《采茶舞曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教学设计 案例名称 采茶舞曲 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕江南民歌《采茶舞曲》展开的音乐学习与实践，通过听辨、分析、演唱、表演等环节，从音乐风格、歌曲结构、方言影响及劳动体验等维度，感受越剧音调与江南水乡文化的融合。 （2）本节课主要介绍了越剧音调的特点（柔美流畅、婉转动听）、歌曲两部分的内容与情绪对比（第一部分勾勒江南春光，旋律连贯悠长；第二部分描绘采茶动作，节奏活泼欢快）、方言对民歌风格的影响（江南方言赋予歌曲独特韵味）、江南水乡音乐风格的成因（水多景美、劳动场景），以及采茶舞的基本动作要领（如手心采茶、翻腕放筐等）。 （3）通过学习本节课，学生能够分辨采用越剧音调的音乐作品，通过对比分析理解歌曲结构与情绪差异的创作手法（如一字多音与顿音记号），用方言演唱体会江南民歌韵味，模仿采茶动作感受劳动场景，对比不同形式（歌曲、器乐演奏）的音乐特点，最终在实践中感受江南文化的独特魅力与劳动的愉快情绪。 教学目标 （1）审美感知：通过对比聆听，分辨《采茶舞曲》中越剧音调的特点，感知歌曲两部分内容与情绪的对比，感受不同演唱方法及表现形式的《采茶舞曲》。 （2）艺术表现：学唱歌曲，尝试用方言韵味演唱部分段落，掌握采茶基本动作并表现采茶劳动场景。 （3）创意实践：结合采茶舞蹈动作与歌曲节奏，创编简单的采茶互动表演，表现采茶姑娘的愉快情绪。 （4）文化理解：了解越剧音调在《采茶舞曲》中的运用，感受江南地区茶文化及方言对音乐风格的影响。 教学重难点 （1）感受江南音乐风格特点，理解方言对歌曲风格形成的作用。 （2）用方言模仿采茶动作并演唱歌曲，表现采茶姑娘的劳动情绪。 教学方法 情境创设法、讨论法、视听结合法、示范法、实践演唱法、对比聆听法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备及江南风景图片 / 视频资料（含水乡、茶园等场景）。 （2）《采茶舞曲》音频文件（含原版及伴奏版）。 （3）采茶动作分解示意图（或教师自制的采茶舞动作示范视频）。 教学过程 一、组织教学 （1）情境导入：江南采茶场景初体验 师：（播放江南采茶视频）同学们，看看视频里藏着哪些 “江南密码”？生：绿色茶树、采茶姑娘！师：没错，这是浙江杭州龙井茶园。姑娘们动作轻盈，唱的正是《采茶舞曲》场景。她们手指为何 “轻轻捏着茶叶尖”？生：要小心不采坏茶叶！师：对，采茶要 “快” 又 “轻”，像和春天 “说悄悄话”。今天我们学唱这首歌，当江南采茶 “小徒弟”！ （2）师生问好：方言趣味互动 师：（用吴侬软语腔调）“小囡囡，今朝天气好伐？” 生：老师好！师：江南话藏着什么秘密？生：“茶” 尾音长，“采” 字轻跳！师：江南话每个字带 “婉转” 腔调，像唱歌！这正是《采茶舞曲》迷人之处 —— 听起来像说话，唱起来像跳舞！现在我们开始 “采茶之旅” 吧！ 二、欣赏《采茶舞曲》：感受越剧风格与江南韵味 （1）对比聆听，定位越剧风格 师：（播放越剧《梁祝》选段、《采茶舞曲》原版、北方民歌《茉莉花》）第一遍听完，哪首像 “听戏”？生：第一首！声音软软的！师：别急，“拆零件分析”。《采茶舞曲》“采茶歌” 旋律与《梁祝》“碧草青青” 的 “青青” 有何共同点？生：都有 “弯弯曲曲” 的旋律！师：这是 “婉转流畅” 的越剧特点，像波浪线，“溪” 字拖长音。板书：板书：越剧：婉转流畅、柔美细腻、一字多音 | 北方民歌：清脆明快、一音一字。 （2）二次聆听，构建 “听觉地图” 师：（播放《采茶舞曲》）请闭眼想象 “茶园电影”！生：看到姑娘，篮子快满了！师：她是 “跳着采” 还是 “慢慢采”？