任务群三 散文阅读 特别学案13 解答文学类文本“评论一文本”互证题-【创新大课堂】2026年高考二轮语文专题复习

任务群三 散文阅读 特别学案13解答文学类文本“评论一文本”互证题 【学前微语】“评论（理论）一文本”互证题是新高考命题的一大热点，它是以某一文学理论或评论为答题 支点，要求我们运用该文学批评原理或评论观点，去分析、解释具体文本中这一原理、观点的体现，用理论 或评论阐释文本，再用文本反证理论或评论，形成“评论（理论）一文本”或“观点一材料”的互证关系。这 种文学原理或评论观点以两种形式出现：一是在单文本语境中直接出现在题干中，如2025年新高考I卷 第9题：文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的 创作是如何体现作者这一认知的。二是在双文本语境中间接出现在第二则文本中，并在题干中直接 勾连。 活动一小说“评论一文本”互证题做法 (2025·河北衡水二模)阅读下面的文字，完成下面： 那边墙上正挂着杨最得的一张钟馗形象刻纸， 小题。 这张刻纸较大，本是杨最得随意刻的，刻完了自己 棋语·弃子 觉得好，就夹在镜框里挂起来了。这张钟馗像刀法 储福金 简洁，采用刻纸独有的镂空术，表现了生动的人物 那些年，社会变化越来越大，工艺厂发展了，规形象。神情苍茫的眼，还有飘拂的胡须，看去仿佛 模扩大，砌了高大气派的厂房。杨最得还是骑自行：有了立体感。②原来刻纸图案的边框给突破了，多 车上班，还在旧平房里刻纸。 的是空白。只留右下的一角见方，连着一片草一块 虽然杨最得是最早的合资者，但他投的钱并不 石，又仿佛是手绘的印章。那钟馗独立于世外的悲 多，他拿的那点红利也根本算不上什么。独自出 凉，却又断不了与世间联系的苍茫，形神俱现。杨 进，没有人在意他。他缩在旧厂房的一角：不声不 最得也许并不自知，多少年自己人生沧桑的心境， 、 响，就如一颗弃子。 于其间有着一种观照的意味。 杨最得走到那人身后，那人转过脸来，一下子 厂里把刻纸包装成社会公关的礼品，刻纸一张： 叫出了杨最得的名字，杨最得这才想起来，他是曾 张夹在半透明的纸中，叠在盒里。有领导来工艺厂 到乡下与自己下棋的尚春生。 参观时，杨最得现场做刻纸表演，来客不免对他的： 尚春生手朝后指着墙上的刻纸，嘴里赞叹着。 手艺赞叹一番，说宣传不够。但这也只是说说而： 两人就唠了一刻，说话时，他还不住地回头看墙上 已，走的时候，厂里也不会把刻纸当礼品送，装在盒 的刻纸。 中的往往是尊尊玉雕。倒是有学校组织的儿童参 你觉得好？会买吗？ 观团，临走时会每人买一张，小心地捧在手里，像是 当然买，多少？ 吹着会化似的。 杨最得就从墙上取下刻纸来，说送给他。 这一天，阴冷有雨，工艺厂的销售门面空荡荡 尚春生捧着镜框看看，再看看杨最得，说：看来 的，杨最得来换柜台里的刻纸，换好后站在柜台前，这是你的杰作了？杨最得说，看你的样子，眼下是 看着外面雨景发呆。这时进来一个人，围着柜台转：喜欢，只要你有一刻的喜欢，给了你也是值了。 看，杨最得见他一身西装，很有派头，猜他是避一时！ 尚春生只顾着看那刻纸，随后说，我本来就要 大了的雨，对工艺品不会感兴趣，看看就会走的，也：买的，但你的作品，我也就不客气，收了你的东西， 不去管他。①然而这一位却在右角的墙前站停了，：哪天请你到我家去，就艺术这东西，可以好好谈一 久久没有动身。 谈的。 75 精品教辅·智慧人生 高三二轮专题复习·语文 ③送一张刻纸又算什么，杨最得想推辞，对方 杨最得只是微徽摇着头。 却说要手谈一局，他就应了。 你本不认为自己是在从事艺术创造吗？ 尚春生家在近郊。他出来把杨最得迎进门去， 尚春生张着手说，我把它放到了最顶层，并非 领着杨最得参观他的别墅，到底是收藏大家，每层：因为你是我的朋友，而是完全出自艺术角度。一张 都挂着摆着艺术品。 刻纸，换另一个人寻求突破，也许便牛不牛马不马 底层是厨房与大厅，杨最得感觉走进了高档的：成四不像了。当然，它本身还是一幅刻纸工艺品， 家具城，饭厅墙壁上挂着的一张画，是由眼下一位：用钱来估价，它根本可以忽略不计。 当红画家所画。尚春生介绍说：这一层都是一般挂 在这个商品时代，坚持表现独特的艺术性，是 挂的，图的是好看。 要舍弃一点东西的。也许你的突破，你的努力，你 二层是卧室，家具简约，空间充满艺术氛围，墙： 的寂寞，你的辛苦，只是一个人的表现，你仿佛与现 上多是国内名家的字画。尚春生说他专做国内生实人间不在一条线上，注定无法被现时代的人接 意，挂着的都是他喜欢的书画家的作品。 受，可能会有喜欢的人，但真正理解的，也许世界上 三层是书房，设书画间。这一层作品不多，都 只有我一个。 是精品。书房的电脑桌前方挂着一幅画，杨最得看 有你一个就够了。杨最得说。 着也喜欢，只觉画中溪水及旷野，清静雅致，倒含几 ④杨最得将手中的一颗围棋子放在盘中，拱盘 分禅意。 正中间天元上。一颗黑玛瑙棋子透着盈盈的翠绿。 最上一层是阁楼。尚春生向杨最得着重介绍， (有删改) 那是他特意布置的棋舍。