任务群五 古诗鉴赏 学案23 灵活分析“诗评”题-【创新大课堂】2026年高考二轮语文专题复习

任务群五古诗鉴赏 学案23灵活分析“诗评”题 【学前微语】诗评题的特点是观点先行，基于论据，论述为主。评论遵循“小切口，深挖掘”的原则：“小” 体现结构思路、艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格特色等内容；“深”体现揭示出深层次的情感、艺 术魅力。诗评题具体有两种形式：定向印证式和开放式。 【教考关联】教材中的诗评举例 篇目 评论 《蜀道难》 “奇之又奇”（唐代文学家、诗评家殷璠） 《李凭箜篌引》 “纂写声音至文”（清代方扶南《李长吉诗集批注》） 《古诗十九首·涉江采芙蓉》 “浅而能深、近而能远”（明代诗评家胡应麟《诗薮·内编》卷一） 《燕歌行》 全篇“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”“二句最为沈至”（晚清文学家吴汝纶） 《苏幕遮（燎沉香）》 “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”“此真能得荷之神理者”（王国维《人间词话》） 活动一 依照评论，倒推印证 (2025·浙江台州二模)阅读下面这首宋诗，完成下： 始话南池饮，更咏西楼篇。 面小题。 无将一会易，岁月坐推迁。 落花（其一）[注] 【注】全真元常：沈全真、赵元常都是韦应物的 宋祁 外甥。 坠素翻红各自伤，青楼烟雨忍相忘。 :【导语】韦应物的《示全真元常》以质朴的语言表 将飞更作回风舞，已落犹成半面妆。 达了深厚的亲情与对时光流逝的感慨。诗中，“风 沧海客归珠有泪，章台人去骨遗香。 雪夜”与“对床眠”形成鲜明对比，既展现了外在环 可能无意传双蝶，尽付芳心与蜜房。 境的严酷，又凸显了亲人相聚的温暖。尾联“无将 【注】1021年，宋祁24岁，布衣游学安州，投献文：一会易，岁月坐推迁”更是点明了岁月无情，重逢不 于知州夏竦，以求引荐。席间赋“落花”诗，夏竦以：易，情感真挚而深沉。全诗语言简练，情感真挚，体 为宋祁很有才，必中甲科。 现了“豪华落尽见真淳”的艺术特色。 【导语】这首《落花》以细腻笔触描绘凋零之美，实！3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 则寄托诗人求仕心迹。首联“坠素翻红”暗喻才士 ( 沉浮，“青楼烟雨”营造迷离氛围。颈联用沧海珠 A.自己辞官而去，对方也因外事而奔忙，人生漂 泪、章台遗香典故，既写落花残艳，又喻才士不遇之 泊，彼此相聚殊为不易。 憾。尾联“芳心与蜜房”转折，展现即便失意仍存济 B.“风雪”严酷寒冷，而“对床”使寒夜生起融融暖 世之志的襟怀。 意，额联极富画面感。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( C.回忆亲人相聚欢乐，大家先是叙说南池畅饮的 A.首联运用借喻、拟人手法，以“素”“红”写落花， 情景，随后又登西楼赋诗。 以“伤”写愁绪情状。 D.岁月悠悠，重逢难得，尾联对时间和生命的认 B.颈联“沧海客归珠有泪”与李商隐的“沧海月明 识使本诗情感更加深沉。 珠有泪”有异曲同工之妙。 4.有人说，韦应物的诗歌可谓是“豪华落尽见真 C.尾联写落花“无意传双蝶”，却把“芳心”付“蜜 淳”，请结合此诗简要分析。 房”，体现了价值追求。 答： D.整首诗构思精巧，运用典故，以花写人，寓情于 景，赋予了落花多重意蕴。 【借题点拨】 2.沈德潜说：“诗贵寄意，有言在此而意在彼者。”这 倒推“印证”类诗评题做法： 句话在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 ①仔细阅读理解题干中的诗评句，思考评价 答： 句的关键评价点；②根据诗评句评价点，倒推寻 (2025·河北衡水·二模)阅读下面这首唐诗，完成 找，对照原诗，寻找答题区间：③对答题区间内容 下面小题。 