【温故】寒假训练卷01温故＋知新】 2025-2026学年统编版语文九年级上册

2025—2026学年上学期寒假训练卷 01卷 九年级语文 一、积累与运用。 1．阅读下面文字，完成后面的任务。 ①教育的“数字春风”正吹遍河北校园——我省推出的教育数字化实施方案，让技术赋能教育的价值愈发成为共识。不少中小学借数字化工具翻新了课堂，使学生的学习兴趣得到了进步。省内高校也纷纷主动涉猎这一领域，打磨数字课程，全力培育能（jià yù）新技术、适配新产业需求的数智人才。 ②________。案例拆解、实操演练、名师答疑轮番上演， 甲 （浓厚/深厚）的教研氛围（xūn táo）着每一位参与者。培训中鲜活的案例分享，让大家顿开茅塞。此后，老师们定会孜孜不倦开展钻研实践：把生成式AI融入备课环节，让知识传递跳出枯燥的课本，变得鲜活有趣。 ③这场教育数字化变革不是简单的技术叠加，更不会拘泥于“技术工具”的浅层应用，其深层意蕴里装着为新质生产力储备高素质人才的长远考量，持续为河北教育高质量发展注入 乙 （源源不断/生生不息）的创新活力。 (1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（jià yù）   ②（xūn táo） (2)文段中加点字的读音，正确的一项是（   ） A．顿开茅塞（sāi）  拘泥（nì） B．顿开茅塞（sè）  拘泥（nì） C．顿开茅塞（sāi）  拘泥（ní） D．顿开茅塞（sè）  拘泥（ní） (3)《现代汉语词典》（第7版）中“涉”的义项有：①徒步过水，泛指从水上经过；渡。②经历。③牵涉；涉及。文段中“涉猎”的“涉”的意思应该选 （填序号）。 (4)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲     乙 (5)文段中画横线的句子存在语病，请写出修改意见。 (6)请在第二段开头的横线处补写一个领起下文的句子。 2．在下面田字格中填写古诗词名句。 家国情怀与历史沉思。《十五从军征》中，揭露汉代兵役制度极端不合理，主人公几乎一生被战争吞噬的句子是：（1）“ ， ”；岑参的《白雪歌送武判官归京》中，用（2）“ ， ”两句，以夸张的笔墨勾勒出边塞苦寒的壮阔图景，也隐喻了戍边将士的艰苦环境；辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》中，借用了曹操对孙权的赞叹之语（3）“ ”来表达对英雄辈出的三国时代的追慕，以及对当下时局的感慨；文天祥在《过零丁洋》中，用（4）“ ？ ”这一千古名句，直抒胸臆，表达了为国捐躯、青史留名的壮烈情怀。 3．本次学习围绕“网络安全”主题，请运用你的语文知识与综合能力完成以下任务。 (1)为增强同学们的网络安全防护意识，学校计划在校园电子屏、宣传栏等处显示或张贴标语。请你围绕“保护个人信息”这一核心，创作一则宣传标语。要求：主题明确，语言简洁，有号召力，不超过20字。 (2)学校将举办一场面向全体学生的网络安全知识讲座，拟邀请市公安局网络安全保卫支队的李警官担任主讲。讲座时间为12月29日（星期一）下午3点，地点在学校大礼堂。请你以校学生会的名义，撰写一封给李警官的正式邀请函正文。 邀请函尊敬的李警官： 您好！ 校学生会 2025年12月25日 (3)周末，你和同学张明在一起，他说他在朋友圈看到一条“转发此链接集赞，前十名可免费获得新款智能手表”的消息，他正准备转发并填写个人信息。你觉得链接可疑，可能存在信息泄露风险。你会如何劝阻他？请把你想说的话写下来。要求：语气委婉，理由充分，有说服力。 二、现代文阅读。 （一）阅读《战友猎影》，完成小题。 战友猎影 ①黑风去世的一个月后，补给船带来了“猎影”——一条机器狗。它通体哑光黑，眼睛是两片幽蓝的光学传感器，扫描时发出极轻微的嗡鸣。四条腿是精密的液压传动结构，背上甚至还集成了一个小型自卫武器平台。 ②黄海生看着它，试着命令：“猎影，跟上巡逻。”机器狗立刻启动，步伐精准地落在他右后方三步远的位置，甚至完美地复制了黑风轻微拖曳右后腿的动作。这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅，因为那是黑风——陪了他三年的老狗——腿伤留下的习惯。三年来，黑风总在他的腿边，粗糙的皮毛蹭着他的手。如今那里空荡荡的，只有风穿过指缝的微凉。 ③最初磨合如同酷刑。猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹“黑风以前最爱追这些小家伙玩”毫无反应。它的传感器能捕捉三公里外渔船的引擎特征，却无法感知黄海生站在黑风坟前那份沉重到几乎凝固的悲伤。 ④一次巡逻，黄海生脚踝扭了，剧痛让他瞬间冒汗，闷哼出声：“猎影！扶我！”机器狗立刻转身，精准地移动到他的身侧，金属骨架构成的“肩膀”顶住他的腋下。它的力量足够大，黄海生几乎是被它半架着回到了哨所。 ⑤当黄海生看着猎影安静地蹲在门口，幽蓝的电子眼毫无波澜地“注视”着他时，一股巨大的失落和愤怒突然攫住了他，他想起了黑风。那次台风夜遇险，黑风硬生生将他拖回了礁石平台，趴在他胸前，湿透的身体剧烈颤抖，温热的舌头急切地舔着他的脸，喉咙里是劫后余生的、近乎呜咽的低鸣，浑浊的眼睛里盛满了纯粹的恐惧和庆幸。它不懂计算，没有精确的力量输出，但它用整个生命在守护着他。 ⑥“出去！”黄海生对着猎影低吼，声音嘶哑，“滚出去守着！” ⑦猎影的电子眼闪烁了一下，它识别了命令词“出去”和“守着”，但无法理解其中蕴含的强烈情绪。它沉默地起身，迈着精确的步伐走到门外，蹲坐下来，背对着哨所门口，忠诚地执行着“守着”的命令。冰冷的金属背影，像一尊无言的雕塑。 ⑧改变始于半条烤马鲛鱼。黄海生坐在黑风坟前，手里捏着黑风生前最爱的鱼，鬼使神差地朝不远处警戒的猎影晃了晃，喊：“猎影，过来，吃啊！”扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来的鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令。 ⑨黄海生愣了一下，看看猎影那毫无情绪的“脸”，眼角有些湿润。他伸出手，试探着，缓慢地落在了它冰冷的头顶。猎影的传感器瞬间捕捉到接触信号，压力、温度……它的系统做出细微调整，模拟出一种“温顺”的视觉反馈，甚至模拟出一声极轻微的、类似满足的嗡鸣声——这是工程师预设的“正向交互反馈音效”。 ⑩指尖传来冰冷坚硬的触感，与黑风温暖蓬松、带着生命律动的毛发截然不同。但猎影那温顺的姿态和模拟的嗡鸣，像一颗投入死水的石子，在黄海生心里漾开了一圈微小的涟漪。他粗糙的手指，在那冰冷的金属头顶，生涩地、轻轻地抚摸着，一下，又一下，仿佛在试图焙热一块石头，又像是在笨拙地搭建一座通往未知彼岸的桥。 ⑪台风来了，狂风撕扯着哨所的铁皮屋顶，发出可怕的呻吟。咸腥冰冷的海水从门缝倒灌进来，哨所陷入一片黑暗和寒冷，狂风骇浪统治着一切。 ⑫黄海生蜷缩在角落。这时，猎影眼睛突然射出两束稳定而柔和的白色光柱，精准地打在他身前的地面上，驱散了一小片浓重的黑暗。黄海生看着猎影，它幽蓝的电子眼深处，仿佛多了一层沉静的、守护的意味。它调整了位置，用自己坚固的合金身躯，挡住了最猛烈的风口。恍惚间，黄海生仿佛又看到那个湿漉漉、颤抖着舔他脸颊的身影。