杨最得以为特别地美丽 【导语】储福金的《棋语·弃子》通过杨最得这一 华贵，上去一看，却是一个名副其实的阁楼，就像旧 人物，深刻揭示了艺术与现实之间的张力。杨最得 日城里的阁子楼，让杨最得有一种熟悉感。杨最得 虽身处社会变迁的洪流中，却坚守刻纸艺术，宛如 自小就生活在这样的阁楼里。 阁楼中间摆着一个棋案，上面有着一张檀木棋 围棋中的“弃子”，虽被边缘化，却自有其独特的价 盘，旁边打开的两个棋盒中，是玛瑙棋子。阁楼上 值。尚春生的出现，不仅是对杨最得艺术的认可， 更是对其精神世界的共鸣。文章通过围棋的隐喻， 挂了三张艺术品。 一张是当代草圣的字。这是草圣与文友谈诗 巧妙地将杨最得的命运与“弃子”理念相联，展现了 的一幅字，草圣对诗犹有兴趣，谈诗有独特见解。： 艺术家的孤独与坚持，以及艺术在商品时代中的挣 这幅字是随心而作，不是为作书法而表现。 扎与超越。 一张是生活在异国他乡的华人画家的一幅画，1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 西方油画的形式，透着写意的中国内涵，信笔画出 ( 的是无可排解的乡愁。 A.文章开头部分交代社会环境，引出杨最得在环 还有一张挂的便是杨最得的那幅钟馗刻纸。 境改变的情况下仍坚持刻纸的行为，并通过他 尚春生告诉杨最得，这一块地方，他一直虚位 的工作经历表达现实思考。 而待，拿到杨最得的刻纸，才决定放上。这里的东 B.儿童参观团的孩子小心地对待刻纸，与领导来 西，都是真正独特的艺术品。 客只夸赞却不带走刻纸形成了强烈对比，反映 我第一眼看到它时，就被震慑了，我见过无数 出刻纸艺术的现实处境。 艺术品，还是少见如此有艺术特质的作品，尚春生 C.尚春生的别墅里收藏了很多艺术品，他领着杨 说，这张作品构图与表现都不一般，形象气质悲而 最得逐层地参观，顶层阁楼的设计特点正符合 不哀、愤而不怨，刀法有不可思议的精细处，而空白： 杨最得的设想和品味。 更显舍弃达到的突破，弃而又弃，方见审美。没有 D.围棋元素在文中反复出现，如弃子、天元等，这 天才的基因，没有人生的痛苦，没有守望的毅力，是： 将围棋的理念、精神、意蕴巧妙化在人物的性 不可能完成的。 格和命运中。 精品教辅·智慧人生 76 任务群三散文阅读 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是： 在这个步骤里，可以先阐释评论内涵，再结 ( 合文本阐释；也可以先结合文本阐释，再指出评 A.句子①中“站停”“久久没有动身”与上文杨最 论内涵。无论采用何种方式，均要“双扣”： 得的不在意形成反差，凸显尚春生对刻纸的 一要扣住评论内容，对其评论作出准确的解 喜爱。 释，必要时可以再进一步解释它在文本中的 B.句子②中，空白是一种艺术技法，也是一种舍 含意。 弃，与下文“而空白更显舍弃达到的突破”相 二要扣住文本分析、阐释，可以分层展开。 照应。 像双文本（第二个为评论性的）的题干不会出现 C.句子③在结构上，引出下文杨最得参观尚春生 这么具体的信息，需要到文本二中提取、分解。 别墅的情节；在内容上，表现了杨最得对下棋 【教考关联】 的痴迷。 D.句子④中杨最得把棋子放到棋盘的天元位置， 作家孙犁曾这样评价《哦，香雪》：“这篇小说，从头到 尾都是诗。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”请 这一不露声色的情节，暗示文本的深层内核和 你结合选文，分析《哦，香雪》是从哪些方面休现“诗 寓意。 意”的。 3.尚春生家每层楼所挂艺术品不同，前两层和后两 答案①人物纯美：台儿沟的少女们天真纯洁、朴实 层陈设不同艺术品分别体现了他怎样的审美情 自然，构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。 趣？请简要分析。 ②环境优美：小说描绘的生活场景和自然景物，台儿 答： 沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，具有 天然原生态的诗情画意。③语言清新：小说语言清纯 4.有评论家指出，储福金在写小说人物杨最得时， 流畅，朴素自然，抒情意味浓厚。 已经潜心捕捉到人物与“弃子”的微妙“联通” 请结合文本谈谈你的理解。 【类题延读】 答： 1.(2025·山西名校联考高三二模)文本二指出， “葛亮所看重的，则不仅在饮食的日常层面，更在 【借题点拨】 其与主体的心力，意志以至记忆、伦理等方面的 小说“评论一文本”互证题做法 复杂勾连”。结合文本一，谈谈你对这一观点的 首先要明确小说类评论内容基本都是针对： 理解。（葛亮《燕食记》）[具体内容“评论一文本” 小说的要素特点来讲的，评论的内容大都关于人： 互证题] 物、情节、思想主旨、语言风格、艺术手法等。 答： 步骤一：精准审题。 审题要审出：①题干中评论关键词的含义，2.(2025·广东高三二模)文本二评论帕乌斯托夫 读懂评论句，如题目中的“不断调光”、光线“强 斯基的艺术创作是“大自然之恋”，谈谈文本一是 烈”和“转暗”；②评论角度（是从哪个角度评论 如何体现的。[（苏）康·帕乌斯托夫斯基《鳟鱼 的)，如本题应该是从内容情节和情感变化上来 游荡的小溪门[内容十手法“评论一文本”互证 讲的。 题] 步骤二：依评定序，结合文本按序分析，印证 答： 题干要点。 精品教辅·智慧人生 高三二轮专题复习·语文 活动二 散文“评论一文本”互证题做法 阅读下面的文字，完成文后题目。 :将一个家庭放大无数倍，若天下之人是由一群群 文本 “丰子恺”和其“孩子们”连缀而成…那么，一个健 父与子（节选） 美的时代莅临了，“国家”就有了“家国”的基因和属 王开岭 性，该生存共同体的气质和细节变了，道德、风尚也 ①有一条街，父亲总不让儿子挨近，总要找个就变了，变得简明、温美、清纯、风和日丽。 理由，悄悄绕开。原来，这条街窝藏着全城的狗肉 ①看一个民族的生活美学，看一个时代的精神 馆，一年到头，街边放满了栅笼，一只只憔悴的狗趴：雅量，有个重要线索：要看它缔造和收纳了多少童 在里面，充当活物招牌。那条街上有股怪味，是恐：话，看它的世俗文化和游戏规则是否激励、佑护童 惧的味道，是动物临终的味道，是血蒸发的味道，是！话人生，是否滋养童话发展，是否欣赏有儿童人格 告别身体的鲜毛皮在风里抽泣的味道… 的成年人。表面上，童话是大人备给小儿的礼物， ②这是个高尚的父亲。 而更深层的真相是：童话乃成人对儿童的审美作 ③他怕孩子吸入不良空气，他怕孩子的眼晴受；业，反映了“大”对“小”的鉴赏力，本质上是“小”对 伤，他怕孩子幼小的心灵侵入毒素。他最怕的是，“大”的馈赠。一个社会，若成人的精神系统里没有 孩子在慢慢适应后变得坦然，在一次次惊愕和无能：童话成分，若大众生活提前告别了童话，甚至贬低 为力后变得麻木，最终，变成那些路人中的一个。 :和嘲笑童话，那这个时代势必极度实用、功利、枯 ④我不知道，这对童话般的父子，在东躲西藏：燥，人群也定是险恶、龌龊、粗戾的。 的世间能躲多久，在绕来绕去的路上能走多远。但 ②儿童稀少，人堆里即缺少氧气和光线。童话 他们的存在，如金子般贵重。他们改变了人群的成：衰落，一个国家的黄昏即早早降临。 分，重新编辑了我对人间的印象。 ⑧由于新闻职业，我每天要浏览大量媒体和网 ⑤我想起一个高山上的习俗：一个猎人，在和络信息，有一点是我担忧的：美和干净的事物太少， 野兽搏斗后，要用泉水和树叶洗净脸再回家，以免专心生活和认真说话者太少，能让孩子消费的东西 眼里有未散尽的凶煞，附体在婴儿身上。孩子断奶太少，“热爱生活”的依据太少…我知道，这并非 前，猎人不能捕杀哺乳期的动物，不能带沾血腥的：全部事实，而是兴趣和注意力所致，我们被自己的 兽皮回家，否则，孩子长大会成为歹人。 对立面绑架了。对于美，不仅生产能力锐减，更可 ⑥这是个美丽的迷信。大凡迷信，都有这种特：怕的，我们丧失了消费能力、消费愿望和消费传统。 点：后果不成立，但禁忌中包含的精神主张却是高： ④那天，我在某社交平台上说：“中国是个麻团 贵的。 :型社会，让人纠结的事太多，‘忧愤’近乎日常表情。 ⑦深夜，我欲搭一段美好时光入眠时，常把丰：但我以为，一个优秀的时代人群里，应同时存在鲁 子恺的书搁在枕边。读漫画《趁爸爸不在》《瞻瞻的：迅和丰子恺这样反差极大的生命类型，对两者的消 脚踏车》《爸爸回来了》《妹妹新娘子，弟弟新官人》，：费应同样旺盛和隆重，甚至，随心灵艺术和生活主 总忍不住笑出声，头重脚轻的小人儿，如雀、如花、：题的复位，后者应该居上。” 如蜜饯，芬芳的童音、玻璃球似的吵闹、向日葵般的 ⑤当代中国有种精神危机：由于粗鄙和丑陋对 手臂…被他们簇拥着，几乎忘了那个时代的愁苦视线的遮挡、对注意力的劫持，我们正逐渐丧失对 与险恶。在丰子恺眼里，婴幼儿才是真的人，童年：美的发现和表述。这其实很危险，让生活有荒废的 才是未被篡改的人生。 :可能。我们从不乏思想的榜样，但鲜有生活的榜 ⑧我常想，一个时代的气质和日常生活，若染：样，纯真意义上的生活，摆脱羁绊和千扰的生活，聚 上一点“丰子恺味道”，该多好，该多好。 :精会神、全心全意的生活。我们缺少生活的专 ⑨人生美学和美德，在儿童身上是存量最大：业户。 的，只有思想成熟并保持一颗童心的人，才是美的： ⑥如此背景下，我们拿什么送给孩子？除了绝 成年人。 版的“动物世界”，除了文学史上那些经典童话，我 ⑩一个国家，若能从孩子对家长的使唤中发现；们还有能力讲一个美好的故事吗？我们唇齿间还 公民的权利，从父母对骨肉的垂怜中认证自己的义能挤出温情的语调和口吻吗？ 务，从他们的彼此互爱中找到国与民的逻辑，从他： ①想起了埃·奥·卜劳恩，这位德国人虽然身 们的亲热和信赖中反省自己的冷漠与隔膜…若！在最黑冷的年代并被其吞噬，却献出了温暖的《父 精品教辅·智慧人生 ·78· 任务群三散文阅读 与子》。巧得很，《父与子》最早的中译本，序言作者： B.文本一第⑥段“我们拿什么送给孩子？”“我们 正是丰子恺。他们的精神相遇了，这是神奇的缘 唇齿间还能挤出温情的语调和口吻吗？”使用 分，这是两个伟大父亲的会师。 (有删改)： 设问，以犀利的语言表达了作者的质疑与忧 文本二 思，体现出作者强烈的责任感。 就像一份丰盛大餐，它的丰饶和美味，几乎照 C.文本一是一篇针砭时弊的散文，由日常故事引 顾到了我肠胃的每一层裙纹。题材之丰浩、细节之 入，阐述了对于呵护儿童、涵养童心重要意义 精准、纹理之细密、精神发现之独特、关怀视野之阔： 的深刻思考；文章结合现实情景，既意旨明确， 大、言说的锐度和思路的延展性…盖超乎我的！ 又深入浅出。 想象。 D.文本一采用第一人称来叙述、议论、抒情：叙述 王开岭的文本显然属于一种手工，属于一种慢 展现情景，议论阐明观点，抒情增强感染力。 活。这使他的笔调又多了一种罕见的诚实和耐性。 更要命的是，除了要求理性的精准，他还唯美。如 叙述简明，褒贬分明，情真意切；笔法多变，意 果用形象表达的话，我想说，王开岭的文本散发着 蕴丰富。 一种鲜见的紫檀气质。 :3.文本一在写“父与子”的关系时，多次提到丰子恺 在王开岭理性精神的背后，我感受强烈的还有： 这一人物形象，分析每处的作用。 一股挥之不去的浪漫：性情的浪漫，心灵的浪漫，目 答： 光的浪漫。这浪漫就像菌种，极大生动了他的体悟 和才华。看得出，王开岭是一个理想主义者，即使：4.文本二评价王开岭的作品“即使在他最具现实性 在他最具现实性和批判性的文本中，也影影绰绰闪 和批判性的文本中，也影影绰绰闪烁着生命审 烁着生命审美。王开岭使你很难重复他，你可以重 美”。请结合文本一，对此加以简要分析。 复其材料，搬运其观点，但你无法模仿其纹理和气 答： 质。他不仅贡献了思想，还贡献了思想的最好的 形式。 【借题点拨】 [节选自吴散人《（精神自治（序）〉一阅读的盛宴》门！ 散文“评论一文本”互证题做法 1.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是 散文“评论一文本”互证题做法和小说“评论 一文本”互证题方法步骤相似。（参考本学案活 A.父亲不让儿子挨近狗肉馆给“我”的心灵带来 动一“借题点拨”) 了震撼，文本一第④段中用“童话般”一词说明 它们的区别在于，小说类评论内容基本都是 了这位父亲此举的珍贵，“东躲西藏”则暗示了 针对小说的要素特点来讲的，评论的内容大都关 世界存在黑暗。 B.“我”从这对童话般的父子联想到高山上的习 于人物、情节、思想主旨、语言风格、艺术手法等。 俗，衔接自然，一方面表现了“我”对迷信的批 而散文类评论内容基本都是针对散文的特点来 判，另一方面很好地体现了父爱的深沉和： 讲的，如取材、主旨意蕴、哲理、风格、语言等。 温暖。 但也要注意，无论是小说评论还是散文评 C.童话与成人精神体系之间是有辩证关系的，童 论，很多评论是因文而评，因文设题，非常具体 话表面上是成人送给儿童的礼物，本质上却是： 化，具有属于“这一篇”的独特性。常识性文体要 在用儿童的眼光审视、批判实用、功利的成人 素只提供部分答题要素，其他的还要紧密结合文 世界。 本具体特点进行答题，不要只套模板。 D.文本一用丰子恺的漫画谈自己的阅读体会，也：【类题延读】 用卜劳恩这个榜样父亲激励天下的父亲，要保 张晓风说：“鲍尔吉·原野是一个好的散文家，而 护孩子童话般的纯真。 好的散文家是敏于观察、敏于剖析且敏于文字 2.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一： 的。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。[鲍 项是 () 尔吉·原野《万物亲近（节选）》] A.文本一第②段将“儿童”比作“氧气”“光线”，比 答： 喻新奇。“氧气”给人生命活力，“光线”让人满 怀光明、希望，其强调了“儿童”之于人类社会 不可取代的价值。 温馨提示 完成作业对点练案10 79 精品教辅·智慧人生坚守不退的壮举，逃走的人纷纷返回时，父 亲还是那样站着，只为堵住溃口，展现了其 奉献和担当。 (3)第⑤段写姑妈每年为父亲做布鞋的温 情，晚年的父亲买最贵皮鞋回报姑奶奶，“亲 手将皮鞋敞上，以感谢父亲的姑妈”，体现了 父亲的感恩和孝心。 (4)第⑨段写父亲临终前几天“牵挂一件衣 服”“操心一点儿养老金”关心家族添丁进 口，还约老友一起聊时政：还要关心他偶尔 也会被人称为老人的长子，下一步还有什么 目标，体现了他的责任感 (5)第@段回忆和父亲返乡时，畅快地行走， 与小树握握手，与小兽打招呼，和久违发小 重逢，体现了父亲对故乡人、物的喜欢和 眷恋 答案(1)童年时，父亲虽然害怕芭茅草，但 仍然为家里割芭茅草做柴火用，体现了父亲 不害怕苦难，不畏艰辛的生活态度和责 任感 (2)壮年时，父亲不惧山洪，坚持堵住溃口， 体现他的奉献和担当 (3)晚年时，父亲买最贵的皮鞋，感谢姑妈的 恩情，体现了父亲的孝心。 (4)父亲临终前几天，还在为家族牵挂，关心 时事，体现了父亲强烈的责任感。 (5)父亲可以与树、小兽、发小打招呼，写出 了父亲的快乐，体现了父亲对故乡人、物的 喜欢和眷恋。 4,解析本题考查学生对作品进行个性化阅 读和有创意的解读的能力。 观点一：应保留。 (1)结构角度。前文多次描写故乡的自然景 物，如芭茅草、稻草、小路等，画线句中的“新 土”“大地芬芳”与这些自然景物形成呼应， 共同构成故乡的完整意象。这种呼应体现， 了父亲生命与故土的深度融合，正如第前文 所说“人人都是半部春秋”，父亲的人生已与 这片土地密不可分，完全融为一体。 (2)主题角度。前文所有关于父亲的回忆， 如童年时割芭茅草、中年时抗洪等，最终都 凝结在这捧“新土”中，自然收束全文，文中 体现的乡土情怀、生活历程、亲情传承、生命 哲思，都蕴藏在这“千万年深蓝”的泥土中。 (3)风格角度。此处不直接写父亲最终归葬 乡土，而用“一推新土”暗示，与全文含蓄的 风格一致：同时，“新土”表示生命的归结，而 “芬芳”则暗示家族血脉与土地的永恒联结， 象征生命以另一种形式得到了廷续和传承。 观点二：应删去。 (1)内容冗余。“一堆新土”委婉地表达父亲 生命终结，最后归葬于此，前文已经反复交 代“抱着父亲”，送父亲走上那座没有名字的 小山：后文“父亲没有挣扎”“将父亲从我的 怀抱里带走”“我的怀抱空了”等内容，更明 确地说明父亲已经离去。可见这句话是多 余的。 (2)主旨分散。全文表达的主题明确集中， 突出的是父亲、故乡、亲情、，生命等主题，“千 万年深蕴”“大地芬芳”象征意蕴指向不明， 如可以表现“土地包容万物的伟大”“大地充 满生机与活力”等，加上这句话，使得全文的 主题显得分散。 (3)基调不符。文章的整体情感基调较为感 伤，主体内容主要是对父亲的“春”进行回忆 和叙述，在叙述中不自觉地体现出对父亲离 开的不舍和伤痛，而“千万年深蕴”“大地芬 芳”等，表达较为轻松和温暖，情感节奏较为 舒缓，与全文的基调不协调。 答案观点一：应保留。 (1)呼应前文。“新土散发芬芳”与前文多处 提及故乡的小山、芭茅草、稻草等乡土元素 相呼应，展现了父亲与故乡的紧密联系，以 及父亲对故乡的深深眷恋。 (2)深化主题。“千万年”“大地芬芳”象征着 故土的滋养与包容，深化了乡土情怀、生活 历程、亲情传承、生命哲思等主题。 (3)符合含蓄风格。“新土”意味着我抱着父 亲回到故乡，它成为父亲最终的归宿，“千万 年”“散发的芬芳”则象征着生命的延续与传！ 承。此句用象征手法，风格含蒂。 观点二：应删去 (1)内容冗余。前文已经详细叙述了抱着父 亲回故乡的过程，结尾“我的怀抱空了”也点 明父亲的离去，叙述完整，这句描写显多余。 (2)主旨分散。 “大地芬芳”象征意义不明 确，使文想要传达的关于父亲、故乡、亲 情、生命的主题不够突出。 (3)基调不符。这句描写令人感到温暖，减 缓了节奏，也舒缓了情感，文章开篇感伤，此 句与此基调不符。 类题延读 1“温暖心肠”指对理想的追求、对清洁人格的 坚守、磊落坦荡的胸怀、真性情的流露：“不 曾折曲的气节”指不违逆自己的心性，执意 湖陷于世俗的窘境之中，守住自己的个体 尊严 2.①白发苍苍的老人，静坐灯下，咀嚼如烟如 梦的年华，饱含着世事人情、沧桑冷暖、宁静 温馨的美感，成为一道别致的风景。②灯下 老人反思白我的豁达情怀和吸取人生教训、 化泥护花的奉献精神，给人以启迪、智慧，展 现出一种清新的人生境界 3.(示例)①文章写人叙事，于朴实的叙述中融 入文化的基因，如“这里有王维隐居过的辋 川，有五陵少年引着狗跑过的田埂，有王宝 钏和张洁（一个是唐朝高官的女儿， 个是 现代的馋丫头)都挖过的荠菜”“西安的羊肉 泡馍、水盆羊肉、秦砖、汉瓦、碑林、埙以及秦 兵马俑，总是环绕着我的视听，丰盈着我的 生命”等，字里行间流淌着关中地区浓厚的 文化气息。②文章在写景时着力描绘色彩， 如“在时序的更迭中，关中平原红了的在风 中打着呼哨的高粱、嫩绿的刚出土的豌豆， 以及团团雪白的挤出棉桃的棉花，轮番辉映 着我的脸庞和衣裳”“汤里呢，红的是胡萝 卜，绿的是蒜苗，黄的是蛋皮，黑的是木耳， 白的是豆腐，看一眼都叫人食欲大开，不知 是吃饭还是审美”等，让人置身于五彩斑斓 的视觉享受中。③文章的语言充满动态美 和画面感，如“李斯叩见秦始皇，报告喜讯， 秦始皇龙颜大悦”“李白不知活了多少岁了 趁我一不留神还会出现在我的面前，至今还 一身酒气”等，生动形象，感染力强。 特别学案13解答文学类文本 “评论一文本”互证题 活动 1 [本题考查学生综合赏析文学作品的思 想内容的能力。C.“顶层阁楼的设计特点 正符合杨景得的设想和品味”错，“杨景得以 为特别地美丽华贵，上去一看，却是一个名 副其实的阁楼，就像旧日城里的阁子楼”，可 见顶层阁楼的设计特点出乎杨景得的意料 之外，而非“符合”杨最得的设想；也并没有 涉及“品味”方面，只是让杨贤得有一种熟悉 感。故选C。 2.C [本题考查学生体会重要语句的丰富含 意，品味精彩的语言表达艺术的能力。C “表现了杨最得对下棋的迷”错，以前的朋· 友以棋相邀，杨最得不便推辞，并不能表现 他对下棋的痴迷。故选C。] 3.解析 本题考查学生鉴赏作品的人物形象 的能力。 ①前两层体现世俗化审美情趣： 一层：底层大厅布置如高档家具城，挂着当} 红画家的画，尚春生称“一般挂挂，图的是好 看”。这表明其目的在于营造外在美观的环 境，迎合大众对高档场所的认知，注重装饰 效果而非艺术本身深度，具有世俗的追求。 二层：二层挂国内名家字画，尚春生做国内 生意，字画可能有社交和商业展示作用，且· 他基于对名家名气认可而喜欢，并非纯粹从 艺术独特性出发，反映出世俗化审美，看重 名气和大众认可标准。 ②后两层体现纯粹艺术化审美情趣： 三层：书房书画间作品不多但都是精品，强， 调对艺术品质和价值的追求，注重艺术品本 ·268· 身，与前两层为装饰、社交等目的不同，体现 出对纯粹艺术的重视 阁楼：阁楼特意布置为棋舍，放的都是真正 独特的艺术品，如对杨最得刻纸高度评价， 认为其有独特艺术特质。表明阁楼上的艺 术品是精心挑选，更关注艺术的独特性和纯 粹价值，体现纯粹艺术化审美情趣 答案①前两层体现了他世俗化的审美情 趣：一层的艺术品只是图好看的“ 一股挂 挂”：他专做国内生意，二层的艺术品多是国 内名家字画。②后两层体现了他纯粹艺术 化的审美情趣：三层的艺术品都是精品，而 阁楼则是特意布置，放的是真正独特的艺 术品 4.解析本题考查学生鉴赏作品的人物形象 的能力。①人生遭逼层面：杨最得虽是工艺 厂最早合资者，但投入少、红利微薄，在厂里 无人在意，独自进出、不声不响，缩在旧厂房 角落。这就如同下棋中的弃子，被边缘化 不受重视，在集体中难以发挥作用，处于被 冷落的境地，体现出他在人生境逼方面与 “弃子”的相似性。②刻纸作品层面：杨最得 的刻纸作品平时不受厂里重视，领导参观时 也未被当作重要礼品送出，说明其作品在大 众认知和艺术市场中价值不高，难以被接受 和认可。 只有尚春生能赏识其艺术价值，这 类似于“弃子”在众多事物中不被关注，只有 少效人能发现其独特之处，反映出他的作品 处于被“舍弃”的状态。③思想境界层面：在 商品时代，杨最得坚持艺术的独特性，不迎 合世俗与商业需求，主动舍弃能带来利益却 损害艺术纯粹性的东西，忍受寂寞与辛苦 坚守自我，不随波逐流。这种“弃而又弃，方 见审美”的境界，与“弃子”即便被舍弃仍保 持自身特质和价值的内洒相契合，从思想层 面体现了他与“弃子”的“联通” 答案 ①从其人生遭遇看，杨最得入股工艺 厂分的红利却很少，在厂里依旧独自进出 不声不响，就如一颗弃子。②从其刻纸作品 看，其作品难为世人接受与认可，只有昔日 棋友尚春生识其作品的艺术价值，其刻纸作 品亦如一颗弃子 、③从其思想境界看，在环 境影响和外界变化中，他主动舍弃一些事 物，坚守艺术的独特性，坚守自我，体现了弃 子的另一种境界，“弃而又弃，方见审美” 类题延读 1,①小说中，通过食物这个媒介，让读者体验 到了生活的真实和细腻，食物与人性紧密结 合的写作手法，使得小说更加具有深度和厚 度。②小说还通过食物与记忆的勾连，让读 者体验到了历史的厚重和文化的瑰丽 ③小说还通过食物与伦理的勾连，探讨了人 与人之间的关系和道德观念。 2.①着力描写自然景物：用较多笔墨描写冬雪 之夜的森林，宁静而充满生机。②质朴清新 的艺术风格：讲述平凡事件（元帅和音乐家 偶遇，一起参加生日会)、描写白然景物（雪、 星空、山毛榉树等)，手法自然不雕琢，表现 出质朴清新的自然之风。③以白然之景铸 造人的心灵：自然之景的描写反映人（元帅 音乐家)对大自然的生命体验，表现他们的 生存状态和心灵世界，表达他们对生命意义 的追寻。 活动二 ,B「“一方面表现了·我’对迷信的批判”理 解有误。由文本一第⑥段可知，“我”认同高 山上的习俗是一种迷信，但它却是“美丽的 迷信”，并认为其“禁忌中包含的精神主张却 是高贵的”，体现了“我”对父爱的深沉和温 暖的赞扬，并没有表现“对迷信的批判”。 2,B[“使用设问”错。设问是一种常见的修 辞手法，常用于表示强调。为了强调某部分 内容，故意先提出问题，明知故问，自问自 答。“我们拿什么送给孩子？”一句是设问 句，而“我们唇齿间还能济出温情的语调和 口吻吗？”一句则为反问句。] 解析本题考查学生赏析文学作品艺术形 象特点的能力。 第⑦段“在丰子恺眼里，婴幼儿才是真的人，！ 童年才是未被篡改的人生”，由题目“父与· 子”联想到了丰子恺漫画，肯定其信念“童年· 才是未被篡改的人生” 第⑧一①段“我常想，一个时代的气质和日 常生活，若染上一点·丰子恺味道’，该多好， 该多好”“人生美学和美德，在儿童身上是存 量最大的”“若天下之人是由一群群·丰子 恺’和其·孩子们’连缀而成…那么， 一个 健美的时代莅临了…该生存共同体的气 质和细节变了，道德、风尚也就变了，变得简 明、温美、清纯、风和日丽”由“丰子恺味道” 宕开一笔，着眼当下时代的某些病象论说自 己对人生美学与美德的看法 第④段“但我以为，一个优秀的时代人群里，· 应同时存在鲁迅和丰子恺这样反差极大的· 生命类型”，使用了借代的手法，用这两个人 物借指两种不同的“生命类型”。而丰子恺 先生则是一个能发现社会和人性的美好，善！ 于勾画人情世态，实现诗意生活的人，文中· 的“丰子恺”就是代指像丰子恺先生一样性 情溫和、充满童趣的人。 结尾作者又把丰子恺的漫画、卜劳恩的《父！ 与子》等素材串联起来，盛赞两位伟大的父 亲，从而丰富了文章内容，深化了主题 答案(1)第⑦段：联想到丰子恺的漫画，肯定 了其信念“童年才是未被篡改的人生”。(2)第· ⑧一①段：表达作者对人生美学和美德、国家 民族的生活美学的看法。（答“对健美时代来 临、国家道德风尚变化的期待”“对当下时代的： 某些病象的担忧”也可)(3)第④段：对比丰子 恺与鲁迅两种反差极大的生命类型，表达在！ 当代中国，缺少像丰子恺这样的全心全意生 活的榜样的观点。(4)第⑦段：由卜劳恩的漫 画《父与子联想到丰子恺，跨越时空界限，丰 富了文章内容（深化了主题）。 4.解析本题考查学生评价作品价值判断和 审美取向的能力 现实性和批判性：文本一阐述了对于呵护儿 童、洒养童心之重要意义的深刻思考。①王】 开岭从国家与民族的站位指出，应从“父与 子”之“彼此互爱”中寻找“国与民的逻辑” 从童话的存量与发展态势中窥探“民族的生 活美学”与“时代的特神雅量”：②作者在第· ①段“一个社会，若成人的精神系统里没有： 童话成分，若大众生活提前告别了童话，甚 至贬低和嘲笑童话，那这个时代势必极度实 用、功利、枯燥，人群也定是险恶、龌龊、粗戾 的”，第⑧段“对于美，不仅生产能力锐减，更 可怕的，我们丧失了消费能力、消费愿望和 消费传统”由自己的担忧谈及当代中国的精 神危机，即由于粗鄙和丑陋的遮蔽，导致人 们对美的发现与表述的丧失，进而提侣纯真 意义上的生活 生命审美：文本一以鲜活的事例、灵动的笔 法来阐释自己的生活美学 一守护童年的 纯真，挥卫特神的明亮。如开篇部分在叙述 父亲不让儿子挨近狗肉馆之事后，用一组排 比、层递句，具体深入地阐释父亲对孩子的 大爱，突出其对童真的珍视。思想深刻、情 感真挚，为读者点亮一盏童真的精神明灯。 文中所引事例、作者的行文笔法及文本所蕴· 涵的生活美学则可见生命审美， 答案(1)现实性和批判性：①现实性：王开 岭关注时代、国家与民族的现实问题，思考 “国与民的逻辑”“民族的生活美学”与“时代 的精神雅量” ,②批判性：作者表达了对中 国社会的各种担忧，又指出当代中国的精神 危机，即粗鄙和丑陋的遮蔽，导致了人们对 美的发现与表述的丧失，进而提倡纯真意义 上的生活。(2)生命审美：文本一阐释作者 的人生美学 守护童年的纯真，做思想成 熟并能保持童心的美的成年人，拥有发现和 表述美的能力，全心全意地生活。 类题延读 ①敏于观察，指对人、事、物观察细致。作者 能捕捉到“风把白马前额的鬃毛推向耳朵后 面”等瞬间，细腻敏锐，有强烈的镜头感。 ②敏于剖析，指能对事物进行深刻的分析思 考。如“如果拉琴的人不喝牛奶，不吃炒米， 不住蒙古包就传达不出你的韵味”，体现了 作者对马头琴与蒙古族人民密切联系的深， 刻思考。③敏于文字，指善于用词，语言表 现力强。如“乐曲最后一个音飞到了星星 上”中，“飞”字体现了琴声的悠远和音域 广阔。 特别学案14解决语文实践 活动“情境任务” 活动一 1.B[“彰显人与自然和谐的主题”说法不 当。根据原文“做一个踏实的牧马人，并不 丢人！”“不管千什么活，就要千到底”的说 法，以及伊斯哈格对牧马工作的热爱和努力 可知，小说的主题应是对“父亲”、哈孜大叔、 伊斯哈格等踏实劳动者的歌颂。] 2.C [“插叙哈孜大叔与他的对话进行说明” 说法不当。“插叙”的内容删掉不会对作品 的内容造成影响，而哈孜大叔说的话是情节} 的重要组成部分，故不是“插叙”。 解析 本题考查学生分析小说物象作用的 能力。 物象的作用可从物象本身、主人公塑： 造、情节、主题等角度分析 从人物塑造看，“黑豹卧倒在他的脚下， 他爬上黑豹的背去寻找和驱赶在风雪中跑 散的马群，他希望能赶着马群在被冻死前回 到马厩里。这是一个合格的牧马人的责任 和义务。可是，伊斯哈格赶了这匹马，又丢 了那匹马，他和黑豹一起在跟风雪搏斗着。 他觉得除了黑豹身上传递给他的一丝温暖， 他的头和脚都已经快被冻僵了，身体的某些 零件都仿佛要和自己的身体分离开了”“伊 斯哈格在马背上把自己几近缩成一个毛线 疙瘩的样子，他的眼睛无论怎么睁也睁不 开”，黑马一直和伊斯哈格在一起，在风雪中 和伊斯哈格一起搏斗，写黑马，其实是写伊 斯哈格，从而塑造了剪敢、有责任心的伊斯 哈格的人物形象。 从情节上看，没有黑马，伊斯哈格根本 不可能去寻找走失的马，最后是黑马救了伊 斯哈格，才有小说情节的进一步发展。通过 描写黑马在风雪中帮助寻找走失的马、保护 倒下的伊斯哈格，推动了情节发展。