进行对应整合，一一印证，提取概括答案；④角度 示全真元常[注] 关键词在前，联系诗句作答。 韦应物 易错点：①对题干中的鉴赏评价理解不足，从 余辞郡符去，尔为外事牵。 而无法结合文本分析；②缺乏理论知识，不明专业 宁知风雪夜，复此对床眠。 术语；③不能联系诗歌内容对专业术语进行赏析。 111 精品教辅·智慧人生 高三二轮专题复习·语文 活动二针对评论，开放回答 (2025·新疆维吾尔自治区二模)阅读下面这两首：【注】黄阁老：指严武，受封郑公。杜甫在蜀之时， 唐诗，完成下面小题。 :多得严武资助，后因徐知道据成都叛乱，杜甫曾一 杂咏八首上礼部李侍郎·晚桃 度离开成都草堂。广德二年(764)二月，听说严武 刘长卿① 再度任成都尹兼剑南节度使，同时，严武也来信相 四月深涧底，桃花方欲然。 邀，诗人于是决定重返成都。此时严武以黄门侍郎 宁知地势下，遂使春风偏。 为成都尹，故称“黄阁老”。 此意颇堪惜，无言谁为传。 【导语】本诗以重返成都为背景，表达了对草堂的 过时君未赏，空媚幽林前。 牵挂与对严武的感激。“新松恨不高千尺，恶竹应 大林寺桃花@ 须斩万竿”寓托了诗人对现实的忧虑，既有对新松 白居易 成长的渴望，也有对恶竹侵扰的愤慨。还展现了杜 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 甫对生活的坚韧与对友情的珍视。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 :3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 【注】①刘长卿一生坎坷，宦海沉浮，多次遭贬。 () ②此诗作于白居易被贬江州司马与友人漫游庐 A.诗人遥想在离开成都草堂之后草堂环境的自 山时。 【导语】刘长卿的《晚桃》借深涧晚开的桃花，抒发： 然遭遇，透露着诗人对风风雨雨的社会现状的 焦虑。 了自身怀才不遇的感伤，字里行间透露出孤寂与无 奈。白居易的《大林寺桃花》则通过山寺桃花盛开 B.领联辞严情切，对新松和恶竹均表达出憎恶不 的景象，表达了对自然之美的惊喜与对春光的珍 喜之情，新松不能长成千尺高，恶竹则乱生 视，充满理趣与哲思。两诗虽同写桃花，却一悲一 侵蔓。 喜，展现了诗人不同的心境与人生感悟。 C.诗人认为回到成都，生计全凭严武照顾，衰老 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 的身体可托付给丹药，强调自己的生活有了 ( 依靠。 A.刘诗笔下的晚桃虽然生长在深涧，但是因为得 D.饱经风霜的诗人将期待和感慨相融，将瞻望与 到了春风偏爱，也能开得烂漫。 回顾一同叙述，显示出该诗的丰富、深沉与 B.白诗第二句中一“始”字，既写作者触目所见， 厚重。 又表达奇遇胜景的惊讶与欣喜」 4.孔子说：“以直报怨，以德报德。”请结合这句话， C.辛弃疾的诗句“城中桃李愁风雨，春在溪头荠： 谈一谈你对本诗的理解。 菜花”，与白诗写法有相似之处。 答： D.两首诗所咏桃花皆因地势条件而晚开，前者有 身世的感伤，后者则充满理趣 【借题点拨】 2.王国维在《人间词话》中说：“有我之境，以我观 开放类诗评题问法举例：①有人评价这首诗 物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故 “…”,也有人评价这首诗“…”，你同意哪种 不知何者为我，何者为物。”有人认为两处画线句 看法？②诗的前两句，有的版本作“…”，与本 子都属于“有我之境”，你是否同意？说明理由。 诗相比，你更喜欢哪一种？请简要说明理由。 