任务群五 古诗鉴赏 学案22 比较鉴赏，求同存异-【创新大课堂】2026年高考二轮语文专题复习

4.解析①“怅望送春怀，渐老逢春能几回”， 由春日的归去不由联想到自己年华的流逝。 作者被贬黄州，远离故乡和亲人，怎能不满 怀愁绪深如海。在万红飘香的季节里，词人 不仅没有感受到春的蓬勃和喜悦，反而备觉 凄凉难耐，完全是基于受打击、遭放逐的现 实原因。此深层次的意蕴悄然表露，使其伤 春之情更加意味深远。“伤怀”二字极有分 量，淋漓尽致地概括了词人伤春意愁离别的 种种凄苦之情。且这二字为作者自述，它将 所集唐人诗句熔铸为一体，表现出古为今用 的绝妙之处。伤别之人本已悲哀不堪，哪里 还禁得住送行酒宴上清丝急管奏出的别离之 音。“何况”两字，尽显不胜悲情之态。词人在 上片结尾处用此句，其沉痛心情不言而喻。 ②“吟断望乡台，万里归心独上来”，下片词 人着重抒写自己思念故土之情。词人即使 四处飘零宦游，却终不曾忘却西蜀 -他的 家乡，更何况愈往南走离故土愈遥远。登高 饮酒之际，岂能不倍加思念家乡。“徘徊”二 字，不仅紧承上文万里思归不得、还遭迁谪 闲置的无奈与疬苦，同时还暗示着词人此时 的心态，苏轼表面上叙说了自己无官一身轻 的悠闲自在，实际深深流露了遭受贬逐，无 法作为，一事不成的巨大痛苦。正因为如 此，词人才会在此地久久徘徊，不愿离去，其 实是那无论无何都挥之不去的烦忧在心头 盘旋，时时折磨着他。 ③词中各句虽然都取自唐人诗句，但正是苏 轼贬谪黄州哀伤心情的写照，经“伤怀”“徘 徊”连接起来，自然流畅，无拼凑的痕迹。 答案①结构上：“伤怀”二字，总括前三句， 概括了临老、逢春、远别之种种痛苦，同时又 开起下一句“何况”的递进意蕴，使整个上片 浑然一体。②情感上：“徘徊”二字，不仅紧 承上文万里思归不得、还遭迁谪闲置的无奈 与痛苦，同时还暗示着词人此时心态由外向 内的一种过渡。辗转徘徊，反思内心，正是 种种相思，样样寒灰，令人哀感无穷。③表 达效果上：词中各句虽然都取自唐人诗句， 但无一不切合词人当下的凄伤处境与悲苦 心绪，再经这两个词的概括与衔接，更是如 出己手，浑然天成。 学案21理解诗句，鉴赏手法 活动 1,D[本题考查学生对诗歌的综合理解和赏 析能力。D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变 得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿， 取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境 仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非 “水渍斑斑”。故选D。 2,解析本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作 者思想情感的能力。①尾联“还与故人袍色 似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍 色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚 代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色 与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合 注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗 人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员 所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才 华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级， 作者不免为其遭過感到惋惜 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意 也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于 “蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地 坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也 如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低 位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不 屈，如砚台的形制般坦荡如砥 答案①尾联两句以砚喻人：②由石砚的绿 色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而 赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地 坚硬纯正。 3.B[本题考查学生分析理解诗歌内容的能 力。B,“填‘偶’字要比填·时’字更能突出 风雪之大”错误。“时闻”表示不时地听到， 强调了风雪之大，不时地就会压断竹子，说： 明竹子被雪压断的声音频繁，侧面突出雪 大：而“偶”字仅表示偶尔，没有“偶”字能突 出风雪之大。故选B。] 4.解析本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 答案一：“光”字好。 ①“光于晓色报窗明”强调雪的光亮，它的光 芒在破晓之色前就照亮了窗户，突出了雪的 洁白和反光性强的特点，让人能感受到雪后 那种明亮的视觉效果。②首句写“风”，第二 句的“光”与“风”形成照应，“风搅长空”的动 态与“光于晓色”的静态相互映衬，一“风”一 “光”，前呼后应，让诗歌在结构上更加严谨， 读起来也更有连贯性。③由首句“风搅长空 寒骨生”可知风的漂冽，给人寒冷刺骨之感。 第二句“光于晓色报窗明”中雪的明亮，并不· 是温暖的明亮，而是在寒冷的雪天中那种带 着寒光的明亮。这种雪的明亮与风的凛冽 相结合，共同展现了大雪过后寒光刺骨的肃 杀清冷景象，从而使诗歌营造出一种独特 的、带有寒意的氛围。 答案二：“先”字好 ①“风搅长空寒骨生”描绘出狂风在长空肆 虐的景象，暗示了天气的恶劣。在这样的背 景下，“先于晓色报窗明”，正常情况下应该 是晓色先至，天色变亮，但这里说雪光先于 晓色让窗户明亮，这种晓色未至而窗先明的 矛盾，是因为雪下得很大，其反光能力才如 此之强，能够在破晓之前就照亮窗户，从而 体现出了雪势之大。②“风搅长空”让整个 天空都处于一种混乱、阴沉的状态，长夜本 应是漆黑混沌的。而“先于晓色报窗明”表 明，积雪的反光能够穿透黎明前的黑暗，在 窗棂上投下亮色，这一描述与首句的黑暗、 寒冷形成了鲜明的对比，更突出了雪光的独 特和强大，仿佛在黑暗中开辟出了 一片明 亮，让读者更能感受到雪光在黑暗中的穿透 力。③“风搅长空寒骨生”直接写出了风的 寒冷让人寒骨生，强调了体感的酷寒。 “先 于晓色报窗明”则从视觉角度，写出了雪光 带来的明亮。这种视觉的明亮与体感的酷 寒形成了强烈的对立，明亮本应给人温暖的 感觉，但在诗中却与酷寒并存，进一步强化 了雪天那种肃杀、清冷的氛围，让读者更能 深刻地感受到雪天的寒冷与严峻，使诗歌所 营造的氛围更加浓郁、鲜明。 答案答案一：“光”字好。 ①“光”指雪光，即雪反射的光亮 。本句的意 思是雪光与晨光交映，在破晓时分映照窗 户，显得明亮。②结构上，“光”与“风”形成 照应。③雪的明亮与风的凛冽展现了大雪 过后寒光刺骨的肃杀清冷景象。 答案二：“先”字好。 ①以晓色未至而窗先明的矛盾，写出了雪势 之大。②长夜本应漆黑混沌，但积雪的反光 穿透黎明前的黑暗，在窗棂上投下亮色。 ③又暗合“寒骨生”的凛咧感，视觉的明亮与 体感的酷寒形成对立，强化了雪天的肃杀 氛围。 活动二 1.A[本题考查学生对诗歌的综合理解和赏 析能力。A.“自嘲自安”表述不当。首联 “幕景催人”确有岁月流逝的感慨，但“始复 反吾邦炉暗含归乡欣慰，“雪鬓双”是客观白 描，未见自嘲意味。故选A。 2.解析本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①用字：在夜深人静这个特定情境下，“初到} 枕”的“初”字，精准捕捉了笛声传入耳朵时 那种起始、刚刚听闻的状态。它强调了时间 上的起始点，让读者能真切感受到在万籁俱 寂中，笛声悠悠传来的微妙时刻，给人以细 腻而鲜活的听觉体验。 “正横窗”的“正”字， 具有很强的画面定格感。它把梅影横在窗 前的姿态凝固下来，成为一幅静态的美妙图 景。并且这个字与“初”字相互呼应，使得整 个画面在时间和空间上都有了一种协调感， 仿佛梅影是伴随着笛声，在最恰当的时候出 现在窗前，营造出自然天成、恰到好处的美 。276· 感。②写法：诗人精心挑选了“笛声”和“梅 影”这两个意象。“笛声”是一种听觉上的元 素，它具有流动性和抒情性，能引发人们丰 富的联想：“梅影”则是视觉范畴内的景象， 梅在传统文化中象征着高洁。二者的组合 丰富了诗歌的表意层次。通过将“笛声”这 一动态的声音元素与“梅影”这一静态的光 影元素相结合，把原本平面的画面转化成立 体的春夜画境。读者既能“听”到悠扬的笛 声，又能“看”到横窗的梅影，使感官得到全 方位调动。这种视听结合的手法，成功营造 出清幽雅致的氛围。在这样的氛围中，蕴含 着诗人孤寂的心绪。同时，梅所代表的高洁 品格，也暗示了诗人对这种品格的认同与追 求，借景抒情，含蓄而深刻地传达了情感 答案①用字：“初到枕”的“初”字，准确地 表现出夜深人静之际笛声悠然而来、刚刚传 入耳中的那种听觉状态。“正横窗”的“正 字，将梅影横窗的姿态定格为一幅瞬间图 景，与前面“初”字相呼应，让人觉得这梅影 仿佛是特意为笛声横窗而来的，给人一种恰 到好处、自然天成的美感。②写法：选取“笛 声”“梅影”两个意象，视听结合，将动态声音 与静态光影融合为立体的春夜画境，营造出 清幽雅致的氛围，传达出诗人孤寂的心绪 表达了他对高洁品格的认同与追求。 ,D[“写词人仿佛听到仙人的嘲讽，让他赶 紧回到现实中去”错。“闻道群仙笑我，要我 欲俱还”的意思是：听说神山上的群仙，一个 个都在向我打招呼，满面笑容地邀我去遂游 那缥缈虚幻的世界。] 解析 “漱冰濯雪，眇视万里一毫端”运用了 夸张和想象的表现手法。这两句的意思是 “月光如冰雪般洁白，把大地照耀得明亮清 透，那万里之外的景物都能看得清” “漱冰 濯雪”本意是用冰雪来清洁口腔和身体，此 处用来形容月光如冰雪般洁白，是词人的想 象，词人想象自己处于冰清五洁的环境之 中。“眇视万里一毫端”采用了夸张的手法 指词人以超绝的目光仔细观看万里之外的 细微景物，写出了词人非凡的视力和眼界 也表达了词人的遐想和情思」 “漱冰濯雪”营造出了月光的皎洁，把大 地照耀得明亮清澈：“眇视万里一毫端”将词 人的视野廷仲至广阔的天地，使人感觉他的 目力仿佛能透视万里之外的细微景物。这 两句为我们营造出高远、澄澈的氛围，既表 现出词人视力和眼界的非几，也暗示出词人 的清高和洒脱 答案 ①主要运用了夸张和想象的手法。 ②词人想象白己在冰清玉洁的环境中，以超 绝的目光俯视万里之外的细微之处，营造出 一种高远、澄澈的意境。③表现出词人高洁 的品质和超逸的气度。 任务三创新题型，灵活应对 学案22比较鉴赏，求同存异 活动 1.B[担任“高位”理解有误。此联用典意在 表现诗人自幼即养成像晋代名士那样狂放、 倨做的性格，“壮岁”却不得不苟且偷生。] 2.解析 “庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之 所倚，足之所履，膝之所骑，老然向然，奏刀 酷然，莫不中音”。《庖丁解牛》一开始便是 一段惟妙惟肖的“解牛”描写。作者以浓重 的笔墨，文采斐然地表现出庖丁解牛时神情 之悠闲，动作之和谐，其全身手、肩、足，膝并 用，触、倚、踩、抵相互配合，一切都显得那么 协调满洒。“老然向然”，描写牛的皮肉筋骨 分离声，声形逼真 本诗尾联“万一弹关老然破，美人如玉 剑如虹”是说如果束缚人们思想的关卡能被 打破，将出现天下英才大展宏图的局面，表 达了作者的期待。“考然”这一象声词描述 突破束缚的声音。结构上，“老然”照应首联 “沉沉心事北南东”，引出尾联下句“美人如 玉剑如虹” 答案①庄子用“砉然”描述庖丁解牛之初，· 牛的皮肉、筋骨轻快分离的声音，以合乎音！ 乐的美妙节奏来表现庖丁技艺的纯熟。 ②本诗用“砉然”描述突破束缚的声音，表现 渴望打破社会束缚、实现“不拘一格降人才” 的强烈愿望。③本诗中的“砉然”在结构上！ 照应首联“沉沉心事”，引出下文“美人如玉 剑如虹” 3.D[本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和炼： 字的能力。D.“描绘出皇家生活的奢侈”错！ 误。“香烟欲傍衮龙浮”的意图在于描述早· 朝时的庄重和威严，“香烟”是指宫殿中的香1 炉升起的烟，随着阳光照在天子的龙袍上， 显得格外庄重和神圣，而非奢侈。这句诗的 重点在于表现宫廷的神圣与崇高，而非奢华 生活。故选D。] 4.解析 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的 能力。①本诗中的“凤池”：出现在尾联，“朝 罢须裁五色诏，佩声归向凤池头” “凤池” 指的是中书省，是皇帝发布诏令和处理政务！ 的地方。这里借指诗人自己及朝臣们结束 早朝后的工作场所，表达了他们忠于职守、！ 勤勉工作的态度以及对国家事务的深切关 注，诗人以此表现出朝拜皇宫之后的尊荣与 自豪之情。②柳求《望海潮》中的“凤池”：相 关句子为“异日图将好景，归去风池夸” “风池”同样指代朝廷或中书省，但在这里更 多的是用来表达一种对未来仕途得意、荣归 朝廷的美好幢憬和夸耀之情。柳求通过这： 个词传达了自己渴望获得功名利禄和个人 成就的心理，展现一种对事业有成、仕途得 意的期盼与理想。 答案①王维的诗中，“凤池”意象出现在朝 会之后，象征权力和荣耀，诗人以此表现出 朝拜皇宫之后的尊荣与白豪之情。②柳永 《望海潮》中“凤池”意象则和对于荣华富贵 的追求和对名利地位的向往相关，展现一种 对事业有成、仕途得意的期盼与理想 活动二 1,C[本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、 语言和表达技巧的能力。C,尼诗“踏破胧！ 头云”的意境并非“浪漫梦幻”，而是通过艰 辛的外求历程与瞬间的领悟形成禅宗“渐 修领悟”的理性对比，语言质朴含蓄。故 选C。] 2.解析本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的 能力。①陈诗前两句“飞花两岸照船红，百 里榆提半丰日风”以“飞花”“船行”“风动”渲染 动态场景：后两句“卧看满天云不动”聚焦静 态观察，形成“动一静”画面切换。“云不动” 的视觉错觉（主观感受）与“云与我俱东”的客 观事实（实际运动）形成对比。诗人以行船中 云“静”与“动”的矛盾，揭示运动的绝对性与 静止的相对性 看似静止的云实则与船 一同向东行进，二者相对静止却相对于岸堤 运动，体现“动中有静、静中有动”的辩证关 系，暗合物理学中参考系的原理。②尼诗“寻 春”象征对真理、本心的追寻；“芒鞋踏破陇头 云”以“跋涉之艰”象征外求的执着与迷茫 “春在枝头”则以花开枝头的鲜活意象，暗示· 真理无需远求，本就存在于身边。 “踏破胧 头云”的艰辛（外求之苦）与“笑粘梅花嗅”的 轻松（顿悟之喜）形成反衬，以过程的曲折凸 显顿悟的豁然开朗。诗中通过“寻春不得 归来偶得”的叙事，揭示真理（或本心）不假！ 外求的辩理 一世人常舍近求远、执着于外！ 在追寻，却不知真理（如春天、自性）早已在· 眼前，顿悟只需反观内心、回归本真 答案①陈诗以动静结合、对比的手法揭示！ 相对性哲理。诗人通过“卧看满天云不动” 的错觉与“云与我俱东”的真相形成反差，阐 释“动与静相对存在”的辩证观。②尼诗以 象征、反衬手法暗示内在顿悟的哲理。通过 “踏破陇头云”的外在追寻象征执着，“春在 枝头”的内在发现象征本真，一路艰辛反衬 顿悟之喜，揭示“真理近在咫尺，无需外求” 的禅理。 3.D[本题考查学生鉴赏诗歌的形象、手法 和语言的能力。D.“直接展现张中丞的雄 姿英采”错。高诗是通过“孤城落日百战后， 瘦马食尾人裹疮”描写战争的惨烈烘托，和 “公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊”等其他 人物的软弱，侧面表现出张中丞的忠义的高， 尚品质，而不是直接描写其雄姿英采。故 选D。] 4.解析 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的 能力。 (1)梅诗将张巡与许远两位“英骨化埃尘”与 “令名同鸟翼”的死后的荣耀对比，表明他们 生前的默默无闻，死后的英名如同鸟翼一般， 飞翔于后世，受到人们的景仰，强调了英雄 的价值并非在于生前的荣华富贵，而在于他 们坚守正义、舍生取义的精神。这种英雄的 精神会得到广泛的认可和传承，激励着后人。 (2)高诗将张巡的忠义与他人的苟且偷生对 比。诗中“公卿相率作降虏，草间拜泣如群 羊”描绘了其他公铆在安史之乱中纷纷投 降，表现出懦弱和苟且偷生。而“男儿竞为 忠义死，碧血满地嗟谁藏”则突出了张巡为忠 义而死的壮烈。通过对比其他人的苟且偷生 和张巡的忠义牺牲，赞美了张巡高尚的品质 和坚定的信念，表达对英雄的敬仰与惋惜」 答案(1)梅诗通过对比两位英雄死后“英 骨化埃尘”与“令名同鸟翼”对比，强调了英 雄的价值在于坚守正义和舍生取义的精神， 这种功能精神必将激励着后人。 (2)高诗通过对比张巡的忠义与他人的苟且 偷生，赞美了张巡具有忠义的品质和坚定的 信念，表达了对英雄的敬仰与惋惜。 学案23灵活分析“诗评”题 活动一 1.A[本题考查学生对诗歌的综合理解和赏 析能力。A“首联运用借喻…手法”错， 应是借代手法，借“素”“红”分别代指白花、 红花。“坠素”指的是坠落的白花，“翻红”指 的是调谢的红花。故选A。] 2.解析本题考查学生评价诗歌思想内容的 能力。 (1)诗贵寄意：在《落花（其一）》中，诗人宋祁 巧妙地运用托物言志的手法，将自己内心复 杂且深远的情感、想法以及人生追求等寄托 于“落花”这一核心意象之上。 “落花”贯穿 全诗，表面是在描写落花的种种形态和遭 過，实则背后蕴含着诗人丰富的情感和深刻 的人生感悟，使得诗歌表意含蓄深沉，富有 韵味，体现了“诗贵寄意”的特点。 (2)言在此而意在彼：①“将飞更作回风舞， 已落犹成半面妆”这两句诗，从字面意思看， 描写的是落花在即将飘落的时候，还要在空 中像随风回旋的舞蹈一样翻转飘动：即使己 经落在地上，仍然像化着半面妆容的美人 样。这里的“回风舞”和“半面妆”生动地描 绘出落花的优美姿态和即使调零也不失美 丽的特点。而实际上，诗人是借此来展现自 己的才华。就如同落花即便面临飘落的命 运，依然以优美的姿态示人，诗人自恃有才， 即便身处困境（如布衣游学求引荐的境逼）， 也不放弃展现自己的才华，表达了自己对美 好理想的追求和向往。②“沧海客归珠有 泪，章台人去骨遗香”运用了典故。“沧海客 归珠有泪”化用了李商隐“沧海月明珠有泪” 的诗意，传说鲛人泣泪成珠，这里以“珠有， 泪”暗示落花如同鲛人泪珠般珍贵：“章台人 去骨遗香”中，章台是詹代长安的一条街，多 杨柳，这里代指繁华之地，“人去骨遗香”说 的是落花即便调零，其骨（花瓣等）依然留存 香气。诗人借这两个典故，表明落花虽然调 零飘落，离开了繁华之处（如同诗人未获重 用离开繁华的仕途)，但仍然保持着自身的 高洁品质，遗留下美好的香气。③“可能无 意传双蝶，尽付芳心与蜜房”，意思是落花也 许并没有刻意想要去吸引蝴蝶的注意，而是 将自己的一片芳心都交付给了蜜蜂的蜜房， 。277 让蜜蜂采去酿成甜蜜的蜂蜜。表面上是在 写落花对蜜蜂的无私奉献，不追求外在的吸 引（如吸引蝴蝶）。而诗人真正的意图是借 此赞美落花这种无私奉献的精神，同时也蕴 含了自己的抱负和志向。诗人希望自己能 够像落花一样，即便不被外界过多关注，也 能将自己的才华和精力奉献出去，实现自己 的人生价值，为社会做出贡献，体现了诗人 积极向上的人生态度和高尚的志向。 答案(1)诗贵寄意：本诗托物言志，把白己 丰富而深远的情思寄托于“落花”这一核心 意象，含蓄而深沉 (2)言在此而意在彼：①写落花的飘零自伤 却“更作回风舞”“犹成半面妆”，实际上展现 自己美好的才华与追求。②以典故写落花 虽调零仍留余香，表达了诗人坚守高洁的情 操。③落花无意吸引蝴蝶，却将芳心酿成 蜜，赞美落花的奉献精神，蕴含了诗人的抱 负和志向。 [本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象 语言和表达技巧的能力。C,“登西楼蹴诗” 错，应是甥舅一起吟咏谈论诗篇。领联指亲 人久别重逢，风雪之夜倾心交谈之情景，颈 联所陈述的是畅谈的内容，“咏西楼篇”是甥 舅一起吟咏谈论当年欢聚时的诗篇，是回忆 的内容，而非登上西楼赋诗。故选C。] 4.解析 本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。 ①“豪华落尽”：诗中如实描述相聚场景，如 “宁知风雪夜，复此对床眠”，像简单勾勒画 面，无华丽锌藻与复杂修锌，平淡呈现。 “始 话南池饮，更咏西楼篇”也直白叙述交谈内 容，尽显质朴。用词平实，如“余辞郡符去， 尔为外事牵”，直接说明自身与外甥情况，通 俗易懂，摒弃华丽形式，回归本真。从开头 到结尾，节奏平稳，无大的情感起伏和情节 突变，给人从容之感，进一步突出平淡风格 ②“真淳”：“宁知风雪夜，复此对床眠”营造 出风雪夜亲人相伴的温馨氛围，“始话南池 饮，更咏西楼篇”回忆过往欢乐，烘托相聚温 馨，让人感受温暖。诗人与外甥久别重逢， 对床而眠时回忆往昔，“无将一会易，岁月坐 推迁”感慨相聚不易、时光流逝，自然流露出 对亲情的珍视春恋，情感真挚无矫饰，易引 发共鸣」 答案①本诗中诗人多用白描手法，将亲人 相聚、风雪夜对床畅谈的场景如实道来，不 加修饰，语言质朴而平淡，节奏舒缓而从容 可谓“豪华落尽”。②赤诚纯朴的诗句营设 了温暖的意境，回忆亲人相聚时其乐融融， 情感真挚动人，令人回味无穷，可谓“真淳”。 活动 1,A「本题考查学生对诗歌的综合理解和赏 析能力。A“因为得到了春风偏爱”错，“遂使 春风偏”不是使春风偏爱它，而是因为它地势 低下，因而使春风偏爱别的花木。故选A。」 2.解析 本题考查学生赏析诗歌情与景的关 系的能力。 示例一：刘长卿和白居易的这两处诗句都通 过自然景物（桃花）的描绘，融入了自己的情 感和境逼，使得景物带上了强烈的个人色 彩，因此都属于“有我之境”，故同意两处画 线句子都属于“有我之境”。①刘长的这两 句诗描绘了四月深涧之中，桃花才刚刚想要 皖放的景象。诗人通过桃花在深涧中因地 势低下而晚开的情境，寄托了自己的情感 这里的桃花不仅仅是自然之景，更成为了诗 人自我情感的载体。诗人对晚开桃花的怜 惜与喜爱，实际上也暗含了自己怀才不遏 知音难觅的境過之感。因此，这里的景物描 写带有强烈的“我之色彩”，属于“有我之境” ②白居易这两句诗对比了人间与山寺中桃花 的盛开时间。在人间，四月已是百花调谢之 时，而在山寺中，桃花却刚刚开始盛开。诗 人通过这一对比，表达了自己的惜春之情以 及偶遏晚桃的惊喜之情。这种情感的融入 使得原本只是自然景象的桃花，带上了诗人 的主观色彩，同样属于“有我之境”高三二轮专题复习·语文 任务三 创新题型，灵活应对 学案22比较鉴赏，求同存异 【学前微语】比较鉴赏因其有利于考查学生的思辨能力（比较分析能力）而成为常见题型。从大方面看， 比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语 言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。比较鉴赏在取材上有两种方式：一是与课内篇目比较阅读，二 是呈现两首有内在关联的课外诗歌。 活动一教考关联分析比较不同 新教材全面铺开，新高考改革大势所趋，试题： C.颈联巧借典故，表达自己虽有超出韩信居功拜 中有诸多变化。近年高考古诗文试题在回归教材 将、张良功后“成仙”的理想抱负，此刻只能将 这一点上表现得比较突出。回归教材，比较阅读依： 才华寄托在诗文之中。 然是二轮复习备考重点。 D.本诗打情兼以议事，刚柔并济，兼融壮怀与哀 一、比较词语表达作用 怨；语言精练又意蕴丰富，如“惜”“外”“万一” (2025·八省八校第二次联考)阅读下面这首清诗，： 等词就值得反复咀嚼。 完成后面题目。 2.这首诗和庄子的《庖丁解牛》都用到了“砉然”这 夜坐（其二） 龚自珍 一象声词，但其在两诗文中的作用却有很大不 沉沉心事北南东，一睨人材海内空。 同，请结合两个文本简要分析。 壮岁始参周史①席，髫年②惜堕晋贤风。 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足 功高拜将成仙③外，才尽回肠荡气中。 之所履，膝之所骑，砉然向然，奏刀骋然，莫不 万一禅关①考然破，美人如玉剑如虹。 中音。 【注】①周史：原谓周朝的史官，老子李聃即曾任 答： 周王朝的柱下史，此处诗人以贤者在下位的老子自 况。②髫(ti6o)年：幼童时期。③拜将成仙：拜将， 二，比较思想感情 这里指韩信得到登坛拜将的殊荣；成仙，这里暗指：(2025·河北邯郸二模)阅读下面这首唐诗，完成下 张良在功成名就后，转而追求神仙修炼之术。④禅： 面小题。 关：喻指清王朝所施行的严苛思想统治和束缚人才 和贾舍人早朝大明宫之作 的种种清规戒律。 王维 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 绛帻鸡人[注]送晓筹，尚衣方进翠云裘。 ( A.首联“一睨人材海内空”与诗人《己亥杂诗》中 九天阁闲开宫殿，万国衣冠拜冕旒。 的“万马齐喑究可哀”异曲同工，都表现了人才 日色才临仙掌动，香烟欲傍衮龙浮。 不得重用的悲哀。 朝罢须裁五色诏，佩声归向凤池头。 B.“壮岁”“髫年”两句先言壮年再言幼年，颠倒时：【注】绛赣鸡人：天将亮时，古代官中有头戴红巾 序，强调自己之所以身居类似老子的高位，得：的卫士，于朱雀门外高声减叫，好像鸡鸣，以警百 益于早年葆有的魏晋风骨。 官，故名鸡人。 精品教辅·智慧人生 108 任务群五古诗鉴赏 【导语】王维的《和贾舍人早朝大明宫之作》通过： ③回忆教材诗歌（有时候是文言文或其他文 细腻而生动的描绘，将早朝的场景如实展现。诗中： 学体裁)，分析题干中的比较点在教材文本中的 运用“鸡人”报晓、礼服进献以及宫廷、朝拜场面的 特点、表现。 细节，刻画出清晨大明宫的庄严气象，表现帝王的： ④两相比较，得出不同，分条作答。选择题 威仪与唐代的富丽。同时结合动态描写，使场景愈： 中的教考衔接比较和简答题的比较方法基本一 加富有生气。 致，只不过选择题的比较点一般更具体细致，简 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 答题的比较范围较为宽广。 ( 【教考关联】 比较下列诗歌的情感和态度 A.首联诗人选用“鸡人”报晓和尚衣局官员进献 篇目 内心情感 生命态度 礼服两个细节，营造了早朝庄严肃穆的氛围。 B.额联以“九天闾阖”喻天子住处，勾勒了“早朝” 《梦游天姥 苦闷、怅惘、 虽处在人生低谷，却 气势，万国为皇帝呈上华服冠冕，彰显了大唐 吟留别》 傲岸、自信 仍表现出铮铮傲骨 气象。 C.“日色”一句写日色才临，仪仗即动，“临”和 虽生活漂泊孤苦，理 悲秋苦病、 想难以实现，却仍在 “动”两字描写细腻生动，展现了诗人高超的炼 《登高》 忧国伤时 忧国忧民，有一种浓 字技巧。 浓的家国情怀 D.“香烟”句中飘忽的轻烟、天子衣物上闪动的锦 绣龙纹光泽等内容，描绘出皇家生活的奢侈。 才高被弃、迁 虽处江湖之远，存迁 4.本诗与柳永的《望海潮》都用到了“凤池”这一意 《琵琶行并序》 谪之痛、天涯 谪之恨，却仍不失人 象，二者在表情达意上有什么不同？请简要 之感 生悲悯情怀 分析。 答： 深感功业无 《念奴娇· 虽然人生失意，却仍 成、人生如梦， 赤壁怀古》 不失豪放、旷达、乐观 【借题点拨】 但又极其洒脱 ①首先阅读题干，思考比较的是哪个方面的 内容，找准比较点。 《永遇乐· 忧愁、苦闷，渴 虽然屡被抛弃，闲置 ②然后根据比较点，找到答题区域（如关于 京口北固 不用，人生苦闷，仍不 望建功立业 手法、情感、画面特点、作用等)，思考答案。 亭怀古》 改建功立业之志 活动二 双文本课外诗歌比较鉴赏 一、比较手法异同 【注】①陈与义是南北宋之交的著名诗人，诗尊杜 (2025·云南曲靖二模)阅读下面这两首宋诗，完成：甫，推崇苏轼，号为“诗俊”。②本诗选录于宋代罗 下面小题。 大经创作的一部文言轶事小说《鹤林玉露》。 襄邑道中 【导语】陈诗以动衬静，云舟同东暗含物我相谐的 陈与义D 禅意，笔触清丽；尼诗以寻春喻悟道，陇云与梅枝的 飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。 对比揭示“道在近处”的哲理，语言活泼。前者重物 理之趣，后者显顿悟之妙，皆在寻常景中见深意，体 卧看满天云不动，不知云与我俱东。 现宋诗理趣相生的特色。 悟道诗② :1.下列对两首诗中“云”意象的分析，不正确的一 某尼 项是 () 近日寻春不见春，芒鞋踏破陇头云。 A.陈诗“云不动”的错觉，源于船、云同向运动的 归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分 速度一致，暗合相对运动原理 109 精品教辅·智慧人生 高三二轮专题复习·语文 B.陈诗中的“云”与“飞花”“榆堤”构成一幅清新： B.高诗运用借代手法，以“万乘”代指君王，开篇 的画面，是诗人闲适心境的投射 便将读者带入到安史之乱的情境之中。 C.尼诗“陇头云”是踏遍山岭追寻春光的实景，意 C.梅诗鲜有细致入微的描摹，也少有铺张扬厉的 境浪漫梦幻，语言明快活泼。 夸饰，营造出一种平淡的艺术境界。 D.尼诗以“寻春”为主线，通过“踏破云”的艰辛与 D.高诗悲慨沉雄，笔墨淋漓，描写多组撼人心魄 “嗅梅”的轻松形成张力。 的画面，直接展现张中丞的雄姿英采。 2.两首诗均蕴含哲理，但表现手法不同，请结合诗4.两首诗均运用对比手法来颂扬英雄，但对比的内 句简要分析。 容和意图有所不同。请结合诗句分析。 答： 答： 二、比较内容意图 【借题点拔】 (2025·广东汕头二模)阅读下面的诗歌，完成下面 课外诗歌比较和教考衔接的比较在本质上 小题。 是一样的，只是在外在形式上略有不同。 谒双庙①（节选） 课外诗歌比较基本是双文本的，两首诗都呈 梅尧臣 现完整原诗。因为两首诗都是新诗，所以不需要 八月过宋都，泊舟双庙侧。 以回忆的方式去搜寻其中一首诗歌的比较特点。 永怀此忠良，遗烈传碑刻。 基本方法如下： 英骨化埃尘，令名同鸟翼。 ①审题。看题目要求，是从哪一方面（意象、 飞翔出后世，景慕无终极。 技巧、感情、风格)来进行对比分析的？是回答相 张中丞®庙（节选） 同、不同还是异同？对于没见过或不熟悉的题 高启 型，要领会命题意图。以生考熟，题目问法多样， 江头老臣泪暗滴，万乘西去关山长。 但实质上考查的还是古诗鉴赏常规考点。 公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊。 ②读诗。一切答案从诗句中来。读懂诗家 孤城落日百战后，瘦马食尾人襄疮。 男儿竞为忠义死，碧血满地嗟谁藏？ 语，理解诗意是第一位。在此基础上再来就题目 【注】①双庙，供奉张巡、许远之庙。安史之乱时， 要求找相同，析不同。 唐玄宗一路西逃。张巡与许远同守睢阳，内无粮 ③专业。这里的专业，是指古诗鉴赏的专业 草，外无援兵，坚守数月，共抗敌军。城陷，不屈而 知识。答题时一定要有这些专业知识作支撑。 死。②张中丞，张巡牺牲后，被朝廷追赠为御史 诸如“意象、技巧、感情、风格”类的相关知识点， 中丞。 对比阅读是对这些知识更高层面的考查。考生 【导语】这两首怀古诗以不同风格礼赞忠烈。梅： 要在一轮复习的基础上进行巩固，二轮复习要在 诗以简淡笔触勾勒历史遗迹，通过“英骨化埃尘，令： 一轮复习上有综合性的提高。 名同鸟翼”的意象对比，展现精神不朽；高诗则以惨 ④条理。条理就是规范。主观题虽然有主 烈战场景象与降臣丑态的强烈反差，凸显张巡为忠 观因素，但是从这些题目的答案组织、得分要点、 义而死的悲壮。一含蓄隽永，一慷慨淋漓，共同构 评分标准来看，答案大方向几乎是固定的。比较 建了对民族气节的崇高礼赞。 阅读的难度就在于找到比较点，扣住得分点，条 3.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 理化呈现答案。所以，提升比较鉴赏思维和“同” ( 中求“异”能力是训练重点。 A.梅诗起笔交代自己经行宋都、泊舟双庙，既照 温馨提示 完成作业对点练案17 应标题，又自然引出下文对忠烈的缅怀 精品教辅·智慧人生 110