“黑马已 经完全被风雪覆盖了，但它甘愿被冻死，也不 离不弃……牧民爱马儿胜于爱自己的生命 因为他们常常与马儿相依为命，因为马儿是 人类最忠诚可靠的朋友”，黑马是草原马的 代表，以黑马为典型形象写出了草原人与马 之间的亲密关系，让小说充满地城色彩。 “哈孜大叔告诉他，多亏那匹黑马救了 他。黑马已经完全被风雪覆盖了，但它甘愿 被冻死，也不离不弃”“他们常常与马儿相依 为命，因为马儿是人类最忠诚可靠的朋友”， 叙述黑马拯救了伊斯哈格，突出马的忠诚， 印证了马儿是人类最忠诚可靠的朋友。 答案①通过描写黑马在风雪中和伊斯哈 格一起搏斗，塑造了勇敢、有责任心的伊斯 哈格的人物形象。②通过描写黑马在风雪 中帮助寻找走失的马、保护倒下的伊斯哈 格，推动情节发展。③以黑马为典型形象写 出了草原人与马之间的亲密关系，让小说充 满地域色彩。④叙述黑马拯救了伊斯哈格， 突出马的忠诚，印证了马儿是人类最忠诚可 靠的朋友 4.解析：本题考查学生个性化阅读和有剑意解 读的能力。 解答本题要结合具体内容发挥想象，赏 析场景，深入理解情感、意蕴。 音乐特点。黑马在暴风雪中不离不弃、 保护伊斯哈格，不惜生命为伊斯哈格抵挡风： 雪，这一场景危险重重，又感人至深，故宜用 紧迫低沉，悲壮慷慨的音乐作背景。 特写镜头，即是黑马在暴风雪中保护伊 斯哈格的具体场面。结合“伊斯哈格在马背 上把自己几近缩成一个毛线疙塔的样子” “黑马已经完全被风雪覆盖”想象可知，可设 ● 269. 置为，伊斯哈格从马上掉下来，应是蜷缩着 躺在雪地上。此时黑马跪下，依假在他身 边，用身体护着他，阻挡暴风雪 画外音，简单解释场景并阐述这一场景 的意义。伊斯哈格为了找回走失的马而冻 昏在风雪中，马儿不离不弃舍生忘死显示对 主人的忠诚。这是一种责任和担当，是草原 上独特的生命的赞歌。据此可整合答出 答案①紧迫低沉，悲壮慷慨。②伊斯哈格 蜷缩着，躺在雪地上。黑马跪下，依偎在他 身边，用身体护着他，阻挡暴风雪。③暴风 雪中，人以生命驱赶着马，担当着责任：马用 身躯温暖着人，彩显着忠诚。人与马相互扶 持，共同谱写了一曲生命的赞歌 类题延读 1,①舒缓轻柔。②眼含泪光，眼神沉静。③巍 巍太行，养育了大山的儿女。他们此时离 开，只是为了更好地远航，不远的一天，他们 定会完成精神的还乡，实现振兴家乡的 梦想。 2,①拍摄佛子岭雨雾散去之后优美的景色，碧 水缭绕，竹海茶坡连绵无尽，突出环境之美 ②拍摄佛子岭百姓自豪的笑颜，修筑的大坝 根治了水患，生态经济产业正蓬勃发展，表 达安居之乐。③拍摄游客欣慰的笑颜，是对 佛子岭几十年来发展的由衷赞叹，表达对未 来充满信心，传递旅游之喜。 活动二 1.C 「本题考查学生对文章内容和艺术特色 的分析鉴赏的能力。A.“都展现出主人公 经历了奋斗中的失败与挫折”错，本文并未 展现主人公经历失败与挫折，而是通过横渡 黄河的过程，表现了他对黄河的深厚情感和 认同感。主人公在渡河时虽有疲意，但并未 失败，反而成功抵达对岸，展现了他与黄河 之间的精神共鸣，而非《老人与海》中与命运 抗争的主题。B.“营造了紧张的氛围，突出 了主人公内心的矛盾与挣扎”错，“燃烧的烈 火”突出黄河的壮丽与主人公对它的崇散； 人物间的冲突也并非表现内心的矛盾与挣 扎，而是展现主人公对黄河的执着与无畏 D.“都运用简洁的对话、细腻的心理描写和 神态描写，人物形象饱满真实”错，文中对主 人公的心理描写描写较为细腻，尤其是他对 黄河的情感变化和内心挣扎，展现得十分深 刻：对女性角色的描写缺乏深入的心理刻 画，女性角色远不如主人公“饱满真实”。故 选C。] 2 D[本题考查学生对句子的分析与鉴赏的 能力。D.“他’有过软弱、动摇”错，文中并 未提到“他”有过软弱或动摇，反而强调了他 的坚定与胜利，例如，他“低哑地吼了一声” “蔻视这块礁石”“用尽全身力气扑向河岸”， 表现出的是决心与力量，而非软弱或动摇。 故选D。] 3.解析 本题考查学生赏析叙述人称的作用 的能力。①营造情感变化层次。文中开头 部分，主人公对黄河处于一种远距高的观察 状态，使用“它”来称呼黄河，体现出一种客 观冷静的态度，黄河仅仅是他眼中被观察的 一个自然事物，是站在旁观者的角度去描述 的。到结尾“黄河父亲，我感激你”，使用 “你”来称呼黄河，是一种直接的对话，仿佛 黄河就在面前，这种称呼拉近了与黄河的距 离，情感上变得更加亲近和直接。从“它”到 “你”的变化，很清晰地展现出主人公对黄河 情感从疏远、客观到亲近、依赖的变化层次 使情感表达更加丰富立体。②强化主题表 达，增强文章的感染力。开头以“它”叙事 在描述峡谷、黄河的形态等内容时，是在为 故事展开和情感铺垫做准备，此时的叙述较 为客观，读者能跟随主人公的视角初步认识 黄河的外在形象。结尾以“你”抒情，当主人 公成功游过黄河，喊出“黄河父亲，我感激 你”，这种直接的抒情方式将他对黄河的深 厚情感毫无保留地表达出来。在情节的发 展过程中，从对黄河的客观观察到把黄河当 作父亲并与之对话、表达感激，强调了主人