两个截然不同的轮廓，于这生死攸关的狂暴之夜，短暂地重合了，心中那处因黑风逝去形成的空洞，虽未被冰冷的金属填平，但边缘似乎不再那么锐利割人。 ⑬风暴平息后，黄海生又走向黑风小小的坟包，几株顽强的海马草在阳光下泛着青绿。他弯腰，习惯性地捡几个圆润洁白的贝壳，要放在坟头——黑风活着时，总喜欢叼回几个漂亮的贝壳——他突然顿住了，在黑风的坟包前，已经摆放着十几个形状各异的白色贝壳，它们被精心排列成一个圆形，在阳光下闪烁着温润的光泽。 ⑭黄海生猛地转头看向猎影。它安静地蹲在不远处，幽蓝的电子眼平稳地“注视”着他，金属爪上还沾着一点新鲜的沙粒。没有程序设定，“猎影”无法理解“祭奠”的意义，但根据逻辑推演和最优解选择，它完成了模仿黄海生无数次捡拾、摆放贝壳的动作，然后以观察到的最高频次模式排列于此。 ⑮看着那圈排列整齐的贝壳，又看看猎影毫无波澜的电子眼，海风咸涩，吹过黄海生湿润的眼角。他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度。 ⑯回哨所的路上，海浪拍打着岸边，发出永恒的、单调又充满生命力的轰鸣。阳光将他们的影子长长地投在粗糙的礁石上，一个高大，一个带着金属的棱角。只有影子知道，那三步之遥的距离里，横亘着怎样无法逾越的鸿沟，又悄然生长着怎样笨拙而坚韧的、属于新时光的藤蔓。 （取材于蔡宗武同名小说） 4．小说围绕黄海生与机器狗猎影的相处展开，黄海生的心理感受随情节推进而不断变化：猎影不解人的情绪，黄海生悲伤愤怒；① ；台风中猎影守护，黄海生感到慰藉；② 。 5．小说第⑩段画线语句语言生动形象，富有表现力。联系上下文，分析其表达效果。 6．“黑风”在小说中多次出现。请说说“黑风”这一形象在文中有何作用。 7．小说结尾用“鸿沟”与“藤蔓”两个词来描述黄海生和猎影的关系。阅读全文，谈谈你对此的理解。 （二）阅读下面材料，完成小题。 材料一 文化地标何以薪火相传？ 观海 ①很多时候，一个文化地标，会与一座城市，甚至是一个国家深度捆绑，成为见证城市发展和兴衰更替的“活态博物馆”。 ②许多传统技艺、民间艺术都在特定的文化地标中得到传承。比如福建土楼，不仅是客家人聚族而居的象征，也是客家文化传承的重要载体。文化地标还是民族精神的象征，代表着一个民族的价值观念、审美情趣和集体记忆。每一座文化地标都镌刻着一个民族的灵魂密码。在全球化背景下，文化地标作为推动文化交流与促进文明互鉴的窗口，能够让不同国家和民族的人们了解彼此，增进相互间的理解和尊重。 ③近年来，从国家到地方都高度重视文化地标保护。不过，文化地标大多历史悠久，受温湿度波动、风吹日晒、雨水侵蚀以及动植物、微生物等多种因素的影响，容易发生各种“劣化现象”。随着城市化进程的加快，一些文化地标在利益驱动下被不当开发，甚至遭到破坏。在现实中，公众对文化地标的认知度相对较低，难以形成全社会共同参与、共同守护的良好氛围。 ④守护文化地标，不是简单进行建筑修缮或景观维护，既需要虔诚守护历史馈赠的原始密码，又要在时代浪潮中激活其精神基因。 ⑤保护修缮文化地标，应当遵循“修旧如旧”的原则，尽可能保留其原始风貌和历史信息。同时，不能为修而修、为建而建，要让更多人了解其历史渊源和文化价值。 ⑥文化地标不能只躺在过去，当与时俱进，融入时代元素，展现时代精神。可以让文化地标与当代生活方式深度融合，如将传统艺术、节庆民俗等与城市公共生活相结合。 ⑦在建设新的文化地标过程中，要综合考虑时代和环境等因素。现实中，契合当下时代和环境的合理改造，能让一些承载老故事的老建筑成为新地标。 ⑧激发文化地标的生命力，需要让文化地标真正成为民众参与文化生活的重要场所，并培养其造血功能，探索多元化的盈利模式，在保护与发展之间找到最佳平衡点。 （有删改） 材料二 ①在上海松江的城市版图中，有一片承载着厚重历史的区域——仓城历史文化风貌区。这里曾是明清两代松江府最大的漕粮仓储中心和漕运始发地，至今还留存着127处文物保护单位，占据了松江文保单位总量的半壁江山，是名副其实的历史文化宝库。如今，它已从一座历史码头转型为守护文脉又充满生机的文化地标。 ②松江永丰街道2012年启动仓城历史文化风貌区改造工作。2023年，在区委、区政府的大力支持下，《加快仓城核心区城市更新方案》应运而生。修缮过程中，工匠们凭借精湛的技艺最大程度还原127处文保点的原有风貌。如今的仓城历史文化风貌区，许氏当铺高大的山墙依然守着“前店后宅”的老格局，杜氏雕花楼的“五岳朝天”式风火墙风貌依旧。 ③历史的唤醒，不止于静态保护。目前，风貌区内已有45处建筑对外运营，形成了非遗手作、文化体验、特色餐饮等多元业态。松江布展示馆、张氏米行、江南曲圣纪念馆等均成为热门打卡地。松江布展示馆内，老布不再只是陈列品，而是通过手工活动被制作成胸针等充满现代艺术之美的作品，传统文化在创新中得以传承。张氏米行则成为亲子体验的乐园，做米糕等传统手工艺项目让传统文化在欢乐的氛围中得以延续。 （有删改） 8．材料一中第④段加点词“原始密码”在文中的意思是 。 9．材料一中第②-⑥段，首先强调了 ，然后指出了守护文化地标面临的挑战，在此基础上阐述了 。 10．下列对材料一中第①-③段的理解，正确的一项是（   ） A．每座城市的文化地标，都能够见证这座城市的发展和兴衰更替。 B．全球化背景下，文化地标能够增进各国人民的相互理解和尊重。 C．文化地标历史悠久，自然因素和人为开发均不会使其遭到破坏。 D．公众对文化地标认知度的高低，不会影响共同守护氛围的形成。 11．根据以上两则材料，分析仓城历史文化风貌区成为松江文化地标的原因。 三、古诗文阅读。 （一）阅读《醉翁亭记》，完成小题。 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 12．“而乐亦无穷也”的“穷”与下列词语中加点的“穷”，意思相同的一项是（   ） A．穷凶极恶 B．理屈词穷 C．穷困潦倒 D．穷追不舍 13．对文中画线句的理解，下列分析不正确的一项是（   ） A．“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”描绘了亭子凌空欲飞的姿态，表达了作者的愉悦与欣赏之情。 B．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”写出作者的真趣不在饮酒而在于寄情山水，彰显其超然物外的心境。 C．“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”描绘了太守喝醉后的状态，表达了他因年老产生的失落之情。 D．“太守谓谁？庐陵欧阳修也”一句自问自答，既点明欧阳修的身份，也暗含一种不张扬的自得之情。 14．根据《醉翁亭记》及下面两则材料，在后面语段中的横线处填写恰当的内容。 材料一 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自刘义庆《世说新语》） 材料二 寒食后雨，余曰：“此雨为西湖洗红①，当急与桃花作别，勿滞也。”午霁，偕诸友至第三桥，落花积地寸余，游人少，翻②以为快。少倦，卧地上饮，以面受花，以为乐。偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌而返。 （选自袁宏道《雨后游六桥记》，有删改） 注释：①[洗红]洗去红妆，比喻桃花瓣被雨打落。②[翻]同“反”，反而。 三则材料都展现了古人不同场合下的“乐”。