福建省莆田市2025-2026学年高三上学期第一次质量检测语文试题

高三语文参考答案、提示及评分细则 1.B(A项，“现存的古代园林都是清代所建”错，根据材料一“遗存至今的古代园林以清代的为最多”可知，选项扩大了范 围。另外，“巅峰”也不准确，材料一说的是“总结”。C项，“摒弃了人工化的规整格局”错，根据材料一“不追求过于人工 化的规整格局”可知，“摒弃”程度过重。D项，“拙政园和环秀山庄就通过深挖找到水源”错，根据材料二“拙政园利用原 来的池沼，环秀山庄掘地得泉”可知，拙政园和环秀山庄采用不同的方法寻找水源。) 2.B(“苏州园林的设计者或师从倪瓒，或师从沈周…会受到两位老师不同绘画风格的影响”错，根据材料二“这些全在于 设计者所用树木各异，如前者师元代画家倪瓒的清逸作风，后者则效明代画家沈周的沉郁风格”可知，设计者在植树时 效法倪瓒或沈周的绘画风格，并不是说，设计者师从倪瓒或沈周。) 3.D(“内容主次分明”错，材料一和材料二使用序数词的内容没有明显的主次分别。) 4.①材料一侧重从宏观层面阐述明清园林的整体艺术风格，谈及明清园林重视自然美、追求曲折多变、崇尚意境三大显著 特点。②材料二侧重从微观层面聚焦江南园林，具体论述江南园林在掇山、理水、植木三方面的建造方法。（每点2分， 意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.①园林设计需遵循“师法自然”的核心原则，摒弃程式化拼凑，需以自然为蓝本，注重景致的自然协调。②园林设计要注 重整体布局的统筹规划，让各景观要素（山、水、植物、建筑）相互适配，形成统一的审美格调，避免局部割裂。③创作者 要提升文化素养与审美情趣，以深厚文化底蕴为支撑，兼顾形式美与意境美，打造有内涵的园林作品。（每点2分，意对 即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.A(“对大海的热爱促使‘我'决定放弃学业，接替父亲出海”错，根据原文可知，父亲生了重病卧床，“我”被迫决定辍学而 去出海捕鱼。) 7.C(“再写现在的生活”错，整篇小说都是从回忆的角度来写的。) 8.①“船”是一家人赖以生存的生产工具，象征着物质生活，也象征着渔民的传统生活方式，这是母亲固守的生活方式。 ②“书籍”代表了知识和更广阔的世界，象征着精神生活，也象征着新的生活方式，这是父亲和儿女追求的生活方式。 ③“船”与“书籍”对立又统一。“船”所象征的传统对子女的人生选择构成一定的束缚，而“书籍”让子女突破这种束缚。 “船”与“书籍”共同承载着家庭的情感与人生的选择。（每，点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.①“我”身处课堂，目光却追寻着海上的渔船，反映了“我”内心的矛盾：一方面“我”接受了父亲的建议，去追求知识和未 来，走向不同的道路：另一方面“我”仍牵挂着家庭，对病后出海的父亲充满了担忧。②这一段深化了小说主题。本段写 “我”的行为，突出家庭责任与自我实现之间的矛盾：本段写父亲为了儿子安心求学而坚持出海，展现了父爱的伟大；本 段的描写也表现出普通家庭的后代追求别样人生的艰难。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.CEG(原文标点为：丙吉自知居其位而无益于世，饰智矫问，以掩其迹，抑亦自欺而已矣。) 11.D(D项，材料三中的“援”，攀摘，与“援疑质理”的“援”意思不同。A项，“上称帝喾”的“上”，往远处说。B项，“第以今日 事势观之”的“第”，只是。C项，“无稽之谈”的“稽”，查考。) 12.A(“他的下属斗殴，致人死伤，他也不过问”错，根据材料一“逢清道群斗者，死伤横道，吉过之不问”可知，丙吉碰上清理 道路的人打群架，路上躺着许多死伤者，丙吉经过旁边不过问，并非丙吉的“下属斗殴，致人死伤，他也不过问”。) 13.(1)因为醉酒饱食的过失而使人离去，让这个人以后又在哪里容身呢？(“以”“去”“何所容”各1分，句意通顺1分) (2)我担心（世人）仰慕他的虚名却忽略事情的本质，被前人的言行欺瞒而又误导后世之人，怎么能不辩明呢？(“其实” “诳”“辩”各1分，句意通顺1分) 14.①执政者当以务实为要，不能空谈务虚，防止官僚体系陷入不作为的泥潭。②身居高位者不可将分内职责推诿于下 级，基层治理出现问题，身居高位者也有责任。③官员发现自己失职时不应自欺欺人，设法掩饰，而应寻求有效解决问 题的途径。（答一点给2分，答两点给3分，答任意两点，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 丙吉字少卿，鲁国人。研修律令，做了鲁国的狱史。后来学习《诗经N礼》，都明了其中大义。到他做了丞相之后，崇 尚宽怀大度，好礼让他人。对待属官掾史，丙吉总是替他们掩过扬善。丙吉有一个驾车小吏爱喝酒，多次失职。（他）曾跟 随丙吉外出时，在丞相的车上醉酒呕吐。西曹的主管官吏禀告丙吉，想要斥退他，丙吉说：“因为醉酒饱食的过失而使人离 去，让这个人以后又在哪里容身呢？西曹暂且忍耐一下，这不过是弄脏了丞相车上的坐垫罢了。”于是没有让车夫离去。 丙吉又一次外出，碰上清理道路的人打群架，路上躺着许多死伤者，丙吉经过旁边却不过问，身边的掾史感到很奇怪。丙 吉又往前走，碰上有人正在赶牛，牛喘着气吐着舌头。丙吉让停下车子，让骑吏去问道：“赶牛走了几里了？”掾史很奇怪丞 相该问的不问，不该问的却问，有的还因此讥讽丙吉，丙吉解释说：“百姓互相争斗而死伤，这是该由长安令、京兆尹去禁 止、防备和追捕查办的事，岁末时，我做丞相的考察他们的政绩功过，向皇上奏明情况，予以赏罚罢了。宰相不亲自处理小 【高三1月质量检测·语文参考答案第1页（共2页）】 FJ 事，在道路上是不该询问的。正当春天季节，少阳秉持天地气候，不应该出现很热的天气，我恐怕被追赶的那头牛走得路 不远，是因为天太热才喘气吐舌，这就是时令节气失调了，恐怕会有灾害。三公掌管调和阴阳的大事，是我应该忧虑的，所 以我才询问牛喘的事。” 材料二： 从前丙吉担任汉朝丞相时，外出看见有人死伤却不过问，看到一头牛气喘吁吁却询问缘由。我担心（世人）仰慕他的 虚名却忽略事情的本质，被前人的言行欺瞒而又误导后世之人，怎么能不辩明呢？ 汉代的制度规定，丞相总揽天下事务。对上要树立道德规范，彰明礼乐制度，辅佐天子治理国家：其次要秉持法令，申 明朝廷的政令条规，统率文武百官；对下要减免赋税徭役，体恤鳏寡孤独之人，安抚天下百姓。《春秋谷梁传》说：“天子的 宰相，其政令通达四海。”说的就是这个道理吧？（丞相的职责）绝非像占卜祭祀的人那样，仅仅把调理阴阳当作差事。丙 吉只知道不该过问琐碎小事，却不知道日常的职责已经遭到了破坏。百姓丧命，当权者对内没有怜悯的心意，对外没有施 行赏罚的政令，反而说“等到年末再考核官员政绩优劣”，如此一来，冤案错案越积越多，所造成的伤害也就太大了。他的 言论没有依据，行事缺乏查考，玷污了辅佐国君、谋划治国之道的大计，落得了重视牲畜、轻视百姓的指责。后世有些人把 不被具体事务缠身当作清高，把不处理政务当作通达。百姓困苦不堪，他们就把过失推给相关官员；自己在朝堂上拱手沉 默，安享高官厚禄。晋朝、魏朝之后，那些崇尚清谈而导致亡国的人，未必不是源于这种思想，这实在是值得讥讽啊！ 材料三： 在丙吉执政的时候，政令施行不畅，刑罚失当不公，品行不端的人没有被罢黜，忠诚贤能的人没有被提拔，这样的事情 难道还数得过来吗？放着这些要务不操心，反而去担心牛喘气的事，指望靠这个来调理阴阳，不也太疏忽职守了吗？况且 京城之内，盗贼横行无忌，政令无法推行，还有比这更严重的情况吗？如果说（查禁盗贼）是地方官员的职责，那么地方官 员不贤能，应当去问责谁呢？这不是执政者的过错而又是谁的过错呢？从前士会（在晋国）执政的时候，晋国的盗贼都逃 跑到秦国去了：子产（在郑国）执政的时候，（即使）桃树李树的果实垂到街上也没有人去攀摘。如果盗贼横行（却不管），说 是长安县令的职责；刑罚失当（却不理），说是廷尉的职责；百姓衣食匮乏（却不救济），说是司农的职责。以此类推，天下的 事情，各自都有对应的主管官员，那么宰相处在这些官员中间，完全什么都不用参与，反而说（宰相的）职责是调理阴阳，阴 阳本来是可以坐着就能调和的吗？我认为丙吉也知道自己身居宰相之位却对世事没有益处，于是故作聪明、假意询问牛 喘之事，来掩饰自己失职的行径，这也不过是自欺欺人罢了。 15.C(“两个叠词描绘了人鸟俱静之景”错，“关关”写的是鸟鸣，不是鸟静。) 16.①本诗额联实写眼前所见之景，描绘汉唐古迹遭受自然的侵蚀而荒废残破的景象，直接关联汉唐的历史，从而表达对 历史遗迹湮没于自然的惋惜，对盛衰无常、世事变迁的喟叹。②《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”先虚写扬州过去 的繁华景象，再实写眼前的荒凉之景，通过虚实景象的对照，间接交代金兵南侵造成扬州残破的历史，从而抒发了词人 的黍离之悲。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)舍南舍北皆春水但见群鸥日日来 (2)玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 (3)(示例一)居安思危戒奢以俭（魏征《谏太宗十思疏》） (示例二)历览前贤国与家成由勤俭破由奢（李商隐《咏史》） (示例三)由俭人奢易由奢入俭难（司马光《训俭示康》）（每空1分，错字、添字、漏字则该空不给分） 18.D(D项与“轻巧”都是联合式。A项，动宾式。B项，偏正式。C项，动补式。) 19.C(括号前分析了古今的“梗”的传播范围由于传播媒介的不同而有广狭之别，C项与前文衔接最恰当。) 20.①口耳相传②短小精悍/言简意赅③微不足道/无足轻重（每空1分，填其他符合语境的成语皆可） 21.在解构与重构之间，“梗”，正以独特的方式，塑造着我们这个时代的文化面貌与精神气质。（文中画波浪线的句子存在 以下语病：语序不当，“解构”应在“重构”之前：成分残缺，可在“独特”后加“的方式”。每修改正确一处给2分，如有其 他改法，修改正确则酌情给分) 22.①“尔滨”是将地名人名化的表达，语气幽默，让人感到亲切，易于被人们接受。②“尔滨”结构简单，便于再创作，能激 发网友创作热情。③“尔滨”的称呼打破了传统文旅的宣传模式，扩大了文旅宣传的范围，提高了“哈尔滨”的城市知名 度。（每点2分，答出三点给5分，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作指导】本题是一道引语式材料作文题。在审题时，要把握好材料提到的“个体”与“国家”，“小家”与“大家”的关 系。每个个体为自己的发展而拼搏，也是为国家的发展而奋斗，亿万家庭的“热气腾腾”是国家“蒸蒸日上”的基石与缩 影。同时，国家的繁荣发展为每个个体与家庭的幸福提供了保障。立意可选取个人、群体或时代等不同视角，从小处 切入、向深处挖掘，比如结合自身或身边人的奋斗故事，聚焦农民、创业者、基层工作者等群体的坚守付出，或是关联时 代发展背景，将个体奋斗与家国发展相勾连。写作时可以从“小家烟火滋养大国底气”“大国发展托举小家梦想”“青年 以奋斗联结家国”等角度立意。 【参考立意】①小家烟火气，大国复兴基。②于柴米油盐见初心，以拼搏奉献赴征程。③以个体微光汇时代星河。④家 国同频共振，共赴美好征程。 【高三1月质量检测·语文参考答案第2页（共2页）】 FJ高三语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的 答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答， 超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 明清园林是中国古典园林的总结，遗存至今的古代园林以清代的为最多。明清园林所反映的成熟期 中国园林的艺术风格，呈现出以下几个显著的特点： 一、重视自然美。山、水、植物是中国园林的基本构建要素，使中国园林富有自然之美。虽然有些自 然的要素经过了人力的加工，但中国园林追求“有若自然”的情趣，对这些要素巧妙布置，以满足人们亲近 自然的愿望。建筑也是中国园林的基本构建要素，但总体来说，园林中的建筑不追求过于人工化的规整 格局，而是效法郊野的路亭水榭、旅桥村楼，顺应自然，与山水密切融合，建筑美与自然美相得益彰。 二、追求曲折多变。大自然本身就是变化多趣的，中国园林师法自然，必然追求多变的自由式构图。 但自然虽无定式，却有定法，所以，中国园林追求的“自由”并不是绝对的，其中自有严格的章法，只不过非 几何之法而是自然之法罢了。这种自由式构图甚至比规整式构图需要更多的才思。中国园林是在自然 之法浸染下的人工再创造，是自然的典型化，因此比自然本身更概括、更典型，也更美。西方那种“强迫自 然接受匀称的法则”（十七世纪凡尔赛花园的建造者、法国古典主义造园艺术创始人勒瑙特亥语）的造园 理论强调对称的格局、笔直的道路、规则的花坛和水池、像地毯图案那样的草地和剪成几何形体的树木， 与中国园林的建造理论是截然不同的两个体系。 三、崇尚意境。中国园林艺术家们创造一个有若自然而高于自然的美丽环境，不仅要展现形式美，而 且进一步通过这显现于外的景，表达出园林内蕴之情。所以园林的创作与欣赏是一个深层的充满感情的 过程。创作应以情入景，欣赏则触景生情，这情景交融的氛围，就是所谓意境。人们在园林中漫游，景物 的序列变换能触发人们的审美经验，使人们对审美对象进行再创造与再评价，从而得到丰富的艺术享受。 暗香盈袖，月色满庭，表达了人们对闲适生活的向往：岸芷汀兰，纤桥野亭，体现了人们远离尘嚣的出世情 怀；水光浮影，悬岩危峰，暗示了人们对山林隐逸、寄老林泉、清高出世的追求。这些都是文人学士标榜的 理想。至于皇家园林，在寄情山林的同时，又通过集锦手法，“移天缩地于君怀”，炫耀着统治者大一统的 【高三1月质量检测·语文第1页（共8页）】 FJ 得意。或是朱柱碧瓦，显示皇家的富贵；或是一池三岛，展现他们对海外仙山的幻想。中国园林确实蕴含 着无限的诗情画意。中国园林的意境营造绝不仅仅依靠匠人掇石引水的功夫，更取决于创作者的文化素 养和审美情趣。创作者的文化素养和审美情趣高，园林就会因意境充盈而含蓄；反之，园林则会因意境贫 乏而浅俗。中国园林要通过总体布局和局部设计来营造意境，同时借匾额楹联，使主题得以点示，意境更 加深化。 (摘编自萧默《中国建筑艺术史》) 材料二： 江南园林在明清园林中独树一帜，其占地不广，然千岩万壑，清流碧潭，皆宛然如画，正如钱泳所说： “造园如作诗文，必使曲折有法。”因此对山水、建筑等的安排尤为关键，必使风花雪月，光景常新，不落窠 臼，始为上品。 掇山既须以原有地形为据，自然之态又变化多端，无一定成法，可是自然的形成与发展，亦有一定的 规律可循，“师古人不如师造化”，实有其理在。我们今日能通乎此理，对自然景物加以分析，证以古人作 品，评其妍媸，撷其菁华，才能构成最美丽的典型。奈何苏州所见晚期园林，什九已成“程式化”，设计者从 不在整体考虑，对亭台池馆等，妄加拼凑，尤以掇山选石为甚。这些园林皆将一峰片石视为古董，而对花 树的衬托、建筑物的调和等，则有所忽略。这是今日园林设计者要引以为鉴的。如怡园欲集诸园之长，但 全局涣散，似未见成功。 园林之水，首在寻源，无源之水必成死水。如拙政园利用原来的池沼，环秀山庄掘地得泉，水虽涓涓， 亦必清冽可爱。园林面积既小，设计者欲使之有汪洋之概，则需设计得法。其法有二：一、利用形状不规 则的池面，间列岛屿，上贯以小桥，在空间上使人望去，不觉一览无余。二、留心曲岸水口的设计，故意做 成许多湾头，望之仿佛有许多源流，如是则水来去无尽头，有深壑藏幽之感。至于曲岸水口之利用芦苇， 杂以菰蒲，则更显得隐约迷离，这是在较大的园林应用才妙。在留园的活泼泼地】，水榭临流，溪至榭下 则势已尽，但必流入一部分。俯视之下，榭若跨于溪上，使人不觉水之终止。 树木之于园林的重要性，自不待言。江南园林面积小，且都属封闭型，四周绕以高垣，故对于培花植 木，必须深究地位之阴阳，土地之高卑，树木发育之迟速，耐寒抗旱之性能，姿态之古拙与华滋。更重要的 是树石的安排，园林之假山与池沼，皆真山水的缩影，因此树木的配置，不能任其自由发展，所栽植者，必 须体积不能过大，而姿态务求入画，虬枝傍水，盘根依阿，景物遂形苍老。在选树之时，尤须留意园林的特 ,点与树种的适配。比如拙政园，大树用榆、枫、杨等；留园中部多银杏，西部则漫山枫树；怡园面积小，故易 以桂、松及白皮松，白皮松树虽小而姿态古拙，在小园中最是珍贵。 今日苏州园林中之山巅栽树，大体有两种情况：第一类，山巅只植大树，而虚其根部，俾可欣赏其根部 与山石之美，如留园与拙政园的一部分。第二类，山巅的树木皆出丛竹或灌木之上，山石并攀以藤萝，望 去有深郁之感，如沧浪亭及拙政园的一部分。然两者的设计者的依据有所不同。据我们分析，这些全在 于设计者所用树木各异，如前者师元代画家倪瓒的清逸作风，后者则效明代画家沈周的沉郁风格。 (摘编自陈从周《中国文人园林》) 【注】活泼泼地：留园西区的一处阁楼。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.明清园林是中国古典园林的巅峰，现存的古代园林都是清代所建，集中体现了古典园林成熟期的艺 术风格 B.江南园林占地有限，却能展现如画般的景致，关键在于设计者将园林中的山水、建筑等要素安排得恰 到好处 【高三1月质量检测·语文第2页（共8页）】 FJ C.中国园林中的建筑摒弃了人工化的规整格局，效法郊野建筑，顺应自然，实现了建筑美与自然美的 完美融合。 D.江南园林的建造非常重视寻找水源，否则园中之水会成为死水，拙政园和环秀山庄就通过深挖找到 水源。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.中国园林的设计者师法自然，但不是去复制大自然，而是从大自然中汲取智慧，将典型的自然之美 集中地呈现在园林中。 B.苏州园林的设计者或师从倪瓒，或师从沈周，他们在给园林中山巅植树时，会受到两位老师不同绘画 风格的影响而选用不同的树木。 C.在一些江南园林中，人们在不规则的池面上建造岛屿、小桥，或在水口做出许多湾头，这些设计能使 欣赏者产生观之不尽的感觉。 D.文人园林与皇家园林表现出的意境存在差异，前者侧重表达闲适、隐逸等情怀，后者则兼具山林意 趣与皇家富贵、大一统等内涵。 3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一第二段将中国园林的基本构建要素分两类，来论述中国园林重视自然美的特点。 B.材料一第四段和材料二第四段都使用了整句，使文段在严谨的论述中增添了韵律感。 C.材料二引钱泳的话点出江南园林“曲折有法”，印证了材料一第三段对明清园林的论述。 D.材料一和材料二都使用了序数词，如“一”“二”等，使得论证条理清晰，内容主次分明。 4.两则材料都围绕中国古典园林展开论述，但侧重点有所不同，请对此作简要说明。(4分) 答： 5.材料二中，陈从周对苏州晚期园林“程式化”和怡园“集诸园之长”却“全局涣散”提出了批评。请结合两 则材料，谈谈这些批评对园林艺术创作有何启示。(6分)》 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。 船 [加拿大]阿利斯泰尔·麦克劳德 我从地板上高高的雨鞋的空隙间望到他，突然我就升空了，脸被按到他的胡茬里去。这是我对父亲 最早的记忆。父亲从他雨鞋的红跟到他蓬乱的白发，闻上去都是咸的。每当我想起他，那股浓烈的咸味 便像海浪一般袭来。 我很小的时候，父亲带我第一次去坐那条船。从家到码头的那半英里路，我坐在他的肩膀上。我记 得他大步踩在砾石滩上的声音，记得他曾经爱哼的小调和空气中盐的味道。船舱里也弥漫着一样的味 道，这种气味始终不变。我们在港口兜了一小圈就回来了。回到家里，每个人都觉得我这点年纪就扬帆 远航，非同小可，问我“你觉得船里怎么样啊”“你在船上怕吗”“在船里哭了没有啊”，没有一个问题离得了 “船”字，当时我就知道，它对每个人有多么重要 每当父亲一大早就去了船那边，屋里就剩我和母亲。她似乎总在修补“在船上弄破”的衣服，准备“在 船上要吃”的食物，或者，就是在我们厨房那扇面朝大海的窗口搜寻“那条船”的踪影。大概到了中午，父 亲回来，她总会问，“唉，今天船上怎么样啊？”“唉，今天船上怎么样啊？”“唉，今天船上怎么样啊？”…这 个问题也成为我第一个会问的问题。 我生命中的这条船，有三十二英尺长，九英尺宽，船身漆成淡绿色，船头一侧印着黑色的“珍妮·琳” 【高三1月质量检测·语文第3页（共8页）】 FJ 字样。“珍妮·琳”是我母亲的名字，如此命名，是要让她作为一环接入到传统的那条长链中去。 以船坞为中心，一共有五十栋左右的房子绕着马蹄形的港口，我们家是其中之一。家里最重要的一 间屋子是厨房，是老式、狭长的那种。厨房是大家共用的，也是个中间的缓冲地带，因为它一头通向十个 都收拾得一丝不苟的房间，而另一头只有一间，是父亲的，里面混乱得如同经历了一场灾难。 母亲打点家务一丝不苟，每一样东西都一尘不染、井井有条。家里的七个小孩（六个是我的姐姐，我 是父母的幼子)，她为每个人准备食物，缝制衣服。我家的园圃，他人见了都不敢置信，花开得华美。但是 她从不涉足父亲的房间。 父亲的床靠的是南墙，永远是乱糟糟的。床边上放着一个褐色的小圆桌，上面堆着一个古老的鹅颈 台灯、一个破旧的收音机。邻着的墙旁边有张写字台。杂志和书覆盖了整个写字台，甚至在椅子上还要 跟衣物抢夺地盘。小圆桌本来已很英勇，它们却还要再加重它的负担，而收音机上难免也要顶几本书刊 的。床底下那个像是窑洞般神秘莫测的空间，也已被书塞满。写字台边上的墙角，书从墙上洒落，从地板 上垒起。 当他不在船上的时候，父亲大多时候都穿着袜子躺在床上。鹅颈灯照亮他手中的书。桌上的收音机 始终开着，午夜，或一点，或两三点、三四点，人们会时而听到广播，听到他的咳嗽，听到看完的书被扔向墙 角书堆时，在空中扑腾的声响。他似乎从来不睡觉，只小憩，而他窗口的光亮整夜整夜地照向大海。 母亲鄙视这个房间和这个房间代表的东西。我出生之后，她就再没有在那里过夜。其实她鄙视的是 混乱，不管是房间的混乱，作息的混乱，还是人生的混乱。她高中毕业之后就再没有翻开过一本书，觉得 读书完全是浪费时间。而姐姐们到九年级左右的时候，一个个都会被父亲的书本深深地吸引，对补袜子 和烤面包渐渐失去了兴趣，开始向往更广阔的世界。