我是少年阿凡提（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

课题：我是少年阿凡提 教学目标： （1）审美感知：学生通过聆听《我是少年阿凡提》，能够感知新疆维吾尔族民歌的欢快节奏与民族风格特点，初步理解歌曲中赞美阿凡提的积极情绪与爱护自然的情感基调。 （2）艺术表现：学生能够准确演唱歌曲，掌握 #记号（升记号）和下滑音的演唱技巧，并用富有感染力的声音和肢体动作表现歌曲的活泼情趣。 （3）创意实践：学生能够结合歌曲内容，创编简单的歌表演动作或节奏型，增强对音乐的参与感与表现力，体验音乐创作的乐趣。 （4）文化理解：学生通过学习歌曲，了解新疆维吾尔族的民歌文化特色，体会阿凡提所代表的机智正义、爱护自然的文化内涵，提升对民族文化的尊重与认同。 教学重难点： （1）艺术表现与文化感知：演唱歌曲《我是少年阿凡提》，用切分音节奏、下滑音等装饰音表现新疆维吾尔族民歌的诙谐风格，感受民族音乐文化特点，传递阿凡提的机智勇敢与环保精神。 （2）音乐要素与情感融合：在演唱中准确处理升记号、切分音节奏型及下滑音，将音乐技能（节奏、装饰音）与情感表达统一，表现歌曲诙谐灵动的情趣，实现艺术表现与文化内涵的融合。 教学准备： （1）多媒体设备（含音响、投影设备），用于播放歌曲音频、展示新疆民族舞蹈视频及阿凡提相关图片、歌词动画。 （2）新疆民族特色小乐器（如手鼓、冬不拉模型），辅助学生感受歌曲节奏特点，增强民族音乐体验。 （3）环保主题情景图片（如花草枯萎、动物受伤害场景）与保护自然图片（如植树、垃圾分类场景），用于引导学生理解歌词情感，深化环保意识。 教学过程 一、创设情境导入新课 师：（教室中央播放新疆舞曲《掀起你的盖头来》 片段，背景投影切换为维吾尔族风情画：葡萄架下的小毛驴、戴小花帽的阿凡提卡通形象）同学们，看大屏幕上的画面 —— 戴着小花帽的阿凡提正骑着小毛驴，要带我们去一个充满阳光和笑声的地方！现在请大家跟着老师，轻轻摆动身体，感受音乐里的节奏：（教师示范双手叉腰，左右快速移颈，脚步小跳步配合 “咚咚” 的手鼓节奏）注意哦，我们的肩膀要像小毛驴的耳朵一样灵活，手腕可以轻轻翻转，就像弹奏冬不拉的手指！（学生活动：学生随音乐模仿，有的踮脚、有的拍手，教师巡视时轻声提醒 “膝盖可以再弯一点，更像小毛驴走路啦！”） 师：（音乐渐弱时停下）刚才的动作里，你发现了哪些维吾尔族舞蹈的特点？（学生活动：学生自由发言） 生 1： 我看到老师手在 “动来动去”，像翻腕子！ 生 2：还有小跳步，好像在蹦蹦跳跳！ 师：（笑着点头）对！维吾尔族舞蹈最特别的就是 “移颈” 和 “耸肩”，刚才大家的动作已经抓住了精髓！那谁知道，这些欢快的动作和音乐，会和我们今天要认识的一位 “智慧朋友” 有关呢？（多媒体展示阿凡提图片：头戴小花帽，骑小毛驴，手持馕的卡通形象，下方弹出一行字：“阿凡提的环保小课堂”） 生：阿凡提！ 师：（指向图片中阿凡提脚边的小树苗）阿凡提不仅聪明，他还特别爱种小树苗呢！（停顿）现在请大家闭上眼睛，想象自己是阿凡提，骑着小毛驴走在春天的草原上，小驴儿的蹄子 “嗒嗒” 响，风里飘着青草香 ——（引导学生深呼吸）睁开眼，阿凡提给我们留了一个任务：要我们用歌声和动作，把他 “爱护自然” 的故事讲出来！