任务群一 信息类阅读 学案1 一文多练，解答传统题目-【创新大课堂】2026年高考二轮语文专题复习

任务群一信息类阅读 任务一常规重点，全面强化 学案1一文多练，解答传统题目 1,A[“可以选择·断亲’来断绝亲戚往来”错。 材料一的表述为“年轻人很少和亲戚互动或】 基本不走亲戚，而非绝对的断绝往来”。] 2,A「“这让原本就脆弱的传统关系更加弱· 化甚至崩榻”错。无法推断出“传统关系崩 塌”这一结论。 3.C[本段主旨为“社会关系网络更多建立 在社会阶层地位相近、共同话语多的人之 间”。C项指志同道合的人会相聚成群，最 适合作为论据。A项指不同代际亲属间的 亲疏关系。B项指贫富对人际关系的不同 影响。D项指乐的特性是求同，礼的特征是 求异，同使人们互相亲爱，异则使人互相尊 敬：亲首先是源自一体，但一体不能吞噬对 方，需要坚守差异原则，尊重对方。 4.B “·断亲'现象使青年人成家欲望降低 错。根据图表，“是否成家”只是调查项目， 无法得出“使青年人成家欲望降低”这一 结论。 5.①注意到“断亲”已经成为 一个社会性话题， 持续关注“断亲”现象，并真正从个体经验走 向学术研究，将“断亲”定义为“懒于、疏于、 不屑于同二代以内的亲戚互动和交往的 种现象 ②解答年轻人选择“断亲”的原 因，认为他们是为了寻求一种解脱和自在。 ③认为随着城市化比例的持续增长，整个国： 家已经成为事实意义上的“城市中国”：预测· “断亲”的趋势依然会加刷，“断亲”的人群规 模还会逐渐扩大 6,①行文脉络清晰，层层推进：首先发现现实 社会中存在“断亲”现象，然后分析年轻人选 择“断亲”的原因，最后预测“断亲”的趋势依 然会加剧。②在论证方法上，主要采用引证 法，引用南京大学副教授胡小武的观点，充 分论述“断亲”原因：采用对比论证，如对比 过去和今天人们对亲缘关系的选择，对比 “年长一辈”和年轻人对待“断亲”现状的不 同态度。③在论证语言上，主要采用访谈对· 话形式，有面对面的亲切感，且简单易懂。 7.①侧重点：材料一论述了胡小武教授对“断} 亲”现象的观点，侧重从青年群体对年长 辈群体关系的疏远出发，论述“断亲”带给年 轻人解脱和自在的作用。材料二侧重于探 讨现实生活中“断亲”现象的多种可能性，并 指出社会流动造成了传统意义上的亲属关 系功能的弱化，而基于趣缘和业缘等建立的 社会关系的重要性正不断上升。 ②共同点：在寻找“断亲”原因时，都关注到 中国城市化比例的持续增长 8.(1)现象：①这一现象说明传统亲属关系在· 当代社会的维系越来越艰难。②这是“断 亲”的一种表现，长辈为当前的亲情淡漠感 到失落，而年轻人则从亲缘关系中感受到困！ 扰和伤害，疲于互动。 (2)原因：①城市是各种资源的集聚地，随着 城市化发展，年轻人多向城市迁徙，亲属间 聚少离多。②亲属间代际不同，关心的问 题、价值观、观念等也不同，使亲属间的亲密 关系淡化（或“趣缘关系的重要性上升，人们： 更愿意根据白己的意愿、爱好、价值观等选 择交往对象”)。 任务二 高频热点，精准突破 学案2关联教考，分析比较 活动 1,B[本题考查学生对原文相关内容的理解 和分析的能力。A,“这些情况往往容易导 致植物的根部腐烂”错误。原文信息是“在 雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，「 不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致 参芳答案与详解 中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀” (问三)、“施用肥料，须在天晴之后，若在雨 天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时 根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂”（问十 三)，“过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂” (问十四)，“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各 一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没 落时，地面热气全消，方为有益无害 不然 郁热之气，篮蓄于根，易致腐烂”（问 可见选项杂糅了阴雨天、“浇水量 施肥量过 多”导致烂根的相关信息；而“炎夏烈日，每 日浇灌”是正确的做法，只是文中对浇灌时 间有要求，选项原因表述与原文不符 遗漏 了具体条件。C.“这些内容可作为问六 须深耕之理由安在’这一问题的补充 ”错误 问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答 “尚有一端”，这些内容与问六“必须深耕之 理由安在”这一问题无关。 问六的深耕属 种植操作，而问八的“三端”指“第 ,种植花 树的地位：第二，种植后的浇灌千湿：第三 施肥料的时期和浓淡”，其中“地位”指的是 “方向”“高低”，而“三端”属后期养护：问十 五“种植花树亦然，一花一树，既经依法种植 之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹 无直接补充关系。 D.“问八到问十五讨论 的是花木移植到固定的地方后培育的注意事 项”错误 文中问八到问十五未提到“移植”这 个前提条件，且问八至问十一有关于花树的 位置，即方向和高低问题，这是种植选址问题， 而非栽后养护相关内容。故选B。 2. [本题考查学生对原文相关内容的分析 和评价的能力。D.“此句可全面且形象地 回答问十三”错误。问十三具体内容有“请 问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当” 可见问十三内容涉及多方面，而选项比喻的 是饮食过度，仅说明忌浓肥，未涵盖“施用肥 料之时期”和“淡肥多次”等内容，故无法全 面回答。故选D。] 3.解析 本题考查学生更具原文相关内容进 行情境补写的能力。①结合语境“牡丹具有 喜千怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好 选择在千燥向阳、…的地方”分析，空处应 该对应“忌积水”，然后根据问十一“花树有喜 千的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时 常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。 以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之 后，无积水之患”可知，牡丹适宜地势较高的 位置来防积水，故可填：地势比平地稍高 ②结合语境“然后将植株置入坑内，用手扶 持端正，填土 一半，轻提植株并左右摇动， 使…”可知，空处内容要填种植效果或目 的，再根据问五“继乃将树根安置妥帖，而旋 转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加 泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽”确定 目的或效果是让泥土和根系既贴合紧密，又 松软舒服，故可填：泥土与根系相和洽。 ③结合语境“栽桩深度不可过深或过浅，过 深则…”可知，空处强调“过深”的后果，再 根据问七“使花与树之枝干，深陷土内，亦必 致蜜息”分析出过深的后果是室息而亡，故 可填：不利于植株的呼吸。 答案①地势比平地稍高 ②泥土与根系 相和洽③不利于植株的呼吸 4.解析 本题考查学生分析原文相关内容的 并进行合理推断的能力。示例一：从整个问 答的逻辑结构来看，问二提出了“依法种植” 的概念并在答语中指出“第一须择天晴之 候，泥土干燥，深耕浅种”，然后问三和问五 分别针对“须择天晴之候”和“深耕浅种”进 行具体深入地探讨，所以处在中间的问四则 应对问三的具体回答来提问。由上文问三 “依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何· 舍此不取，反要选择天晴之日？”以及答语 “是以种树必得趁晴天”可知其解决了为何 257. 其 州笑关 袋川 名回 长 品 架 泡 茶 司 长 料 兴 必 帐 以 称 如 品 喻 兴 料 1 R 川 巡 品端 不 必 型长 尔 继收描 案 如任务群一信息类阅读 任务一常规重点，全面强化 一、实用类热点文体一科普文 科学性：①实用性，与生活密切相关：②知识性，把成熟的、切实可行的知识介绍给广大读者： ③客观性，揭示客观规律，探求客观真理 文体 思想性：宣传科学的世界观和方法论，使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风 特点 的熏陶 通俗性：用明白晓畅的文字介绍科技知识，使之生动、易懂 艺术性：运用逻辑思维和形象思维介绍科技知识，以情动人 科普说明文：反映和总结处于世界前沿的自然科学和技术工程及社会科学方面的发展状况、 分类 科研动向和最新科研成果的文章 科学小品文：形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体 科普文 时间顺序：注意表时间的词语 说明 空间顺序：常用方位词介绍建筑物或实体 局部理解，整体把握，注意 顺序 逻辑顺序：常用表因果、顺序的关联词，如“因为 多种说明顺序的综合运用 …所以…”“首先…其次…”等 说明方法 下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、 摹状貌、作诠释、引资料、分类别、列图表 辨别并分析其作用 说明语言一准确严谨，兼具趣味性、形象性，通俗易懂 二，论述类文本知识 1.论点与论据 论题 一论述者所主张并加以辩证分析的命题 整个论证过程的中心，明确表达作者的观点，分为中心论点、分论点 论点 论点出现的位置：①开头、结尾；②标题 论点与论据 事实论据：具体事例、概括事实、亲身经历等 论据 理论论据：名人名言、公理定律、公认的事理等 论点与论据一论点可以通过归纳推理、演绎推理、类比推理等方法从论据中得出 论据与论据 包括并列、对比等关系 精品教辅·智慧人生 高三二轮专题复习·语文 2.论证结构、方法和语言 (1)梳要 论证方式一 立论、驳论、驳立结合 论 论证结构一总分式、并列式、层进式、对照式 论证方法 举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证、因果论证、归谬法、类比论证等 论证语言 严谨性、思辨性、形象性等 (2)详解 ①论证结构 论证结构 说明 论证上层层递进，逐层深人，使文章内容表现出从现象到本质、从概念的提出到概念的深层分析等 层进式 特点。 并列式 对中心论点条分缕析，分解出几个分论点，共同论证文章的中心论点。 对照式 在论证中把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思烘托另一种事物或意思。 ②论证方法 论证方法 含义 作用效果 举例论证 运用典型事例来证明论点的方法。 列举典型事例，有力地证明中心论点，增强说服力。 引用名人名言或观点等作为论据，引经据典 可以增强论证的说服力和权威性；或增强论证的趣 引用论证 地分析问题、说明道理的论证方法。 味性，吸引读者。 通过与跟它有某些相同特点的事物（或事例） 富于启发性，深入浅出，使读者易于领悟抽象的 类比论证 进行比较类推从而证明论点。 道理。 把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之 揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说 对比论证 间的差异点，使结论映衬而出。 服力。 用人们熟知的事物作比喻，形象地对论点进 比喻论证 通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 行证明的一种论证方法。 用经典著作中的精辟见解及被人们公认的科 道理论证 使论述有权威性，增强说服力。 学原理、定理、公式等来证明观点。 先假设对方的论点正确，然后加以引申、推 和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富于 归谬法 论，从而得出荒谬的结论来。 幽默感的表达效果。 精品教辅·智慧人生 任务群一 信息类阅读 学案1一文多练，解答传统题目 【学前微语】新高考信息类文本阅读具有逻辑性强、针对性强、考查面广泛的特点。主要考查考生对关 键信息的获取、筛选、整合、加工能力及抽象、逻辑思维能力。因为文章基本是理论性和说明性的，阅读难 度稍大。近年来，信息类文本阅读的题型也呈现稳中有变的趋势。掌握目前常见题型的答题方法，系统 梳理知识考查点，是做好信息类文本阅读题的基础。 (2025·浙江温州二模，有改编)阅读下面的文字，已经达到了66.16%，跟上一年末相比增长了 完成文后题目。 :0.94%。也就是说，整个国家已经成为事实意义上 材料一和朋友这类后天选择的关系不同，以：的“城市中国”，不再是过去的“乡土中国”。 血缘为基础形成的亲缘关系是与生俱来的。过去， (摘编自林杨攀《南大学者谈“断亲”： 人们讲求“血浓于水”，而到了今天，越来越多的人 我们正在经历一场亲情危机》) 意识到，亲缘关系无法选择，但并不意味着无法舍 材料二“断亲”现象错综复杂，之前媒体有关 弃。尤其当亲缘关系只剩下困扰和伤害，却带不来：“断亲”的描述，更多仅从青年群体对老一辈群体关 一丝温暖和慰藉时，“断亲”就成了许多人的共同选系的疏远出发，忽视了现实生活中“断亲”现象的多 择。南京大学社会学院副教授胡小武将“断亲”定 种可能性。 义为“懒于、疏于、不屑于同二代以内的亲戚互动和： 传统农业社会受土地束缚，是一个安土重迁的 交往的一种现象”，即年轻人很少和亲戚互动或基：熟人社会。进入工业与后工业社会，城市是各种资 本不走亲戚，而非绝对的断绝往来。 源的集聚地，城市就业机会多、发展前景好、收入高， 早在十年前，胡小武就开始关注“断亲”话题， 在比较利益驱使下，向城市迁徙成为越来越多人的 真正从个体经验走向学术研究，则要到2021年10理性选择。伴随着城市化带来的人口迁移流动，亲 月，他注意到网上有越来越多的人讲迷自己和亲成属间聚少离多，不生活在一起，又何谈亲密的感情？ 之间不愉快的经历，“断亲”已然成为一个社会性话 社会流动不仅包含地理位置的迁移流动，还包 题。胡小武发现在“90后”特别是“00后”青年群体括政治，经济或社会地位的变化。社会流动会破坏 中，“断亲”已经成为越来越普遍的一个现象。“我 流动者的个人关系，他们会疏远传统的亲属关系或 们同亲成之间的冷漠、疏离状态，事实上正在成为：者原阶层的成员。流动者为了摆脱孤立的状态，会 个体乃至更广泛意义上群体的一种日常生活。”胡： 扩大趣缘关系，建立起更为广泛的社会关系网络。 不同价值观的人很难谈得拢，也很难成为知心朋友， 小武分析。 为什么越来越多的年轻人选择“断亲”？《看天 社会关系网络更多建立在社会阶层地位相近的人之 、 间，社会地位相差很大的人之间难以建立起密切的 下》与胡小武展开了一场有关“断亲”话题的探讨。 《看天下》：距离你开展青年“断亲”研究已经过 :关系。这更多是由于来自不同社会阶层的人的理 想目标、追求、关注，点与所遭遇的问题各不相同。 去两年，这两年中，“断亲”现象有发生新的变化吗？ 小农经济的脆弱性，使得一家一户难以抵御天 胡小武：现象本身没有太大变化，但“断亲”的 灾人祸，抱团取暖的家族主义存在延续的价值。而 话题引发了更多的关注和思考。对年长一辈来说， 市场经济的运行让小家庭与个人有了对抗风险的能 站在传统价值观的立场，他们对这种现象表露出一 !力。同时，进入现代社会后，由于社会保险与社会救 种乡愁式的担忧，为当前的亲情淡漠感到失落，怀助制度的广泛建立与不断完善，人们对血缘、亲缘与 恋过去的其乐融融。但对年轻人来说，他们往往从：地缘等传统关系的依赖程度下降，遇到问题主要靠 更加正面的角度来看待和接受“断亲”现象，访谈： 制度去解决，这也加速了传统社会关系的弱化。 中，大多数选择“断亲”的年轻人也表示这是一种解！ 都市生活中，传统意义上的亲属关系功能正在 脱和自在。 弱化，而基于趣缘和业缘等建立的社会关系的重要 《看天下》：在未来一段时间内，“断亲”的趋势：性正不断上升。个人在城市社会中的生存与发展 还会持续加剧吗？ 主要依赖于生活秩序和个人创造的社群网，互联网 胡小武：根据我这两年来的持续观察和思考，则为社群网的建立提供了天然的平台，人们可以根 “断亲”的趋势依然会加剧，或者说，“断亲”的人群：据自己的意愿与爱好选择交往对象。在互联网普 规模还会逐渐扩大。一个重要原因就是中国城市：及之前，人际交往是走亲戚、串门、和朋友出去玩； 化比例还在持续增长。2023年末，我国的城市化率：互联网普及之后，人际交往是在家中打开电脑，游 ·3· 精品教辅·智慧人生 高三二轮专题复习·语文 戏、娱乐、社交。网络的开放性彻底改变了人际交： D.过去，人们依赖亲属关系的丰满来使自身完 往模式，提高了人与人交往的主动性。自身的完善 善，这一局限性在个人建立趣缘社交关系网络 不仅仅局限于亲属关系的丰满，还体现在与兴趣爱 后，得到了突破。 好相似的人结伴同行，这也是趣缘社交关系网络存 【借题点拨】 在的合理性。 这类题，选项表述一般都可以在文中找到对 (摘编自陈友华、宗吴《“断亲”：概念、问题及思考》) 应的内容，所以“比对”是解答这类题的核心，比 一、内容理解分析题 对的关键点，就在于选项表述与对应文本的不同 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 之处。 项是 ( 第一步 细读选项，根据选项信息在文中找到 A.虽然以血缘为基础形成的亲缘关系无法后天 “按图” 对应的内容；并圈画出选项中的关键 选择，但人们逐渐意识到，可以选择“断亲”来 找原文 点，对选项论述的内容有大致的了解 断绝亲戚往来。 B.和亲戚保持冷漠、疏离关系越来越普遍，年长 1对照选项与原文，比对不同：①词语 替换；②选项删掉的原文内容（是否有 一辈表示担忧，大多数“断亲”的年轻人则表示 第二步 限制性)：③比原文多的表述：④表比 获得了自在。 “索骥” 较的论断：⑤对观点态度的概括等 C.不同社会阶层的人在比较利益驱使下集聚城 细比对 2.对照错误类型，判断正误：张冠李戴 市，疏远亲属关系的同时会建立起相近阶层成 混淆概念、曲解文意、条件关系不当」 员之间的密切关系。 表述矛盾、以偏概全等 5大设错类型 设错类型 错误拆解 混淆主体， 将此人说成彼人，此事物说成彼事物，或将事物的此方面说成彼方面，故意弄错时间、地点等。答题 张冠李戴 时，尤其看选项中行为主体是否与原文对应。 过于绝对， 选项说法过于绝对，夸大文本阐述，或者判断背离原文意思 夸大其词 条件关系 “只有…才…”一般表示必要条件，“只要…就…”一般表示充分条件，两者逻辑不同，命题者 转化不当 常以此设错。考生需要特别关注文中的关联词、事物的逻辑关系。 曲解文意 忽视文本 忽视文本解读，想当然地介入自己的解读，造成曲解文意。 主观臆断， 无中生有 命题者在转述原文内容时增添了原文没有的信息。 二、结论推断与判定题 【借题点拨】 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()： 由于这类题目信息较分散、概括性较强、观点 A.当今社会，亲缘观念日益淡薄，“断亲”的趋势 较隐蔽，答题时应遵循一个原则：据文推断、合理推 不断加剧，这让原本就脆弱的传统关系更加弱 断，不要妄加推断、过度推断。具体方法如下： 化甚至崩塌。 圈画关联词，抓句间关系 B.城市化比例低时，“断亲”的人群规模小：当国 表原因：因为…所以…… 家成为“城市中国”时，“断亲”会变成群体的日 之所以…是因为…/ 因此…… 常生活。 表条件：只要…就…/只 C.传统社会，小家庭和个人对抗风险的能力较 圈 有…才…卿使…也… 弱，应对灾祸的制度保障又不完善，使家族成 表假设：如果…就… 判断推 员互助成为必然。 米 假如…… D.人们借互联网建立的与“走亲访友”式社交不 词 类型 找对应文本 比对判斯 同的趣缘关系网络，对个人在城市中的生存发 圈画特殊词语，抓文本观点 绝对性词语、否定词、表趋 展有重要作用。 势或结果的动词、副词 精品教辅·智慧人生 任务群一 信息类阅读 4大设错类型 设错类型 错误拆解 推断结果， 命题者在事物、现象出现的时间和结果上设错，通常表现为故意把先期说成后期，把未然说成已 或然变必然 然，把或然说成必然。 选项推断的结果与原文中的事实不相符。 假设推断， [避陷阱]“假设推断”要注意，不能凭空乱想，应把假设建立在已有事实的基础上；假设带有想象， 说法绝对 但想象要合理。 曲解目的， 选项对文本中的做法、目的进行推断，其中“绝对性”词语往往是设错点，如“是为了”“以证明”“杜 判断失当 绝”“消除”等。 推断原因， 因果关系混乱：一是强加因果，即把没有因果关系的内容说成有因果关系；二是因果倒置，即将原 强加因果 因说成结果：三是一果一因，即原文表述多种原因，而选项只叙述一个原因 三、判断观点论据题 媒体 被动 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第三段 Q226岁 衣 否 外祖父母、母亲 工作者 “断亲” 观点的一项是 ( A.“一代亲，二代表，三代四代要拉倒。” (外)祖父母、父 主动 B.“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。” Q325岁 多 辅导员 否 母、伯、亲兄弟 姐妹、叔 “断亲” C.“物以类聚，人以群分。” D.“乐者为同，礼者为异。同则相亲，异则相敬。” 【借题点拨】 主动 Q4 20岁 女 学生 否 (外)祖父母、父母 “断亲” (1)题型特点 ①该题主要考查对中心论点的提取、论点 (外)祖父母、父 (理)与论据（据）关系。②选项内容一般来自： Z131岁 男 学生 是 母、叔、伯、姑、 被动 “断亲 文外。 舅、姨 (2)答题策略：“三步”走 (外)祖父母、 主动 第一步：把握观点。根据题干指向，通读文 Z242岁 男 经理 是 舅、女儿 “断亲” 本材料，准确把握文本材料的观点。 第二步：理解内涵。抓住每个选项的关键信 父母、堂（表）兄 媒体 主动 Z3 53岁 女 否 弟姐妹、侄子 息点进行分析，准确理解其内涵。 工作者 “断亲” (女)、外甥（女） 第三步：作出判断。辨析选项内容和文内论 点之间是否能形成论据和论点的论证关系，作出 未发生矛盾的 主动 LI 73岁女 退休 是 判断。 亲戚 断亲” 四、图表解读题 4.根据材料内容，下列选项对下面这幅图表的解读 子女、亲兄弟姐 主动 不恰当的一项是 ( ) L279岁女 退休 是 妹、儿媳、女婿、 断亲” 孙子（女） 访谈对象基本情况一览表 访谈 是否 仍亲密联 年龄性别 “断亲” 子女、儿媳、女 被动 职业 L3 80岁 男 退休 是 对象 成家 系的亲属 态度 婿、孙子（女） “断亲 (外)祖父母、父 A.“断亲”现象具有主体多样性的特点。 母、叔、伯、舅、 主动 B.“断亲”现象使青年人成家欲望降低。 Q1 25岁 男 学生 否 常（表）兄弟 “断亲” C.三代内的直系亲属更易维持亲密联系。 姐妹 D.很多人开始主动重塑自己的社会关系 5 精品教辅·智慧人生 高三二轮专题复习·语文 【借题点拔】 【借题点拨】 试题以选择题的形式出现，结合了语言文字 概括分析，可从以下几个方面入手： 运用的图文转换题，考查学生对图表材料的理解 ①寻找中心句（段），概括中心意思。有的标 分析能力和图表信息转化为文字信息能力。 题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示 图文判断，其实可以看作是语言文字运用图 中心。 文转换类题目的移位或“复出”。关键学会看图， ②合并各段内容，概括中心意思。寻找各段 抓住图中的重要信息，结合文意推断，难度并 中心句，合并各段主要内容来提炼概括。 不高。 ③采用整体把握法，概括中心意思。有的文 解答图表解读题，一是学会看图，抓住图中 章（段）没有主旨句，须将全文各段大意综合起 的重要信息；二是把握材料内容，结合文意推断。 来，加以提炼。 读懂图表，看标题 组织答案时注意：①采用摘句法：抓住各段 走势、变量等关键 的中心句（各段的中心句往往都是要点），进行压 信息 在比对过程中，圈画选项 缩；②采用合并法：在各层意思不可或缺时，可将 找关键词定 比对 位原文内容 关键词，看选项、材料、图 各层内容合并起来；③采用提炼法：对于没有中 表三者的意思是否一致 通读材料，在原文 心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容 中圈画出关键信息 梳理出要点 的重点，选择主要内容。 【教考关联】 设错类型 错误拆解 篇目 概括成就成果 2024年“九省联考”第4题D项，根据图 ①袁隆平发现“天然杂交稻”的杂 表信息可知，文化Ⅱ存续期内气温偏冷， 《喜看稻菽千 种第一代，确定研究方向。 而从时间上看，此时是公元前1000年 重浪—一记首 ②袁隆平发现水稻天然雄性不育 以内，材料二“大豆的驯化始于公元前 届国家最高科 技奖获得者袁 株，推进研究进程。 1100年左右，燕山一长城南北地区则可 ③袁隆平发表文章反驳贬斥杂交 图文不符 能是最早驯化、种植大豆的地区之一。 隆平》 稻的文章，捍卫真理 正因为有大豆的种植，传统的旱作农业 系统得以完成”，可见此时旱早作农业系统 (1)理论贡献：①发现了人类历史 已经完成，因此人们维持生计的方式应 发展的一般规律（物质决定精神， 该是农牧兼有，选项中“主要利用草原环 经济基础决定上层建筑)：②发现 境维持生计”与图表不符。 了资产阶级社会特殊的运动规律 《在马克思 (剩余价值)；③研究的领域很多， 五、归纳概括题 墓前的讲话》 都有独到发现，不是浅尝辄止。 5.阅读材料一，归纳概括胡小武教授关于“断亲”的 (2)实践贡献：①出版进步报纸和 研究成果。 许多富有战斗性的小册子；②在巴 答： 黎等地各组织中的工作；③创立伟 大的国际工人协会。 六、分析论证特点题 6.简要分析材料一的论证特点。 答： 【借题点拨】 论证特点所包括的内容较为广泛，分析时可从论证结构、论证思路、论证方法、论证语言等方面作 答。也不一定面面俱到，只寻找比较明显、清晰的特点去回答，但每一点都要对照文本具体情况来简单 证实。 精品教辅·智慧人生 6 任务群一信息类阅读 论证特点关系图 语言严密，使论证严谨 论 语言通俗易懂，使论证有说服力 论 一立论 提出问题（论点）一分析问题（展开论证） →解决问题（得出结论）（立论的论证思路）》 使用拟人、比喻修辞，使论证生动、形象 语 证 言 方 使用设问，或引人注意，或启人思考等」 论 L驳论一 得出错误观点一批驳错误观点一→提出正 确观点 举例论证：用实例说理 道理论证：讲道理、引经典 一并列式：各层之间没有主次之分 点 论 对比论证：正反对比，证明论点 层进式：各层之间步步深人 证 比喻论证：打比方说道理 证 结 对照式：两种观点或论据对比 因果论证：由因溯果，由果潮因 构 总分式：先总说，再分论 法 类比论证：与同类事物对比 综合式：不单纯使用某一种结构 归谬法：先假设正确，再得出荒谬结论，一 从而证明其错误 【教考关联】 篇日 论证特点 行文思路和论证方法： 整体采用破立结合的方式：首先通过“送去主义”的丑行，指出其实质和危害，并批评“送来”的危 害；通过对比论证，水到渠成引出中心论点，提出“拿来主义”的必要性。接下来通过比喻论证，以 《拿来主义》 对待“大宅子”的几种态度打比方，阐明拿来主义的原则和方法；最后呼吁运用脑髓，放出眼光，主 动“拿来”。在结构上环环相扣、层层递进。 论证语言：犀利深刻，幽默生动，讽刺性强。 行文思路： 《反对党八股 从对每一条罪状的剖析来看，基本上都是按照首先提出问题（摆情况），然后分析问题（挖根源、揭 (节选)》 目的、论危害)，最后解决问题（提办法）的思路来安排的，有条不紊，逐层深人，先破后立，破中有 立。在破和立之间用了过渡的词句，内容前后照应，环环相扣。 论证方法： 比喻论证，如把某些长文章比作“又长又臭的懒婆娘的裹脚”；举例论证，如文中举了斯大林的演 《反对党八股 说和《资本论》的例子：对比论证，如把斯大林的演说和有些“老爷”的文章进行对比：引用论证，引 (节选)》 用俗语“到什么山上唱什么歌”和“看菜吃饭，量体裁衣”等。 论证语言：通俗易懂，生动形象，既幽默风趣，又充满讽刺意味。 行文思路：在论证结构上，采用层层设问的方式，引出问题，解答问题。 首先发现问题：“木叶”为古代诗人所钟爱，“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木” 字。然后指出第一个艺术特征：含有落叶的因素，指出诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特 《说“木叶”》 征。接下来说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋的气息。最 后总结全文：艺术形象领域一字之差相隔千里。 论证方法：主要采用举例论证和对比论证。 论证语言：多用设问，娓娓道来，如同对话，化典雅高深为平白质朴 精品教辅·智慧人生 高三二轮专题复习·语文 七、观点比较题 ·八、材料迁移运用题 7.请比较材料一和材料二关于“断亲”研究的侧重8.新春佳节，在外打拼的晚辈回到家乡，亲人团聚， 点和共同点。 本应其乐融融，无话不谈。而真实的场景可能 是，老人关心年轻人的收入、婚姻等，而年轻人最 答： 敏感的“禁忌”恰恰是这些。于是，在年轻人眼 中，长辈的热情是无话可说的“瞎打听”；在长辈 眼中，年轻人的沉默是一种“城市冷漠”。请结合 【借题点拨】 材料对这一现象及其产生原因加以分析。 信息类文本之观点比较 答： “比较观点”题目的实质是“信息筛选与整 合”，考查的是信息提取和归纳概括能力。 【借题点拔】 比较方法： ①首先要对材料的观点或概念有一个全面、 第一步，审准题干，找比较点。题干首先指 准确的概括。概括时应关注材料观点的来源：总 出两则材料的比较点是关于“断亲”研究，指出了 领句、过渡句、结论句、评价句等，含有“认为”“以 比较方向和对象。 为”“证明”等标志词的句子。 第二步，精读文本，确定题干所需答案范围。 ②精准理解文本外材料的具体内容或本质 特点：理论性句子要理解其内涵或代表观点，关 如上题要从材料中侧重寻找两者关于“断亲”研 键词语的含义；具体生活现象、社会事件要把握 究的主要成果，即观点结论。 其内容与实质等。 第三步，提取答案要点，加工答案。在把两 ③精准建立文内信息与文外材料的内在联 则材料内容筛选出来之后，根据提示“侧重点”和 系。其联系多半文内是观点，文外是材料，要紧扣 “共同点”，分条组织答案。 文内观点来分析、解决文外的社会或文学现象等。 【教考关联】 篇目 问题 运用解答 学校团委将开展“发扬工匠精神，做新时 《以工匠精神 代有志青年”的主题征文活动，请结合课 ①爱岗敬业。②精益求精。③执着专注。①突破 雕琢时代品质》 文内容，向校团委投稿。写出你眼中的 创新。 “工匠精神”表现，仅列出思路。 ①明辨是非，对于鱼龙混杂的网络信息，我们心中 如何面对纷繁复杂的网络信息？或许鲁 应有坚定的立场，而不是被其裹挟前进。②面对信 《拿来主义》 迅先生的《拿来主义》能告诉你答案，请 息，严于律己，做好取舍，不为外界所扰，做到审问 写出你的建议。 之、慎思之、明辨之。③要学会有效利用信息，及时 跟上时代的步伐、紧追时代的脚印。 温馨提示 完成作业专题练案1 精品教辅·智慧人生