《醉翁亭记》中，作者以“乐”为线索贯穿全文，描绘了滁人游和太守宴的热闹场面，抒发了 的政治理想。材料一中谢太傅的“乐”源于“ ”，展现了古代文人家庭生活的雅趣。材料二中 和“荡舟浩歌”，生动诠释了作者亲近自然的乐趣。 （二）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 水调歌头·盟鸥 辛弃疾 带湖①吾甚爱，千丈翠奁②开。先生③杖屦无事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。白鹤在何处，尝试与偕来。 破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯。废沼荒丘畴昔④ ，明月清风此夜，人世几欢哀。东岸绿阴少，杨柳更须栽。 [注释]①带湖：在今江西上饶。②翠奁（lián）：绿色镜匣。③先生：作者自称。④畴昔：以往。 15．作者“甚爱”的带湖有怎样的特点？请简要分析。 16．有人认为，全词表面上用笔轻松，与“愁”字无涉，实则“识尽愁滋味”后“欲说还休”。你是否赞同？请结合内容说说你的理解。 四、整本书阅读。 17．班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参与并完成任务。 (1)根据你对《水浒传》和《简·爱》的阅读，将记录卡填写完整。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 A看他步已乱了，被A把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。 （选自《水浒传》） 文段中的“A”是：① 。 关注内容 当日夜至三更，晁盖身体沉重，转头看着宋江，嘱咐道：“贤弟保重。若那个捉得射死我的，便叫他做梁山泊主。”言罢，便瞑目而死。 （选自《水浒传》） 晁盖因何事受重伤致死？ ② 关注评价 一位同学读了《骆驼祥子》后感慨：“善良的小福子最后自杀了，这恐怕是她唯一能自己决定的事。文学作品中的女性都是逆来顺受的弱者啊！” 请你以简·爱的形象为例，以《简·爱》原著的相关情节为依据，反驳他的结论。 ③ (2)阅读《简·爱》后，同学们从情感对立的角度抒发了对青春成长的感悟。从备用词中选择一组，结合小说内容，抒发你对小说主人公简·爱这一人物形象的阅读感悟。 备用词：迷茫与坚定  柔弱与刚强  自卑与自尊 五、写作。 18．阅读下面材料，按要求写作。 我们习惯了手机屏幕上的表情互动、隔空交流，有时却忽略了面对面的言说有着不可替代的力量——可以是眼神交汇时的一句“我懂你”；可以是拍着肩膀时的一句“没事，有我”；可以是递过纸巾时的一句“哭出来就好了”……像这样情绪的共振、情感的共鸣，构成了人与人之间温馨美好的交往。 请结合上述材料，以“_____的一句话”为题，围绕你的经历与感悟写一篇600字左右的文章。要求：（1）补全作文题目；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 参考答案 1．(1) 驾驭 熏陶 (2)B (3)③ (4) 甲：浓厚 乙：源源不断 (5)将“进步”改为“提升”（或“提高”）。（修改意见对即可） (6)示例一：各地各校也积极开展教育数字化专题培训 示例二：针对教师的数字化教研培训活动也陆续展开（意思对即可） 【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字。 ①驾驭（jià yù）：本义是驱使车马行进，引申为掌控、支配事物或局面，也可指运用、掌控文字或艺术手法。 ②熏陶（xūn táo）：指长期接触某种环境、文化或思想，从而在不知不觉中受到影响、感染，逐渐被同化或提升。 （2）本题考查字音。 顿开茅塞（dùn kāi máo sè ）：原来心里像被茅草堵塞住一样，忽然一下子被打通了。形容思路突然开窍，瞬间明白、领悟了某个道理或问题； 拘泥（jū nì）：固执地拘束、局限于某种既定的模式、规矩或看法，不懂得灵活变通； 故选B。 （3）本题考查理解字义。 结合文段“省内高校也纷纷主动涉猎这一领域，打磨数字课程……适配新产业需求的数智人才”可知，文段中表达的意思是省内高校主动接触、涉足教育数字化这一领域，因此文段中“涉猎”的“涉”应理解为“牵涉；涉及”，故选③。 （4）本题考查词语运用。 甲：“浓厚”形容氛围、兴趣、色彩等浓重且明显。“深厚”多指感情、基础等深沉且扎实。这里搭配的是“教研氛围”，用“浓厚”更贴合语境，能准确体现出教研活动热烈、浓重的氛围，因此这里应选“浓厚”。 乙：“源源不断”形容事物持续、不间断地供应或产生。“生生不息”指生命、事物不断地生长、繁衍，不会终止。这里用来形容为教育发展注入的“创新活力”，强调的是持续、不间断的供给，所以“源源不断”更符合语境，因此这里应选“源源不断”。 （5）本题考查病句的辨析与修改。 文段中画横线的句子搭配不当，“学习兴趣”与“进步”无法搭配，“进步”一般用于形容能力、成绩、水平等方面的提升，而“兴趣”通常与“提高”“提升”等词搭配。因此这里应将“进步”改为“提升”或“提高”。 （6）本题考查补写句子。 第①段“‘教育的数字春风’正吹遍河北校园……适配新产业需求的数智人才”，围绕河北教育数字化的整体推进展开，补写句需承接“教育数字化落地推进”的核心，自然引出下文；第②段“案例拆解、实操演练、名师答疑轮番上演……让知识传递跳出枯燥的课本，变得鲜活有趣”，其核心内容是“案例拆解、实操演练、名师答疑”的教研活动，以及老师们参与培训、获得启发、后续开展实践，因此补写句还需明确点出“教育数字化教研培训”这一核心话题，让后文的具体场景有明确的依托；综合以上可补写：各地也正多措并举开展教育数字化相关教研培训。或：教育数字化的教研培训也在各地有序开展。 2． 十五从军征 八十始得归 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 生子当如孙仲谋 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“征、始、瀚、阑、凝、仲、谋、丹、汗、青”等字词容易写错。 3．(1)示例：个人信息勿轻抛，网络安全共守护。 (2)示例：为普及网络安全知识，提升同学们的网络安全素养，我校特计划于2025年12月29日（星期一）下午3点，在校大礼堂举办一场网络安全主题讲座。我们诚挚地邀请您莅临学校，为我校学子带来一场精彩的报告。 (3)示例：张明，先别急着填信息！这种“免费送”的链接我见过类似的，好多都是收集个人信息的陷阱。智能手表挺贵的，哪能这么容易白送？为了安全，咱最好还是别轻易点陌生链接、填个人信息，你说呢？ 【详解】（1）本题考查宣传标语。 题目明确限定主题为“保护个人信息”，使用场景是校园电子屏或宣传栏，受众为学生。标语需满足四点：①紧扣“个人信息保护”；②语言简短（不超过20字）；③有号召力（多用祈使句、对仗或押韵）；④符合学生认知水平。 “保护个人信息”涉及不随意泄露手机号、身份证号、家庭住址、账号密码等，警惕网络钓鱼、诈骗链接、陌生扫码等风险。标语应突出“防范”“谨慎”“守护”等关键词，可采用对偶（如“……不……，……要……”）、比喻（如“信息如金，慎防窃取”）或直接呼吁（如“请勿……”）。同时，因面向青少年，语气宜积极正向，避免恐吓式表达，重在引导自觉防护意识。 示例：个人信息不乱晒，网络安全靠你我！ （2）本题考查邀请函。 题目要求以“校学生会”名义撰写邀请函正文，对象是“市公安局网络安全保卫支队李警官”，事由是“网络安全知识讲座”。需包含四大要素：①明确邀请目的；②清晰交代时间（12月29日星期一下午3点）、地点（学校大礼堂）；③表达尊重与期待；④语言正式、简洁、礼貌。 邀请函正文应开门见山说明活动背景——“为增强学生网络安全意识”，体现活动意义；接着准确陈述讲座时间、地点，避免模糊表述；然后诚恳邀请对方主讲，并肯定其专业权威性（如“您在网络安全领域的丰富经验”）；最后表达热切期盼与感谢。全文需用敬语（如“诚挚邀请”“深感荣幸”“衷心感谢”），避免口语化，结尾不需落款（因题干已提供“校学生会”和日期）。 示例：为增强我校学生的网络安全意识，特举办网络安全知识讲座。诚挚邀请您于12月29日（星期一）下午3点莅临学校大礼堂担任主讲。您在网络安全领域的专业经验将为我们带来宝贵指导，全体同学热切期待您的到来！ （3）本题考查劝说语。 题目设定为朋友准备转发可疑链接并填写个人信息，要求“语气委婉，理由充分，有说服力”。需做到三点：①以关心而非指责的口吻开场；②指出此类活动常见风险（如信息泄露、诈骗、虚假宣传）；③提供合理建议（如核实来源、不填隐私），避免简单否定。 张明的行为源于对“免费赠品”的信任和从众心理，直接说“你被骗了”易引发抵触。应先共情（“我也看到过类似消息”），再用事实提醒风险——“很多‘集赞送礼’其实是营销骗局，一旦填写姓名、电话、住址，信息可能被倒卖或用于精准诈骗”；还可引用常识：“正规品牌不会靠朋友圈集赞白送智能手表”。最后引导理性判断：“要不咱们先查查这个账号是不是官方认证的？”这样既保护朋友自尊，又传递安全意识。 示例：张明，我理解你想试试，但这类“集赞送手表”的链接风险挺大的。很多都是假的，填了个人信息后，可能会接到骚扰电话，甚至被诈骗。正规商家一般不会这样送贵重物品。要不咱先别填，查查是不是官方活动？安全第一嘛！ 4． 示例：猎影满足指令，黄海生心生涟漪 猎影摆放贝壳，黄海生接纳猎影 5．这句话运用了动作描写和比喻修辞，“生涩地、轻轻地抚摸”“一下，又一下”以及“仿佛在试图焙热一块石头”“搭建一座通往未知彼岸的桥”等，形象地写出黄海生试图去温暖猎影冰冷身体时动作的轻柔、小心，表现出他逐渐接纳猎影并渴望与猎影建立情感联系的心理。 6．要点：①黑风是对黄海生充满情感的亲密“战友”，忠诚、活泼；②文中多次提及黄海生对黑风的怀念，表现了他的重情重义；③黑风与猎影对比，突出猎影虽智能但无法与人进行情感交流；④黄海生从排斥、试探到接纳猎影等情节都与黑风有关，对黑风的叙写推动了情节的发展；⑤通过黄海生与黑风、黄海生与猎影关系的对比，表现了人与智能机器也可以建立情感联结的主题。 7．示例：“鸿沟”，指人与机器在心理情感上存在的难以逾越的距离，猎影是冰冷的机器，无法与黄海生进行情感沟通；“藤蔓”指黄海生和猎影之间逐渐建立的越来越坚固的情感联结。从“鸿沟”到生出“藤蔓”，黄海生对猎影从排斥到接纳，表现了人可以与智能科技更好融合的主题。 【导语】《战友猎影》以细腻笔触探讨人机情感联结。通过黄海生与机器狗猎影的互动，展现科技与情感的碰撞：冰冷的金属躯体与温热生命记忆的对比，程序化反应与人性需求的落差。文中“黑风”作为情感锚点，既是逝去的温暖象征，又成为人机关系转变的催化剂。作者巧妙运用台风夜、贝壳祭奠等场景，呈现机械逻辑下意外萌生的“拟温情”，最终在“鸿沟”与“藤蔓”的意象中，完成对新型陪伴关系的诗意诠释——技术虽无法替代生命，却能在特定维度构建新的情感连接。 4．本题考查内容概括。 结合题干“猎影不解人的情绪，黄海生悲伤愤怒”“台风中猎影守护，黄海生感到慰藉”可知，概括格式：猎影+情节，黄海生+情节。 “猎影不解人的情绪，黄海生悲伤愤怒”定位到第①到③段，第一空在此之后概括；“台风中猎影守护，黄海生感到慰藉”定位到第⑪⑫段，第二空在此之后概括； 第一空：结合第⑧段“扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来的鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令”和第⑩段“但猎影那温顺的姿态和模拟的嗡鸣，像一颗投入死水的石子，在黄海生心里漾开了一圈微小的涟漪”可知，黄海生本是抱着随意的心态，将黑风生前最爱吃的烤马鲛鱼递给猎影，他清楚机器狗不需要这类食物，只是下意识地模仿着过去和黑风相处的举动。而猎影虽然识别出鱼肉不是自身的能量源，却依旧精准执行了递鱼肉的指令，还做出了温顺的姿态和模拟满足的嗡鸣。这一举动打破了黄海生对猎影“冰冷机器”的刻板印象，让他因黑风离世而沉寂的心湖，第一次泛起了细微的情感涟漪。故可概括：猎影满足指令，黄海生心生涟漪。 第二空：结合第⑬段“他弯腰，习惯性地捡几个圆润洁白的贝壳，要放在坟头——黑风活着时，总喜欢叼回几个漂亮的贝壳——他突然顿住了，在黑风的坟包前，已经摆放着十几个形状各异的白色贝壳，它们被精心排列成一个圆形”和第⑭段“没有程序设定，‘猎影’无法理解‘祭奠’的意义，但根据逻辑推演和最优解选择，它完成了模仿黄海生无数次捡拾、摆放贝壳的动作”以及第⑮段“他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度”可知，黄海生本想像往常一样给黑风的坟头放贝壳，却发现猎影已经模仿他的举动，在坟前精心排列了一圈贝壳。猎影并不懂“祭奠”的情感内涵，只是通过观察和逻辑推演完成了这个动作，但这份笨拙的模仿，却精准触碰到了黄海生内心最柔软的地方。他再次抚摸猎影冰冷的头顶时，已然放下了对黑风的执念与对猎影的抵触，真正从心理上接纳了这个以另一种方式陪伴他的“战友”。故可概括：猎影摆放贝壳，黄海生接纳猎影。 5．本题考查词句赏析。 句子运用动作描写，“生涩地、轻轻地抚摸”“一下，又一下”，精准刻画了黄海生抚摸猎影时的动作状态。“生涩”体现他此前对冰冷机器的疏离与此刻尝试接触的生疏，“轻轻”“一下，又一下”则表现出他内心的小心翼翼，生怕自己的举动会打破这份难得的正向交互，生动传递出他放下抵触、尝试接纳猎影的微妙心理。 句子运用比喻修辞，化抽象为具体，句中把“抚摸冰冷的猎影”比作“试图焙热一块石头”和“笨拙地搭建一座通往未知彼岸的桥”。“焙热石头”形象写出黄海生希望用自己的温度温暖猎影冰冷的金属躯体，试图拉近与机器之间的距离；“搭建通往未知彼岸的桥”则将他渴望与猎影建立情感联系的心理具象化，体现出他内心对新陪伴的期待与尝试的笨拙，让抽象的情感变得可感可知。 句子运用对比与铺垫深化情感，“粗糙的手指”与“冰冷的金属头顶”形成触感对比，既呼应前文黑风温暖蓬松的毛发与猎影冰冷坚硬躯体的差异，又突出黄海生此刻主动打破隔阂的决心。同时，该句为后文他逐渐接纳猎影、二者形成新的陪伴关系做了铺垫，推动了人物情感变化的进程。 6．本题考查词句作用。 结合第②段“甚至完美地复制了黑风轻微拖曳右后腿的动作”、第⑤段“那次台风夜遇险，黑风硬生生将他拖回了礁石平台，趴在他胸前，湿透的身体剧烈颤抖，温热的舌头急切地舔着他的脸，喉咙里是劫后余生的、近乎呜咽的低鸣”可知，黑风陪伴黄海生三年，有着独特的肢体习惯，还曾在危难时刻用生命守护主人，它的存在充满了鲜活的情感与温度，是黄海生真正意义上的亲密“战友”。 