2025-2026学年初中日语人教版九年级第三课 ロボット 语法教案

授课时间 第 周 星期 授课教师： 课 题 九年级第三课《ロボット》语法教案 课 型 　　　　 新授课 教学目标 1. 知识目标 学生应能掌握「～こと」「～でしょう」「A時」「～とおりに」「～てくる」等结构。 2. 能力目标 能运用「～こと」结构表达个人愿望、兴趣与价值判断。 能使用「～でしょう」进行合理推测与礼貌询问。 能准确运用「～とおりに」遵循指令或复述规范行为 教学重难点 1. 教学重点 （1）「～こと」结构的名词化功能与语用内化 （2）「～でしょう」结构的推测语用与文化适配 （3）对「～時」「～とおりに」的辅助性掌握 2. 教学难点 （1）「～こと」结构的名词化认知障碍‌ 学生普遍将「～こと」误用为「～たい」，混淆“愿望表达”与“抽象名词化”功能。 （2）「～でしょう」的语调与语用双重混淆‌ 学生能机械记忆「～でしょう」表示“推测”，但无法区分其‌语调功能‌与‌语用意图‌： · 降调 → 表达个人推测（「明日は雨が降るでしょう」） · 升调 → 寻求对方确认（「そうでしょう？」） 教学方法 讲授法、朗读法、角色扮演法、任务型教学法 作业布置 本课练习册习题 语法造句，下节课分享。 教学过程 一、导入 教师展示多张机器人图片（如阿童木、家用扫地机器人、服务型机器人），引导学生观察并用日语描述其外形与功能： 「これは何ですか？」 「どんな機能がありますか？」 「このロボットは人間のようですね」 通过视觉刺激激活学生对“机器人”的已有认知，为后续语法学习构建语义场。 二、新知讲解 1. 「A時」：表示在该种状态下，发生某个动作或出现某种现象。 - 规则：接在形容词的简体后面，A1+時,A2+な＋時 - 示例+练习： 寒い時、水は氷になります。让学生翻译句子：困的时候，什么也不想做。 2. 「Vてくる」：表示以说话人为参照点，动作、行为主体由远及近的移动。 - 规则：“Vて”后续“くる ” - 示例+练习： 買い物してきました。让学生翻译句子：他带来了礼物。 3. 「Vこと ／ Aこと」：使动词、形容词名词化。 - 规则：动词、形容词的简体形式后续“こと ”， 二类形容词后续“こと ”时要将词尾“だ”变为“な”。 - 示例+练习： 日本語を勉強することが好きです。 寒いことに慣れました。 静かなことが大切です。 将括号里的日语改成恰当的形式 1. ________（日本語を話す）は楽しいです。 2. ________（この町がにぎやかだ）を知っていますか。 3. _______（数学が難しい）で困っています。 4. 「Vとおりに」：表示后面的动作、行为完全按照前面所述的方式进行。 - 规则：“とおりに”通常前接动词简体肯定形式 - 示例+练习： 先生の言うとおりにする。 让学生翻译句子： 这个菜是按妈妈的做法做的。 5. 「～でしょう」：表示推测。句尾读降调。句末加“か”表示说话人的疑惑，语气委婉。 - 规则：“でしょう ”前接动词或一类形容词的简体形式，或者前接二类形容词词干或名词。 - 示例+练习： 明日は雪でしょう。 このケーキはおいしいでしょう。 彼らはもう家に帰ったでしょう。 このパソコンは便利でしょう。 让学生翻译句子： 东京很热闹吧。 三、巩固练习 1. ‌「A時」（在...状态下出现某种现象或发生某个动作）练习 2. 「Vてくる」（动作由远及近）练习 四、板书设计 1.采用‌四列并列式板书‌，每列对应一个语法点，左侧为语法形式，中段为例句，右侧为中文释义与功能说明，顶部用彩色粉笔标注语法类别，形成清晰的知识图谱。 2.A時‌ 形容词简体形 + 時 （な形容词：な＋時） ① 嬉しい‌とき‌、歌を歌います。② 寒くない‌とき‌、川で泳ぎます。 表示“在……状态下”发生动作，强调‌情境性时间‌。 3. ‌Vてくる‌ 动词て形 + くる ① 李さんは教室に‌入ってきました‌。 空间移动‌：由远及近（动作朝说话人方向） 4. ‌～でしょう‌ 动词/形容词简体形 + でしょう ① 明日は雨が降る‌でしょう‌② この本は小林さんの‌でしょう‌。 表示‌推测,句尾降调。 5. ‌Vこと／Aこと‌ 动词/形容词简体形 + こと ① 趣味は‌人と話すことです‌② 病気の‌ことは心配しないでください‌。 将动词/形容词名词化，相当于“……这件事” 6. Vとおりに 动词简体肯定形+とおりに ①私はいつも親の言うとおりに生活しています。　动作、行为完全按照前面所述的方式进行。 座谈交流情况记录： 1. 强调情境导入，利用机器人エミー的对话场景（如“悲しい時、顔が赤くなります”）引导学生理解“在……状态下”发生动作的语义。建议通过角色扮演活动，让学生模拟机器人情绪变化时的反应，深化对“A時”接续规则（形容词简体形 + 時）的掌握。 2. 补充“Vてくる”与“Vていく”的对比，“Vていく”表示由近及远（动作远离说话人方向）。 3. 学生易混淆“～でしょう”的降调和升调。升调表示确认，即说话人希望对方认同自己的说法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $