《谁不说俺家乡好》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

谁不说俺家乡好 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是聆听《谁不说俺家乡好》这首歌曲以及相关的教学活动。 （2）本节课主要介绍了通过聆听歌曲感受家乡的自然美、人文美，收集家乡资料增强对家乡的关注，以及用艺术眼光欣赏和演唱歌曲表达对家乡的热爱等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱，带着真情实感观察、欣赏、感受、表现家乡；能够通过收集资料和演唱活动，更加关注家乡的一草一木，增进对家乡的热爱之情；能够在聆听和演唱中体验人们对家乡的爱，理解歌曲中所表达的赞美之情。 教学目标： （1）文化自信：引导学生感受家乡音乐作品中的文化内涵，增强对家乡文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过聆听和演唱歌曲，让学生学会用准确的语言描述歌曲的情感和意境。 （3）思维能力：培养学生对音乐的分析和理解能力，引导学生从不同角度思考家乡音乐的特点和价值。 （4）审美创造：鼓励学生在欣赏和演唱歌曲的过程中，发挥自己的创造力，用音乐表达对家乡的热爱和赞美。 教学重难点： （1）引导学生用悠长的气息和真情实感演唱歌曲，体会歌曲中对家乡的赞美之情。 （2）帮助学生通过多种方式感受家乡的自然美和人文美，增强对家乡的热爱。 （3）培养学生在音乐学习中关注自然、关注家乡的意识和能力。 教学方法： 聆听感受法、情景创设法 教学过程： 一、导入 （1）运用多媒体技术，精心剪辑一段时长约 5 分钟的家乡美丽风景视频。多媒体技术、家乡美丽风景视频、青山绿水、连绵起伏的山脉、翠绿光芒、清澈见底的河流、蜿蜒流淌、古老建筑、古朴庙宇、斑驳城墙。让学生全身心地沉浸在家乡的氛围之中，仿佛置身于家乡的怀抱。（生：被视频中那如诗如画的家乡美景所深深吸引，脸上露出震撼且陶醉的表情，眼神中透露出对家乡的眷恋之情。） （2）巧妙引导学生回忆自己家乡的特色之处，鼓励他们积极分享自己心中家乡最让自己难以忘怀的地方。可以通过点名提问的方式，让不同的学生有机会表达自己的观点。（生：纷纷踊跃举手发言，有的学生面带微笑地说家乡的美食如何美味，那独特的味道至今让自己难以忘怀；有的学生则兴致勃勃地讲述家乡的民俗活动，如热闹的庙会、传统的节日庆典等；还有的学生描绘家乡的自然风光，那广袤的田野、绚丽的晚霞都让他们为之着迷。） 二、讲授新课 （1）展示教案范例中的《谁不说俺家乡好》歌词：“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传……”（生：全神贯注地看着歌词，轻声而又有节奏地朗读着，仿佛能从歌词中感受到家乡的气息。） （2）深入讲解歌曲的背景：“同学们，这首歌曲出自电影《红日》，它就像是一幅生动的画卷，描绘出了家乡的美丽景色以及人们对家乡深深的热爱之情。在那个时代，家乡对于人们来说，不仅仅是一个生活的地方，更是心灵的寄托。”（生：专注地聆听老师的讲解，眼中闪烁着好奇的光芒，仿佛透过歌词看到了那个时代家乡的模样。） （3）初听歌曲：缓缓播放《谁不说俺家乡好》的完整音频，让学生在安静的环境中用心去聆听。（生：静静地聆听着，仿佛自己真的置身于家乡的美景之中，脸上渐渐露出陶醉的神情，眼神中流露出对家乡的深深眷恋。） （4）师生互动议论歌曲内容： 老师提问：“同学们，你们从这首歌曲中听到了什么？