母亲看到姐姐们看书，就总会吼道，“别往那堆垃圾 里面钻，过来千你的活”，“我倒想知道，有谁过日子真得了看书的好处？”母亲和她家族的人一样，是属于 大海的。她希望姐姐们能嫁给渔民，像她一样安安稳稳地在海边度过一辈子，希望子女们永远地守护着 大海。父亲从来不会禁止姐姐们看书，反而积极地支持她们。姐姐们最终一个个地离开了大海。她们常 常会从外地给父亲寄来各种杂志和图书。 我十岁出头的时候，以为将一直这样无拘无束下去，可以继续在学校名列前茅，自得其乐，有空再去 船上帮些忙。但是十五岁那年冬天，父亲好像一下子老了，身体也突然就坏了。到了第二年，整个一月， 他都很少从床上起来，一直躺在那里看书、听广播。到了二月，别人开始检修捕虾网，父亲还是没有动作。 于是我和母亲在夜里编结网眼、网囊。白天舅舅会来帮忙修补渔具，从我记事起，他就是父亲的伙伴。到 了三月，我们已经大大落后了。我知道母亲着急，我也知道到了五月一号，要是渔具没有准备好，或者没 有两个人在船上待命，我们所有人都完了。我明白，《大卫·科波菲尔X暴风雨》们，都将永远退出我的生 活，所以，我向它们道了别。 那是第一次，我整天都待在家里。晚上，母亲上楼了，父亲喊我进他的房间。我在他床边的椅子上坐 下。“你明天回学校。”他就简单说了一句。 我不答应，说我已经做了决定，说我并没有什么不开心的。 “决定不是这么做的，”他说，“你没有什么不开心的，我有。你还是回去的好。”我当时几乎生气了，就 跟所有少年一样，我告诉他别管我的事，别命令我该如何做。 他躺在床上，盯着我看了许久。十六年之前，就在那张床上，他有了我，有了我这个独子。当时他五 十六岁了，天晓得生我时，头发已然雪白的他有着怎样的心绪。床响了一声，他把腿甩过来，坐在床沿，正 对着我，他眼睛蓝得透澈，正对着我黑色的眼睛。他两只手放到我的膝盖上，柔声说：“我不是要命令你什 么，我只是请求。” 第二天一早我要回学校。出门的时候，母亲站在门廊里，说：“我是一辈子也不会想到，我的儿子居然 【高三1月质量检测·语文第4页（共8页）】 FJ 会为那些无用的破书，抛弃生他养他的父母。” 接下来几个礼拜，他奇迹般地起身了。工具都已经准备妥当，“珍妮·琳”四月中旬重新刷过。五月 第一天，和往常一样，渔船驰向大海，舱里满载的渔网一直垒到船舷。渔网如活物一般跃入春水中，洁白 晶莹或碧绿透澈的冰山依然浮动左右，渔船腾挪其间，寻往去年前年五月的旧去处。 直到现在我仍清楚地记得，那一天我坐在山上的高中教室里，讨论丁尼生笔下水的意象，眼睛却望着 渔船在底下来来回回地穿梭，直到下午，码头上的渔网都去了海床上。我看到“珍妮·琳”也在它们中间， 一整天，父亲站在船艄，双腿叉开，用手里的绳子将工具绑在甲板上。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.“我”很小的时候就跟着父亲登船在港口兜一圈，上学后有空会去船上帮忙，对大海的热爱促使“我” 决定放弃学业，接替父亲出海。 B.母亲虽然不能亲自出海，但在家中缝补在船上弄破的衣服，准备船上的食物，在父亲生病时检修捕虾 网，为出海做好各种准备工作。 C.“其实她鄙视的是混乱”，这句话中“混乱”不仅指父亲的房间混乱、作息混乱，也指儿女企图放弃渔 民固有的生活方式而带来的人生的“混乱”。 D.父亲浑身散发着浓烈的咸味，这是渔民身份的直观体现，成为“我”记忆中父亲形象的标识，也说明 大海与家庭的紧密联系。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.本文运用反复的修辞手法，多次重复“唉，今天船上怎么样啊？”这个问题，表现出母亲对家庭生计的 关心。 B.文中父亲希望“我”返校，母亲却不支持“我”返校，这一情节与前文中他们对读书的不同态度相互 呼应。 C.本文先从“我”对小时候的回忆入笔，再写现在的生活，把“我”在渔民家庭中的经历较为完整地呈现 出来。 D.文中把“我”十六岁那年一月、二月、三月等月份点出来，使读者感受到开渔日期渐渐逼近的紧迫感。 8.“船”与“书籍”是文中重要的物象，请结合全文谈谈你对二者及其关系的理解。(6分) 答： 9.文中最后一段意味深长。请分析“我”当时的复杂心理，以及该段对小说主题表达的作用。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 丙吉字少卿，鲁国人也。治律令，为鲁狱史。后学《诗》《礼》，皆通大义。及居相位，上宽大，好礼让。 于官属掾史，务掩过扬善。吉驭吏耆酒，数逋荡。尝从吉出，醉呕丞相车上。西曹主吏白欲斥之，吉曰： “以醉饱之失去士，使此人将复何所容？西曹第忍之，此不过污丞相车茵耳。”遂不去也。吉又尝出，逢清 道群斗者，死伤横道，吉过之不问，掾史独怪之。吉前行，逢人逐牛，牛喘吐舌。吉止驻，使骑吏问：“逐牛 行几里矣？”掾史独谓丞相前后失问，或以讥吉，吉曰：“民斗相杀伤，长安令、京兆尹职所当禁备逐捕，岁 竟，丞相课其殿最，奏行赏罚而已。宰相不亲小事，非所当于道路问也。方春少阳用事，未可大热，恐牛近 行，用暑故喘，此时气失节，恐有所伤害也。三公典调和阴阳，职当忧，是以问之。” (节选自朱轼《史传三编》) 【高三1月质量检测·语文第5页（共8页）】 FJ 材料二： 昔丙吉之相汉也，出见死伤而不问，见牛喘而问之。余恐慕其名而失其实，诳于前而惑于后也，可无 辩哉？ 汉家之制，丞相无所不统。上则建道德，明礼乐，以辅天子；次则秉法令，申诏条，以率百官；下则省征 徭，恤鳏寡，以绥万姓。《传》日：“天子之宰，通于四海。”其是之谓乎？非若占筮卜祝之流，区区以阴阳为 职也。吉徒知小事之不问，不知庶职之已隳。生民绝命，内无恻隐之志，外无赏罚之令，乃曰“待岁尽以举 殿最”，则冤滥之积，所伤多矣。言无所据，事无所稽，玷经邦论道之猷，取贵畜贱人之责。后之者或以不 撄物务为高，不治政事为达。生灵殄瘁，移过于有司；岩廊拱默，自安于高位。晋魏而下，清谈丧国者，未 必不源于是也，可讥也哉。 (节选自宋庠《丙吉论》) 材料三： 当丙吉为政之时，政治之不得，刑罚之失中，不肖之未去，忠贤之未进，可胜纪哉？释此不虑，而虑于 牛喘，以求阴阳，不亦疏乎？且京邑之内，盗贼纵横，政之不行，孰甚于此？若曰守令之职，守令不贤，当责 何人？非执政者之过而又谁欤？昔士会为政，晋国之盗逃奔于秦；子产为政，桃李垂街者莫援。若盗贼不 禁，而曰长安令之职；刑罚不当，而曰廷尉之职；衣食不足，而曰司农之职。推而演之，天下之事，各有其 官，则宰相居于其间，悉无所与，而曰主调阴阳，阴阳固可坐而调耶？愚以为，丙吉自知居其位而无益于世 饰智矫问以掩其迹抑亦自欺而已矣。 (节选自司马光《丙吉论》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 丙吉自[A]知居[B]其位而无益于世[C]饰智[D]矫问[E)以掩[F]其迹[G]抑亦自[H门欺而已矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A.上，同“尚”，崇尚，与《屈原列传》中“上称帝喾”的“上”意思不同。 B.第，暂且，与《与妻书》中“第以今日事势观之”的“第”意思不同。 C.稽，查考，与现代汉语中常用的成语“无稽之谈”的“稽”意思相同。 D.援，提出，与《送东阳马生序》中“援疑质理”的“援”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( A.丙吉对待属吏非常宽大：他的一个驾车小吏爱喝酒，在丞相车上醉酒呕吐，丙吉也不责罚他；他的 下属斗殴，致人死伤，他也不过问。 B.丙吉在仕途上，担任过鲁国的狱史、汉朝的丞相等职位；在学业上，研修过律令，后来学习《诗》《礼》， 通晓其中的大义。 C.材料二指出，根据汉代的制度，丞相总揽天下事务，有树立道德规范、彰明礼乐制度、秉持法令、申 明朝廷的政令条规等各项职责。 D.材料三揭露了丙吉执政期间的各种弊政，如政令施行不畅，刑罚失当不公，品行不端的人没有被罢 黜，忠诚贤能的人没有被提拔等。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)以醉饱之失去士，使此人将复何容？ 译文： (2)余恐慕其名而失其实，诳于前而惑于后也，可无辩哉？ 译文： 【高三1月质量检测·语文第6页（共8页）】 FJ 14.从材料二和材料三来看，丙吉问牛不问人的行为给了后世哪些教训？请简要说明。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 三乡①怀古 张耒 清洛东流去不还，汉唐遗事有无间。 庙②荒古木连空谷，宫③废春芜入乱山。 南陌絮飞人寂寂，空城花落鸟关关。 登临几度游人老，又对东风鬓欲斑。 【注】①三乡：地名，位于洛阳市宜阳县三乡镇，该地拥有较多汉唐古迹。②庙：指东汉光武帝庙。③宫：指 唐代连昌宫。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( A.首联起兴，以流水东去不返暗喻历史长河奔逝不息，汉唐旧事已渺茫难寻。 