高,这说明什么? 2. 肺内的气体交换发生在什么部位? 3. 气体为什么会发生交换? 【教师讲解】什么是扩散作用?气体可以从浓度高的一侧向浓度低的一侧进行运动,这个过程就是气体的扩散作用。 展示扩散作用动图。 【提出问题】同学们你们能够尝试解释为什么肺泡中的氧气进入血液了吗? 归纳总结:吸入新鲜空气后,肺泡中的氧气含量高于血液中的氧含量,氧气便向血液里进行扩散。血液里的二氧化碳浓度高于肺泡中二氧化碳含量,所以二氧化碳向肺泡扩散。 肺泡与血液进行气体交换的过程就是通过气体扩散来实现的。 【教师讲解】关注血管中血液成分的变化,肺动脉中的血液是含氧较低的静脉血,当肺动脉中的静脉血流经肺部毛细血管的时候,氧气扩散到血液中,含氧较低的静脉血变成了含氧较高的动脉血。 【教师讲解】气体在体内由血液进行运输,氧气会与血液红细胞中的血红蛋白结合,以氧合血红蛋白的形式运输。氧气随着血液输送到全身各处的组织细胞里,这时血液就会与组织细胞进行气体交换。 展示组织内气体交换示意图。分析气体1和气体2分别是什么气体。同时思考比较血液与组织细胞中氧气含量之间的关系。 【提出问题】进入血液中的氧气,最终在细胞中的什么部位被利用? 【师生总结】氧气最终在细胞中的线粒体参与呼吸作用消耗掉。同时产生的二氧化碳排出到血液中随着血液运送到肺,通过肺泡与血液的气体交换和肺与外界的气体交换排出体外。整理出氧含量在各部位的排序和二氧化碳含量排序,从扩散的角度,说明氧气和二氧化碳的交换过程。 【总结梳理】人体气体交换过程的全过程,包括肺与外界的气体交换通过呼吸运动实现;肺泡内的气体交换通过气体扩散实现;气体在血液中的运输;组织内的气体交换通过气体扩散实现。 思考问题、回答问题。 回答问题。 通过分组实验探究人体呼出的气体与空气的差别,学