《采茶舞曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

采茶舞曲 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是《采茶舞曲》这首歌曲。 （2）本节课主要介绍了歌曲的创作背景、结构、情绪变化以及方言对歌曲风格的影响等知识点。从创作背景来看，它原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分，作者周大风在浙江茶区劳动生活过，以越剧音调为素材，富有地方色彩和生活气息。结构上分为两个部分，第一部分描绘江南水乡明媚春光，第二部分展现茶农采茶动作和劳动热情。在情绪方面，第一部分优美抒情，第二部分欢快活泼，通过旋律中的音乐记号如一字多音和顿音等，以及演唱方式的不同来体现。方言方面，用江南一带方言演唱，更能表现江南民歌的韵味，柔美流畅。 （3）通过学习本节课，学生能够分辨出歌曲采用的越剧音调，分析歌曲两部分在描写内容和情绪上的对比及原因，了解方言对歌曲风格的作用，学会采茶时的基本动作，感受江南音乐风格和采茶姑娘的辛勤劳动。 教学目标： （1）文化自信：通过欣赏越剧《采茶舞曲》等江南地区的戏曲和音乐作品，让学生感受江南文化的独特魅力，增强对江南文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述《采茶舞曲》所表现的情景画面，如茶农采茶的动作、江南的风景等，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：通过分析《采茶舞曲》前后两部分在描写内容和情绪上的对比，以及从歌曲创作手法上探讨造成不同情绪的原因，培养学生的逻辑思维和分析能力。 （4）审美创造：让学生学会采茶时的基本动作，在学习 “采茶舞” 的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪，培养学生的审美创造能力。 教学重难点： （1）通过对比聆听分辨《采茶舞曲》采用越剧音调，从旋律、演唱记号等方面分析歌曲两部分情绪不同的原因，培养学生的音乐感知与分析能力。 （2）感受江南音乐风格特点及方言对歌曲风格的影响，学会用方言演唱歌曲，提升学生的音乐文化素养与审美能力。 （3）模仿 “采茶舞” 动作，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现其愉快情绪，培养学生的艺术表现力与实践能力。 教学方法： 对比聆听法、分析归纳法 教学过程： 一、导入 播放一段精美的江南风景视频，视频中潺潺的流水、古朴的建筑、摇曳的柳枝等元素交织成一幅美丽的江南画卷。随后，与学生亲切交流：“同学们，你们看这是哪里的风景呀？（稍作停顿，观察学生反应）哇，同学们知道的可真多呢！没错，这就是我们祖国江南一带的迷人风景。从这段视频中我们能明显看到，江南的水格外多，所以呀，江南还有一个特别好听的名字，被人们称为‘水乡’，那可是一个风景格外优秀且美好的地方呢。”（面带微笑，眼神与学生互动） 二、讲授新课 （1）欣赏《采茶舞曲》 导入：同学们，好多地方的民歌都巧妙地运用了戏曲的音调呢，现在老师要考考大家的音乐感知力啦，请大家仔细听下面两首歌曲，然后告诉我哪一首歌曲采用了越剧的音调呢？（眼神期待地看着学生） 播放两首歌曲，一首是 A 歌曲，另一首是《采茶舞曲》。 二次聆听 感受想象歌曲所表现的情景画面：现在我们一起来再次聆听这首《采茶舞曲》，同学们可以闭上眼睛，用心去感受，从歌曲中你们仿佛都能看到怎样的画面呢？（温柔地引导学生） 说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容。（师做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）同学们，你们能跟我一起做吗？（带领学生做上下左右采的动作） 分析歌曲情绪对比，以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因 教师深情范唱，生带着问题仔细聆听。（范唱时注意前边部分要柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手点头、踮脚） 讨论解决问题 描写内容：（引导学生观察和思考）同学们，你们觉得歌曲的第一部分描写的是什么呀？（生：江南的美景，很优美抒情。）嗯，说得很对呢，第一部分就是描绘了江南的美丽景色。那第二部分呢？（生：是采茶的场景，很欢快活泼。）非常好呀，大家都观察得很仔细呢。 从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因 师唱第一部分前两句，引导学生观察音乐记号，分析旋律特点（一字多音），并让学生一起演唱，感受其悠长优美的感觉。（师：同学们，你们看这里的音乐记号，它让旋律变得一字多音，就像江南的水一样连绵不绝，很优美吧，大家一起来唱唱看。） 师唱第二部分前两句，引导学生观察音乐记号（顿音），分析其活泼欢快的特点，并让学生演唱。（师：再来看看这里的音乐记号，顿音让节奏变得活泼起来，就像茶农们欢快地采茶一样，大家来试试唱唱看。） 分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因 学生分组演唱歌曲 讨论分析：同学们，你们刚才是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》是用什么语言来演唱的呀？（生：是用江南一带的方言演唱的。）对啦，就是江南一带的方言呢。那你们觉得用普通话来唱和用江南方言来唱，哪一种更能表现江南民歌的韵味呢？（生：用方言更能表现出江南民歌的韵味，感觉更亲切。）非常好的想法呢，确实可以说方言影响着一个地方民歌的风格。《采茶舞曲》这首歌曲用江南一带的方言演唱，让人一听就感觉是江南一带的歌曲风格，那种柔美、流畅、婉转动听的感觉就出来啦。 模仿方言演唱歌曲 师：我们还是再来欣赏一下原汁原味的《采茶舞曲》吧。同学们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显地能听出江南地区的方言来呢？（播放《采茶舞曲》） 学生仔细聆听后说说自己的发现。（生：比如‘侬’‘啦’等字很有江南方言的味道。） 师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什么。（师：同学们，这些字词在江南方言中的发音是这样的，大家跟着我念一念。） 方言演唱：下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江南的方言来唱一唱。（播放歌曲范唱） 三、表演 “采茶舞” （1）师跳 “采茶舞” 师：同学们，这首歌曲真的是非常的美，每当听到《采茶舞曲》，我都忍不住想要跳起舞来，不知道你们想不想看呀？（期待地看着学生）好啦，下面老师就为同学们跳一段‘采茶舞’，请同学们仔细看哦，你们能记住哪些动作呢？（开始翩翩起舞，动作优美） （2）说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做。 师：同学们，看完老师的舞蹈，你们还记得哪些动作呀？（鼓励学生发言）（生：记得手心朝上采茶叶的动作，还有翻手腕放茶叶的动作。）嗯，这些动作都很有特点呢，那谁能给大家分析一下这些动作的含义呀？（引导学生思考）（生：手心朝上采茶叶是模仿茶农采茶的动作，翻手腕放茶叶是把采好的茶叶放进竹筐里。）非常好呀，同学们都观察得很仔细呢，那我们一起来做一做这些动作吧。（带领学生一起做动作，加深对动作的理解） （3）跟音乐一起表演 师：好啦，让我们也当一回勤劳的茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动吧。同学们请起立。（师生一起起身）我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山采茶啦。（带领学生随着音乐节奏做采茶的动作，仿佛置身于茶园之中） 表演完毕：今天的采茶劳动结束啦，小茶农们辛苦了，快坐下休息一会吧。（师生一起放松，结束表演） 四、聆听感受不同演唱方法的《采茶歌》 （1）播放《采茶歌》 （2）讨论：同学们，这首歌曲给你们的感受是怎样的呀？（引导学生表达感受）（生：感觉这首歌曲更有现代的气息，节奏感很强，很贴近我们的生活。）嗯，大家的感受很准确呢，因为这是一首通俗歌曲，它的节奏和风格都更贴近我们的日常生活。 五、欣赏器乐演奏曲《采茶舞曲》 （1）导语：同学们，我们刚才欣赏的描写采茶的音乐作品都是以歌曲的形式来表现的，其实音乐作品的表现形式多种多样哦，有的作曲家就把《采茶舞曲》这首歌曲改编成了一首非常动听的器乐演奏曲，现在我们一起来听一听吧。（充满期待地看着学生） （2）讨论：同学们，这首器乐演奏曲《采茶舞曲》和歌曲《采茶舞曲》在速度上有没有不同呀？（引导学生对比聆听）（生：感觉器乐演奏曲的速度更快，情绪变得更加活泼欢快了！）嗯，大家听得很仔细呢，器乐演奏曲的速度确实更快，给人的感觉也更加活泼欢快呢。 六、小结 师：同学们，今天我们一起欣赏了江南地区的戏曲 —— 越剧，聆听了根据越剧的音调改编的歌曲《采茶舞曲》，还一起学跳了采茶舞呢。让我们再一次一起跳起采茶舞，在我们优美的舞姿中结束这节课吧。（带领学生一起欢快地跳舞，感受课堂的欢乐氛围） 课后作业： （1）用江南方言有感情地演唱《采茶舞曲》，并录制下来与同学分享。 （2）根据《采茶舞曲》的旋律和节奏，创作一段简单的舞蹈动作，并在班级内展示。 学科网（北京）股份有限公司 $