答： 答题方法：这类题意味着你可以回答“是”， 也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据自己的认 (2025·云南大理二模)阅读下面这首诗，完成下面 识理解，能够自圆其说即可。而判断“赞同与否” 小题。 或者“正确与否”的标准：一是对原诗内容和艺术 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其四） 的理解，二是对诗论的诠释。 杜甫 常苦沙崩损药栏，也从江槛落风湍」 注意：这一类题，如果带有明显的情感倾向 性，如诗评是对原诗的明显误读，一般回答“不赞 新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿！ 生理只凭黄阁老[注]，衰颜欲付紫金丹。 同”才容易得高分。 三年奔走空皮骨，信有人间行路难」 温馨提示 完成作业对点练案18 精品教辅·智慧人生 112答案①庄子用“砉然”描述庖丁解牛之初，· 牛的皮肉、筋骨轻快分离的声音，以合乎音！ 乐的美妙节奏来表现庖丁技艺的纯熟。 ②本诗用“砉然”描述突破束缚的声音，表现 渴望打破社会束缚、实现“不拘一格降人才” 的强烈愿望。③本诗中的“砉然”在结构上！ 照应首联“沉沉心事”，引出下文“美人如玉 剑如虹” 3.D[本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和炼： 字的能力。D.“描绘出皇家生活的奢侈”错！ 误。“香烟欲傍衮龙浮”的意图在于描述早· 朝时的庄重和威严，“香烟”是指宫殿中的香1 炉升起的烟，随着阳光照在天子的龙袍上， 显得格外庄重和神圣，而非奢侈。这句诗的 重点在于表现宫廷的神圣与崇高，而非奢华 生活。故选D。] 4.解析 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的 能力。①本诗中的“凤池”：出现在尾联，“朝 罢须裁五色诏，佩声归向凤池头” “凤池” 指的是中书省，是皇帝发布诏令和处理政务！ 的地方。这里借指诗人自己及朝臣们结束 早朝后的工作场所，表达了他们忠于职守、！ 勤勉工作的态度以及对国家事务的深切关 注，诗人以此表现出朝拜皇宫之后的尊荣与 自豪之情。②柳求《望海潮》中的“凤池”：相 关句子为“异日图将好景，归去风池夸” “风池”同样指代朝廷或中书省，但在这里更 多的是用来表达一种对未来仕途得意、荣归 朝廷的美好幢憬和夸耀之情。柳求通过这： 个词传达了自己渴望获得功名利禄和个人 成就的心理，展现一种对事业有成、仕途得 意的期盼与理想。 答案①王维的诗中，“凤池”意象出现在朝 会之后，象征权力和荣耀，诗人以此表现出 朝拜皇宫之后的尊荣与白豪之情。②柳永 《望海潮》中“凤池”意象则和对于荣华富贵 的追求和对名利地位的向往相关，展现一种 对事业有成、仕途得意的期盼与理想 活动二 1,C[本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、 语言和表达技巧的能力。C,尼诗“踏破胧！ 头云”的意境并非“浪漫梦幻”，而是通过艰 辛的外求历程与瞬间的领悟形成禅宗“渐 修领悟”的理性对比，语言质朴含蓄。故 选C。] 2.解析本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的 能力。①陈诗前两句“飞花两岸照船红，百 里榆提半丰日风”以“飞花”“船行”“风动”渲染 动态场景：后两句“卧看满天云不动”聚焦静 态观察，形成“动一静”画面切换。“云不动” 的视觉错觉（主观感受）与“云与我俱东”的客 观事实（实际运动）形成对比。诗人以行船中 云“静”与“动”的矛盾，揭示运动的绝对性与 静止的相对性 看似静止的云实则与船 一同向东行进，二者相对静止却相对于岸堤 运动，体现“动中有静、静中有动”的辩证关 系，暗合物理学中参考系的原理。②尼诗“寻 春”象征对真理、本心的追寻；“芒鞋踏破陇头 云”以“跋涉之艰”象征外求的执着与迷茫 “春在枝头”则以花开枝头的鲜活意象，暗示· 真理无需远求，本就存在于身边。 “踏破胧 头云”的艰辛（外求之苦）与“笑粘梅花嗅”的 轻松（顿悟之喜）形成反衬，以过程的曲折凸 显顿悟的豁然开朗。诗中通过“寻春不得 归来偶得”的叙事，揭示真理（或本心）不假！ 外求的辩理 一世人常舍近求远、执着于外！ 在追寻，却不知真理（如春天、自性）早已在· 眼前，顿悟只需反观内心、回归本真 答案①陈诗以动静结合、对比的手法揭示！ 相对性哲理。诗人通过“卧看满天云不动” 的错觉与“云与我俱东”的真相形成反差，阐 释“动与静相对存在”的辩证观。②尼诗以 象征、反衬手法暗示内在顿悟的哲理。通过 “踏破陇头云”的外在追寻象征执着，“春在 枝头”的内在发现象征本真，一路艰辛反衬 顿悟之喜，揭示“真理近在咫尺，无需外求” 的禅理。 3.D[本题考查学生鉴赏诗歌的形象、手法 和语言的能力。D.“直接展现张中丞的雄 姿英采”错。高诗是通过“孤城落日百战后， 瘦马食尾人裹疮”描写战争的惨烈烘托，和 “公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊”等其他 人物的软弱，侧面表现出张中丞的忠义的高， 尚品质，而不是直接描写其雄姿英采。故 选D。] 4.解析 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的 能力。 (1)梅诗将张巡与许远两位“英骨化埃尘”与 “令名同鸟翼”的死后的荣耀对比，表明他们 生前的默默无闻，死后的英名如同鸟翼一般， 飞翔于后世，受到人们的景仰，强调了英雄 的价值并非在于生前的荣华富贵，而在于他 们坚守正义、舍生取义的精神。这种英雄的 精神会得到广泛的认可和传承，激励着后人。 (2)高诗将张巡的忠义与他人的苟且偷生对 比。诗中“公卿相率作降虏，草间拜泣如群 羊”描绘了其他公铆在安史之乱中纷纷投 降，表现出懦弱和苟且偷生。而“男儿竞为 忠义死，碧血满地嗟谁藏”则突出了张巡为忠 义而死的壮烈。通过对比其他人的苟且偷生 和张巡的忠义牺牲，赞美了张巡高尚的品质 和坚定的信念，表达对英雄的敬仰与惋惜」 答案(1)梅诗通过对比两位英雄死后“英 骨化埃尘”与“令名同鸟翼”对比，强调了英 雄的价值在于坚守正义和舍生取义的精神， 这种功能精神必将激励着后人。 (2)高诗通过对比张巡的忠义与他人的苟且 偷生，赞美了张巡具有忠义的品质和坚定的 信念，表达了对英雄的敬仰与惋惜。 学案23灵活分析“诗评”题 活动一 1.A[本题考查学生对诗歌的综合理解和赏 析能力。A“首联运用借喻…手法”错， 应是借代手法，借“素”“红”分别代指白花、 红花。“坠素”指的是坠落的白花，“翻红”指 的是调谢的红花。故选A。] 2.解析本题考查学生评价诗歌思想内容的 能力。 (1)诗贵寄意：在《落花（其一）》中，诗人宋祁 巧妙地运用托物言志的手法，将自己内心复 杂且深远的情感、想法以及人生追求等寄托 于“落花”这一核心意象之上。 “落花”贯穿 全诗，表面是在描写落花的种种形态和遭 過，实则背后蕴含着诗人丰富的情感和深刻 的人生感悟，使得诗歌表意含蓄深沉，富有 韵味，体现了“诗贵寄意”的特点。 (2)言在此而意在彼：①“将飞更作回风舞， 已落犹成半面妆”这两句诗，从字面意思看， 描写的是落花在即将飘落的时候，还要在空 中像随风回旋的舞蹈一样翻转飘动：即使己 经落在地上，仍然像化着半面妆容的美人 样。这里的“回风舞”和“半面妆”生动地描 绘出落花的优美姿态和即使调零也不失美 丽的特点。而实际上，诗人是借此来展现自 己的才华。就如同落花即便面临飘落的命 运，依然以优美的姿态示人，诗人自恃有才， 即便身处困境（如布衣游学求引荐的境逼）， 也不放弃展现自己的才华，表达了自己对美 好理想的追求和向往。②“沧海客归珠有 泪，章台人去骨遗香”运用了典故。“沧海客 归珠有泪”化用了李商隐“沧海月明珠有泪” 的诗意，传说鲛人泣泪成珠，这里以“珠有， 泪”暗示落花如同鲛人泪珠般珍贵：“章台人 去骨遗香”中，章台是詹代长安的一条街，多 杨柳，这里代指繁华之地，“人去骨遗香”说 的是落花即便调零，其骨（花瓣等）依然留存 香气。诗人借这两个典故，表明落花虽然调 零飘落，离开了繁华之处（如同诗人未获重 用离开繁华的仕途)，但仍然保持着自身的 高洁品质，遗留下美好的香气。③“可能无 意传双蝶，尽付芳心与蜜房”，意思是落花也 许并没有刻意想要去吸引蝴蝶的注意，而是 将自己的一片芳心都交付给了蜜蜂的蜜房， 。277 让蜜蜂采去酿成甜蜜的蜂蜜。表面上是在 写落花对蜜蜂的无私奉献，不追求外在的吸 引（如吸引蝴蝶）。而诗人真正的意图是借 此赞美落花这种无私奉献的精神，同时也蕴 含了自己的抱负和志向。诗人希望自己能 够像落花一样，即便不被外界过多关注，也 能将自己的才华和精力奉献出去，实现自己 的人生价值，为社会做出贡献，体现了诗人 积极向上的人生态度和高尚的志向。 答案(1)诗贵寄意：本诗托物言志，把白己 丰富而深远的情思寄托于“落花”这一核心 意象，含蓄而深沉 (2)言在此而意在彼：①写落花的飘零自伤 却“更作回风舞”“犹成半面妆”，实际上展现 自己美好的才华与追求。②以典故写落花 虽调零仍留余香，表达了诗人坚守高洁的情 操。③落花无意吸引蝴蝶，却将芳心酿成 蜜，赞美落花的奉献精神，蕴含了诗人的抱 负和志向。 [本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象 语言和表达技巧的能力。C,“登西楼蹴诗” 错，应是甥舅一起吟咏谈论诗篇。领联指亲 人久别重逢，风雪之夜倾心交谈之情景，颈 联所陈述的是畅谈的内容，“咏西楼篇”是甥 舅一起吟咏谈论当年欢聚时的诗篇，是回忆 的内容，而非登上西楼赋诗。故选C。] 4.解析 本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。 ①“豪华落尽”：诗中如实描述相聚场景，如 “宁知风雪夜，复此对床眠”，像简单勾勒画 面，无华丽锌藻与复杂修锌，平淡呈现。 “始 话南池饮，更咏西楼篇”也直白叙述交谈内 容，尽显质朴。用词平实，如“余辞郡符去， 尔为外事牵”，直接说明自身与外甥情况，通 俗易懂，摒弃华丽形式，回归本真。从开头 到结尾，节奏平稳，无大的情感起伏和情节 突变，给人从容之感，进一步突出平淡风格 ②“真淳”：“宁知风雪夜，复此对床眠”营造 出风雪夜亲人相伴的温馨氛围，“始话南池 饮，更咏西楼篇”回忆过往欢乐，烘托相聚温 馨，让人感受温暖。诗人与外甥久别重逢， 对床而眠时回忆往昔，“无将一会易，岁月坐 推迁”感慨相聚不易、时光流逝，自然流露出 对亲情的珍视春恋，情感真挚无矫饰，易引 发共鸣」 答案①本诗中诗人多用白描手法，将亲人 相聚、风雪夜对床畅谈的场景如实道来，不 加修饰，语言质朴而平淡，节奏舒缓而从容 可谓“豪华落尽”。②赤诚纯朴的诗句营设 了温暖的意境，回忆亲人相聚时其乐融融， 情感真挚动人，令人回味无穷，可谓“真淳”。 活动 1,A「本题考查学生对诗歌的综合理解和赏 析能力。A“因为得到了春风偏爱”错，“遂使 春风偏”不是使春风偏爱它，而是因为它地势 低下，因而使春风偏爱别的花木。故选A。」 2.解析 本题考查学生赏析诗歌情与景的关 系的能力。 示例一：刘长卿和白居易的这两处诗句都通 过自然景物（桃花）的描绘，融入了自己的情 感和境逼，使得景物带上了强烈的个人色 彩，因此都属于“有我之境”，故同意两处画 线句子都属于“有我之境”。①刘长的这两 句诗描绘了四月深涧之中，桃花才刚刚想要 皖放的景象。诗人通过桃花在深涧中因地 势低下而晚开的情境，寄托了自己的情感 这里的桃花不仅仅是自然之景，更成为了诗 人自我情感的载体。