今天我们学唱的歌曲《我是少年阿凡提》，就是他的 “环保宣言”！ 二、学习新歌《我是少年阿凡提》 （1）初听感知，捕捉歌曲特点 师：（播放无歌词纯音乐版，钢琴 + 手鼓伴奏响起）现在请大家当 “音乐小耳朵”，仔细听：这首歌像什么？是快得像小火箭，还是慢得像小蜗牛？（学生活动：学生闭眼聆听，30 秒后） 生：快！像小毛驴在草原上跑！ 师：（板书“小毛驴奔跑” 简笔画）对！这首歌速度稍快，就像阿凡提骑着小驴追着春风跑 —— 我们再来听一遍（播放有歌词版），这次请带上 “音乐小侦探” 的眼睛：伴奏里藏着哪些 “民族乐器”？（学生活动：学生举手） 生 1：我听到 “咚咚” 的声音，像敲小鼓！ 生 2：还有 “叮叮当当” 的，像弹小吉他！ 师：（出示手鼓、冬不拉图标卡片）手鼓是维吾尔族的 “节奏指挥家”，冬不拉是 “弹拨小明星”，它们一起让歌曲有了 “新疆味道”！那节奏上有没有 “小秘密”？（播放高潮句：“我是少年阿凡提，骑着小驴笑嘻嘻”）注意这句歌词的节奏，我们用 “身体小乐器” 来感受 ——（教师示范：左手拍大腿打 × × × | 右手拍桌子打 × × × |，即切分音节奏） 生：（跟着拍手）原来 “我是少年” 这里，“少” 字在中间 “重” 一点！ 师：（用手势引导）没错！这就是新疆民歌里的 “切分音魔法”，让节奏像小毛驴的蹄子，“嗒嗒”“嗒”—— 既活泼又有力量！ （2）复听探究，聚焦难点节奏 师：（播放第二段 “小驴儿，真可爱，吃的青草长得快”）现在我们当 “节奏小翻译官”，找找哪个字的声音 “长得像滑梯”？（引导学生关注 “长”“快”） 生：“长” 字和 “快” 字！“长” 要拖得长，“快” 好像往下滑！ 师：（竖起大拇指）你太会发现了！“长” 是 “延长音”，“快” 是 “下滑音”——（用绳子比喻：“下滑音就像从滑梯上滑下来，手要自然下垂，声音跟着手‘滑’下去！”）现在请小组当 “下滑音小教练”，互相听对方唱 “快” 字有没有 “滑” 到位！（学生活动：学生分组练习，教师巡视指导：“小明，你看老师的手 ——”） 生：（纠正后）老师，我现在能唱得像小瀑布一样滑下来了！ （3）学习 #记号，掌握音高变化 师：（出示钢琴键盘模型，取下 re 键）大家看，这个键是 “re”（1234567 中的 2），如果我们想让它 “高一点”，就像给它 “戴顶小帽子”——（贴上 #贴纸）这就是 “升记号”！现在我们用音条琴来 “听声音”：（教师示范弹 “1 2 3 1”，再弹 “1 #2 3 1”） 生：（对比聆听）第二个音更亮！像小太阳照在身上！ 师：（让学生上台操作）请 “小音乐家” 们试试：用手按住音条琴的 #re，再按 re，感受半音的 “小台阶”！（学生活动：学生分组体验，教师板书：“#re=re + 小台阶”）现在我们把 #记号和下滑音合起来唱：“我是 #少年阿凡提”（故意放慢速度，强调 “#”），再唱 “骑着小驴儿” 的 “儿” 字，想象小驴儿的尾巴甩得高高的！ （4）朗读歌词，理解环保主题 师：（将歌词卡片贴成 “阿凡提的环保日记”）我们来读日记，当 “阿凡提小作家”！