B.颈联用典型的暮春景象，“絮飞”“花落”，摹写春日的消逝，切合诗歌主旨。 C.“寂寂”“关关”两个叠词描绘了人鸟俱静之景，写出三乡如今的荒芜冷清。 D.“游人老”“鬓欲斑”将个体的衰老融入到对历史的感怀中，强化了沧桑感。 16.怀古诗词往往会融合“景”“史”“情”三要素。请从“景一史一情”关系的角度，分析本诗领联与《扬州 慢》“过春风十里，尽荠麦青青”的不同之处。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小明在某湿地公园游玩，看到春水环绕、鸥鸟相伴的情景时，不禁想起杜甫《客至》中“ ”两句诗。 (2)小张用A虹绘图软件输入两句宋词，生成了一幅“月色澄澈，水波不兴，孤舟泛于水上”的画面。他 输入的可能是张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“ ”两句。 (3)某地方政府计划在廉政建设的展板上引用古代诗文，来警醒广大干部远离奢腐，厉行节俭。展板 上可以用“ ”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 在信息爆炸的互联网时代，“梗”成为一种席卷社会各领域的文化力量。它看似轻巧、戏谑，却蕴含着 不容小觑的能量，既能解构严肃，也能重构意义，是观察当代社会心态与集体情绪的独特窗口。 “梗”并非当代独创，古已有之。《诗经》中的民谣俚语、元曲中的市井调侃、民间流传的歇后语与典 故，都可以被看作是古代的“梗”一以凝练幽默的表达形式传递观点，凝聚共识。但互联网时代赋予 “梗”前所未有的传播能量：古代的“梗”多依赖①或典籍记载，传播范围有限且迭代缓慢；如今的“梗” 借助短视频、社交媒体实现瞬时扩散，全民参与创作，形成“秒级诞生、亿级传播”的态势，其影响力与覆盖 面远超古代。( 【高三1月质量检测·语文第7页（共8页）】 FJ “梗”在互联网时代的传播密码是什么？ 一是跨界穿梭，打破壁垒。“梗”最擅长的就是“穿越”。各地的文旅局长纷纷扮侠客做宣传，一些村 干部倒立卖特产，表明文娱逻辑在向行政领域渗透。这种跨界打破了传统领域的话语壁垒，创造了新的 连接方式。二是文娱为核，引爆传播。文娱领域是“梗”的策源地和放大器。“梗”大多原创于综艺、影视 或直播，然后进入大众视野，引发广泛共鸣。三是②，易于复制。“梗”的本质是能快速扩散的文化符 号。它必须足够简单、凝练，像一个标准的“语法单元”，方便网民进行“填空”式的再创作，以其极低的复 制成本，实现了病毒式的传播。 “梗”，看似③，实则是一面时代的棱镜，折射出社会情绪、文化变迁和集体心理。它既是轻松的 娱乐消遣，也是沉重的社会批评；既是圈层内部的身份认同，也是沟通的桥梁。在重构与解构之间“梗” 正以独特，塑造着我们这个时代的文化面貌与精神气质。它提醒我们，在严肃的思考与表达之外，幽默与 想象力具有四两拔千斤的力量。 18.下列选项中，与第一段中“轻巧”的结构形式相同的一项是(3分) A.管家 B.火红 C.缩短 D.美好 19.将下列语句填入文中第二段末尾括号处，衔接最恰当的一项是(3分) A.可见，古今“梗”的本质并无二致。 B.然而，古今“梗”的命运却大相径庭。 C.可见，媒介变革重塑了“梗”的传播生态。 D.正因如此，今天的“梗”更具生命力。 20.在文中横线处填上合适的成语。(3分) 答：① ② ③ 21.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原 意。(4分) 答： 22.网友将“哈尔滨”称为“尔滨”，并配上“尔滨，你让我感到陌生”等调侃式表达，迅速走红网络。这一称 呼成为代表城市文旅创意的符号，同时也吸引众多游客前往哈尔滨旅游。请结合上述材料，简要分 析“尔滨”这一网络“梗”能够广泛传播并助力文旅宣传的原因。(5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 习近平主席在二O二六年新年贺词中强调“大家拼搏进取、耕耘奉献，铸就了欣欣向荣的中国”， 同时也指出“过去一年，新就业群体权益有了进一步保障，适老化改造给老年人带来方便，育儿家庭每 月多了300元补贴。柴米油盐、三餐四季，每个‘小家’热气腾腾，中国这个‘大家’就蒸蒸日上”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 【高三1月质量检测·语文第8页（共8页）】 FJ