生：跳着采！脚步 “嗒嗒” 响！师：溪水 “叮咚” 是节奏，姑娘动作 “一甩一甩”。用身体当 “指挥棒”：左手划圈（溪水），右手画波浪（采茶手臂）！ （3）分解动作，还原采茶细节 师：（拿出竹篮道具）我们当 “小茶农”：第一步，脚步站稳（××××）；第二步，采（拇指捏叶挑）；第三步，接（左手托住）；第四步，放（笑进篮）！请一名学生示范，其他分组练习，老师当 “茶园督导员”！ （4）乐句拆解，理解结构情绪 师：（出示歌谱）第一乐句 “溪水清清溪水长” 是 “风景句”（A 段），旋律 “弯弯曲曲往上流”，唱时 “软软的”；第二乐句 “春天采茶采心花” 是 “采茶句”（B 段），旋律像小石子 “跳”，要 “轻轻跳跳” 唱！请用两种语气唱，对比后发现差异！生：第一句像叹气，第二句像拍手！师：A 段画 “青山绿水”，B 段画 “姑娘笑脸”！ （5）方言赋能，解锁江南韵味 师：（播放方言版音频，显示歌词 “采茶歌，采呀采，采得那新茶人人爱”）跟老师念方言版 “采呀采”！生：“采” 拖尾音，“呀” 字上扬！师：江南话 “声调弯弯绕”，让每个字像唱歌！用方言念歌词，对比哪种更有 “采茶舞曲的味道”！生：方言版 “软乎乎” 的！师：板书：方言 = 婉转的‘调味剂’！ 三、表演 “采茶舞”：化身茶农，感受劳动快乐 （1）完整舞蹈：分段融合动作 师：（播放伴奏，站 “茶园队形”）先 “走茶园”：双脚 “采茶步”（前脚掌点地），双手下垂，绕圈走；唱 “溪水清清” 时划 “波浪线”，唱 “采茶采呀采” 时做 “采 — 接 — 放” 三步！邀请 3 名学生当 “采茶小分队”，其他学生当 “茶园观众”，表演后全班纠错！ （2）情境闯关：小组创编互动 师：（分组，发 “茶园任务卡”）每组完成 “采茶大冒险”：①找 “茶芽最嫩” 茶树；②绕 “溪水”（彩带）；③放 “茶叶”（彩纸团）进 “竹篮”！选适合音乐排练，生：通俗版节奏快，跳得更欢！师：你们的 “采茶舞” 像 “会跳舞的茶叶”！ 四、聆听不同版本《采茶舞曲》：感受音乐形式多样性 （1）表格对比，发现差异 师：（展示对比表）分析版本类型、乐器组合、节奏特点、情绪氛围！生：原版（越剧风）用二胡、笛子，节奏 “婉转”；通俗版（架子鼓、电吉他）节奏 “强劲”！师：比如古筝版适合古装剧，通俗版适合街舞！ （2）角色扮演，演绎不同场景 师：（播放三版音乐）选择角色：A. 古装茶女（古筝版）；B. 现代采茶人（通俗版）；C. 茶园导游（原版）！创编剧本：古筝版 “雨中采茶”，通俗版 “茶园音乐节”，原版 “古村茶会”！生：即兴表演，全班投票 “最佳茶园表演奖”！ 五、课堂小结 （1）知识回顾：“四步采茶法” 师：用手势比划 “四步采茶法”：第一步脚步（××××），第二步 “采”（拇指捏叶挑），第三步 “接”（左手托住），第四步 “放”（笑进篮）！越剧特点：婉转流畅、柔美细腻、一字多音！ （2）情感升华：茶农的 “指尖魔法” 师：（展示茶农照片）她们布满老茧的手，能让茶叶变成 “会唱歌的宝贝”。就像《采茶舞曲》里 “采得新茶人人爱”，用劳动把春天装罐！用 “感恩手势” 说：“谢谢茶农阿姨！” （3）下课延伸：“采茶舞” 带回家 师：（播放表演照片）把 “采茶舞” 编为家庭作业：教爸妈跳，或用筷子敲《采茶舞曲》节奏！生：随音乐起舞，老师用竹筷伴奏！ 作业布置 （1）听《采茶舞曲》，对比分析歌曲第一部分（江南水乡风光）与第二部分（茶农采茶劳动）的内容、情绪特点，并用 2-3 句话说明江南方言如何影响歌曲的江南韵味（如方言发音对旋律风格的作用）。 （2）模仿课堂学习的采茶基本动作（如 “手心朝上捏取茶叶，手腕翻转放茶筐”），结合《采茶舞曲》旋律边做动作边演唱歌曲片段（可用普通话或尝试用方言语感演唱），体会采茶姑娘的劳动情绪。 学科网（北京）股份有限公司 $