任务群二 小说阅读 学案6 一文多练，解答传统题目-【创新大课堂】2026年高考二轮语文专题复习

任务群二小说阅读 任务一常规重点，全面强化 符合历史真实 情节一淡化叙事，情节延缓 适当艺术虚构 历史 小说 环境 注重景物描写，营造 贴近当今时代 意境 人物一 虚化人物，人物大多 反映中华人民共和国成立前的革命斗争一题材 散文化 是普通人，扁平单纯 红色 (诗化) 革命志土（战士、工人、农民、知识分子等）一人物 小说 语言 极凝练、简省，且富 小说 表现革命英雄主义和乐观主义、军民鱼一主题 有诗意 水情、革命人情等 注重细节描写，每 描写一 细节都有意义 以故乡风土人情为题材 展现极具农村地域特色的景象 特点 主要 往往隐去或淡化生 主题一活苦难，展现人情美、 人性美 语言极具乡土气息一 乡土 小说 体特 表现农村、农民生活和愿望 内容一人物对话如对白 表达对故乡的眷恋之情 主旨 戏剧化 场景—故事地点集中 小说 体现传统文化与现代文明的冲突 写法—戏剧化手法 具有科学性与幻想性 科幻 内容一 经过变形的现实生活 科学意识与人文关怀交织 小说 魔幻小说 写法—夸张变形，笔法荒诞等 人性、英雄、战争与和平、欲望与异化一常见母题 外国 采用直接叙述意识流动过 程的方法来结构和写人 小说 重点向外，直面社会生活 传统型 意识流小说 同阅读中国小说一样 打破时空界限，进行主体 类型 向内转，重视内心展示，情节 交叉式描写 现代型 处理陌生化 学案6一文多练，解答传统题目 【学前微语】文学类文本考查的核心能力有：理解、概括、分析、赏析、探究、判断。但对其考查“万变不离 其宗”，变化的是出题形式，不变的是考查重点和考查方向。提升理解能力需要从完善知识储备、优化阅 读方法等角度考虑。二轮复习，依然要夯实小说常规要素的“不变”知识点，牢固掌握传统题型答法。 阅读下面的文字，完成后面任务。 油，是结块的奶酪，是粘连在一起的洞隙密布的奶 雪山大地（节选） 皮，是溶解后的曲拉。雪还在下，白花花的牛奶带 杨志军 着天上的芳香，不尽不绝地覆盖着草原，没有不白 雪还在下，白花花的牛奶还在下，下到地上就；的地方，气度恢宏的冬天总是在告别的时段以最强 不是液体的牛奶了，是凝冻的酸奶，是提炼出的酥劲的力量提醒人们牢牢记住它。父亲说：“记住啦， ·37· 精品教辅·智慧人生 高三二轮专题复习·语文 赶紧去吧，已经变成灾难啦，”这香喷喷的灾难，伴；声音。”父亲说：“你快去加油，完了去拉面馆，我和 随着父亲的走家串户，很快变成了对生命的诅！晋美等你。” 咒—漫长的冬天里体质很弱的牛羊开始死去。 一路上果果开一会儿睡一会儿，第二天中午才 父亲心痛地看着那些冻硬的牲畜说：“只要不是病到达堆积着牛羊肉的地方。果果跳下车，惊喜地叫 死的，我都收。”但牧人是不要钱的，并不仅仅是因：了一声：“这么多？”两个人装了满满一车，还剩下一 为沁多草原的许多牧人都认识父亲，更是出于习半。父亲说：“再来一趟吧。”汽车启动之后，父亲指 惯：牲畜的冻死意味着牧人的亏欠和悲痛，怜惜来：着远处的山脉说：“往那里开。”“干什么？”“你不是 自他们对生活的谨小慎徽，来自对牛羊的尊重和依：藏族人吗？”果果诧异地瞪了父亲一眼。父亲说： 靠，怎么还能卖出去呢？牛羊跟人是一个样子的，：“牧人不吃冻死饿死的牛羊，连藏獒都不吃。”“我们 一生都在施舍，施舍奶水，施舍皮毛，施舍血肉，原：可以运到西宁，吃肉的都是城里人。”“原本我也 本是施舍给人的，如今因为牧人的照顾不周而冻死：这么想，现在又改变主意啦，城里人当然可以吃， 饿死啦，再去吃掉的话就连良心也没有啦。保持良：但我们不能卖，我们是买卖人，一分本钱不花就 心的办法就是把它们的尸体变成另一种施舍，施舍：去赚大钱的事不能做，要是我们一开始就投机取 给狼和秃鹫，施舍给雪豹、猞猁、雪貂、狐狸等食肉：巧，以后肯定会有大麻烦。