又感受到了什么呢？”（生：纷纷举手发言，有的学生面带羞涩地说听到了对家乡青山绿水的由衷赞美，那清脆的歌声仿佛在诉说着家乡的故事；有的学生则深沉地说道感受到了人们对家乡那无比深厚的热爱，那情感就像山间的清泉流淌在心底。） 老师总结：“正如同学们所说，这首歌曲主要是对家乡的赞美，对解放区的赞美。它用优美的旋律和深情的歌词，将人们对家乡的无限眷恋之情表达得淋漓尽致。让我们再次感受一下这首歌曲的魅力吧。”（生：点头表示赞同，对歌曲的理解更加深入，心中对家乡的热爱之情也愈发浓烈。） （5）复听歌曲：师生可随录音轻轻哼唱，在哼唱的过程中，用心去体验人们对家乡的那份深深的爱。可以让学生闭上眼睛，想象自己身处家乡的每一个角落，感受着家乡的气息。（生：轻声跟唱，声音虽小，但每一个音符都充满了对家乡的深情，仿佛在与家乡进行一场心灵的对话。） （6）演唱歌曲：把录音的人声声道取消，只播放音乐伴奏声道，鼓励学生们看着谱子勇敢地演唱。可以先让一些胆子较大的学生带头演唱，然后逐渐引导其他学生加入。（生：积极参与演唱，用歌声表达对家乡的热爱，有的学生还投入了自己的情感，演唱得非常投入，仿佛把自己对家乡的所有情感都融入到了歌声中。） 三、活动与练习 （1）老师提问：“这首反映故乡的音乐作品在情绪上的表现是什么呢？”（生：思考片刻后，纷纷回答，“是赞美之情，那种对家乡的赞美之情溢于言表。”） （2）让学生分组讨论：“除了歌曲中表达的赞美之情，你们还能从家乡的哪些方面感受到爱呢？” 可以给每个小组发放一些讨论提纲，引导学生从不同的角度去思考家乡的爱。（生：分组热烈讨论，有的小组围绕家乡的人们展开讨论，讲述家乡人们的善良、勤劳和团结；有的小组则从家乡的历史文化入手，探讨家乡的文化传承和价值。） （3）每组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。代表们可以用生动的语言和具体的事例来阐述小组的观点。（生：代表们依次走上讲台，声音洪亮地发言，内容丰富多样，有的说从家乡的人们身上感受到爱，那邻里之间的互帮互助让他们感受到了家的温暖；有的说从家乡的历史文化中感受到爱，那古老的建筑、传统的技艺都承载着家乡的记忆和情感。） （4）老师总结：“同学们说得非常好，家乡的一草一木、一砖一瓦都承载着我们的爱，我们要用心去感受家乡的美，用实际行动去热爱家乡。让我们把对家乡的爱化作前进的动力，为家乡的发展贡献自己的力量。”（生：认真聆听老师的总结，心中对家乡的热爱更加坚定，仿佛有一股力量在激励着他们为家乡而努力。） 四、小结 （1）回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们一起欣赏了《谁不说俺家乡好》这首歌曲，深入感受了家乡的美丽和人们对家乡的热爱。我们通过观看视频、聆听歌曲、讨论交流等方式，更加深刻地理解了家乡在我们心中的重要地位。希望大家以后能够更加关注家乡，热爱家乡，让家乡的明天更加美好。”（生：纷纷点头，表示将牢记老师的教诲，心中对家乡的眷恋之情更加深厚。） （2）再次播放歌曲的结尾部分，让学生在悠扬的歌声中结束本节课。可以让学生闭上眼睛，静静地聆听，让歌声在心中久久回荡。（生：静静地聆听，心中充满了对家乡的眷恋和热爱，仿佛自己与家乡融为了一体。） 课后作业： （1）用悠长的气息演唱《谁不说俺家乡好》，并录制视频，上传到班级群分享。 （2）收集家乡的其他音乐作品，了解其表达的情感，下节课进行分享。 学科网（北京）股份有限公司 $