诗人对晚开桃花的怜 惜与喜爱，实际上也暗含了自己怀才不遏 知音难觅的境過之感。因此，这里的景物描 写带有强烈的“我之色彩”，属于“有我之境” ②白居易这两句诗对比了人间与山寺中桃花 的盛开时间。在人间，四月已是百花调谢之 时，而在山寺中，桃花却刚刚开始盛开。诗 人通过这一对比，表达了自己的惜春之情以 及偶遏晚桃的惊喜之情。这种情感的融入 使得原本只是自然景象的桃花，带上了诗人 的主观色彩，同样属于“有我之境” 示例二：刘诗中的“四月深涧底，桃花方欲 然”以客观的视角描绘了自然景象，属于无 我之境：而白诗中的“人间四月芳菲尽，山寺 桃花始盛开”则融入了诗人的情感，表达了 惜春和惊喜之情，属于有我之境。因此，不 同意两处句子都属于“有我之境”的观，点。 ①刘诗这两句诗描述了四月时节，在深涧的 底部，桃花正含苞待放，即将绽放的景象。 这里，诗人以客观的视角描绘了自然景象， 桃花的绽放是自然界中客观存在的事实，不 以诗人的主观情感为转移。诗人并没有将 自己的情感直接融入景物之中，而是以一种 超然物外的态度去观察、描绘桃花，因此这 种描绘属于“以物观物”，即无我之境。②白 诗这两句诗对比了人间与山寺中桃花的盛 开时间。在人间，四月已是百花调谢之时， 处处充满着春去的落寞：而在山寺中，桃花 却刚刚开始盛开，宛如一片春意盎然的景 象。诗人通过这一对比，表达了自己的惜春 之情以及偶逼晚桃的惊喜之情。这种情感 的融入，使得原本只是自然景象的桃花带上 了诗人的主观色彩，成为了诗人情感的载 体，因此属于“以我观物”，即有我之境。 答案示例一：同意。 ①刘诗写桃花在深涧开放，饱含作者对晚开 桃花的怜惜与喜爱，暗含自己怀才不遇、知 音难觅的境遇之感： ②白诗写晚春时节，人间百花调谢，深山中 的桃花才开始怒放，表达诗人的惜春之情和 奇遇晚桃的惊喜之情，虽遭贬谪，却有豁达 之怀。 示例二：不同意 ①刘诗属于无我之境。“四月深涧底，桃花 方欲然”无论诗人是否关注，桃花都在深涧 绽放，不以诗人的主观情感为转移，属于以 物观物。 ②白诗属于有我之境。晚春时节，人间百花 凋谢，深山中的桃花才开始怒放，表达诗人 的惜春之情和看到晚桃的惊喜之情。 3.B「本题考查学生对诗歌的综合理解和赏 析能力。B.“对新松和恶竹均表达出曾恶 不喜之情”错误。“恨不”表明诗人希望新松 快快长成千尺高，表达了对新松的喜爱和殷 切期望：“应须斩万竿”则体现出对恶竹的厌 恶，想要将其斩除：所以诗人对新松是喜爱 之情，对恶竹是憎恶之情，并非对二者均是 憎恶不喜之情。故选B。 4.解析本题考查学生评价诗歌思想内容的 能力。①首先理解“以直报怨，以德报德” 意思是用公平正直回报怨恨，用恩德报答恩 德。即要公正合理不偏不倚，恩德要用恩德 去回馈，怨要用公正合理的方式回击。不可 一味姑息从而纵容罪恶扩散而良善丧失，也 不可扶私加重报复。②诗中“新松恨不高千 尺，恶竹应须斩万竿”，表面上是写对新松和 恶竹的态度，实际上有深刻的寓意。“恶竹” 象征丑恶、奸邪的事物，诗人对恶竹主张坚 决斩除，暗含对社会上丑恶现象的批判，希望 能铲除这些不良因素，让美好、正直的事物得 以成长和发展。这反映出诗人对社会上丑 恶现象的积极千预精神，秉持着公正、正直的 态度，不姑息、不纵容，是“以直报怨”在诗歌 中的体现。③严武对杜甫有资助之恩，杜甫 在蜀之时，多得严武帮助。在得知严武再度 任成都尹兼剑南节度使且来信相邀后，杜甫 决定重返成都。诗中“生理只凭黄阁老，衰 颜欲付紫金丹”表明诗人认为回到成都后， 生计全靠严武照顾，自己衰老的身体也有了 依靠，愿意将自己的生活再次托付给他，体 现出杜甫对严武的感激和信赖，这是“以德 报德”中对善意和帮助的积极回应。 答案①“以直报怨，以德报德”的意思是用 公平正直回报怨恨，用恩德报答恩德。②诗 人对恶竹的痛恨和要将其斩除的决心，如同 以正直的态度去回应怨恨和恶行，表达了诗 人对社会上恶的鲜明态度和积极干预的精 神。③严武对杜甫的生活给予了照顾和帮 助，诗人对严武充满了感激和信赖，愿意将： 自已的生活再次托付给他，体现“以德报德” 中对善意和帮助的积极回应 任务群六 名篇名句默写 学案24理解提示和情境，提升默写能力 1.(1)高低冥迷不知西东(2)蛾儿雪柳黄 金缕 笑语盈盈暗香去(3)朝塞吡之木兰 夕揽洲之宿莽(4)矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶(5)以手阖门 持一象笏 至 (6)青山遮不住毕竞东流去(7)小 轩窗正梳妆(8)极天云一线异色须臾 成五采(9)快投笔莫题柱(10)从金伐 鼓下榆关旌旆逶迤碣石间 2.(1)又杂植兰桂竹木于庭 人至不去 (2)爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密 (3)焚百家之言销锋镝(4)不敢言而敢 怒：日益骄固(5)多于在庾之粟粒多于 市人之言语(6)今其智乃反不能及 其可 怪也欤(7)客逾庖而宴鸡柄于厅 (8)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后 人也(9)稍见云中白若樗捕数十立者 有红光动摇承之 (10)一夫作难而七庙隳 仁义不施而攻守之势异也 3.(1)方其系燕父子以组问长缨何时入手 (2)故人不独亲其亲不独子其子 (3)相 与枕藉乎舟中不知东方之既白(4)使六 国各爱其人则足以拒秦(5)不积小流 无以成江海(6)云无心以出岫 鸟倦飞而 知还(7)恩所加则思无因喜以谬赏罚所 及则思无因怒而滥刑(8)吞二周而亡诸侯 履至尊而制六合(9)其称文小而其指极 大 小学而大遗(10)（是故）弟子不必不 如师师不必贤于弟子 4,(1)校尉羽书飞瀚海单于猎火照狼山/瀚 海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝(2)女娲 炼石补天处石破天惊逗秋雨/地崩山摧壮 士死然后天梯石栈相钩连/沧海月明珠有 泪 蓝田日暖玉生烟(3)去来江口守空船 绕船月明江水寒/塞上长城空自许镜中 衰鬓已先斑/清角吹寒都在空城/又闻子 规啼夜月愁空山/映阶碧草白春色隔叶 黄鹂空好音(4)周公吐哺天下归心/先 天下之忧而忧后天下之乐而乐/安得广厦 千万间大庇天下寒士俱欢颜/三顾烦烦天 下计两朝开济老臣心莫愁前路无知己 天下谁人不识君(5)夕阳无限好只是近 黄昏/夕阳西下断肠人在天涯/朱雀桥边 野草花乌衣巷口夕阳斜/青山依旧在 几 度夕阳红(6)熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮 惊层巅/鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成 文/报君黄金台上意 提携玉龙为君死/但 使龙城飞将在不教胡马度阴山(7)朔气 传金标寒光照铁衣/将军角弓不得控都 护铁衣冷难着/红颜岁岁老金微砂碛年年 卧铁衣/铁衣远成辛勤久玉箸应啼别离后 (8)且放白鹿青崖间须行即骑访名山/况 吾与子渔樵于江渚之上侣鱼虾而友麋鹿 (9)怒涛卷霜雪天堑无涯/惊涛拍岸 卷 起千堆雪(10)当窗理云鬓 对镜帖花黄 小山重叠金明灭髭云欲度香腮雪/云髭裁 新绿霞衣曳晓红/云花颜金步摇芙蓉 帐暖度春宵 5.(1)能顺木之天以致其性焉尔(2)然后 知生于忧患而死于安乐也/忧劳可以兴国 逸豫可以亡身/莫不殷忧而道著 功成而 德衰/先天下之忧而忧后天下之乐而乐 (3)(是故)弟子不必不如师师不必贤于弟 子 (4)汩余若将不及兮恐年岁之不吾与/ 及时当勉励岁月不待人/少年易老学难成 一寸光阴不可轻/三更灯火五更鸡正是 男儿读书时/读书不觉已春深 一寸光阴一 寸金/劝君莫惜金缕衣劝君须惜少年时/有 花堪折直须折莫待无花空折枝/少壮不努 力老大徒伤悲/日月忽其不淹兮 春与秋 其代序/花有重开日人无再少年/盛年不重 一日难再晨/高堂明镜悲白发朝如青， 。278 丝暮成雪/明日复明日明日何其多/莫等闲 白了少年头(5)泥融飞燕子沙暖睡鸳 鸯/江城寒角动沙洲夕鸟还/沙头樯竿上 始见春江阔(6)浴乎沂风乎舞等(7)小 楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花/春水碧于 天画船听雨眠/夜阑卧听风吹雨铁马冰 河入梦来(8)农人告余以春及将有事于西 畴/不违农时谷不可胜食也/春种一粒粟 秋收万颗子/田家少闲月五月人倍忙 (9)锲而舍之朽木不折/锲而不舍金石可 镂/有善始者实繁能克终者盖寡/譬如为山 未成一篑(10)但使龙城飞将在不教胡 马度阴山/汉家烟尘在东北汉将辞家破残 贼/报君黄金台上意提携玉龙为君死/醉卧 沙场君莫笑古来征战几人回/黄沙百战穿 金甲不破楼兰终不还 任务群七语言文字运用 学案25辨别修辞和表达运用 活动一 1,B[文中“拍砖”运用了比喻的修辞手法，将 语言攻击比作“拍砖”。A项运用了比喻的修 辞手法，将“雪”比作“碎琼乱五”。B项没有 运用修辞手法。C项运用了比喻的修辞手 法，将“历史本身”比作“审判官”。D项运用 了比喻的修辞手法，将“水面”比作“栅栏”。 2.A[文中“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微 风簇浪，散作满河星”一诗运用了比喻的修 辞手法，将“渔灯”比作“萤火”和“星星” 。A 项拟人，流泪、灰心，将“红烛”当成人来写 B项比喻，将“柔情”比作“水”，将“佳期”比 作“梦”。C项比喻，将“弓的响声”比作“霉 雳”。D项比喻，把“云雀”比作“轻云”。] 3.解析这段文字选自朱自清的《春晖的一 月》，主要描写了春晖校园的布置和作者对 它的感受。作者通过反复使用“一致”这一 词语，强调了春晖校园从房屋、格式、布置到 用具的巧妙匠意，并与自然界的布置形成了 一致的美。这种美不仅体现在校园的物理 环境上，也体现在同事家中的布置上，使得 整个环境和谐统一，令人耐坐。通过这种反 复的修辞手法，作者渲染并突出了春晖校园 的美，表达了对春晖校园自然和人文环境的 热爱之情。 答案①运用了反复的修辞方法。“一致” 用了三次。②反复用“一致”，渲染并突出了 春晖校园从校园布置到同事室内的布置，都 讲究疏落有致的美：③突出了作者对春晖校 园的自然和人文环境的热爱之情。 4,解析①“骗子手”使用了谐音，“卡片”的 “片”与“骗”谐音，形成幽默的表达效果，“燮 翁和我私下里调侃说”，表现出沈燮元先生 风趣的形象特点」 ②“骗子”一词加上“手”，成为“骗子手”，是 仿拟“舵手”“旗手”等词的特点，具有临时 义，词义也可以联想产生，表达“专门与卡片 打交道的人”的意思，表现出沈燮元语言风 趣诙谐的特点。 ③“骗子手”贬义词褒用，“骗子手”本为贬义 词，此处贬义褒用，“那时我们每天在分编室 里接触的是大约八百个图书馆上报的海量 卡片”，“我们”这些人都成了“骗子手”，表现 了编辑工作量之大和工作的辛苦，表达了沈 燮元对这份工作看似抱怨实则热爱的情感， 使表达更加鲜明生动。 答案①谐音，“卡片”的“片”与“骗”谐音，制 造出了幽默调侃的表达效果。②仿拟（答仿词 亦可)，“…手”可指擅长某种技能的人或做 某种事的人，如“舵手”“旗手” “骗子”加上 “手”这个语素，临时仿拟出了“专门与卡片打 交道的人”这个词，表现出沈燮元的风趣诙谐 ③反语，“骗子手”贬义褒用，表达了沈燮元对 这份T作看似抱怨实则热爱的情感。 活动二 1,解析题目要求仿照“墙上芦苇，头重脚轻 根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”去造