5.第十四课 第2框 法治与德治相得益彰-【木牍中考•名师教案】2025-2026学年新教材八年级下册道德与法治（统编版·新教材）

第2框　法治与德治相得益彰 ◇教学目标◇ 1.理解法治与德治的辩证关系及二者在国家治理中的作用。 2.增强学生法治意识与道德自觉,树立德法兼修理念,做遵纪守法、崇德向善的新时代公民。 ◇教学重难点◇ 教学重点 法治与德治相结合的必要性;坚持法治与德治相结合的要求。 教学难点 法治与德治的关系。 ◇教学过程◇ 导入新课 阅读材料,思考: 2025年,浙江省湖州市吴兴区爱山街道在老旧小区改造中创新推出“孝心车位”项目,聚焦辖区商圈老年居民子女探亲“停车难”问题。利民社区通过民主协商划定专用车位,将“孝亲敬老”的道德要求融入《小区停车管理细则》,对履行赡养义务的子女提供停车便利,对违反约定的启动相应约束机制。这一创新既传承了中华传统美德,又通过居民自治公约提供了制度保障。 湖州社区通过“孝心车位”推动基层治理的实践有何意义? 提示:湖州社区将“孝老爱亲”的道德规范转化为可操作的社区公约,通过规范管理保障道德践行,以暖心服务激励善行善举,实现了德治教化与法治保障的有机统一,为新时代基层治理提供了可复制的经验。 教师过渡:同学们,从湖州社区用“孝心车位”破解探亲难题,到将道德要求细化为管理细则,我们看到德治与法治在基层治理中相互促进、相得益彰。今天,就让我们共同探讨《法治与德治相得益彰》的深刻内涵。 新课讲授 1.阅读教材P112“生活观察”,思考: 阅读上述材料,分析本案中孙某依法不承担民事责任,体现出道德与法律是如何相互作用的。 提示:①民法典规定“紧急救助免责”,把“互助助人”的道德要求上升为法律,为行善者免除顾虑,用法律保障了道德行为的实施。②孙某主动救助的行为是道德的体现,而法律对这种道德行为的保护也让法律获得了社会道德的认可,更易被公众接受和遵守。 教师小结“徒善不足以为政,徒法不能以自行。”法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段,都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。法安天下,德润人心。法律是成文的道德,道德是内心的法律。法律的有效实施有赖于道德支持,道德的自觉践行离不开法律约束。 2.阅读教材P112“探究与分享”,思考: 结合上述材料,说明法治对促进全社会尊崇英雄烈士的作用。 提示:法治通过立法明确保护英雄烈士权益,以强制力惩处诋毁行为,捍卫了社会道德底线;同时通过司法判决引导公众认知,将尊崇英烈的道德要求转化为法律规范,有力弘扬了爱国主义精神。 教师小结法治对德治具有促进作用。以法治承载道德理念,德治才有可靠的制度支撑。把实践中应泛认同、较为成熟、操作性强的道德要求及时上升为法律规范,严格执法、公正司法,能够激励立德扬善,提升全社会道德素质。 3.阅读教材P113“探究与分享”,思考: 结合案例,分析道德对法律的作用。 提示:本案中,人民法院依据“不得违背公序良俗”这一原则,认定“暗刷流量”合同无效。这体现了道德为法律提供了价值基础和评判标准,确保了法律裁决符合社会普遍的公平正义观念,彰显了德治对法治的支撑作用。 教师小结德治对法治具有支撑作用。道德为法律创制提供伦理基础,为法律的正当性提供评判标准,为法律实施奠定社会基础,为法治文化提供源头活水,对于法治体系的建立和运行具有重要支撑作用。在新时代新征程上,要坚持依法治国和以德治国相结合,使法治和德治在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰。 4.阅读教材P114“相关链接”,思考: 推动社会主义核心价值观融入法治建设,青少年应如何要求自己? 提示:青少年应崇德守法,在参与法治实践和道德活动中知行合一,自觉做社会主义核心价值观的践行者。 教师小结青少年是国家的未来,也是世界的未来。我们既要增强法治观念,又要提升道德素养,做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。 　　本节课系统学习了法治与德治的辩证关系。要深刻理解“法安天下,德润人心”的内涵,把握二者相互补充、相互促进的作用机制。我们既要增强法治观念,又要提升道德修养,努力成为德法兼修的新时代公民。 ◇板书设计◇ 法治与德治相得益彰 ◇教学反思◇ 部分学生对道德要求上升为法律规范的具体案例理解不足。今后可引入“见义勇为立法”等典型案例,设计德法关系辨析活动,帮助学生将德法兼治理念内化于心、外化于行。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $