Unit 1 Animals friends (单元解读讲义）英语外研版三起三年级下册（新教材）

三年级上册 Unit 1 Animal friends 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 单元主题为 “Animal friends（动物朋友）”，属于 “人与自然” 主题范畴，聚焦 “热爱与敬畏自然，与自然和谐共生” 子主题。学生通过学习动物相关词汇、核心句型及情景对话、故事阅读、海报制作等多元活动，在真实语境中提升 “描述动物、表达活动计划” 的语言运用能力，渗透人与自然和谐共生的文化意识，培养自主合作探究的学习能力与实践创新思维，树立本土动物文化自信与跨文化理解，落实新课标 “核心素养导向、学用结合、文化浸润、实践创新” 的核心理念。 二、课时划分 第1课时Get ready & Start up 第2课时speed up 第3课时fuel up 第4课时hit it big 第5课时wrap up & Let's explore 三、单元内容分析 单元分为Listen and sing、Look, find and say、Get ready、Start up、In focus、Speed up、Fuel up、Hit it big、Wrap up、Let's explore等多个部分。在教学上，对本单元内容进行整合与重组，分为五个课时进行教授。主要学习常见动物词汇、“What are they?” “They're...”的核心句型，以及描述动物特征的表达。 1. Get ready & Start up，这两个部分作为一课时，按照导入与阅读课进行教授。Get ready以“动物园场景”为切入点，通过听唱歌曲《Pandas, pandas》激活学生对动物话题的兴趣，再用“Look, find and say”环节让学生识别熊猫、大象等动物，初步学习核心词汇。Start up以“Tom的动物画作”为阅读文本，通过对话形式引导学生梳理Tom画的动物，并完成“判断正误”的练习，同时初步感知“What are they?” “They're...”的句型用法，体会观察与描述动物的乐趣。 2. Speed up，这一部分作为一课时，按照阅读与表达课进行教授。Speed up以“Tippi和她的动物朋友”为阅读文本，讲述Tippi在非洲与大象、变色龙等动物相处的故事。授课时引导学生匹配动物与特征、绘制并描述动物朋友，进一步巩固核心句型与词汇，理解“人与自然和谐相处”的主题，同时学习ostrich、chameleon等拓展词汇。 3. Fuel up，这一部分作为一课时，按照语音与听力课进行教授。Fuel up包含歌谣、听力与口语活动：通过“In and out of the zoo”的歌谣，学习Z/z与L/l的发音；围绕“寻找身边的动物”的听力与口语任务，训练学生抓取关键信息的能力，并引导学生观察生活中的动物元素，深化对动物主题的理解。 4. Hit it big，这一部分作为一课时，按照实践与展示课进行教授。Hit it big以“制作动物海报”为实践任务，让学生寻找或绘制动物图片、裁剪排版、绘制动物栖息地并粘贴，最后进行课堂展示，将语言学习与动手实践结合，提升综合语言运用能力，同时培养学生的创造力与表达能力。 5. Wrap up & Let's explore，这两个部分作为一课时，按照复习与拓展课进行教授。Wrap up通过闯关游戏、词汇与句型练习，全面复习本单元的核心词汇、句型及动物主题表达；Check it板块让学生自我评测学习成果，明确后续学习方向。Let's explore以“昼夜动物”为拓展主题，引导学生了解蝙蝠、狐狸等动物的作息规律，完成动物信息卡并分享，拓宽学生的认知视野，强化“动物朋友”主题的跨学科关联。 四、单元教学目标 （一）语言能力 1.词汇：掌握常见动物词汇（panda, elephant, tiger, giraffe, bear, monkey, zebra, lion 等）及特征词汇（strong, big, short, tall, cute, fast 等），能准确认读、拼写并运用。 2.句型：能运用 “What are they?” “They're...”“He/She is...” 句型描述动物名称与特征；能听懂并回应简单的动物相关问题。 3.听说读写：能听懂动物相关的儿歌、对话与故事；能进行简单的动物主题对话与表演；能阅读简单的动物故事并完成配套练习；能制作动物海报并进行口头展示。 （二）文化意识 1.了解中西方动物文化符号（如中国石狮子、老虎鞋，非洲动物与自然的关系），培养文化自信与国际理解。 2.体会动物与人类的亲密关系，树立爱护动物、人与自然和谐相处的意识。 （三）思维品质 1.通过观察动物特征、分类夜行动物等活动，提升观察、分类、推理能力。 2.通过海报制作、故事创编等任务，培养创新思维与逻辑表达能力。 （四）学习能力 1.能通过儿歌、chant、游戏等趣味方式自主积累词汇与句型。 2.能参与小组合作完成任务，提升合作探究与自主反思能力。 3.能在生活中观察并运用所学语言，提升学以致用的能力。 五、单元重难点 （一）教学重点 1.掌握常见动物词汇及特征词汇，能准确认读与运用。 2.熟练运用 “What are they?” “They're...” 句型描述动物名称与特征。 3.完成核心板块的学习任务（如 In focus 的句型互动、Speed up 的故事阅读）。 （二）教学难点 1.灵活运用句型结合动物特征进行表达（如避免机械记忆，能在真实语境中回应）。 2.准确区分 z/l 音素的发音，提升语音语调的自然性。 3.理解中西方动物文化的差异，提升跨文化交际意识。 4.小组合作完成海报制作时的分工与协调，以及成果展示的流畅表达。 六、学习分析 （一）优势 1.学生对动物主题兴趣浓厚，已有一定的动物认知基础，容易激发学习积极性。 2.具备基础的英语词汇与句型积累，能快速衔接单元内容。 3.乐于参与游戏、表演、手工等实践活动，合作学习意愿较强。 （二）不足 1.句型运用较机械，难以在真实语境中灵活拓展表达。 2.语音语调准确性有待提升，尤其是 z/l 音素的区分。 3.文化意识薄弱，对中西方动物文化的差异缺乏了解。 4.动手能力与表达能力存在个体差异，部分学生在海报制作与展示中可能存在困难。 七、教学策略 1.情景教学法：创设动物园、动物朋友聚会等真实情景，让学生在语境中学习与运用语言。 2.趣味教学法：结合儿歌、chant、游戏（如 “Play to win!”）、角色扮演等形式，提升课堂趣味性，强化记忆。 3.合作学习法：通过 Pair work、小组合作完成海报制作等任务，培养学生合作意识与表达能力。 4.分层教学法：针对不同水平学生设计基础任务（如跟读、认读）与提升任务（如创编对话、拓展阅读），兼顾全员参与。 5.多感官参与法：结合听（录音、儿歌）、说（对话、展示）、读（故事、chant）、写（海报、练习）、做（手工、表演），调动多感官学习。 6.跨学科融合法：整合科学（夜行动物习性）、美术（海报制作）、音乐（儿歌 /chant）等学科内容，提升综合素养。 八、教学准备 （一）教师准备 1.教具：动物词汇卡片、特征词汇卡片、情景道具（如动物头饰、海报制作材料）。 2.多媒体：课文录音、儿歌 /chant 音频、教学课件（PPT）、Tippi 故事视频、夜行动物科普视频。 3.其他：课堂奖励素材（贴纸、小勋章）、单元知识梳理思维导图、小组任务单。 （二）学生准备 1.学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水、动物图片（或绘画材料）。 2.预习：提前观察身边的动物或动物文化符号，准备 1-2 个例子在课堂分享。 九、跨学科整合建议 1.美术：结合 Hit it big 的 “Make a poster of animals” 任务，学习动物绘画与海报设计，提升审美与动手能力。 2.科学：结合 Let's explore 的 “夜行动物分类” 活动，了解动物习性，提升科学探究能力。 3.音乐：结合 Listen and sing、Fuel up 的儿歌 /chant，学习英文歌曲，提升音乐感知与语音语调。 4.品德与社会：结合 Speed up 的《Tippi and her animal friends》故事，探讨 “人与自然和谐相处” 的主题，培养爱护动物的意识。 5.语文：结合 Find animals around you 的活动，对比中西方动物文化符号（如石狮子、老虎鞋），提升文化理解与表达能力。 十、文化拓展延伸 1.生活拓展：鼓励学生观察身边的动物文化符号（如生肖饰品、动物主题文创），用英文描述并分享给家人或同学。 2.素材拓展：推荐与动物相关的简易绘本（如《Dear Zoo》）、动画片段（如《Peppa Pig》动物主题集）、英文儿歌，丰富课外学习资源。 3.能力拓展：开展 “动物朋友故事会” 活动，让学生创编或讲述动物故事，提升语言表达与创新能力。 4.文化拓展：对比中西方动物象征意义（如熊猫在中国的国宝地位、狮子在西方的象征意义），制作文化对比海报，提升跨文化意识。 5.实践拓展：参与 “爱护动物” 公益活动（如领养小动物、参观动物园），用英文记录活动感受，深化人与自然和谐相处的意识。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $