第一单元《阅读综合实践》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

课题 阅读综合实践 —— 探寻文本中的中华文化与表达艺术 课型 实践课 课时 2 总第11/12 课时 教材分析 本实践依托八年级下册经典文本(如《社戏》《大自然的语言》),聚焦文本承载的中华文化内核(民俗、智慧、精神)与表达艺术(修辞、结构、语言风格)。教材以 “阅读 + 探究” 为导向,将文化理解与表达赏析结合,既体现语文工具性与人文性统一,又为学生搭建 “文本解读 — 文化提炼 — 艺术借鉴” 的实践路径,是提升综合阅读能力与文化素养的重要载体。 学情分析 八年级学生已具备基础阅读与文本分析能力,能识别常见表达技巧,但对 “文化内涵与表达艺术的内在关联” 缺乏深层探究意识。他们对中华文化有初步认知,却难以系统提炼文本中的文化元素,且迁移运用表达技巧的能力较弱。教学需搭建探究支架,引导学生从 “表层解读” 走向 “深层关联”,激发文化探究兴趣。 核心素养(教学)目标 1. 语言建构:品味文本精准的语言表达,掌握 “文化元素 + 表达技巧” 的分析思路。 2. 思维发展:梳理文本中文化元素的呈现逻辑,培养关联分析与归纳总结能力。 3. 文化传承:领悟文本中的中华文化精髓,增强文化认同感与传承意识。 4. 审美创造:赏析文本表达艺术的妙处,尝试在写作中融入文化元素与表达技巧。 教学重点 1. 从文本中精准提炼中华文化元素(民俗、思想、精神等)。 2. 分析文本呈现文化的表达艺术(如叙事、描写、修辞的运用)。 3. 建立 “文化内涵 — 表达技巧” 的关联,理解表达对文化传递的作用。 教学难点 1. 深层挖掘文本中隐含的