结合第②段“这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅”、第③段“却对黄海生低声地感叹‘黑风以前最爱追这些小家伙玩’毫无反应”、第⑧段“黄海生坐在黑风坟前，手里捏着黑风生前最爱的鱼”可知，黑风去世后，黄海生始终无法忘怀，猎影模仿黑风的动作会触动他，他会对着黑风的坟茔怀念过往，还带着黑风爱吃的鱼去坟前，这些细节都体现出黄海生是一个念旧、重情重义的人。 结合第③段“猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹‘黑风以前最爱追这些小家伙玩’毫无反应”、第⑤段“它不懂计算，没有精确的力量输出，但它用整个生命在守护着他”可知，黑风虽没有智能系统，却能感知黄海生的情绪，用生命守护主人；而猎影虽拥有精准的计算能力和强大的功能，却无法理解黄海生的悲伤与怀念，二者的对比，突出了猎影作为机器，初期缺乏情感联结能力的特点。 结合第⑥段“‘出去！’黄海生对着猎影低吼，声音嘶哑，‘滚出去守着！’”、第⑧段“黄海生坐在黑风坟前，手里捏着黑风生前最爱的鱼，鬼使神差地朝不远处警戒的猎影晃了晃”可知，黄海生最初排斥猎影，是因为猎影无法替代黑风带给他的情感慰藉；后来他对着猎影递出黑风爱吃的鱼，是在怀念黑风的情绪驱动下，对猎影进行的第一次主动试探。从排斥到试探，再到后续逐渐接纳猎影，黄海生的每一次情感转变，都与对黑风的怀念相关，黑风的形象推动了情节的有序发展。 结合第⑫段“恍惚间，黄海生仿佛又看到那个湿漉漉、颤抖着舔他脸颊的身影。两个截然不同的轮廓，于这生死攸关的狂暴之夜，短暂地重合了”、第⑮段“他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度”可知，小说通过黑风与猎影的对比，先展现出人与机器的情感鸿沟，再写黄海生在猎影的守护与模仿中，逐渐放下执念，感受到了来自机器的陪伴。黑风象征着人与动物纯粹的情感联结，猎影则象征着人与智能机器的新型关系，二者的对照，突出了“人与智能机器也可以跨越冰冷的机械属性，建立温暖情感联结”的主题。 7．本题考查句子理解。 关于“鸿沟”的理解： 结合第②段“这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅”、第③段“猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹‘黑风以前最爱追这些小家伙玩’毫无反应”、第⑩段“指尖传来冰冷坚硬的触感，与黑风温暖蓬松、带着生命律动的毛发截然不同”可知，“鸿沟”指的是人与智能机器之间天然存在的、难以逾越的情感距离。黑风是有血有肉的生命，能感知黄海生的喜怒哀乐，会用温热的身体、急切的舔舐传递守护的心意；而猎影是冰冷的金属机器，它的行为依靠程序和算法驱动，初期无法理解人类的怀念、悲伤等复杂情绪，这种生命与机械的本质差异，就是横亘在黄海生和猎影之间的“鸿沟”。 关于“藤蔓”的理解： 结合第⑧段“扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来的鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令”、第⑫段“它调整了位置，用自己坚固的合金身躯，挡住了最猛烈的风口”、第⑬段“在黑风的坟包前，已经摆放着十几个形状各异的白色贝壳，它们被精心排列成一个圆形”可知，“藤蔓”指的是黄海生与猎影之间逐渐生长、坚韧的情感联结。猎影虽然没有真正的情感，但它会执行黄海生的指令，会在台风夜用身躯为他挡风、用灯光驱散黑暗，还会模仿他的举动为黑风的坟头摆放贝壳。这些行为一点点打动了黄海生，让他从最初的排斥、愤怒，慢慢转变为试探、接纳，这份在冰冷机械与炽热人心之间生长起来的陪伴，就像顽强的藤蔓，缠绕着填补了部分情感的空缺。 “鸿沟”与“藤蔓”的深层意义及主题表达： 结合第⑯段“只有影子知道，那三步之遥的距离里，横亘着怎样无法逾越的鸿沟，又悄然生长着怎样笨拙而坚韧的、属于新时光的藤蔓”可知，小说结尾用“鸿沟”与“藤蔓”并存的表述，点明了人与智能机器的关系本质——二者的本质差异永远存在，无法彻底消除，但这并不妨碍彼此建立起温暖的联结。黄海生对猎影的接纳，不是用猎影替代黑风，而是在承认“鸿沟”的前提下，接纳了这份新的陪伴。这一表述深化了人与智能科技可以跨越隔阂、和谐融合的主题，引发读者对科技与情感关系的思考。 8．文化地标所蕴含的原始历史信息、建筑风貌和本真的文化价值（或：文化地标本真、未经篡改的历史风貌与文化内涵）。 9． 文化地标的重要价值（或：文化地标对于文化传承、民族精神及文明交流的重要意义） 守护文化地标应遵循的原则与方法。 10．B 11． 拥有深厚的历史底蕴与保护价值：作为明清漕运仓储中心，留存大量文保单位，是“历史文化宝库”，符合材料一中文化地标作为“活态博物馆”和民族精神载体的定位。 遵循了“修旧如旧”的科学保护原则：在改造中最大程度还原文保点的原有风貌（如许氏当铺、杜氏雕花楼），践行了材料一提出的保留“原始密码”和“原始风貌”的理念。 实现了“活化利用”与创新发展：将静态保护与动态利用结合，引入多元业态（非遗手作、文化体验等），使老建筑（如松江布展示馆、张氏米行）融入当代生活，赋予其新功能，体现了材料一中“融入时代元素”“培养造血功能”的要求。 促进了文化传承与公众参与：通过手工活动、亲子体验等形式，让传统文化在创新与互动中得以延续，使其成为民众参与文化生活的重要场所，呼应了材料一“激发生命力”和材料二“让传统文化在欢乐中延续”的目标。 【导语】两则材料围绕文化地标保护与传承展开深入探讨。材料一从理论层面系统阐述了文化地标的多重价值，包括承载历史记忆、传承传统文化、促进文明交流等功能，同时指出保护过程中面临的挑战，并提出“修旧如旧”与创新活化并重的保护理念。材料二以仓城历史文化风貌区为典型案例，通过具体实践印证了理论观点，展示出历史建筑保护与活化利用的成功经验。两则材料形成理论指导与实践验证的呼应关系，共同揭示了文化地标保护的核心要义：既要坚守历史本真，又要注入时代活力，通过创造性转化实现可持续发展。案例中传统工艺与现代生活的融合方式，为其他地区文化地标保护提供了可借鉴的范式。 8．本题考查词句理解。 由材料一第④段“守护文化地标，不是简单进行建筑修缮或景观维护，既需要虔诚守护历史馈赠的原始密码”和第⑤段“保护修缮文化地标，应当遵循‘修旧如旧’的原则，尽可能保留其原始风貌和历史信息”可知，“原始密码”指的是文化地标从历史中传承下来的、未经改动的核心信息，包括其建筑原貌、历史背景和内在的文化价值。这些信息是理解文化地标精神内核的关键，因此需要被虔诚守护。因此可概括为：文化地标所蕴含的原始历史信息、建筑风貌和本真的文化价值（或：文化地标本真、未经篡改的历史风貌与文化内涵）。 9．本题考查对文章内容的概括。 ①由材料一第②段“许多传统技艺、民间艺术都在特定的文化地标中得到传承”“文化地标还是民族精神的象征”“在全球化背景下，文化地标作为推动文化交流与促进文明互鉴的窗口”可知，这一段集中论述了文化地标在文化传承、民族精神凝聚和文明交流等方面的重要价值，可概括为：文化地标的重要价值（或：文化地标对于文化传承、民族精神及文明交流的重要意义）。 ②由材料一第④段“守护文化地标，不是简单进行建筑修缮或景观维护”、第⑤段“保护修缮文化地标，应当遵循‘修旧如旧’的原则”、第⑥段“文化地标不能只躺在过去，当与时俱进，融入时代元素”可知，这部分内容在指出挑战后，重点阐述了守护文化地标时应遵循的“修旧如旧”原则，以及融入时代元素等具体方法，可概括为：守护文化地标应遵循的原则与方法。 10．本题考查对文章内容的理解。 A.“每座城市的文化地标，都能够见证”错误，由材料一第①段“很多时候，一个文化地标，会与一座城市，甚至是一个国家深度捆绑，成为见证城市发展和兴衰更替的‘活态博物馆’”可知，选项表述过于绝对； C.“自然因素和人为开发均不会使其遭到破坏”错误，由材料一第③段“文化地标大多历史悠久，受温湿度波动、风吹日晒、雨水侵蚀以及动植物、微生物等多种因素的影响……甚至遭到破坏”可知，自然因素和人为开发都会破坏文化地标，选项表述与原文相反； D.“不会影响”错误，由材料一第③段“在现实中，公众对文化地标的认知度相对较低，难以形成全社会共同参与、共同守护的良好氛围”可知，公众认知度会影响共同守护氛围的形成； 故选B。 11．本题考查对文章内容的概括。 由材料二第①段“这里曾是明清两代松江府最大的漕粮仓储中心和漕运始发地……是名副其实的历史文化宝库”和材料一第①段“成为见证城市发展和兴衰更替的‘活态博物馆’”可知，仓城历史文化风貌区承载着松江的漕运历史，拥有大量文保单位，具备作为文化地标所必需的历史厚度和文化价值，符合“活态博物馆”的定位。因此答案可概括为：拥有深厚的历史底蕴与保护价值：作为明清漕运仓储中心，留存大量文保单位，是“历史文化宝库”，符合材料一中文化地标作为“活态博物馆”和民族精神载体的定位。 由材料二第②段“修缮过程中，工匠们凭借精湛的技艺最大程度还原127处文保点的原有风貌。如今的仓城历史文化风貌区，许氏当铺高大的山墙依然守着‘前店后宅’的老格局，杜氏雕花楼的‘五岳朝天’式风火墙风貌依旧”和材料一第⑤段“保护修缮文化地标，应当遵循‘修旧如旧’的原则，尽可能保留其原始风貌和历史信息”可知，仓城在修缮时严格遵循“修旧如旧”的原则，最大程度保留了建筑的原始风貌，践行了材料一中守护“原始密码”的理念。因此答案可概括为：遵循了“修旧如旧”的科学保护原则：在改造中最大程度还原文保点的原有风貌（如许氏当铺、杜氏雕花楼），践行了材料一提出的保留“原始密码”和“原始风貌”的理念。 由材料二第③段“历史的唤醒，不止于静态保护。目前，风貌区内已有45处建筑对外运营，形成了非遗手作、文化体验、特色餐饮等多元业态”和材料一第⑥段“文化地标不能只躺在过去，当与时俱进，融入时代元素”、第⑧段“培养其造血功能，探索多元化的盈利模式”可知，仓城不仅进行了静态保护，还引入了多元业态，让老建筑融入当代生活，实现了“活化利用”，体现了融入时代元素和培养造血功能的要求。因此答案可概括为：实现了“活化利用”与创新发展：将静态保护与动态利用结合，引入多元业态（非遗手作、文化体验等），使老建筑（如松江布展示馆、张氏米行）融入当代生活，赋予其新功能，体现了材料一中“融入时代元素”“培养造血功能”的要求。 由材料二第③段“松江布展示馆内，老布不再只是陈列品，而是通过手工活动被制作成胸针等充满现代艺术之美的作品”“张氏米行则成为亲子体验的乐园，做米糕等传统手工艺项目让传统文化在欢乐的氛围中得以延续”和材料一第⑧段“激发文化地标的生命力，需要让文化地标真正成为民众参与文化生活的重要场所”可知，仓城通过各种互动活动让公众参与进来，使传统文化在创新中得以传承，成为民众参与文化生活的重要场所，呼应了“激发生命力”的目标。因此答案可概括为：促进了文化传承与公众参与——通过手工活动、亲子体验等形式，让传统文化在创新与互动中得以延续，使其成为民众参与文化生活的重要场所，呼应了材料一“激发生命力”和材料二“让传统文化在欢乐中延续”的目标。 12．B 13．C 14． 与民同乐 讲论文义 卧地上饮（或：以面受花） 【导语】这篇阅读材料以《醉翁亭记》为核心，辅以两则补充材料，构成完整的古代文人雅趣主题群文阅读。欧阳修通过山水之乐、宴饮之乐、与民同乐的三重境界，展现宋代士大夫“乐民之乐”的政治理想；《世说新语》片段以雪喻诗的家学雅集，体现魏晋名士的生活美学；袁宏道游记则用“以面受花”的细节，彰显晚明文人追求自然天真的审美趣味。三则文本共同构建起中国古代文人“乐”的精神谱系。 12．本题考查一词多义。 “而乐亦无穷也”句意：快乐也永远不会完结。穷：尽、完结。 A.穷凶极恶：形容极端残暴、恶毒。穷：极端，表示程度达到顶点； B.理屈词穷：理由站不住脚，无话可说。穷：尽、完结； C.穷困潦倒：生活贫困，失意颓丧。穷：贫困、匮乏，指物质上的贫穷； D.穷追不舍：紧紧追赶，不放弃。穷：彻底、极力； 故选B。 13．本题考查句子理解与分析。 C.结合第③段“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”，“颓然”是形容太守醉后放松自在的样子，并非“因年老产生的失落”。这是太守与民同醉、享受宴饮之乐的状态，体现的是与民同乐的愉悦，而非失落。因此，该选项表述不正确。 故选C。 14．本题考查内容理解与分析。 第一空：结合第④段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，文中“滁人游”“太守宴”“众宾欢”等热闹场面，展现了滁州百姓安居乐业、跟随太守出游的愉悦状态。太守的“乐”并非独自享乐，而是建立在百姓安乐的基础上，体现了他“与民同乐”的政治理想。作者将个人的山水之乐、宴饮之乐，与百姓的游乐之乐融合在一起，表明其治理滁州的核心目标是让百姓生活富足、心情愉悦。故填：与民同乐。 第二空：结合材料一“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。”，谢太傅的“乐”来自于与子侄辈讲论文义、欣赏他们咏雪的才情，是家庭雅聚中的愉悦。故填：（与儿女）讲论文义。 第三空：结合材料二“少倦，卧地上饮，以面受花，以为乐。偶艇子出花间，呼之，乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌而返”，作者在雨后游湖时，“卧地上饮，以面受花”，直接以身体承接落花，用随性自在的方式亲近自然，这是一种沉浸式的游乐体验。这些动作与“荡舟浩歌”形成呼应，都是作者亲近自然、获得愉悦的具体表现。故填：卧地上饮，以面受花。 【点睛】参考译文： 《醉翁亭记》：环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远望去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两座山峰之间飞泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样高踞在泉水上边的，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪又最大，所以自己取号叫醉翁。醉翁的意趣不在于喝酒，而在于欣赏山水的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 像那太阳出来，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。