再说啦，要是卖掉的 动物，而食肉动物吃了这些施舍的牛羊，就不会再话，草原上狼豹的食物就少啦，活着的牛羊就要遭 去吃别的小动物了。牧人们不知道父亲收去后是殃啦。”果果说：“你一会儿是买卖人，一会儿又不 要运到城里卖钱的，还以为他行善行到了家，要把：是，什么时候‘沁多贸易’变成动物保护组织啦？”他 牛羊的尸体运送到动物密集的大山里。父亲明白！们把车开上了一道平缓的山梁，朝两边的沟里扔了 牧人的心思，再也不说给钱了，也不说买卖了，好像一些牛羊，又开上另一道山梁，又扔了一些。回来 他要背着牧人偷偷地卖掉。 再拉剩下的，又向别的更远的山梁开去。狼跟着他 云散了，雪霁了，风清日朗，没见过如此亮丽的：们，秃营和黑鹰跟着他们，乌鸦跟着他们，后来又看 天空，天上是照耀，地上也是照耀，金光和白光交融：到雪豹和猞猁跟着他们，再后来又看到漂亮的火狐 起来，组合成一种浅蓝色的坚硬的光芒弥漫而去。：狸和更加漂亮的雪狐狸跟着他们，连百灵鸟也跟着 唯一需要的就是把绑起的头发散开，把盘起的头发：他们」 放下来，耷拉在眼前，遮住强烈的日光和雪光。牧 (有删改) 人们行动起来，按照父亲的吩附，把冻死的牛羊用 一、内容理解题 牦牛运到了可以通车的地方，然后便去放牧了。父1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 亲骑着马回到县上，等了两天，便等来了去班玛县 ( 马可河乡出差的晋美和果果。如同父亲说的，班玛 A.不断下雪的冬天已经带来了灾难，但作者却说 县的牧人知道钱的好处，养牛养羊就是为了出售。 “气度恢宏的冬天”“香喷喷的灾难”，可见作者 他们不虚此行，收了一车冻肉，就是路不好走，还费 并非怨恨而是对自然有着虔诚的敬畏。 油，途中又没有加油站，要不是拦住过路的车，高价 B.云散雪霁的景象中，地上照耀的是雪，和金光 买一点，就回不来啦。父亲问：“成本算了没有？”晋 交融的白光也是雪，这种天地光芒的组合中 美说：“算啦，班玛县的一车肉运到沁多县，能赚一 较为精准地呈现了雪光与天光辉映的明亮 千多，运到西宁的话，差不多能赚三千。”父亲说： 光彩。 “不少啦。”晋美说：“人家一听是沁多县的，就说你 C.父亲说沁多县的牧民宁愿草原超载也不愿意卖 们沁多县的草场比我们大，牛羊比我们多，肉是最： 牛卖羊，并要果果跟他再辛苦一趟，父亲可能受 肥最香的。怎么还跑到我们班玛县来买肉？”父亲 到牧民影响，心中已萌发了施舍牛羊的想法。 说：“你说实话啦？”晋美说：“果果差点说实话，我挡 D.“什么时候‘沁多贸易’变成动物保护组织啦？” 住啦。”父亲说：“那就对啦，说了实话，人家会瞧不 这里写出了果果对父亲行为的不理解和强烈 起沁多县的。牧人宁肯草原超栽，也不愿意卖牛卖 不满，同时也表现出了他性格执拗的特点。 羊，这样的事，估计班玛县的人想不到。”晋美说：二、艺术赏析题 “对着呢，人家的销售渠道多，还都是直接和内地人：2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 打交道。”父亲说：“以后我们恐怕少不了往那里： 项是 () 跑。”看着雪消了许多，父亲便要果果再辛苦一趟， A.小说开篇写雪，用牛奶、酸奶、酥油、奶酪、奶 立马跟他走。果果说：“我瞌睡死啦。”父亲说：“你 皮、曲拉等喻体形容白雪，具有鲜明的地域特 慢点开，可以开一会儿睡一会儿。”果果拍着肚子 色，同时也勾勒出了雪域高原典型的生态环境 说：“那得先加油，还得吃肚子，听见了没有，打雷的 特点。 精品教辅·智慧人生 38 任务群二小说阅读 B.小说人物形象在人物语言、行为中得到凸显： 由表现；并能让读者对人物和事件有一个全面而 父亲不愿晋美和果果对班玛县人说实话，但父 具体的了解，最大限度地展示社会生活的深度和 亲最后并未卖掉收来的牛羊，使父亲的形象更 广度。传统的叙事作品多采用这种叙述方式，比 加立体、丰满。 如《水浒传》中“李逵想…”“宋江想…”，叙述 C.小说在叙事的过程中多次穿插描写，既使表达 者可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘 方式多样，又使情节发展有了更多延展的空 隐私，袒露心声。 间，舒缓了叙事节奏，有利于表达小说主题。 限知视角，又叫内视角，顾名思义，把视角限 D.小说与沈从文的《边城》有颇多相似，如都描写 制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物的感 了一处相对独立的地域空间，都呈现了真实质 觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传 朴的人性美，也都隐伏着作者很深的悲剧感。 达一切。包括主人公视角和见证人视角两种。 【借题点拨】 ①主人公视角就是由作品中主人公叙述的 (1)题型特点：选项基本按照文本的行文顺 视点。既可以用第一人称来叙述，也可以用第三 序依次设置。多数情况下是微观布点，设误点细 人称来叙述。人物叙述自己的事情，自然而然地 小、隐蔽，是对一句话、一处描写、一个细节、一段 带有一种特殊的亲切感和真实感，便于揭示主人 话、一个情节分支所表达意思的理解；少数情况 公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外 下是根据全文内容宏观布点。 部进行描写。如《大卫·科波菲尔》就是采用第 内容分析题选项常常涉及人物言行、人物对 一人称“我”来叙述的。 话、句子理解、语段理解、性格概括、人物心理、次 ②见证人视角，即由次要人物（一般是线索 要人物、形象理解、形象感受、思想认识、人物评 人物)叙述的视点。通常采用第一人称“我”来叙 价、作品内涵等； 述。这也是高考考查的重中之重。作为目击者、 艺术特色赏析题选项大多涉及构思技巧、形 见证人，此视角对于塑造主要人物的完整形象更 象刻画、心理描写、情节设置、细节描写、插叙作 客观、更有效，必要时叙述者可以对所叙人物和 用、语言特点、修辞手法、描写角度、象征手法、景 事件作出感情反映和道德评价，为作者的间接介 物作用、对比效果、开篇写法、结尾效果、性格表 入提供方便。见证人在叙述主要人物故事的时 现、线索作用、叙述方式等。 候，由于其进入场最，往往形成他们（主要人物和 (2)答题步骤：浏览选项，切分内容，圈画关 次要人物)之间的映衬、矛盾、对话关系，这无疑 键词语；回归原文寻找对应点是否有依据；比对 会加强作品表现人物和主题的力度，有时则会借 分析选项，确定答案。 以推动情节的发展。如鲁迅《祝福》中的“我” 三、分析情节作用 这种视角虽受到限制，但通过叙述者倾听他人转 3.“原本我也这么想，现在又改变主意啦”，请根据 述的方式，也可以灵活地暂时改变叙事角度，以 原文分析父亲改变主意这一情节在文中的作用。 突破叙述者本人在见闻方面的限制。 答： (2)答题时注意叙事人称与叙事视角的区 别，叙述人称和叙述视角不可简单对应。有时， 【借题点拨】 叙述人称不变，但叙述视角却变化了。有些采用 首先观察某一情节在文中所处的位置，位置： 第三人称叙述的小说，作者并不全采用全知视 不同，在结构上的作用亦不同。然后落笔，具体分 角，而是在全知视角中插入小说中某一人物的有 析其在结构上的作用，如：呼应标题、设置悬念、照 限视角，也就是从小说中某一人物的角度看人看 应文段、埋下伏笔、为后文故事的展开做铺垫、推 动情节发展、使得行文波澜有致等。最后分析小 事。视角的转换直接关系到小说的叙事动机和 说内容上的作用：为塑造人物、表现主旨服务。 叙事效果。 四、分析叙述视角 (3)在答题时还要具体思考文本是否存在特 4.小说以“我”的视角叙述父亲，有什么特点？这样 殊视角，如女性视角、儿童视角、老人视角、动物 写有什么好处？请结合文本简要分析。 视角等。 答： (4)在回答“特点”“好处”“作用”“效果”时， 往往从小说的情节角度、人物形象的塑造角度、 【借题点拨】 读者的感受角度等方面进行解答。 (1)答这类题，首先需要确定叙述视角大类，：五、分析人物形象 判断是限知视角还是全知视角。 :5.《雪山大地》塑造了一个怎样的父亲形象？ 全知视角往往采用第三人称的叙述方式，这 答： 种视角切入的优点是自由灵活，叙述人不受时空 的限制，纵横捭阖，运用自如，人物和事件可以自 39 精品教辅·智慧人生 高三二轮专题复习·语文 【借题点拨】 具体思路和方法有：①根据故事情节，了解人物的生活遭遇；②根据小说塑造人物的手法一肖像描 写、动作描写、语言描写、心理描写等，分析概括人物形象：③根据文章介绍的人物的身份、地位、经历等， 理解人物的性格特点；④根据作者和文中其他人物的评价、态度，明确人物形象的褒贬指向。 【教考关联】 人物 性格特点 米考伯 ①米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、不切实际、盲目乐观的英国下层小人物 先生 形象。②但他又是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却 又乐观开朗的“末代绅土”。 玛丝洛娃 她是一个被凌辱的下层妇女的典型。她的身上反映了下层人民的纯洁、善良、自尊，也体现了不合 理的社会对他们的残酷迫害。最终，爱和宽恕唤醒了她心中尚存的善良与仁爱。 聂赫留朵夫青年时期单纯善良，追求真挚的爱情。后来在上层腐朽社会的熏染下，他由“精神的 聂赫留 人”堕落为“动物的人”，为寻求自己的快乐而牺牲别人的幸福。当他在法庭上重遇玛丝洛娃时，他 朵夫 意识到自己是造成她堕落和不幸的罪魁祸首，因此想要忏悔，从而为玛丝洛娃辩护、奔波、上诉以 请求宽恕，完成了精神上的自我救赎。 “硬汉”形象：坚定的信念、顽强的意志、乐观的精神、宽厚的爱心。具有一种百折不挠、坚强不屈的 圣地亚哥 性格，面对暴力和死亡，面对不可改变的命运，表现出一种坚定的意志力，保持了人的尊严和勇气。 ①做事执着而有魄力。他是村子里勇于进取、具有事业心的男人，他是一个信念坚定的人，有着不 布恩迪亚 达日的誓不罢休的精神。②极有责任心，极富号召力。③易于接受新事物，是一个身材健壮、智慧 过人、想象力丰富、具有超人的探索精神的男人。 以“水生嫂” 为代表的女 她们是抗日战争时期进步家属的典型代表，也是抗日战士。她们勤劳善良、深明大义；国难当头 时，她们能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来：她们不断成长，不断进步。 性群体 二诸葛和 两人都具有封建思想，都反对儿女自由恋爱，想以家长身份主宰儿女婚姻；两人都迷信阴阳八卦、 三仙姑 黄道黑道，规矩颇多。二诸葛既是一个封建家长制的维护者，同时又是一个善良、厚道的父亲；三 仙姑则是一个无情的母亲，她爱出风头、懒惰贪财，为了满足自己的欲望，不惜牺牲女儿的幸福。 黄新 ①一心向党，视党的利益高于一切。②聪明机警，坚毅乐观。③热情质朴，无私赤诚。①临危不 惧，不怕牺牲。 六、分析典型环境 被群山环绕的闭塞山村台儿沟，因一 6.《雪山大地》的环境呈现出一种典型的地域特色， 《哦，香雪》 座小站而充满了对现代文明的向往。 请简要分析。 答： 《小二黑结婚 刚解放后新旧观念冲突的山西农村。 (节选)》 【借题点拨】 村庄阴沉破败，是腥风血雨的社会现 环境的地域性涉及内容很多，一般包括风景 《党费》 实的真实写照。 特色、人际关系、风土风俗、生活场景特点等。在 《大卫·科波 嘈杂拥挤脏乱的货行环境描写表现了 答题时，需要结合文本内容，从以上几个角度寻 菲尔（节选）》 生存的艰辛。 找答题关键词，分条作答。 《百年孤独 闭塞的马孔多小镇，被遗忘于现代文 【教考关联】 (节选)》 明之外。 篇目 环境和地域特色 《装在套 被专制笼罩的城市。 远离现代喧嚣生活的边陲小城，展现 子里的人》 《边城（节选）》 人与人之间的平等交往、真诚以待、友 黑暗、肮脏的监狱环境是社会环境的 复活（节选）) 善关爱。 缩影 精品教辅·智慧人生 40 任务群二小说阅读 七、分析主旨意蕴题 给句子的描写内容，即“写了什么”“表达了什 7.《雪山大地》获第十一届茅盾文学奖，请从“主旨 么”，概括出所写内容，是句子表达的最基础的作 意蕴的丰富性”角度出发，分析其获奖的原因。 用；然后分析手法构成及其作用、表达效果：最后 答： 注意其在内容、结构和情感上的作用。 该类题虽然赏析的是局部文字，但作答时要 【借题点拨】 有全局意识。 小说主旨意蕴的隐晦、复杂、丰富，是小说难：十、语言特点题 懂的最主要的原因，是小说鉴赏类题目的难点。：10.《雪山大地（节选）》的语言极有特色，请结合文 分析主旨意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多： 本简要概括。 角度，如： 答： ①人性角度。意蕴总是附着于小说的具体 形象中，人物的经历命运、性格侧面、性格变化的 【借题点拨】 原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是 1.语言特点可以从以下几个角度赏析。 分析主旨意蕴的具体抓手。 (1)从语言的个性化和特色性角度赏析： ②精神角度。小说主旨意蕴的丰富性，一般 ①地域特色，某地方言、农村、城市等；②时代特 离不开小说蕴含的精神高度。根据情节的高潮 色，符合时代特点；③生活特色，职业、身份、生 和结局，以及矛盾冲突来推测小说传达的精神。 活环境、个人性格等。 ③文化角度、传承角度。 (2)从语言的语体角度赏析：①口语，通俗 ④在文本外宏观层面，一般有三个具体分析： 易懂、质朴平实、生动活泼；②书面语，庄重典 角度：从人与自然的角度分析小说的环境观；从 雅、准确精当；③文言和白话交杂。 人与人的角度分析小说的人生启示；从人与时代： (3)从语言的句式角度赏析：整散结合、长 的角度分析小说对现实问题的思考与认识。 短交错、倒装句式。 八、分析标题题 (4)从语言的修辞角度赏析：善用修辞，如 8.作者为何以“雪山大地”为标题？ 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、 答： 反问、对比、衬托、象征等。 好处：生动形象、含蓄隽永、诙谐幽默等。 【借题点拨】 2.补充：语言鉴赏札记写法。 分析标题作用，要从以下五个角度进行： (1)先选好角度（如语体色彩、句式、修辞 ①环境角度。交代故事发生的时间、地点、 等)，角度集中才能阐释到位。 环境，创设故事背景、渲染环境氛围。 (2)对应角度，一一举例证明，寻找能支撑 ②情节角度。设置悬念；贯穿全文的线索； 此观点的文本依据 衔接照应。 ③人物角度。交代文章的写作对象或突出 【教考关联】 人物性格；暗示人物命运。 篇目 语言风格特点 ④主题角度。寄托情感，深化主题；对主题 起画龙点睛的作用。 多用反语，巧用夸张、文言（如“蒙” ⑤读者角度。引起读者的阅读兴趣，给读者 《阿Q正传 字)、叠音词（如：飘飘然），庄词谐用， 带来深入思考。 (节选)》 语言幽默、尖锐、诙谐，达到讽刺、批 九、词句赏析题 判、鞭挞的效果 9.