第7单元 第1章 第4节 食物链和食物网-【探究在线】2025-2026学年八年级下册生物高效课堂导学案（冀少版·新教材）

©第四节 食 ①新知梳理 > 新课知识提前练 … 一、食物链 1.概念：在生态系统中，各种生物之间由于捕食 关系而形成的 联系，叫作食物链。 2.举例：在温带草原生态系统中，兔吃草，狐吃 兔，食物链可以表示为：草→兔→狐。 3.写法：起点是 ,终点是最高级消费 者，箭头方向应该从被捕食者指向捕食者。 ◇知识点拔◇ 食物链的起点总是生产者（绿色植物和藻类）， 数食物链条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头 指向依次下去，直到最高级消费者，中途不能停止。 二、食物网 4.概念：生态系统中不同 彼此交错连 接形成复杂的网络结构，叫作食物网 5.作用：可以形象地反映生态系统中各种生物之 间复杂的 关系。 2 基础达标》 基础知识分类练 …● 知识点一 食物链 1.在食物链a→b→cde中，生产者是指( A.a、b B.e C.a D.b、c、d、e 2.下列食物链书写正确的是 A.草→虫→食虫鸟 B.阳光→草→虫→食虫鸟 C.草←虫-食虫鸟 D.草>虫→食虫鸟>细菌 3.如果把“螳螂捕蝉，黄雀在后”表示成一条完整 的食物链，这个场景中需要增加的是 () A.细菌和真菌 B.蜘蛛和蛇 C.阳光和空气 D.绿色植物 4.东北平原是我国水稻的主要产区之一，在这 里，田鼠以水稻为食，同时田鼠又是蛇的猎物， 物链和食物网 蛇又成为鹰的盘中餐。此生态系统中，存在的 食物链有 () A.水稻→田鼠→蛇→鹰 B.阳光→水稻→田鼠→蛇→鹰 C.田鼠→蛇→鹰 D.水稻←田鼠蛇←-鹰 知识点二食物网 5.高原鼠兔是青藏高原保护区内的重要物种，如 图是与高原鼠兔有关的食物网，该食物网中包 含高原鼠兔的食物链共有 () 昆虫 鹰 高原 鼠兔 A.1条 B.2条 C.3条 D.4条 ③能力训练》重点知识强化练 6.以下根据俗语写成的食物链中，正确的是 () A.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴：泥 巴→虾米→小鱼→大鱼 B.鹬蚌相争，渔翁得利：阳光→蚌→鹬→渔翁 C.草尽狐兔悲：草→兔→狐 D.螳螂捕蝉，黄雀在后：蝉→螳螂→黄雀 7.牛背鹭是鹭鸟的一种，常在水牛背上歇息，以 水牛背附近的昆虫为主要食物。每年春天气 温回升时，成群的牛背鹭会回到古蔺县黄荆老 林筑巢扎根、繁衍生息。下列有关叙述正确的 是 () A.牛背鹭与水牛之间是捕食关系 B.温度是影响牛背鹭生活的生物因素 C.“昆虫→牛背鹭”是该生态系统中的一条食 物链 D.牛背鹭、水牛、昆虫等是该生态系统中的消 费者 第七单元第一章46 8.如图为某湿地生态系统部分食物网简图。下 列相关叙述正确的是 () →鱼 →扬子鳄 绿色植物 水雄 蚊→蜻蜓 A.该食物网共有4条食物链 B.数量最少的消费者是扬子鳄 C.鱼与鳖之间只有捕食关系 D.图中的生物及其生活环境共同组成了生态 系统 9.下图表示某生态系统中构成食物链的四种生 物在一段时间内的相对数量。下列说法正确 的是 () 内 A.丁是生产者，甲、乙、丙是消费者 B.该食物链可表示为甲→乙→丙丁 C.从进化角度，甲是这四种生物中最高等的 D.该生态系统只有甲、乙、丙、丁四种生物 10.如图为某生态系统的食物网，字母表示不同 生物，箭头指向取食者。下列说法正确的是 A.图中所示共有5条食物链 B.图中a所代表的生物是绿色植物 C.图中c所示的生物是分解者 D.处于图中e位置的生物数量最多 11.小华绘制了甲、乙、丙三类生物在某段时间内 的相对数量关系（如图）。由于某种原因甲的 数量突然增加，你推测乙、丙在短期内的数量 变化是 () 47探究在线八年级生物（下）·JS 相对数量 0甲乙丙 。生物种类 A.乙的数量增加，丙的数量减少 B.乙的数量减少，丙的数量增加 C.乙、丙的数量都减少 D.乙、丙的数量都增加 12.在滹沱河石家庄段的沙岛崖壁上，布满密密 麻麻的巢穴，这是上万只“崖壁建筑师”中华 崖沙燕的“家”。一只崖沙燕在繁殖期间能消 灭上万只飞蛾等害虫，保护庄稼、维护人类的 粮食安全。如图是滹沱河生态系统草、飞蛾、 崖沙燕、细菌和真菌等生物之间的关系。请 分析回答： 崖沙燕 细菌和真菌 (1)图中 是生产者，能够制造有机物； 是分解者，缺少它们，地球上 的动植物尸体将堆积如山。 (2)崖沙燕3~10月在滹沱河繁衍生息，冬季 南迁越冬。崖沙燕通过产卵繁殖幼鸟，这种 繁殖后代的方式属于 生殖。 (3)为给崖沙燕留个“家”，在实施滹沱河生态 修复工程中，把原设计的跨河大桥向西挪移 了40米。可见，除了非生物因素外， 也影响崖沙燕的生存和 分布。 (4)生态系统不同生物之间通过 关系 形成了食物链。图中包含的食物链是基础达标 第二章 人与自然和谐共生 1.D2.A3.C4.C5.B6.D7.B8.C 第一节 生态系统的自我调节 9.D10.C11.D 新知梳理 能力训练 1.稳定 12.D13.D14.D 2.(1)强 (2)弱 15.(1)生态 (2)生产 基础达标 (3)光合氧气二氧化碳 1.C2.B3.D4.C 第四节食物链和食物网 能力训练 新知梳理 5.B6.C7.C8.A9.C10.C 1.链状 11.(1)非生物 3.生产者 (2)太阳能 4.食物链 (3)缺少浮萍通过呼吸作用将体内有机物分 5.营养 解，释放二氧化碳返回无机环境 基础达标 (4)增强 有限的 1.C2.A3.D4.A5.D 第二节保障生态安全 能力训练 新知梳理 6.C7.D8.B9.A10.B11.A 1.(1)二氧化碳(2)酸雨(4)生物多样性 12.(1)草细菌和真菌 (5)绿色植被 (2)有性 2.(1)科学治污(3)生态修复(4)绿色发展 (3)生物因素（人类活动） 基础达标 (4)捕食草→飞蛾→崖沙燕 1.B2.A3.C4.B5.A6.A7.D 第五节生态系统中的物质循环和能量流动 能力训练 新知梳理 8.D9.C10.D 2.单向递减 11.(1)温室效应(2)B 3.食物链 (3)二氧化硫和一氧化碳等通过使用净化装 4.同时依存 置减少煤、油等燃料燃烧时污染物的排放，并 基础达标 做好污染物的回收和利用 1.D2.D3.B4.A5.A6.B (4)取平均值微塑料浓度 C 能力训练 (5)绿色出行；减少使用一次性塑料制品；污水 7.C8.D9.A10.D11.C12.D 处理后排放；等等（合理即可） 13.(1)分解者、非生物环境 跨学科实践活动 (2)捕食和竞争 设计制作装置，探究某种环境污染的成因 (3)A消费者 1.(1)①动植物呼吸作用、化石燃料燃烧 (4)① ②对照光照强度、起始温度等无关变量对 (5)二氧化碳呼吸作用线粒体 实验结果的影响 (6)食物链和食物网 ③高二氧化碳是温室气体光合蒸腾 一探究在线·八年 (2)5840节约纸张，绿色出行，积极植树，等等 ③避免偶然性，减少实验误差生男生女的机 2.(1)溶液pH值① 会是均等的 (2)萌发种子数/全部被测种子数 4.(1)水对照实验 (3)5③ (2)控制单一变量 (4)减少煤炭燃烧、推广清洁能源 (3)水对鼠妇的分布有影响，鼠妇喜欢生活在潮 第七单元知识整理与复习 湿的环境 综合练习 专项二读图理解 1.A2.B3.A4.B5.A6.D7.C8.A 1.(1)② 卵巢雌性激素睾丸 9.D10.B11.B12.C13.B14.A15.B (2)① 输卵管 16.D (3)受精卵子宫 17.(1)影响(2)捕食 (4)④胎盘⑤脐带⑥ (3)生产者消费者 2.(1)保持亲代的优良性状（或繁殖速度快） (4)自我调节 (2)①嫁接形成层 (5)生物能对外界刺激作出反应 (3)②组织培养 (6)增加 (4)①②④ 18.(1)增加35 (5)传粉子房受精卵 (2)25~39℃ (6)蒸腾作用 (3)形成对照 (7)晾晒后，南瓜种子水分减少从而抑制呼吸作 (4)降低 用，减少有机物的消耗，延长储藏时间 (5)空心菜与生活环境相互影响 3.(1)细胞核 专项一实验探究 (2)A C DNA 1.(1)繁殖速度快，能够保持亲本的优良性状 (3)基因控制性状4020 (2)①维生素B12溶液 4.(1)高硬度 ②1组插条生根速率快，生根数量多 (2)Hh (3)扦插基质不同对茉莉插条生根有影响吗 (3)3:1 (4)每组应使用多个插条；应进行重复实验；第 (4)低硬度HH1:1 2、3组的“插条处理”应为“下端在清水中浸泡 5.(1)R DNA 一段时间，取出晾干表面水分”（写出一条，合理 (2)rr皱粒 即可) (3)圆粒不可遗传 (5)枝条的长短与扦插成活率有关吗？ 6.(1)变异 1、2、5(或3、4、8)双眼皮 2.(1)染色体基因成单 (2)22对+XY223条 (2)55有酒窝无酒窝 (3)AaAa2/3AA或Aa1(或100%) (3)相同 (4)3/8 3.(1)成对男甲的第23对染色体为XY (5)不能 三代以内旁系 (2)22条+X或22条+Y 7.(1)原始大气氧气不需氧型 (3)①不透明随机②YX男性受精卵 (2)闪电 级生物（下）·JS 11