早晨自暗而明，傍晚自明而暗，或明或暗，变化不一的，是山间的清晨和傍晚。野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位低落，石头显露出来的，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。 至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清醇；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，是太守的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧闹的，是众位宾客在尽情欢乐。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密荫蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 材料一：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的，像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮随风飞舞。”太傅高兴得笑了起来。（谢道韫）就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 材料二：寒食节刚过，下了一场雨，我说：“这场雨把西湖的桃花洗去了红妆，（我们）该赶紧和桃花告别，不能再拖延了。”中午，我和几位朋友一起到了第三桥，只见落花堆积在地上有一寸多厚，游人很少，我们反而觉得这是一件畅快的事。 稍微有些疲倦的时候，我们就躺在地上饮酒，用脸去承接飘落的花瓣，把这当作乐趣。偶尔有小船从花丛中驶出，我们喊住它，原来是寺里的僧人载着茶水过来了。我们各自喝了一杯茶，然后划着船，高声唱着歌回去了。 15．“千丈”极言带湖广阔浩大；“翠奁开”湖水平静、清澈翠绿；有鸥鸟飞来，环境优美。 16．示例一：赞同。（1）先生杖屦无事，看似清闲，实则不得重用，壮志难酬。一日走千回，虽有对带湖风景的喜爱，但也是为了消除胸中积闷。（2）与鸥鹭结盟“莫相猜”，实则自己在朝堂被猜忌排挤，内心孤独苦闷。收复失地的报复不被理解。（3）对“畴昔”与“今夜”的对比与对“人世欢哀”的感慨实则反映出内心寄情山水与忧虑国事的矛盾；（4)杨柳更须栽，表面写隐居生活的惬意，陶醉于田园生活，虽有对生活的热爱，但更多是因政治理想不得实现，抑郁悲愤的排遣之语。 示例二：不赞同。（1）全词表达了作者隐居带湖时获得了短暂的欢乐。“带湖吾甚爱”诗人因带湖美景获得片刻安慰、暂时摆脱了愁绪。（2）东岸绿阴少，杨柳更须栽。他对生活寄托的无限深情与热爱。 【解析】15．本题考查分析概括能力。 “千丈翠奁开”的意思是放眼千丈宽阔的湖水，宛如打开翠绿色的镜匣一样，一片晶莹清澈。依据“千丈”可知，这里是用来形容带湖面积广阔浩大的特点；依据“翠奁开”可知，这里是用来形容湖水平静、清澈翠绿的湖面特点；依据“我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。白鹤在何处，尝试与偕来”的意思是鸥鸟啊，你既和我缔结盟好之后，就应常来常往，不要再相疑猜。还有那白鹤在什么地方呢？请你也邀请它一来。这表现了此处环境优美的特点。 16．本题考查理解作者思想感情的能力。本诗写作背景：此词写于宋孝宗淳熙九年（1182年），作者被主和派弹劾落职闲居带湖之初。淳熙八年（1181年）的冬末，四十二岁的作者，正是年富力强，应当大有作为的时候，却被南宋政权罢官，回到刚落成不久的信州上饶郡带湖新居，开始了漫长的归田生活。这首词即作于作者罢官归家不久。 示例1：不赞同。理由：全词描绘了带湖的美丽景致，并且表明了这是作者喜爱带湖的原因，可见作者寄居此地，从带湖美景获得片刻安慰、暂时摆脱了愁绪，因而内心表现出对景致的热爱和喜欢。 示例2：赞同。理由：作者被贬职归乡，表面上是欣赏自己家乡美景，寄情山水，清闲无比，实则是排遣内心孤独苦闷的方式罢了，更体现了作者壮志难酬的情怀。 17．(1) 林冲 晁盖征讨曾头市时中了埋伏，被史文恭的毒箭射伤，最终毒发身亡。（意思对即可） 《简·爱》中的简·爱并非逆来顺受的弱者。她童年反抗舅母与表哥的虐待，少年反抗孤儿院院长的不公责罚，成年后更是为平等爱情主动选择离开，始终以反抗捍卫尊严。（言之成理即可） (2)示例一：迷茫与坚定。简·爱离开桑菲尔德庄园后，流浪街头、衣食无着，孤身漂泊的处境让她对未来满是迷茫。但当圣约翰以“宗教责任”逼迫她缔结无爱婚姻时，她坚定内心对真爱与独立的追求，拒绝妥协并重返罗切斯特身边，清晰锚定了自己的人生方向。 示例二：柔弱与刚强。简·爱幼时寄人篱下，被约翰·里德打骂，关进红房子，孤苦无依的处境显露出她的柔弱。但她始终未屈从命运：反抗约翰的欺凌、在桑菲尔德坚持与罗切斯特平等对话，甚至当罗切斯特失明残疾后，她主动选择陪伴支撑，以刚强的姿态守住了平等与真爱。 示例三：自卑与自尊。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，被人嫌弃，受尽欺辱的生活让她感到自卑。然而在面对爱情时，她坚定内心，当发现两人之间存在“不可逾越的障碍”时，她毅然决然地离开桑菲尔德庄园，展现出强烈的自尊，追求平等、独立的爱情与人格。 【详解】（1）本题考查把握名著人物和情节。 ①空：结合文段“把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上”可知，这个情节出自《水浒传》“棒打洪教头”。“棒打洪教头”原著内容“洪教头喝一声：‘来，来，来！’便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。林冲看他脚步已乱了，便把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了”，其主要讲述的是林冲在柴进庄上与洪教头比武，林冲看出洪教头步伐已乱，就用棒一招击中对方，将其打翻在地。因此这里的人物应填“林冲”。 ②空：结合《水浒传》第六十回“公孙胜芒砀山降魔 晁天王曾头市中箭”原著片段“行至曾头市附近，晁盖众将引军夺路而走，才转得两个弯，撞出一彪军马，当头乱箭射将来。不期一箭，正中晁盖脸上，倒撞下马来。呼延灼、燕顺两骑马死并将去，背后刘唐、白胜救得晁盖上马，杀出村中来。村口林冲等引军接应，刚才敌住。两军混战，直杀到天明，各自归寨。林冲回来点军时，三阮、宋万、杜迁水里逃得性命，带入去二千五百人马，止剩得一千二三百人，跟着欧鹏，都回到帐中。众头领且来看晁盖时，那枝箭正射在面颊上；急拔得箭出，血晕倒了。看那箭时，上有‘史文恭’字。林冲叫取金枪药敷贴上，原来却是一枝药箭。晁盖中了箭毒，已自言语不得。林冲叫扶上车子，便差三阮、杜迁、宋万先送回山寨。当日夜至三更，晁盖身体沉重，转头看着宋江，嘱咐道：‘贤弟保重。若那个捉得射死我的，便叫他做梁山泊主。’言罢，便瞑目而死”可知，晁盖在攻打曾头市时，被敌方的史文恭用毒箭射中面颊，毒箭发作导致他重伤不治，临终前留下遗言，谁能捉住射死他的人，便做梁山泊主。由此可知晁盖因征讨曾头市时中了埋伏，被史文恭的毒箭射伤，最终毒发身亡。 ③空：作答时先表明这个说法是不准确的，然后结合《简・爱》中简・爱追求独立，具有反抗精神的情节来分析，如她在里德舅妈家时，面对舅妈的歧视和表哥的欺凌，敢于反抗，不是默默忍受。在桑菲尔德庄园，当她得知罗切斯特已有妻子时，为了维护自己的尊严和独立人格，毅然选择离开，而不是委曲求全。后来圣约翰向她求婚，她也没有因为对方的宗教权威而妥协，而是坚持追随自己内心的情感与自由意志。这些情节都证明，文学作品中也有许多女性拥有独立、勇敢、敢于抗争的精神，并非都是逆来顺受的弱者。作答示例：《简·爱》中的简·爱自幼反抗舅妈的歧视与表哥的欺凌，在桑菲尔德庄园坚守人格尊严，拒绝做罗切斯特的情妇，后来也拒绝了圣约翰的功利性求婚，她始终追求精神平等与人格独立，展现出女性的坚韧与觉醒，她绝非逆来顺受的弱者。 （2）本题考查把握名著人物形象和谈阅读感悟。 作答时先从备用词中选择一组对立词，然后可表明情感对立是简・爱成长的核心特征，接着分别结合原著典型情节阐释对立的两种体现，最后抒发青春成长感悟，感悟可从简・爱的处世态度来分析。 如选“自卑与自尊”，自卑体现在简・爱出身、外貌、境遇的底层性自幼父母双亡，寄人篱下，被里德舅妈一家视作累赘，遭受歧视与欺凌，让她早早意识到自己“无依无靠、相貌平凡”。自尊体现在她始终坚持与罗切斯特精神平等，得知罗切斯特已有妻子后，为了守住自尊，她放弃爱情和优渥的生活，毅然离开庄园，拒绝做破坏他人婚姻的情妇。感悟可从真正的成长，不是消除内心的落差，而是在认清自己的不完美后，依然守住做人的底线的角度来阐述。 如选“柔弱与刚强”，柔弱体现在她自幼孤苦无依，没有家族庇护，在盖茨海德府、洛伍德学校多次遭遇不公，却无力改变现实，曾因舅妈的冷漠、海伦的离世陷入绝望，独自承受孤独与痛苦。刚强体现在面对困境绝不低头的韧性，如面对盖茨海德府的虐待，她从不默默忍受，用反抗证明自己的不屈；离开桑菲尔德庄园后，她身无分文，在荒原中流浪，却始终不向命运低头，靠自己的努力找到乡村教师的工作，独立谋生；得知罗切斯特因火灾双目失明、失去手臂，庄园化为灰烬，她没有嫌弃对方的落魄，反而毅然回到他身边，用自己的力量陪伴、支撑他。感悟可从真正的强大是守住内心的柔软，却不被柔软所束缚的角度来阐述。 如选“迷茫与坚定”，迷茫体现在她离开桑菲尔德庄园后，在荒原中流浪，对自己的人生方向彻底迷茫，坚定体现在得知罗切斯特有妻子后，尽管内心痛苦，她却坚定地守住道德底线，毅然离开，拒绝做违背本心的事；面对圣约翰的求婚，她坚定地追随自己的本心，拒绝了这份功利的婚姻，最终她坚定地回到罗切斯特身边，不是因为对方的身份与财富，而是因为此时的二人早已是精神平等的爱人，她坚定地选择自己的爱情与幸福。这里的感悟可从青春的成长不是从未迷茫，而是在迷茫过后，依然有直面内心、坚定前行的勇气等角度来阐述。 示例一：迷茫与坚定。简・爱的成长路上满是迷茫：被舅妈送走时，对洛伍德学校的未知充满恐惧，不知前路在何方；与罗切斯特深陷爱河时，得知对方有妻子，陷入爱情与道德的艰难挣扎；面对圣约翰的求婚，又在“履行责任”与“追随本心”之间徘徊。但她始终能守住本心做出坚定选择：坚定熬过洛伍德的岁月，靠自己独立生活；坚定放弃违背道德的爱情，毅然离开桑菲尔德；坚定拒绝无爱的求婚，最终选择回到罗切斯特的身边，奔赴属于自己的真爱。这让我感悟，青春的成长，就是在迷茫中不迷失，在抉择中守初心，勇敢坚定地走自己的路。 示例二：柔弱与刚强。简・爱有着身为孤女的柔弱：在洛伍德学校遭遇饥饿、瘟疫，痛失挚友海伦时悲痛欲绝；离开桑菲尔德后身无分文，在荒原流浪时饥寒交迫，甚至濒临绝望。但苦难淬炼出她骨子里的刚强：她咬牙熬过洛伍德的艰苦岁月，靠努力成为教师独立谋生；为坚守道德底线，甘愿离开深爱之人；最终不惧罗切斯特的落魄，又坚定地回到他身边。这让我明白，真正的刚强，是明知自己有柔弱的一面，仍敢直面所有苦难。 示例三：自卑与自尊。简・爱因出身卑微、相貌平凡，面对罗切斯特时曾因阶级差距心生自卑，却从未丢掉刻入骨髓的自尊。盖茨海德府她反抗表哥欺凌，桑菲尔德庄园她坚守精神平等，得知罗切斯特有妻后毅然离开。这份在自卑中守住自尊的坚守，让我懂得成长便是认清自身境遇，仍以独立人格撑起人生。 18．例文： 温暖的一句话 那天的雨下得特别大，豆大的雨点砸在教室的玻璃窗上，发出噼里啪啦的声响。我蜷缩在教室的角落里，手里攥着那张被揉皱的数学试卷，鲜红的“58”分刺痛了我的眼睛。 放学铃声响起时，同学们都陆续离开了。我呆坐在座位上，感觉喉咙里堵着一团棉花，眼睛又酸又胀。班主任李老师轻轻走到我身边，什么也没说，只是递过来一张洁白的纸巾。她的手指温暖干燥，在递纸巾时轻轻碰了碰我的手背。 “哭出来就好了。”李老师的声音很轻，却像一缕温暖的阳光穿透了冰冷的雨幕。我抬头看她，发现她的眼睛里盛满了理解，没有半分责备。那一刻，我再也控制不住，眼泪决堤般涌出。李老师轻轻拍着我的后背，就像小时候妈妈哄我睡觉时那样。 窗外的雨依然下着，但我的心却渐渐平静下来。李老师没有给我讲大道理，只是安静地陪着我。等我的抽泣声渐渐平息，她才开口：“每个人都会遇到挫折，重要的是我们怎么面对它。”她拿出我的试卷，耐心地一道题一道题给我讲解，直到夕阳的余晖透过云层，在教室里投下温暖的光斑。 回家的路上，雨已经停了。空气中弥漫着泥土的清香，我的心情前所未有地轻松。那张不及格的试卷依然躺在书包里，但我不再觉得它是压在心上的巨石。李老师那句“哭出来就好了”，不仅给了我宣泄情绪的勇气，更让我明白：承认脆弱也是一种力量。 现在想来，那句话之所以让我铭记至今，不仅因为它缓解了我当时的痛苦，更因为它教会我接纳自己的不完美。 在这个充斥着虚拟表情和快捷回复的时代，这样充满温度的话语显得尤为珍贵。它不需要华丽的辞藻，却能在最恰当的时刻，给予最温暖的抚慰。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：本题聚焦数字化时代中“面对面交流的情感价值”，要求补全半命题“_____的一句话”并围绕“真实互动中的温暖瞬间”展开，横线处应填入体现情感或场景的限定词（如“温暖”“难忘”“鼓励”等），重点要突出面对面说话时那种温暖的感觉。就像材料里说的，可能是朋友难过时你拍拍他说“有我呢”，或者妈妈看你累时说“歇会儿吧”——要选那些带着温度、能让人心里一暖的话。不能写手机聊天内容，要写真实生活中看着对方眼睛说出来的话，重点表现这句话带来的感动或力量。审题需抓住三个关键：强调线下交流的不可替代性（如肢体语言、共情体验）；突出特定情境下话语的治愈力量；通过个人经历折射人际交往的深层意义。立意可从“情感疗愈”“成长陪伴”“文化反思”等角度切入，如“最治愈的一句话”“藏着眼泪的一句话”“照亮黑夜的一句话”“带着温度的一句话”“让我挺直脊背的一句话”“比拥抱更有力的一句话”等，需避免空泛议论，要体现具象化情感。 选材构思：选材应紧扣“真实生活场景中的对话瞬间”，优先选择有画面感、情感张力的素材：如运动会跌倒时同学的“我陪你跑”；考试前同桌悄悄说的“你肯定行”；考砸后老师的“我相信你”；体育课摔跤时老师蹲下来说的“勇敢点，我扶你”；祖辈临终前的“别怕”等。构思时可运用“特写镜头法”——详细描写说这句话时的神态、动作、环境（如颤抖的手、夕阳下的剪影），并通过前后对比（如从沮丧到振作）突出话语的转折性力量。若写议论文，可对比网络表情包与真实语言的温度差异，但需以叙事为基础。 学科网（北京）股份有限公司 $