作者在小说节选部分的第一段连用9个“施舍”， 最后一段连用6个“跟着”，请结合文本谈谈你对 语言柔和清丽，明净澄澈，自然流畅， 这种写法的理解。 平缓深远。既质朴自然，又深沉蕴藉， 答： 《边城（节选）》 以诗和散文的凝重、情致融人乡土写 实小说的写作中，产生了纯和真的美 【借题点拨】 文效果。 词句赏析题是艺术技巧综合赏析题，重点考 查艺术手法和表达效果。答题时，首先要关注所 温馨提示 完成作业 专题练案2 41 精品教辅·智慧人生一段“在这方面存在很多持对立观点的学！ 说…相去太远”和第二段“生命出现之前 …我们不得而知”可知，我们对生命起源不 了解，只是做出一些推测，而文中的理论模型 和科学观点有助于我们理解生命的起源和 演化，为我们进一步探索生命的奥秘提供了 更多的思路和可能性。 答案①首先，简要介绍一下这篇文章的主 要观点。这篇文章主要探讨了生命起源的 理论，着重提出了复制基因这一概念。 ②然 后，介绍这篇文章的讲述过程 。即先提出 个理论模型，阐释了这一理论的实验过程 然后围绕“复制基因”进行论述，介绍了基因 复制的现象和本质，讨论了具有白我复制能 力的分子的复制方式及分子种群“进化趋 向”问题等。③最后，对这篇文章进行总体 评价。这篇文章对生命起源的理论进行了 深入的探讨和阐述，为我们理解生命的起源 提供了重要的参考和启示。同时，文章中的 理论模型和科学观点也为我们进一步探索 生命的奥秘提供了更多的思路和可能性。 类题延练 解析 孟子批评杨朱的“为我”思想缺乏君 主观念，批评墨翟的“兼爱”思想缺乏父权观 念，但这两点批评存在逻辑谬误。杨朱的“为 我”强调个人自由，并非否定君主：墨翟的“兼 爱”主张平等关爱，并不排斥孝道。孟子将自 己的观点强加于二人，导致逻辑错误 起尘木为无霜型松个利整文 答案 主张普遍平等地爱人，孟子却把它说成目无 父亲。③孟子歪曲了杨朱和墨翟的观点，即 通过歪曲对方来反驳对方，是稻草人谬误。 任务群二 小说说读 任务一 常规重点，全面强化 学案6一文多练，解答传统题目 1.D[“对父亲行为的不理解和强烈不满”“性」 格执拗”理解有误。结合原句的内容、语气及} 上下文可知，果果对父亲的行为是理解、打 趣，并非强烈不满，也看不出他性格执拗。] 2.D 「“也都隐伏着作者很深的悲刷感”错 这篇小说没有悲剧感，体现的是人性之美。了： 3.①父亲改变主意这一情节，承上启下，给予 父亲思想上的变动，丰富了父亲的人物形 象。②父亲改变主意这一情节，升华了主 旨，赞颂了父亲对白然的敬畏，体现了牧民 与父亲对自然生态的忧患意识。③父亲改 变主意这一情节使得行文波澜有致，避免平， 铺直叙。 4.①“我”的视角是一种限知视角，使作品有 种引人入胜的魅力。②“我”的视角是观察者 和见证人视角，有一种感知事件的真实感。 ③以“我”的视角观察父亲，使叙述充满情感。， (“我”小的时候，是儿童视角，有好奇心，半 知半懂，也使情节波澜有致，吸引读者。) 5.①父亲是一个对草原具有深厚情感的人，父 亲是一个具有高度责任感的奉献者。他心 忧天气，心忧牛羊，心忧牧民生活，为草原 牛羊和牧民不停奔走。②父亲善良、诚实 善于白我反思。父亲觉得一分本钱不花就 去赚大钱的事不能做， ·开始就投机取巧， 以后肯定会有大麻烦。牧人的应将牛羊施 舍给食肉动物的观点，让父亲受到启发，最 终决定将牛羊施舍给食肉动物。③父亲是 一个懂得感恩与回报、尊重自然生态的人 6,①典型的草原环境特色，具有一种苍凉、惊 险、奇幻的色彩。如通过描写牛奶般的大 雪，无比亮丽的天空，狼、秃鹫、黑鹰等各种 动物来呈现典型的地域特征。②典型的藏 族民族特色。通过风俗来表现，如牧民不吃 冻死的牛羊等习俗，父亲带果果、晋美去吃 拉面的饮食风俗等具有浓郁的少数民族特 点。③思想观念上呈现出和谐淳朴的特色。 通过表现人与草原、人与动物的和谐共生、 平等互惠的良好关系，以及牧民极其淳朴的 思想意识来呈现典型的地域特征 7.①这部作品持守着心灵的信仰。牧人出于 对牛羊尊重和依靠的习惯，没有收父亲的 钱，体现了牧民坚守心灵的信仰。②这部作 品勃发着良善与爱，绽放着人性的光芒。父： 亲觉得一分本钱不花就去赚大钱的事不能 做，一开始就投机取巧，以后肯定会有大麻 烦，体现了父亲的良善。③这部作品还忧患 着自然生态。牧人认为将牛羊施舍给食肉 动物吃，食肉动物就不会再去吃别的小动物 了。这让父亲想到如果卖掉牛羊的话，活着 的牛羊就要遭殃，最终决定将牛羊施舍给食 肉动物，体现了牧民与父亲对自然生态的忧 忠意识。 8.①“雪山大地”是主要的背景和环境，是“父 亲”生活的场景，是小说中多种情节发生的 前提。②烘托人物形象。烘托“父亲”这 类 奉献者和开拓者的精神品质，以及藏区牧民 纯洁质朴的人性美。③有象征意味和丰富的 意蕴，赞颂父辈的荣光，干净如雪山，情深如大 地。④在审美意蕴上，有一种厚重的壮美感。 9,①在内容上，9个“施舍”连用，强化了牛羊 将奶水、皮毛、血肉甚至尸体奉献于其他生 物：6个“跟着”连用，真实地体现了动物们 跟着他们的车，等待着进食的自然生态 ②在结构上，前文写到将牛羊的尸体给自然 界的狼、秃鹫、雪豹、狐狸等吃将是另 “施舍 后文写狼、秃鹫、雪豹、孤狸等动物 “跟着”父亲等人享用“施舍”，前后文相照 应。③在情感上，作者有意连用9个“施舍” 和6个“跟着”，强化了作者对自然的敬畏与 深情，以铺排的方式赋予描写以诗意，突出 了作者对自然生命和谐的礼赞 10,①写景语言充满诗意。如开头“雪还在下， 白花花的牛奶还在下”后，用一连串的 “是”，写出了雪的状态，有节奏感，神奇有 诗意：中间“云散了，雪霁了 ”之后的环境描 写，用词优美，充满诗意美。②具有民族特 色 父亲和牧人的对话，展现着平时藏族 的生活场景。③具有哲理意蕴，很多句子 具有蕴藉之美。如前半部分的九个“施舍” 句子，结尾的六个“跟着”句子，写出了人与 自然的共生性。④具有抒情意味。 如“文 香喷喷的灾难，伴随着父亲的走家串户，很 快变成了对生命的诅咒”，蕴含着父亲对牧 民生活的关心。⑤质朴平实又庄重典雅 人物对话多用口语，多用铺排和比喻象征。 (答出三点即可) 任务二 高频热点，精准突破 学案7关联教考，分析比较 活动 1.B[本题考查学生对文本相关内容和艺术 特色的分析鉴赏的能力。B.“又是·他'后 来进行写作的支点所在”错误，主人公写作 的支点是书中的内容和场景，唤醒了“他”的 记忆和思考，写作支点不是书店。故选B。] 2 C [本题考查学生体会重要语句的分析与 鉴赏的能力。C.“交代了主人公的生活是单 调与悲凉的”错误，句子中有“貌似”修饰单调 的生活，是“他”的一种主观意识，他的生活并 非单调的。此外原文中是“随即感到深深的 悲凉”也是读完书之后的感受，并不是表明主 人公的生活就是悲凉的。故选C。 3.解析 本题考查学生分析体裁特征及表现 子法力 。①小说人物塑造、细节描写和 场景选取体现真实。故事发生在寂静书店， 绵延不绝的书墙、流动交谈的书客 乳白色 的灯光，咖啡和猫等生活意象增加了小说的 真实感。运用大量的细节描写实现对记忆 的唤醒，引起主人公细致入微的体察和生动 的感受，塑造一位生活枯燥，失去灵气的主 人公形象，细腻真实可感。②书中文字的表 现非常反常，“他凑到书页前，那行字却迅速 模糊起来，…字似乎清晰起来，却因过于 细小而难以辨认”，以及“内页的文字依然固 定，…远非一本32开、9个印张的书所能 完全容纳”，文字时而模糊时而清晰，内容还 会不断变换，这在现实生活中是不可能出现 的，充满了虚构和想象的色彩。书中包含梦 境元素，“那是对一个梦境的记录。在梦中， 他站在天桥上，看到一只巨大的眼球在城市 的高楼后升起，……”，这种对梦境的描述 带有奇幻色彩，是虚构的情节，富有想象力。 ③虚构的情节增加了小说的趣味性和可读 263. 性，那些反常的文字现象和奇幻的梦境，引 发读者的好奇心，吸引读者继续阅读下去 通过虚构的情节，折射出现代人的精神状 态。主人公在面对这本书时，从最初的疑 惑、紧张、恐惧，到后来的沉浸、享受，反映了 现代人在忙碌生活中对遗忘的焦虑和对重 拾回忆、丰富精神世界的渴望。这种虚构与 真实的结合，彰显了小说的主题 答案①人物塑造、细节描写和场景选取是 真实的。对书店周围环境以及主人公以往 生活的细腻描写，真实可感。②生活中的反 常现象和梦境元素是虚构的。书中文字时 而模糊时而清晰，内容排序随机，呈现梦境 元素，富有想象力。③在虚构中取得真实的 效果，彩显主题。虚构增强了小说的可读 性，同时折射出现代人的精神状态，引发读 者思考。 解析 本题考查学生多角度分析文本主旨 意蕴的能力。①神奇莫测的魔幻之书。 “没 有薄膜密封，也没有包书皮和·供阅读'的字 样，封面与勒口皆为空白，扉页上总算看到 几粒竖排的字”，没有书名、作者名、没有封 皮等等特殊处理，以及内容神乎其神地呈 阅读者本人过去的种种日常生活细节，令 人 不可思议，充满了奇幻色彩 ②唤起回忆的 心灵之书。 “那些事件、那些场景、那些细节 似曾相识。 ……将他团团包襄起来”“这些 分明是他貌似已淡忘的过去，或者像从前零 碎的日记，被人搜集整理印刷成 书 书中 现了主人公童年、少年以及后来 生 活中的 节，如梦境、生活中的小物 遏到的 ,这些回忆被这本书唤起，让主人 公 曾经的美好时光。 这些回忆对 人公 心灵起到了慰藉作用。 “这些 生动的点滴 让他不忍翻页，反复吟味 因为到了明天 或者就在今夜，这些细节会消失于纸页间” 主人公对这些回忆非常珍视，通过阅读这 书，他的心灵得到了满足和安慰，所 以这 书是唤起回忆的心灵之书 ③克服遗忘 的 人生之书。 “他意识到，这是一本跟自己 系最深的书，绵绵不绝的记忆，原来 直在 遗忘的深渊中流动”，生活的忙碌往往让人 们陷入了粉神世界的贫瘠，“若非还长期保 持阅读的习惯，心灵恐怕也早已变得干涸。 眼前的文字如此清新、生动，他想，这才是值 得留下的啊！”这一句表明了小说的主旨，不 仅是一本记录生活细节的书，更是引发思考 的人生之书，放慢生活节奏，让心灵保持不 千涸，找寻本真自我 答案①神奇莫测的魔幻之书，书的外形和 内容有别于常规的书，“他”阅读过程中产生 了奇幻的效果。②唤起回忆的心灵之书 书中的内容呈现主人公的过往生活细节，重 温曾经的美好，心灵得到慰藉。③克服遗忘 的人生之书。生活的忙碌往往让人们陷入 了精神世界的贫瘠，警醒人们思考人生的 意义 类题延读 [“内心活动”错。文中有对陈毅的语 言、动作、外貌等的描写，但没有心理描写。] 活动 1.D 「“突出了毛三寅与他们的不同”错。作 为“边山峒”的一员，毛三寅身上同样具有坚 韧与低强的特点。」 2.C[“此句表达了作者对这类知识分子的 肯定”错。表达的是作者对柳老师这类脱高 实际空谈理论的知识分子的讽刺。] ,解析《百年孤独》以魔幻现实主义著称，其 特点是将超自然事件融入现实叙事，引发荒 诞感。选文倒数第三段（即记者进山所见部 分)描述了多个奇幻景象：如“南瓜地里有一 个瓜出奇地巨大，整整有桌面大”的超现实 夸张，“燕子落在墙上使白墙突然变成漆黑” 的奇异变形，以及村民对这些景象“视而不 见”的麻木反应。这种现实与奇幻的无缝交 织，以及人物对荒诞的漠然态度，与《百年孤 独》中如“黄蝴蝶跟随人物”等情节风格 致，突显了魔幻现实主义的核心特质 答案(1)“老鼠”“老猫”“南瓜”“燕子”本是 乡村常见的景象，但“老鼠追猫”“桌面大的 南瓜”等荒诞奇幻的场景给文章增添了鲜明 的魔幻色彩，体现出魔幻现实主义的特征。