第一遍用 “开心语调” 读：“我是少年阿凡提，骑着小驴笑嘻嘻”（学生活动：学生笑着读）；第二遍用 “严肃语调” 读：“谁要是破坏了环境，阿凡提就会批评他”（学生活动：学生模仿阿凡提叉腰瞪眼的样子）！（学生活动：学生分组朗读，一组 “开心组”，一组 “严肃组”，教师当评委：“‘笑嘻嘻’组的笑声真甜！‘批评组’的表情很有正义感！”） 生：（朗读后）阿凡提用 “笑嘻嘻” 的态度关心环境，用 “批评” 的语气提醒大家！ 师： 现在我们把朗读和节奏结合，用 “身体节奏” 读：拍手打 × × × | 跺脚打 × × × |，边读边做动作！ （5）分段学唱，攻克难点乐句 师：（钢琴伴奏起）第一乐句 “我是少年阿凡提，骑着小驴笑嘻嘻”，注意两个 “阿” 字：第一个 “阿” 轻一点，第二个 “阿” 要带下滑音！（学生活动：学生分组跟唱，教师用指挥棒提示：“到‘# 少’字时，声音要‘亮’起来！”） 生：（唱完后举手）老师，我发现 “骑小驴儿” 的 “儿” 字要唱得短一点！ 师：（点头）对！“儿” 是轻声，像小驴儿的 “呼噜” 声！现在我们挑战第二段 “小驴儿，真可爱，吃的青草长得快”——（引导学生用 “手指划旋律线”，感受 “长” 字的延长音） 生：（划完后）原来 “长” 字要从下往上 “爬”！ 师：（弹钢琴辅助）没错！这就是歌曲的 “旋律爬坡”，我们一起用 “小山坡” 的动作唱：手从下往上抬，到 “长” 字时停住，再继续往上！ 三、歌表演与情感升华 师： 现在我们来当 “阿凡提的小演员”！老师准备了 “表演道具”：（分发小花帽、小驴耳朵头饰）请大家戴上道具，跟着音乐做 “阿凡提的一天”： “我是少年阿凡提”：双手背在身后，学小驴低头吃草（膝盖弯曲）； “骑着小驴笑嘻嘻”：右手举小花帽当缰绳，左手托下巴笑； “小驴儿，真可爱”：双手做小驴耳朵，学驴叫 “呜 ——”； “谁要是破坏了环境”：双手叉腰，眉头皱起； “阿凡提就会批评他”：手指向前点，跺脚； “保护自然多美好”：双手从下往上展开，做拥抱动作； “我们都要记心间”：双手放在心口，点头微笑。 （播放伴奏，学生活动：学生表演，教师随机指导：“小红，你的缰绳可以甩得更有节奏！”“小刚，‘批评他’时跺脚别太用力，不然小驴会害怕哦！”） 四、课堂小结 师： 今天我们不仅学会了新歌，还和阿凡提一起当了 “环保小卫士”！现在请大家当 “小分享家”：你觉得自己可以为自然做什么？（学生活动：学生举手） 生 1：我会每天给教室的绿萝浇水！ 生 2： 我会提醒同学不要摘学校的花！ 师：（总结）对！爱护自然就像爱护小毛驴的毛，要从 “浇水”“提醒” 这些小事做起！最后，我们全体当 “阿凡提小合唱队”，边唱边跳，把环保的种子种进心里！（播放音乐，学生活动：学生起立表演，结尾时集体喊：“保护自然，从我做起！”） 布置作业： （1）演唱巩固：完整演唱《我是少年阿凡提》，重点注意歌曲中 #记号处的音高变化和下滑音的唱法，并用拍手打出切分音节奏，体会新疆民歌的欢快风格。 （2）实践表达：结合歌词中 “爱护自然” 的主题，用一段话描述自己生活中践行环保的小行动（如 “我会捡起地上的垃圾”“保护小动物的家” 等），下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $